第一篇：體育課引入多媒體教學(xué)的嘗試

體育課引入多媒體教學(xué)的嘗試

沙河子第一初級中學(xué)

岳文軍

摘要：運用多媒體技術(shù)，將教師的示范動作及難點預(yù)先錄制好，上課時，邊播放分解動作，邊講解，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對整套動作有更直觀、更完整的了解，從而提高教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：多媒體 直觀 完整 興趣 效果

隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，一種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可擋的勢頭進(jìn)入了學(xué)校，已全面運用到各學(xué)科的教育教學(xué)中，并作為一種高效的手段得到大力的開發(fā)和應(yīng)用，這就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

從當(dāng)前的情況看，多媒體教學(xué)還只是在語文、數(shù)學(xué)、英語、理化等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和使用，并且從實踐中產(chǎn)生了積極效應(yīng)。但是如果看看現(xiàn)在的形式，就不容樂觀了。在二十一世紀(jì)是個知識、信息的時代，這就要求我們教育工作者培養(yǎng)出如此相適應(yīng)的人才，開展多媒體教學(xué)僅限于幾門學(xué)科，全面推行素質(zhì)教育就會受到不同程度的影響。

從傳統(tǒng)觀念來看，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動技能技巧，但向?qū)W生傳授必要的運動常識和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過老師邊講邊板書要點來實現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀現(xiàn) 象，引不起同學(xué)們的興趣，往往是的達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果是什么樣呢？于是，我就開始了自己的嘗試，動手做了一節(jié)體育室內(nèi)課教學(xué)軟件，并參加了學(xué)校教學(xué)周公開課，收到良好的效果和領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評，通過自己的嘗試，我覺得體育課是完全能用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，且應(yīng)廣泛推廣的，那么，多媒體電腦輔助教學(xué)能為體育課教學(xué)提供什么呢？

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。我們可以來比較一下：比如給同學(xué)們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的教師示范和口授、講解的方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不甚理想的。首先，在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受。反之，我在上課時采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐──兩手撐墊屈臂──低頭──兩腳蹬地──提臀收腹──重心前移團(tuán)身滾動──枕骨、肩、臀部依次觸墊──抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。這也符合兒童對直觀、有趣、新奇的事物 更容易理解，具有強(qiáng)烈認(rèn)同感這一心理特征。又如：容易出現(xiàn)的易犯錯誤動作和糾正方法，我運用畫面展現(xiàn)各種錯誤動作的演示，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思維。然后，教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源。同時，我還將一些優(yōu)秀運動員在比賽中的技術(shù)錄像剪接到教學(xué)軟件中，在上課過程插入給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作起到事半功倍的效果。由于生理和心理發(fā)展的局限，中小學(xué)生集中注意的時間往往較短，不到半節(jié)課就開始東張西望，開小差了，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動作時，學(xué)生聽起來也比較模糊，精神也不集中。但是，如果讓他們看動畫片，那么情況就完全不一樣了，看幾小時他們都興致勃勃的，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，看完后印象特別深。因此，我們在多媒體電腦教學(xué)中可以借鑒動畫結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。如：我在給同學(xué)上跳繩課時，我可以把學(xué)生練習(xí)跳繩的情況拍成錄像，然后，剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，哪個同學(xué)技術(shù)動作掌握得最好，跳的最多、最快。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然，將這動畫與錄像制成課件畫面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，加上音樂。這樣，對孩子來說就非常具有吸引力，并且產(chǎn)生興趣，以后練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。

此外，現(xiàn)在的學(xué)生把知名的體育明星當(dāng)作自己的偶像，常常有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學(xué)軟件制作中，將一些國際上的較優(yōu)秀的運動員的圖片掃描進(jìn)去，再將運動員的簡歷輸入到課件里。這樣，再向同學(xué)們介紹某位體育明星時，既有圖片資料，又有文字資料就顯得直觀、生動。同時，抓住機(jī)會鼓勵同學(xué)們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不宜讓過多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時間，教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)理論和開拓知識面，對中小學(xué)生以后進(jìn)一步的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉是大有好處的。

