第一篇：談我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

因材施教 探究感悟

-------淺談我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì) 內(nèi)容摘要：

長(zhǎng)期以來(lái),作文教學(xué)走入誤區(qū)。學(xué)生為考試而作文,為取悅他人而作文,盡說(shuō)些言不由衷的話。本文首先正本清源,鮮明地提出作文教學(xué)的意義與目標(biāo),不是為了應(yīng)試,也不是為了取悅他人,而是個(gè)體生命的宣示。接下來(lái)闡述了激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)法,自改創(chuàng)新等幾方面的做法。最后寫個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)與思考,對(duì)作文教學(xué)作出一點(diǎn)探討與嘗試。關(guān)鍵詞: 作文教學(xué) 生命宣示 因材施教 探究感悟 創(chuàng)新 自改

葉圣陶先生1941年在《寫作是極平常的事》一文中寫道——“寫作就是說(shuō)話，為了生活上的種種需要，把自己要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)；不過(guò)不是口頭說(shuō)話，而是筆頭說(shuō)話?！边@句話點(diǎn)出了作文的實(shí)質(zhì)；作文是因?yàn)閷W(xué)生心靈和生活的需要！從心理學(xué)上看，寫作動(dòng)機(jī)源于人們對(duì)生活的感悟和思考，而這感悟和思考的前提。是生活中大量的如海潮般奔涌的素材，或者也可以倒過(guò)來(lái)說(shuō)，是生活打動(dòng)了我們的心，使我們?nèi)滩蛔∮蟹N要表達(dá)的沖動(dòng)，因此，熱愛(ài)生命，觀察生活，感受生活，表達(dá)生活，這應(yīng)該是寫作的一個(gè)規(guī)律。

要知道，作文并不是一道語(yǔ)文作業(yè)，而是一種心靈的需要，并不是老師的教學(xué)指令，而是我們自身的生活方式；作文不是也不應(yīng)該是編造出來(lái)的而應(yīng)該是“從心靈流淌出來(lái)的”。只有平時(shí)對(duì)生活傾注了熱情的人，生活才會(huì)給他以豐厚的寫作素材的饋贈(zèng)，在生活中接受鍛煉，考驗(yàn)，磨煉自己的意志，提升自己的思想素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)，才能寫出一篇感情真摯，思想健康，文字優(yōu)美的佳作。所以唐代大政治家、軍事家、海內(nèi)宗師裴行儉嘗謂“士必先器量而后文藝”，毛主席說(shuō)：“生活是文藝的源泉”這是有充分根據(jù)的。

其實(shí)依據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)做事和作人，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與親身體驗(yàn)，我認(rèn)為“習(xí)作就是個(gè)體生命的展示”，學(xué)生寫作，動(dòng)機(jī)必須首先是源于作者內(nèi)心的沖動(dòng)，是個(gè)體生命的宣示，必然充滿鮮活的真情實(shí)感與生命的激情。

在作文教學(xué)中，必須從學(xué)生的心靈出發(fā)，以生活實(shí)踐為載休，著重抒發(fā)自己的內(nèi)心感悟，只有這樣，作文教學(xué)才能體現(xiàn)出來(lái)真正的人文意義，通過(guò)作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)自我表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受生命，巧于創(chuàng)造，善于交往。一言以蔽之，就是激發(fā)學(xué)生的興趣，感悟生命的精彩，具體說(shuō)來(lái)，就是從以下幾個(gè)方面做起：

1、因地制宜，因人而異，因材施教，尊重學(xué)生的思想感情，吃透學(xué)生，把握特點(diǎn)，因人而異，分步實(shí)施。

學(xué)生是教育的對(duì)象，也是學(xué)習(xí)的主體，因材施教是一條普遍的教育原則，只有對(duì)學(xué)生有了透徹的了解，教學(xué)才有針對(duì)性?！墩撜Z(yǔ)》中記載有“子路問(wèn)，聞斯行諸？子曰聞斯行之公西華曰：由也問(wèn)聞斯行諸，子曰‘有父兄在’，求也問(wèn)聞斯行諸，子曰聞斯行之，赤也惑，敢問(wèn)”子曰“求也退，故進(jìn)之，由也兼人，故退之”對(duì)學(xué)生提出的同一問(wèn)題，孔老夫子做出了截然相反的兩種答案，正是對(duì)“求也退”，“由也兼人”兩人截然不同性格的深刻把握，才針對(duì)性地分別做出了恰如其分的回答，如果對(duì)學(xué)生的情況若明若暗，就不可能進(jìn)行有針對(duì)性的有效的教學(xué)。所以要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)與個(gè)性差異因材施教，把握目標(biāo)，分層實(shí)施，這是激發(fā)學(xué)生興趣寫好作文的前提。

“東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)，南華秋水我知魚?！睂?duì)待同一事物，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)與感悟。在《論語(yǔ)》和《莊子》這兩部經(jīng)典中，大教育家至圣先師孔子、先秦哲人莊周為我們做出了光輝的榜樣，尊重學(xué)生，就是要尊重他們的內(nèi)心情感，設(shè)身處地從孩子們的心靈出發(fā)，不拔高，不矮化，循序漸進(jìn)，順其自然，乃作文教學(xué)之根本。

