第一篇：《走進(jìn)兒童詩》教學(xué)實(shí)錄

《走進(jìn)兒童詩》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)和了解兒童詩，感受兒童詩的美。

2、激發(fā)想象，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編簡單的兒童詩。

3、體會(huì)兒童詩的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詩、背詩、創(chuàng)編詩的積極性。

2、初步掌握兒童詩的基本方法。

師：（課前播放兒歌和兒童詩）同學(xué)們，你們剛才聽到了什么？ 生：兒歌、兒童詩。

師：兒歌和兒童詩都是詩歌的一種，兒歌最大的特點(diǎn)節(jié)奏明快、內(nèi)容淺顯易懂；兒童詩就是就用最簡潔的語言表達(dá)心中的愿望、傳遞美好的情感。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)兒童詩、了解兒童詩、創(chuàng)編兒童詩。板書課題：走進(jìn)兒童詩

師：從一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)過很多的兒童詩，有《四季》、《假如》、《雪地里的小畫家》、《小小的船》等。課外你還讀過哪些兒童詩呢？（學(xué)生自由說）

師：老師搜集了幾首課內(nèi)和課外兒童詩，請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的兒童詩大搜索，找一找你最喜歡哪一首詩？（學(xué)生自由讀）

師：哪位自信的孩子讀給大家聽？

生：我最喜歡《我多想去看看》這首詩。朗讀—— 師：讀音準(zhǔn)確，如果再把語速放慢會(huì)更好！生：我喜歡《大海睡著了》這首詩。朗讀——

師：大海睡覺的時(shí)候非常安靜，我們一定輕聲讀，大家試著讀一讀。生：我喜歡《雨》朗讀——

師：當(dāng)雨絲滑過我們的臉龐，我們想去摸它，它卻溜走，多么調(diào)皮的雨珠呀，所以在讀的時(shí)候要把雨的調(diào)皮、可愛讀出來。生：我喜歡《石榴》這首詩。朗讀——

師：要想把詩讀好，在讀的時(shí)候要有輕有重，該重讀的時(shí)候要重讀，比如：夏姑姑、鮮艷、秋媽媽、收獲要重讀。我們一起來試著讀讀。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，我通過出示課內(nèi)和課外兒童詩，喚醒學(xué)生對(duì)兒童詩的記憶，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒童詩，初步感知兒童詩，即完成教學(xué)目標(biāo)1，并突破重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們讀詩、寫詩的積極性。

師：同學(xué)們讀的真好！知道什么是鼾聲嗎？誰來學(xué)一學(xué)？鼾聲里也能作詩，大家想聽嗎?請(qǐng)聽王老師給大家?guī)淼脑娎收b《爸爸的鼾聲》。教師配樂朗誦

師：我們讀了這么多的兒童詩，兒童詩有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生思考）

師：比如在寫作格式上和我們?cè)趯懽魑臅r(shí)候有什么不一樣呢？ 生：分行寫

師：你真棒！你教我們學(xué)會(huì)了寫兒童詩時(shí)要分行書寫。板書：單句成行

師：兒童詩還有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生思考）

師：比如“爸爸的鼾聲，像山上的小火車”這句話用了什么修辭手法? 生：比喻。

師：作者的想象力真豐富，由鼾聲想到了小火車，看來我們還要善于想象，巧用修辭，這樣寫出來的詩會(huì)充滿童趣。板書：富有童趣 師：這么有趣的詩，作者創(chuàng)作的靈感就源于我們熟悉的生活，所以兒童詩選材廣泛，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以作為我們寫詩的素材。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閮和妼W(xué)生接觸少，所以在充分讀的基礎(chǔ)上，選擇 兒童詩《爸爸的鼾聲》為例，歸納總結(jié)兒童詩的特點(diǎn)。

師：我們掌握了創(chuàng)作兒童詩的基本方法，我們就具備當(dāng)詩人的條件了，現(xiàn)在老師考一考你的想象力！出示我手寫我心板塊

一、補(bǔ)充詩句 師：都說眼睛是心靈的窗戶，打開你心中的那扇窗，你都看到了什么？讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來，讓翠綠的樹葉飄進(jìn)來，你想讓什么也進(jìn)來呢? 生：讓潔白的云飄進(jìn)來。生：讓耀眼的陽光射進(jìn)來。生：讓淘氣的星星鉆進(jìn)來。生：讓可愛的小狗跳進(jìn)來。

設(shè)計(jì)意圖：利用填空補(bǔ)充詞語，降低寫兒童詩的難度。培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，一點(diǎn)都難不倒你們。兒童詩和我們的生活緊密相連，接下來老師考一考你的觀察力，看你是否是個(gè)留心觀察生活的孩子？ 師：現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們放松心情，讓我們走進(jìn)秋天、觸摸秋天，尋找秋天的足跡！出示圖片：秋天的果園

秋天的菜地

秋天的莊稼地

秋天的公園

師：在你眼中秋天都有什么呢？ 生：秋天的果園里有紅彤彤的蘋果。生：秋天的果園有紫瑩瑩的葡萄。生：秋天的果園有黃澄澄的梨。生：秋天的菜地有火紅的辣椒。生：??

