第一篇：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲法的運(yùn)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲法的運(yùn)用

摘 要：探索游戲教學(xué)的概念，淺談對(duì)游戲教學(xué)的幾點(diǎn)探索，站在教學(xué)目標(biāo)位置設(shè)計(jì)游戲，站在孩子接受知識(shí)角度，在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；設(shè)計(jì)游戲；游戲種類

“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，但是，迫于應(yīng)試壓力等諸多原因，不少教師在英語(yǔ)教學(xué)中很少引進(jìn)游戲教學(xué)，有的甚至忘記了語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì)，英語(yǔ)當(dāng)做像數(shù)理化一樣的知識(shí)學(xué)科來(lái)展開(kāi)教學(xué)，結(jié)果雖然培養(yǎng)了一些應(yīng)付考試的“尖子生”，但更多的是培養(yǎng)了一大批提到英語(yǔ)頭皮就發(fā)麻的學(xué)生，這不能不說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的悲哀。我對(duì)游戲教學(xué)體會(huì)比較深刻，在此，就小學(xué)英語(yǔ)課堂的游戲教學(xué)談?wù)勔恍┠w淺的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一些游戲教學(xué)的實(shí)踐探索，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)中，應(yīng)該有思路或有步驟：明確教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，教師在備課階段，對(duì)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容一定要做到心中有數(shù)。例如從環(huán)境入手，為孩子創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、自主的環(huán)境，并注重環(huán)境的暗示性。如所用的工具：剪刀、服裝等都貼上標(biāo)簽，擺放在架子上。利于孩子教師取用。其次，注意材料提供上的層次和創(chuàng)造性，盡可能提供充足、豐富、可塑性強(qiáng)、多功能性的材料鼓勵(lì)孩子自己選擇，讓每個(gè)孩子都享有自己選擇的權(quán)利，讓孩子與材料發(fā)生相互作用，最大限度的發(fā)揮材料的教育功能。

理性認(rèn)識(shí)的提升，同時(shí)更重視理論的“知”向?qū)嵺`的“行”的轉(zhuǎn)化，并將“行”作為學(xué)習(xí)的最高境界和追求的目標(biāo)。在英語(yǔ)課堂有限的實(shí)踐和空間內(nèi)，“游戲”確實(shí)是“行”的一種較為理想的方式，它不僅能有效地吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，而且能將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到荀子所倡導(dǎo)的“知行統(tǒng)一”的境界。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣在游戲時(shí)，教師既是“導(dǎo)演”又是“演員”。作為一名好教師，不但是老師，同時(shí)也要學(xué)會(huì)如何去成為孩子的朋友、游戲的伙伴。這不僅會(huì)使孩子信任教師，愿意與教師親近，把自己的想法、開(kāi)心或不開(kāi)心的事告訴老師，更有利于教師根據(jù)孩子的個(gè)性、性格及所提供的信息來(lái)確定適合本班的游戲內(nèi)容，以最終達(dá)到教學(xué)目的。這就要求教師自身的心理、語(yǔ)言、形體等各方面首先進(jìn)入角色，將游離在角色之外的孩子吸引進(jìn)來(lái)。游戲是美麗的夢(mèng)想，是可以讓每一個(gè)孩子興味盎然的活動(dòng)，沒(méi)有功利，沒(méi)有強(qiáng)加的任務(wù)，有的是孩子全身心的放松與參與。教師游戲化的語(yǔ)言，有可能讓更多的孩子懂得交流，愿意合作，樂(lè)于說(shuō)話；最重要的是，孩子不會(huì)覺(jué)得那是為了學(xué)習(xí)而游戲，他們會(huì)很高興地認(rèn)為那是為完成游戲而學(xué)習(xí)。在這樣的思想趨動(dòng)下，孩子的投入是實(shí)實(shí)在在的，體驗(yàn)更是真真切切的。那一種快樂(lè)和幸福的體驗(yàn)不言而喻。不是生硬的說(shuō)“你怎么不玩的啊……”而使用親切、自然的話語(yǔ)如“我們一起去參觀……”“我跟你一起來(lái)……”等言語(yǔ)。作為“導(dǎo)演”，教師要能控制游戲全局，同時(shí)又能指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，必要時(shí)還要給學(xué)生“示范”；作為“演員”，教師不但自己“入戲”還要誘發(fā)學(xué)生“入戲”，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就能促進(jìn)多元智能的發(fā)展。人的智力總是以組合的方式來(lái)進(jìn)行的，每個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體，而不是只擁有單一的、用紙筆測(cè)驗(yàn)可以測(cè)出的解答問(wèn)題能力的個(gè)體。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的運(yùn)用選擇合適不同智能特征的學(xué)生開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)，與新課程改革的精神是相吻合的。

要有游戲活動(dòng)的總結(jié)。每個(gè)游戲完畢，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)，總結(jié)主要以肯定為主，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于不足之處，可以用期望性的語(yǔ)言委婉地指出，盡量不要傷到其自尊心。如“如果能…，則更好”。

游戲活動(dòng)的種類多種多樣，但并不是放之四海皆準(zhǔn)的，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)充分考慮到少年兒童的心理特征，選用最能吸引中小學(xué)生的游戲活動(dòng)。

根據(jù)少年兒童的好強(qiáng)心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種競(jìng)賽游戲，學(xué)生普遍存在好勝心理和成功的愿望，因此在課堂上可以舉行一些競(jìng)賽游戲可以吸引大多數(shù)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生的英語(yǔ)水平不知不覺(jué)得到很大的提高。適合的有如認(rèn)讀單詞游戲、拼單詞游戲、搶答游戲、模仿游戲等等。競(jìng)賽可采用個(gè)人、小組、男女生兩大組等多樣化的形勢(shì)，對(duì)于獲勝的個(gè)人或小組以精神表?yè)P(yáng)為主，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。舉個(gè)例子，為了鍛煉學(xué)生精確運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在進(jìn)行句型的鞏固操練時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行完成我的句子的游戲，在游戲過(guò)程中學(xué)生即能進(jìn)行語(yǔ)言操練，學(xué)生不僅不感到厭煩，相反覺(jué)得興致勃勃，而且注意力高度集中。

根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)“演戲“游戲。情景教學(xué)就是通過(guò)設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。這種情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把真實(shí)融于生動(dòng)的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改變以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。

除了以上幾種游戲之外，常用的還有：?jiǎn)卧~接龍游戲、聽(tīng)故事做表演游戲、拼故事游戲、一口氣讀英語(yǔ)游戲等等。在英語(yǔ)課堂上組織和設(shè)計(jì)游戲的思路和方法因人而異，因教學(xué)情景而異，不能強(qiáng)求一樣?？傊?，這種“在玩中學(xué)“的游戲教學(xué)法大受中小學(xué)生的歡迎，既然這樣，我們不妨順從少年兒童的天性，讓他們插上”天使“的翅膀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天空中任意翱翔。

