第一篇：拓展農(nóng)村中學(xué)體育器材資源的教學(xué)策略

拓展農(nóng)村中學(xué)體育器材資源的教學(xué)策略

文／曹孝武

摘要：在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排，都十分關(guān)注學(xué)生的興趣，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，任何活動(dòng)

都會(huì)使他們覺(jué)得乏味，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。嘗試著通過(guò)拓展體育器

材資源的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣，以期達(dá)到實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的要求。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；體育器材；拓展；教學(xué)策略

1．挖掘生活中的廢舊資源。彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)體育器材的不足 農(nóng)村中學(xué)體育器材相對(duì)匱乏，制約著體育教學(xué)的正常開(kāi)展，如 何調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，關(guān)注學(xué)生的不同需求，確保每一個(gè)學(xué) 生受益，我試著從生活中挖掘資源來(lái)彌補(bǔ)體育器材的不足。1．1收集廢紙做打“曲棍球”練習(xí)。

把廢紙揉成一團(tuán)用膠帶粘好做成紙團(tuán)，用硬掃把當(dāng)做“曲棍”，仿照“曲棍球”運(yùn)動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)編。它比曲棍球運(yùn)動(dòng)更靈活，更便于操 作，不需要較高的技術(shù)要領(lǐng)，場(chǎng)地可用小足球場(chǎng)，也可用籃球場(chǎng)。學(xué) 生利用掃把開(kāi)展傳球、接球、運(yùn)球、射門(mén)等一系列練習(xí)，也可開(kāi)展教 學(xué)比賽，學(xué)生練習(xí)的興趣相當(dāng)濃，不仿試一試。1．2收集廢礦泉水瓶做打“保齡球”游戲。

把廢礦泉水瓶灌上沙土，做成“球瓶”，用實(shí)心球做“保齡球”，把跑道設(shè)置成球道，距離可根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定，每一道放置 五個(gè)礦泉水瓶。把全班分成6~8組進(jìn)行練習(xí)，每擊倒一只得一分，累計(jì)分的形式，得分多者小組獲勝。1．3收集木磚做“賽馬”“打手球”練習(xí)。

農(nóng)村中的木磚到處可見(jiàn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集木磚，將木磚像拖鞋一

樣穿上，配上音樂(lè)節(jié)奏，做“賽馬”或”“嗒嗒舞”的舞蹈動(dòng)作。也可把 木磚堆成一小門(mén)，模仿打“手球”的動(dòng)作，用木磚投進(jìn)小門(mén)內(nèi)得分的 “打手球”練習(xí)等等，但不能有守門(mén)員，以免發(fā)生傷害事故。廢舊資源的開(kāi)發(fā)，不僅充實(shí)了體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身意識(shí)和鍛煉 能力方面也起到了積極的作用。

2．以創(chuàng)新的思維方式組合體育器材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念是激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身 體育的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，應(yīng)該是站在學(xué)生的立場(chǎng)上去考 慮，而不是憑教師本人的興趣去選擇，教師應(yīng)該以“學(xué)生發(fā)展為本” 的思想利用豐富多樣的教學(xué)手段和方法，將這些教學(xué)內(nèi)容教“活”，使學(xué)生喜歡和參與這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并達(dá)到課堂所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，一些農(nóng)村的體育教師由于受教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)地器材的限 制、新課標(biāo)思想的欠缺等因素的影響，他們的教學(xué)思想，似乎形成 了一種思維定勢(shì)，認(rèn)為“跳箱”只能用于支撐跳躍教學(xué)；墊子就是用 來(lái)做仰臥起坐的。在體育教學(xué)中，總是擺脫不了傳統(tǒng)思維的束縛，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，這種單一的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的體育 學(xué)習(xí)欲望，針對(duì)以上出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，我嘗試著把一些體育器材有 機(jī)地組合在一起，使這些沒(méi)有生命的器材變得生機(jī)勃勃，讓枯燥乏 味的身體鍛煉變得趣味十足。下面介紹幾種練習(xí)方式，儀供參考：

