第一篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。教育手段現(xiàn)代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用勢在必行。我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探索利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)多媒體的最佳效果和數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來，相輔相承，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

1.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊第90-91頁《統(tǒng)計(jì)》。剛上課時(shí)，老師問：小朋友想不想到酷兒樂園去玩一玩？讓我們出發(fā)吧！邊說邊演示課件（）小朋友在酷兒樂園里看到了什么？你們想知道什么時(shí)候吧？根據(jù)學(xué)生回答課件演示（酷兒媽媽說：真是聰明的好孩子，那你們想想，用什么辦法能很快的數(shù)出有多少個(gè)酷兒寶寶。）小朋友幫酷兒媽媽想想辦法吧。你們想用什么時(shí)候辦法吧？

2.多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生數(shù)學(xué)的直觀性。

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好的解決這個(gè)難題。

如“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”第一冊第47頁的《生活中的數(shù)學(xué)》，例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用于上把握不定。我們在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對應(yīng)關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。多媒體可應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)?zāi)M和難點(diǎn)突破。學(xué)生在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與應(yīng)用題部分。以往教師對這兩部分知識較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。我們在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對幾何立體圖形的理解我們選擇3DS三維動(dòng)畫制作，該軟件能在演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快理解速度。

4.多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《圓的認(rèn)識》的制作中，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)行調(diào)節(jié)，在上課前，不再讓班長叫起立，而是通過媒體播放一首CD的音樂，讓學(xué)生在專心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認(rèn)識時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”，時(shí)間是半分鐘，在同學(xué)觀看時(shí)，結(jié)合教師課題講解，使學(xué)生對圓的認(rèn)識從抽象概念到形象感覺的過程中達(dá)到對圓的深刻理解。在制作各張畫圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。各個(gè)畫面的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生避免產(chǎn)生黑板搬家感覺。圓的概念、定義及圓的面積的公式以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在對學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，我們針對“火車過橋”的“相遇問題”應(yīng)用題制作課件，在制作上采用了多種不同甘共苦方式來表達(dá)相遇時(shí)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系。如教科書中的學(xué)生上學(xué)、追擊、相向及實(shí)際生活中常遇到的賽跑等問題，使學(xué)生能在實(shí)踐中體驗(yàn)相遇問題的存在，對開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

1.增加問題情景設(shè)計(jì)，激起課堂高潮

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)課件因程序化太濃，難以達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮。利用AUTHWARE的交互功能自編的課件，靈活地結(jié)合教材與教學(xué)實(shí)際是可以做到的。我們對《圓的認(rèn)識》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的圖象等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖象，使學(xué)生對圓的性質(zhì)豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時(shí)，采用網(wǎng)絡(luò)技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂，使同學(xué)能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。

2.考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)師生感情

課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。例如在《相遇問題》這堂課的設(shè)計(jì)中，在上課20分鐘時(shí)加入情景問題：“行駛中的兩輛汽車，一前一后相隔300米，兩車速度相同（30米/分），前車在剎車后由于慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停，這段路程是15米，時(shí)間大約2分鐘，后車?yán)^續(xù)前行，求兩車相遇的路程”。在師生討論的操作、計(jì)算過程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站中不同角度觀察者的感覺和情景。

第二篇：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的體會(huì)和思考

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的體會(huì)和思考

課堂教學(xué)的改革是教學(xué)藝術(shù)的充分發(fā)揮。它會(huì)引起教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)生參與等一系列的思考與探索。這種新的教學(xué)手段突破了時(shí)間和空間的限制，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動(dòng)。因此，我們可以通過精心制作的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來，讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥，不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。