2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣：

有了源源不斷的寫作“活水”，作文就會(huì)自然而然從學(xué)生心底流淌出來(lái)，當(dāng)學(xué)生情不自禁地拿起筆來(lái)的時(shí)候他們的寫作興趣已經(jīng)不可抑制了。

除了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活，在具體的寫作訓(xùn)練中，我們還可以從以下三個(gè)方面入手激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。①盡可能地把寫作變成學(xué)生的生活需要。

如果學(xué)生為作文而作文，那么，他很難對(duì)寫作產(chǎn)生真正的興趣，只有當(dāng)他覺(jué)得寫作不是老師的要求而是自己的需要時(shí)，這樣的寫作才會(huì)真正寫好。因此，我們要通過(guò)努力盡可能地把作文同學(xué)生的自我需要結(jié)合起來(lái)。北師大版新教材五年級(jí)第十冊(cè)語(yǔ)文共有十個(gè)主題單元，涉及到“龍”，“書”？“禮物”，“真誠(chéng)”，“勞動(dòng)”，“心愿”，“火與光”，“角度”，“破除迷信”，“我們?nèi)ヂ眯小钡仁畟€(gè)方面內(nèi)容。題材多樣，內(nèi)容十分豐富，結(jié)合學(xué)生年齡心理認(rèn)知特點(diǎn)以及生活實(shí)際，讓學(xué)生寫一寫自己的感悟與體會(huì)，生活經(jīng)歷及體驗(yàn)，就會(huì)感到如梗在喉，不吐不快，在教學(xué)中還可以結(jié)合道德實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生寫自己在寒暑假中的見(jiàn)聞與收獲。在開(kāi)學(xué)時(shí)寫一寫新學(xué)期的計(jì)劃，中間寫學(xué)習(xí)反思，期末寫一寫復(fù)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)等??平時(shí)更可以結(jié)合一些特殊的日子或一些活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生在實(shí)用中寫作，新年到了，請(qǐng)每一位同學(xué)互相寫信，互致新年的祝賀，家長(zhǎng)會(huì)前，自己練習(xí)寫一份請(qǐng)柬給家長(zhǎng)送去，學(xué)生對(duì)教學(xué)或身邊事物有什么看法和建議，都可以寫篇有說(shuō)服力的文章在班上念等，這樣，既可增進(jìn)互相交流與理解，又能鍛煉自己寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，何樂(lè)而不為呢？

②盡可能地為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效果。

幾乎每一個(gè)人都有發(fā)表欲，這是一個(gè)很正常的心理，就像我們說(shuō)話總希望有人聽(tīng)一樣，我們寫的文章也希望盡可能多的人讀到無(wú)論是黑板報(bào)、廣播室，還是《小小作文報(bào)》，《語(yǔ)文世界》等，“凡著諸竹帛者謂之文學(xué)”，關(guān)鍵指導(dǎo)，重在參與，教師要以身作則，當(dāng)學(xué)生看到一月，每一期都有新作發(fā)表，自然信心百倍，這樣即可激發(fā)習(xí)作興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)，何樂(lè)而不為呢？另外，經(jīng)常讓學(xué)生在班上宣讀作文也是一種口頭發(fā)表形式這對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)也很大。

③讓學(xué)生的寫作形式多樣化。

只有作文的寫作，學(xué)生是很難有興趣的，寫作形式的多樣化，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生思想感情表達(dá)方式和途徑的多樣化，而且，在這多樣化的寫作中，學(xué)生往往不知不覺(jué)地將作文與自己的生活融合在了一起。因此，我們主張學(xué)生不拘格地寫作，隨心所欲地表達(dá)——讓學(xué)生寫作形式多樣化，百花齊放，精彩紛呈，具體形式可以有日記、隨筆、班級(jí)日?qǐng)?bào)、讀書筆記、散文小品/小論文等，還可創(chuàng)作劇本，小說(shuō)童話/兒童詩(shī)歌??形式多樣，不必要求盡善盡美，但一定要盡情盡興，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

我們說(shuō)“要勇于并善于創(chuàng)造性地寫作”，并不是不要學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，而是強(qiáng)調(diào)要把在課文中汲取的寫作。養(yǎng)料輕化為自己的寫作能力。如果學(xué)生的作文能夠在構(gòu)思上“與眾不同”，也就自然體現(xiàn)了“創(chuàng)造性”。

所謂構(gòu)思上的“與眾不同”，可以簡(jiǎn)單概括為立意新、題材新、語(yǔ)言新。所謂立意新，就是在忠于生活和自己心靈的基礎(chǔ)上，勇于沖破破舊的思維模式。寫出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。

