第一篇：毛特說(shuō)課

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》

說(shuō)課

一、課程定位

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程是江蘇城市職業(yè)學(xué)院公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程，是教育部規(guī)定的高等學(xué)校學(xué)生必修的課程，也是高等學(xué)校思想政治理論課核心課程。

二、課程設(shè)計(jì)理念

課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是以中國(guó)化的馬克思主義為主題，以馬克思主義中國(guó)化為主線，以建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義為重點(diǎn)。通過(guò)講授，幫助學(xué)生把馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中形成的中國(guó)化馬克思主義作為一個(gè)整體來(lái)把握，了解它們之間既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)系。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解和掌握馬克思主義中國(guó)化的兩大理論成果的內(nèi)容，系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，實(shí)現(xiàn)中央“三進(jìn)”的要求，提高大學(xué)生的政治素質(zhì)，堅(jiān)定大學(xué)生建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問題的能力，增強(qiáng)大學(xué)生執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)的自覺性和堅(jiān)定性，積極投身全面建設(shè)和諧社會(huì)的偉大實(shí)踐，使學(xué)生具備相應(yīng)的綜合職業(yè)素質(zhì)和崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性

以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)各行業(yè)需要的應(yīng)用型專門人才。以職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以實(shí)用、夠用為原則，采用新穎的教學(xué)模式，多樣化的教學(xué)方法，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為提高職業(yè)技能的思想保證與精神力量，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，把大部分時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生理論素養(yǎng)的提高，給學(xué)生提供足夠的音像視聽材料、實(shí)用的材料和案例，采用先進(jìn)的、高效的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，以先進(jìn)性、實(shí)用性為目標(biāo)。根據(jù)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，把課程辦成內(nèi)容先進(jìn)、信息量大、實(shí)用性強(qiáng)、深受學(xué)生喜歡的一門政治理論課程。

(二）內(nèi)容組織安排

教學(xué)內(nèi)容采用三級(jí)模塊化的組織體系：一級(jí)模塊是大的體系結(jié)構(gòu)，二級(jí)模塊是一級(jí)模塊內(nèi)部的知識(shí)體系，三級(jí)模塊是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的組織模式。三級(jí)模塊化體系構(gòu)成課程內(nèi)容組織的宏觀、中觀和微觀布局。第一章

馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果

第二章

馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓 第三章

新民主主義革命理論

第四章

社會(huì)主義改造理論 第五章

社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù) 第六章

社會(huì)主義初級(jí)階段理論

第七章

社會(huì)主義改革和對(duì)外開放 第八章

建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì) 第九章

建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治

第十章

建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化

第十一章 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

第十二章 祖國(guó)完全統(tǒng)一的構(gòu)想

第十三章 國(guó)際戰(zhàn)略和外交政策

第十四章 中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量

第十五章 中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）基本要求

第一部分 第二部分 第三部分第一，在把握教學(xué)基本要點(diǎn)和了解大學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)體系。在觀念上明確，“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課和專業(yè)課教學(xué)有所不同，它既有理論知識(shí)的傳授，又更強(qiáng)調(diào)要按照黨和國(guó)家的要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使之樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。根據(jù)課程的特點(diǎn)要求，處理好理論體系和教學(xué)體系的關(guān)系，根據(jù)對(duì)教材理論體系基本脈絡(luò)的把握，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)體系。同時(shí)，教學(xué)體系從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容定位準(zhǔn)確，具有可操作性。第二，處理好理論知識(shí)講授與現(xiàn)實(shí)問題分析的關(guān)系，使理論講授的系統(tǒng)性與現(xiàn)實(shí)問題分析的針對(duì)性很好地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)問題，通過(guò)現(xiàn)實(shí)問題的研究與解決來(lái)提升理論，形成“精、實(shí)、活”為一體的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。“精”是課堂理論講授的內(nèi)容要精選、精講；“實(shí)”是要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際；“活”是教學(xué)方式方法要靈活多樣。第三，轉(zhuǎn)變教育理念，注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。要處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，做到教是為學(xué)服務(wù)，教是為了啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。具體說(shuō)：“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課的教學(xué)一定要從學(xué)生

思想實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)民主氛圍，開展多樣的活動(dòng)，變“滿堂灌式”的教學(xué)為雙向交流式教學(xué)，為學(xué)生健康成才服務(wù)，使“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課的課堂成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下豐富理論、陶冶情操、發(fā)展智力、獲取知識(shí)、訓(xùn)練能力和健全人格的重要場(chǎng)所。

