第一篇：初一代數(shù)教學三步走

初一代數(shù)教學三步走

【摘要】 初中數(shù)學在初中學習中的重要性不言而喻，而初中數(shù)學中的重點又是初中代數(shù)，所以說初中代數(shù)學習的好壞將直接影響學生在初中階段的學習情況.如何做好初中代數(shù)教學是每一位初中數(shù)學教師都值得思考的一個問題.本文將從初中代數(shù)教學存在的問題說起，談?wù)劤踔写鷶?shù)教學的關(guān)鍵策略.【關(guān)鍵詞】 初中代數(shù)；教學策略；初中數(shù)學；問題

初中數(shù)學在學生的初中學習中有著非常重要的地位.一方面，初中階段是學生身體和心理發(fā)育的快速時期，思維逐步趨向成熟，此時對學生的思維和個性的培養(yǎng)顯得尤為重要.而初中數(shù)學又是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生綜合能力的重要手段.另一方面，初中數(shù)學在中考中占據(jù)著比較大的分數(shù)比值，數(shù)學成績的高低將會影響學生接下來的升學情況.因此，必須做好初中數(shù)學的教學.初中數(shù)學又是以初中代數(shù)為核心展開的，所以，提高初中代數(shù)教學質(zhì)量是每一位初中數(shù)學教師的使命.然而，目前初中代數(shù)的教學存在著不少的問題，影響著代數(shù)教學質(zhì)量的提高，不利于學生的高效學習.接下來，筆者將簡單地來分析初中代數(shù)教學存在的問題，同時將結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，提出改進初中代數(shù)教學的三個關(guān)鍵對策，供各位同仁參考與借鑒.一、目前初中代數(shù)教學存在的問題

1.教育思想沒有及時更新.受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，部分教師在課堂中給學生傳授大量的應(yīng)試技巧和固化模板，實行題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了對學生的數(shù)學思維培養(yǎng).2.教學方法過于陳舊.在傳統(tǒng)代數(shù)教學中，教師喜歡采取“填鴨式”的教學方法，簡單而粗暴，教學效果非常差，課堂效率低下，大大地降低了學生的學習熱情.3.學生的自主學習能力差.在傳統(tǒng)的教學模式下，學生大都養(yǎng)成了被動接受知識的習慣，缺乏主動思考的精神，不熱衷于參與課內(nèi)外的教學活動，沒有自己的思維方法，過于依賴教師的講解和指導(dǎo).二、改進初中代數(shù)教學的策略

策略一：關(guān)心和溝通，幫助學生建立信心

初中代數(shù)是初中生第一次接觸和學習代數(shù)知識，相對于小學階段學生的數(shù)學知識，有較大的變化，尤其是抽象程度.學生在剛剛開始學習代數(shù)時，容易產(chǎn)生畏難心理.對此，教師要在日常教學活動中，多和學生溝通，了解學生的學習情況和生活情況，尤其是對數(shù)學的學習心理狀態(tài).教師應(yīng)該不斷以正面鼓勵的方式來幫助學生豎立正面的學習觀念，在課堂中創(chuàng)設(shè)合適的情景，激起學生的學習熱情，從而逐步幫助學生建立起信心.例如，在學習人教版初中數(shù)學七年級上冊第一章《有理數(shù)》時，有關(guān)有理數(shù)的四則運算是建立在小學數(shù)學的正數(shù)運算法則基礎(chǔ)上的.在這章中，學生不僅要考慮正負問題，還要考慮絕對值問題，對學生的適應(yīng)能力有較大的考驗.學生往往會混淆了計算“符號”，而導(dǎo)致出錯.此時，教師萬萬不可因為覺著這些知識很簡單而且又講過多次，而對學生失去耐心，甚至發(fā)脾氣.而應(yīng)該是課下多和學生溝通，了解清楚他們的問題，有針對性的進行訓練，鼓勵學生別被一時的失敗打倒，勇敢面對.策略二：改進教學模式，整合課程結(jié)構(gòu)