題材新，就是引導(dǎo)學(xué)生留心生活，善于捕捉生活中普通的但又反映了社會(huì)本質(zhì)或生活含義的一些素材。

所謂語(yǔ)言新，就是要摒棄作文中公式化的描寫，雷同的形容，陳舊的比喻等等，而代之以樸實(shí)，新鮮而富有生活氣息的言語(yǔ)。

創(chuàng)造性地寫作，作為教師來(lái)講，最關(guān)鍵的是鼓勵(lì)學(xué)生“讓思想沖破牢籠”，對(duì)學(xué)生來(lái)講，最重要的是善于感受生活，勇于表達(dá)個(gè)性。

4、教會(huì)學(xué)生的自改能力。

“教是為了達(dá)到不需要教”是葉圣陶先生語(yǔ)文教育的基本思想，這一思想在作文教學(xué)上的體現(xiàn)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。葉先生說(shuō)：“重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師給些引導(dǎo)和指點(diǎn)”，他呼吁要克服語(yǔ)文教學(xué)上兩個(gè)難題，第一，教師要少講，讓學(xué)生自己學(xué)；第二，在作文教學(xué)上，要改變精批細(xì)改的做法，要啟發(fā)學(xué)生自己修改文章。

教給學(xué)生一定的美學(xué)原理和寫作技巧，初步學(xué)會(huì)習(xí)作的自改方法，每次作文可把全程分為以下程序：

①搜集材料（或?qū)嵉乜疾?，教師啟發(fā)，相互討論等）。②醞釀構(gòu)思（剪載材料，確立中心，謀篇布局，草擬提綱）。③初寫草稿（根據(jù)中心，提綱寫正文）。④師生評(píng)改（學(xué)生分組初評(píng)，教師重點(diǎn)批改）。

⑤自改定稿（根據(jù)批改意見(jiàn)，反思初稿優(yōu)劣，定稿并寫后記）。

三分寫作文七分改，學(xué)生修改時(shí)，注重從主題中心，結(jié)構(gòu)層次，語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)法修辭，標(biāo)點(diǎn)及劣寫各方面細(xì)心檢查，反復(fù)修改，形式可分為自我評(píng)價(jià)/同學(xué)評(píng)價(jià)/教師評(píng)價(jià)等，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)，教培學(xué)生一定的語(yǔ)言知識(shí)審美技巧，形式不拘一格，風(fēng)格多種多樣，爭(zhēng)取為我校語(yǔ)文教學(xué)闖出一條 引路子。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是魯迅，巴金、葉圣陶等教壇先輩反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的，亦即充分尊重師生的“智力生產(chǎn)力”，共同呵護(hù)我們的“課改實(shí)驗(yàn)田”。不能沿用九斤老太的眼光看待新事物，百看百不順，動(dòng)輒潑冷水，打棍子，學(xué)會(huì)用全面，發(fā)展的眼光看問(wèn)題，這樣才能逐步推動(dòng)習(xí)作教學(xué)的健康發(fā)展。

總之，讓我們以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，全面發(fā)展為目標(biāo)，循序漸進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，讓作文深入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生真正成為作文的主人，為今后全面發(fā)展書寫新的篇章！

參考文選

①《現(xiàn)代作文論》教育出版社2002版 ②《典論·論文》 ③《尚書·堯典》

④《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》，教育科學(xué)出版社1980年版 ⑤《語(yǔ)文教學(xué)論》，陜師大出版社2002年版 李景陽(yáng)主編

談我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

李

延

盛

第二篇：我在識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)

我在識(shí)字教學(xué)中的體會(huì)

我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年了，特別是低年級(jí)語(yǔ)文，在教學(xué)中感受頗多，在此談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

由于課程改革，小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量大大增加了，隨著識(shí)字量的加大，給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的考驗(yàn)，怎么樣既能完成識(shí)字教學(xué)的量，又能讓學(xué)生牢記這些生字呢？學(xué)生錯(cuò)字、忘字率高？怎么做才能解決這些問(wèn)題呢？我覺(jué)得可以這樣做：

1、偏旁歸類。對(duì)于形近字，學(xué)生容易弄混、弄錯(cuò)，如果我們把形近字進(jìn)行歸類，特別是偏旁相同的字，如果我們它們歸在一起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生就能分清異同，容易記下來(lái)，還不會(huì)出錯(cuò)。如：遠(yuǎn)、近、還、邊、邁、過(guò)。

2、換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來(lái)記。如：晴、請(qǐng)、睛、清、靖。

3、編字謎。如：“看”手高眼低；“春”三人日下去春游；“來(lái)”米上加橫豎出頭。

4、編故事或編順口溜。如：“游”，學(xué)生容易把右邊寫成反文旁，我是這樣解決的：游泳得有水，所以游字有三點(diǎn)水，游泳池是方的，所以游的中間是方，小孩子自己去游泳是不安全的，得有大人帶，所以子上邊就有個(gè)人。這樣學(xué)生就能記住這個(gè)字了?！奥敗?，可以告訴學(xué)生：聰明的孩子他之所以聰明是因?yàn)樗麜?huì)用耳朵聽(tīng)，用兩只眼睛去看，會(huì)用口大聲地朗讀，用心去記，所以他聰明了。這樣講，學(xué)生不但記住了這個(gè)字，還學(xué)會(huì)了怎樣去學(xué)習(xí)。