第二篇：獅王教育少兒英語(yǔ)教學(xué)中游戲法研究

獅王教育少兒英語(yǔ)教學(xué)中游戲法研究

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的逐步深入，國(guó)際交流與合作日益加強(qiáng)，英語(yǔ)作為一種重要的交流工具，起著溝通中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化的橋梁作用。近年來(lái)我國(guó)的少兒英語(yǔ)教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其表現(xiàn)在幼兒園開(kāi)始的雙語(yǔ)教育及社會(huì)上層出不窮的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這更加印證了少兒期是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵時(shí)期這一假說(shuō)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，少兒自身局限決定了其英語(yǔ)教授的特點(diǎn)。典型是要“寓學(xué)于樂(lè)”，在游戲、玩樂(lè)的過(guò)程中獲得新知。

1．“關(guān)鍵期”假說(shuō)與少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)

1967年心理語(yǔ)言學(xué)家Lennenberg提出了關(guān)鍵期假說(shuō)，該假說(shuō)認(rèn)為2歲到青春期是兒童習(xí)得語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段兒童語(yǔ)言習(xí)得是最有成效的。因?yàn)檫@時(shí)語(yǔ)言的理解和產(chǎn)生涉及大腦的兩個(gè)半球，整個(gè)大腦都參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，所以吸收新的語(yǔ)言知識(shí)就快些，容易些。青春期到來(lái)之后，多數(shù)人的大腦已經(jīng)發(fā)生了側(cè)化，人腦已基本發(fā)育成熟，神經(jīng)系統(tǒng)已不再有這樣的彈性，并且此時(shí)由于元認(rèn)知能力的發(fā)展，對(duì)母語(yǔ)和目標(biāo)語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生不用的社會(huì)文化態(tài)度，學(xué)習(xí)語(yǔ)言也就越來(lái)越困難了。

由此可見(jiàn)，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)外語(yǔ)亦是如此。這就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)娃娃抓起的理論依據(jù)。下面我們就通過(guò)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)闡釋本文內(nèi)容和以期達(dá)到的教育意義。

2．試驗(yàn)的意義和意圖

近年來(lái)隨著對(duì)少兒英語(yǔ)重視的提高，有關(guān)少兒英語(yǔ)教學(xué)的方法也引起了人們的廣泛深思和關(guān)注。今天我們就來(lái)介紹一種目前很流行的游戲法。游戲即適合少兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)、通過(guò)模仿和想象反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特的社會(huì)性活動(dòng)。要把游戲作為一種課堂教學(xué)方法加以推廣與運(yùn)用，最基本的是認(rèn)識(shí)課堂游戲，了解它的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)。而科學(xué)研究的任務(wù)也是要揭示對(duì)象本身的特殊性。只有說(shuō)明英語(yǔ)課堂教學(xué)中的游戲究竟具有什么樣的特質(zhì)，在實(shí)際運(yùn)用后，能夠產(chǎn)生哪些傳統(tǒng)教學(xué)法所不能達(dá)到的效果，才能解釋我們?yōu)槭裁匆糜螒蛞约叭绾卫糜螒颉Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂上利用游戲就是要求英語(yǔ)教學(xué)要游戲化，其特點(diǎn)是：少兒積極主動(dòng)參與，興趣性強(qiáng)，少兒有充分的交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。正是在這種師生互動(dòng)、互助、互聯(lián)、互促的活動(dòng)中，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)才得以實(shí)現(xiàn)。下面我們就通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究其在教學(xué)過(guò)程中的效果來(lái)確定其是否具有可推崇的可能性。

作為一種新型的課堂教學(xué)模式，雖然任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)踐過(guò)程中存在這樣或那樣的制約因素，但是采用任務(wù)型教學(xué)法確實(shí)很有效地改變了教師一言堂的教學(xué)模式，使得我們的英語(yǔ)課堂氣氛活躍，實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流。毫無(wú)疑問(wèn)，任務(wù)型教學(xué)法體現(xiàn)的溝通合作、真實(shí)性、關(guān)注過(guò)程、重視學(xué)生主體參與、學(xué)用結(jié)合是向?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代教育的功能邁出了一大步。獅王國(guó)際英語(yǔ)教育 您身邊的教育專家

第三篇：在小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用游戲法（范文模版）

在小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用游戲法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以教學(xué)為主，而很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)，對(duì)學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)考慮甚少，在教學(xué)中，老師的語(yǔ)言過(guò)多，給學(xué)生的練的時(shí)間過(guò)少，不體育課練習(xí)密度普遍偏低，對(duì)于學(xué)生的身心素質(zhì)提高不利，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到激發(fā)，所以，體育教學(xué)的改革還要進(jìn)行。筆者在體育教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了一些自己的想法。

一、體育教學(xué)目標(biāo)要明確

在體育教學(xué)中，為了讓學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，除了課堂教學(xué)以外，還有課外體育活動(dòng)，所有的體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該有以下幾個(gè)目標(biāo)：第一是身體的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的身體發(fā)展最終目標(biāo)是要有很好的適應(yīng)能力，外界對(duì)身體的影響很大，比如環(huán)境、氣候等就是主要因素，學(xué)生通過(guò)身體鍛煉，要形成對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力與對(duì)疾病的抵抗能力，而且能在很短的時(shí)間內(nèi)迅速恢復(fù)；第二是能在體育果上學(xué)到運(yùn)動(dòng)技能，并在生活中把技能有效的運(yùn)用；第三是掌握一定的身體保健知識(shí)，提高自己的智力素質(zhì)；第四是形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，并具有一定的情情感，能在生活中學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)，不斷的完善自己，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。簡(jiǎn)而言之，就是讓要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中能形成強(qiáng)健的體質(zhì)，掌握一定量的體育衛(wèi)生的基本知識(shí)，形成一定的體育基本技術(shù)與技能，并在思想品德方面得到完善發(fā)展。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革

小學(xué)體育教學(xué)主要分為技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)，其中，技術(shù)教學(xué)是核心內(nèi)容。現(xiàn)行的理論教學(xué)顯得十分抽象、難度過(guò)大，沒(méi)有很好的系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常覺(jué)得難以理解，而且不感興趣。小學(xué)的實(shí)踐技術(shù)課有隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課雖然主要是對(duì)學(xué)生的身體能力進(jìn)行培養(yǎng)，但也離不對(duì)他們進(jìn)行思想素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)體差異很大，他們的體育能力不同，對(duì)體育的接受能力也不相同，如果在一節(jié)課中進(jìn)行一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的掌握情況會(huì)不相同，這也是教師面對(duì)的最大問(wèn)題。也有的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件差一點(diǎn)，有的學(xué)生沒(méi)有正規(guī)的活動(dòng)場(chǎng)地，或者場(chǎng)地過(guò)小，所配備的器材也不能滿足教學(xué)的需要，再加上天氣的影響，很多的體育課受到了影響，從而影響對(duì)學(xué)生的體育教育。體育課成了可有可無(wú)的擺設(shè)，有的文化課直接占用了體育課。所以，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容要全面的改革，堅(jiān)決杜絕體育課上沒(méi)有內(nèi)容的讓學(xué)生自由活動(dòng)，杜絕“放羊式”教學(xué)。教師要積極的投入到體育教學(xué)改革中來(lái)，大膽的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)本校情況與學(xué)生情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，很多教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有器材配合的，老師想辦法，把游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，克服場(chǎng)地小，器材少的不利因素。