方式一：把“跨欄、小折疊墊、跳箱蓋”組合起來(lái)。設(shè)計(jì)思路為：

鉆過(guò)跨欄架，踏過(guò)跳箱蓋、越過(guò)“水池”(小折疊墊)。器材的擺放

順序由各小組自行確定，但必須是三種器材都用上，練習(xí)的方式方

法可以創(chuàng)新。如：放低欄架可以用雙腳跳過(guò)去等。

方式二：把“高單杠、肋木、云梯、墊子”組合起來(lái)，設(shè)計(jì)思路為：

102盔圈

在高單杠上做一個(gè)秋千，通過(guò)秋千擺動(dòng)(幅度要小)越到墊子上，做

一個(gè)滾翻動(dòng)作，至云梯一端，吊過(guò)云梯至肋木側(cè)爬肋木(2-3段)翻

越肋木，再由靠在肋木上的墊子滑下。練習(xí)要求：

◆順序可打亂，但必須按規(guī)則要求去做；

◆女生可適當(dāng)降低要求，如：可去掉秋千直接吊在單杠跳到墊 子上，在肋木上可直接翻越，不需要側(cè)爬等。

只要我們體育教師善于觀察，善于去發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于整 合。一定會(huì)有意想不到的收獲。但是體育器材的組合與利用要注重 科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性和功能多樣性為原則。雖然組合方式是 多種多樣、千變?nèi)f化的，但組合的目的是重組運(yùn)動(dòng)技能教法，構(gòu)建 學(xué)生的歡樂(lè)天地。因此，從另一個(gè)方面i井，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興 趣是可以通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的。

3．拓展體育常規(guī)器材的另類(lèi)用途，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)欲望 農(nóng)村學(xué)校一方面是體育器材奇缺，另一方面是一些常規(guī)器材 由于受場(chǎng)地條件的限制又得不到充分的利用。這些都制約著農(nóng)村 學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何有效地利用這些有限的體育常規(guī) 器材，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的體育欲望。我用拓展常規(guī)器材的另類(lèi)用途 來(lái)達(dá)到上述目的。

3．1毽子由于在南京地區(qū)被列入女生中考項(xiàng)目，各個(gè)學(xué)校的毽

子數(shù)量有了保證，但在體育課上主要被用來(lái)練習(xí)單人踢，學(xué)生的練習(xí)積極性很低。

假如在體育課中安排～些毽子游戲，效果會(huì)很佳。如：利用鉛 球投擲場(chǎng)地進(jìn)行炸“碉堡”游戲：把投擲圈做“碉堡”，投擲區(qū)做限制 區(qū)，進(jìn)行攻守方練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中要教育學(xué)生注意安全，以防傷 害事故。也可利用半片籃球場(chǎng)做“打敵人”游戲等等。這些游戲不僅 提高了學(xué)生的參與積極性，也使學(xué)生在不自覺(jué)中基本掌握了踢毽 子的技巧，起到了一舉兩得的作用。

3．2羽毛球運(yùn)動(dòng)由于受場(chǎng)地、天氣的原因，加之在農(nóng)村學(xué)校球 拍的缺乏，在體育課上很少運(yùn)用。拓展的方法為：

◆在準(zhǔn)備活動(dòng)中，將羽毛球定點(diǎn)定距擺放成不同形狀，讓學(xué)生 繞球做曲線跑等各種練習(xí)，這比繞場(chǎng)跑幾圈來(lái)的實(shí)用得多，學(xué)生的 興趣也高漲得多。羽毛球也可以當(dāng)做“接力棒”，用于各種接力比 賽；在羽毛球上系上五顏六色的彩帶，同學(xué)們同時(shí)向空中拋出，就 像天女散花一樣，可用于課的放松練習(xí)等等。◆把羽毛球當(dāng)作投擲器材進(jìn)行教學(xué)。如：看誰(shuí)擲得遠(yuǎn)、擲得準(zhǔn)(在線前3~4米遠(yuǎn)的地方放一個(gè)筐，每人擲一次，依次輪換，投中個(gè) 數(shù)多者一組獲勝)。

◆把羽毛球當(dāng)成板羽球進(jìn)行練習(xí)。具體做法：兩人各拿一個(gè)乒 乓球拍，相距數(shù)米，用羽毛球在空中對(duì)打，中間派一人攔截，甚是有 趣。羽毛球可以運(yùn)用到課的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并且能根據(jù)不同的教材 性質(zhì)進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計(jì)，使得該器材的實(shí)用性得到體現(xiàn)。

3．3體操棒除了做棍棒操以外，我把武術(shù)當(dāng)中的一些棍法技術(shù) 2011年9月28日 經(jīng)