（二）基本思路

一是在理論的精講方面下功夫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在人生修養(yǎng)和實(shí)踐過(guò)程中所遇到的理論問題進(jìn)行深入的分析探究，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，提高學(xué)生的理論水平。二是在材料精選方面花氣力。通過(guò)對(duì)一些典型材料、案例的分析，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的分辨能力，引發(fā)思考，加深他們對(duì)理論問題的理解。三是在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面加強(qiáng)引導(dǎo)?！懊珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課要為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

（三）課堂教學(xué)過(guò)程三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)

第一步理論導(dǎo)引。即在每個(gè)模塊的教學(xué)中，我們先闡明所要講授理論的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、研究現(xiàn)狀，以及這一理論提出的背景，它所要解決的問題，充分展示理論的深刻性、透徹性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。把所要講的理論內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的主題，去激活學(xué)生的思維，引發(fā)思考。第二步材料分析。當(dāng)學(xué)生初步接受某一理論之后，緊接著介紹一些相關(guān)材料、案例，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和其他教學(xué)方法對(duì)所講理論加以分析說(shuō)明，以加深他們對(duì)理論的理解。第三步問題討論。教師在完成理論講授、材料分析后，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生實(shí)際擬出相關(guān)思考題，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)或情境模擬或行為訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育教學(xué)環(huán)境，引發(fā)討論和辯論，把對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)引向深入。

（四）多種教學(xué)方法的運(yùn)用

根據(jù)本課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，采用多種方法和手段進(jìn)行教學(xué)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。除了教師課堂講授之外，比較行之有效的方法有：案例教學(xué)法、情境模擬法、專題講座法、課堂討論法等等，以力求通過(guò)多種教學(xué)方法的在教學(xué)過(guò)程中的結(jié)合運(yùn)用，使理論具體化，觀點(diǎn)問題化，過(guò)程互動(dòng)化，結(jié)論自助化，使課程內(nèi)容的體系性和開放性、理論性和實(shí)踐性、知識(shí)性和思想性緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生社會(huì)責(zé)任。并且將課堂延伸到課外，增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，具體可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行。教師以實(shí)踐教學(xué)主題內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（五）教學(xué)模式（1+2）：

1是課堂理論教學(xué)。作為整個(gè)教學(xué)的主課堂，課堂理論教學(xué)在每個(gè)模塊的教學(xué)中，教師先闡明所要講授理論的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、研究現(xiàn)狀，以及這一理論提出的背景，它所要解決的問題等，充分展示理論的深刻性、透徹性，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，把所要講的理論內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的主題，去激活學(xué)生的思維，引發(fā)思考。

2是兩種形式的實(shí)踐性教學(xué)：

包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)（如討論、辯論、案例教學(xué)、主題班會(huì)、座談會(huì)、播放教學(xué)資料片等）、校外實(shí)踐教學(xué)（參觀和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐的社會(huì)調(diào)查或?qū)ｎ}調(diào)查等）

在具體實(shí)踐性教學(xué)中我們將其歸納為四個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：（實(shí)施情況視具體情況而定）一是討論會(huì)或主題班會(huì) 二是觀看教學(xué)資料片

三是參觀現(xiàn)場(chǎng)（如紀(jì)念館、博物館）

四是社會(huì)調(diào)查

教師以實(shí)踐教學(xué)主題內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以促進(jìn)思想政治教育的“三進(jìn)”。

五、考評(píng)體系。

本課程為考查科目，成績(jī)考核方式為過(guò)程性考核：采用平時(shí)考核成績(jī)、期末考核成績(jī)相結(jié)合的方式，綜合考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際表現(xiàn)考評(píng)學(xué)生課程成績(jī)，全面、客觀反映大學(xué)生的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。平時(shí)成績(jī)（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)）占總成績(jī)的60%；期末綜合性大作業(yè)成績(jī)40%。綜合考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際表現(xiàn)考評(píng)學(xué)生課程成績(jī)，全面、客觀反映大學(xué)生的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力。

