第一篇：發(fā)展學(xué)生的思維,提高教學(xué)效益

發(fā)展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效益

如今，多媒體教學(xué)深入到我們的課堂，給我們的教學(xué)帶來(lái)了無(wú)窮的魅力。那生動(dòng)的畫面、直觀動(dòng)態(tài)的演示，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)明顯增強(qiáng)，同時(shí)我們的教學(xué)收到了事半功倍的效果，教學(xué)效率和質(zhì)量也得到了明顯的提高。

我是一個(gè)從事多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維、形成數(shù)學(xué)能力起到了不可低估的作用。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，卻有不少多媒體教學(xué)效果不太理想，其中一個(gè)很重要的原因就是沒(méi)有抓住電教媒體在教學(xué)過(guò)程中的作用點(diǎn)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剳?yīng)從哪些方面來(lái)確定其最佳作用點(diǎn)：

一、把握好新舊知識(shí)的連接。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在把握新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上，憑借電教手段助教學(xué)的一臂之力，能使學(xué)生的思維在“舊知識(shí)固定點(diǎn)與新舊知識(shí)連接點(diǎn)的銜接，再到新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)開花結(jié)果”上有序地展開，促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，從而讓學(xué)生輕松地獲取新知識(shí)。

如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩組畫面。第一組認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)或一個(gè)計(jì)量單位的幾分之

一、幾分之幾，再通過(guò)學(xué)具配以折一折、擺一擺、畫一畫等實(shí)際操作，感知單位“1”的含義，認(rèn)識(shí)幾分之

一、幾分之幾以及什么叫“平均分” 的內(nèi)涵。第二組認(rèn)識(shí)由一些物體組成的整體的幾分之

一、幾分之幾。如六個(gè)西瓜組成的整體、四面小旗組成的整體 ……通過(guò)幻燈片在銀幕上依次顯示。于此同時(shí)教師一邊引導(dǎo)，一邊板書，讓學(xué)生邊觀察邊思考邊回答教師在講解“分?jǐn)?shù)的 意義”過(guò)程中所提出的相關(guān)問(wèn)題。

同時(shí)借助直觀演示，學(xué)生對(duì)單位“1”、平均分、幾分之

一、幾分之幾等分?jǐn)?shù)概念，有了全面的感知，讓學(xué)生 抽象概括：一個(gè)東西（一個(gè)蘋果、蛋糕）、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體（如一堆蘋果、一些小旗、一片森林、一 群羊、一隊(duì)小朋友……）都可看作單位“1”（同時(shí)銀幕不斷顯示這些畫面，加深對(duì)單位“1”的具體理解——單位 “1”小可小到比細(xì)胞還小，大可大到整個(gè)宇宙）。由平均分成2份、3份……最后抽象為平均分成若干份……然后 將抽象出來(lái)的各個(gè)本質(zhì)屬性綜合起來(lái)就很自然地概括出“分?jǐn)?shù)的意義”。

二、把握好教學(xué)的重點(diǎn)

如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，其要點(diǎn)是：①掌握此類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征；②在能正確分析此類應(yīng)用題數(shù)量關(guān) 系的基礎(chǔ)上正確解答此類應(yīng)用題。

教學(xué)時(shí)，在兩張膠紙上各畫一自行車，通過(guò)直觀演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過(guò)程。如這樣分解就會(huì)給學(xué)生留下深刻印象：

1、時(shí)間：同時(shí)；

2、地點(diǎn)：兩地；

3、方向：相對(duì)；

4、結(jié)果：相遇。讓學(xué)生掌握了這些特征后，教師進(jìn)一步通過(guò)投影片的演示，弄清速度和、相遇時(shí)間、相距距離等概念的含義。即速度和——單位時(shí)間里兩車共行的路程；相遇時(shí)間——從兩車同時(shí)出發(fā)到同時(shí)相遇所經(jīng)過(guò)的時(shí)間；相距距離 ——相遇的這段時(shí)間里兩車共行的路程。教師通過(guò)投影的直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點(diǎn)出發(fā)開始 直到兩車相遇的過(guò)程。這樣在突破了教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，又讓學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。從而把握了教學(xué)的重點(diǎn)。

三、把握好學(xué)生的思維

教學(xué)過(guò)程中，教師在把握學(xué)生的思維導(dǎo)向上要有一定的預(yù)見(jiàn)性，在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能地讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，同時(shí)讓學(xué)生少走彎路，從而提高學(xué)生解題的技能和技巧。