（一）利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性 多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí)，多角度地觀察對象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。例如學(xué)生在初中學(xué)平面解析幾何的時(shí)候常有畏難情緒。而用多媒體技術(shù)制作的課件給學(xué)生講授就能給學(xué)生予生動(dòng)、逼真及深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)展示數(shù)學(xué)所蘊(yùn)涵著的美，這是常規(guī)教學(xué)無法達(dá)到的境界，這也是常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)的魅力。對于新課的導(dǎo)入，我改變了以往從公式推導(dǎo)入手的陳舊枯燥的方法，而是以一個(gè)具體實(shí)例入手，利用計(jì)算機(jī)制作出立體逼真的國際象棋和棋盤，由教師給學(xué)生講解關(guān)于國際象棋和等比數(shù)列求和之間關(guān)系的小故事，并配課件演示，從而使學(xué)生在濃厚的興趣下投入到思考和探索如何求的方法中來，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，活躍了課堂氣氛。

幾何畫板是數(shù)學(xué)教師最喜歡使用的教學(xué)軟件，它操作簡單，功能豐富，動(dòng)感十足，能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求。使在傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的難題變得非常容易，教師上課輕松，學(xué)生更是在感興趣的前提下自覺進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

另一方面，運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前，現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)

思維是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)，而感性認(rèn)識來自于情境。多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，提供給學(xué)生情境化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課堂由靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播過程。通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，使學(xué)生求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而創(chuàng)設(shè)逼真情境，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng), 幫助學(xué)生更好地思考，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn),有助于學(xué)生智力的提高和發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)是：讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，全面提高各種能力，使每個(gè)學(xué)生獲得充分的、全面的發(fā)展，從而改變傳統(tǒng)的教師本位主義，唯課本主義的刻板模式。多媒體的應(yīng)用極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教與學(xué)的關(guān)系，尤其是改變老師的滿堂灌和學(xué)生的被動(dòng)聽的填鴨式教學(xué)。通過微機(jī)多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給學(xué)生以新的環(huán)境，也就不斷地強(qiáng)化了教學(xué)過程中的“刺激──反應(yīng)”；同時(shí)也為學(xué)生營造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以動(dòng)手操作，自己參與并發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，成為課堂的主人。例如，我在教學(xué)中事先把許多與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識做好儲(chǔ)存于教師機(jī)中，在講解有關(guān)內(nèi)容時(shí)，實(shí)時(shí)把它們給出，讓學(xué)生共享，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也活躍了課堂氣氛，提高效果。再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。通過動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果，使學(xué)生深深體會(huì)各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn),增大教學(xué)容量

計(jì)算機(jī)具有高分辨率的作圖功能，繪制的圖形色彩豐富，形象逼真，能形成動(dòng)態(tài)化和立體化的圖形。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、有趣，因而能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，將抽象的內(nèi)容通過直觀的視頻展示，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在高中幾何中，有許多地方涉及到空間變換，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多以模型、掛圖、幻燈、甚至有的地方只能靠一支粉筆和一塊黑板來幫助學(xué)生想象，但因這些輔助手段的靜止和單一性，實(shí)際效果并不理想，成了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，也就成了教學(xué)難點(diǎn)。而多媒體的利用可以將其過程、現(xiàn)象立體地、多方位地、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，用有形的現(xiàn)象把無形的表現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)建了聯(lián)想的空間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破，讓學(xué)生感覺無形的世界似乎可以捉摸到，這也是多媒體技術(shù)的魅力所在。利用多媒體工具開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，通過學(xué)生自主建構(gòu)知識，能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。這樣利用有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于幫助學(xué)生更好的理解橢圓的兩個(gè)定義，對突破本節(jié)課的難點(diǎn)也有幫助，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

另外，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時(shí)選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)很多，利用好這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)教學(xué)形式，會(huì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率，提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)中如果不了解現(xiàn)代化電教手段的使用規(guī)律,使用不當(dāng)，違背了教學(xué)規(guī)律，就會(huì)事倍功半，減少了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，不利于提高學(xué)生的能力。因而只有合理運(yùn)用，做好各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合,才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)水平。