六、課程特色與創(chuàng)新

1、注重教學(xué)理念創(chuàng)新：理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。課堂以講授理論的內(nèi)容，理論形成的過(guò)程和理論的系統(tǒng)性為主，完成對(duì)理論、觀點(diǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論的深入理解和把握，擴(kuò)展視野；實(shí)踐性教學(xué)有多種方式，強(qiáng)化對(duì)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用和實(shí)踐對(duì)理論的映證，形成了課堂、校園與社會(huì)的立體教育，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和和應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

2、注重教學(xué)方法創(chuàng)新：在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，采用等多種教學(xué)方法，案例教學(xué)法、專題講座法、課堂討論法等，建立和完善課程教學(xué)內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和課程教學(xué)外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體制，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課教學(xué)應(yīng)該著力于加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式的改革，通過(guò)校內(nèi)校外的社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)有效地開展大學(xué)生思想政治理論教育，使思想政治理論教育工作真正做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。

4、注重考試方法的創(chuàng)新：具體采取過(guò)程性考核的方式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。考核內(nèi)容主要對(duì)課程中重要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

第二篇：特實(shí)用優(yōu)秀說(shuō)課

關(guān)于____________________ 的說(shuō)課稿

開始：各位評(píng)委各位老師，大家下午好！今天我將要說(shuō)課的課題是_________________

一、說(shuō)教材

首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一些分析： 《________________》是______年級(jí)______教材第__單元課題____的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了__________________________,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是_______________________部分，因此，在________________________中，占據(jù)著十分重要的地位。此外，《 》的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，以及《教學(xué)大綱》的要求，在考慮到_______學(xué)生已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：_________________________________________________________________

2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納總結(jié)問題能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法，并且他們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到一定提高。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)________________________的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且建立良好、融洽的師生關(guān)系。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

接下來(lái)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，在本著課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過(guò)__ ___ 突出重點(diǎn) 難點(diǎn)：通過(guò)_____ 突破難點(diǎn)

四、說(shuō)教法

下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?基于本節(jié)課的特點(diǎn)：_________________________，我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握____________________概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問_________________________，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)_________________________，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念_________________________，最后歸納總結(jié)_________________________。設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。

2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。

3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理論性的知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際→進(jìn)行思考→實(shí)驗(yàn)探究→分析討論→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）

五、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出_________________________，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實(shí)驗(yàn)。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述化學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）_______________________________________________

并

提

出

問

題________________________________________________（練習(xí)選用學(xué)生一方面進(jìn)行知識(shí)回顧，另一方面進(jìn)行思維發(fā)散）__激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容_______________________________________________。

2、講解新課：

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)的能力。首先我安排學(xué)生閱讀課本第__________頁(yè)，________________________________，通過(guò)閱讀使學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容，提高他們閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的能力。

接著我按照課本從學(xué)生較熟悉的________________________________入手學(xué)習(xí)，而后介紹____________________________，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)__________與社會(huì)的關(guān)系、體驗(yàn)__________科學(xué)的發(fā)展。并且在例題的講解如________________________________________________________，不僅讓學(xué)生明白怎樣解，更讓他們知道為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3、課堂練習(xí)：

在講解完新的內(nèi)容后，我留出充分的時(shí)間，及時(shí)的讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，首先是做書本______ 頁(yè)習(xí)題______，要求做完的的同學(xué)舉手，然后在3分鐘后，抽查學(xué)生，講述他們的解題過(guò)程和答案，從而使我掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。之后我再對(duì)習(xí)題進(jìn)行詳細(xì)講解，并適當(dāng)引申題目, 設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的習(xí)題___________________________________________________________有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，達(dá)到舉一反三的效果，從而使學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力得到提高。

4、課堂小結(jié)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先是我向大家提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總結(jié)性復(fù)述，最終把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的知識(shí)。

5、布置作業(yè)：

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。我布置如下作業(yè)：

6、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本課我采用了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)式板書，把黑板分為三部分，把知識(shí)要點(diǎn)寫在左側(cè)，把知識(shí)的推導(dǎo)過(guò)程寫在中間，實(shí)例應(yīng)用寫在右邊。

以上是我對(duì)《 》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。下面，我將對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解：

第三篇：《毛特》課論文題目

論 文 參 考 題 目

（第2學(xué)期）

第八章 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)

收入分配差距拉大的原因探析（學(xué)者：李實(shí)、趙人偉、鄭功成、程過(guò)富）我國(guó)社會(huì)保障體系存在的問題及對(duì)策思考（鄭功成）