5、編笑話。這種方法可以區(qū)分很多形近字。如，“叉”和“又”一點(diǎn)之差，學(xué)生很容易記錯(cuò)，如果編成笑話：一天，“叉”遇到“又”了，開(kāi)口便說(shuō)：?jiǎn)?，什么時(shí)候做美容了，臉上的痣呢？這樣學(xué)生一下子就知道，“又”中間沒(méi)點(diǎn)，而“叉”中間多了點(diǎn)。

這些方法在教學(xué)中都可以靈活運(yùn)用，但是教無(wú)定法，我相信在以后的教學(xué)中，還會(huì)找到更好的教學(xué)方法。

第三篇：談?wù)Z文教學(xué)中的成長(zhǎng)體會(huì)

厚積薄發(fā)潛移默化---談?wù)Z文教學(xué)中的成長(zhǎng)體會(huì)

文/秦玉潔

做學(xué)生的日子在惶惑間悄然遠(yuǎn)逝。雖然歲月已模糊了大學(xué)老師的音容笑貌，但那句鏗鏘的話語(yǔ)仍留存于心--厚積薄發(fā)，潛移默化。

2003年畢業(yè)至今，我已走過(guò)了10年的教學(xué)歷程，回顧過(guò)往，自己的工作和學(xué)習(xí)都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這句話。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)重在知識(shí)的積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高旨在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此在日常的語(yǔ)文教學(xué)中既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，又要在課堂內(nèi)外用語(yǔ)文的思想去影響學(xué)生。

在教學(xué)中我把基礎(chǔ)知識(shí)的積累分為兩個(gè)體系，一是教材體系，一是高考知識(shí)體系。

語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。而這些能力的提高需要一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭，一點(diǎn)一滴的壘和砌。在教學(xué)過(guò)程中，每課的知識(shí)點(diǎn)很重要，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

工作之初我只是力求備課時(shí)加深加寬，沒(méi)有過(guò)多考慮到學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)調(diào)整后，我在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上融入高考考點(diǎn)的講解和解題技巧的滲透，把高

一、高二的授課和高考聯(lián)系了起來(lái)，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有章可循，有法可依，還在無(wú)形之中提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度。課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)以小考的形式及時(shí)讓學(xué)生強(qiáng)化和鞏固，尤其是要求背誦的篇目更是嚴(yán)格檢查。同時(shí)利用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)每天監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)和字音字形的積累，這種做法我已經(jīng)在所帶班級(jí)中施行了一年的時(shí)間，學(xué)生基本養(yǎng)成了日常積累的習(xí)慣，每天都會(huì)自覺(jué)地記憶積累。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不只是養(yǎng)成記憶積累的習(xí)慣，更重要的是讓閱讀和寫作融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這樣才能真正讓學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而切實(shí)提高語(yǔ)文成績(jī)。

閱讀，主要是以摘抄和讀后感的方式進(jìn)行。讓學(xué)生邊讀邊抄，積累詞句；邊抄邊想，整理成文。高

一、高二學(xué)年，注重學(xué)生興趣閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，為其日后深入、自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)。但個(gè)性閱讀，并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度、專題選定、材料收集等等都要由教師精心策劃，有時(shí)還可根據(jù)教材特點(diǎn)向?qū)W生推薦一些書目和篇目供學(xué)生閱讀，例如，講解朱自清《荷塘月色》時(shí)，配合文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格我向?qū)W生推薦了林清玄和周作人的部分作品。不管閱讀什么內(nèi)容，最終都要求學(xué)生形成讀后感。否則，閱讀會(huì)成為“放羊式”閱讀，高興而起，無(wú)果而終。讀后感定期檢查，并挑選出優(yōu)秀篇目，如果有可能可以整理后打印出來(lái)供學(xué)生瀏覽。

有時(shí)我還把閱讀和課堂教學(xué)相結(jié)合，竟然也取得了意想不到的效果。例如，高二第四冊(cè)小說(shuō)單元的教學(xué)，每篇課文講解前我都給學(xué)生布置一個(gè)讀后感，課前批閱后挑選幾篇立意深刻、見(jiàn)解獨(dú)到、語(yǔ)言優(yōu)美的習(xí)作進(jìn)行范讀，然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而引入課堂教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)了課文，同時(shí)在范讀和點(diǎn)評(píng)時(shí)也起到了良好的激勵(lì)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很濃，教學(xué)任務(wù)順利而有效地完成。

寫作，主要以作文和周記為主。為了避免學(xué)生把周記寫成湊數(shù)字的作業(yè)，和無(wú)病呻吟的流水賬，我布置的周記以讀后感和人物形象評(píng)論為主，這樣學(xué)生既有話可說(shuō)又不至于互相抄襲，有時(shí)在學(xué)生的周記中真的能夠發(fā)現(xiàn)一些深邃的思想和閃光的語(yǔ)言，遇到這樣的習(xí)作我都是修改后整理打印出來(lái)。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步在評(píng)語(yǔ)中決不吝惜贊美之辭。至今我們班整理了兩期的優(yōu)秀周記，我想，當(dāng)學(xué)生可以在老師和同學(xué)肯定的目光中感受到文字帶給自己的快樂(lè)時(shí)，那么，寫作應(yīng)不會(huì)再是一種強(qiáng)迫了。