摘要：《綱要》指出“過(guò)渡環(huán)節(jié)既有利干形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異”的原則，科學(xué)、合理地安排和組織

幼兒一日生活，盡量減少不必要的集體活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，重新關(guān)注和研究一日活動(dòng)中過(guò)渡環(huán)節(jié)的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：一日流程；環(huán)境；保教；教師

一日活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)是指所有生活活動(dòng)和教育活動(dòng)的前后部

分，比如餐前餐后的組織，課前、骺的喝水、人廁等，這些活動(dòng)始終貫穿 在幼兒的一日生活之中，是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)段。

一、存在問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

減少無(wú)謂等待，我園針對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)作出了分析： 1．目前老師們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)上的處理方式一般都是 用生活環(huán)節(jié)來(lái)代替，如教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)幼兒去小便、洗手等，幼兒始終處于等待狀態(tài)，過(guò)硬地干涉了幼兒的 自主性。

2．2010年1月份劉焱教授的質(zhì)量評(píng)價(jià)表給我們很 大的啟示，對(duì)一日活動(dòng)的組織和實(shí)施有了重新認(rèn)識(shí)，在 集體活動(dòng)中如何組織幼兒的生活和學(xué)習(xí)、如何處理教 二二師和幼兒的關(guān)系等方面都進(jìn)行了有益探索。熏 3．通過(guò)教研會(huì)、班長(zhǎng)會(huì)等調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園在一日

瑩活動(dòng)中存在過(guò)渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、保教結(jié)合、教師專(zhuān)業(yè)水平、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等諸多問(wèn)題。

照 根據(jù)現(xiàn)狀分析，我們根據(jù)《綱要》和劉焱教授的質(zhì)

露量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借鑒姊妹園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，充分理解了“一 日無(wú)等待、處處是教育”的理念。

二、原因分析、要因確定及對(duì)策實(shí)施

我們從各方面進(jìn)行細(xì)致的研究分析，確定主要原 因是，過(guò)渡環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理；保教結(jié)合缺乏有機(jī)整合； 環(huán)境創(chuàng)設(shè)有待優(yōu)化；教師專(zhuān)業(yè)化水平有待提高。根據(jù)主因我們還制訂了相應(yīng)的對(duì)策目標(biāo)和措施，分析如下：

1．入園時(shí)，一聲甜甜的老師好，養(yǎng)成了幼兒從小懂

禮貌的好習(xí)慣，餐前的講故事活動(dòng)能夠提高幼兒的組織能力，餐前 洗手還能培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣。餐后幫老師收餐具、區(qū)域活 動(dòng)，都是一日過(guò)渡環(huán)節(jié)的有機(jī)整合。

2．我們的教師不再獨(dú)自帶班，而是兩位老師上午共同進(jìn)班，明 確各自角色定位，分工不分家，共同實(shí)踐保教任務(wù)，保證班級(jí)保教 質(zhì)量，達(dá)到一致有效的教育行為。

3．要充分調(diào)動(dòng)幼兒在一日活動(dòng)中的積極性和主動(dòng)性，我們開(kāi) 設(shè)了6個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都投放充足的材料，并讓幼JLtI~,合理地利 用材料盡興地活動(dòng)。

幼兒園和家庭畢竟不一樣，但是如何讓幼兒在園內(nèi)也輕松愉 快地生活呢?幼兒在用餐的時(shí)候我們通常讓幼兒在每個(gè)區(qū)域中用 餐，可以減少干擾又可以增加情趣。如：給每一個(gè)幼兒準(zhǔn)備一塊小 餐巾，幼兒在吃完油性的食物后會(huì)很自覺(jué)地擦擦嘴、擦擦手。給幼 兒營(yíng)造良好的氛圍，激勵(lì)了幼兒用餐的主動(dòng)性，促進(jìn)了幼兒用餐習(xí)

慣的養(yǎng)成，使幼兒在自主中用餐、在愉快中享受。

在活動(dòng)室里，幼兒栽培的小花、蒜苗等植物，不僅讓幼兒學(xué)會(huì) 了關(guān)心植物還培養(yǎng)了熱愛(ài)大自然的情趣。在戶外活動(dòng)中，我們除了 給幼兒提供大行器械外，還利用廢棄物自制器械，豐富了學(xué)生的戶 外體育運(yùn)動(dòng)。