如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了“圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法”后，學(xué)生在計(jì)算半圓周長(zhǎng)時(shí)，經(jīng)常把圓周長(zhǎng)的一半誤為半圓周長(zhǎng)。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的原因：一是受圓周長(zhǎng)計(jì)算方法和“半”字的影響。二是在思維轉(zhuǎn)折處發(fā)生了障礙，沒(méi)考慮圓周長(zhǎng)的一半與半圓周長(zhǎng)二者的區(qū)別。此刻，教師及時(shí)展示半圓圖（弧長(zhǎng)和直徑可以分離的復(fù)合片）。通過(guò)演示并伴以 “半圓周長(zhǎng)是由哪幾部分組成的”這一提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)立刻明白錯(cuò)在哪里，并使之印象非常深刻。

四、把握學(xué)生思維困惑

在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我們的教師如能在學(xué)生產(chǎn)生思維困惑時(shí)，及時(shí)運(yùn)用媒體教學(xué)資源，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力的展開、解題能力就會(huì)得到充分的培養(yǎng)。

如：教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體體積之后，出示這樣一題：把一個(gè)棱長(zhǎng)為5厘米的正方體表面全部涂上紅色，然后;將此紅色正方體切割成體積是1立方厘米的正方體小塊，一共可切多少塊？其中一面、兩面、三面有紅色的各為 幾塊？還有幾塊一面紅色也沒(méi)有的？

由于我們的學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，解答起來(lái)還是比較困難的。這時(shí)，通過(guò)投影在銀幕呈現(xiàn)“切割”、“ 旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生一目了然，這其間既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了 他們的空間想象能力。

總之，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，既有利于優(yōu)化教學(xué)效果，又能提高教學(xué)效益。但在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任 務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取多媒體教學(xué)的的最佳作用點(diǎn)，讓多媒體教學(xué)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

第二篇：改變教學(xué)方式,發(fā)展學(xué)生思維

改變教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生思維 新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維，這就要求我們要采用靈活多變的教學(xué)方式。

一、激發(fā)求知欲望，發(fā)展學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，可感具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)形式，在喚起學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣的基礎(chǔ)上，適時(shí)適度地調(diào)控，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維欲望的提高，有助于學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。這樣，學(xué)生的思維活動(dòng)也就啟動(dòng)、開展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素質(zhì)也就得到提高。教會(huì)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展是我們一直永恒不變的追求。

二、采用靈活多變的教學(xué)方式

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中教師是組織者、參與者、指導(dǎo)者、欣賞者，這說(shuō)明教師在教學(xué)活動(dòng)中的根本任務(wù)是“導(dǎo)”，即通過(guò)教師的因勢(shì)利導(dǎo)，喚起學(xué)生求知的欲望，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在教師的教學(xué)中得到提高與升華，同時(shí)得到知識(shí)的積累。因此，教師的任務(wù)不但是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，還要營(yíng)造一種學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，使學(xué)生掌握“由已知到求知，從現(xiàn)象到本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)世界的根本方法，它將會(huì)使學(xué)生受用一生。課堂教學(xué)中，如果教學(xué)組織形式單一化，學(xué)生容易疲勞，會(huì)使學(xué)生感到枯燥、乏味，這樣容易喪失學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為了克服這一現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中一定要體現(xiàn)出教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊、雙向活動(dòng)，將講、練、思三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采取“疑點(diǎn)啟發(fā)、重點(diǎn)講授、難點(diǎn)討論”的方式創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生全方位“參與”問(wèn)題的解決，有效地減輕學(xué)生的“疲勞”，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

第三篇：減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 提高課堂教學(xué)效益

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 提高課堂教學(xué)效益

在面向全體學(xué)生、全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，我校首先在單科教學(xué)的內(nèi)容和方法上進(jìn)行改革。這些單科教學(xué)改革都在不同程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在僅就以下兩個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)要談?wù)勎覀兊乃悸泛妥龇ā?/p>

一、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要樹立正確的人才觀

培養(yǎng)什么樣的人，是教育的首要問(wèn)題，它集中體現(xiàn)了學(xué)校的政治方向和辦學(xué)目標(biāo)。在改革、開放的歷史新時(shí)期，我們辦學(xué)的著眼點(diǎn)不能停留在僅僅為上一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)文化合格新生的水平上，還應(yīng)該注重學(xué)生平時(shí)應(yīng)對(duì)生活、社會(huì)的能力，可以全面、健康看待問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第一，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才必須具備改革開放意識(shí)、民主與法制意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和效率意識(shí)，以人民利益為第一生命，心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人。因此人才的養(yǎng)成教育也不可忽視，在他們身上應(yīng)該體現(xiàn)出：

