第一篇：趣味教學(xué)法

小學(xué)英語詞匯速記趣味教學(xué)法

一、現(xiàn)狀分析：

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能正確朗讀所學(xué)故事或短文”。如果詞匯語音不過關(guān)，就很難達(dá)到這種要求。我校小學(xué)生普遍存在的問題是：學(xué)生離開書本就不認(rèn)識單詞，更不會獨立拼讀單詞。盡管在平時上課過程中，課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生們似乎也能較流利地對話、交談，但真正認(rèn)讀、動手寫時(盡管對書寫的要求目標(biāo)不高)卻錯誤百出。糾其原因就在于學(xué)生沒有在字母及其在相應(yīng)的發(fā)音之間建立對應(yīng)關(guān)系，尋找出拼讀規(guī)律。

二、提出問題：

詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。學(xué)生掌握的詞匯越多，運用語言的障礙就越小。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生年齡小、好玩，再加上單詞的識記趣味性不強(qiáng)，他們不愿把精力投入到識記單詞上。幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞就興趣索然。那么，如何運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞的識記貫穿到快樂教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)起來不枯燥乏味呢？對此，我們提出詞匯速記趣味教學(xué)的思路，旨在教學(xué)實踐中改變目前識記單詞不牢的被動局面，提高小學(xué)生英語基礎(chǔ)教育的水平，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、探索目標(biāo)：

根據(jù)目前我校小學(xué)生英語識詞教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，我們有必要對“如何利用課堂快速有效地教學(xué)英語詞匯，且不乏趣味性”做進(jìn)一步的探索。

四、可行性策略初探：

（一）主體策略——直拼法施教引入

直拼法是十九世紀(jì)八十年代西歐外語教學(xué)改革的成果。這是針對“語法---翻譯法”的弊端而提出的，是“語法---翻譯法”的對立新體系。

直拼法認(rèn)為外語的學(xué)習(xí)更象母語的學(xué)習(xí)，即用大量積極的口頭交際，自發(fā)而自然地運用語言。具體來說，直拼法即是按字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫單詞，并把其內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的能力，從而防止傳統(tǒng)教學(xué)中先學(xué)字母名稱，按字母名稱先后順序死讀硬背單詞和字母，音標(biāo)三位一體及集中識詞的難度弊端，大大提高學(xué)生記憶單詞的能力。

直拼法有效記憶單詞的可行性分析： 1.英語語音和漢語拼音有著許多相似之處。

輔音字母在單詞中的讀音與漢語拼音中聲母的讀音尤其相似。我們把拼音的方法用到英語單詞的學(xué)習(xí)上是一個行之有效的方法。如：

教學(xué)teacher這個單詞時，先教學(xué)字母組合ea讀／i:／,學(xué)生便能自覺的把tea讀為／ti:／。接著幫助學(xué)生從cher中找尋記憶規(guī)律。ch／t∫／與漢語拼音中ch音相似，er為／ ／，自然拼出cher／t∫ ／,于是一個看上去很長的單詞便這樣記下來了． 2.可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和轉(zhuǎn)化能力。從單詞形式上尋找規(guī)律： ① 單詞中加上或減去字母，便可使之成為另一個單詞。如：she—he—her—here—where。②改變單詞中的某一個字母，使之成為另一個單詞。如：pen—ten，two—too。③改變單詞中字母位置，使之成為另一個單詞。如：who—how。

（二）輔助策略：

１.將單詞放于句中，使之整體化

詞匯是建造房屋的磚頭，但光有磚塊還建不出房子。瘋狂英語創(chuàng)始人李陽認(rèn)為“學(xué)習(xí)的對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語言，而應(yīng)該是句子?！惫铝⒌膯卧~在特定的情況下是可以表達(dá)完整意思的，但更多情況下會引起歧義。把單詞放入句中，就會幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)他們的語感。如：學(xué)了動物類單詞，可以把單詞放入句中：“Panda，panda，I can see a panda”“ Zebra，zebra，this is a zebra”。學(xué)習(xí)了水果類和顏色類的單詞后，把他們放在一個句子中說“Apple，apple，I can see a red apple”。這樣，學(xué)生記憶單詞時有整體感，有助于體會英語的語流。長期訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生造句的技能，提高說話的能力。２.編兒歌加動作，使之形象化

兒歌因其詞句簡單，內(nèi)容生動，形式活潑，韻律優(yōu)美，再加上形象的圖片、頭飾，深受孩子們的喜愛。如學(xué)習(xí)八種動物后，可以這樣編兒歌幫助學(xué)生記憶：

bird，bird，飛飛飛（邊說邊做小鳥飛的動作）

cat，cat，喵喵喵（兩手五指分開在臉前由中間向兩邊分開）dog，dog，汪汪汪（兩手放頭上作耳朵的樣子）

monkey，monkey，真調(diào)皮（把手放在頭頂上學(xué)孫悟空的樣子）elephant，elephant，長鼻子（雙手握住，下垂搖晃）tiger，tiger，王中王（作出向前猛撲的姿勢）zebra，zebra，黑白條（雙手在身上劃條紋）panda，panda，是國寶（翅翅大拇指）明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，像嘩嘩流淌的溪水，給人快感，再加上手舞足蹈，就調(diào)動了孩子們所有的器官，使他們在不知不覺中記住了單詞。３.改變節(jié)奏，使之韻律化

教學(xué)單詞離不開操練。但大量的機(jī)械性操練會使學(xué)生味同嚼蠟。小學(xué)生總是喜歡新奇的事物，如果在節(jié)奏上稍做變化，就能牢牢吸引學(xué)生的注意力。