4．針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化水平有待提高，成立園內(nèi)培訓(xùn)組，對(duì)全園20 位老師進(jìn)行調(diào)查，最后制訂出三方面的策略：

(1)讓幼兒自由選擇區(qū)域，盡量融合過(guò)渡環(huán)節(jié)這樣就減少了一 些不必要的過(guò)渡環(huán)節(jié)。

(2)活動(dòng)前有要求，活動(dòng)后有總結(jié)。(3)心中有目標(biāo)，眼中有孩子。

三、效果檢查及今后打算

通過(guò)以上對(duì)策，我們深切地感到，過(guò)渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化對(duì)很多教師 來(lái)說(shuō)，具有極大的挑戰(zhàn)性，它不僅使教師的教育觀念發(fā)生了深刻的 變化，而且要求教師在教育中不斷提高教學(xué)素質(zhì)。過(guò)渡環(huán)節(jié)的組織 實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)好習(xí)慣，只要堅(jiān)持按照以上幾點(diǎn)去做，過(guò)渡環(huán)節(jié)的組 織就不是難題。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶蓮．幼兒園一日生活過(guò)渡環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)研究及其指導(dǎo)策略 [J]．當(dāng)代學(xué)前教育，2008—03．

[2]陳海娜．幼兒園過(guò)渡環(huán)節(jié)的管理[J]．學(xué)前課程研究，2008-09． [3]黃桐英．如何抓住細(xì)節(jié)深化幼兒園管理[J]．考試周刊，2008：33．(作者單位山東省萊蕪市鋼鐵集團(tuán)金鼎公司芙蓉幼

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遷移到體操棒練習(xí)上是非常有趣的。

如：“劈棍、拔棍、蓋把”等練習(xí)；也可把其當(dāng)成角力棒，做推、拉、奪、擰、撥等各種二人力量對(duì)抗練習(xí)；也可充分發(fā)揮學(xué)生的想象 力，創(chuàng)造性拼成幾種棍棒圖形等。

當(dāng)然，常規(guī)器材的另類(lèi)用途還有很多。如：拔河繩可做“強(qiáng)渡大 渡河”“扶老攜幼”的游戲；欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門(mén)，還可以用作鉆越的障礙等；跳繩可以做繩操、斗智拉繩、三人角力、夾拋繩、跳移動(dòng)繩、繩球、繩投擲、跑蛇繩、二人三足跑、踩龍尾等； 接力棒可以用作接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等；標(biāo)槍可 以用來(lái)投擲，還可以在兩根標(biāo)槍之間拉上橡皮筋當(dāng)作跳高架，并可 用作蛇形跑、鉆“洞”跑、圖形移動(dòng)、跳躍等練習(xí)的道具等； 呼啦圈

——可以用作障礙物，也可以用來(lái)替代跳繩；橡皮筋—— 可以用來(lái)

替代欄桿、跳高的橫桿等等。這些都需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中 去積累、去拓展，從而為體育教學(xué)服務(wù)。4．結(jié)束語(yǔ)

4．1拓展體育器材資源，向人們揭示了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題： 農(nóng)村學(xué)校體育器材嚴(yán)重緊缺，在體育教學(xué)中器材的使用形式又單

一化，這些都制約著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施。

4．2本文挖掘體育資源只是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，盡

量做到“物盡其用”和“變廢為寶”，為促進(jìn)體育教學(xué)改革提供理 論參考。

4．3教師要充分樹(shù)立起以“學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，發(fā)揮體育 器材的多功能作用，讓體育課充滿活力，學(xué)生充滿興趣、樂(lè)趣，這就 要求我們體育老師要具有課程資源開(kāi)發(fā)和利用的意識(shí)，勤于實(shí)踐、善于研究和總結(jié)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施真正 落實(shí)到實(shí)處。

4．4體育器材的拓展，以其變化多端的教學(xué)方法及活動(dòng)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理地增加了課時(shí)練習(xí)密度和容 量，符合新課標(biāo)的基本理念，提高了學(xué)生的三維健康觀，適合學(xué)生 求新、求異的心理特點(diǎn)。(作者單位江蘇省溧水縣晶橋中學(xué))團(tuán)圓103 做好過(guò)渡環(huán)節(jié)．提高保教質(zhì)量

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第二篇：農(nóng)村中學(xué)課堂有效教學(xué)策略