第三篇：淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

樂昌市樂昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校屈先覓

摘 要：隨著教育改革的不斷深入及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，為適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，電腦多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中顯現(xiàn)出強(qiáng)大的功能：使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。本文從五個(gè)方面闡述了多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵字：多媒體 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) “做”數(shù)學(xué)直觀教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，必然要求教育的深入發(fā)展，而作為一門主要學(xué)科的數(shù)學(xué)，在教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都必須進(jìn)行改革。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中日益顯現(xiàn)出強(qiáng)大的功能。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)課不應(yīng)該是讓學(xué)生背數(shù)學(xué)、記數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué)，而是讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，而多媒體輔助教學(xué)是學(xué)生“做”數(shù)學(xué)的最有效的教學(xué)手段之一。使用多媒體教學(xué)，可利用圖形、圖象、文本、聲音、動(dòng)畫等多媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂等來充分展示知識的形成過程，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、讓電腦多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。讓電腦多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

（一）、突出運(yùn)用動(dòng)畫效果

采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在平面幾何中教學(xué)平行四邊形面積等有關(guān)知識時(shí)，可制作一個(gè)課件，使沿高剪下的一個(gè)小直角三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)拼成一個(gè)長方形，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述立體幾何中的對圓柱、圓錐認(rèn)識和表面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過啟發(fā)性提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理

解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

（二）、不同的層次效果

利用電腦多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及約數(shù)倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)課等都可以編制帶有提問與引導(dǎo)解答整理所學(xué)知識相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。

（三）、操作演示效果

利用電腦多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識的好習(xí)慣。如：在教學(xué)角的大小比較時(shí)，在沒有量角器的情況下通過演示引導(dǎo)學(xué)生怎樣比較。又如：在第五冊二步應(yīng)用題的教學(xué)中，就是引導(dǎo)學(xué)生在一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上來算。首先復(fù)習(xí)一個(gè)與二步應(yīng)用題有關(guān)的一步應(yīng)用題，其次分析二步應(yīng)用題與一步應(yīng)用題的關(guān)系，最后算出二步應(yīng)用題。學(xué)生可以在教師的演示下根據(jù)題目的具體特點(diǎn)，選擇不同的解法。

二、多媒體可以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占主體地位。因此設(shè)計(jì)教學(xué)過程和環(huán)節(jié)都必須充分地為學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求而考慮。小學(xué)生的年齡較小，注意力的時(shí)間短，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)生的課堂的效果。愛因斯坦說：“ 興趣是最好的導(dǎo)師”，學(xué)生們樂學(xué)了，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。所以在數(shù)學(xué)課堂中，讓多媒體走進(jìn)課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)中，老師說班長買來一塊餅，要分平均給四個(gè)同學(xué)，怎么分？每人分得的餅數(shù)能用整數(shù)來表示嗎？在學(xué)生的回答下教師利用多媒體畫面顯示班長分餅的方法。這樣畫面與解說相結(jié)合，在學(xué)生感官的同時(shí)，更重要的是讓學(xué)生對“分”的方法看的明明白白，突出了“平均分”，對理解“分?jǐn)?shù)的意義”起到了很重要的作用，學(xué)生由“奇”轉(zhuǎn)化到“趣”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了話課堂教學(xué)的目的。

三、多媒體可以敲響重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

在教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)是一節(jié)課中的重要部分。這主要是指由知識的深度，知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。多媒體教學(xué)達(dá)到的優(yōu)勢是在于既能敲響重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，又能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)形象，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，而且伴隨著圖象的變化、動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒，化難為易。

四、多媒體可以直觀教學(xué)、深入主題

教師利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，前期要投入大量的時(shí)間和精力，去備課制作課件，然而在課堂上，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠在短時(shí)間里直觀地、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念從而極大地提高了課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“角的大小的與角兩條邊的長短之間的關(guān)系”時(shí)，便可以通過多媒體動(dòng)態(tài)演示，直觀形象的讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小與兩條邊的長短之間是沒有關(guān)系的。使學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的知識。