首先，可以改變音的長短。這項練習(xí)可以結(jié)合句子操練。如：“Pear，pear，this is a pear.”（邊說邊有節(jié)奏的拍四次手），同一句話說３－４遍，語速逐漸加快。這樣，可以改變中國學(xué)生逐詞說和拖調(diào)的習(xí)慣，從中還可體會弱讀﹑連讀﹑爆破等發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)良好的語感。

其次，改變音的高低。

這種活動主要針對于那些反義詞。如long和short，tall和short。Long long long（漸高），shor t short short（漸低）；tall tall tall（漸高）,short short short（漸低）。聲音的高低起伏，形象準(zhǔn)確，使學(xué)生在盎然的興致中鞏固了生詞。４.游戲加獎勵

該活動可以是小結(jié)性的一個環(huán)節(jié)，把游戲放手學(xué)生無疑是益智掘金的行為。再加上獎勵機(jī)制，更使學(xué)生有勝利的滿足，自信的洋溢。總之，在小學(xué)生的識詞過程中，我們盡可能把同樣的菜做出不同的口味，在激發(fā)興趣的同時，快速有效地掌握詞匯。

五、課堂環(huán)節(jié)模式設(shè)計：

第一步：展示詞匯 在此環(huán)節(jié)中，首先要對之前學(xué)過的且與本節(jié)有關(guān)的詞匯進(jìn)行羅列復(fù)習(xí)，形成課堂自然過度：然后，展示本節(jié)課的主要詞匯。（以教師為主導(dǎo)）。

第二步：拼讀詞匯

對于所展示的新詞，讓學(xué)生利用直拼法去試讀。教師指導(dǎo)，最后定音，統(tǒng)一發(fā)音。（以師生互動為主）

第三步：識記詞匯

利用上文提到的諸多輔助策略達(dá)到強(qiáng)化記憶和趣味記憶的統(tǒng)一。加強(qiáng)每節(jié)課的循環(huán)，達(dá)到長久記憶之目的。（教師指導(dǎo)下的機(jī)械訓(xùn)練）

第四步：詞匯的運用和實踐

此環(huán)節(jié)充分放手學(xué)生進(jìn)行pairwork或groupwork，把詞置于句中，強(qiáng)化語境。（課本和實踐的結(jié)合――小高潮）

第五步：鞏固掌握

此環(huán)節(jié)為終結(jié)性操練，可以做游戲，可進(jìn)行激勵性測試。六．教案范例：

Unit six At the zoo 一 Analyses of teaching contents:

? Teaching contents: A.Let’s learn ? Teaching aims: Can hear and read four words.big small long short ? Can grasp the sentences: Look at… It has…

二 Analyses of teaching importances and difficulties: ? Importances: Can read these words.? Difficulties: Can read out the other words in this form.三Repretation: 1,Pictures 2,The letter and word of cards 3,Caseware 4,Tape 四Development: 1)Warm-up/Review: △1 Use the letter cards to review the letters.Ask students to read these words with higher and lower tong.△2 Daily talk: T: How many animals can you see in the zoo? S:…

T: Do you like pandas? S:…

2)Presentation: ★1 Show the words which they have learned.snake strawberry student eyes ears has is I’m name hamburger pig dog hungry bag

meet ant nest it foot

milk animal fish family like bike nice nine ★2 Learn the words: small and big 先給出字母b 讀音，再給出字母g 的讀音。板書b _ g，提示學(xué)生讀出字母i的讀音。

引導(dǎo)學(xué)生拼讀這個單詞。

Then show them a picture of a big pig.T: The pig is big.Show them a small ball, ask : Look at this ball, Is it big or small?(邊說邊板書：ball.隨后用手做出相應(yīng)的大小動作，使學(xué)生明白small小）

S: Small

T: Yes, it’s small.(邊說把small板書在ball下面)

（拼讀單詞，識記類似單詞讀音。）★3兒歌

Ball，ball，is it big or small？

It‘s small，small，small.Pig，pig，is it big or small？ It‘s big，big，big.★4 Learn: long and short.板書look lock 復(fù)習(xí)字母l的讀音。

告訴學(xué)生ong的發(fā)音。

引導(dǎo)學(xué)生拼讀出long的讀音。

板書more sorry morning,引導(dǎo)學(xué)生注意or字母組合的發(fā)音。

告訴學(xué)生sh和t的發(fā)音，使學(xué)生自己拼讀出單詞short.(用伸展雙臂和彎曲雙臂的動作，表示long, short的意思)邊做動作邊說：

Long, long, make it long, Short, short, make it short.3）Practice: ★1 Show the picture of a big, lead them to make sentences with the new words.It has big nose.It has short tail.It has small eyes.It has big ears.?