試探新課改背景下農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略

在新課改背景下的課堂應(yīng)當(dāng)追求有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)方法，賞識(shí)每位學(xué)生并進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效、高效的理想境界，從而培養(yǎng)學(xué)生真正地會(huì)學(xué)。農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂迫切需要有效教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等)，開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識(shí)活起來(lái)，真正成為一種交流工具。

古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的方式和方法也不斷地改善和更新，尤其是課堂教學(xué)有效性問(wèn)題被認(rèn)為是當(dāng)前面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)與新課程改革教學(xué)之間依然存在著許多不相適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，所以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有利保障。崔允漷教授認(rèn)為“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。宋秋前教授認(rèn)為有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)等方面獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)施預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是什么。”所以，有效教學(xué)的顯著特點(diǎn)是以明確具體的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的導(dǎo)向，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終置于教學(xué)目標(biāo)的控制下進(jìn)行，使師生雙方在教學(xué)過(guò)程中均有方向感，教學(xué)結(jié)束時(shí)均有達(dá)標(biāo)感，這樣就可避免傳統(tǒng)教學(xué)由于目標(biāo)模糊不清所帶來(lái)的隨意性和盲目性。在新課改的背景下，教師應(yīng)當(dāng)改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，組織英語(yǔ)課堂有效性教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)新課標(biāo)給英語(yǔ)教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)。要深入實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)落實(shí)新課程，必須聚焦課堂，追求課堂有效教學(xué)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)即符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益的教學(xué)?！坝行А敝饕侵竿ㄟ^(guò)教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)是不是有效，不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)的任務(wù)，而是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。教學(xué)有沒(méi)有效益，不是取決于教師教的內(nèi)容多，學(xué)生做的作業(yè)多，教學(xué)占的時(shí)間多，而是看在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)，看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會(huì)不會(huì)學(xué)，是否有效促進(jìn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展。有效教學(xué)的著重點(diǎn)在課堂，教學(xué)的主陣地在課堂，有效教學(xué)理所當(dāng)然從課堂抓起。

一、有效教學(xué)的背景及意義

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極自主地得到發(fā)展。但我們以前的問(wèn)題是機(jī)械性練習(xí)過(guò)多，真實(shí)運(yùn)用太少，而現(xiàn)在的問(wèn)題是一切為了運(yùn)用，為“任務(wù)型”而“任務(wù)型”，一些教師在課堂上大搞“任務(wù)型教學(xué)”，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。其表現(xiàn)為：1.任務(wù)前準(zhǔn)備不充分，缺乏足夠的語(yǔ)言輸入。忽視任務(wù) 2 前的熱身活動(dòng)、呈現(xiàn)活動(dòng)。2.忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)得內(nèi)化過(guò)程。任務(wù)充斥課堂，表面上轟轟烈烈，實(shí)際上沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。3.忽視包括語(yǔ)法知識(shí)在內(nèi)的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。不少教師在課堂上大張旗鼓地幫助學(xué)生做各種交際活動(dòng)，但不注重語(yǔ)法教學(xué)，即使有也是輕描淡寫(xiě)，結(jié)果學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)確實(shí)提高了，但學(xué)生一下筆就錯(cuò)，連一個(gè)完整正確的句子都寫(xiě)不出來(lái)。教學(xué)中的弊端逐漸顯現(xiàn)。4.未形成有效地課堂教學(xué)模式。課堂結(jié)構(gòu)雜亂無(wú)章，存在隨意性現(xiàn)象。

新一輪基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了一系列可喜變化，比如，教師比較重視創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課堂互動(dòng)和參與，改變了傳統(tǒng)的“單向灌輸”和“填鴨式”的一言堂的教學(xué)模式；重視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了普遍提高。但是，我們也看到，基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些不容忽視的問(wèn)題。一些教師受傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念影響，無(wú)法突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，還有一些教師對(duì)新課程教學(xué)理念理解得比較膚淺，走了極端或犯了形式主義錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。為此，探討新課程背景下適合包括我市廣大農(nóng)村地區(qū)在內(nèi)的有效課堂教學(xué)模式，以最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)《課標(biāo)》提出的課程目標(biāo)，已成為當(dāng)務(wù)之急。