1.熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)集體，主動(dòng)為集體服務(wù)，幫助有困難的同學(xué)，抵制狹隘的、自私自利的極端個(gè)人主義思想。

2.積極吸收中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的精髓，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，愛(ài)護(hù)比自己年幼的人，精神文明素質(zhì)高。3.艱苦奮斗，勤儉樸實(shí)。這里包含學(xué)習(xí)上的刻苦鉆研，生活上的艱苦樸素，思想感情樸實(shí)，待人真誠(chéng)，不浮華虛夸，不口是心非，做一個(gè)正直的、光明磊落的人。4.不畏艱難險(xiǎn)阻，勇于拚搏進(jìn)取。

克服獨(dú)生子女身上的驕嬌二氣，能經(jīng)受得起艱難困苦和挫折、失敗的考驗(yàn)。有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不達(dá)目的誓不 罷休的毅力。

第二，新型人才要有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)，思維能力、表達(dá)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。不滿足于一知半解，善于探索新的知識(shí)領(lǐng)域，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)、創(chuàng)新的精神。

第三，新型人才要有健康的體魄和心理素質(zhì)，既能承擔(dān)常人難以挑起的重任，又能以百倍的信心和勇氣沖破層層障礙，走向成功和勝利。

第四，新型人才，要在全面打好德智體美勞的基礎(chǔ)同時(shí)，個(gè)性心理得到健康、和諧的發(fā)展，志趣 特長(zhǎng)得到充分的培養(yǎng)，在學(xué)科、科技或文藝、體育某一方面的特長(zhǎng)比較鮮明、比較突出。

培養(yǎng)新型人才是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此要以《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》為指南，以學(xué)校內(nèi)部管理改革為突破口，以深化教育教學(xué)改革為中心，以加強(qiáng)學(xué)?；窘ㄔO(shè)為保證，努力培養(yǎng)新型人才，使太行小學(xué)成為一所現(xiàn)代化、高質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)型、有特色，在辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上能作為全縣小學(xué)的領(lǐng)頭羊的學(xué)校。

二、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)新體系

教學(xué)是學(xué)校的主旋律，在學(xué)校的整體改革中，深化教學(xué)領(lǐng)域的改革，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立起課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)新體系，是新型人才必須采取的重大措施。

（一）革新教學(xué)內(nèi)容，要少而精，逐步形成特色體系。

在國(guó)家教委頒布的教學(xué)大綱和教材的框架下，我們小學(xué)總體任務(wù)出發(fā)，充分考慮上一級(jí)學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，學(xué)生智能潛力的挖掘以及吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，不斷更新、充實(shí)、完善各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，從全面貫徹教育方針、全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，貫徹少而精的原則，注意打好基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，刪略繁雜的、次要的內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)科都要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、作業(yè)訓(xùn)練及檢測(cè)環(huán)節(jié)等六個(gè)方面來(lái)形成自己的體系，并明確在每個(gè)年級(jí)分別達(dá)到什么層次的要求。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的積累、篩選、分析整理，使學(xué)科教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)化。

（二）改革課程結(jié)構(gòu)，壓縮必修課，增加選修課和活動(dòng)課。

課程結(jié)構(gòu)的改革，是建立新教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。按照國(guó)家教委下達(dá)的新教學(xué)計(jì)劃，必須面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織好必修課的教學(xué)工作，為學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但必修課的課時(shí)數(shù)要壓縮，調(diào)子要降下來(lái)，難度不超過(guò)教材要求，廣度不超越大綱范圍，把最基礎(chǔ)、最重要的知識(shí)和能力教給學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)選修課和活動(dòng)課，使學(xué)生能有較多的時(shí)間和精力，選修自己喜歡的課程，生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展 自己的志趣和特長(zhǎng)。

選修課和活動(dòng)課可以不受教學(xué)大綱的局限，便于吸收現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展新成果，開闊學(xué)生的眼界，增 加學(xué)生獨(dú)立鉆研的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、手腦并用的能力。采用尊重學(xué)生個(gè)人志愿報(bào)名與兼顧全校統(tǒng)籌的原則接納學(xué)生，并聘請(qǐng)各學(xué)科有專長(zhǎng)的教師任教。為保證選修課、活動(dòng)課的時(shí)間，我們把必修課由每節(jié)45分鐘縮短為40分鐘，著眼于提高教與學(xué)的效率。