師：同學(xué)們真是個(gè)會(huì)觀察、留心生活的孩子。把我們看到的、寫到的、感受到的用詩的形式寫出來，請(qǐng)同學(xué)們完成板塊

二、補(bǔ)充小節(jié)《秋》。師：誰來讀一讀自己的作品？ 生：秋，我悄悄的告訴你，你的禮物我收到了，那是漫天翩翩起舞的落葉，那是果園里黃賽金的鴨梨，那是潔白的棉花，那是南飛的大雁。?? 師：三分文章七分讀，讀很關(guān)鍵，讀好了能給你詩增添色彩，請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀自己的作品吧。學(xué)生朗讀自己的作品

設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子感知我們身邊的點(diǎn)滴都是我們創(chuàng)作的素材，寫作的對(duì)象，在補(bǔ)充詩句的基礎(chǔ)上提高了難度，補(bǔ)充小節(jié)。

師：同學(xué)們做過夢(mèng)嗎？夢(mèng)到過什么呢？

老師昨天做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)，好甜美！夢(mèng)到一只五彩斑斕的蝴蝶，在花叢中飛來飛去，像在跳一支芭蕾舞，一覺醒來，蝴蝶不見了，于是我寫下了一首詩：《夢(mèng)》

夢(mèng)，像一只蝴蝶，在花叢中來回飛舞，想去抓它，它卻早已飛回別處。

師：我相信，在你的夢(mèng)境中一定也有一個(gè)美麗的故事，請(qǐng)你展開想象的翅膀，完成板塊三仿寫兒童詩《夢(mèng)》。學(xué)生自由寫并交流。

師：請(qǐng)四位同學(xué)到講臺(tái)上朗讀他的作品。生讀。

設(shè)計(jì)意圖: 學(xué)生在生活中都做過夢(mèng)，所以以“夢(mèng)”為話題，他們有話可說。并教給孩子詩是自由的，只要內(nèi)容不一樣，隨意幾個(gè)小節(jié)就可以組成一首詩。師：把這四位同學(xué)的作品組合在一起，也是一首兒童詩，課下，請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)合，把你們不一樣的夢(mèng)組合一起成一首完整的詩。師：課下，請(qǐng)同學(xué)們完成板塊四自由創(chuàng)作，最后由班長搜集整理、裝訂成冊(cè)，我們班的兒童詩集就出爐了！

師：這節(jié)課，我們了解了兒童詩，掌握了創(chuàng)編兒童詩的基本方法，同學(xué)們展開想象的翅膀，一起遨游詩海，創(chuàng)編了兒童詩，你們真棒！課下，希望同學(xué)們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動(dòng)腦，善于思考，用文字記錄下精彩的瞬間，創(chuàng)編更多的兒童詩！

第二篇：走進(jìn)兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)兒童詩

——讓童詩之花輕舞飛揚(yáng)

豐鑫小學(xué)

高燕燕

【教學(xué)內(nèi)容】

《夏天》《慢一點(diǎn)》《春天的早晨》《走進(jìn)大自然》 【學(xué)生情況】

中年級(jí)的孩子對(duì)詩并不陌生，無論是在課本中還是生活中都接觸過各種類型的詩。雖然兒童詩也讀過不少，在以前的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)仿寫小詩的經(jīng)歷，但是并沒有系統(tǒng)而集中地去感受過兒童詩的樂趣，了解兒童詩的主要特點(diǎn)。所以，這課的教學(xué)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩的語言優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、音韻和諧，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生豐富其想象力，學(xué)習(xí)語言和發(fā)展語言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、感受兒童詩之美。

2、領(lǐng)悟兒童詩之妙。

3、創(chuàng)寫兒童詩之趣。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：以讀促情，感悟兒童詩的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)寫兒童詩?！窘虒W(xué)過程】

一、明確兒童詩概念

1、精彩兩分鐘（讓學(xué)生分享）學(xué)生精彩兩分鐘內(nèi)容：兒童詩是指專門給兒童看、適合兒童聽、適合兒童欣賞、適合兒童誦讀、適合兒童閱讀的詩歌。它既包括成人為兒童寫的詩，也包括兒童自己創(chuàng)作的詩。今天我給大家?guī)硪皇孜蚁矚g的兒童詩《xxx》

師：謝謝她的分享，讓我們知道什么是兒童詩，原來我們也可以自己寫詩的，今天，就讓我們放飛想象的翅膀，一起走進(jìn)兒童詩的世界。（板書：走進(jìn)兒童詩）生跟著老師書空課題。

二、初讀，感受兒童詩之美

1、自由閱讀四首兒童詩。

2、讓學(xué)生自己選最感興趣的一首詩展示讀。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀

4、齊讀其中一首兒童詩

5、指名談對(duì)兒童詩的整體感受。（同學(xué)們讀了兒童詩有什么感想呢？說一說）

6、小結(jié)：真有意思，把小動(dòng)物、花兒、草兒當(dāng)成人，讓它們有人的想法，和人一樣會(huì)喊痛，和人一樣會(huì)說話。如果咱們能像愛人一樣去愛它們，相信它們會(huì)告訴我們更多童詩的樂趣。那么，兒童詩究竟有什么特點(diǎn)呢？

三、再讀，把握兒童詩特征

1．同桌之間以選擇的那首兒童詩為例討論。

2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。

生：有的詩分小節(jié)、想象豐富、大膽、合理，有節(jié)奏感，押韻（根據(jù)個(gè)人情況）

3、師總結(jié)：

兒童詩的主要特點(diǎn)：⑴淺顯的句子

⑵擬人

⑶美：節(jié)奏美、聲韻美、反復(fù)的手法

四、表演兒童詩

讓學(xué)生自主朗讀喜歡的一首詩

五、創(chuàng)編兒童詩

同學(xué)們今天表現(xiàn)的特別優(yōu)秀，熱情也很高，同學(xué)們想不想也當(dāng)一回詩人啊，自由創(chuàng)作一首小詩并展示，可以以“蘑菇”、“白云”、“小草”“星星”等等為題寫一首詩。