三、游戲教學(xué)法的運(yùn)用

游戲是小學(xué)生都喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式，特別是小學(xué)生更喜歡動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑型芷鸬胶芎玫捏w育學(xué)習(xí)效果。體育活動(dòng)規(guī)則一般很簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易理解，而且能讓小學(xué)生最大化的進(jìn)行活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如，在雙人搖繩跳中，只不允許踩死跳繩，搖繩的方面，另一個(gè)人的進(jìn)出的方向，以及跳動(dòng)的次數(shù)都可以自己來(lái)控制；再比如“網(wǎng)魚(yú)”游戲中，只要不出劃定的界限，三人結(jié)網(wǎng)，就可以進(jìn)行各種形式的跑動(dòng)，有直線跑，有折線跑，也有曲線跑、急停跑等。

運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)有很多好處，比如，第一，全體學(xué)生可以參與，把全體學(xué)生分成幾個(gè)組。這樣，練習(xí)密度就會(huì)高，從而有利于加大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；第二，學(xué)生可以根據(jù)本組的需要制定動(dòng)作難度。比如，在“貼膏布”的游戲中，只要不被逮到情況下，他們跑幾圈都可以，還可以可快可慢；第三，能迅速進(jìn)入游戲。游戲規(guī)則不難，即使不會(huì)的同學(xué)，在會(huì)的同學(xué)的帶動(dòng)下就可以很快的進(jìn)入游戲角色。第五，游戲內(nèi)容豐富形式多樣，選擇的余地大，有利于課堂氣氛的活躍；第六，很難的動(dòng)作可以用游戲的方式加以簡(jiǎn)單化，學(xué)生能在游戲不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)動(dòng)作。

另外，體育游戲由于是學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，那么，學(xué)生的熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們能積極的投身于活動(dòng)，老師在教學(xué)中要做到收放自如，也不能讓學(xué)生過(guò)度的興奮而影響了教學(xué)，可以讓學(xué)生在熱鬧的同時(shí)還要集中注意力學(xué)習(xí)體育知識(shí)。利用游戲來(lái)調(diào)節(jié)那么過(guò)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容，比如跑的內(nèi)容學(xué)生都不愿意學(xué)，可以采用追逐跑練奔跑能力的形式，也可以運(yùn)用聽(tīng)信號(hào)跑的方法，也可以運(yùn)用讓距法。再比如在跳的練習(xí)中，可以模仿蛙跳動(dòng)作，可以用橡皮筋來(lái)代替竹竿。還可以在練習(xí)時(shí)加上合理的音樂(lè)，來(lái)調(diào)和學(xué)生的練習(xí)節(jié)奏與情緒。

綜上所述，體育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，體育能讓學(xué)生得到身體的全面發(fā)展，形成自己的體育特長(zhǎng)，為終身體育意識(shí)的形成打好基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲法來(lái)進(jìn)行授課，能很好地吸引學(xué)生，讓他們?cè)谟螒蛑校由钆c同伴們的了解，形成一種團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的好品質(zhì)，也讓他們學(xué)會(huì)了交往的方法，在游戲中既會(huì)評(píng)價(jià)別人，也會(huì)評(píng)價(jià)自己，讓自己在不斷的反思中成長(zhǎng)。因此，學(xué)校體育教學(xué)中游戲法的運(yùn)用要受到重視，讓學(xué)生在游戲中全面發(fā)展。

第四篇：淺談?dòng)螒蚍ㄔ谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蚍ㄔ谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：《小學(xué)英語(yǔ)綱要》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的老師。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是當(dāng)前小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)游戲教學(xué)是一種有效的方法，它適合孩子們身心發(fā)展的特點(diǎn)，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)求知欲，能鼓舞兒童的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)習(xí)疲勞，提高兒童對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。與此同時(shí)，將充滿樂(lè)趣的游戲引入教學(xué)活動(dòng)中，孩子們樂(lè)于參與，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)的喜悅，獲得了成功經(jīng)驗(yàn)的滿足。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)游戲教學(xué)；兒童；興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)因其特殊的國(guó)際化地位已經(jīng)進(jìn)入了我們的生活，并在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。教育家強(qiáng)調(diào)：早期學(xué)習(xí)中有必要引入充滿樂(lè)趣的游戲教學(xué)，使小學(xué)課堂有聲有色、富有活力，啟發(fā)并吸引孩子們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)全過(guò)程中愉快學(xué)習(xí)、愉快思考。游戲教學(xué)在古今中外的兒童教育中均起到了不可忽視的重要作用。歷史上我國(guó)教育家就在有關(guān)兒童教育的游戲教學(xué)方面有過(guò)論述，程頤曾說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，心不樂(lè)學(xué)”。朱熹亦強(qiáng)調(diào)“樂(lè)教”的重要。王守仁則主張“教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅”。同樣西方第一個(gè)提出把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)這一思想的學(xué)前教育之父——德國(guó)教育家福祿貝爾認(rèn)為：游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)[5](48)。通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)變?yōu)楠?dú)立自主的外部自我表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。

游戲教學(xué)法，就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，增長(zhǎng)學(xué)生課堂上注意力集中的時(shí)間，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能；為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[4](54)。它是情景教學(xué)法的一種形式，以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，為了鞏固課文、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力、發(fā)展學(xué)生智力，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)律而進(jìn)行的循序漸進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

一、游戲教學(xué)的意義

（一）游戲教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣

英語(yǔ)教學(xué)的目的首先是激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。R.Gardner和W.Lambert的第二語(yǔ)言習(xí)得理論研究表明，最成功的學(xué)習(xí)是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動(dòng)力的人[1](72)。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，只有他感興趣的東西，才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望。趣味性是英語(yǔ)游戲教學(xué)的基本特征，同時(shí)考慮到小學(xué)生好玩、好奇、好勝的心理特點(diǎn)，教師在課堂上安排的游戲要新穎、有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的形式要多變，“把戲不可久玩 ”，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)，因此在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣,符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。利用游戲無(wú)意注意的特性,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。

（二）游戲教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的智力

智力的基本因素包括記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等都應(yīng)該得到開(kāi)發(fā)，而游戲的特點(diǎn)──形象、生動(dòng)、創(chuàng)造等，無(wú)一不是智力開(kāi)發(fā)和發(fā)展的有利因素。1.游戲教學(xué)促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,最令教師頭痛的問(wèn)題是為什么學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘的如此快，最主要的原因是有些教師還沒(méi)有改變自己滿堂灌的教學(xué)方法,以自己的認(rèn)識(shí)結(jié)果取代了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,學(xué)生只是暫時(shí)記住教師傳授的知識(shí),而沒(méi)有形成自己的理解,因而對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶不牢固。心理學(xué)認(rèn)為,人在精神亢奮時(shí),對(duì)外界的刺激體驗(yàn)最強(qiáng)烈,對(duì)外部信息的接受也是最快的。而游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化,增強(qiáng)記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展等特點(diǎn)。