It has big nose, short tail, small eyes and big ears.★2 Guess.(用英語句子描述動物特征，讓學(xué)生自己讀懂英語句子，猜動物名字。對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。)It has a short tail.It has short legs.It has small eyes and big ears.It has long ears.It’s an _______.It has a long nose and a short tail.It has small red eyes.It’s big.It’s white.It’s a _______.五．Designs:(在四線格內(nèi)填寫以下單詞)Unit 6 At the zoo b i g The pig is big.圖片 ball 圖片 pig 球 small 豬 big look lock long more sorry morning short

六.Homework: 我是認(rèn)詞小能手。

_nake 蛇 _trawberry 草莓 _tudent 學(xué)生 _mall 小 two eye_ 兩只眼睛 two ear_ 兩只耳朵 ha_ 有 i_ 是 I’_ 我是 na_e 名字 ha_burger 漢堡包

Pi_ 豬 do_ 狗 hun_ry 饑餓的 ba_ 書包 bi_ 大的

m ee_ 遇見, 碰見

an_ 螞蟻

nes_鳥巢

foo_ 腳 shor_矮的,短的 i_ 它

m_lk 牛奶 an_mal動物 f_sh魚 fam_ly 家庭，家人 l_k_ 喜歡 b_k_ 自行車 n_c_

七.Teaching feeling:

好看的 n_n_九 6

第二篇：趣味英語教學(xué)法

趣味英語教學(xué)法

在一堂課中，學(xué)生的無意注意和有意注意只能保持一定的時間，有的孩子能保持得長一些，而有的孩子保持得要短一些。所以當(dāng)孩子們累了的時候，就讓他們動一動，跳一跳，說一說，唱一唱，讓他們又興奮一下，把注意力集中在課堂上。

一、Let’s act（做一做），即聽音做動作。我通常根據(jù)教材中的內(nèi)容，盡量采取先聽后做再說的方式逐步進(jìn)行。首先教師做示范，用動作告示學(xué)生該動作的意思；等學(xué)生明白后，再進(jìn)行操練，進(jìn)行比賽；最后讓學(xué)生當(dāng)指揮者，老師扮演機(jī)器人，學(xué)生就可以用才學(xué)來的句子指揮老師，或請一個學(xué)生當(dāng)機(jī)器人，全班同學(xué)一起指揮。如在教go straight on / turn right 和 turn left 時，我邊讀單詞邊做直走、右轉(zhuǎn)、左轉(zhuǎn)的動作，學(xué)生的注意力立即被吸引了；接著我讀單詞學(xué)生做動作，大家興趣盎然；然后學(xué)生讀單詞我做動作，學(xué)生的主動性得到發(fā)揮，積極性極高，有時我故意做錯了，他們能立刻糾正我的錯誤。這樣就極大程度地吸引了他們的注意力，調(diào)動了他們的積極性，從全方位地刺激了學(xué)生的感官，有效地記牢了單詞，掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

二、Let’s talk（說一說），即學(xué)習(xí)課文對話。在 Let’s talk（說一說）這一部分里，我采用跟手偶對話，表演出對話的內(nèi)容；或?qū)械牟鍒D在黑板上展示，然后邊根據(jù)插圖講故事，邊用圖片演示等多種方法介紹新的對話材料。讓學(xué)生了解其含義，并讓學(xué)生充當(dāng)老師“回音”進(jìn)行練習(xí)。盡量創(chuàng)設(shè)各種情景、通過各種游戲讓學(xué)生在“玩中樂”，在“樂中學(xué)”。如在教 body 時，要讓學(xué)生學(xué)會“ This is his?”這

一句子，并學(xué)會用所學(xué)過的單詞進(jìn)行替換。我先和一只我取名叫“ Tim ”的布玩具猴子進(jìn)行對話，展示新的內(nèi)容。我望著“ Tim ”，并指著他的身體部分說：“ This is his eye.This is his nose.This is his?”接著把一學(xué)生沒有五官、手臂和手的肖像貼在黑板上，然后逐一貼上他的眼睛、鼻子等，讓學(xué)生說：“ This is his?”在鞏固時，用投影在熒幕上放出一張臉，讓學(xué)生根據(jù)同桌的五官是大還是小，手臂是長是短，選擇來組合成一副人像，然后到熒幕前練習(xí)句型。

三、Let’s learn（學(xué)一學(xué)），即單詞的學(xué)習(xí)。在單詞教學(xué)中，我通常采用猜圖片、把單詞編成歌曲、誰來當(dāng)小博士等游戲方式進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生的印象，有效地記住單詞。在編歌曲時，有時是老師編，有時是讓學(xué)生來編，比賽看誰編得好。

四、Let’s enjoy（樂一樂），即通過歌曲、小詩、繞口令來復(fù)習(xí)新知識。歌曲、韻律詩都是他們津津樂道、成天掛在嘴上的東西。讓學(xué)生上臺來表演、唱歌比賽，是學(xué)生饒有興趣的方式。把歌曲配上動作讓學(xué)生做，是我激發(fā)學(xué)生的一種常用手段。在這學(xué)期我還加上了聽歌曲畫畫的方法，讓學(xué)生去感受歌曲的美，并用他們的畫筆把他們所感受到的東西畫在紙上。

通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了教材上的知識，能靈活運用所學(xué)的內(nèi)容，能聽懂教師大量的課堂用語，并具備了一定的認(rèn)讀能力。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們喜歡上英語課，這是一個良好的開端，為以后的英語學(xué)習(xí)跨出了堅實的一步。

第三篇：小學(xué)英語趣味教學(xué)法

小學(xué)英語趣味教學(xué)法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生興趣的激發(fā)，要能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。因此，在當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過程中，采用趣味教學(xué)法是非常有必要的。每一個小學(xué)英語教師都需要思考如何為小學(xué)生打造高效的趣味教學(xué)課堂，如何有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、深究教材，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好，對教材進(jìn)行深入研究，要能夠在備課階段把教材內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，確定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，在知識的呈現(xiàn)上要發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三年級Unit1

Hello這一單元的時候，教師就可以用多媒體給學(xué)生播放Hello這首歌曲。在學(xué)習(xí)How

are

you這一單元的時候，教師還可以在音樂的輔助下，和學(xué)生進(jìn)行打招呼的對話練習(xí)，如Hello!