在教學(xué)中，教師根據(jù)幾何初步知識每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，從新知識的導(dǎo)入到新概念的建立再到新知識的鞏固，通過多媒體手段進(jìn)行直觀演示，為學(xué)生創(chuàng)建了和諧優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分感知。

五、多媒體可以開拓思維、培養(yǎng)能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。多媒體教學(xué)能夠形象的把信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。

隨著中小學(xué)課程改革的不斷深入，電教媒體已成為教學(xué)中的一種有效手段，它以在課堂教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，由于其視聽結(jié)合，手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣，有利于課堂教學(xué)效率的不斷提高。

多媒體容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動(dòng)、化繁為簡、化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于學(xué)生加深對知識的理解，鞏固和記憶。因此，多媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，對全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。它使學(xué)生能積極主動(dòng)地去“做”數(shù)學(xué)，享受在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

多媒體設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用

隨著科技的進(jìn)步，我們的生活發(fā)生著翻天覆地的變化，我們的教學(xué)也徹底改變了以往的教學(xué)模式，光靠老師一根粉筆一張嘴的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式。多媒體它以鮮明的色彩、生動(dòng)的畫面、直觀的演示在我們教學(xué)中發(fā)揮了相當(dāng)大的作用，它能把深?yuàn)W難懂的問題變成有趣的動(dòng)畫，生動(dòng)、形象、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，化難為易，它能處理大量的信息，提供豐富的材料，大大提高了教師的教學(xué)效率。興趣是最好的老師，學(xué)生愛看動(dòng)畫片，愛看卡通書，就是不愛看枯燥乏味的漢字，而多媒體則改變了以往的教學(xué)模式，利用電腦把文字、圖形、影象、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得有意思了?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生帶來了優(yōu)秀的老師，老師也減輕了很多負(fù)擔(dān)，把教學(xué)難點(diǎn)都簡單化了。我們在課堂中要從以下幾個(gè)方面用好多媒體設(shè)備。

一、多媒體在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運(yùn)用。

無論做什么事，一個(gè)好的開端會(huì)起到事半功倍的效果，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一定要吸引學(xué)生的眼球，讓他們的注意力立刻集中到課堂上來，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)情境或復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要內(nèi)容來引出本堂課的內(nèi)容，把它們制成動(dòng)態(tài)的幻燈片，用多媒體展示出來，學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)起來了，讓他們明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這節(jié)課就成功了一半。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識”一課的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：屏幕上是車窗，學(xué)生和老師座在車?yán)?，車子在前進(jìn)，有三角的自行車從車窗外閃過、有三角形的輸電鐵塔從車窗外飛馳而過、有三角形的電線桿從車窗外飛過，逼真的場景，加上音效的插入，讓學(xué)生仿佛身臨其境，這樣創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情景，使學(xué)生的注意力集中到課堂上來，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過自己對圖形的觀察在輕松的氣氛中輕而易舉地就認(rèn)識了三角形，在檢查識記的過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握得牢，記得清楚，理解得也快。

二、多媒體在講授新知時(shí)的運(yùn)用。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只能用幻燈片、掛圖、實(shí)物等靜止的東西讓學(xué)生觀察，想想，對于小學(xué)生來講有一定的難度，他們也不感興趣，使好多學(xué)生在難題面前“知難而退”，根本就不跟著老師的思維走，懶得動(dòng)腦去想。而用多媒體進(jìn)行課堂展示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，讓抽象的問題在學(xué)生面前形象化，從而突破難點(diǎn)讓學(xué)生在課堂上對新知識理解更容易，掌握得更牢固。例如：在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的時(shí)候，運(yùn)用flash軟件制作動(dòng)畫，在鼠標(biāo)的控制下圖形折疊，伴隨著音效的加入和動(dòng)畫的演示，軸對稱圖形的含義就非常直觀的展現(xiàn)在了學(xué)生面前，進(jìn)而是學(xué)生的理解與掌握變得容易了許多。還有在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用平面圖形的移、裁、補(bǔ)、拼等多種形式的動(dòng)畫，讓學(xué)生通過觀察，理解并掌握圖形面積的計(jì)算方法，推導(dǎo)出各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。這種視頻動(dòng)畫運(yùn)用到教學(xué)中，很好地解決了許多靠學(xué)生抽象的去想象的問題，比如說直角三角形的旋轉(zhuǎn)，形成圓錐體等類似的問題，讓學(xué)生再也不用費(fèi)勁腦筋地去抽象地想象了。

