第一篇：最新五年級(jí)下冊(cè)語文《別了我愛的中國(guó)》教案設(shè)計(jì)-word文檔

五年級(jí)下冊(cè)語文《別了我愛的中國(guó)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情。

2．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。

3．理解含義深刻的句子。

4．學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．同教學(xué)重點(diǎn)。

2．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國(guó)，真是一個(gè)罪人。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，國(guó)*黨反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國(guó)青年，就在他離開祖國(guó)的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國(guó)》。

二、自讀課文，初步感知。

自學(xué)課文，要求：

1．出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。

2．想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。

三、細(xì)讀課文，分出段落。

1．思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？

2．討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想

3．提問：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請(qǐng)把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！保?/p>

小結(jié)：“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。

四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。

1．思考：“我”想不想離開祖國(guó)呢？“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問題，請(qǐng)默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。

2．結(jié)合課文說說“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？

3．講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時(shí)候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書：潤(rùn)濕滴模糊依依惜別④此時(shí)，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話中。可見，通過這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的依依惜別之情。

4．.總結(jié)下課。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

講讀課文第二、三段，重點(diǎn)體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，體會(huì)重點(diǎn)。

導(dǎo)言：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸——這個(gè)熱血的愛國(guó)志士對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了深深的惜別之情?，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？

1．講讀第二段。

①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

②讓學(xué)生討論，并從中體會(huì)對(duì)帝國(guó)主義的憎恨與對(duì)祖國(guó)河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀。

③此時(shí)，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”，想想這句話在此表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

④自己有感情地朗讀課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時(shí)刻，“我”是多么不忍離去??！此時(shí)，船離祖國(guó)漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國(guó)的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機(jī)大炮，而是指革命斗爭(zhēng)的理論與經(jīng)驗(yàn)。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？

教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對(duì)祖國(guó)懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。

⑤一想到離國(guó)的目的，“我”的感情還只是停留于對(duì)祖國(guó)的惜別之情上嗎？請(qǐng)聽老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對(duì)祖國(guó)懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會(huì)情感。

⑥討論，從希望和誓言中體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨、盼望建立新中國(guó)的感情，以及為了祖國(guó)而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情

⑦此時(shí)，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個(gè)自然段。

二、整體回歸，.總結(jié)中心。

1．這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？

2．全文強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國(guó)

有感情地朗讀并背誦這篇課文。

[簡(jiǎn)評(píng)］本份.教案的教學(xué)目標(biāo)十分明確。通過本課書的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛憎分明的情感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準(zhǔn)確，符合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際。

特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目標(biāo)中確定了對(duì)學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練，這正體現(xiàn)了語文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。.教案設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的閱讀、思考與討論，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

說明了執(zhí)教者注意在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)“心中裝著學(xué)生”，注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是面面俱到，而是突出了重點(diǎn)，即理解“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。

第二篇：《別了,我愛的中國(guó)》教學(xué)實(shí)錄（定稿）

教學(xué)過程：

（簡(jiǎn)介背景，初讀課文）

一、審題，揭示主線

1．找出題目中心詞?！皠e”字告訴我們什么？“愛”字抒發(fā)了什么？

2．思考：作者是乘船離開祖國(guó)的。課文怎樣寫船？隨著船越走越遠(yuǎn)，作者的心情怎樣？

〔標(biāo)題切入，抓住了結(jié)構(gòu)、情感兩條線索〕

二、分段，理清文脈

1．默讀課文，根據(jù)課后問題1給文章分段。

2．我們還能找到別的分段依據(jù)嗎？（冷場(chǎng)）

師：（提示）比如，船的位置。

生：船離岸，船向前駛，船??

師：船到了哪里？（到了大海）再?gòu)膬?nèi)容看呢？

生：第一段寫親友的送別，第二段寫沿途的景物，第三段寫作者的聯(lián)想。

〔習(xí)題引路，懂得了“作者思有路”，下面教學(xué)環(huán)節(jié)就是“遵路識(shí)斯真”〕

三、講讀，牽情入境

第一段：離別情

師：“我有一種說不出的感動(dòng)”，“我”為什么感動(dòng)？

生：因?yàn)樽髡呖吹接H友送別的情景，聽到劈劈啪啪的鞭炮聲，想到自己要遠(yuǎn)離祖國(guó)。

師：從什么地方可以看出“我”的感動(dòng)“說不出”？

生：作者沒有說話，只流淚。

師：作者是一位堅(jiān)強(qiáng)的革命志士，居然哭了，是因?yàn)樗??