二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)策略的必要性。

(一)有效教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的保證。有效教學(xué)的達(dá)成與一定的有效教學(xué)策略是分不開(kāi)的。教師在教學(xué)策略方面的優(yōu)劣，一定程度上決定著教師解決教學(xué)問(wèn)題能力的高低，并最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此開(kāi)展有效教學(xué)策略應(yīng)用研究對(duì)提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(二)實(shí)施有效教學(xué)策略是改變費(fèi)時(shí)低效教學(xué)現(xiàn)狀的需要。目前的農(nóng)村中學(xué)學(xué)校中，由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差、教學(xué)設(shè)備不足、教師觀念等原因，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著費(fèi)時(shí)低效的狀況。教學(xué)效果不理想，學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展都沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)。因此我們有必要思考課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，積極探索有效的教學(xué)策略，這樣既可保證較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，從而提高教學(xué)的有效性。

三、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施有效教學(xué)的具體策略。

根據(jù)加涅的有效教學(xué)策略思想為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)通常采取的有效教學(xué)策略，從 3 教學(xué)過(guò)程來(lái)分，有激活動(dòng)機(jī)、告知學(xué)習(xí)者目的、指引注意、刺激回憶、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、增強(qiáng)保持、促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移、引起動(dòng)作、提供反饋等八種策略。本人根據(jù)在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納了以下四種。

策略一：以學(xué)生為主體對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或是預(yù)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。它在一定意義上制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，指導(dǎo)著教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇與應(yīng)用。明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向功能。課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的展示對(duì)有效教學(xué)有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)一旦確定，是否達(dá)到既定目標(biāo)，是測(cè)評(píng)教學(xué)效果的尺度。

怎樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)才是有效的?

(一)以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際為設(shè)計(jì)的依據(jù)

1、通過(guò)閱讀“教參”等有關(guān)書(shū)籍，把握每課所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；仔細(xì)閱讀教材，梳理每課的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、態(tài)度、班級(jí)水平和心智水平以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度、學(xué)生是否已經(jīng)掌握了新的學(xué)習(xí)所需要的相關(guān)知識(shí)和技能等。再將幾方面的分析進(jìn)行綜合，確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。

2、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，目標(biāo)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性。分析目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)目的不明確；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較復(fù)雜、層次偏低；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較普遍。面對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊的狀況，我們的教學(xué)過(guò)程不能固守統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)。具體可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度將學(xué)生分為低、中、高(A、B、c)三個(gè)層次，并據(jù)此制定出與之相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標(biāo)。

(二)及時(shí)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況

有效教學(xué)需要教師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)與反思的習(xí)慣。反思是為了更好地提高課堂教學(xué)的效益，對(duì)促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。課后應(yīng)反思的方面教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的得、失、學(xué)生情況、改進(jìn)辦法以及學(xué)生提出的問(wèn)題和反饋意見(jiàn)等。

反思是一種手段，是為了更好地發(fā)展。教學(xué)反思關(guān)鍵在于教師要敢于懷疑自 4 己，敢于超越自我，不斷向高層次邁進(jìn)。只要堅(jiān)持反思，使我們的教學(xué)活動(dòng)處于一種“反思一一改進(jìn)一一提高”、“再反思一一再改進(jìn)一一再提高”的螺旋式上升的良性循環(huán)之中，就能進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使教學(xué)更有效，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

策略二：積極開(kāi)發(fā)、有效使用教學(xué)資源

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代內(nèi)容健康又豐富的課程資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。開(kāi)發(fā)和利用課程資源，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于教師創(chuàng)造性地實(shí)施有效教學(xué)都具有非常重要的意義。如何有效地開(kāi)發(fā)利用課程資源，拓展學(xué)用渠道呢?

本人認(rèn)為應(yīng)按照實(shí)用性、趣味性、豐富性和易操作性原則合理使用下列資源：

(一)文本資源

文本資源是學(xué)生接觸最廣泛的、最重要的、不可代替的課程資源。其他諸如課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源等都不能完全擺脫文本資源而獨(dú)立存在。文本資源的開(kāi)發(fā)和利用是最廣泛、最易行的，除教材、練習(xí)之外，我的做法是：

1、充分利用英語(yǔ)報(bào)刊雜志。要求學(xué)生到圖書(shū)館查找、閱讀或根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及個(gè)人的英語(yǔ)水平訂閱合適的英語(yǔ)報(bào)刊雜志，如《英語(yǔ)沙龍》、《英語(yǔ)廣場(chǎng)》等，做摘抄或剪報(bào)，以增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)信息收集整理、英語(yǔ)口筆頭表達(dá)、交流能力。