三、多媒體教學(xué)在反饋環(huán)節(jié)的運(yùn)用。

溫故而知新，復(fù)習(xí)也是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，有些學(xué)生一復(fù)習(xí)就認(rèn)為所有的知識都學(xué)會(huì)了，也懶得聽復(fù)習(xí)課。這都是我們沒有給學(xué)生上好復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課不是簡單地復(fù)述舊知識，做很多的練習(xí)題，他是一個(gè)歸納、總結(jié)、升華的過程。好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,不僅讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識、查漏補(bǔ)缺,還應(yīng)當(dāng)重在知新,提高數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力,培養(yǎng)更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。上好復(fù)習(xí)課,對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué),發(fā)展思維能力,是極為重要的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固。我們要把復(fù)習(xí)的舊知識做成精美的課件，把知識點(diǎn)有聲有色的展示在學(xué)生面前，讓讓他們在頭腦中形成系統(tǒng)的知識，使本來讓學(xué)生沒興趣的枯燥的復(fù)習(xí)課變成了有趣的知識課，因?yàn)檎莆掌饋砣菀祝詫W(xué)生們就愛學(xué)，這就是多媒體技術(shù)在復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用起到的效果。

四、多媒體教學(xué)在活動(dòng)課中的運(yùn)用

活動(dòng)課是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在玩中獲得知識。但在以往的活動(dòng)課，由于準(zhǔn)備的材料不好找，基本都是一帶而過，沒有發(fā)揮活動(dòng)課在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的作用，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)具有教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、自主性、開放性、層次性的特點(diǎn)。在“玩”中“學(xué)”,“學(xué)”中“玩”更符合數(shù)學(xué)活動(dòng)課的要求。數(shù)學(xué)活動(dòng)課,它能使每個(gè)學(xué)生都參與,都能最大限度開發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形,圖文并茂,使活動(dòng)課變得“有聲有色”，我們在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中使用這一手段,無疑會(huì)收益更大。例如在學(xué)習(xí)用正方形、長方形、三角形、圓等圖形拼圖，我用課件制作了拼圖，一個(gè)個(gè)圖形伴隨著

音效，動(dòng)畫飛入屏幕自動(dòng)組裝成了一座漂亮的小房子，學(xué)生們看得津津有味，加上教師的講解，學(xué)生很快就掌握了方法，自己動(dòng)手去畫，沒過多久，一件件創(chuàng)意十足的作品就展現(xiàn)出來了，學(xué)生學(xué)得開心，知識也掌握了，這一切都運(yùn)用多媒體教學(xué)的成果。

多媒體設(shè)備為我們的教學(xué)提供了很多的便利，提高了教學(xué)效率，但也不能濫用，要合理使用多媒體設(shè)備。

第五篇：信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師

劉英

摘 要：信息技術(shù)是一種先進(jìn)的信息交流手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)富有吸引力和時(shí)代性的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)起著重要作用。數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。在中學(xué)的各門學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)對其他課程的學(xué)習(xí)起著重要的支撐作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性 1.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，只有少量的模型輔助教學(xué)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，利用信息技術(shù)能夠激發(fā)他們探索知識。所以說，在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，而且還能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索真知的愿望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