（三）在課堂教學(xué)改革上實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。

壓縮必修課的課時(shí)，不能用簡(jiǎn)單的減法，更不能降低必修課的教學(xué)質(zhì)量。出路只有一個(gè)：深化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)四個(gè)突破。

一是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)和認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，在課堂吸收率上有新的突破；

二是要在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、分析解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)造精神上有新的突破；

三是廣泛采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐步實(shí)現(xiàn)微機(jī)、錄像、音響、常規(guī)實(shí)驗(yàn)等多媒體在各學(xué)科教學(xué)的系列化、常態(tài)化上有新的突破；

四是精講精練，在指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高獨(dú)立鉆研能力上有新的突破。

（四）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量的一條新路。

解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的根本出路在于改革。我們從實(shí)際出發(fā)，緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探索優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高每一分鐘教學(xué)效率，從而摸索出減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的途徑和做法。我們把計(jì)算機(jī)技術(shù)做為一種重要手段、引入課堂教學(xué)，有計(jì)劃有步驟地開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究和試驗(yàn)。三年來(lái)的探討與實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)是現(xiàn)化科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有“傳統(tǒng)教學(xué)媒體”不可替代的作用，它對(duì)提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量和效益都具有極其重要的意義。

三、提高課堂教學(xué)效益，注重教師引導(dǎo)作用

（一）、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)興趣情景，不要一上來(lái)就問(wèn)或講。一個(gè)好的導(dǎo)入能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好的原則應(yīng)是運(yùn)用各種方式方法在教學(xué)的第一時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，激發(fā)情感，引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生如饑似渴的學(xué)習(xí)愿望。

（二）、要關(guān)注中下水平的學(xué)生，不要僅盯著少數(shù)尖子。學(xué)生如果在課堂上長(zhǎng)時(shí)間得不到表現(xiàn)自己或與他人交流的機(jī)會(huì)，必然會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)v亂課堂秩序。要提高課堂效益，就必須關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)，讓他們跟上教學(xué)，得到發(fā)展。事實(shí)證明，尖子生應(yīng)該成為一個(gè)群體，不是少數(shù)幾人；同時(shí)尖子生的形成也必須要有良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。因此，不要把課堂變成少數(shù)尖子生唱主角，中下學(xué)生唱配角的戲臺(tái)。

（三）、要充分相信學(xué)生，不要教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。充分相信學(xué)生就要堅(jiān)信學(xué)生潛力無(wú)窮，在教學(xué)過(guò)程中做到，學(xué)生能夠完成的事讓學(xué)生自己做；學(xué)生不能夠完成的事設(shè)置臺(tái)階指導(dǎo)幫助學(xué)生自己做。如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來(lái)自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思考理解的余地，這樣不是聽(tīng)不懂，便是囫圇吞棗。

（四）、要鼓勵(lì)與尊重學(xué)生，不要?jiǎng)虞m斥責(zé)或懲罰。老師站在學(xué)生的前面是位指導(dǎo)者，站在學(xué)生的后面是位組織者，站在學(xué)生的旁邊是位欣賞者，站在學(xué)生的中間就是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、朋友。要善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏著的閃光點(diǎn)，多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)；多一些鼓勵(lì)，少一些嘆息。不要遇到問(wèn)題總是怪罪于學(xué)生，怪學(xué)生懶惰，怪學(xué)生腦子笨，怪學(xué)生缺乏家庭教育等。

（五）、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不要跟著感覺(jué)走。教學(xué)設(shè)計(jì)重在環(huán)節(jié)的安排，主要是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)什么方法步驟傳授給學(xué)生。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)師，負(fù)責(zé)編排各種教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)”。一節(jié)課需要解決的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，要避免方法的單一化，可根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的水平程度設(shè)計(jì)多種解決的方法，使課堂教學(xué)形式多樣，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)前，在克服“滿堂灌”的同時(shí)也要注意避免“滿堂問(wèn)”，例如，有的教師上課隨心所欲，把一句意思完整的話截成幾段，教師問(wèn)上半句，學(xué)生答下半句，“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“怎么樣”之類的毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題充斥課堂；有的教師問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，學(xué)生用不著思考，隨問(wèn)隨答，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上無(wú)助于學(xué)生能力的提高。這種教學(xué)，效率豈能不低？