2.游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

思維活躍，語(yǔ)言方能豐富；思維合乎邏輯，語(yǔ)言方能流暢；游戲教學(xué)有利于促進(jìn)孩子們思維的發(fā)展。游戲時(shí)，如果能引導(dǎo)孩子們動(dòng)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，其注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力在游戲中就能得到較充分的發(fā)展。在句子教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生編兒歌，在編的過(guò)程中，通過(guò)不斷啟發(fā)學(xué)生觀察句子的結(jié)構(gòu)，繼而大膽合理地想象，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，這樣我們的教學(xué)效果往往能得到意外的收獲，如“I have?” I have a dog , I have a cat, I have a frog, in my hat。I have a pear, I have an apple, I have an orange, I love them very much。練習(xí)時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生配以動(dòng)作以及聲音，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極性就提高了。思想集中了、思維活躍了，自然也就記得快，記得牢了。因此，以游戲?yàn)樾问降膭?dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于孩子們愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，而且有利于師生之間、伙伴之間的人際活動(dòng)關(guān)系和多種類型的交往。3.游戲教學(xué)促進(jìn)兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展

小學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能，這都要教師平時(shí)耐心地去培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂上的分角色表演的游戲活動(dòng)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的好方法。如：What would you like? I'd like some?句型時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個(gè)市場(chǎng)，一些學(xué)生扮成賣不同商品(oranges, bananas, eggs , beef, Vegetables.etc)的售貨員，其他學(xué)生則扮成顧客在不同的 “攤位”上自由的購(gòu)物。這樣抽象的語(yǔ)言與有趣的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生處于良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且能把本課的句型深深的印在自己的腦子里面。

（三）游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)和情感態(tài)度

由于小學(xué)生年齡較小，很少有機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面都比較陌生。游戲創(chuàng)設(shè)的生活情境，能讓學(xué)生在游戲當(dāng)中通過(guò)體驗(yàn)角色參與家庭、學(xué)校、社區(qū)以及更廣泛的社會(huì)生活中，增強(qiáng)其公民意識(shí)。培養(yǎng)其參與家庭、學(xué)校、社會(huì)生活的能力。另外游戲過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生之間的合作和競(jìng)爭(zhēng)方式等，也可以在無(wú)形中培養(yǎng)小學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“游戲”的巧妙設(shè)置

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲，就其形式而言，大致可分為以下幾類：

（一）角色扮演型游戲

角色扮演法是一種較為獨(dú)特的方法，指的是教師根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色進(jìn)行會(huì)話表演或制作簡(jiǎn)單的道具，利用教室作為舞臺(tái)進(jìn)行表演等。它能使學(xué)生親臨其境，將自己的思想、感情滲入到活動(dòng)中，使角色交際逐步向自然交際發(fā)展。這樣學(xué)生就可以用非語(yǔ)言動(dòng)作（手勢(shì)、面部表情等）來(lái)表達(dá)思想，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)思想的能力，如在教學(xué)cake,radio,drum等單詞時(shí)，教師引入祝賀生日的場(chǎng)景，通過(guò)送朋友生日禮物，扮演不同的角色，自然引出對(duì)話: Teacher:Happy birthday to you,Mary,this is for you.Mary:Thank you,what is in the box? Teacher:This is a drum.第 2 頁(yè) Mary:Wow,how nice！I like it[8](91).角色扮演型游戲還可以作為新舊知識(shí)的聯(lián)系紐帶。比如，在教“nice to meet you”這一新句子時(shí)，學(xué)生戴著頭飾表演介紹朋友互相認(rèn)識(shí)、新朋友之間打招呼的啞劇，教師要求全班學(xué)生認(rèn)真觀察并想一想如何給啞劇配音；第二遍表演的時(shí)候請(qǐng)一名同學(xué)配音；第三遍要求大家邊看表演邊聽(tīng)錄音機(jī)的配音，比較與剛才同學(xué)的配音有什么不同，這樣在復(fù)習(xí)“This is xx”和“Glad to meet you”中很自然就引出“Nice to meet you”。游戲不但達(dá)到了溫故而知新的目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)力能力。又比如，學(xué)生表演身體不舒服，大家猜單詞“ill”（生病的）；雙手?jǐn)傞_(kāi)，垂頭喪氣表示“What a pity！”（真可惜）。這些簡(jiǎn)單的游戲十分易做且生動(dòng)活潑，不但加深了學(xué)生對(duì)單詞和句子的印象，而且滿足了他們愛(ài)表現(xiàn)的心理。這些游戲的進(jìn)行為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生活化的語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用得當(dāng)，可以取得良好的教學(xué)效果。

(二)反應(yīng)型游戲

美國(guó)心理學(xué)家阿歇爾創(chuàng)造了全身反應(yīng)法。他認(rèn)為，學(xué)外語(yǔ)要像幼兒學(xué)母語(yǔ)那樣，輕松愉快、無(wú)拘無(wú)束，通過(guò)動(dòng)作理解學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本世紀(jì)的派梅爾、皮亞杰都是通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者。它指的是教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令式的語(yǔ)言項(xiàng)目，然后要求學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目用身體作出反應(yīng)，它能通過(guò)身體對(duì)語(yǔ)言的反應(yīng)動(dòng)作來(lái)提高理解能力，學(xué)生通過(guò)對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)言材料進(jìn)行理解，將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化，從而達(dá)到促使學(xué)生自然開(kāi)口說(shuō)話的目的，而且由于它不強(qiáng)迫學(xué)生用尚不熟悉的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，從而使學(xué)習(xí)變得輕松有趣，用身體激發(fā)想象力。從中領(lǐng)略自我創(chuàng)造身體動(dòng)作的情趣，提高學(xué)生非語(yǔ)言手段進(jìn)行交往的積極性。通過(guò)聽(tīng)漢語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)；聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)漢語(yǔ)；聽(tīng)音標(biāo)圖，聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)；聽(tīng)問(wèn)句搶答等游戲形式，教師可以進(jìn)行“比誰(shuí)快，比誰(shuí)好”的反應(yīng)游戲。比如，在復(fù)習(xí)“apple、banana”等水果名稱時(shí)，老師請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)音作畫(huà)，臺(tái)下的同學(xué)做評(píng)委。如果哪位畫(huà)錯(cuò)了，臺(tái)下同學(xué)可以提醒：“xx, you are wrong”，讓這位同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)并改正，或者臺(tái)下的同學(xué)干脆上臺(tái)幫忙做出正確的簡(jiǎn)筆畫(huà)。游戲最后，全體評(píng)判員公認(rèn)的冠軍可以得到為優(yōu)勝者準(zhǔn)備的小紅星。這樣做不僅能動(dòng)員學(xué)生用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)學(xué)英語(yǔ)，而且引導(dǎo)他們動(dòng)腦想像思考、動(dòng)手作畫(huà)表演，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。又比如，在復(fù)習(xí)“policeman、driver、doctor”等詞時(shí)，全班同學(xué)分別掛上一張表示人物職業(yè)的胸飾，然后聽(tīng)教師報(bào)詞作出反應(yīng)。老師報(bào)：“nurse”，凡是拿到護(hù)士圖片的學(xué)生就站起來(lái)并敘述：“I am a nurse”所有其他的學(xué)生都來(lái)當(dāng)監(jiān)督員，檢查周圍的學(xué)生是否作出正確的反應(yīng)，如果哪個(gè)學(xué)生錯(cuò)三次，就被取消游戲資格，并站到臺(tái)前，掛上一張紅牌。由于同學(xué)們的自尊心都很強(qiáng)，以后再舉行這種比賽游戲時(shí)，大家的準(zhǔn)備工作都做得相當(dāng)充分，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