生：（齊）太感動(dòng)了。

師：作者不但淚滿眶，而且一大滴一大滴滴在鏡面上，甚至使鏡面都模糊了，也是因?yàn)??

生：（齊）他太感動(dòng)了。

師：正因?yàn)樗袆?dòng)了，所以??

生：（齊）說不出。

師：這種離別故土、離別親人的感情是語言不能表達(dá)的。請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出“我”的這種惜別之情。（學(xué)生朗讀）

〔摳住一句話，披文入情〕

第二段：愛國(guó)情

1．比較句式：小黑板出示“沿途停著好幾只灰色的白色的帝國(guó)主義的軍艦”，引導(dǎo)學(xué)生與課文中先否定后肯定的句式進(jìn)行比較，體會(huì)作者目睹帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的踐踏，所激起的憤慨之情。

2．黃土、青草、小島、海水、浪濤何處不有，何處不見，為什么在作者眼中這樣親切？

3．通過灰、白和黃、綠、金色的色調(diào)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)作者愛恨交織的復(fù)雜心情，懂得愛得深才恨得切。（指導(dǎo)讀出不同的語氣）

〔通過比較，讀者的情感又深入了一層〕

第三段：奮斗情

1．船駛向了大海，課文沒有寫景，我們能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？

生：船駛向大海，作者仍然靠在船舷上，凝視著祖國(guó)的海岸線，小島越來越小了，漸漸地看不見了。展現(xiàn)在眼前的是波瀾壯闊的大海，是海風(fēng)掀起的巨浪。

師：面對(duì)浪濤洶涌的大海，作者思潮起伏，他首先想到什么？

生：他首先想到不忍離中國(guó)而去。

師：既然不忍，為什么要離開呢？

生：因?yàn)閲?guó)民黨反動(dòng)派屠殺共產(chǎn)黨人。

師：那么，他是為了逃避迫害而出走的啦？怪不得作者自責(zé)是罪人?。ㄉ娂姄u頭）

生：作者說他決心為中國(guó)貢獻(xiàn)“我的身，我的心”，因此不會(huì)怕死，他出國(guó)是為了保存革命力量。

生：課文說他出國(guó)是為了求經(jīng)驗(yàn)，求武器。也就是要尋求馬列主義真理。

生：從“暫別”、“終將”這些詞可以看出他離開是暫時(shí)的，最終還是要回來戰(zhàn)斗、工作的。

師：所以說他出國(guó)是為了救國(guó)。

2．作者的希望和誓言是什么？（從兩個(gè)“更勇猛”，從“驅(qū)逐”到“毀滅”的語氣由輕到重，體會(huì)作者報(bào)效祖國(guó)，愿為之獻(xiàn)身的壯志豪情。提示用鏗鏘有力、堅(jiān)定高昂的語調(diào)朗讀，抒發(fā)愛國(guó)志士的奮斗情感。）

〔順著情感線索，字詞句一線串通，文路學(xué)路合二為一，作者讀者心靈相通。〕

四、抓眼，深化感情

1．為什么“別了”提到句首？既然說了“我愛的中國(guó)”，又為什么加一句“我全心愛著的中國(guó)”？重復(fù)時(shí)為什么還要加上“全心”一詞。

2．比較三個(gè)句子文法上的差異，從中悟出作者情感的變化：

第一句：放在段的開頭。真抒離別情。

第二句；做段的結(jié)句，單獨(dú)成行。對(duì)祖國(guó)前途的關(guān)心，對(duì)壯麗山河的依戀使愛國(guó)之情升華了。

第三句：全文歸結(jié)，增加感嘆號(hào)。愛國(guó)心化為奮斗志，愛國(guó)之情達(dá)到高潮。

（齊聲朗讀三個(gè)句子，指導(dǎo)第一句要讀得緩慢深沉，第二句要讀得親切深情，第三句要讀得堅(jiān)決、激昂）

3．結(jié)束語：為了建造新中國(guó)，多少革命志士前赴后繼，英勇奮斗；為了建設(shè)新中國(guó)，幾多海外游子沖破阻力，紛紛歸來。他們?yōu)槭裁催@樣不畏艱難、舍身忘我？因?yàn)樗麄兌加幸活w拳拳的愛國(guó)心，都全心愛著自己的祖國(guó)！

〔文眼，貫穿全篇，作者那熱烈而深沉的感情凝聚其中。抓文眼，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，有機(jī)滲透愛國(guó)主義教育。

第三篇：第一課別了我愛的中國(guó)