Xiaoming，how

are

you？通過多媒體運用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的對話交流情境。

二、發(fā)揮簡筆畫的作用，進(jìn)行趣味教學(xué)。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師還可以充分發(fā)揮簡筆畫的作用。通過繪畫的形式來呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們把注意力集中在教師的繪畫上。這樣，教師就能夠有效地把單詞教學(xué)與簡筆畫相結(jié)合，學(xué)生記憶和理解也會更加容易。

教師可以在英語教學(xué)的過程中采用簡筆畫的方式來進(jìn)行詞匯教學(xué)，不斷地提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)My

body這一單元的時候，教師就可以在黑板上畫一個大大的娃娃臉，然后指著不同的部位詢問學(xué)生：What’s

this？-It’s

her

mouth/nose/hair/face等。又如，在學(xué)習(xí)不同職業(yè)名稱的時候，教師就可以在黑板上繪畫一些常見的職業(yè)的人物形象，如policeman，fisherman，teacher，doctor等，讓學(xué)生猜具體的職業(yè)，學(xué)生在猜的過程中也能夠更好地掌握所要學(xué)習(xí)的詞匯。

三、增加趣味游戲，提高課堂學(xué)習(xí)趣味性。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法也是深受學(xué)生喜愛的方式。教師在教學(xué)的過程中就需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及教學(xué)內(nèi)容，增加一些趣味游戲環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能夠在參與游戲的過程中，鞏固當(dāng)堂課所要掌握的詞匯和句型，這比傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法更加有效。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師要展示英語的魅力，讓學(xué)生快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師需要采取趣味教學(xué)方法，深究英語教材，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，同時，還可以發(fā)揮簡筆畫的作用來進(jìn)行趣味教學(xué)。教師還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加一些有趣的環(huán)節(jié)，使整個英語課堂教學(xué)更加具有趣味性，不斷地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

第四篇：淺談初中音樂趣味教學(xué)法

現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育

論文題目：淺談初中音樂趣味教學(xué)法 作者單位：宋河鎮(zhèn)第二初級中學(xué)

作者姓名：徐

聯(lián)系電話：

郵編：

聯(lián)系地址：京山縣宋河鎮(zhèn)第二初級中學(xué)郵箱：鵬宋方紅 *** 431806xpxiong@qq.com

淺談初中音樂趣味教學(xué)法

京山縣宋河鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 徐鵬 宋方紅

[摘要]

音樂趣味教學(xué)法又稱音樂快樂教學(xué)法，它是使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂的新的教學(xué)方法。這種方法對調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)起到巨大的推動作用，同時也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個重要途徑。筆者從借用器樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣、因材施教化難為易、設(shè)置問題、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中思考和在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力四方面進(jìn)行了闡述，望同仁指正。

[關(guān)鍵詞]

初中 音樂 快樂教學(xué)法 素質(zhì)教育

音樂趣味教學(xué)法又稱音樂快樂教學(xué)法，它是使學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂的新的教學(xué)方法。這種方法對調(diào)動學(xué)生內(nèi)部動力，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)起到巨大的推動作用，同時也是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個重要途徑。

毛澤東同志曾指出：“要讓學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展?！编囆∑酵驹谝痪虐巳隇榫吧綄W(xué)校題詞時也曾提到：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要動力?！庇纱丝梢?，趣味教學(xué)法在音樂教學(xué)中也是極為重要的?？墒情L期以來，我們大多數(shù)音樂教師不注重此類教學(xué)方法的研究。他們總是沿襲多年的陳舊教學(xué)方法，即：發(fā)聲、識譜、視唱、教歌、聽音、練耳、節(jié)奏、齊唱。然而這種教學(xué)方法早已程式化、呆板化，學(xué)生早已厭煩，如不改進(jìn)，音樂教學(xué)怎能適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的需要？

在從事音樂教學(xué)的實踐中，我個人有如下四點設(shè)想和經(jīng)驗，望同仁指正：

一、借用器樂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣。

我校的器樂教學(xué)已有多年了，它的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣。在課堂上我每次都給同學(xué)們布置一些常見的練習(xí)曲，如“閃爍的小星星”、“我的名字叫中國”、“小白菜”、“小河”等，這些小曲生活氣氛濃郁，同學(xué)們吹起來有聲有色，大大提高了他們對音樂的興趣。

此外我還及時購進(jìn)了一些小型打擊樂器，如“手鼓”、“串鈴”、“響板”、“沙錘”、“三角鐵”、“鈸”、“撞鐘”等，每次上課總利用幾分鐘進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，有吹有打，使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣大大提高。

另外，在學(xué)唱“黃水謠”、“采茶舞曲”、“梁?！睍r，我讓同學(xué)們親自將這些小曲吹奏一遍，通過這種練習(xí)，不僅提高了他們的演奏能力，同時也促進(jìn)了學(xué)生對音樂內(nèi)涵的領(lǐng)悟。尤其當(dāng)他們演奏成功獲得教師的夸贊時，他們更是喜出望外，從而擁有了有一種成功感、勝利感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。

此外，我還帶一些其他樂器進(jìn)行演示，使他們在實際示范中懂得更多的器樂知識。如我在講中國戲曲時，我向大家介紹了京胡、板胡、二胡、嗩吶等樂器，并親自演奏、演唱給他們聽，讓他們在具體的環(huán)境中體會什么叫“西皮”？什么叫“二黃”？各反映了劇中什么人物？什么性格？使學(xué)生在身臨其境中自然而然的掌握枯燥的音樂知識。