集體協(xié)作型游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，特別能帶動(dòng)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)落后學(xué)生的積極性和參與精神。比如擊掌傳花、小記者采訪、給患者看病、問(wèn)候接力賽、聽(tīng)音猜人游戲、連鎖式回答比賽、口拼單詞游戲、排卡片、看圖編對(duì)話、傳口令、過(guò)橋、為小運(yùn)動(dòng)員標(biāo)號(hào)等等。單詞接龍的游戲形式可以作為這類游戲的代表。一個(gè)人說(shuō)一個(gè)字母拼成一個(gè)單詞；也可以第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)單詞，接下去的人以這個(gè)詞的最后一個(gè)字母為首字母說(shuō)出另一個(gè)單詞，比如：morning-good-dear-reason?。學(xué)生可以以組為單位在黑板上默寫(xiě)單詞；也可以一個(gè)人說(shuō)一個(gè)單詞做句子接龍游戲等，各小組之間進(jìn)行比賽。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍中，即使是對(duì)于英語(yǔ)興趣缺乏的學(xué)生，也爭(zhēng)先恐后地積極發(fā)言，為本組爭(zhēng)取榮譽(yù)。接力賽可訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[6](36)。

總之，兒童與游戲有著天然的聯(lián)系。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添各種類型的游戲，能延長(zhǎng)孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

三、游戲法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

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在教學(xué)時(shí)把教學(xué)內(nèi)容融于說(shuō)說(shuō)笑笑、唱唱跳跳的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，會(huì)話方面由原來(lái)的“要我說(shuō)”變成“我要說(shuō)”；課堂上由不敢說(shuō)英語(yǔ)變成大膽爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，表演課文對(duì)話[7](39)。游戲確實(shí)是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效的教學(xué)形式，然而要真正發(fā)揮游戲輔助教學(xué)的功能，在設(shè)計(jì)游戲方案時(shí)，我們應(yīng)注意“因材施教”、“不拘一格”，使學(xué)生樂(lè)于參與。因此，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案時(shí)，必須要注意一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）游戲運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間安排合理

合理安排好游戲的量、時(shí)間和形式，力求在最關(guān)鍵的時(shí)刻，開(kāi)展最恰當(dāng)?shù)挠螒?。只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)扣住，充分發(fā)揮游戲的作用。

（二）游戲要面向全體

在組織游戲過(guò)程中，我們會(huì)遇到程度不同的學(xué)生，因此我們應(yīng)該利用分層次教學(xué)。分層次教學(xué)在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的要面對(duì)如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、性格特點(diǎn)、記憶力、反應(yīng)速度等，在心中把全班分成三組，因材施教、分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，無(wú)形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語(yǔ)資料庫(kù)。在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）游戲的形式應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力

要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時(shí)，適度開(kāi)展游戲活動(dòng)；在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

（四）組織游戲有條不紊、活而不亂

小學(xué)生天性好玩、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，出現(xiàn)混亂的情景，甚至課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊。因此，教師在開(kāi)展游戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，防患于未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，這個(gè)時(shí)候，教師要能理解學(xué)生的心理，不能一味批評(píng)指責(zé)，而要積極引導(dǎo)、講清目的，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二；對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)守紀(jì)，友愛(ài)謙讓的思想教育。幾堂課下來(lái)學(xué)生習(xí)慣了這樣的游戲規(guī)則，課堂游戲自然會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。

四、結(jié)束語(yǔ)

游戲教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的一種手段，目的是讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正做到“快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)”。好的游戲設(shè)計(jì)是一種感情的溝通，能引起感情上的共鳴，使學(xué)生受到知識(shí)和思想的雙重教育，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師只有將游戲作為一種嶄新的教學(xué)形式巧妙地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中，才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的統(tǒng)一，有效地發(fā)揮出游戲在教學(xué)中的神奇作用[2](124)。

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如同學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，不是用來(lái)應(yīng)付考試，而是一種語(yǔ)言技能，是用來(lái)與人交流溝通的。理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)較好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，既能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語(yǔ)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生沉浸在使用英語(yǔ)的環(huán)境中，也就是我們常說(shuō)的“語(yǔ)境中進(jìn)行有意義的交際活動(dòng)”，又能激勵(lì)學(xué)生參與到解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，根據(jù)學(xué)生的需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，在英語(yǔ)課堂上抽出一定的時(shí)間有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)游戲，是非常有意義的。隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展、探索，我們一定會(huì)創(chuàng)造出更多、更好的教學(xué)方法，更有效地推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

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參考文獻(xiàn)

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in Primary English Teaching

Abstract: Primary English teaching syllabus points out: “Interest is a good teacher for pupils to learn a foreign language.And it is an important task for primary school English teachers to arouse students' interest at present.” Playing games in English teaching is one of the effective ways which are suitable for the development of children's physiological and psychological characteristics and can foster their interest and generate their thirst for knowledge.Besides, it can arouse children's interest in learning, get rid of learning tiredness and promote children's ability of using language.At the same time, it brings interesting games into teaching activities, which make children take an active part in the games with great interest and enjoy the pleasure and happiness of learning and have a sense of achievement.Key words: English game teaching;children;interest

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第五篇：寓教于樂(lè)淺談小學(xué)音樂(lè)教育中游戲法實(shí)施重要性

目錄 前言..................................................3小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀................................................5 2 游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性.................................................6 3

音樂(lè)教育游戲教學(xué)法

....................................6

3.1 音符游戲教學(xué)...................................................5

3.2 節(jié)奏游戲教學(xué)...................................................6

3.3 聽(tīng)音游戲教學(xué)...................................................7 4 游戲法在音樂(lè)教學(xué)中的普遍性與廣泛性..................................................8 5 總結(jié).............................................................9 致謝.....................................................9 參考文獻(xiàn)................................................10 寓教于樂(lè)--淺談小學(xué)音樂(lè)教育中游戲法實(shí)施的重要性 Fun-introduction to elementary school music education middle tricks the importance of implementation

學(xué)生

江夢(mèng)穎 指導(dǎo)教師

李麗梅 三峽大學(xué)

藝術(shù)學(xué)院

摘要: :

從世界教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，中國(guó)的教育體制也逐漸由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，中小學(xué)音樂(lè)教育也是素質(zhì)教育的一部分。但縱觀其發(fā)展我們也發(fā)現(xiàn)種種弊端，這現(xiàn)象受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。據(jù)調(diào)查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？廣大音樂(lè)教育工作者們不得不捫心自問(wèn)。學(xué)生喜歡音樂(lè)，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征。但是為什么一到課堂上，他們對(duì)音樂(lè)的興趣就全無(wú)，甚至更嚴(yán)重者變成逆反及厭倦呢？所以我們要改變以往的教學(xué)方式，在教育中必須要多一點(diǎn)娛樂(lè)，多一份快樂(lè)。在中國(guó)，眾所周知，要我們的教育在游戲的道路上力求一步到位，那是一種奢望，也是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)務(wù)之急是，再也不能象過(guò)去那樣，板著臉孔辦教育，要在教育中多滲入一些游戲的成分，教師要在樂(lè)中教，學(xué)生就在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，真正把教與游戲、學(xué)與玩聯(lián)系起來(lái)，這就是我們所倡導(dǎo)的寓教于樂(lè)學(xué)習(xí)法，它的重要性也就可見(jiàn)一斑了。