第二篇：多媒體教學(xué)進(jìn)入普通高校體育課的嘗試

多媒體教學(xué)進(jìn)入普通高校體育課的嘗試

摘 要：教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，21世紀(jì)是人類社會全面進(jìn)入信息時代的世紀(jì)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在語文、數(shù)學(xué)以及一些專業(yè)學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和使用，對提高課堂教學(xué)效率能夠起到事半功倍的作用。從傳統(tǒng)觀念來看，多媒體教學(xué)在高校體育教學(xué)中運用較少，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展與傳播使多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂成為必然，在體育教學(xué)中采用計算機(jī)多媒體教學(xué)必然成為今后教學(xué)改革的一個方向。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 高校體育

一、多媒體教學(xué)的定義及特點

隨著高科技領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，一種融電、光、圖像為一體的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)以一種銳不可擋的勢頭進(jìn)入了學(xué)校，已全面運用到各學(xué)科的教育教學(xué)中，并作為一種高效的手段得到大力的開發(fā)和應(yīng)用，這就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的廣泛使用，使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法。

多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。教師采用示范和口授、講解的方式來進(jìn)行教學(xué)，效果不甚理想。教師可根據(jù)課堂上的需要，結(jié)合多媒體電腦教學(xué)，重復(fù)播放畫面、講解，以及結(jié)合課堂的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。它極大地增強(qiáng)了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生交流的方式，還具有學(xué)習(xí)異步性、學(xué)習(xí)信息廣泛性、評價及時性等特點。

二、多媒體在高校體育教學(xué)中運用方法探析

1.運用多媒體技術(shù)教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)過程中，引入多媒體電腦、錄像、實物投影、圖書資料等多媒體組合授課，通過運用圖文并茂的演示技術(shù)和多媒體強(qiáng)大的視聽功能，結(jié)合原有的體育教學(xué)模式構(gòu)筑起全新的復(fù)合式體育課結(jié)構(gòu)。在體育教學(xué)中，高校體育教師可依據(jù)課的內(nèi)容和要求，制作相應(yīng)的多媒體課件。例如，在進(jìn)行軟式排球教學(xué)時，可根據(jù)軟式排球的特點，通過多媒體教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、電視獲取他們喜愛的運動項目的相關(guān)知識，對其加以分析、領(lǐng)會，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。同時，可引用一些精彩的軟式排球比賽的圖片、比賽的場景等，提高大學(xué)生的積極性、主動性，從而培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)軟式排球熱情，提高高校學(xué)生的運動水平和運動能力。體育教師通過運用多媒體教學(xué)，再加上自己的現(xiàn)場示范、講解以及組織練習(xí)，能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解并掌握運動技術(shù)和技能，激發(fā)起他們自覺練習(xí)的興趣，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。這不僅能極大地激發(fā)大學(xué)生參與體育課的熱情，而且可以避免傳統(tǒng)體育教學(xué)那種單調(diào)、枯燥、機(jī)械式競技性運動訓(xùn)練教學(xué)模式所帶來的弊端。因此，在體育教學(xué)與訓(xùn)練中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助性教學(xué)是值得我們研究和探討的。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排多媒體教學(xué)。體育課堂教學(xué)是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)雙邊活動。多媒體技術(shù)運用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。使用多媒體教學(xué)，要力求做到教學(xué)模式實質(zhì)的轉(zhuǎn)變及教學(xué)軟件的合理設(shè)計和開發(fā)，同時與傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，這樣才能在教學(xué)實際中起到應(yīng)有的作用。在教學(xué)中要牢記體育課的性質(zhì)，以學(xué)生為主體，適當(dāng)安排多媒體教學(xué)與實踐教學(xué)的比例和最佳時機(jī)，安排好多媒體教學(xué)與實踐的銜接點。在這里應(yīng)注意兩個結(jié)合：把教師的講解引導(dǎo)和多媒體多功能演示結(jié)合起來；把多媒體在感官視聽上的優(yōu)勢和學(xué)生渴望求知的欲望結(jié)合起來。通過兩方面的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到實踐練習(xí)中去，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。在運用多媒體技術(shù)教學(xué)中要充分利用學(xué)生較強(qiáng)的理解、分析、綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，觀賞結(jié)合講解，練習(xí)結(jié)合學(xué)習(xí)，力爭達(dá)到最佳的教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)的目的在于改善課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