老師告訴你：寫詩的秘訣只有一個(gè)，那就是大膽想象，只要放飛想象的翅膀，你就一定能寫出優(yōu)秀的兒童詩。

六、小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課不僅學(xué)會(huì)了讀詩，還學(xué)會(huì)了寫詩，真了不起，課后讓班長把我們創(chuàng)作的小詩搜集整理，老師幫你們裝訂，我們班的兒童詩集就出爐了，大家說好不好??？

希望以后同學(xué)們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動(dòng)腦，用文字記錄生活中的精彩！附：閱讀材料

《夏天》 金子美玲

“夏天”晚上是夜貓子，早上是大懶蟲。夜里我睡了以后，它還不睡，早上，我叫醒牽?；ǖ臅r(shí)候，“夏天”卻還不起床。清清涼涼的，微風(fēng)這樣說。

《慢一點(diǎn)》 小弟弟，慢一點(diǎn)跑。小妹妹，輕一點(diǎn)跳。你看，你看，草地上的

小草小花都在揉著腰。

《春天的早晨》

金子美玲

雀兒喳喳叫，天氣這么好，呼嚕嚕，呼嚕嚕，我還想睡覺。

上眼皮想要睜開，下眼皮卻不愿醒來，呼嚕嚕，呼嚕嚕，我還想睡覺?！蹲哌M(jìn)大自然》

《同步閱讀》節(jié)選

追著小鳥，走進(jìn)密林，追著小溪，走進(jìn)深山，追著蝴蝶，走進(jìn)花叢，我們?nèi)谶M(jìn)大自然。

讓小錘去敲醒每一塊山石，讓畫筆去訪問每一片花瓣，高高揚(yáng)起我們的雙臂，去擁抱一個(gè)斑斕（lán）的春天。

把自己變成大樹吧，去體驗(yàn)大地的深沉； 把自己變成白云吧，去感受藍(lán)天的遼遠(yuǎn)。只有將自己融進(jìn)大自然，才能懂得生活多么燦爛。

第三篇：走進(jìn)兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì) 四年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)和了解兒童詩，感受兒童詩的美。2.體會(huì)兒童詩的特點(diǎn)。

3.激發(fā)想象，在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編簡單的兒童詩。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生讀詩、創(chuàng)編詩的積極性。2.體會(huì)詩歌的自由和簡練。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確主題

1.播放兒歌《種太陽》，感受兒歌的特點(diǎn)。

2.猜猜什么是兒童詩？這節(jié)課我們就走進(jìn)兒童詩的王國，揭開兒童詩神秘的面紗。

3.聊喜歡的動(dòng)畫片里面的主人公，并說說為什么？

過渡：老師小時(shí)候也喜歡看動(dòng)畫片，喜歡的人物啊就是大屏幕上的這個(gè)小女孩，她的名字叫百變小櫻，老師喜歡她啊，是因?yàn)樗心Хò粲泻芨叩姆Γ軌蜾z強(qiáng)扶弱，幫助人們做許多的事情，那么同學(xué)們，如果你們擁有她的魔法棒和法力你們要做什么呢？

4.用“如果我有魔法棒，我要?? ”說句子

5.課件出示兒童詩“我要做個(gè)小仙人”，師生分角色讀

6.師小結(jié)：這就是一首兒童詩。兒童詩就是專門為我們兒童寫的詩。它語言優(yōu)美生動(dòng)，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來也朗朗上口，深受兒童們的喜愛，今天就讓我們走進(jìn)兒童詩，一起感受兒童詩的童趣。

一、讀出兒童詩的美

1.出示兒童詩《夢(mèng)》《橡皮》，自由朗讀，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。

2.交流你喜歡的一首兒童詩，并向全班同學(xué)展示朗讀。3.教師小結(jié)：要想把詩讀好，在讀的時(shí)候要有輕有重，該重讀的時(shí)候要重讀，比如：夏姑姑、鮮艷、秋媽媽、收獲要重讀。我們一起來試著讀讀。

兒童詩就是專門為我們兒童寫的詩。它語言優(yōu)美生動(dòng)，充滿了童真童趣，充滿了豐富的想象，讀起來也朗朗上口，深受兒童們的喜愛。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，我通過出示課內(nèi)和課外兒童詩，喚醒學(xué)生對(duì)兒童詩的記憶，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒童詩，初步感知兒童詩的特點(diǎn)。

三、感受詩中的修辭

1.出示兒童詩《風(fēng)》、《微笑》，讓學(xué)生在2人小組內(nèi)朗讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：兒童詩往往會(huì)為了表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象，用 同一個(gè)詞或同一種句型描寫一件事物，這種寫法叫排比法。

2.出示兒童詩《交通警察》。

（1）默讀兒童詩，分享自己讀后的感想。

（2）小結(jié)：其實(shí)，這么有趣的詩，作者創(chuàng)作的靈感就源于我們熟悉的生活，但為了制造特別效果、加深印象，往往會(huì)在生活的基礎(chǔ)上添油加醋、夸大描寫。3.出示兒童詩《汽水》

《汽水》

跟你握握手

你就冒氣

請(qǐng)你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

（1）指名一學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考詩歌的特點(diǎn)。（2）補(bǔ)充詩歌最后一句，并完整的朗讀詩歌。