關(guān)鍵詞：

游戲

音樂(lè)教學(xué)

重要性

Abstract: From the perspective of the current situation of the development of education in the world, China“s education system is also gradually from the exam-oriented education to quality education, primary and secondary school music education is a part of quality education.But we also found throughout its shortcomings, this phenomenon is widespread attention from all walks of life.According to the survey, a large part of the students like music but I don”t like music.Why will appear this kind of phenomenon? The general music education workers have to ask yourself.Students like music, it conforms to the physiological and psychological characteristics of children and youth.But why one to class, their interest in music, and even more severe cases become negative and tired? So we want to change the previous teaching methods, in the education must be more entertainment, more joy.In China, it is well known, that our education in the way of the game to one pace reachs the designated position, that is a kind of hope, also is not realistic.It is imperative that, can no longer like the past, face plate with education, in education penetrate more the composition of the game, teachers to teach in the music, playing high school students, really relate teaching and game, learn and play, this is the fun learning method, we advocate the importance of it can be seen.Keywords:

Game

music teaching

importance前言 在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中背負(fù)太大的壓力，造成學(xué)生厭倦課堂學(xué)習(xí)。而不幸的是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育這一堂課并未得到重視，以至于部分教師在音樂(lè)課上也只是完成教學(xué)任務(wù)而已。醍醐灌頂?shù)臑閷W(xué)生灌輸音樂(lè)知識(shí)，遏制學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣，也就導(dǎo)致學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課的現(xiàn)象，這與音樂(lè)教育的目的背道而馳。所以在如今的小學(xué)音樂(lè)教育中我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高對(duì)的小學(xué)生審美教育。大家都知道游戲是孩子生活的一部分，如果我們?cè)谛W(xué)的音樂(lè)教育中能以“寓教于樂(lè)”的方式教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生將能得到充足的快樂(lè)與創(chuàng)造力的發(fā)展和思維的開(kāi)闊，在課堂上，把教育與游戲結(jié)合起來(lái)，讓孩子在有趣的游戲?qū)W到知識(shí)。音樂(lè)教師應(yīng)該適時(shí)地給予孩子協(xié)助和關(guān)注，將使孩子的游戲不僅具有娛樂(lè)的價(jià)值，更使孩子得到了身心各方面的良好發(fā)展。

在大人的眼光里，總認(rèn)為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽(tīng)話的舉動(dòng)，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準(zhǔn)亂動(dòng)。孩子天性活潑好動(dòng)，若強(qiáng)制他們不能游玩，可能影響他們身心的發(fā)展。孩子不像大人需要工作，所以游戲玩耍在生活上就成為他們的一個(gè)重心。從兒童發(fā)展的研究方面來(lái)看，游戲可以說(shuō)就是兒童的工作，其意義與價(jià)值是頗為廣泛的。

1．在生理發(fā)展方面：游戲提供兒童運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)身體的健康。

2．在情緒發(fā)展方面：適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可以帶給兒童快樂(lè)、愉悅的情緒，發(fā)展樂(lè)觀進(jìn)取的個(gè)性。

3.在心智發(fā)展方面：游戲可以增加兒童的知識(shí)，引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。

4.在社會(huì)行為發(fā)展方面：游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。

從各方面的發(fā)展來(lái)看，游戲?qū)⒆拥拇_有著莫大的價(jià)值。做父母教師，不應(yīng)忽視孩子的游戲，還要時(shí)時(shí)主動(dòng)關(guān)心孩子游戲的內(nèi)容，隨時(shí)給予鼓勵(lì)或指導(dǎo)，讓孩子在游戲的過(guò)程中，快樂(lè)而自然地得到德、智、體、群各方面的發(fā)展。

在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)游戲所占的比例并不大，但從學(xué)生對(duì)其所表現(xiàn)出的熱情和興趣來(lái)看，卻不可忽視。這是因?yàn)橐魳?lè)游戲本身具有愉悅性、互動(dòng)性、競(jìng)賽性等特點(diǎn)，而小學(xué)生往往也有著強(qiáng)烈的好勝心理，急于向他人展示一己之長(zhǎng)，希望得到教師和同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)。因此，在日常的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境中，巧妙地設(shè)計(jì)幾個(gè)恰倒好處的音樂(lè)游戲，適時(shí)給予學(xué)生一定的情感刺激，能有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在娛樂(lè)玩耍中學(xué)習(xí)和鞏固新學(xué)知識(shí)，更好地理解和消化原有知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，兒童在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定 意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂(lè)知識(shí)的集體活動(dòng)，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛(ài)的一種綜合性活動(dòng)。

音樂(lè)游戲主要有兩方面的意義：一方面來(lái)講，它能把單調(diào)無(wú)味的知識(shí)教學(xué)與抽象的音符抓轉(zhuǎn)變?yōu)闃O富故事性的游戲教學(xué)，既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性，與其他學(xué)科相比，這是音樂(lè)教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)，不單單顧及了孩子們喜歡動(dòng)、喜歡玩的天性，也將愉快教學(xué)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)的淋漓盡致。再者，游戲教學(xué)很好的將課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系更為融洽，孩子們的積極性也有了顯著提高，使那些不喜歡音樂(lè)的孩子對(duì)上音樂(lè)課充滿了期待之情。最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，游戲能對(duì)兒童的思想品德進(jìn)行很好的教育，還能使孩子們的身心得到全面發(fā)展。總之，音樂(lè)游戲在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用和意義實(shí)現(xiàn)而易見(jiàn)的，應(yīng)該大力推廣實(shí)踐。小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀 在中國(guó)教育體制改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力已經(jīng)尤為重要。特別是小學(xué)生，小孩子都是富有創(chuàng)造力的，沒(méi)有受到社會(huì)因素的影響，這個(gè)時(shí)候更應(yīng)該注重思維的發(fā)展。所以現(xiàn)在我國(guó)在小學(xué)教育中應(yīng)該偏向于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要注重學(xué)生的德、智、體、美的發(fā)展。我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教育中，審美教育并沒(méi)有得到很好的貫徹，這就嚴(yán)重背離了音樂(lè)教育要“以音樂(lè)審美為核心”這一基本理念。學(xué)生在課堂上還是感覺(jué)枯燥無(wú)味，老師在課堂上也沒(méi)有太多的活力，基本就是填鴨式的灌輸音樂(lè)知識(shí)和技能，中國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展?fàn)顩r卻讓人喜憂皆感頗深。但是在社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和幫助下小學(xué)音樂(lè)教育正在逐漸發(fā)展，漸漸脫離以前填鴨式教育模式。我們?cè)诜e極探索新的教學(xué)方法，其中我們發(fā)現(xiàn)游戲法教育是極其有效，也是極其重要。2