3.運用多媒體技術(shù)的可視性和直觀性，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。體育教學(xué)中，教師單純用常規(guī)的教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，利用多媒體技術(shù)豐富的動態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且有較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生的掌握。例如，在學(xué)生開展較為普遍的球類運動中，對一些較復(fù)雜的技術(shù)動作利用多媒體技術(shù)的分解、慢速、倒放等演示功能，不但能夠彌補(bǔ)教師示范講解的不足，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生對該項技術(shù)直觀上的認(rèn)識。在教學(xué)課件中加入一些世界高水平比賽的畫面和剪輯，以及學(xué)生喜歡的體育明星的表演，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們會自覺地投入到體育運動當(dāng)中去。這樣就大大增強(qiáng)了教學(xué)效果，這些都是傳統(tǒng)體育教學(xué)手段所無法比擬的。

4.創(chuàng)作優(yōu)秀的多媒體課件，優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體課件的制作水平是衡量多媒體教學(xué)效果的主要尺度，課件的好壞直接影響著上課的效果。體育教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課，許多技術(shù)動作只有在多媒體技術(shù)的動態(tài)演示下才能展現(xiàn)出最佳的視覺效果，因此對開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件工作者的水平要求較高，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需要多方面的努力合作才能完成。由于受到體育教師自身能力的限制和目前研究人員對體育科目多媒體課件開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天體育教學(xué)課件卻極為匱乏。課件的制作是多媒體運用于體育教學(xué)中的關(guān)鍵一步，將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，多媒體技術(shù)運用于體育教學(xué)當(dāng)中是現(xiàn)實可行的。在體育教學(xué)中運用多媒體技術(shù)不但能夠提高教學(xué)效果，而且對體育教師知識更新具有很好的促進(jìn)作用。

三、建議

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響和學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的限制，再加上體育教師相對陳舊落后的知識體系等原因，目前我國體育教學(xué)多媒體的運用還是很少，應(yīng)該說只是處于萌芽探索與實驗時期，與其它科學(xué)相比存在很大的差距。因此，在我國普通高校進(jìn)行多媒體教學(xué)，特提出如下幾點建議：

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念。體育教師應(yīng)有先進(jìn)的教育理念，當(dāng)前體育教師要切實轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到當(dāng)前體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型對我國今后體育改革的重要意義，積極地推進(jìn)多媒體這一富有時代氣息的現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入到體育教學(xué)中去。從傳統(tǒng)觀念來看，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。是的，體育課主要是讓學(xué)生鍛煉身體，學(xué)習(xí)運動技能技巧，但向?qū)W生傳授必要的運動常識和理論也是體育課的重要部分。以往這些內(nèi)容是通過老師邊講邊板書要點來實現(xiàn)的，這種方式缺乏直觀性，引不起同學(xué)們的興趣，往往達(dá)不到理想的效果。體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型與改革也為多媒體進(jìn)入高校體育教學(xué)提供了契機(jī)，體育項目自身的觀賞性、娛樂性、美感性、競爭性、激情性等特點與多媒體的視聽功能融為一體，更能發(fā)揮出強(qiáng)大的教育功能，是單純的教師授課所無法比擬的。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也必須具備先進(jìn)的教育理念。一些普通高校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)重視不夠，教學(xué)設(shè)備相對比較落后。體育館必須配有的多媒體設(shè)備、CD-R OM、電視機(jī)、錄像機(jī)、幻燈儀、實物投影儀，以及擴(kuò)音音箱等現(xiàn)代化的電教設(shè)備基本沒有。