二、因材施教、化難為易。

過去的音樂教育注重技能訓(xùn)練和解決識譜能力。課堂上，老師們要用去多半的精力去解決識譜問題，在師生都筋疲力盡后才接觸到音樂作品。這種教法不但沒有使學(xué)生體驗到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而讓學(xué)生感到音樂課枯燥無味，最終造成學(xué)生不喜歡音樂課。尤其在教五線譜時，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，就讓學(xué)生在五線譜上標(biāo)出唱名，結(jié)果使得學(xué)生到初中畢業(yè)也不識五線譜，成了名副其實的“音盲”。

為了讓學(xué)生喜歡音樂課，在唱歌教學(xué)中，我打破那種“節(jié)奏練習(xí)--讀譜--唱詞”的教學(xué)順序，用先學(xué)唱歌曲，后學(xué)認(rèn)歌譜的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，只要多聽幾遍范唱，一首新歌不到十分鐘就學(xué)會了。有了歌曲的旋律記憶，再學(xué)歌譜就比較順利，歌譜中的附點音符、三連音、切分音這些難點節(jié)奏都不攻自破。有關(guān)這些節(jié)奏的概念，我盡量講得淺顯易懂，并以學(xué)生容易接受的方式來鞏固這些概念。

如“X。X”節(jié)奏，讓學(xué)生邊打“XX|”節(jié)奏，邊模仿知了的叫聲：三連音節(jié)奏，讓學(xué)生聽著他們所熟悉的“國歌”前奏部分，打2/4拍節(jié)奏，或按2/4拍指揮圖示指揮：我把“XXX|”節(jié)奏變?yōu)椤癤XXX|XX”兩小節(jié)，讓學(xué)生按“咚達(dá)達(dá)|咚達(dá)|”的維族舞蹈節(jié)奏讀譜，然后讓學(xué)生以鉛筆盒當(dāng)手鼓，敲出這個節(jié)奏句，并請能歌善舞的同學(xué)到前面表演舞蹈，電視上再播放一些新疆人生活的畫面，真是人人參與，各顯神通。這些趣味的教法不僅降低了課堂難度，增加了趣味性，而且學(xué)生學(xué)得快，記得牢，同時也體驗到了音樂作品的表現(xiàn)力。

三、設(shè)置問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

在欣賞“重整河山待后生”一課時，我先設(shè)置了幾個小問題讓同學(xué)在欣賞中找出答案，如：為什么歌中唱到“千里刀光影，仇恨燃九城”，表現(xiàn)了人們什么樣的心情？為什么“月圓之夜人不歸”？為什么“花香之地?zé)o和平”？我讓同學(xué)們展開討論，整個課堂氣氛非常活躍，有時我還把幾個小題分到幾個小組，每組選一名代表大批前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。此時教師再及時進(jìn)行愛國主義教育，使同學(xué)真正體會到現(xiàn)在的生活來之不易，要珍惜寶貴時光努力學(xué)習(xí)，立志成為將來對祖國的有用之才。

在教唱“黃水謠”時，我運用前后對比方法告誡同學(xué)們，為什么會出現(xiàn)這種情況，那就是一個民族要興旺發(fā)達(dá)、要自強(qiáng)不息，因為只有強(qiáng)大的民族才能不受欺負(fù)，落后就要挨打，由此激發(fā)了學(xué)生長大后建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的決心和信心。

四、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，也是趣味教學(xué)的一個重要組成部分。

任何創(chuàng)造都來源于生活實踐，實踐是產(chǎn)生一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在音樂課中應(yīng)該讓學(xué)生充分體現(xiàn)自己，看到自身的價值所在，成為學(xué)習(xí)的主人。如學(xué)生在學(xué)完一首維族民歌后，讓學(xué)生根據(jù)曲目的節(jié)奏特點自己編創(chuàng)幾個小節(jié)的節(jié)奏，例：2/4（XXXXX|XXXXX）|然后再填上旋律，當(dāng)一次小作曲家，這既是對學(xué)生音樂素質(zhì)的梭探，也是對其潛能的挖掘及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

又如讓學(xué)生為歌曲《采茶舞》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，我以小組為基本形式，為充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓有舞蹈特長的學(xué)生當(dāng)一回老師，帶領(lǐng)其他學(xué)生一起來為歌曲出謀劃策，比一比哪個組的活動既能體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格又新穎。這樣使整個課堂氣氛極為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，也讓學(xué)生在實踐中找到了創(chuàng)新的靈感，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，素質(zhì)教育是當(dāng)代教育的主流，音樂教育是素質(zhì)教育的重要途徑之一。音樂趣味教學(xué)法是培養(yǎng)一代高素質(zhì)人才的重要手段，音樂教育對于豐富學(xué)生的想象力、感知力，培養(yǎng)具有個性化的一代新人具有不可低估的作用。教師應(yīng)從實踐角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽參與，在趣味教學(xué)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。愿音樂之花孕育學(xué)生心中，讓音樂之聲撒滿人間。