現(xiàn)階段我國(guó)非公經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到的制約因素分析

壟斷性國(guó)有企業(yè)獲得超額利潤(rùn)的因素分析（郎咸平著作《中國(guó)經(jīng)濟(jì)到了最危險(xiǎn)的邊緣》 試論提高自主創(chuàng)新能力是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心

試析轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的基本思路

建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的思路與舉措

第九章 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治

從中國(guó)近代歷史的視角，論述政治制度對(duì)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要意義。

論民主進(jìn)步和法治完善是個(gè)人發(fā)展完善的前提和基礎(chǔ)。

資本主義民主制度取代了封建專制制度是人類政治文明的進(jìn)步。

我國(guó)民主制度的建立與曲折發(fā)展。

對(duì)“人民當(dāng)家作主”的解讀。

依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。

論社會(huì)主義社會(huì)的民主、自由、人權(quán)。1.2.3.4.5.6.7.1.2.3.4.5.6.7.第十章 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化

1.試論文化的含義、特征、功能。

2.中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的根本任務(wù)和基本方針探究

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容解讀

4.加強(qiáng)思想道德建設(shè)的理論與實(shí)踐思考。

第四篇：《毛概》說(shuō)課手稿

說(shuō)課手稿

一、課程定位

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，是高校思想政治理論教育的核心課程，是每一個(gè)大學(xué)生的必修課程。概論課擔(dān)負(fù)著提高大學(xué)生政治理論素養(yǎng)，樹立馬克思主義信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，增強(qiáng)學(xué)生投身于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人的重任。開設(shè)本課程的目的和意義在于，使大學(xué)生系統(tǒng)理解毛澤東思想是馬克思主義中國(guó)化的第一個(gè)重大理論成果，理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和馬克思主義理論素養(yǎng)，特別是讓學(xué)生真正掌握只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才是中國(guó)特色社會(huì)主義領(lǐng)導(dǎo)核心的科學(xué)真理，使學(xué)生真正樹立發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的信念；讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)化馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題；增強(qiáng)執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)的自覺性和堅(jiān)定性，把學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念

（1）設(shè)計(jì)理念：1+3+3+3 一個(gè)中心：在馬克思主義中國(guó)化理論的探究中發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。三大模塊：課程內(nèi)容處理

按照知識(shí)理論體系的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，盡可能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受企業(yè)身份，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)企業(yè)行業(yè)的發(fā)展變化，縮小學(xué)生與社會(huì)的距離。序號(hào) 課程模塊名稱

學(xué)時(shí) 1 馬克思主義中國(guó)化的成果及精髓（總論）10 2 新民主主義革命理論與社會(huì)主義改造理論（毛澤東 思想體系）8 3 中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)理論體系（中國(guó)特色社會(huì)主 義理論體系）46 合計(jì) 64 三大課堂：以理論探究為主的第一課堂；以參觀實(shí)踐、校園文化為主的第二課堂和以社會(huì)調(diào)查為主的第三課堂。三大能力：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作探究能力；語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力；運(yùn)用馬克思辨證唯物主義思想分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題的能力。

（二）設(shè)計(jì)思路

計(jì)劃設(shè)計(jì)并開展 “12345”課程教學(xué)體系，突出特色和創(chuàng)新。

1、圍繞一個(gè)教學(xué)主題：中國(guó)化的馬克思主義

2、講清二大理論成果：毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系

3、闡明三條特色道路：中國(guó)特色的新民主主義革命道路、社會(huì)主義改造道路、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)道路

4、構(gòu)建四個(gè)教學(xué)平臺(tái)：理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課后輔導(dǎo)答疑教學(xué)

5、突出五大教材內(nèi)容：總論、新民主主義革命和社會(huì)主義改造理論、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)基本理論、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的總體布局、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的環(huán)境和保證

（三）教學(xué)安排

（一）總論(10學(xué)時(shí)）

第一章 馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程和理論成果（8學(xué)時(shí)）第二章 馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓（2學(xué)時(shí)）

（二）毛澤東思想體系(8學(xué)時(shí)）第三章 新民主主義革命理論（4學(xué)時(shí)）

第四章 社會(huì)主義改造理論（4學(xué)時(shí)）

（三）中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系(46學(xué)時(shí)）

1、中國(guó)特色社會(huì)主義的三個(gè)基本問題

第五章 社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)（4學(xué)時(shí)）第六章 社會(huì)主義初級(jí)階段理論（4學(xué)時(shí)）第七章 社會(huì)主義改革和對(duì)外開放（4學(xué)時(shí)）