3.提高高校體育教師自身的能力。多媒體課件的制作要求較高，體育教師基本上不能達(dá)到這個要求。高校體育教師應(yīng)在提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平的同時，具有不斷學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的精神，能夠不斷完善和更新知識。努力提高自身的知識體系，熟悉計算機(jī)的基本操作并掌握相關(guān)的電腦知識。具備運用計算機(jī)制作多媒體課件的能力，并運用到體育教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

［1］紀(jì)小紅.多媒體技術(shù)的應(yīng)用［J］.教學(xué)與管理，2008.［2］楊玉國.淺析體育課堂如何運用多媒體進(jìn)行教學(xué).企業(yè)家天地，理論版，2006.

第三篇：多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的嘗試

多媒體輔助美術(shù)教學(xué)的嘗試

美術(shù)是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。新課標(biāo)要求，美術(shù)教學(xué)應(yīng)使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生感知能力和形象思維能力的發(fā)展。我們在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，合理運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，開拓他們的思維，使他們的創(chuàng)造能力能夠充分、自由地發(fā)展。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

興趣對學(xué)習(xí)的重要意義，早已被人們認(rèn)識，愛因斯坦的“興趣是最好的老師”可以說是對此的最好詮釋。對學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，而多媒體課件則正是一個可以充分激發(fā)學(xué)生興趣的魔杖。利用多媒體課件巧妙地設(shè)置疑問和懸念，能夠喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程充滿期待。

學(xué)生的抽象思維要有一定的感性材料的支持。多媒體給了學(xué)生大量的感性材料，使學(xué)生容易理解知識和產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課前可以準(zhǔn)備不同類型的資料，比如各種視頻、音頻、文字、圖像等，在教學(xué)時任意調(diào)用。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生收集信息，選擇適合自己個性、興趣的素材。學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己喜愛的各種形象出現(xiàn)時，學(xué)習(xí)的興趣就會被調(diào)動起來。比如，二年級美術(shù)課“我和昆蟲”就通過多媒體讓學(xué)生有了觀察各種昆蟲的形態(tài)美、色彩美、圖案美的興趣，也為引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然提供了契機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體驗

“情境教育”的創(chuàng)始者李吉林老師認(rèn)為：讓師生處于一種情境中，在較長的時間內(nèi)或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，即所謂“以情動情，有感而發(fā)”，它將成為影響師與生實現(xiàn)教與學(xué)的目的的行為和力量，從而促使教學(xué)目的的實現(xiàn)。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)提供的圖形、聲音、語言等交互界面，便于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，營造氛圍，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學(xué)生于不知不覺中進(jìn)入教師所設(shè)定的情境之中，從而真切地感受、體驗，在潛移默化中受到感染與熏陶。

如在教“小鳥的家”一課時，我創(chuàng)設(shè)了這一情境：學(xué)生們扮演的各種各樣的“小鳥”在自由飛翔時，突然傳來了機(jī)器開進(jìn)森林砍伐樹木的聲音，“小鳥們”四處奔逃，無家可歸。通過這一情境的體驗，學(xué)生們感受到小鳥們無家可歸的悲傷。不等老師發(fā)問，一只只手就高高舉了起來。“小鳥太可憐了?！薄拔覀円Ｗo(hù)森林?！薄拔覀円獮樾▲B們建一個溫暖的家。”……課堂氣氛熱烈。因為有了深切的體驗，學(xué)生才有了如此真摯的情感。我想，此時此刻一顆顆愛的種子一定正在發(fā)芽成長。