曾看到這樣一句話：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”這句話的含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。而我已嘗試著把語(yǔ)文延伸到了自己的班主任工作之中，學(xué)生耳濡目染，接收著潛移默化的影響。

2005年擔(dān)任班主任以來(lái)，我以一個(gè)語(yǔ)文教師和班主任的雙重身份，在班級(jí)的墻壁上為自己開(kāi)辟了一方天地“班主任寄語(yǔ)”。以委婉含蓄，朗朗上口，言簡(jiǎn)意豐的詩(shī)歌傳達(dá)班主任對(duì)學(xué)生和班級(jí)真實(shí)的感受。我總是喜歡用文字表達(dá)情感，漸漸地學(xué)生也習(xí)慣了這種方式，現(xiàn)在我和學(xué)生交流的文字經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在他們的摘抄本周記本、作業(yè)本和小考本上，語(yǔ)文已經(jīng)進(jìn)入了我和學(xué)生的生活。

回首來(lái)時(shí)路，苦也無(wú)數(shù)，樂(lè)也無(wú)數(shù)，自己的語(yǔ)文教學(xué)還存在著很多遺憾和不足，我會(huì)在日后的工作學(xué)習(xí)中不斷提高自己，厚積而薄發(fā)；在教育教學(xué)過(guò)程中，永遠(yuǎn)以語(yǔ)文的名義用我不華麗但真切的情感鑄就腳下的三尺講臺(tái)。

（作者單位 遼寧省大連市旅順口區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）

第四篇：談多媒體在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)

談多媒體在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的體會(huì)

寧會(huì)敏

摘要：

現(xiàn)代科技給教育教學(xué)帶來(lái)了更大的方便，應(yīng)用電腦課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)不僅是吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了記憶的能力，而且提高了課堂的容量，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充分的訓(xùn)練，從而改變了以前死氣沉沉的課堂。

關(guān)鍵詞：

電腦課件 吸引注意力提高記憶強(qiáng)度 體驗(yàn)語(yǔ)感和情景 充分訓(xùn)練

英語(yǔ)，這門人類社會(huì)使用最廣泛的語(yǔ)言，隨著社會(huì)生活的信息化和全球化，它的重要性日益突出。英語(yǔ)教育已成為公民素質(zhì)的重要組成部分，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教材的不斷更新，已充分證明英語(yǔ)教育的重要性。怎樣讓學(xué)生更好更多的掌握英語(yǔ)知識(shí)，已經(jīng)是家長(zhǎng)和老師必須探索的問(wèn)題。隨著農(nóng)村和城市差距的縮小，以往只能在電視中看到的色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，今天在國(guó)家教育部門的支持下，也在農(nóng)村的教室出現(xiàn)，成為一道亮麗的風(fēng)景。這一切給山村的教師提供了更好的教學(xué)設(shè)施，給山村的孩子帶來(lái)了更廣闊的教育天地，更給山村的教育添上了飛翔的翅膀。人們已普遍認(rèn)識(shí)到，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將極大促進(jìn)教育的發(fā)展。在這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，改變以往靠“一張嘴，一本書，一只粉筆”的局面，利用現(xiàn)代技術(shù)---電腦用于教學(xué)是勢(shì)在必行。

一、使用課件教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，提高記憶強(qiáng)度。

許多心理學(xué)家都認(rèn)為：人們的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。而學(xué)習(xí)的過(guò)程更是需要外界刺激和自身的興趣去認(rèn)知。事實(shí)也正是這樣，我們都知道，孩子們之所以坐在電視前紋絲不動(dòng)，正是因?yàn)楫嬅鎸?duì)他們的刺激，吸引他們各個(gè)感官；他們之所以對(duì)電腦游戲迷戀到廢寢忘食的地步，并且能闖一關(guān)又一關(guān)，正是他們對(duì)它不停變換的形式產(chǎn)生了極濃厚的興趣。如果能讓一種教學(xué)手段也有如此大的魅力，那何愁學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)呢？實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)做過(guò)關(guān)于人類獲取信息并保持記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)；人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這也就是說(shuō)，當(dāng)人們看到了他所聽(tīng)到的內(nèi)容，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，他所掌握的內(nèi)容量將大大增強(qiáng)。而利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生聽(tīng)到的同時(shí)看到，而且能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的耳、眼、手、心、腦等多種感官的活動(dòng)，非常有利于知識(shí)保持持久的記憶。