游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的重要性 音樂(lè)游戲與兒童生活密切相關(guān)，德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張，兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。的確，兒童的生活以游戲?yàn)橹匦模Ｔ谟螒蛑幸宰罴冋?、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動(dòng)性格。綜觀我國(guó)各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物。可見(jiàn)，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開(kāi)游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂(lè)生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。從兒童音樂(lè)教育的觀點(diǎn)看，根據(jù)兒童的生理、知識(shí)水平、注意力等特點(diǎn)，兒童在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中不可能專門(mén)集中注意于音樂(lè)。著名教育家日本的鈴木先生提出：少兒心理特征主要為“玩”，能夠把游戲帶入教學(xué)中，給孩子一種音樂(lè)課堂最具魅力的感受。這樣以來(lái)，老師做最大努力考慮孩子們的生活習(xí)慣，身體特征以及他們對(duì)于生活的感受等方面，創(chuàng)作出更多喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，將其在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用變現(xiàn)的淋漓盡致。所以我們可以說(shuō)，游戲和音樂(lè)的完美結(jié)合為孩子們架起了一座通往音樂(lè)殿堂的彩虹橋。總結(jié)游戲法在音樂(lè)的重要地位和作用，可以從兩個(gè) 方面來(lái)說(shuō)，首先，它把無(wú)趣的知識(shí)傳授、抽象的音樂(lè)標(biāo)符變?yōu)闃O具故事性的情節(jié)，不僅符合音樂(lè)藝術(shù)的流動(dòng)性，而且符合孩子們喜玩喜動(dòng)的天性，將課堂氣氛變得更加愉快。其次，游戲應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性原則，使每位學(xué)生成為主角、中心點(diǎn)，積極參與到課程教學(xué)中，使師生關(guān)系更為融洽和和諧，此外，有益于青少年的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)。音樂(lè)教育游戲教學(xué)法 通過(guò)參考資料、查閱總結(jié)得出音樂(lè)教學(xué)中游戲的教學(xué)方法主要有以下幾種：

3.1 音符游戲教學(xué)

例如在小學(xué)第五冊(cè)的課程當(dāng)中，有一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí) la、do、re、mi、sol、la 這六個(gè)音符的。首先，讓學(xué)生掌握這六個(gè)音符的音高，就要給學(xué)生的腦海中輸入一個(gè)具體的形象，讓他們對(duì)高音的認(rèn)識(shí)更栩栩如生，同時(shí)再將五線譜引入教學(xué)過(guò)程中就更加完美了。而如果單一的傳授音樂(lè)識(shí)譜教育，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，而且很難讓激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)兒童熱愛(ài)游戲這一特點(diǎn)，我將音符教學(xué)的枯燥無(wú)味，通過(guò)兒歌的形式提高學(xué)生形象記憶的能力。兒歌的語(yǔ)言形象流暢，朗朗上口，最適于小學(xué)教學(xué)而且成果顯著。學(xué)生們一邊唱兒歌“橫劃五條線，當(dāng)中四個(gè)間，從下往上數(shù)，一二三四五，好象上樓梯，越上音越高”的同時(shí)又在學(xué)習(xí)C 大調(diào)音符在五線譜上的隔音位置。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在不知不覺(jué)中提升。為了能夠讓學(xué)生更輕松、更容易將音符的名稱和它們?cè)谖寰€譜上的位置記憶下來(lái)，教師可以編寫(xiě)兒歌，兒歌中最好涉及孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到和認(rèn)識(shí)熟悉的事物，如小鴨、貓咪、鳥(niǎo)兒、青蛙、小雞等編如歌曲中，在講到一個(gè)地方的時(shí)候?qū)⑹挛锟ㄆ瑯?biāo)在所對(duì)應(yīng)的位置。等到孩子們熟悉所學(xué)內(nèi)容之后，可以把相應(yīng)圖標(biāo)去掉，繼續(xù)聯(lián)系強(qiáng)化記憶。

3.2 節(jié)奏游戲教學(xué) 奧爾夫是一名音樂(lè)教育家，他認(rèn)為構(gòu)成音樂(lè)的首要元素就是節(jié)奏，節(jié)奏之于音樂(lè)就好比是骨骼之于身體。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要將言語(yǔ)節(jié)奏和肢體動(dòng)作的節(jié)奏結(jié)合來(lái)加強(qiáng)對(duì)兒童的節(jié)奏感的訓(xùn)練。據(jù)此理論，對(duì)語(yǔ)言和動(dòng)作節(jié)奏的訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該特別重視。在平常的練習(xí)過(guò)程中，將極具趣味性的游戲教學(xué)法穿插其中，這樣一來(lái)，不僅克服單純節(jié)奏訓(xùn)練的單調(diào)無(wú)趣，同時(shí)又把學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。從而能夠使他們不僅記得快、記得牢，也可以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。比如教節(jié)奏課的時(shí)候，將二分音符和節(jié)奏比作是爺爺走路，四分音符比作是爸爸走路，而把八分音符和節(jié)奏當(dāng)作時(shí)學(xué)生自己走路。這樣做比喻之后，老師就可以講“小朋友們快快看！一位老爺爺走過(guò)來(lái)了！”這時(shí)全班小朋友就拍打“×—”這一節(jié)奏。一邊拍一邊說(shuō)“走嘍，走嘍??；老師講“明明的爸爸是一名帥氣的解放軍戰(zhàn)士，小朋友們，你們看，他走起路來(lái)精神抖擻！這時(shí)同學(xué)們就拍打“××”節(jié)奏，邊拍邊講“走、走”；老師說(shuō)“你看！明明歡歡樂(lè)樂(lè)地放學(xué)回家啦！”學(xué)生們這時(shí)候打“跑跑”的節(jié)奏，基于以上三步，老師又講“老爺爺、明明的爸爸、明明走到一起來(lái)了！由三組同學(xué)同時(shí)拍打這三種節(jié)奏，就在這種在走走、拍拍、講講、玩玩中很快地掌握了三種節(jié)奏合的結(jié)合。

3.3 聽(tīng)音游戲教學(xué)

音樂(lè)課的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)是練耳，然而這是一件既枯燥有單調(diào)的事情。為了把抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在音樂(lè)課堂中引入游戲就達(dá)到了很好的效果。比如把音階比作是小熊貓上樓梯；小跳音程比小兔子跳；大跳音程比喻成小猴子翻跟頭，也可以把小動(dòng)物的動(dòng)作模仿的栩栩如生。把與孩子日常生活緊密聯(lián)系的事物用得恰到好處，不僅能引起孩子們的興趣，而且使他們對(duì)于音程的記憶更加牢固。