三、突破難點，放飛心靈

美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是教給學(xué)生基本的美術(shù)知識和技能，同時讓學(xué)生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。美術(shù)是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上任憑你說得如何天花亂墜，學(xué)生的腦海還是一片空白――沒見過的就是沒見過，靠想象是想象不出來的。多媒體集圖像、聲音、動畫等各種功能于一體，把教學(xué)素材逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能有效地突出重點和突破難點，提高課堂教學(xué)效率。

例如，“海洋生物”這一課，編者用了三個版面放置了海洋生物的圖片和學(xué)生的繪畫作品以及各種材質(zhì)的手工作品，但光靠這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的孩子渴望知道有關(guān)海洋生物的更多的知識，這就必須運用到多媒體。我從網(wǎng)上下載了一段有關(guān)海洋生物的短片，并在課堂上播放給學(xué)生看，學(xué)生完全被眼前神秘的海底世界迷住了，綺麗的景致、悠揚(yáng)的樂曲、精彩的解說使他們?nèi)绨V如醉，在視聽的享受中獲取了知識。

四、開闊視野，升華情感

多媒體的運用可以極大地增加課堂的容量，豐富視聽感受，給予學(xué)生多方面的感官刺激，使他們學(xué)到知識，懂得道理，受到熏陶。

例如，在教“火車帶我去遠(yuǎn)方”一課時，我就充分利用了多媒體的這一特點設(shè)計了乘“火車”游祖國美景的環(huán)節(jié)。在唱歌、跳舞、做游戲等活動中，我用課件向?qū)W生們穿插介紹了北京的故宮、天壇、長城，西藏的布達(dá)拉宮、大昭寺，蘇州的古典園林等名勝古跡。畫面加上輕緩的音樂、簡明的解說詞，仿佛將學(xué)生帶入了一個個或散發(fā)著濃濃的人文氣息，或展示著濃郁的民族風(fēng)情的風(fēng)景中。一節(jié)課下來，學(xué)生們饒有興趣，意猶未盡，不僅開闊了視野，也感受到了祖國河山的壯麗，激發(fā)了熱愛祖國的情感。

用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，能啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率，但也要注意多媒體教學(xué)的適用性。不論是傳統(tǒng)教學(xué)方法還是現(xiàn)代電化教學(xué)方法，教師都應(yīng)堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，防止電教變?yōu)椤半姽唷?。多媒體的使用千萬不能喧賓奪主，要視教學(xué)的需要有選擇地、合理謹(jǐn)慎地使用。

（責(zé)編 莫彩鳳）

第四篇：體育課模擬抗震救災(zāi)的嘗試

體育課模擬抗震救災(zāi)的嘗試

一、案例背景

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢、頑強(qiáng)和堅韌的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧的發(fā)展，從而為提高國民的整體健康冰平發(fā)揮重要作用。但是傳統(tǒng)的“軍事化”教學(xué)已不能激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，現(xiàn)在的學(xué)生最喜歡的是自由活動，真正參與體育鍛煉的積極性不高，更不用說傳統(tǒng)的耐久跑了。

為了吸引學(xué)生的興趣，本案例采用創(chuàng)設(shè)隋景，組織各種形式的活動來完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生以相互合作的形式，主動對某一問題進(jìn)行分析，從多個視角進(jìn)行實踐探索式的學(xué)習(xí)活動，從而獲得解決問題的方法。同時，訓(xùn)練學(xué)生在各種意外情況下的反應(yīng)能力和心理承受水平，培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜、沉著的心理品質(zhì)和正確應(yīng)對運動中遇到的危險，形成克服困難的意志品質(zhì)。

本案例以2011年3月日本9級地震，各國紛紛派出救援小組為背景。虛擬了中國某先遣隊東渡日本抗震救災(zāi)的社會事件，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，運用每個人手上的體育器材，去做各種模仿練習(xí)。學(xué)生既鍛煉了身體，又在心靈上有所感化，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。