（六）、要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不要眉毛胡子一把抓。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是課堂集中用力之所在，應(yīng)根據(jù)重、難點(diǎn)的不同內(nèi)容，采取不同的解決方法。

（七）、要注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，不要只管教不管學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授，必須服從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律。因此，教師在課堂教學(xué)中必須注重以下環(huán)節(jié)：一是要在解題、筆記、聽(tīng)課等課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中注意指導(dǎo)學(xué)生，使之掌握必要的學(xué)習(xí)方法；二是要善于從學(xué)生理性和感性結(jié)合上，分析、歸納、總結(jié)出符合思維規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生理解掌握；三是要注意運(yùn)用典型示范方法訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生在親身感悟中做到舉一反三；四是要注意組織教學(xué)，注意觀察學(xué)生的亞學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別要關(guān)注后三排的學(xué)生。不要只管教學(xué)內(nèi)容，滿足于講過(guò)了，對(duì)學(xué)生學(xué)的怎樣漠不關(guān)心，或者一味地埋怨學(xué)生。

（八）、要精選典型練習(xí)題目，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。課堂教學(xué)應(yīng)注意講練結(jié)合，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，這也是訓(xùn)練學(xué)生解題的規(guī)范性和實(shí)施教學(xué)反饋的一種好方法。在課堂練習(xí)的選用上一定要注意練習(xí)題的分量、針對(duì)性、啟發(fā)性。判斷練習(xí)量是否恰當(dāng)，不要簡(jiǎn)單地看學(xué)生做了多少道題，對(duì)了多少道題；而是要看他們學(xué)到了什么方法，會(huì)解決什么問(wèn)題，多少問(wèn)題。可有可無(wú)的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，以及盲目的大量練習(xí)，是浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，徒耗學(xué)生精力無(wú)效勞動(dòng)。

（九）、要充分利用課堂時(shí)間，不要堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)。課堂教學(xué)效率，即在課堂教學(xué)中有效教學(xué)時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間之比。要使這個(gè)比值增大，一要精心組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；二要合理增加信息量，提高思維密度；三要更新教學(xué)手段，減少師生的抄寫時(shí)間；四要注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和語(yǔ)速的適當(dāng)；五要注意板書的精當(dāng)，提問(wèn)的技巧等。堅(jiān)決克服課堂效率觀念淡薄，上課不計(jì)算時(shí)間成本，課堂時(shí)間浪費(fèi)，通過(guò)擠占大量課外時(shí)間提高質(zhì)量的做法。

（十）、要及時(shí)批改作業(yè)，不要只布置不檢查反饋。所布置的作業(yè)教師必須事先做過(guò)，題目要精選，作業(yè)量要嚴(yán)格控制在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)學(xué)生能夠完成。教師要及時(shí)檢查和批改作業(yè)，作業(yè)要全批全改，并且對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題要有記錄和分析，從中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及時(shí)講評(píng)并有針對(duì)性的采取補(bǔ)救措施。要求重作的作業(yè),也必須給予批改。同時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)要按規(guī)范化要求嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。堅(jiān)決不留學(xué)生做不完作業(yè),不留懲罰性作業(yè)，不留不準(zhǔn)備批改的作業(yè)。

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)效益并不矛盾，而在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中是相輔相成的。加你請(qǐng)你個(gè)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍、是提高教學(xué)效益的前提。“兩手都要抓、兩手都要硬”，在實(shí)際得多教學(xué)過(guò)程中，兩者相互促進(jìn)，形成良性循環(huán)管，為培養(yǎng)新型人才發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

第四篇：調(diào)整教學(xué)方法,提高教學(xué)效益

調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效益

海爾希望學(xué)校：譚香花

論文摘要：文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，并就如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、邏輯思維能力和分析判斷能力，而且是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。如何調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效益是我們永恒的課題。下面筆者從以往的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)一些提高教學(xué)效益的方法，以供探討。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)應(yīng)用性。合理安排教學(xué)內(nèi)容，打破框框，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因材施教。比如，一開始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理解學(xué)習(xí)的意義，了解課程的主要內(nèi)容和作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教師備課時(shí)要深入理解教材內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，分析知識(shí)點(diǎn)的背景及來(lái)龍去脈，分析教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能訓(xùn)練的作用。教師不僅要備教材，還要備學(xué)生，要深入了解學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去感受內(nèi)容，分清授課內(nèi)容的主次、輕重、緩急，避免全面開花，改變教師滔滔不絕、學(xué)生昏昏欲睡的狀況。