教學模式將會直接影響學生學習的積極性，課程結(jié)構(gòu)會影響學生的知識結(jié)構(gòu).因此，為提高代數(shù)教學效果，要改進教學模式，整合課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建素質(zhì)教育體系.教師應(yīng)該拋開傳統(tǒng)那種“教師講，學生聽”的單向教學模式，要形成教師和學生的雙向溝通，學生之間的相互交流.例如，在學習人教版初中數(shù)學七年級上冊第三章《一元一次方程》時，有關(guān)列方程解應(yīng)用題的知識.教師應(yīng)該改變過去的“一言堂”，進而變成學生討論學習的模式，教師則充分發(fā)揮“引導(dǎo)者”的作用.學生在討論中學到用代數(shù)列方程解題時，先把未知數(shù)用字母代替，形成一個新的已知條件，然后將這個條件變成有用的等式方程，成為分析和解決問題的“橋梁”.這樣的學習過程，學生必然會產(chǎn)生非常深刻的印象，形成用方程解決問題的思維，知道如何運用已知條件.策略三：培養(yǎng)學生自學能力

在初中代數(shù)教學中，教師要注重學生的自學能力的培養(yǎng).在日常教學中，有意識地引導(dǎo)學生多總結(jié)規(guī)律和方法，教會學生用正確的方法來學習，將代數(shù)的技巧轉(zhuǎn)變成數(shù)學思維.教師應(yīng)該善于啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，帶領(lǐng)學生從特殊到一般，從個別到整體，從表面到本質(zhì)，掌握數(shù)學規(guī)律和知識.例如，在《有理數(shù)》的學習中，借助數(shù)軸來探究有理數(shù)的概念和性質(zhì)，幫助學生形成數(shù)形結(jié)合的思維.又如，在《整式的加減》的學習中，教會學生用類比的思想，類比數(shù)的運算來學習整式的運算，以此來掌握整式加減運算的規(guī)律和法則.長此以往，學生的自主學習能力便能得到較大提高，為后續(xù)的代數(shù)學習做好鋪墊.三、結(jié) 語

總的說來，做好初中代數(shù)教學不但能讓學生學習到許多數(shù)學知識，還能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，形成良好的思維習慣.要做好初中代數(shù)教學還需各位教師不斷的努力，創(chuàng)新教學法，來幫助學生掌握科學的學習方法和養(yǎng)成獨立思考，善于創(chuàng)新的習慣.【參考文獻】

[1]張金戰(zhàn).初中數(shù)學新課程中數(shù)與代數(shù)教學研究.課程.教材.教法，2012（8）：11.[2]高德模.初中數(shù)學代數(shù)教學方法之我見.教學月刊，2014（2）：36.[3]李全法.論新課程理念下的初中代數(shù)教學與對策.初中數(shù)學教與學，2013（10）：25.

第二篇：作文教學三步走

作文教學三步走：興趣.材料.想象

---------任麗萍

作文教學向來被視為小學教學的一大重難點，如何落實教材中寫作訓練，對廣大師生來說確實是個棘手的問題。小學生閱歷與學識均淺，如何使學生的作文既能言之有物，又不失文采呢？為了更有效解決學生作文中的實際問題，在創(chuàng)新教育中提高學生寫作水平和創(chuàng)新能力，我有以下拙見。

一、激發(fā)寫作興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如果對作文興趣黯然，動筆時，積蓄內(nèi)心深處的情感就難以充分表現(xiàn)出來，這樣的文章自然難以產(chǎn)生良好的審美效果?？鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，激發(fā)學生寫作興趣對作文教學有著不可忽視的促進作用。

如何激發(fā)學生作文興趣呢？

1、善于觀察生活

魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！睂懽鱽碜陨?，而生活需要用心觀察、體會，否則，寫作的源泉就會枯竭。然而觀察生活是一個老套的說法，尤其是現(xiàn)下學生們的課業(yè)負擔較重，又往往耽迷于電視、電腦，遠離自然，對生活的觀察十分缺乏。如何使學生能更善于觀察生活呢？我想，我們教師應(yīng)該在這里起到“激發(fā)”的作用。在每學期的教學中，都布置一些觀察類的作業(yè)，比如觀察一景一物，一人一事，皆可取自學生的生活，學生操作起來簡便易行，而這樣的作業(yè)學生也會感到興趣盎然。在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生思考，思考上再動筆成文，久而久之，平凡的生活學生也可以挖掘出素材，使作文的書面表達水到渠成。