小結(jié)：為了讓事物更加活潑可愛、有趣，吸引人，還可以運(yùn)用擬人的手法把事物當(dāng)成人來寫。

4.出示兒童詩《爸爸的鼾聲》（1）誰來學(xué)一學(xué)爸爸的鼾聲？

（2）教師配樂朗誦，學(xué)生思考《爸爸的鼾聲》與前面幾首兒童詩有什么區(qū)別。

（3）小結(jié)：作者的想象力真豐富，由鼾聲想到了小火車，看來我們還要善于想象，巧用比喻，這樣寫出來的詩會(huì)充滿童趣。

5.讀了這么多的兒童詩，兒童詩有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生從兒童詩的格式以及寫法上總結(jié)。

板書：單句成行

巧用修辭

三、寫出生活中的詩

過渡：我們掌握了創(chuàng)作兒童詩的基本方法，我們就具備當(dāng)詩人的條件了，現(xiàn)在老師考一考你的想象力！

1.補(bǔ)充詩句

過渡：都說眼睛是心靈的窗戶，打開你心中的那扇窗，你都看到了什么？讓鮮艷的花瓣吹進(jìn)來，讓翠綠的樹葉飄進(jìn)來，你想讓什么也進(jìn)來呢? 設(shè)計(jì)意圖：利用填空補(bǔ)充詞語，降低寫兒童詩的難度。培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。2.過渡：兒童詩和我們的生活緊密相連，接下來老師考一考你的觀察力，看你是否是個(gè)留心觀察生活的孩子？

（1）現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們放松心情，讓我們走進(jìn)秋天、觸摸秋天，尋找秋天的足跡！

出示圖片：秋天的果園、秋天的菜地、秋天的莊稼地、秋天的公園

（2）在你眼中秋天都有什么呢？

（3）.同學(xué)們真是個(gè)會(huì)觀察、留心生活的孩子。把我們看到的、寫到的、感受到的用詩的形式寫出來，（3）三分文章七分讀，讀很關(guān)鍵，讀好了能給你詩增添色彩，誰來讀一讀自己的作品？

（4）學(xué)生美美地朗讀自己的作品

設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子感知我們身邊的點(diǎn)滴都是我們創(chuàng)作的素材，寫作的對(duì)象，在補(bǔ)充詩句的基礎(chǔ)上提高了難度，補(bǔ)充小節(jié)。

四、推薦書目，拓展延伸，持續(xù)閱讀。

簡短優(yōu)美的兒童詩還有很多，有的讓人思考.有的讓人激動(dòng).有的讓人歡笑。聰明的你們，有課外去多讀讀，一定會(huì)有更多收獲的。.《火車頭》.《聽聽聲音》《老祖母的牙齒》

夢(mèng)里花香/推開窗子看見你/中外兒童詩精選/感動(dòng)小學(xué)生的100首兒童詩 這節(jié)課，我們了解了兒童詩，掌握了創(chuàng)編兒童詩的基本方法，同學(xué)們展開想象的翅膀，一起遨游詩海，創(chuàng)編了兒童詩，你們真棒！課下，希望同學(xué)們留心觀察生活，熱愛生活，樂于動(dòng)腦，善于思考，用文字記錄下精彩的瞬間，創(chuàng)編更多的兒童詩！

放飛想象的翅膀

生動(dòng)形象

比喻

語言精練

學(xué)寫兒童詩

擬人

富有情趣

大膽想象

夸張

假設(shè)

唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說的 那么多種顏色嗎？ 翻過去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學(xué)說的 那么潔白柔軟嗎？

翻過來 翻過去 唉—— 到底什么時(shí)候 才天亮呢？

所以兒童詩選材廣泛，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可以作為我們寫詩的素材。

夸張法

《交通警察》

世界上力氣最大的人，就是交通警察。

因?yàn)樗小笟夤Α?，只要單手輕輕一推，幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了。

3.4.詩歌疑問法

引起興趣，深入思考。

《螃蟹》

螃蟹！螃蟹！

你為什么嘴巴吐白沫？

是不是剛剛吃過午餐，正在刷牙漱口？

是不是在流口水，媽媽

想吃我手里的大蘋果？。

重疊法

詩的〃心跳〃—節(jié)奏，注意節(jié)奏要和情感一致。

《白鷺鷥》

飛 飛 飛

飛到牛背上，歇歇腳

風(fēng)來了！

飛 飛 飛

飛到田野上

泡泡水

飛 飛 飛

飛到稻草邊

捉迷藏

我要做個(gè)小仙人，好把灰塵，變成蝴蝶。我要做個(gè)小仙人，好讓汽車的喇叭，放出優(yōu)美的音樂。我要做個(gè)小仙人，好為到處跑的北風(fēng)，找個(gè)溫暖舒適的家 我要做個(gè)小仙人，好把孤兒的爸媽，從天堂找出來，讓那些可愛的孩子，不再流淚。

第四篇：“學(xué)寫兒童詩”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)

[轉(zhuǎn)載]“學(xué)寫兒童詩”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)

原文地址：“學(xué)寫兒童詩”教學(xué)實(shí)錄及評(píng)點(diǎn)作者：如月彎彎

郭學(xué)萍特級(jí)教師、江蘇省優(yōu)秀教育工作者、南京市語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任南京市下關(guān)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長。曾榮獲“江蘇省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)”“南京市課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)”“南京市首屆課外閱讀優(yōu)質(zhì)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)”。在省級(jí)以上刊物發(fā)表過六十多篇童話、七十多篇教育隨筆和論文，有多篇論文在全國征文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。南京電視臺(tái)、《南京教育》、《金陵晚報(bào)》等多家媒體對(duì)她進(jìn)行過專訪。現(xiàn)場(chǎng)回放