二、案例描述

情境一：導(dǎo)入

師：同學(xué)們，3月11號日本東海岸發(fā)生了9.0級大地震，中國政府決定派遣救援隊去幫助日本受災(zāi)民眾。在今天這堂課上，我們要模仿中國救援隊去日本抗震救災(zāi)。現(xiàn)在我們就是“先遣隊”的隊員了，我是隊長。

生：我知道，在電視上有播放，死了很多很多人了。還有海嘯呢。

這時有個同學(xué)大聲地說，小日本遭報應(yīng)了。同學(xué)們都笑了。

(感覺現(xiàn)場氣氛馬上不對了)

師：是的，同學(xué)們，日本人當(dāng)年給世界各國帶來了苦難，這是由于日本軍國主義分子引起的。我們要記住曾經(jīng)的苦難歷史，但也要面向未來。我們中國人是有恩報恩的。98年洪災(zāi)，汶川地震等等，當(dāng)時日本人給過我們中國很大幫助?，F(xiàn)在我們是不是也要本著，國際人道主義的精神，去救助那些災(zāi)民呢?

生：是的。

師：在同學(xué)們手上，都有一根體操棒。這不是一根普通的棒，這是我們的“武器”?，F(xiàn)在請隊員們想一想，這“武器”我們平時是如何使用的?

生：(學(xué)生開始討論，有說成槍的，扛槍走、拼刺刀和射擊等。有說成生命探測器的，雙手舉著探測地面，教師可做示范或者學(xué)生示范)

反思：沒想到中學(xué)生也有反日情緒，不過學(xué)生們也很善良和熱心，在隨后的活動中積極參加。在別人面臨災(zāi)難時，我們義無反顧，一方有難，八方支援；在別人遇到艱難困苦時，能心系他人，用自己的實際行動來為人分憂解難；在別人需要幫助時毫不吝惜伸出自己的援手，獻(xiàn)出綿薄之力，這就是大愛，是人世間至善至美的東西。

情境二：抗震救災(zāi)進(jìn)行時

在經(jīng)過上面的準(zhǔn)備活動和基本的動作練習(xí)后，我根據(jù)學(xué)生水平差異，平均分成四個小組，并讓他們選出小組長。小組內(nèi)運動能力強(qiáng)的幫助運動能力弱的學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，并相互進(jìn)行交流和小結(jié)。

師：隊員們，接到命令，我們隊搜索這一片區(qū)域，查看有沒有幸存者。我命令4小組在組長帶領(lǐng)下出發(fā)。(每隊一排，兩手背握“鋼絲繩”并排單腳跳。)

生：好。

師：當(dāng)找到幸存者后原路返回。(要求：1.背人往返接力；2.每三人一組，兩人用體操棒抬人往返接力。進(jìn)行比賽勝隊為“模范組”，負(fù)隊要做俯臥撐。)

生：好。

反思：這個環(huán)節(jié)是我設(shè)計的主要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意，完成教學(xué)任務(wù)的一環(huán)。在課中也發(fā)生一些小意外，比如，初中生對于男生、女生一起拉手和組合顧慮很大。同一組中如果有男生，女生一起就沒法完成我預(yù)先的要求了。還有協(xié)調(diào)人與器具的關(guān)系和人與人之間的配合仍有點瑕疵，這是我上課前所沒有思考到的地方。在體育課中，尤其是這種游戲性強(qiáng)，帶有比賽性質(zhì)的活動，課堂的紀(jì)律和組織活動一定要隨時關(guān)注，才不會能放不能收。

情境三：勝利返回

游戲結(jié)束后，同學(xué)們集合起來。

師：假如你們遇到各種突發(fā)情況，首先要有自救意識，還要有強(qiáng)健體魄。

生：(學(xué)生互相討論)平時應(yīng)該積極鍛煉身體。

師：是的，練好內(nèi)功，打好基礎(chǔ)，以后才能輕松自如的應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