2、緊抓閱讀教學中的習作機會

在教師的閱讀教學中，有許多想象可供延伸之用，非常有利于激發(fā)學生的寫作欲望，是進行習作訓練的大好機會。如學習《凡卡》一文，在討論分析課文的基礎(chǔ)上，學生對凡卡的生活充滿同情，更為爺爺收不到他的信感到悲哀，凡卡以后的遭遇將會怎樣？我立刻讓學生討論“假如我是凡卡”。學生熱情高漲，紛紛發(fā)言，有的說要報復(fù)地主，有的說：“好漢不吃眼前虧”，逃走再說??隨后讓學生動筆寫《凡卡發(fā)出信之后》；《小英雄雨來》一文中，寫到“河沿上傳來幾聲槍聲??”，后來寫雨來沒有死。這當中，雨來是怎樣死里逃生？在學生學得津津有味時，教師讓學生以《雨來脫險》為題，展開自己的想象，進行習作練習。此時，學生思維十分活躍，充分發(fā)揮想像力進行拓展，很快地為雨來想出種種脫險的好方法，教學效果良好。

3、以讀促寫

閱讀理解能力的培養(yǎng)一直貫穿于小學語文教學的始終。作文教學為了增強寫作能力，提高寫作水平，教師應(yīng)積極鼓勵閱讀。它可以豐富學生詞匯，開拓學生視野，是提高寫作能力的重要途徑之一。“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀多了，寫作胸有成竹了，寫作的興趣便與日俱增。但以往存在的的問題是，學生對讀書并不感興趣。在這方面，我認為主要由兩個原因造成：一是大多數(shù)學生平時同的都是作文書，枯燥乏味；二是學生讀書以出自硬性規(guī)定為多，而大多數(shù)的長篇文章常令小學生望而卻步。對此，我認為可以從兩方面來改善這種狀況。一是豐富推薦的書目，應(yīng)該推薦學生多讀一些有趣味性、貼近小學生心理的書，推薦不愛讀書的同學先讀一些短小精悍的文章，激發(fā)其興趣，再尋序漸進。二是在推薦閱讀時緊密聯(lián)系教學。我在教《井陽岡》后，給學生留的問題便是：武松為何會來到陽谷縣？武松第二天又發(fā)生了什么？學生本來對課文的內(nèi)容就很感興趣，這兩個問題更是激發(fā)了他們對前因后果的好奇心，果然，放假回來再提問時，不少學生已經(jīng)能回答上來。這便是拓展閱讀的良好效果。

二、精心選擇寫作材料

一篇好的文章，必須要有明確的中心和主題，要充分表達文章中心，就必須選擇最具表達力、典型的材料，這樣才能使文章達到有血、有肉、有靈魂的目的。而在學生寫作中，一些學生急于下筆，見啥寫啥，寫出來的東西往往東拼西湊，凌亂無章，甚至中心表達錯誤，“牛頭不對馬嘴”，所以教師必須教會學生進行“立意調(diào)控”，根據(jù)中心的要求，在眾多的材料中選擇最能突出主題的例子。例如，我曾有一次布置了寫人的作文，有位同學選取的題目是《我的媽媽》。這篇很長的文章里記述了不少事情：媽媽小時候的艱苦生活、年輕時的拼搏、為我的操勞，等等，雖然事例豐富，但全篇看下來給人以流水帳的感覺，并不能留下什么深刻印象，主題也并不突出。我找到這名同學，問他，為什么要寫媽媽，要寫媽媽的什么。他不假思索地答道，因為媽媽對我最好，我要寫媽媽對我的愛。我因此引導(dǎo)他說，這樣泛泛記述，不如深刻挖掘一件最令你感動的事情好。于是，他第二天又交給我一篇不一樣的作文。這篇文章中他開頭開門見山道出中心：媽媽是多么勞苦！在材料選擇中，作者選取了一件極為平常又極具感染力的小事：一天早上，我貪黑欲為操勞一輩子的媽媽做一頓早飯，沒想到媽媽已在廚房不斷忙碌著。小作者從媽媽的動作、神態(tài)、身軀、白發(fā)中一點一滴地道出了自己的心聲，不斷折射出媽媽的勞苦，也引起讀者強烈的情感共鳴。

這便是材料選擇的重要。我們在作文教學當中，也應(yīng)該隨時注意這一點，使學生的材料都能夠精致、富有感染力。

三、善于培養(yǎng)學生想象力

鳥兒沒有翅膀就不能在藍天上飛翔，文章沒有想象就失去魅力。想象是人腦對已有的表象進行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理過程。