設(shè)計(jì)理念

小學(xué)階段學(xué)習(xí)兒童詩符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。

正如我們寫作不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個(gè)個(gè)成為詩人。學(xué)寫兒童詩，是為了引導(dǎo)孩子們擁有一顆“詩心”，讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

（多媒體播放雪花飛舞動(dòng)畫，配樂。）

師：同學(xué)們，似乎就在一夜之間，冬天真的就來了。冬天是一個(gè)生長童話的季節(jié)，每一片雪花的背后，都藏著一個(gè)美麗的童話故事。其中有一個(gè)童話，名字就叫——《線條的夢(mèng)》。

二、故事激趣

（多媒體播放《線條的夢(mèng)》動(dòng)畫，教師講故事。）

師：熊貓?jiān)谘┑厣袭嬃艘粭l豎線，小猴子看見了，可高興了，它說：“這是一根很高很高的竹竿，我順著它爬上去，就能（）！

生：就能吃到樹上的果子。

生：就能摘到天宮的蟠桃。

生：就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景。

師：熊貓?jiān)谘┑厣袭嬃艘粭l橫線，小馬看見了，可高興了，它說：“這是一條很長很長的路，我沿著它跑過去，就能（）！

生：就能跑到大草原，吃到青青的草。

生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。

生：就能跑回遠(yuǎn)方的家，和爸爸媽媽團(tuán)聚了。

師：熊貓?jiān)诘厣袭嬃艘粭l斜線，小猴子大叫起來：“（）！”

生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下來了。

生：哎呀，大樹被風(fēng)吹倒了，我的屁股摔成兩半了。（笑）

師：熊貓?jiān)诘厣袭嬃艘粭l曲線，小馬大叫起來：“（）！”

生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。

生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。

三、啟發(fā)想象

師：同學(xué)們，一根普普通通的線條因?yàn)橛辛讼胂?，變得不再普通。如果把這一根根線條交給你，你會(huì)編織出怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)把你想到的事物畫在那片彩色的樹葉上。（每人一片彩色的樹葉課前準(zhǔn)備好。）愿意到黑板上畫的同學(xué)自己上去。

（十幾個(gè)學(xué)生陸續(xù)上黑板畫線條畫，其余同學(xué)畫在彩色樹葉上。）

師：誰來介紹一下，你畫的是什么？

生：我畫的是一顆流星。

生：我畫的是在海上航行的一艘船。

生：我畫的是一只翩翩飛舞的蝴蝶，它正在和花做游戲。（掌聲）

師：蝴蝶是花的精靈，它在和花做游戲。多么奇妙的想象！

……

四、試著續(xù)寫

師：有一個(gè)孩子，他用線條畫了一個(gè)“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：

（多媒體呈現(xiàn)詩句）《蛋》：這個(gè)皮球不圓嘛！也可以滾吧？滾呀滾……“啪嗒”。

師：想想看發(fā)生什么事了？

生：蛋殼破了。

生：從里面蹦出一只小雞。

生：從里面跑出一只小恐龍。

生：這是一個(gè)金蛋，金蛋破了，里面滾出了許多黃金。（笑）

生：里面滾出了一個(gè)小小的太陽。

師：把蛋黃想成了小太陽，多么形象?。?/p>

生：里面跑出一個(gè)小孩。（笑）

師：這個(gè)小孩是你嗎？噢，不是，那是誰？

生：長襪子皮皮。(大笑)

師：如果從里面跑出一本本童話書，那就更神奇了。（笑）

生：從里面跑出了兩個(gè)太陽。

師：（愣住了）怎么會(huì)有兩個(gè)太陽呢？

生：因?yàn)檫@是一個(gè)雙黃蛋呀?。ù笮Γ?/p>

……

師：哈哈，從蛋里跑出的是一個(gè)個(gè)驚喜！你們的回答讓我驚喜！

五、引出概念

1.“○”的聯(lián)想。

師：看到這個(gè)“○”，你會(huì)想到什么？

生：小魚吐的泡泡。

生：從煙囪里冒出來的炊煙。

生：一輪明月。

生：看到這個(gè)“○”，我還會(huì)想到眼睛。

2.練習(xí)用“眼睛”說話。

師：誰會(huì)用“眼睛”說一句話？

生：眼睛是心靈的窗戶。

生：郭老師的眼睛很漂亮。

生：我們要保護(hù)好自己的眼睛，否則就會(huì)像郭老師一樣戴上眼鏡。

生：郭老師的眼睛會(huì)放電，讓我們感到溫暖。（笑）

生：我想郭老師昨夜一定又熬夜了，你看她多了一對(duì)黑眼圈。（笑）

……

3.試編兒童詩。

師：哈哈，我都成了你們?cè)炀涞乃夭牧?。有沒有想過，什么是天空的眼睛？

生：白云。

師：白云是天空溫柔的眼睛。

生：星星。

師：星星是天空調(diào)皮時(shí)一眨一眨的眼睛。

生：太陽是天空瞪圓了的眼睛。（笑）

生：月亮是天空笑彎了的眼睛。

師：什么是大地的眼睛？

生：湖泊是大地明亮的眼睛。

生：火山是大地憤怒時(shí)的眼睛。（掌聲）

師：早晨，露珠躺在花瓣上，你會(huì)想到露珠是誰的眼睛？

生：露珠是草葉的眼睛。

生：露珠是花瓣的眼睛。

師：奶奶年紀(jì)大了，看東西越來越模糊了，誰可以當(dāng)她的眼睛？

生：我是奶奶的眼睛。

師：你是奶奶的眼睛，你可以幫奶奶做些什么事？

生：我要講最動(dòng)聽的故事給奶奶聽。

生：我可以跟奶奶說窗外風(fēng)景……

師：把我們剛才說的連起來：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要講最動(dòng)聽的給奶奶聽。