2、中國(guó)特色社會(huì)主義的總體布局

第八章 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)（6學(xué)時(shí)）第九章 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治（4學(xué)時(shí)）第十章 建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化（4學(xué)時(shí)）第十一章 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)（4學(xué)時(shí)）

3、祖國(guó)完全統(tǒng)一和外交政策 第十二章 祖國(guó)完全統(tǒng)一的構(gòu)想（4學(xué)時(shí)）第十三章 國(guó)際戰(zhàn)略和外交政策（4學(xué)時(shí)）

4、中國(guó)特色社會(huì)主義的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心 第十四章 中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量（4學(xué)時(shí)）

第十五章 中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心（4學(xué)時(shí)）

三、教學(xué)方法與手段 概論課的理論性、政治性、實(shí)踐性十分明顯。要保證堅(jiān)定不移地推動(dòng)馬克思主義特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果，進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)大學(xué)生的頭腦，就得切實(shí)把握我校學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)清我校大學(xué)生的思想狀況和行為特征，采取啟發(fā)參與式等多種教學(xué)方法，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效果，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地把科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為牢固的政治信念和分析解決實(shí)際問題的能力。

（一）采取啟發(fā)參與式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性 啟發(fā)參與式教學(xué)模式要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采取教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極參與的方法，指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極探索分析和解解問題的方法和途徑，啟發(fā)參與式教學(xué)模式能真正發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

在概論課中，啟發(fā)式教學(xué)模式采用課堂討論試教學(xué)法、主題發(fā)言式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法、辯論教學(xué)法等形式進(jìn)行。

（二）運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性

1、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段由傳統(tǒng)向多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，在多媒體教學(xué)課件中加以表格、精美的圖片、截取相關(guān)紀(jì)錄片、理論片、故事片、革命歌曲等等來(lái)輔助教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。同時(shí)也能很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，延伸課堂教學(xué)，強(qiáng)化理論教學(xué)成果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識(shí)性的特點(diǎn)，是課堂教學(xué)的有效延伸，在這方面，我計(jì)劃通過(guò)建立班級(jí)QQ群或者加入學(xué)生班級(jí)QQ群，將概論課的課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、練習(xí)題和其他參考資料等內(nèi)容通過(guò)QQ群與學(xué)生交流，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生自學(xué)和鞏固理論教學(xué)成果提供良好的平臺(tái)。

四、考核方式

本課程采取理論學(xué)習(xí)（課內(nèi)學(xué)習(xí)）考核＋平時(shí)表現(xiàn)（課外學(xué)習(xí)）考核兩種方式，兩部分的比例為： 課程考核成績(jī)＝理論學(xué)習(xí)考核成績(jī)（70％）＋平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)（30％）

五、教學(xué)效果

預(yù)計(jì)通過(guò)開展教學(xué)活動(dòng)，可以達(dá)到以下幾個(gè)教學(xué)效果

1、開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)獲得較好提升。

2、學(xué)校學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)。

3、加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)具體實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)，對(duì)黨和國(guó)家大政方針的認(rèn)識(shí)，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的理性思考，堅(jiān)定學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的信心，提高學(xué)生投身于全面建設(shè)小康社會(huì)的自覺性和實(shí)踐熱情。

六、課程特色

1、力求完善 “12345”課程教學(xué)體系，并把他打造成為本課程的教學(xué)特色；

2、牢固樹立，以學(xué)生為本的理念，堅(jiān)持實(shí)施“重點(diǎn)突出，拓寬內(nèi)容，講究方法，注重實(shí)效”的教學(xué)方法；

3、堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在理論教學(xué)過(guò)程中，安排相應(yīng)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，組織學(xué)生開展相關(guān)調(diào)查研究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)具體實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

七、課程建設(shè)構(gòu)想

1、堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教育教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)參與式教學(xué)模式（討論試教學(xué)法、主題發(fā)言式教學(xué)法、研討式教學(xué)法、案例教學(xué)法、辯論教學(xué)法），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，設(shè)計(jì)多層次、多角度的講解方式，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握。

2、強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和教學(xué)的吸引力、說(shuō)服力和感染力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

3、主張傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)課程內(nèi)容中理論比較抽象或內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)比較久遠(yuǎn)的問題進(jìn)行形象化教學(xué)，設(shè)計(jì)了全課程的多媒體教學(xué)軟件，幫助學(xué)生建立形象、直觀的理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)意識(shí)。