寫作時要指導(dǎo)學生展開合理想象。想象大膽奇特、構(gòu)思奇妙、獨具匠心，使文章更加生動、形象，富有感染力。如冰心的《櫻花贊》，由櫻花那種迎風怒放的精神與活動，聯(lián)想到日本人民的革命精神和革命熱情。通過這樣的訓練，可以使學生克服思維上“固其一端不發(fā)”的現(xiàn)象，注重挖掘所寫事物內(nèi)部蘊涵的哲理。如，有位學生寫《雨傘》，文中她寫了母親為自己撐起一把雨傘同路行走，在分手路口，當母親將傘交給她時，她猛然感到自己要學會為自己撐起生活的傘，當她看到不遠處一位老太太在雨中艱難行走時，不由得想到應(yīng)憑自己的能力為需要之人撐起一把關(guān)懷之傘。文章的主題因不斷地聯(lián)想而再次升華。

以上是筆者對作文教學的點滴看法，相信，在廣大教育工作者不懈努力之下，新世紀的作文教學會沖出舊思想的束縛進入全新的教學軌道。

第三篇：高中化學教學論文 高一化學三步走

高中化學教學論文：高一化學三步走

化學學習對于同學們在知識水平、思維層次、能力要求等諸方面與初三階段比較都有很大提高，其在整個高中階段的化學學習中占有非常基礎(chǔ)的地位。如何進行高中起步化學的學習，希望同學們首先做到以下兩點：一要扎實掌握初三所學的質(zhì)量守恒定律、重要化學用語、物質(zhì)的溶解性、酸堿鹽的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律、金屬活動性順序、化學實驗的基本操作、有關(guān)化學式、溶液、化學方程式的計算等有關(guān)內(nèi)容；二要在中考后認真總結(jié)適合自己的學習方法，并加以完善。在完成深化初三學習的基礎(chǔ)上，希望同學們認真通過下面三步的學習順利進入高中化學學習階段。

第一步、明晰初中化學知識與高一化學知識的聯(lián)系是基礎(chǔ)。

第二步、建構(gòu)高一化學知識體系是重點。

第三步、掌握科學的學習方法是關(guān)鍵。

1.抓住化學基本概念與原理，明晰知識節(jié)點、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)?；瘜W概念與原理都是抽象概括的知識，是比較難理解和不易掌握的，更是化學知識的重要組成部分，在化學體系中它們充當著知識網(wǎng)絡(luò)中的“節(jié)點”。這部分知識的學習方法是理解概念的核心內(nèi)涵，理清概念間的相互聯(lián)系，透析基本原理的實質(zhì)。

2.以化學基本概念和原理作為指導(dǎo)，重視實驗，掌握元素化合物的知識。⑴將各章內(nèi)、各章間知識點橫向比較、縱向聯(lián)系，聯(lián)線結(jié)網(wǎng)。

高一化學按教材順序，以第五章為界，堿金屬、鹵素的學習是將元素性質(zhì)的理解向原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)遞變規(guī)律的方向歸納；而氧族、碳族的學習，是用元素周期表的理論知識指導(dǎo)各主族具體的元素性質(zhì)學習。掌握“結(jié)構(gòu)葑位置葑性質(zhì)”的關(guān)系是重點。

⑵要以元素性質(zhì)為核心，掌握“相似性”、“遞變性”的同時注意“特殊性”，再跟物質(zhì)的用途、存在、制法密切聯(lián)系。

⑶重視教師演示和學生分組實驗的實驗原理、設(shè)計、操作，重視實驗習題探討與處理。加強定量實驗的誤差分析。

⑷元素化合物學習要盡可能緊密地聯(lián)系社會、聯(lián)系實際。

3.掌握基本概念（物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的量濃度、氣體摩爾體積）的內(nèi)容及概念間的聯(lián)系；理解重要定律（阿伏伽德羅定律及其推論）的內(nèi)容，是增強計算能力的基礎(chǔ)。同時還要學習例題的解題方法，規(guī)范化學用語及解題格式；總結(jié)不同題型的解題規(guī)律；進行一題多解的訓練；糾正每一道錯題。