二、改進(jìn)教學(xué)方法。好的教學(xué)方法不是唯一的，只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就可以嘗試多樣的課堂教學(xué)方式方法。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，優(yōu)化組合不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生的思維都處于積極狀態(tài)，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，可以突出啟發(fā)教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性做文章，利用數(shù)學(xué)特有的邏輯性，用“講”來(lái)引導(dǎo)、啟發(fā)、和組織學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生積極思考。又如，應(yīng)善于對(duì)比教學(xué)。為了幫助學(xué)生正確理解概念，教師在教學(xué)中應(yīng)善于抓住數(shù)學(xué)中的各種矛盾，注意新舊知識(shí)的對(duì)比、正確與錯(cuò)誤的對(duì)比、公式間的對(duì)比以及不同解題方法之間的對(duì)比教學(xué)。再如，加強(qiáng)“直觀”教學(xué)。對(duì)于數(shù)學(xué)中抽象、復(fù)雜的理論，教師應(yīng)盡量運(yùn)用猜想、畫圖、類比等直觀性教學(xué)法，使學(xué)生易于理解和接受。這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)具體的想象空間，不僅容易加深對(duì)概念的理解，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、把握教學(xué)規(guī)律，完善課堂教學(xué)步驟

教學(xué)步驟是具有一定的普適性和可操作性的。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的步驟是教師通過(guò)優(yōu)化整合各種教學(xué)方法，將先進(jìn)的教學(xué)理念靈活地融入課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)和反思形成的。一般的，教學(xué)過(guò)程可分為以下六個(gè)步驟：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)復(fù)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的方式可采用提問(wèn)學(xué)生、師生協(xié)作或者教師總結(jié)等。學(xué)過(guò)的知識(shí)越是抽象、難記，越應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，一定要搶在記憶“大塌方”之前加固“大壩”。

(2)導(dǎo)入新知識(shí)。良好的開端是課堂有效教學(xué)成功的一半。教師要選好內(nèi)容的切入點(diǎn)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)有利時(shí)刻，通過(guò)挖掘教材中的潛在知識(shí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)拋錨在為未來(lái)生活和工作做準(zhǔn)備的任務(wù)或問(wèn)題中，通過(guò)點(diǎn)撥，理清知識(shí)點(diǎn)，抓住學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的眼界。教師可使用日常生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)史、故事、游戲、未來(lái)需要、類比設(shè)疑等方式導(dǎo)入新課

2、師生協(xié)作教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的有效構(gòu)建。師生協(xié)作教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)一堂課的教學(xué)時(shí)間是40分鐘，分成兩個(gè)半節(jié)課，每節(jié)課的時(shí)間為20分鐘：師生協(xié)作教學(xué)一般應(yīng)占1O～15分鐘為學(xué)生還缺少自主學(xué)習(xí)的方法和能力，所以數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)離不開教師對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)和幫助：師生協(xié)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)口、手、腦、耳等多種感官的相互作用集中注意力，教師在平等、寬松、民主的師生討論中，與學(xué)生產(chǎn)生情感共振，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，智力互激，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的有效構(gòu)建。

3、教師精講示范，再現(xiàn)主要的教學(xué)內(nèi)容教師精講內(nèi)容時(shí)，要用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言把主要內(nèi)容概念化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用精典例題進(jìn)行示范講解一如果教師能使用自己編的例題，教學(xué)效果會(huì)更好：教師對(duì)書上例題大部分可略講，引導(dǎo)學(xué)生把書上例題當(dāng)成參考，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)做的題時(shí)，再回到書本，參考或模仿例題的解題思路和步驟。

4、組織學(xué)生課堂練習(xí)。師生脅作教學(xué)的步驟一樣，課堂練習(xí)也是教學(xué)步驟中的主要環(huán)節(jié)，占用大量的課堂時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差別較大．所以筆者在組織的學(xué)生課堂練習(xí)嘗試了一些設(shè)練習(xí)的辦法和策略一其中，在黑板上寫出已做完的練習(xí)題的解答過(guò)程．即練習(xí)題題解，獲得了非常好的教學(xué)效果。