“音樂(lè)性”是音樂(lè)游戲的突出特性，將孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)置身于游戲當(dāng)中，讓他們深切感受到音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、流動(dòng)性和律動(dòng)性。把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)等完全統(tǒng)一起來(lái)，使孩子們不僅達(dá)到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的，而且鍛煉了他們手、腳、腦并用的能力，使課程教學(xué)的趣味性和創(chuàng)造性增添了不少。同時(shí)，音樂(lè)課可以補(bǔ)充學(xué)習(xí)其他課程中存在的不足，減輕學(xué)生在語(yǔ)、數(shù)、英課堂上帶來(lái)的壓力。需要補(bǔ)充那個(gè)一點(diǎn)的是，音樂(lè)中的節(jié)奏、韻律在某些情況下還能給學(xué)生們?cè)趯?duì)其他科目中帶來(lái)靈感、解決難以克服的問(wèn)題。音樂(lè)美妙的節(jié)奏感也是源于生活。我們的言語(yǔ)、動(dòng)作，大自然賦予萬(wàn)物的自然規(guī)律全部都是音樂(lè)為其提供了源源不斷的節(jié)奏源泉。所有，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練就應(yīng)該遵循學(xué)生天真活潑的特點(diǎn)，善于捕捉學(xué)生們各自身上的性格特征，把音樂(lè)游戲的教學(xué)真正的用好做好，在減輕減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，更是使全體學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的全面發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，速度感和力度感是學(xué)生比較難掌握的音樂(lè)表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學(xué)生的速度感和力度感，同樣可以借助游戲的形式。然后，逐步過(guò)渡到歌唱中、樂(lè)器演奏中正確地把握速度和力度。例如：讓學(xué)生接觸音樂(lè)的速度這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓全班同學(xué)分別戴上蝸牛、狗狗以及小馬的頭飾，老師分別用三種速度（慢速、中速和快速）彈奏一段樂(lè)曲，蝸牛聽(tīng)到慢速時(shí)就慢慢地爬出來(lái)，狗狗聽(tīng)到中速時(shí)就跳出來(lái)，小馬聽(tīng)到快速時(shí)就跑出來(lái)。通過(guò)游戲式的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們的速度和力度進(jìn)行訓(xùn)練，使他們對(duì)音樂(lè)概念更容易掌握，這對(duì)孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)做出來(lái)很好的鋪墊。老師們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)游戲活動(dòng)時(shí)，首先要考慮到的問(wèn)題是它的音樂(lè)性，任何活動(dòng)都要以音樂(lè)出發(fā)為基礎(chǔ)。在音樂(lè)游戲教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)的音高、節(jié)奏、強(qiáng)弱、速度、節(jié)拍、情緒等基礎(chǔ)元素，同時(shí)在訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)時(shí)引導(dǎo)孩子們用肢體動(dòng)作表現(xiàn)上述元素，使他們的肢體與音樂(lè)的配合更為默契、合為一體。與此同時(shí)，教師在的音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程中，要多設(shè)計(jì)一些極具創(chuàng)造性、能夠充分發(fā)揮學(xué)生想象力的活動(dòng)，給孩子們更多的自主支配權(quán)，從而促使孩子們的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

游戲法在音樂(lè)教學(xué)中的普遍性與廣泛性 游戲法在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用，以及它的廣泛性和普遍實(shí)用性，使得我們必須重視游戲在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題，要明確音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中去。

（1）作為導(dǎo)入過(guò)程的游戲，其作用是揭示課題，吸引兒童注意力，激發(fā)兒童興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉 的作用。

（2）作為調(diào)節(jié)活動(dòng)的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童情緒，調(diào)整課堂秩序，提高兒童的學(xué)習(xí)熱情。

（3）視課堂教學(xué)實(shí)際情況，編排即興游戲，彌補(bǔ)教學(xué)上的某些不足。

（4）讓兒童根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編音樂(lè)游戲，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力。

（5）一些深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的音樂(lè)知識(shí)用游戲進(jìn)行滲透教學(xué)，作為一種輔助的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)中。

（6）在課外音樂(lè)活動(dòng)中穿插音樂(lè)游戲，豐富兒童的音樂(lè)生活。

在小學(xué)低年級(jí)的課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)動(dòng)，坐不住的特點(diǎn)，選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。比如一年?jí)課本中的《小鴨子》一節(jié)，就可以將歌曲中有關(guān)動(dòng)物的形象讓小朋友自己來(lái)扮演，把整首歌曲用一個(gè)小故事的形式演繹出來(lái)，這樣一來(lái)學(xué)生們的積極性自然也就高漲。之后，教師師可以先用打擊樂(lè)器伴奏，用步子辨別音節(jié)輕重。再后來(lái)，老師彈旋律，孩子們可以跟著鋼琴的節(jié)奏表演，在孩子們表演正興奮的時(shí)候，教師把歌詞朗讀出來(lái)，這時(shí)孩子們就能很輕松記住了。隨后把歌詞加上旋律，一首歌在這種游戲當(dāng)中也就學(xué)會(huì)了。

最值得重視的是，老師在運(yùn)用游戲激趣法時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：（a）明確游戲目的;（b）清楚敘述游戲規(guī)則;（c）事先準(zhǔn)備好游戲道具；（d）設(shè)置適宜的游戲紀(jì)律。做好以上 4 點(diǎn)，才能使音樂(lè)游戲真正在音樂(lè)課堂中的閃光。另外，在運(yùn)用游戲時(shí)除了向?qū)W生講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)外，還要求兒童必須遵守規(guī)則，服從教師的指 揮，掌握游戲的步驟和方法，如有歌曲的游戲一定要認(rèn)真唱好歌曲，訓(xùn)練音準(zhǔn)的游戲一定要認(rèn)真聆聽(tīng)琴聲等，否則，就會(huì)妨礙游戲的進(jìn)行。

音樂(lè)教師的主要職責(zé)，在于使學(xué)生自行感受到內(nèi)心有對(duì)音樂(lè)的需求、快樂(lè)、和興趣，從而主動(dòng)地通過(guò)自己手奏、通過(guò)口唱帶領(lǐng)他們學(xué)唱新曲。音樂(lè)教學(xué)決不應(yīng)壓制或甚至撲熄這種意欲和沖動(dòng)。相反地，應(yīng)當(dāng)激發(fā)起這種意欲和沖動(dòng)，而游戲性正是這方面有效的催化劑?？偨Y(jié) 以上所述，隨著教育事業(yè)的不斷完善和發(fā)展，我們更要強(qiáng)調(diào)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)游戲開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，將“寓教于樂(lè)”的精神真正投入實(shí)踐?？傊敖虩o(wú)定法”，音樂(lè)游戲是一項(xiàng)很好的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是為孩子們所喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)。游戲教學(xué)使學(xué)生成為了音樂(lè)活動(dòng)的積極參與創(chuàng)造者，真正體現(xiàn)了愉快教學(xué)，真正做到了“從樂(lè)中學(xué)”。而我們的最終目的都是為了增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，集合多種教學(xué)方式于教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍，充分發(fā)揮游戲法在小學(xué)生音樂(lè)課堂活動(dòng)中的重要作用，為小學(xué)生的成長(zhǎng)成才打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

致謝

從開(kāi)始寫(xiě)作至本論文最終定稿，這段時(shí)間以來(lái)，我深刻的感受到要完成一篇高質(zhì)量的論文的確不是一件很輕松的事情，但我內(nèi)心卻深含感激之情。感謝老師給我提供的幫助，在你們的認(rèn)真細(xì)心的指導(dǎo)下，我才能夠靜靜地坐下來(lái)，在知識(shí)的海洋里吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，從而能夠進(jìn)一步地將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。通過(guò)論文的撰寫(xiě)，不僅使我對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解，也使得我從同學(xué)們的幫助下獲得更多經(jīng)驗(yàn)。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)所有曾經(jīng)幫助指引我的朋友道聲感謝。由于水平比較有限，論文中的有些觀點(diǎn)歸納和闡述難免有疏漏和不足的地方，歡迎老師指正。

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