給我們了很多豐富的知識(shí)內(nèi)容和多彩的畫面，但這些內(nèi)容和畫面都是靜止不動(dòng)的，看上去很直觀，必須讓自己展開(kāi)想象。運(yùn)用多媒體使學(xué)習(xí)內(nèi)容單一化變?yōu)樾畔⒌撵`活呈現(xiàn)，一改書面知識(shí)呆板和枯燥。比如，在人教版初二上冊(cè)里，有一話題：How do you get to school ?這一單元中主要練習(xí)同學(xué)們?cè)趺慈ド蠈W(xué)的，在同學(xué)回答時(shí)，都能回答出這樣幾種交通方式：步行、騎自行車、乘公共汽車、乘火車、乘地鐵等，課本上直觀給出這些內(nèi)容，學(xué)生要經(jīng)過(guò)不斷地重復(fù)練習(xí)，才能勉強(qiáng)過(guò)關(guān)。但如果利用多媒體教學(xué)效果就大不一樣了。在多媒體的屏幕上可以這樣展示：一個(gè)不停走動(dòng)的人，在下面顯示walk/on foot；一個(gè)騎著自行車的學(xué)生，再配上“丁零零?”的聲音，下面顯示：ride a bike /by bike；一輛配有喇叭聲、正在走動(dòng)的公共汽車，下面再顯示 take a bus /by bus ；一列響著汽笛聲的火車和地鐵，在他們下面分別顯示 take the train /by train 和 take the subway /by subway。除了這些課本所告訴的交通工具外，還可以顯示這樣的畫面：一艘?guī)е鴦澦暤男〈凰翼懼崖暤妮喆?，一架“嗡嗡”飛的飛機(jī)，然后在畫面的下面分別顯示 boat，ship，plane。這樣，學(xué)生在看到自行車的同時(shí)，他聽(tīng)到是bike ；看到飛機(jī)的同時(shí)聽(tīng)到的是plane。這比老師刻意地領(lǐng)讀每個(gè)單詞、特意強(qiáng)調(diào)什么意思效果更好，更能讓學(xué)生持久地記憶，同時(shí)，又不僅限于課本的知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)更廣闊的知識(shí)面，掌握英語(yǔ)中對(duì)乘坐交通工具兩種表示方法。學(xué)生對(duì)這樣的課堂產(chǎn)生極大的興趣，生動(dòng)美麗的畫面給他們留下深刻的印象。由此可見(jiàn)，利用計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)大大優(yōu)于古板的傳統(tǒng)教學(xué)效果，能全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，吸引學(xué)生的注意力，提高記憶強(qiáng)度，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。

二、使用課件制造會(huì)話環(huán)境，充分體驗(yàn)語(yǔ)感和情景。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，它的發(fā)展和運(yùn)用離不開(kāi)語(yǔ)境。我們都知道一個(gè)兩三歲的孩子就能說(shuō)出長(zhǎng)篇大論的母語(yǔ)，就是因?yàn)樗車娜硕颊f(shuō)自己的母語(yǔ)。近年來(lái)，我們看到越來(lái)越多在中國(guó)的外國(guó)人能說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，能和中國(guó)人自由交談，只聽(tīng)聲音，猜不到他是“老外”，就是緣于他被包圍在漢語(yǔ)這個(gè)環(huán)境之中。而許多呆在國(guó)內(nèi)學(xué)了好多年英語(yǔ)的中國(guó)人，仍無(wú)法流利和別人用英語(yǔ)交談，這就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交際的一種工具，那么英語(yǔ)就應(yīng)該不斷地被放在應(yīng)用的場(chǎng)所，這就要求教師要一改往日“只注重句型的學(xué)習(xí)，而忽略了句型的具體應(yīng)用”的***慣。在以往沒(méi)有先進(jìn)設(shè)備的情況下，即使老師想創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)而形象的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解，去根據(jù)不同的情景進(jìn)行交際，也會(huì)是很不理想的效果。要么冷場(chǎng)要么就是半途而廢。而利用多媒體，使老師能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)的生活情景，縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，不僅讓課本上死板的內(nèi)容“活”起來(lái)，而且吸引了學(xué)生，滿足了學(xué)生好動(dòng)的心理，激發(fā)了他們急于表達(dá)的欲望。這樣的教學(xué)手段無(wú)疑在很大程度上牽制了學(xué)生注意力的遷移，使學(xué)生積極地參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而使學(xué)生在交際活動(dòng)中提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在這種具有動(dòng)感的課堂教學(xué)中，形成了輕松活潑、多姿多彩氛圍，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

比如，初二人教版下Unit 4 He said I was hard-working.這一單元主要學(xué)習(xí)How to change direct speech into reported speech。雖然不利用多媒體也能創(chuàng)設(shè)一定語(yǔ)言情景，但效果遠(yuǎn)不及利用動(dòng)感的語(yǔ)境。可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)畫面：A teacher said to a boy :“You are a good student.”動(dòng)作表情：和藹的老師將手輕放在小男孩的肩上，另外，有兩個(gè)學(xué)生再旁邊對(duì)話：--What did our teacher say ?---Our teacher said the boy was a good student.這些語(yǔ)句又很快展現(xiàn)在屏幕上。利用多人介入的動(dòng)畫場(chǎng)面，再展現(xiàn)不同時(shí)態(tài)的對(duì)話句子，同時(shí)，把句中前后發(fā)生變化的詞用引起注意的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在不用老師做任何解釋的情況下，以非常明了地掌握了知識(shí)點(diǎn)，接著，讓學(xué)生按例進(jìn)行實(shí)際語(yǔ)言練習(xí)。這樣，在課堂上呈現(xiàn)的“社會(huì)性”交際場(chǎng)所，使學(xué)生很自然地進(jìn)入角色，他們的交際能力和創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮，充分地體驗(yàn)會(huì)話的語(yǔ)感和情景。