用心 愛心 專心 1

第四篇：大學生創(chuàng)業(yè)三步走

大學生是祖國的未來，民族的希望，要把握住這大好機遇，在激烈的競爭中立于不敗之地，力爭把祖國建設(shè)的更加繁榮富強。為此，我們更應(yīng)該為自己做好職業(yè)規(guī)劃。要從自身的實際出發(fā)，找出想做的而又能做的，分析自己的實力、價值和需要，然后考慮可行性，這就是職業(yè)規(guī)。對現(xiàn)在“不包分配”的大學生來說，應(yīng)該從一開始就要有所準備。職業(yè)規(guī)劃強調(diào)的是對自己以后的職業(yè)生涯進行思考規(guī)劃。它無疑為迷茫中的大學生又多了一個方向標。

一個大學生在畢業(yè)走出學校走入社會時，首先就會遇到兩個基本問題：一是你的工作能力和融入社會的能力，二是社會對你的接納程度。畢竟剛剛畢業(yè)走入社會的大學生，僅憑畢業(yè)時掌握的知識是遠遠不符合一個創(chuàng)業(yè)者的條件的，所以就我個人觀點，大學生畢業(yè)后應(yīng)該先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)。

一、先就業(yè)

對于一個大學生來說，本身能具備良好專業(yè)素質(zhì)和較明確的生活目標。當我們走出大學校園的時候，我們胸懷抱負，我們渴望指點江山激揚文字。而先就業(yè)恰恰為我們提供了這樣一個鍛煉自我的平臺。就大學生自身而言，自身的知識儲備是夠的。學校也為我們提供了很多的實習機會，但僅靠有限的實習機會是遠遠不夠的。就職業(yè)而言，現(xiàn)代競爭日益激烈，僅憑走馬觀花似的了解又怎么能做出明智的創(chuàng)業(yè)項目選擇？就社會而言，學校社會有著不同的規(guī)則，先就業(yè)可以讓我們認識到自己可以適合做什么，對社會和所從事的行業(yè)有更深入地認知。而且先就業(yè)有利于提高我們運用知識的能力，有利于培養(yǎng)我們實踐的能力，有利于發(fā)展我們社交的能力。通過各項能力的積累，給自身以明確的定位，以利于自我實現(xiàn)和提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。、二、再擇業(yè)

第一次就業(yè)，就是為了先融入社會，先理解社會、提升自我，再在適當?shù)臅r候做出合適的選擇。同樣，我們也懷揣著自己的理想與抱負，經(jīng)過磨礪和鍛煉，為以后自己的創(chuàng)業(yè)之路做鋪墊，在第一份工作中我們不斷的自我成長，積累資本，我們終于有能力、有權(quán)利去選擇最適合我們的工作、行業(yè)，但在職業(yè)選擇的過程中，要有職業(yè)生涯的規(guī)劃和職業(yè)理想的概念。所以我認為，認知社會是在培養(yǎng)我們的社交能力；認知行業(yè)，是在了解行業(yè)的發(fā)展趨勢；認知自我，是知道社會到底需要我們具備什么樣的能力。

三、最后創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)不僅僅是靠一個策劃，創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)該理性再理性，創(chuàng)業(yè)需要具備有經(jīng)驗、人脈、點子、資金、團隊等條件，先就業(yè),有一份穩(wěn)定的工作,積累足夠的從業(yè)經(jīng)驗,再有能力,有信心去選擇自己想要從事的工作，再在那里經(jīng)過兩三年的磨煉、學習，豐富社會知識，積累行業(yè)經(jīng)驗和人脈，并進行相應(yīng)的財富積累，然后才去創(chuàng)業(yè)，這樣日后創(chuàng)業(yè)才有成功的可能。只有具備雄厚的實力與豐富的實踐經(jīng)驗，這樣的創(chuàng)業(yè)者眼光才會更開闊，經(jīng)營目標才會更明確，才能少走許多彎路。才能更好的實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想