[參考文獻(xiàn)]：

1、《快樂教育使我們走上了素質(zhì)教育之路》，《北京教育》，（1999年12期）。

2、陳家麟：《學(xué)校心理教育》，北京教育科學(xué)出版社，1995年版，P92

第五篇：七年級語文趣味教學(xué)法

七年級語文趣味教學(xué)法

語文教學(xué)大綱對七年級語文基本能力和基礎(chǔ)知識教學(xué)的最突出的要求是：以訓(xùn)練記敘文的聽、說、讀、寫能力為主，兼及說明、議論的起步，從整體上學(xué)習(xí)和把握運用語文的能力。而教材是按照其反映的生活內(nèi)容兼顧表達(dá)方式編排的，把閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練和語文知識相結(jié)合起來，組成教材體系，在訓(xùn)練的過程中傳授知識，發(fā)展智力，進(jìn)行思考教育。

此時的少年期學(xué)生，他們的身心正處在一個迅速發(fā)展的階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚半成熟的狀態(tài)。他們有時顯得很懂事，有時以流露出小孩子的稚氣；他們的精力充沛，求知欲強(qiáng)，易于接受好的影響，因此，我們順勢激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就顯得很必要，也很重要。

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《論語.雍也》興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，激發(fā)莘莘學(xué)子對學(xué)習(xí)的興趣就是為師范院校者的第一要注。那么，一個好的語文教師，就必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富自己的知識，而且還要能侃侃而談，有良好的表達(dá)能力，這樣才能搞好樂中施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，再借鑒一些優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，以記敘文為主，涉及聽、說、讀、寫等方面，針對七年級學(xué)生的特點，談幾種趣味教學(xué)法。

1.導(dǎo)語引趣法：好的導(dǎo)語能迅速形成一種濃厚的興趣勢頭

使學(xué)生孜孜求究竟，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得事半功倍的效果。如果我們在講課之前，結(jié)合新課內(nèi)容，先給同學(xué)們講一段幽默故事，或者記一句謎語、歇后語、格言、警句或者朗誦一首短詩，然后巧妙地導(dǎo)入新課，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如我在講《論語十則》這一課時，就先向?qū)W生提出一個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰排在這十大思想家第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導(dǎo)入新課，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動起來了。

2、設(shè)疑引趣法：在設(shè)疑教學(xué)中，我們可以針對課文中的重點和難點，提出一些問題，讓學(xué)生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導(dǎo)他們通過讀課文得出正確的答案。我們也可以精心設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在做題時產(chǎn)生一些疑難，以引起他們積極的思考和興趣。如講授《羚羊木雕》時，我把文章中“我”的處境，放到學(xué)生面前，發(fā)問；“如果你處于這種境地，你該如何去做呢？”學(xué)生興致很高，議論紛紛。因為與生活結(jié)合密切，學(xué)生能根據(jù)自己的性格和經(jīng)驗，做出自己的選擇，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體參與功能。

3、欲正故錯法；學(xué)生對分辨和糾正教師的錯誤往往具有特別的興趣。我們可以利用學(xué)生這種心理，在講課時故意讀錯或?qū)戝e某一字或某一詞句，讓學(xué)生在辨誤或正誤中體會到樂趣，以而使課堂充滿緊張愉快的氣氛。

4、激將法；學(xué)生爭強(qiáng)好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛，鼓勵大家積極發(fā)言，就可以說；“現(xiàn)在女生發(fā)言比較積極，我們男生能甘愿落后嗎”這樣一激，男生們就躍躍欲試，準(zhǔn)備發(fā)言了。

5、情景作文引趣法；教師有意創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生親臨其境地去觀察體驗，然后布置寫作文，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，始而興奮，繼而深思，終而產(chǎn)生表達(dá)欲，這時就達(dá)到了最佳心態(tài)控制。

6、故事會引趣法；講故事與學(xué)習(xí)語文是密切相關(guān)的。開個故事會，讓學(xué)生每人將一個小故事，大家都會很有興趣。通過講故事，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

7、板書引趣法：板書是一門藝術(shù)，優(yōu)美的板書具有一定的魅力。我們寫板書時，應(yīng)該注意布局合理，書寫工整；設(shè)計應(yīng)形式多樣，或?qū)ΨQ形，或植物形，或漢字形，或表格形等美的圖畫，以吸引感染學(xué)生。李鳳平的美學(xué)圖形板書設(shè)計集《中學(xué)語文圖形板書簡明教案》（渡江出版社〈94.5〉）很有特色，1000多幅美的圖形，不僅使課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一目了然，形象易懂，而且能將德育寓于圖形之中，這也算是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個方面。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)中如果老采用一種教法，無論這種教法多么科學(xué)，多么地有趣味，也會使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯躁的感覺，教學(xué)效果自然會受到影響。因此，善教者總是因文制宜，博取眾長，雜取百家，為我所用。

初中語文趣味教學(xué)初探

（長赤九義校宋香華）

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)知識的興趣?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動力。初中語文課改最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么，如何激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)呢？學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此教師在教學(xué)中都應(yīng)搞好樂中施教和趣味教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過不斷的探索和實踐，筆者總結(jié)出初中語文趣味教學(xué)十法，請行家指教。