師：剛才，我們集體創(chuàng)編的就是一首兒童詩。（板書：兒童詩）誰來說說看，兒童詩有什么特點(diǎn)？

生：兒童詩充滿著想象。（板書：充滿想象）

六、引導(dǎo)閱讀

1.多媒體出示兒童詩《湖》。

《湖》——好大的一面鏡子，一只蝴蝶飛過來，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳過來，打破了鏡子，蝴蝶急得大聲喊：我的衣服破了！我的衣服破了！

2.討論交流。

師：在這首詩里，作者的想象力表現(xiàn)在哪兒？

生：作者把湖想象成一面大鏡子。

生：蝴蝶像一個(gè)愛臭美的小女生。（笑）

生：青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波紋，就像把鏡子打破了似的。蝴蝶看到湖中的倒影，還以為是自己的衣服破了。

3.小結(jié)。

師：在兒童詩中，兩件看似不相關(guān)的事物，往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑娨?，在兒童詩的世界里，花兒?huì)笑、鳥兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚兒會(huì)說話……

七、感受童趣

1.多媒體出示兒童詩《不學(xué)寫詩有壞處》。

《不學(xué)寫詩有壞處》——小蟲寫信給螞蟻，它在葉子上咬了三個(gè)洞，表示□□□。螞蟻收到他的信，也在葉子上，咬了三個(gè)洞，表示□□□。小蟲不知道螞蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？

2.猜猜練練。

師：自由地讀一讀這首小詩，猜猜看小蟲和螞蟻分別說了哪三個(gè)字？

生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。

生：小蟲說：“我不好”，螞蟻問：“怎么啦”。

生：小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意”。（大笑）

……

師：笑過之后告訴大家，兒童詩還有什么特點(diǎn)？

生：很好玩，充滿童趣。（板書：充滿童趣）

3.小結(jié)。

師：同學(xué)們，如果我們留心觀察，經(jīng)常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找姂T。如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。

八、品味真情

1.媒體出示兒童詩《夢(mèng)中》，師配樂誦讀。

《夢(mèng)中》——夢(mèng)中，我把小手伸出來，讓它透透氣。夢(mèng)中，我把小腳踢出來，讓它散散步。夢(mèng)中，我把小屁股鉆出來，讓它乘乘涼。夢(mèng)中，我一個(gè)噴嚏，嚇得媽媽跳了起來，驚醒了。看著我的睡相，媽媽心疼得把我的小手、小腳、小屁股一個(gè)一個(gè)藏進(jìn)暖融融的被窩，于是，香甜的夢(mèng)又開始了。（作者：王心遠(yuǎn)）

2.讀讀悟悟。

師：聽完了之后，想一想，你心中的兒童詩又是什么樣的？

生：兒童詩是溫暖的。

生：兒童詩很感人。

生：兒童詩充滿著真情。（板書：充滿真情）

3.小結(jié)。

師：這首兒童詩的作者王心遠(yuǎn)和你們差不多大，她用最稚嫩的小手，寫出了最溫情的詩作，那流淌在字里行間的，是母親綿綿不盡、無微不至的愛。

九、仿寫訓(xùn)練

1.請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦冰心奶奶的一首小詩：童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。

2.教師誦讀自己的夢(mèng)。《夢(mèng)》——夢(mèng)像一條活潑的小魚，在小河里游來游去，想捉住它，它已經(jīng)游走了。

3.學(xué)生描述各自心中的夢(mèng)。

師：你的夢(mèng)是什么呢？請(qǐng)?jiān)囍谩拔业膲?mèng)像……”說一句話。

生：我的夢(mèng)像一顆流星，滑過童年的天空，留在了記憶里。

生：我的夢(mèng)像一葉小舟，裝滿了七色的糖果。

生：我的夢(mèng)像路邊的一株小草，渴望開出美麗的花。

生：我的夢(mèng)像一粒種子，夢(mèng)見自己一天天長大。

生：我的夢(mèng)像一座彩虹橋，一頭連著我的心，一頭連著星空和月亮。

……

十、即興創(chuàng)作

1.拿出已經(jīng)畫有線條畫的彩色樹葉。

2.啟發(fā)學(xué)生給圖配文。

師：讓我們張開想象的翅膀，讓線條的夢(mèng)拉長，拉成詩句一行行。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所畫的內(nèi)容，用詩的語言，把自己的奇思妙想寫出來，想到什么就寫什么，自由創(chuàng)作。別忘了署上自己的大名。

（播放旋律優(yōu)美的音樂。）

（生自由選擇創(chuàng)作。師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

3.展示詩作，交流評(píng)價(jià)。

生：《流星和雨》——“唰”，一道道流星滑過夜空。人們迫不及待地許了一個(gè)美好的愿望?！皣W啦啦”，一顆顆雨點(diǎn)從空中落下，小草們迫不及待地許了一個(gè)愿，在小草的眼里，雨就是許愿的流星。（黃心悅）（掌聲）