三、課后反思

本案例通過在課堂上模擬抗震救災(zāi)的一系列活動和練習(xí)，把學(xué)生的思維全部集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上。使學(xué)生在課堂上積極動腦筋完成各項任務(wù)，既鍛煉了身體又發(fā)展了思維。學(xué)生注意力集中，課堂氣氛活躍，整堂課就像一出“戲”，師生共娛其中。在教學(xué)方式上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的固定呆板，在課堂上加入了“情境”教學(xué)，使整堂課貫穿在一條“主線”上?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)中枯燥的課堂練習(xí)，使學(xué)生在完成各項虛擬任務(wù)中進(jìn)行身體練習(xí)，成效明顯。在本堂課中很好地體現(xiàn)了下面兩個方面：

1.重視對學(xué)生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學(xué)活動中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會學(xué)生運用知識技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

比如情景一，個別中學(xué)生對于日本人的片面看法會影響他們的善惡判斷。加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會所需要的人才，不僅要求有健壯的體魄，而且還要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力：要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信的品質(zhì)。

(責(zé)任編輯 劉紅)

第五篇：將新聞寫作引入初中作文教學(xué)的嘗試

將新聞寫作引入初中作文教學(xué)的嘗試

將新聞寫作引入初中作文教學(xué)的嘗試

將新聞寫作引入初中作文教學(xué)的嘗試將新聞寫作引入初中作文教學(xué)的嘗試

新聞寫作與初中作文教學(xué)息息相關(guān)，學(xué)校是易發(fā)生新聞的地方，作為語文老師應(yīng)該因勢利導(dǎo)地將許多鮮活的素材加以提煉，讓學(xué)生在看得見的校園，提升自己的作文水平與能力。

一、語文教師應(yīng)該作新聞寫作的先鋒與指航員。

俗語話：“要給予學(xué)生一碗水，老師自己必須是一桶水。”初中作文教學(xué)與小學(xué)相比，有了質(zhì)量的要求。學(xué)生的視野與觀察點決定了學(xué)生是否喜歡寫作的條件。

本人從2010年正式從事新聞寫作，為《玉林日報》、《廣西日報》等區(qū)內(nèi)外報刊撰寫新聞稿件，特別是在本地主流媒體累采用稿件達(dá)到286篇。相繼被評為《玉林日報》、《玉林人民廣播電臺》優(yōu)秀通訊員、十佳通訊員。正由于本人在寫作的特長，積極將校園新聞見諸于報端。

特別是將學(xué)生耳聞目睹的素材寫成新聞，學(xué)生學(xué)習(xí)新聞寫作是“摸得著、看得見”，認(rèn)同感比較強(qiáng)。所以本人在提升自己的素養(yǎng)同時，積極從事新聞寫作，不斷學(xué)習(xí)，提高寫作質(zhì)量，將寫作視野擴(kuò)展到社會上的方方面面，體現(xiàn)“編外記者”的角色。

因為新聞寫作是一項繁雜時效性很強(qiáng)的工作，寫作報道的角度與出發(fā)點也決定了采用率是否高的關(guān)鍵。每每有報道見報，我會第一時間讓學(xué)生共同分享寫作取得的成果。作為語文老師必然成行新聞寫作的行家，才能夠有好的指導(dǎo)方法讓學(xué)生在寫作中得到升華。那么提高教師自身素質(zhì)也是決定了作文教學(xué)的重要條件。

二、新聞寫作與初中作文教學(xué)的融合性與共通性。新聞寫作是報刊電臺經(jīng)常采用的一途徑，而初中作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一種方法，兩者之間有相同點。在八年級語文單元作文教學(xué)中在一個專題是新聞、通訊寫作的單元。為了培養(yǎng)學(xué)生新聞的興趣，學(xué)會關(guān)注新聞，我首先將校園親近的事情整理成素材，由我寫出一篇報道并能夠見報為藍(lán)本。然后再通過素材與新聞報道的效果進(jìn)行比較。讓學(xué)生深感教師的內(nèi)才好之外，更多的是讓學(xué)生喜歡上新聞。