伴隨著素質(zhì)教育步伐的不斷加快，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來越高的要求。信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用和發(fā)展能夠起到深化學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，加強(qiáng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用為中學(xué)生提供了一個(gè)聲情融合的課堂環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)的過程中，學(xué)生既能夠看見，同時(shí)也能夠聽到，還能進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣能夠產(chǎn)生多種感官的刺激效果，學(xué)生能夠更加形象地獲取知識，讓思維處于一種積極狀態(tài)，提高中學(xué)生課堂的整體效率。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用 1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師處于引導(dǎo)、點(diǎn)撥的輔助地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在幫助學(xué)生確定知識點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生怎么樣才能獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生獲取資料的途徑由以往的單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣绞?，促進(jìn)了學(xué)生獲取知識的多樣性；教師利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，大大提高了備課的效率，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，老師的教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)方法也得到了不斷提升，為教學(xué)發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。

2.充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)主要是通過文字、圖形、數(shù)字、聲音的有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)是一門廣博而復(fù)雜的知識體系，具有時(shí)空性、宏觀性、微觀性等特點(diǎn)，很多特點(diǎn)是非常抽象的。在這種情況下，利用多媒體技術(shù)就可以把各種抽象的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以突破時(shí)空界限，提高學(xué)習(xí)效率；其次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是一切思維取得突破的腳手架。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，通過設(shè)置問題，能夠突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有序運(yùn)行；再次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)知識源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生本身的經(jīng)驗(yàn)和知識入手，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能夠使數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本體的理解。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)

我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有條件的學(xué)校應(yīng)盡可能多地使用計(jì)算機(jī)，解決傳統(tǒng)教學(xué)做不好的事情，這應(yīng)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容。下面就計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勎易约旱挠^點(diǎn)。

1．用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示

計(jì)算機(jī)作為指導(dǎo)者，是將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影象等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動(dòng)畫），將這些資料組織起來。課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影電視連接起來，也可以在多媒體教室中進(jìn)行。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)使學(xué)生多種感官并用，提高對信息的吸收率，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識以簡單明了、直觀的形式出現(xiàn)，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。同時(shí)，在這里也應(yīng)注意，計(jì)算機(jī)的演示只能是幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計(jì)算機(jī)的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解。

2．利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)環(huán)境發(fā)展的背景下，我們傳統(tǒng)的教育思想也應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。發(fā)展以學(xué)生為中心進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的思想，發(fā)展以問題共同解決為中心的思想，發(fā)展以培養(yǎng)能力為中心，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)的思想。問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，所以對解題的教學(xué)歷來受到教師的重視，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)課中，可考慮把學(xué)生分成2~3個(gè)人一個(gè)小組，每組共用一臺計(jì)算機(jī)。教師提供問題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境，積極思考、討論，動(dòng)手演算，解答這個(gè)問題。教師要深入每一個(gè)小組中參加討論，觀察其進(jìn)程，了解遇到的問題并及時(shí)解答，對有共性的問題組織全班討論或講解，努力在全班創(chuàng)設(shè)一種研究探索的學(xué)術(shù)氣氛。

3．利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)、作業(yè)

在課后，可以利用一些輔導(dǎo)軟件來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識和技能。提高學(xué)生完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。輔導(dǎo)軟件把計(jì)算機(jī)變成了教師。這種課件不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫視頻圖象，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點(diǎn)模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。交互性、及時(shí)反饋和足夠耐心的優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課件非常有用。

學(xué)數(shù)學(xué)離不開做題目，利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以做成一些智能題庫，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識。這里所說的題庫的智能化，是指系統(tǒng)能根據(jù)測試者的應(yīng)答，測試答題者對于某些知識點(diǎn)的掌握程度，從而智能地調(diào)節(jié)題型、題量，并能在線調(diào)出相關(guān)知識點(diǎn)的理論講解，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