生：《小亭子》——蘑菇，是一個(gè)寂寞的小亭子。沒有朋友，很孤獨(dú)。白云姐姐見它這么難過，心里一酸，眼淚嘩啦嘩啦地，流了下來。小動(dòng)物們見了，走到亭子里，一起玩耍，小亭子有了伙伴，不再孤獨(dú)，不再寂寞。（陳鈺童）

生：《雨》——雨是一個(gè)頑皮的孩子，不打招呼就落了下來。在傘上打鼓，在池中逗池塘笑，在屋頂上滑滑梯。云媽媽看見了，氣黑了臉。（李逸文）（掌聲）

生：《云》——是誰劃來了一葉潔白的小舟？是天女？不，是風(fēng)。它把雨帶給沙漠，希望讓它不要太干。它把雪撒給北國，希望讓它再美一些。它把雨、雪、霧帶到需要它的地方。（?；萦睿ㄕ坡暎?/p>

……

師：你們真是一個(gè)個(gè)小詩人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩句。

十一、一棵樹的獨(dú)白

1.教師在黑板上畫一棵沒有樹葉的大樹。

2.練習(xí)說話。

師：這是一棵（）樹。

生：這是一棵光禿禿的樹。

生：這是一棵沒有樹葉的樹。

生：這是一棵生長在冬天里的樹，光禿禿的樹枝上，沒有一片樹葉。

師：讓我們用寫著詩句的彩色樹葉來裝扮它吧！

（生把手中的樹葉貼在樹枝上。）

師：現(xiàn)在誰來說說看：這是一棵樹。

生：這是一棵五彩繽紛的樹。

生：這是一棵美麗的作文樹。

生：這是一棵掛滿詩句的作文樹。

生：這是一棵載著童年夢(mèng)想的樹。

生：這是一棵長著彩色樹葉的童話樹，這一片片樹葉就像一個(gè)個(gè)絢麗的夢(mèng)。（掌聲）

……

十二、遙望春天

師：愿“兒童詩”這顆夢(mèng)想的種子，能夠播撒在每一個(gè)孩子的心田，讓我們用真情和快樂來澆灌，相信，在這個(gè)冬天的背后，我們夢(mèng)里是春天，夢(mèng)外也是春天。同行評(píng)說

詩意課堂因“豐富”而精彩 朱永紅

聽郭老師的課是幸福的！郭老師扎實(shí)的文學(xué)功底、深厚的語文素養(yǎng)，令我折服。從這節(jié)課中，我學(xué)到很多，并一直在思考：為什么郭老師的課堂如此燦爛多彩、詩意奔騰、才情縱橫？我想，這應(yīng)該來自于她的——“豐富”。

1.豐富的教學(xué)情感。郭老師熱愛寫童話，是一個(gè)情感極其豐富的人。課堂上，我們看到的郭老師總是笑意盈盈，為孩子一個(gè)稚氣的錯(cuò)誤，一個(gè)奇妙的想象、一個(gè)夸張的說辭……于是我們看不到孩子的拘謹(jǐn)，他們和郭老師一樣，笑意盈盈，那一份沉浸和投入，那一份沉醉和忘情，令人怦然心動(dòng)。只有在這樣的課堂上，才能隨時(shí)可見孩子敢于去超越教師，超越自己的語言，實(shí)現(xiàn)詩意的飛翔。

2.豐富的教學(xué)語言。“語言不是蜜，但是可以粘東西”。在課堂上，郭老師聲情并茂的朗讀，恰到好處的點(diǎn)撥，機(jī)智幽默的旁逸，開合自如的遷移，一切都了無痕跡。學(xué)生在不知不覺中，受到了濡染，獲得了感動(dòng)。那像山泉一樣美麗的聲音，停留在我心中，也感動(dòng)著激發(fā)著吸引著孩子們展翅翱翔于兒童詩的天空。

3.豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。郭老師的教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，新穎灑脫，整個(gè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)貼近孩子，能激發(fā)孩子最大的興趣，引領(lǐng)孩子去想象，去發(fā)展語言。郭老師巧妙地引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，同學(xué)們精彩的發(fā)言和互動(dòng)，讓大家感受到了一份震憾，一份欣喜。原來，兒童詩可以這樣輕松地走進(jìn)孩子們的心靈；原來，兒童詩可以像“魔法樹”一樣，牢牢抓住孩子們的心。

4.豐富的閱讀積累。我想這一定是郭老師自己的班級(jí)，是一群和郭老師一樣愛讀書的人，是一群有著深厚語言底蘊(yùn)的孩子，因?yàn)槲衣劦搅藵鉂獾臅恪８惺艿降氖亲孕藕图で?，領(lǐng)會(huì)到的是對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)親人、對(duì)生活的熱愛！沒有日積月累去讀書去厚積，要薄發(fā)出這樣的課堂，要生成出這樣的精彩是不可能的。

教育觀點(diǎn)

詩意語文 詩意的我 郭學(xué)萍

語文是什么？在我心中，語文是一株美麗的樹，枝葉茂盛，鮮花盛開。每一片綠葉，都閃耀著人性的光芒；每一朵鮮花，都綻放出詩意的笑靨；根，深深地扎入生活的土壤；果，是智慧與靈性的噴發(fā)。

詩意是什么？一碗平淡無奇的燕麥粥沒有詩意，但是當(dāng)你往燕麥粥里加些草莓丁，再撒些葡萄干，然后倒入一小杯酸奶，最后點(diǎn)綴一顆櫻桃，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這碗燕麥粥就變得有些不一樣了，你的早晨也會(huì)因?yàn)橛辛诉@樣一碗粥而充滿詩意。