2、留心收集身邊的英語(yǔ)。英語(yǔ)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，路牌、廣告、服裝等上面都有英語(yǔ)，這些都是寶貴的課程資源。我組織學(xué)生收集、交流這些身邊的英語(yǔ)。通過(guò)這種方式，學(xué)生學(xué)會(huì)了許多單詞和英語(yǔ)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

(二)影音資源

語(yǔ)言是有聲的，因此影音資源必不可少。其逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，悅耳的音響，使學(xué)生的思維活躍，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

1、要求學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目。如中央臺(tái)的“希望英語(yǔ)大賽”等節(jié)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好及需要有選擇的收看。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高聽(tīng)力、擴(kuò)大詞匯量都有好處。

2、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。英語(yǔ)歌曲是學(xué)生樂(lè)于接受的課程資源。它融英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué) 5習(xí)與娛樂(lè)為一體。既可培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的審美情趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)到地道、純正的英語(yǔ)。而且流行音樂(lè)是我們了解西方人的思維及語(yǔ)言習(xí)慣的一種有效方式。通過(guò)學(xué)唱，學(xué)生既獲得了樂(lè)趣，又掌握了很多詞匯、句型和語(yǔ)言表達(dá)方式，更重要的是培養(yǎng)了語(yǔ)感，鍛煉了發(fā)音。

3、播放英語(yǔ)電影。利用英語(yǔ)原聲電影激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在觀看英語(yǔ)原聲電影的同時(shí)，提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，達(dá)到提高運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。我選擇題材輕松、內(nèi)容簡(jiǎn)單的電影。

策略三：培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)，重視師生感情交流，共建和諧課堂

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)較差，學(xué)英語(yǔ)的興趣日益減少，甚至逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

策略四：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐中學(xué)習(xí)、提高

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交際工具，它不是教出來(lái)的，而是靠說(shuō)出來(lái)的。脫口而出是驗(yàn)證英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有效的最高和唯一標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)到脫口而出的目的，必須創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，加強(qiáng)課堂的有效練習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境是讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的關(guān)鍵，也是最能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方法。本人創(chuàng)設(shè)情境的方法：

(一)依靠教學(xué)講臺(tái)，以語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)最直接、最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)情境。教師在課堂上要活潑、風(fēng)趣、幽默，在講臺(tái)用自己的言行影響、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱情，將學(xué)生帶入自覺(jué)的學(xué)習(xí)境地。

(二)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。有研究表明，由聽(tīng)覺(jué)引起的注意力可達(dá)到64％。英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力是基礎(chǔ)，使用多媒體教學(xué)能為學(xué)生提供良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，從而營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)PPT課件，成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。利用多媒體課件向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，取得較好的教學(xué)效果。

(三)設(shè)置真實(shí)情景，使學(xué)生置身其中，增加實(shí)際體驗(yàn)。只有來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的英語(yǔ)才是最有價(jià)值的，即“在用中學(xué)”。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、共同分 6 享學(xué)習(xí)成果過(guò)程中，做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激活了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

有效教學(xué)是反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略。廣大教師應(yīng)當(dāng)高度重視它，并采取具體措施，落實(shí)到課堂，使有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)，從而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：淺談西部農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略論文

論文關(guān)鍵詞：西部農(nóng)村中學(xué) 中學(xué)信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 合作學(xué)習(xí)

論文摘要：我國(guó)西部農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程的普及已經(jīng)經(jīng)歷了幾個(gè)年頭．那么作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略如何?本文提出教師應(yīng)該提高信息素養(yǎng)．教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路，教學(xué)方法要靈活多樣．教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果．從而構(gòu)造一個(gè)真正有效的課堂。

在我國(guó)西部貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)．因種種因素的制約，信息技術(shù)課幾乎形同虛設(shè)。這不僅影響了正常教學(xué)的開(kāi)展，限制了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和運(yùn)用．而且在一定程度上制約了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，如何更好地在西部農(nóng)村中學(xué)開(kāi)沒(méi)信息技術(shù)課，從而縮短與城區(qū)中學(xué)乃至與沿海地區(qū)中學(xué)的差距，更好地為地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)．并實(shí)現(xiàn)與國(guó)際信息化全面接軌，已成為擺在我們面前的一個(gè)重要課題和難題。我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)建議。