1．導(dǎo)語引趣法

好的導(dǎo)語像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往，像投石激浪讓學(xué)生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬。把學(xué)生引入興趣的大門，是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此，教學(xué)時我非常重視導(dǎo)語的設(shè)計。如我在講《敬業(yè)與樂業(yè)》時，這篇文章是梁啟超先生70多年前在上海中華職業(yè)學(xué)校為該校學(xué)生所做的職前演講，很有教育意義，但由于作者所處的時代距今較遠(yuǎn)，其“半文半白”的語體色彩對于現(xiàn)今學(xué)生有些費解，因此，首先在學(xué)生與文本之間建立起恰如其分的、親切的解讀關(guān)系，便顯得十分重要，首要任務(wù)便是激趣：設(shè)置關(guān)于職業(yè)問題的有趣情境，讓學(xué)生在輕松自在的情境中進(jìn)行一次對職業(yè)的初始思考。于是，在講之前我就在黑板上列舉了十種職業(yè)，有政府官員、學(xué)者、醫(yī)生、教師、企業(yè)老板、擦鞋匠、家政服務(wù)員等，并教學(xué)生也列舉出一些，然后讓他們選擇，最后只剩下擦鞋匠、家政服務(wù)員沒人選，針對這個問題，學(xué)生就議論開了，場面很熱烈，于是自然引到課文，興趣很是高。又如在講《<論語>十則》一課時，我就先向?qū)W生提出一個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰排在這十大思想家的第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導(dǎo)入新課，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動起來了。

2．故事引趣法

初中生都喜歡聽故事。我在講課時，迎合學(xué)生的這一心理，切合課文內(nèi)容，適時地給學(xué)生介紹一些生動有趣的故事，從而引發(fā)學(xué)生興趣。例如我講諸葛亮的《出師表》，就順便講一講劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山的故事。《木蘭詩》、《陳涉世家》、《扁鵲見蔡桓公》等故事性較強(qiáng)的課文都可以用此法。當(dāng)然，與課文有聯(lián)系的故事很多的，講的時候應(yīng)該有所選擇，做到適量為宜。

3．角色朗讀引趣法

朗讀是初中語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有些生動淺顯的課文，教師無需多講，只要略加點撥，組織學(xué)生朗讀幾遍就可以了，特別是有些人物對話較多的課文，分角色朗讀效果很好。如《皇帝的新裝》、《周總理，我在哪里》等文章如果分角色朗讀，學(xué)生一定會很有興趣，教學(xué)效果也一定會很好。

4．情緒感染法

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，老師講課時只有充滿激情才能打動學(xué)生，創(chuàng)造出良好的情感氛圍，如在講授《周總理，你在哪里》、《背影》、《鄉(xiāng)愁》等課文時，我借助動情的朗讀、動情的手勢、動情的分析，讓學(xué)生都進(jìn)入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中，講這些課文時，學(xué)生都流下不同感情的淚水。尤其是我在講《背影》這篇課文時，通過動情的朗讀、學(xué)生親自寫作、回家替父母做一件有益的事這些環(huán)節(jié)，竟讓一個跟父母勢不兩立（這是她母親的話）的孩子和母親和好如初，他回家居然給母親洗了一次腳。這讓我很有成就感，這就是情緒感染的結(jié)果。

6．激將法

俗語說：初中生爭強(qiáng)好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛，鼓勵大家積極發(fā)言，就可以說：“現(xiàn)在女生已走在前面了，我們男生能甘愿落后嗎？”、“巾幗豈能讓須眉”、“發(fā)言最不積極的一組，下課后全組同學(xué)合唱一首歌”這樣一激，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。

7．板書引趣法

板書是一門藝術(shù)，優(yōu)美的板書具有一定的魅力。我在板書時，注意布局合理、書寫工整，有時也可以根據(jù)板書內(nèi)容的不同而及時變換字體，特別喜歡用彩色粉筆書寫重點內(nèi)容。板書設(shè)計也注意形式多樣，或表格式、或網(wǎng)絡(luò)式、或金字塔式?？傊以诎鍟鴷r力爭將文字符號巧妙組合成藝術(shù)畫面，以此吸引感染學(xué)生。

8．作文互改引趣法

學(xué)生互改作文，迎合了學(xué)生好奇好動的天性，容易誘發(fā)學(xué)生的興趣。但在學(xué)生互改作文時，教師一定要認(rèn)真加以指導(dǎo)，提出具體的要求。對學(xué)生互改作文，教師要進(jìn)行必要的修改和講評，以提高學(xué)生的鑒賞和寫作水平。互改后，我會抽一些學(xué)生的作文作為重點來看，既看作文，也看評改者的評語和所改地方。

9．學(xué)習(xí)競賽引趣法

組織學(xué)生競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。這種競賽可以在課堂上組織，也可以在課下進(jìn)行。課下我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識競賽、古詩背誦比賽、故事會、辯論賽、手抄報比賽等等，通過這些比賽，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

10．表揚(yáng)鼓勵引趣法

初中語文教學(xué)中，一定要按照學(xué)生的實際水平來授課，對學(xué)生的要求不能過高，要多表揚(yáng)鼓勵，時常讓他們享受成功的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。就是對一些差生，也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時地給予表揚(yáng)和鼓勵。切忌對學(xué)生挖苦諷刺，傷害他們的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的表現(xiàn)時，我就說：“你真棒！”“你可以做我的老師了”

當(dāng)學(xué)生回答不理想的時候，我就說：“沒關(guān)系，我相信你下次一定會有精彩的表現(xiàn)！”每次作文評語或作業(yè)上寫上幾句鼓勵的話，讓他們享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

初中語文趣味教學(xué)的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運用一些有趣的方法，滲透新課改的一些理念,就一定能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)上進(jìn)入“好學(xué)”“樂學(xué)”的境界，主動地去學(xué)習(xí)、去探究，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