教學(xué)要求：

1．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。

3．理解含義深刻的句子。

4．學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。能背誦課文第5至第9自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)。”一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。

2．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國(guó)，真是一個(gè)罪人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、查閱關(guān)于作者鄭振鐸的相關(guān)資料。

2、了解中國(guó)20年代的時(shí)代背景。

教師：提供《再別康橋》短文，課外閱讀。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步感受作者熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

3、給課文劃分段落，并講讀第一段。

教學(xué)過程：

一、初讀感知：

1、自選方式讀課文5分鐘。

要求：在讀通課文、讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上想一想，讀了這篇課文，你最大的感受是什么？

2、請(qǐng)學(xué)生談感受，并把帶給自己這種感受的句段讀給大家聽。（也應(yīng)該落實(shí)一下課文中的重點(diǎn)字詞。）

3、讀讀課題：

你有什么話想說？

4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)作者鄭振鐸和中國(guó)20年代時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

假如學(xué)生談不出或不全，教師補(bǔ)充簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略，國(guó)民黨反動(dòng)派不但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國(guó)處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國(guó)青年，就在他離開祖國(guó)的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國(guó)》。

5、帶著新的思想再讀課文5分鐘，看看有什么新的認(rèn)識(shí)和感受？

6、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>

二、理清文脈

1．思考：談到這里，根據(jù)你的理解，文章可以分幾個(gè)部分？你的依據(jù)是什么？（請(qǐng)學(xué)生找出課文中出現(xiàn)最多次數(shù)的句子。）

2．分小組合作討論。

3、反饋，鼓勵(lì)多種意見。如按內(nèi)容分、按船的位置分、按課后習(xí)題分等。（在這一過程中把重點(diǎn)放在討論課文中的“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這個(gè)句子的深刻含義。）

三、作業(yè)鞏固

作業(yè)本1、2

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

2．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。

3．理解含義深刻的句子。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、研讀課文

明確：在課文當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？（我覺得應(yīng)該把這個(gè)問題的討論放到第一課時(shí)比較好。因?yàn)閷W(xué)生一接觸這篇課文首先有感覺的也許是這個(gè)句子出現(xiàn)的最多。）

設(shè)問：“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。

細(xì)讀

1、思考三個(gè)問題：

（1）船漸漸離岸了，看著送別的親友，我產(chǎn)生了怎樣的思想感情？

（2）船慢慢駛出港口，我看到了哪些景物？這時(shí)感情有什么變化？

（3）我不忍離開中國(guó)，為什么又要離開？我的希望和誓言是什么？

2、分析二個(gè)句子：

（1）我不忍離了中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。

結(jié)合課文說說“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？

（2）我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國(guó)，真是一個(gè)罪人。

你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？

既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？

3、有感情的朗讀課文和有關(guān)句段。

4、這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？全文強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？

帶著這種感情讀課題。（分別讀一讀這個(gè)句子：它在課文中出現(xiàn)了三次，所表達(dá)的意思是不一樣的，所表達(dá)的感情也是不一樣的，所以，朗讀的語氣也有所不同。）

二、作業(yè)鞏固

作業(yè)本3、4、5、6

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步感受作者熱愛祖國(guó)的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文5—9自然段。

3、課外拓展閱讀

教學(xué)過程：

一、感悟

1、有感情的朗讀全文。

2、學(xué)到這里，你又有了怎樣的感受？

3、根據(jù)課文內(nèi)容，用“即使??也”、“寧可??也不”、“只要??就”寫三句話或連起來寫一段話。

4、片斷交流。

5、用自己熟練的方法背誦課文有關(guān)段落，注意把握情感。

6、背誦檢查。

二、拓展

閱讀《再別康橋》，體會(huì)另一種惜別情。（有時(shí)間可以讓學(xué)生開展一個(gè)朗誦會(huì)。）

板書

別了，我愛的中國(guó)

船離岸——惜別情

船出港——愛國(guó)情

船出海——奮斗情

課后附記

從課堂教學(xué)的情況來看，學(xué)生對(duì)這篇課文的朗讀比較感興趣。特別是讓學(xué)生找出課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，學(xué)生很快能從現(xiàn)實(shí)中走入作者所處的時(shí)代，這樣使學(xué)生比較能接近作者的當(dāng)時(shí)的情感，這樣有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。看來，學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入作者所處的時(shí)代，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情，顯得十分重要。因此，今后在教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情

第四篇：五年級(jí)語文下冊(cè)《北京話》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文下冊(cè)《北京話》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利、有感情地朗讀文。