三、增大課堂容量，達(dá)到充分練習(xí)的目的

小小的計(jì)算機(jī)能展示無(wú)限的內(nèi)容，且在瞬間之內(nèi)，這種速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們手上的粉筆頭，而且黑板“內(nèi)存”也是不能與之相比的。這種高速度的展示方式給教學(xué)帶來(lái)很大的好處，特別是在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生要通過(guò)各種練習(xí)，以達(dá)到“溫故而知新”的目的。而那些密密麻麻的字則能通過(guò)大屏幕的顯示，不僅省時(shí)，而且省力，可以在有限的時(shí)間內(nèi)大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量。除此之外，試題的講解，閱讀訓(xùn)練，聽(tīng)力訓(xùn)練，甚至作文批改都可以進(jìn)行，不僅可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，而且使課堂容量更大，學(xué)生也省去了很多不必要的麻煩，對(duì)學(xué)生掌握零碎的知識(shí)更是起到很大的促進(jìn)作用。再者就是對(duì)記憶力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，再合適不過(guò)了，能讓他們從強(qiáng)化練習(xí)中記得牢固，提高成績(jī)，進(jìn)一步產(chǎn)生更高的興趣。

總之，電腦課件在教育教學(xué)中的推廣和應(yīng)用，給農(nóng)村教育帶來(lái)了極大的福音，為農(nóng)村的教師和學(xué)生提供了極大的幫助，為農(nóng)村的教育走上新的臺(tái)階增添極大的力量。

參考文獻(xiàn)：

課程教材研究《英語(yǔ)（培訓(xùn)資料）》 人民教育出版社 河南教研 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 2004年

何克抗 《現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)》 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2003年

第五篇：談在教學(xué)中如何融入法制教育

談在教學(xué)中如何融入法制教育

【關(guān)鍵詞】思想品德 法制教育 案例

隨著近年來(lái)少年違法犯罪現(xiàn)象呈現(xiàn)的兩大特征：一是青少年違法犯罪率直線上升；二是青少年違法犯罪漸趨低齡化。面對(duì)令人堪憂的狀況，思想品德課如何對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，幫助他們掌握學(xué)習(xí)、交往和社會(huì)生活中必備的法律知識(shí)，培養(yǎng)守法習(xí)慣，學(xué)會(huì)應(yīng)用法律知識(shí)來(lái)保護(hù)自己，使自己能夠健康成長(zhǎng)。法制教育是學(xué)校德育的一個(gè)重要內(nèi)容，是教師“既注重教書，更注重育人”的一項(xiàng)常規(guī)。作為學(xué)校的一名思想品德教師，主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，豐富學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，使他們最大限度地受到這方面的教育。

現(xiàn)如今隨著學(xué)校教育和社會(huì)的深入接軌，教學(xué)之中或多或少地都要滲透一些法制教育的相關(guān)內(nèi)容，所以就要求教師在教學(xué)之中要不斷給學(xué)生講解和滲透相關(guān)的法律法規(guī)。我在思想品德課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量為學(xué)生安排充實(shí)豐富的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)過(guò)程，讓他們從現(xiàn)實(shí)的例子中理解法制法規(guī)，加速道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。為了在思想品德教學(xué)中能很好的融入法制教育，我注意做到以下幾點(diǎn)：

一、提高教師法制意識(shí)，率先垂范

教師要在課堂教學(xué)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行法制教育，首先就要提高教師自身的法制意識(shí)。這就要求教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，絕不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。教師只有提高了法制意識(shí)、掌握了豐富的法律知識(shí)，才能做到學(xué)高為師、融會(huì)貫通，使思想品德教學(xué)更 加生動(dòng)風(fēng)趣、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。其次，教師要遵紀(jì)守法、率先垂范?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”教師的工作不只是傳授知識(shí)，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，教師的巨大力量在于做出榜樣、為人師表、率先垂范。教師對(duì)學(xué)生的教育是身教勝于言教，必須時(shí)時(shí)處處注意自己的形象對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。教師只有身正為范、遵紀(jì)守法為先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的法治思想教育才能水到渠成。