5、簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)，有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)能使師生積累有益的經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)在回順知識(shí)點(diǎn)和總結(jié)方法時(shí)，教師要把重點(diǎn)、難點(diǎn)講得恰到好處有效評(píng)價(jià)!學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)．可以通過(guò)師生協(xié)作或生生合作，指出學(xué)生積極的課堂表現(xiàn)，會(huì)聚學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，形成有效的過(guò)程評(píng)價(jià)。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容能讓所有的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生興趣，我們不可能也不應(yīng)該把一切學(xué)習(xí)都建立在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是鍛煉意志的過(guò)程：”因此，教師要給出學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)及表現(xiàn)的量化方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的過(guò)程評(píng)價(jià)。如果對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)得當(dāng)，就能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

6、布置分層次作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是以一定的課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)。課后復(fù)習(xí)為補(bǔ)充的。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了預(yù)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。教師應(yīng)把作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況，作為期末成績(jī)的一部分，使學(xué)生重視平時(shí)成績(jī)的積累；教師布置分層作業(yè)，可依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，從教材的基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固提高練習(xí)或課外學(xué)習(xí)資料中選取。

總之，只要我們心中有學(xué)生，心中有教學(xué)，用心教學(xué)，我們就一定能找到提高課堂教學(xué)效益的途徑。

第五篇：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,提高教學(xué)效益

加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐提高教學(xué)效益

上杭縣臨江城西小學(xué)廖玉香

新《課標(biāo)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”。在新理念指導(dǎo)下，面對(duì)新教材，面對(duì)處于信息時(shí)代的求知欲旺盛的學(xué)生，面對(duì)望子成龍的家長(zhǎng)們，我們語(yǔ)文教師怎能不加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？俗話說(shuō)“不下水撲騰，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳”，十幾年的語(yǔ)文教學(xué)生涯也讓我深深體會(huì)到“不參與語(yǔ)文實(shí)踐，又何談提高語(yǔ)文素養(yǎng)”？這個(gè)“實(shí)踐”，不僅指課堂內(nèi)對(duì)文字材料的感知、理解、鑒賞、運(yùn)用，也指課外的閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)。下面，我就如何加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的教學(xué)效益談一談自己的做法與體會(huì)。

一、狠抓課堂教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。

語(yǔ)文能力是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，語(yǔ)文能力主要是通過(guò)聽(tīng)讀寫等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這一途徑形成的，而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主渠道應(yīng)是課堂教學(xué)。因此，我們緊緊把握課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，憑借每篇課文，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫，不斷提高語(yǔ)文能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)中每一實(shí)踐活動(dòng)都需要學(xué)生自己去完成，是任何人都替代不了的，因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐中，時(shí)時(shí)處處都把學(xué)生放在重要的位置，時(shí)時(shí)刻刻都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

比如在閱讀教學(xué)中，我們要將學(xué)生自主實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在相對(duì)自由的時(shí)間里讀書、思考、筆記等。首先在初讀中，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，初步感知課文，理清課文脈絡(luò)，了解內(nèi)容。在精讀中，自主閱讀，小組討論、合作、探究，逐步達(dá)到會(huì)利用工具書讀懂語(yǔ)句，會(huì)圍繞課后問(wèn)題邊讀邊想，自己解決問(wèn)題；會(huì)動(dòng)手在課文中圈、劃、批、注；會(huì)自己提出問(wèn)題，參與討論，小組探究。

再如，教完一階段的生字后，可以把一些學(xué)生容易混淆的字集中在一起，采取“找一找”、“摘一摘”的方法，教師報(bào)學(xué)生摘，摘對(duì)了，就把蘋果送給他，看誰(shuí)摘得多學(xué)生興致極高，經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次比賽，大大提高了學(xué)生的分辨能力。

二、借助閱讀指導(dǎo)，提高實(shí)踐能力。

閱讀教學(xué)，讀書是最主要的語(yǔ)文實(shí)踐。讀是綜合體，它包含了聽(tīng)、說(shuō)和寫等等。從這個(gè)意義上說(shuō)，閱讀教學(xué)落實(shí)“以讀為本”就是加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。在教學(xué)中要保證充足的讀書時(shí)間，明確讀書目的，結(jié)合豐富的讀書形式，讓學(xué)生在一次次讀書實(shí)踐中進(jìn)步。比 1