2讀懂文內(nèi)容，從文中感受北京話的魅力，體會(huì)作者對(duì)北京話的深厚感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往之情。

3理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話的喜愛的。

4認(rèn)識(shí)“隙、宗、朽”3個(gè)生字，正確書寫“票、效、諸”等9個(gè)生字。重點(diǎn)理解“陶醉、誘惑、包容、改造、歧視、匯集”等詞語的意思，自選積累文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1朗讀文，理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

2學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)北京話喜愛之情的。

教學(xué)準(zhǔn)備

班班通

教學(xué)過程

第1時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

1播放侯寶林相聲《北京話》片斷，讓學(xué)生說說自己的感受。

2教師學(xué)說幾句北京話，激起學(xué)生興趣，揭示題。

［通過相聲和老師的模仿創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京話的興趣，引入新的學(xué)習(xí)。］

二、初讀文，整體把握

1自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2指名接讀文，注意糾正生字新詞的讀音。（重點(diǎn)字音：活潑、沮喪、哄堂大笑、痕跡）

3快速瀏覽文，想一想文的主要內(nèi)容，每個(gè)自然段寫了什么？從中你感受到了什么？

［讀通讀順是理解的前提，必須踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)好；在讀通的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會(huì)的情感。］

三、精讀品味，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)文第一自然段。

1自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。

教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生用符號(hào)勾畫。

［培養(yǎng)自學(xué)能力，增加個(gè)性體驗(yàn)，為合作交流學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。］

2匯報(bào)點(diǎn)撥：

（1）體會(huì)“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。

抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？（相機(jī)播放北京導(dǎo)游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的，讓學(xué)生體會(huì)北京話的誘惑，與作者一起感受。）

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。（讓學(xué)生充分讀，充分感受作者的喜愛之情。）

［通過品詞，品句，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)北京喜愛的情感，訓(xùn)練學(xué)生有感情地讀出自己的體會(huì)。］

（二）學(xué)習(xí)2～3自然段。

1自讀討論：作者分別寫了誰學(xué)說北京話？你有什么體會(huì)？抓住句子或詞語說一說。（自讀勾畫相關(guān)句子，簡(jiǎn)單批注后在小組內(nèi)交流。）

2班級(jí)匯報(bào)，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）體會(huì)北京話很重要的句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。（相機(jī)了解破折號(hào)在這里起到轉(zhuǎn)折強(qiáng)調(diào)作用。）

（2）在第3自然段中找出作者寫朋友學(xué)說北京話失敗的心情的句子：“于是便像被一列火車甩在半道上一樣沮喪?！保ㄖ攸c(diǎn)理解“沮喪”的意思。指名讀，小組讀句子，體會(huì)人物失望的心情。從這失望之中，更能看出對(duì)學(xué)習(xí)北京話的渴望，也可看出北京話是如此的有魅力。）

（3）學(xué)生匯報(bào)到作者學(xué)說北京話的地方，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生了解“反問句”更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)北京話的喜愛之情。

（4）出示作者抒發(fā)感情的句子，“聽覺中的北京……北京話是不朽的?！?/p>

重點(diǎn)理解：“深遠(yuǎn)、廣博、傳承”等詞語的含義。

（）討論：為什么北京話是不朽的？

學(xué)生匯報(bào)交流。（匯報(bào)中，可以結(jié)合自己對(duì)北京話的了解來說，不拘泥于文。）

3指導(dǎo)有感情地配樂朗讀表達(dá)作者喜歡北京話的句子。

［以文本為載體，以學(xué)生實(shí)際為標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)合作交流能力，落實(shí)有感情朗讀。］

四、揣摩寫法，拉近距離

1回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？（學(xué)生說到文中的句子相機(jī)指導(dǎo)作者使用的寫作方法。）

2小結(jié)，梳理寫作方法。（明確作者運(yùn)用了反問、設(shè)問、比喻等修辭方法和敘述與抒情議論相結(jié)合的表達(dá)方法。）

3指名交流：我們的家鄉(xiāng)話與普通話有哪些不同？

［梳理寫作方法，落實(shí)寫作積累。語文學(xué)習(xí)密聯(lián)系生活，拉近學(xué)情與文本的距離。］

第2時(shí)

一、回顧全文

１．出示作者喜愛北京話的句子。指名配樂朗讀。

2［回顧全文，加深理解，培養(yǎng)朗讀能力。］

二、識(shí)字、積累

1重點(diǎn)指導(dǎo)：“效、隙、痕、朽”的書寫。

2摘抄喜愛的詞句，并說說理由。

三、鞏固練習(xí)