詩意是什么？詩意就是一顆樸素如菊、自由如風(fēng)的心靈。想起兩千五百年前，孔子杏壇講學(xué)，泗水河畔，論水言志，是何等的詩意盎然！所以說，“詩意”不是對(duì)“語文”的一種限制，它只是人生態(tài)度的一種彰顯。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是屈原理解的詩意；“史家之絕唱，無韻之《離騷》”是太史公追求的詩意；“東臨碣石，以觀滄?！?，是曹操求取的詩意；“不為五斗米折腰”，高唱《歸去來兮辭》是陶淵明歸園田居的詩意。

我的詩意在哪里？在我的童話中，在我的課堂上，在我和孩子們的每一日交往中，在我的每一個(gè)文字背后。

我是那種在現(xiàn)實(shí)和童話之間游走的人，有很多的幻想和淡淡的絕望。就像一首詩寫的那樣：童話像孤島上的一片榕樹林，任歲月潮汐的變化，聽藤丫深處“格格”作響，那里在生長著童話……當(dāng)不愿長大的我穿越歲月的流光碎影，與那些搖曳在夢(mèng)幻中的童話攜手共舞時(shí)，就仿佛迎來了一個(gè)繁花似錦的心靈春天。

寫童話是一種奇妙的經(jīng)歷：你的眼睛要善于觀察，你的想象要敏于飛翔，你的心要樂于體味。更重要的是，你要保持你的心靈相對(duì)純粹?！皦?mèng)一樣的暑假過去了，太陽像個(gè)香軟的荷包蛋掛在九月的天空。楓葉紅了，銀杏葉黃了，藍(lán)色的矢車菊開滿校園，世界美得像個(gè)童話?！边@是我的系列童話《書包里的跳跳鼠》中的一處描寫，我心中的世界就像童話一樣斑斕無比。

我知道人生中總有各種因緣促成自己傾向于某種存在方式，如果讓我選擇，我會(huì)毫不猶豫地選擇“詩意地棲居”，我多么希望孩子們的每一個(gè)早晨都能綻溢如花，我想孩子們?cè)诖禾炷芊拍辆G色，秋天能握穗在手……

許多朋友說：“郭老師給我們的印象是不食人間煙火?！蔽倚α似饋?，想到課堂上，一個(gè)孩子說：“人像魚一樣在逆風(fēng)中行走，每一步都那么艱難?！蔽液秃⒆觽兙褪悄且粭l條在逆風(fēng)中掙扎著的魚。所以，我鼓勵(lì)孩子們編童話，鼓勵(lì)孩子們寫兒童詩，鼓勵(lì)每一個(gè)稚氣的想象，鼓勵(lì)每一點(diǎn)天真的浪漫……我把我寫的童話讀給他們聽，我和他們一起天天讀卜勞恩，讀幾米；讀林格倫，讀曹文軒；讀EB·懷特，讀JK·羅琳……現(xiàn)在的孩子太苦了，現(xiàn)在的老師也太苦了，如果沒有閱讀，我不知道我們的精神世界里還剩下些什么？

想起這樣一句話：“在云朵之上，我們不是天使，但我們的內(nèi)心擁有輕盈的翅膀。”每天和孩子們一起讀書，每周都堅(jiān)持上好課外閱讀指導(dǎo)課，用閱讀溫暖孩子們的心靈，也溫暖我自己。

意大利著名哲學(xué)家、心理學(xué)家皮耶羅·費(fèi)魯奇說“孩子是個(gè)哲學(xué)家”，我說“孩子天生就是詩人”。而我，就是給這一群小詩人上課的老師，自然詩意滿懷。當(dāng)然，這里的詩意，不是狹義的文言和詩歌，而是指課堂上師生交往心領(lǐng)神會(huì)、和諧融通的默契；是方法潛用得心應(yīng)手、出神入化的機(jī)變；是課堂氛圍情趣并茂、輕松愉悅的境界。詩意的語文課堂應(yīng)當(dāng)浮動(dòng)師生的情緒、靈氣和悟性，并時(shí)時(shí)感受生命的綻放、閃光或激蕩。

當(dāng)然，因?yàn)樵娛莻€(gè)性的，詩人是不同氣質(zhì)的，詩意的語文課堂自然是五彩繽紛的。有人說，我的課堂不像課堂卻又是真正貼近學(xué)生實(shí)際的課堂；還有人說，我的課堂更像是一首輕松活潑的兒童詩，情趣盎然，詩意芬芳，輕盈得可以飛翔起來。

第五篇：兒童詩我想教學(xué)實(shí)錄

兒童詩我想教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝”等詞語。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準(zhǔn)備：

找?guī)资變和娮x一讀。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，快樂導(dǎo)入

1、此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2、是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。

二、初讀詩歌，自主建構(gòu) 電子白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀讀記記：丫、花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫

2、解釋詞語：汲取 喧鬧 水葫蘆

3、自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

4、交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

5、那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

6、誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

7、想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

三、精讀詩歌，互動(dòng)互助

1、那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

2、誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3、想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

4、賞析領(lǐng)會(huì)

不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

5、體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

四、賞析詩歌，精講點(diǎn)撥

1、感悟領(lǐng)會(huì)

你覺得作者的想法美在哪?

2、體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

五、總結(jié)延伸，分層達(dá)標(biāo)

必做題：

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

選做題：

仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。