大學生在找工作之前做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己的職業(yè)理想、工作價值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力，根據(jù)這些方面情況再結(jié)合自己所學的專業(yè)和當前社會就業(yè)情況，制定一個中長期職業(yè)生涯發(fā)展線路圖。我認為，創(chuàng)業(yè)的成功必須是基于雄厚的實力與豐富的實踐經(jīng)驗之上的，所以大學生畢業(yè)后想要獲得巨大的成功，就應(yīng)該先就業(yè)，在擇業(yè)，最后創(chuàng)業(yè)。與其一畢業(yè)就投入創(chuàng)業(yè)的行列中，還不如先找一份工作試試看，并根據(jù)自己的需要，適當適時的轉(zhuǎn)換工作環(huán)境，在工作中不但可以積累一定的經(jīng)驗，還可以擁有一定的人脈關(guān)系，更重要的是能積累一定的資金，更好的為創(chuàng)業(yè)做好準備、打好基礎(chǔ)。當就業(yè)機會來臨時，當創(chuàng)業(yè)條件成熟時，果斷出擊，在激烈的競爭中開拓自己事業(yè)、實現(xiàn)自己的人生夢想。、

第五篇：改革開放三步走有感

雖然對《中國改革三步走》的理解只停留在表層，但是我很佩服鄭永年老師獨到的見解和犀利的剖析。與一些學者不同，鄭老師高屋建瓴，直言不諱，實事求是，毫無保留地提出自己的觀點。他敢于說真話，說實話，說出中國人敏感的字眼和話題。他不僅分析了中國目前在經(jīng)濟、社會和政治改革方面的問題，更為中國共產(chǎn)黨日后的走向和發(fā)展提供了客觀、科學的建議。

在讀這本書之前，關(guān)于中國改革，我聽的最多的最熟悉的字眼就是改革開放。在我腦海里，改革就是改革開放給我們在經(jīng)濟上帶來了翻天覆地的變化，使中國迅猛發(fā)展，成為當今世界第二大經(jīng)濟體?？墒亲x了鄭永年老師的《中國改革三步走》之后，我發(fā)現(xiàn)自己對中國改革發(fā)展的理解太過狹隘，并對中國的發(fā)展建設(shè)有了更進一步的認識，明白了改革究竟是什么樣的東西。在他看來，改革就是一種計劃，改革必須對改革對象有一個成熟的看法并以此制定出符合邏輯的完整系統(tǒng)藍圖。改革是一個完整的體系，無論是經(jīng)濟，政治還是社會改革，都是密不可分，相輔相成的。因此，他提出了中國的改革分三步走：經(jīng)濟改革—社會改革—政治改革。這種過程是漸進的、分解式的邏輯演繹過程。

就我個人我言，對高深的政治經(jīng)濟問題可能解讀得不夠深刻。所以，在這呢，我就想簡單談下自己的感想。讀完《中國改革三步走》后，令我印象深刻的幾個概念和詞匯就是：中產(chǎn)階級、信任危機、優(yōu)質(zhì)民主和劣質(zhì)民主。

中產(chǎn)階級在中國出現(xiàn)的頻率似乎并不高，但卻是社會發(fā)展不可或缺的力量。自從改革開放以來，經(jīng)濟改革在鄧小平的大力推動和努力下已然打開一片天空。盡管現(xiàn)在中國的市場經(jīng)濟體系還存在一些問題，但基本的框架已經(jīng)建立并開始運轉(zhuǎn)，并使得中國經(jīng)濟取得不凡成就。經(jīng)濟改革的成效卻并沒有能夠為政權(quán)穩(wěn)定提供堅強保證。因為蛋糕做大只是一個整體成果問題，要讓每個民眾切實感受到才是真正的成功，達到成功的方法就是社會改革。正如鄭老師所說，社會改革要面臨的問題已經(jīng)隨著經(jīng)濟改革而產(chǎn)生了，社會兩極分化嚴重，社會的不公平、不公正現(xiàn)象層出不窮。這種現(xiàn)象的具體表現(xiàn)在于中產(chǎn)階級沒有真正的確立起來，在于富二代、官二代的出現(xiàn)。

社會平衡的關(guān)鍵力量就是社會的中產(chǎn)階級，只要中產(chǎn)階級對國家政權(quán)有廣泛認同，那么社會政治就肯定是穩(wěn)定的。但是中國現(xiàn)在的情況是社會保障體系的高度不健全，人們總是成為物質(zhì)的奴隸，沒有辦法超脫于其外而展開自己的抱負，這樣即使在收入上能夠衡量出中等水平的一群人也無法真正稱得上“中產(chǎn)”，變化的瞬息會讓中產(chǎn)變成“低產(chǎn)”。而中國目前正處于“兩頭強，中間弱”——即中間階級發(fā)展不足的狀態(tài)中，因此，讓中產(chǎn)階級強大起來勢在必行。