4、用心設(shè)計(jì)課后作業(yè)思考題并認(rèn)真評(píng)講。通過(guò)設(shè)計(jì)課后作業(yè)思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考和學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)講，使學(xué)會(huì)正確地思考和解決問題。

八、參考資料

《中國(guó)化的馬克思主義概論》，吉林人民出版社2004年8月出版，劉文娟 徐剛編著

《毛澤東思想概論》，教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司組織編； 《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》，張文化編 《鄧小平理論與深圳實(shí)踐》，俞仲文主編 《江澤民論有中國(guó)特色社會(huì)主義》 《中國(guó)共產(chǎn)黨第十六次全國(guó)代表大會(huì)文件匯編》

第五篇：《毛特論》社會(huì)實(shí)踐課選題

1、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化對(duì)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展影響的調(diào)查研究。

2、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向的探究。

3、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展前景調(diào)查研究。

4、××地區(qū)農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度調(diào)查研究。

5、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生體系的現(xiàn)狀及困境調(diào)研分析。

6、農(nóng)村食品衛(wèi)生安全情況調(diào)研分析——××村食品衛(wèi)生調(diào)研。

7、科技促進(jìn)農(nóng)民收入增長(zhǎng)情況調(diào)研。

8、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)推動(dòng)作用的調(diào)研分析。

9、城市化進(jìn)程中農(nóng)民的土地意識(shí)變遷的實(shí)證調(diào)研。

10、被征地農(nóng)民的社會(huì)保障體制建立問題探究。

11、農(nóng)民供養(yǎng)大學(xué)生對(duì)家庭影響的調(diào)查研究。

12、生態(tài)文明提高農(nóng)民幸福感情況調(diào)研。

13、農(nóng)村留守兒童生活現(xiàn)狀調(diào)查研究。

14、進(jìn)城務(wù)工人員子女受教育權(quán)保障調(diào)查分析。

15、留守兒童受教育情況調(diào)查研究。

16、新型農(nóng)村醫(yī)療保障體系的現(xiàn)實(shí)狀況及發(fā)展瓶頸。

17、老年人醫(yī)療保障體系構(gòu)建中的問題探究。

18、進(jìn)城務(wù)工人員及其子女醫(yī)療保障現(xiàn)狀調(diào)查研究。

19、××地區(qū)農(nóng)民收入來(lái)源與消費(fèi)支出類型調(diào)查研究。

20、農(nóng)民工子女就學(xué)狀況調(diào)查。

21、農(nóng)民工閑暇時(shí)間支配狀況調(diào)查。

22、農(nóng)村基層黨團(tuán)組織建設(shè)狀況調(diào)查。

23、農(nóng)村業(yè)余文化狀況調(diào)查。

24、革命老區(qū)生產(chǎn)方式發(fā)展變化調(diào)查。

25、革命老區(qū)人民生活狀況調(diào)查。

26、革命老區(qū)新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查。

27、××地區(qū)農(nóng)村貧困問題及完善農(nóng)村最低生活保障制度調(diào)查研究。

28、農(nóng)村養(yǎng)老模式調(diào)查研究。

29、××地區(qū)農(nóng)村醫(yī)療保障法律制度調(diào)查研究。

30、（農(nóng)村/城市）家庭支出與醫(yī)療保障問題調(diào)查。

31、XX村（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）農(nóng)民外出打工決策分析。

32、××地區(qū)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式調(diào)查。

33、××地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查。

34、××地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的社會(huì)矛盾、社會(huì)沖突調(diào)查研究。

35、××地區(qū)城鎮(zhèn)收入分配問題與完善城鎮(zhèn)最低生活保障制度調(diào)查研究。

36、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善我國(guó)人民代表大會(huì)制的調(diào)查研究。

37、當(dāng)代民間信仰的調(diào)查與研究。

38、對(duì)老人進(jìn)行贍養(yǎng)意愿調(diào)研。

39、基層政府機(jī)關(guān)及村組織工作人員法制意識(shí)調(diào)查。

40、農(nóng)民法律意識(shí)與權(quán)利意識(shí)的調(diào)查研究及應(yīng)對(duì)策略。

41、××地區(qū)民辦教育發(fā)展調(diào)查研究。

42、中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)道德在當(dāng)代公民道德建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值調(diào)查研究。