如《清澈的湖水》，“兩岸美景”精讀環(huán)節(jié)。隨著悠揚(yáng)的伴奏樂(lè)曲，教師朗讀課文內(nèi)容，學(xué)生閉目靜聽(tīng)；接著，教師要求學(xué)生把聽(tīng)后的感覺(jué)融入自己的朗讀；再指名讀、點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句“看，那邊的山石，像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石，像一只展翅欲飛的雄鷹??”；課件出示課文相關(guān)插圖，學(xué)生描述美景，指導(dǎo)學(xué)生背誦；最后，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ) “??像??”仿照文章說(shuō)話。

學(xué)生在課堂的時(shí)間有限，所學(xué)的知識(shí)也是有限的，必須借助課外閱讀來(lái)擴(kuò)大閱讀量，增加知識(shí)。魯迅先生說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若釘在一處，所得就非常有限、枯燥了?！币屨Z(yǔ)文課程充滿活力而有生機(jī)，課外閱讀是不可缺少的，它是學(xué)好語(yǔ)文很重要的一部分。為了使課外閱讀能更好發(fā)揮作用，教師可以從幾方面著手，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

1、課堂帶動(dòng)課外，主動(dòng)推薦閱讀篇目。

在學(xué)習(xí)課文后，經(jīng)常有意識(shí)地介紹一些與課文有關(guān)的讀物給學(xué)生們看，如：學(xué)完《假如》，推薦學(xué)生閱讀《神筆馬良》，激發(fā)學(xué)生保護(hù)弱小的思想感情。

2、保證閱讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

我特別安排每天中午約30分鐘的午休時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生之間允許相互傳閱、交流好的讀物，鼓勵(lì)學(xué)生涉及的讀物種類要多樣化，并且提倡每個(gè)學(xué)生每天回家也至少有30分鐘的課外閱讀時(shí)間，并讓家長(zhǎng)協(xié)助做好這項(xiàng)口頭作業(yè)。

3、指導(dǎo)閱讀方法，促使學(xué)生閱讀到位。

實(shí)踐證明“閱讀方法正確，可以收到較大的效益?！币虼宋矣址浅Ｗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生查字典和不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持圈注美詞佳句，并作好摘記，期中、期末進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)摘記得又多又好，以利今后出詞語(yǔ)優(yōu)美、行文流暢的習(xí)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生每天寫日記（含讀后感），長(zhǎng)短不限，這樣，學(xué)生的閱讀量和寫作量大大增加，非常有利于學(xué)生寫好作文。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生積累了詞匯，發(fā)展了語(yǔ)言，同時(shí)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

三、打破課堂界限，拓寬實(shí)踐空間。

教師要善于從課本中挖掘可開展實(shí)踐活動(dòng)的素材。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把“學(xué)校、家庭、社會(huì)”等各種文化形態(tài)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，由校內(nèi)到社會(huì)，突破教學(xué)時(shí)空，拓寬教學(xué)范圍，充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出新穎高效的活動(dòng)流程，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的最優(yōu)化。

如預(yù)習(xí)《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，布置學(xué)生訪問(wèn)老紅軍“聽(tīng)革命故事”；學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一文，在學(xué)生初步理解課文后，讓學(xué)生戴上頭飾表演小雞、小鴨、小狗、小馬在雪地里“畫”畫的情景，讓學(xué)生在自由想像中表演，愉快地投入到課文描繪的情景中去，使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，學(xué)生們演得惟妙惟肖，在演中拓展思維，在演中發(fā)展語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)親臨實(shí)踐的快樂(lè)；學(xué)完《胖乎乎的小手》后，要求學(xué)生回家“讓媽媽今天好高興”。

我們要努力拓展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、開放學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育，始終在課堂的小天地里打轉(zhuǎn)，實(shí)際上，語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)，“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。田本娜教授說(shuō)過(guò)：“不要把孩子關(guān)在室內(nèi)讀書，要把兒童帶到生活中，去引導(dǎo)兒童走向大自然，走向社會(huì)，在活動(dòng)中、在觀察玩賞中，自然有序地學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！鄙鐣?huì)是個(gè)大課堂，生活是本無(wú)字書。我們?cè)诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走向生活，走向社會(huì)，利用好周圍的環(huán)境資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，在時(shí)間中不斷提高語(yǔ)文能力。

總之，字全球信息化背景下，語(yǔ)文課程應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，聯(lián)系各門學(xué)科，利用學(xué)校家庭和社會(huì)教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)，是學(xué)生在廣闊的大語(yǔ)文背景下學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課程變得開放而又有活力，提高語(yǔ)文效益。