接下來就是信任危機，不知道從什么時候國人紛紛開始發(fā)聲“中國這是怎么了，中國出現(xiàn)了什么問題？”。老人摔了不敢扶；看到小偷行竊只會袖手旁觀；面對被肇事司機丟棄的生命垂危的幼童，視而不見；還有那一系列的“健美豬”，“染色饅頭”等等，這一切的一切都是一記重重的耳光，打在了有著“禮儀之邦，文明古國”稱號的中國臉上。人們之間互相猜忌，熱情冷漠，世態(tài)炎涼。我們以前所崇尚的“真善美”現(xiàn)在被人嗤之以鼻。這些都在告訴我們中國社會出現(xiàn)了信任危機，出現(xiàn)了道德問題。我們的靈魂需要被喚醒，人與人之間的信任需要重新建立。

社會是由人組成的，人與人之間的和諧穩(wěn)定是社會健康發(fā)展的先決條件。因此富二代、官二代以及上面提到的種種社會現(xiàn)象就是令人厭惡的，他們的產(chǎn)生造成了人與人，社會與社會的互不信任；造成了社會嚴重的分層并由此產(chǎn)生的層級對立。有人說這是經(jīng)濟快速發(fā)展的產(chǎn)物，但無論什么因素，我們國家都需要進行社會改革。社會改革首先就要針對這些問題展開努力，要強化公平、公正的社會制度建設(shè)以及努力將蛋糕分好，讓經(jīng)濟發(fā)展的成果惠及廣大人民。在社會保障體系健全上要不斷完善，在物質(zhì)基礎(chǔ)逐步提高的情況下推動共同富裕，同時要注重社會的精神建設(shè)，提倡物質(zhì)精神雙提升，否則只會導(dǎo)致社會畸形發(fā)展。

民主似乎是一個繁榮富強國家不可避免的話題。中國有古代封建社會到半殖民地半封建社會，再到現(xiàn)在的社會主義國家，一直在堅持不懈的追求民主。建國之初，中國就提出建設(shè)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民民主專政的社會主義國家。多年來，我們一直在探討民主這個話題。但是究竟民主是什么，什么樣的民主才是健康的民主，一直是個未解之謎。鄭老師提出了優(yōu)質(zhì)民主與劣質(zhì)民主，可以說非常到位。他認為如果國家制度準備不足，達不到優(yōu)質(zhì)民主那就不要急于民主化，因為劣質(zhì)的民主比任何東西都壞。這一點確有例證，東南亞、西亞南美洲、非洲的一些國家那些劣質(zhì)民主表現(xiàn)已經(jīng)能夠充分說明問題了。那么中國目前的民主處于什么狀態(tài)呢？我個人認為還是一種比較健康的狀態(tài)。眾所周知，中國是一個人口大國，幅員遼闊，國情復(fù)雜。因此，追求民主任重而道遠?，F(xiàn)在好多人都在羨慕西方，歐美所謂的民主社會，認為中國社會不好。其實我覺得這樣想是很狹隘的，由于歷史等各種因素的影響，中國的發(fā)展必然會面臨重重阻力。民主不可能一蹴而就，也不是說人人參與進來就萬事大吉了。政治的終極目標是民眾的幸福，國家的繁榮，并非民主的選舉游戲。因此，中國這個人口大國，需要找到自己的改革話語權(quán)，找準適合自己的民主，循序漸進，避免盲目跟風，一味模仿某一國家或某一理論，這樣只能適得其反。因此，中國要結(jié)合自己的國情，走出一條真正具有中國特色的社會主義道路。

有關(guān)改革的書大多晦澀難懂，但是鄭老師的《中國改革三步走》是我看到的有關(guān)中國改革的著作中較為通俗易懂一部作品。在我看來，他的觀點是從負責任的角度出發(fā)的，并不是一些所謂的激進無聊的反對和攻擊。目前中國在世界上發(fā)揮著不可替代的作用，其改革不僅關(guān)乎中華民族的命運前途，而且將會對世界產(chǎn)生巨大的影響，甚至可以說牽一發(fā)而動全身。從這個角度上來講，《中國改革三步走》在某種程度上為中國的改革發(fā)展提出了非常中肯的意見，這對中國的發(fā)展具有很強的借鑒意義。