出示關(guān)于破折號(hào)幾種作用的說明，讓學(xué)生分別選擇文中帶破折號(hào)的句子，對(duì)照說明，說說破折號(hào)的作用。

四、拓展延伸

1文，并交流讀后感受。引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度加深對(duì)首都北京的認(rèn)識(shí)。

2后作業(yè)：

學(xué)說幾句北京話，在班會(huì)中展示。

五、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》教學(xué)

內(nèi)容：《詩(shī)經(jīng)?干旄》

誦讀全詩(shī)。

2解釋詩(shī)意。

3學(xué)生背誦

教學(xué)反思：

第五篇：別了,我愛的中國(guó)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞。聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“潤(rùn)濕、誓言”在課文中的意思。2．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。

3．理解含義深刻的句子。

4．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、體會(huì)三次“別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)！”中蘊(yùn)含的思想感情。

2、琢磨重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的愛國(guó)之情，結(jié)合歷史材料，深入文本感悟，能自己組織語言，來表達(dá)作者的愛國(guó)之情。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、揭示課題，了解“別”意。

1、板書課題《別了，我愛的中國(guó)》，讀題。2.、了解作者：鄭振鐸

出示：1927年的中國(guó)，正遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略，處于民族存亡的危難時(shí)刻，著名學(xué)者、愛國(guó)作家鄭振鐸先生，為避開國(guó)民黨政府的壓迫，毅然出國(guó)，在他離開祖國(guó)之際，寫了一組感人的文章——《離別》，《別了，我愛的中國(guó)》就是其中的一篇。

3、預(yù)習(xí)反饋

這里的“別”表示什么意思？ 離別的對(duì)象是?? 離別的時(shí)間是??板書：1927年 離別的原因是?? 板書：避開壓迫 這離別的呼喚在文中出現(xiàn)了幾次？

自由讀這句話，說說你讀出了什么？（熱愛祖國(guó)、難過、不舍）

4、連起來說說課文內(nèi)容。

5、了解文體特點(diǎn)。板書：抒情散文

二、整體感知，理清層次。媒體出示：

別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)?。R讀）

1、這句句子一共出現(xiàn)了三次，作者分別寫了三部分內(nèi)容。自由地朗讀課文，想想作者分別寫了哪三部分內(nèi)容？

2、交流，板書出示： 【離岸告別】 【沿途所見】 【心中所想】

3、把課文分成三段。

三、研讀課文，感悟體會(huì)。

（一）創(chuàng)情境，品“惜別”。1.指名朗讀第一段。2.理解別情。

媒體出示：我有一種說不出的感動(dòng)。

①師：“我”為什么感動(dòng)？默讀第一段，思考。

引讀：因?yàn)樽髡呖粗?，聽著——，想到——（自己要遠(yuǎn)離祖國(guó)。)②從什么地方可以看出“我”感動(dòng)得“說不出”？（作者沒有說話，只流淚。）

③作者是一位堅(jiān)強(qiáng)的革命志士，居然哭了，是因?yàn)樗??（太感動(dòng)了。）④作者不但淚滿眶，而且一大滴一大滴滴在鏡面上，甚至使鏡面都模糊了，也是因?yàn)??（他太感動(dòng)了。）

⑤正因?yàn)樗袆?dòng)了，所以??（說不出。）

⑥這種離別故土、離別親人的感情是語言不能表達(dá)的。請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景，讓我們來演一演這離別的場(chǎng)面：做做揮帽、揮手的動(dòng)作。師引導(dǎo)理解。

你們現(xiàn)在就在這送別的隊(duì)伍中，你為什么只揮帽、揮手呢？ 你的手為何揮得如此緩慢？

⑦ 你們心里一定有很多話要說，你想說：

3、自由讀出“我”的這種惜別之情——低沉、緩慢、留戀。

7、指名讀第一段。

8、引讀：別了，我愛的中國(guó)，我全心愛著的中國(guó)！這樣的難舍難分是哪一種別離？（板書：惜別）從中你感受到作者的什么之情？ 板書：【愛國(guó)之情】

課堂小結(jié)

四、小結(jié)復(fù)習(xí)：

1、總結(jié)。

第一段寫“我”將要離開祖國(guó)時(shí)依依惜別的深情，向祖國(guó)和親友告別。

課后習(xí)題

五、作業(yè)。

1、抄寫詞語并默寫。

2、給帶點(diǎn)字注音。

倚在（）眼眶（3、有感情地朗讀課文）滿盈盈（）暫別（）