新聞寫作教學(xué)是顯而易見的作文形式，比一般性的題材更加有針對性與說服力，也更加能夠豐富學(xué)生寫作的認(rèn)可度與操作性。比如在民樂鎮(zhèn)學(xué)校安裝監(jiān)控設(shè)備的新聞中，許多學(xué)生也見證了安裝的過程，如何提煉成新聞？從那個角度報道？等等，教師要從新聞寫作的角度教會學(xué)生瞄準(zhǔn)新聞價值。以下是我寫的一篇報道，刊登于2011年1月17日玉林日報，《民樂鎮(zhèn)學(xué)校安裝監(jiān)控設(shè)備》本報北流訊

為了建設(shè)和諧平安校園，更好保障校園的安全。近日，北流市民樂鎮(zhèn)積極籌措資金，為各中小學(xué)購置了一批數(shù)字監(jiān)控設(shè)備并為每個學(xué)校安裝使用。據(jù)了解，各校在校園大門、教學(xué)樓等重要位置安裝了監(jiān)控探頭，全天24小時對校園及主道路口進(jìn)行實時監(jiān)控。并安排專人具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理、錄控資料的建檔整理。通過安裝監(jiān)控設(shè)備，將提高學(xué)校安全防范的能力，有助于學(xué)校減少安全隱患和事故發(fā)生，為學(xué)校的整體工作開展提供一個和諧的環(huán)境。

這篇新聞報道很有時效性與針對性，學(xué)生很喜歡此類的題材，在

單元教學(xué)中，學(xué)生懂得模仿此新聞，從不同角度提升了作文的能力，收到的效果是比較理想的了。我還積極幫助一些學(xué)生將新聞稿發(fā)布于玉林教育信息網(wǎng)，學(xué)生們當(dāng)然是很高興的事情。

三、新聞寫作延伸到作文教學(xué)中綜合素質(zhì)提升的問題。新聞寫作要求比較高，也是建立一定的寫作水平基礎(chǔ)實現(xiàn)的最終產(chǎn)物。作文教學(xué)是廣泛的題材，學(xué)生能夠掌握基本常見的文體是初中教學(xué)大綱的要求。新聞寫作是超乎初中作文能力的綜合體現(xiàn)，有比較好的生態(tài)因素與能力因素。將培養(yǎng)新聞觀察的觸角延伸到各種文體寫作，也有利于學(xué)生從平時多留意觀察身邊的事情，積累綜合文稿的素材。特別是遣詞達(dá)句方面和綜合文體的雜匯方面，有許多問題要在新聞寫作中統(tǒng)籌兼顧解決，爭取培養(yǎng)多面手的學(xué)生。我在新聞寫作中往往將一稿、二稿、終稿、見報稿展示給學(xué)生，通過對比得出不同的修改方向的寫作效果。通過現(xiàn)身說教的方式，學(xué)生易于接受。但是教師的語文素養(yǎng)與新聞分析角度也是讓學(xué)生是否喜歡上新聞寫作的關(guān)鍵。我在平時的課堂教學(xué)中，相當(dāng)注重社會新聞的傳授與理解。一般說來，老師的分析評論是否有見解水平，決定你的 新聞寫作教學(xué)是否成功的要素。

最關(guān)鍵的是，讓學(xué)生多關(guān)注社會，多閱讀報刊，提升新聞敏感度，好好地不斷練筆中得到作文能力的提升。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候，加以點拔，好讓學(xué)生從作文中，特別是從新聞寫作過程中收獲成果與喜悅，做受學(xué)生歡迎的老師。