時間的車輪承載著我們進(jìn)入了一個嶄新的時代，新的時代對我們教師的工作提出了更高的要求。我們現(xiàn)在不能只停留在讓學(xué)生記得熟、考得好的層面上，而是要摒棄過去填鴨式、灌注式的教學(xué)模式，解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛和嘴巴，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間和時間，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在實際的教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。放開手，讓學(xué)生大膽的說、大膽的想、大膽的做，表達(dá)自己的思想，發(fā)表自己的見解。千萬不要束縛他們的思想，限定他們的思維，是他們成為了學(xué)習(xí)的奴隸。只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘，學(xué)生的潛力是無限的。

曾記得有人做過這樣一個實驗：他在黑板上畫了一條曲線“﹋”，讓學(xué)生回答“你想到了什么？”當(dāng)同學(xué)們看到這個題目時都暗自發(fā)笑，覺得這個題目也太簡單了吧。學(xué)生們幾乎都無需思考，紛紛自信的舉手回答：有的說這條曲線像大海中的波濤，有的說這條曲線他想到了房檐，還有人說這條曲線像方便面的??其答案是五花八門，多種多樣的。然而他并沒有就此打住，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“除了這些之外，你還能找出其他類似的事物嗎？大家隨意想，只要不脫離條件即可?！痹谒闹笇?dǎo)下，學(xué)生頓時鴉雀無聲，都投入到了積極的思考之中。幾分鐘后，有人踴躍的舉起了手說：“我覺得它像一條蛇?！庇钟腥司o跟其后：“我覺得他像一條繩子”??此時，學(xué)生激情高漲，都爭先恐后的回答問題，課堂氣氛十分活躍。這節(jié)課，由于老師能夠放手讓學(xué)生去完成問題，學(xué)生主動性比較強(qiáng)，再加上適時的指導(dǎo)、點撥，收到了良好的教學(xué)效果。因為學(xué)生的主體地位得到了肯定，學(xué)習(xí)積極性得到了保護(hù)，在以后的課堂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的熱情。看來，這種教學(xué)方法是值得提倡的。

還記得有一則報道，寫的是一位同學(xué)的母親上告幼兒園的老師扼殺了孩子的想象力的事實。她說，幼兒園對孩子的教育好比剪斷了一只在大池塘中游動的天鵝的雙翅，盡管環(huán)境寬松，但它已無翅翼，如何能飛?一個幼童不應(yīng)該交給他“o”是個英文字母，孩子的想象力是十分豐富的，他們有自己的想法，有自己的理解。如果老師不教，學(xué)生完全可以充分發(fā)揮想象力，得出自己的結(jié)論。而現(xiàn)在教師教了，孩子的思維就被限定了，他現(xiàn)在只知道“o”是個英文字母。乍一看，這位母親似乎是無理取鬧，可你若回過頭來仔細(xì)想一想，其實也就是這么個道理。我們的教師在太多的時候?qū)⒆约旱乃枷霃?qiáng)加于學(xué)生，用自己的思維方式去框定學(xué)生的思維。但是他們忘記了一點，我們的教育對象——學(xué)生，是一個個活生生的個體，他們有著鮮活的生命，他們有著自己的靈魂和思想。教師不能代替學(xué)生思考，更不能剝奪他們思考的機(jī)會，發(fā)言的權(quán)利。教師只是學(xué)生成長道路上的引路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者，并不能學(xué)生學(xué)習(xí)的替身。心理學(xué)的研究表明：人的潛能只有在愉快的狀態(tài)下才能充分的發(fā)揮，靈感也往往是在輕松愉快的情境中閃現(xiàn)的。過分嚴(yán)肅的師生關(guān)系和死板的教學(xué)氣氛是教學(xué)中的大忌。我們大家都知道，興趣是學(xué)習(xí)的動力。只有學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)才會行之有效。于是，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍就變得至關(guān)重要。就像第一個例子了里面提到的那位老師一樣，他將知識的傳授融入快樂的游戲之中，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，將深刻的道理淺顯化，使學(xué)生懂得：事物的答案是多元化的，不止一個。例子中的老師要還注意到愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對他們的正確回答給與充分的肯定，鼓勵他們不斷學(xué)習(xí)、深入探究，發(fā)現(xiàn)事實，讓他

們享受成功的喜悅。這樣的教學(xué)才是我們提倡的教學(xué)，這樣的效果才是我們期望得到的效果。我們只有沿著這條路走下去，才會創(chuàng)造輝煌的業(yè)績，把教育事業(yè)推向美好的明天。

我們不是全盤否定以前的教育，將它批判的一無是處，體無完膚。它有它的優(yōu)勢，但我們也不得不承認(rèn)這種教育模式存在著很大的弊端。它的失誤在于總是要給學(xué)生一個“標(biāo)準(zhǔn)答案”，與此不符的答案就是不對的，此種做法造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動，思維上的呆板。這種教育模式往往不關(guān)注教學(xué)的接受者——學(xué)生，不管他們想不想學(xué)、愿不愿學(xué)，只是一味的講解、傳授，將知識一股腦兒的塞給學(xué)生。而學(xué)生對知識也往往只是囫圇吞棗，根本就沒有消化理解。學(xué)生對知識的掌握只限于機(jī)械的記憶和模仿，談不上靈活運用。由于缺乏興趣，學(xué)生根本不想學(xué)，學(xué)習(xí)沒有實效。若不改變這種現(xiàn)狀的話，長此下去后果是十分可怕的。

我覺得要改變現(xiàn)狀，就要從自我做起，從現(xiàn)在做起，從平時教學(xué)中的一點一滴做起。在教學(xué)中留給學(xué)生充分的思考余地和發(fā)揮空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的精神，開展具有創(chuàng)造性的活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)工作確保成效。