由于計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢，它進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂后，越來越發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮，有了計(jì)算機(jī)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)？

1．調(diào)整、精簡一些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有大量繁雜的運(yùn)算，教學(xué)時(shí)需要花費(fèi)很多時(shí)間、精力來進(jìn)行訓(xùn)練。目前許多軟件包都能完成數(shù)學(xué)里各種各樣的運(yùn)算，有的軟件還能在每一步給出提示，引導(dǎo)學(xué)生給出解答。這樣，技術(shù)使得有關(guān)數(shù)學(xué)技能、技巧方面的內(nèi)容越來越不重要，這就使教師和學(xué)生可以從這些繁重的體力勞動(dòng)中解放出來，把繁重的運(yùn)算交給計(jì)算機(jī)。因此，教材中可以適當(dāng)刪減、調(diào)整一些教學(xué)內(nèi)容。例如，查表計(jì)算可以取消，三角函數(shù)的運(yùn)算引入計(jì)算器等等。當(dāng)然，并不是不要學(xué)生練習(xí)，而是掌握基本思想、基本方法即可。

數(shù)學(xué)是講授數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)和形本身就是一個(gè)有機(jī)的整體。而在傳統(tǒng)的幾何教學(xué)中，歐氏幾何戰(zhàn)占據(jù)了很大的內(nèi)容，學(xué)生需要用很長的時(shí)間學(xué)習(xí)歐氏幾何，學(xué)習(xí)邏輯論證。我們可能都有這種體會(huì)，就是證明定理就像解四則運(yùn)算難題一樣，是非常難的。固然，這能很好地培養(yǎng)邏輯思維能力，但是，學(xué)生需要培養(yǎng)的思維能力也不僅僅是邏輯思維能力，邏輯論證方法也僅僅是解決幾何問題的一類方法。因此，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)當(dāng)將代數(shù)幾何綜合起來，將幾何問題代數(shù)化，盡早地引入解析幾何的思想。例如，我們可以在直線的概念上介紹數(shù)軸，可以用方程來講直線的平行、垂直等。

2．增加一些教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生，將來必將走向一個(gè)更加信息化的社會(huì)，因此目前不僅要用現(xiàn)代技術(shù)來改進(jìn)數(shù)學(xué)教育，而且應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加一些教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生將來進(jìn)入技術(shù)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題時(shí)，一般要經(jīng)過這樣的過程：收集信息和數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，得到數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，得到實(shí)際問題的解決。因此，應(yīng)當(dāng)將這些知識引入中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析、處理數(shù)據(jù)的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些問題可以考慮讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上去解決，現(xiàn)在已經(jīng)有一些軟件可以使用。例如利用電子表格（如 EXCEL）等可以完成許多數(shù)學(xué)任務(wù)，如建立方程去解決分組問題，進(jìn)行估算以及檢驗(yàn)一個(gè)變量的變化對其他變量的影響等。電子表格在幫助學(xué)生探討數(shù)量關(guān)系方面也是一個(gè)有效的工具，教師可以要求學(xué)生研究不同列的值，并總結(jié)出其中的數(shù)量關(guān)系。另外，許多電子表格還有加、減、乘、除、平方根、求和和求平均數(shù)等功能和繪直方圖、曲線圖、柱形圖等繪圖工具，這能很好地幫助學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)里的學(xué)習(xí)任務(wù)。

數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。在中學(xué)各門學(xué)科的教學(xué)中，數(shù)學(xué)對其他課程的學(xué)習(xí)有著重要的支撐作用。利用信息技術(shù)來促進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

《教育中的計(jì)算機(jī)》 全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心（北京部）1998

附：

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新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)數(shù)學(xué)教師中級職稱（中教一級）745132224@qq.com ***（0999-5815908）835406 劉英

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉

英

新疆鞏留縣提克阿熱克鄉(xiāng)中學(xué)