二、從課堂下手，在課堂教學(xué)中滲透法制教育、案例引入。

在我國(guó)，國(guó)家的治理離不開(kāi)法律，公民的生活離不開(kāi)法律。法制教育就必須要從小抓起。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容選擇一些法律當(dāng)中典型的案例來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)法律知識(shí)的理解。充分給學(xué)生時(shí)間，讓他們?nèi)ビ懻摗⑥q論，讓學(xué)生從中去理解法律知識(shí)，總結(jié)出相關(guān)的法律知識(shí)，教師在這一過(guò)程中起到引導(dǎo)和總結(jié)作用。通過(guò)事例向小學(xué)生傳授一些簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，使小學(xué)生從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。

我在進(jìn)行講課的時(shí)候，并沒(méi)有單純地講解法律條文，因?yàn)槲抑绬渭兊睦碚撜f(shuō)教得不到好的教育效果，學(xué)生年齡小也不一定樂(lè)意聽(tīng)，所以我采用了實(shí)例分析的方法讓學(xué)生討論后再得出結(jié)論。我經(jīng)常在課堂上舉一些很有代表性的例子，讓學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和具體案例，能夠?qū)Ψㄖ平逃幸粋€(gè)形象的理解。比如：一天，學(xué)生小麗放學(xué)以后，正在校門口等她媽媽來(lái)接她回家。這時(shí)，一名陌生男子騎著自行車到小麗身邊，說(shuō)：“你在等媽媽接你回家是嗎？”小麗點(diǎn)點(diǎn)頭。那名男子接著說(shuō)：“你媽媽在單位里正開(kāi)會(huì)，讓我接你回家?！毙←惵?tīng)這人說(shuō)得有板有眼的，沒(méi)有半點(diǎn)猶豫，就跨上了自行車。但是，當(dāng)車子騎出去不遠(yuǎn)，小麗發(fā)現(xiàn)不對(duì)了——回家可不是這 條路！??！她知道上當(dāng)了，大聲地哭道：“放我下車，我要回家！”喊聲驚動(dòng)了行人。行人圍攏過(guò)來(lái)，問(wèn)明了情況，將騎車人扭送到派出所。原來(lái)，此人是專門拐賣兒童的罪犯?，F(xiàn)代社會(huì)是法制社會(huì)，人們保護(hù)自己的主要武器便是法律。所以通過(guò)課堂上的教學(xué)進(jìn)行法制教育滲透是很有必要的。

三、思想品德學(xué)科教學(xué)與日常管理工作相結(jié)合，在課外活動(dòng)中開(kāi)展法制教育、滲透法制教育

課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。能夠在課外活動(dòng)進(jìn)行法制教育是很有價(jià)值的，并且學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，絲毫不會(huì)感覺(jué)疲憊。這種組織形式在國(guó)外是經(jīng)常見(jiàn)到的。在我們學(xué)校，學(xué)生成立了普法小組，經(jīng)常舉行一些小故事比賽，從故事中了解思想品德的形成和相關(guān)法律法規(guī)，趣味性特別強(qiáng)，學(xué)生也積極參與。

另外，我還通過(guò)談話的方法，給學(xué)生講解相關(guān)的法律法規(guī)。有時(shí)候也帶著學(xué)生觀看法律知識(shí)節(jié)目，增強(qiáng)法制教育。小學(xué)生形象思維好，模仿能力強(qiáng)，通過(guò)身邊發(fā)生的一些事情對(duì)他們進(jìn)行法律知識(shí)的傳授，往往能取到事半功倍的效果。比如我們可以告訴他們：你們能夠在這里接受教育，是《義務(wù)教育法》的規(guī)定，老師不能體罰學(xué)生，這是《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定的，父母必須撫養(yǎng)他們，他們長(zhǎng)大以后必須贍養(yǎng)父母，這是《婚姻法》規(guī)定的，偷東西、殺人要被判刑，把人打傷要賠錢，這分別是《刑法》、《民法通則》規(guī)定的等等，使他們能從身邊的一些事而了解一些法律知識(shí)，并能夠按照這些要求去做。使他們了解生活中的法律法規(guī)，學(xué)會(huì)珍惜今天，把握好明天，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。有的學(xué)生已經(jīng)具備了相關(guān)的法律知識(shí)，為了開(kāi)闊他們的眼界，豐富他們的法律知識(shí)，我與美 術(shù)教師聯(lián)合起來(lái)，利用漫畫的形式，宣傳法律知識(shí)。學(xué)生們熱情極為高漲，在活動(dòng)中也受到了很好的法制教育。

總之，在教學(xué)中融合和滲透法制教育思想是社會(huì)主義法制教育的重要環(huán)節(jié)，是搞好精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。在青少年中開(kāi)展法制教育是十分必要的，因?yàn)榻逃ぷ髦杏叭恕辈攀歉?，而育人首先要注重塑造學(xué)生良好的思想品質(zhì)，這里面還包括使學(xué)生學(xué)習(xí)和完善法制知識(shí)。作為一名教育工作者，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行有機(jī)滲透更是切實(shí)可行、行之有效的好辦法。因此，我將充分利用思想品德課的優(yōu)勢(shì)，將法制教育更好地穿插到課堂教學(xué)中，這樣，學(xué)生們才能從小在民主法制的教育氛圍里全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)知法、懂法、守法、護(hù)法和用法的好公民。