43、農(nóng)村義務(wù)教育情況調(diào)查。

44、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成才的期望調(diào)研。

45、我校近五年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。

46、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的影響。

47、市民（村民、大學(xué)生）社會(huì)公德現(xiàn)狀及思考。

48、當(dāng)代大學(xué)生榮辱觀現(xiàn)狀及踐行榮辱觀的調(diào)研。

49、以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)——大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查研究。

50、社會(huì)轉(zhuǎn)型期民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展調(diào)查研究。

51、××地區(qū)宗教發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)及對(duì)策調(diào)查研究。

52、××地區(qū)民族民間傳統(tǒng)文化保護(hù)與發(fā)展調(diào)查研究。

53、××地區(qū)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查。

54、青年對(duì)中華傳統(tǒng)文化的態(tài)度和認(rèn)知程度的調(diào)查與思考。

55、××地區(qū)文物保護(hù)與旅游開發(fā)現(xiàn)狀調(diào)研。

56、××非物質(zhì)文化存續(xù)現(xiàn)狀調(diào)研。

57、現(xiàn)階段農(nóng)村黨群關(guān)系問題調(diào)查研究。

58、農(nóng)村先進(jìn)黨團(tuán)員訪談。

59、以某單位為例——論黨政機(jī)關(guān)在構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)中的角色和作用。

60、企業(yè)青年職工文化生活調(diào)研

微觀題目

學(xué)院發(fā)展

1.高校后勤社會(huì)化改革存在的問題與路徑創(chuàng)新

2.大學(xué)生逃課調(diào)查報(bào)告及分析

3.關(guān)于校園課桌文化的調(diào)查

4.棗莊學(xué)院選修課質(zhì)量調(diào)查報(bào)告

5.棗莊學(xué)院11級(jí)信息學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查

6.關(guān)于棗莊學(xué)院學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)狀況的調(diào)查報(bào)告

7.關(guān)于棗莊學(xué)院大學(xué)生理財(cái)觀念的調(diào)查

8.關(guān)于我校大學(xué)生的個(gè)人消費(fèi)

9.關(guān)于農(nóng)村貧困大學(xué)生的調(diào)查

10.關(guān)于圖書館的問卷調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生就業(yè)與實(shí)踐

1.對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的調(diào)查報(bào)告

2.關(guān)于影響大學(xué)生擇業(yè)因素的調(diào)查報(bào)告

3.大學(xué)生面試技巧的調(diào)查報(bào)告

4.大學(xué)生學(xué)習(xí)與兼職調(diào)查報(bào)告

5.關(guān)于棗莊學(xué)院大學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查報(bào)告

6.關(guān)于女性就業(yè)歧視的調(diào)查

7.大學(xué)生兼職方向與收入調(diào)查報(bào)告

8.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查

9.關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)去向的調(diào)查

10.關(guān)于大學(xué)生打工的調(diào)查

學(xué)生生活

1.大學(xué)生入黨態(tài)度調(diào)查分析報(bào)告

2.大學(xué)生考研調(diào)查報(bào)告

3.關(guān)于“考證熱”的調(diào)查

4.對(duì)學(xué)校食堂滿意度的調(diào)查報(bào)告

5.大學(xué)新生生活調(diào)查報(bào)告

6.學(xué)生自習(xí)情況的調(diào)查

7.大學(xué)生形象調(diào)查問卷

8.關(guān)于大學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)

9.大學(xué)生生活習(xí)慣調(diào)查

10.大學(xué)生減肥調(diào)查報(bào)告

11.當(dāng)代大學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)觀調(diào)查報(bào)告

12.關(guān)于大學(xué)生體育鍛煉的調(diào)查報(bào)告

13.關(guān)于大學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣問題

14.對(duì)棗莊學(xué)院女生幸福感的調(diào)查

15.關(guān)于大學(xué)生宿舍關(guān)系的調(diào)查、16.大學(xué)生戀愛觀調(diào)查報(bào)告

17.住宿生戀家情況的調(diào)查報(bào)告

18.大學(xué)生助學(xué)貸款誠(chéng)信之我見

19.大學(xué)生誠(chéng)信問題調(diào)查報(bào)告

20.關(guān)于大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)查報(bào)告

21.關(guān)于大學(xué)生電腦使用的調(diào)查

22.大學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查

23.大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲調(diào)查報(bào)告