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念。提高信息素養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)成功與否．在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識(shí)，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術(shù)的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹(shù)立適應(yīng)信息時(shí)代的教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐．積極迎接挑戰(zhàn)；努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。通過(guò)建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動(dòng)信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，并能在教學(xué)研究巾解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提升自己，即終身學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路

農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中必須因地因材精選教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)教材不斷更換，但始終不可能與信息技術(shù)的發(fā)展同步。學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，教材中的一些內(nèi)容有的學(xué)生早已經(jīng)熟練掌握．一些學(xué)生又從未接觸過(guò)，面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，信息技術(shù)教師要做的就是了解學(xué)生知識(shí)水平現(xiàn)狀，準(zhǔn)確地把握各階段教學(xué)內(nèi)容，把握知識(shí)的廣度和深度，注意初中、高中內(nèi)容的銜接問(wèn)題。要不斷地拓寬思路，吸取新理論、新知識(shí)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)內(nèi)容有別于其他學(xué)科，它具有較強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性，這就要求教師具有時(shí)代感，既要有相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)，又要不斷補(bǔ)充更新。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)體現(xiàn)這一迅速發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)綜合性，具有鮮明時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，在展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容時(shí)．應(yīng)以信息技術(shù)應(yīng)用為主線，以基本操作為切入點(diǎn)．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”，掌握有關(guān)操作的過(guò)程中，逐步提高獲取、傳輸、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力。因此，信息技術(shù)教學(xué)要以實(shí)踐為主。信息技術(shù)課的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課教學(xué)為前提，實(shí)踐教學(xué)為根本。而作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)很難．但實(shí)際的動(dòng)手操作會(huì)讓他們非常感興趣。中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處在發(fā)展階段，大量的實(shí)踐課會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從講授、敘述向輔導(dǎo)、指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓其自己動(dòng)手解決問(wèn)題，從實(shí)踐中獲得真知。即使他們沒(méi)有再進(jìn)一步受到更多更高的教育．也能自主解決問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的要求。

三、教學(xué)方法要靈活多樣．有機(jī)結(jié)合在任何一節(jié)課的教學(xué)中，都不可能只應(yīng)用一種教學(xué)方法．而是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。信息技術(shù)課程具有不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，技術(shù)性實(shí)踐操作性都很強(qiáng)．因此更多的要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)過(guò)程教師要特別注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的協(xié)作性、自主性．注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是協(xié)作能力和自主探索學(xué)習(xí)能力．使得學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)的同時(shí)，提高其使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇教學(xué)方法時(shí)要考慮教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，考慮如何有效利用信息環(huán)境，要始終注意意識(shí)與情感的教育。如在word教學(xué)中，學(xué)生在掌握了各項(xiàng)基本功能之后．為使他們及時(shí)練習(xí)，學(xué)以致用，我指定一個(gè)主題《6O周年國(guó)慶板報(bào)》，要求幾個(gè)學(xué)生一組設(shè)計(jì)出一個(gè)完整的作品。同時(shí)利用多媒體教學(xué)軟件向其他同學(xué)進(jìn)行展示，既鞏固了技能操作．又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，教學(xué)效果非常好。又如，學(xué)生的差異非常大，有的學(xué)生擅長(zhǎng)美術(shù)，有的擅長(zhǎng)編程，有的喜歡動(dòng)畫(huà)制作，各有所長(zhǎng)。由于學(xué)生各自的經(jīng)歷不同，有的對(duì)信息技術(shù)依然處于茫然的狀態(tài)，從零起步；有的學(xué)生則可以堪稱(chēng)計(jì)算機(jī)某一領(lǐng)域的“小高手”。

學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)層次的不同為教學(xué)帶來(lái)了難度。這些“小高手”對(duì)教師講授的知識(shí)早已是輕車(chē)熟路，運(yùn)用自如，所以在課上經(jīng)常是無(wú)事可做。而讓這些“小高手”成為其他同學(xué)的“小導(dǎo)師”，做教師的得力助手，既發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，又能鍛煉他們的合作能力、組織能力和表達(dá)能力。在學(xué)生的操作練習(xí)過(guò)程中．教師可安排“小高手”輔導(dǎo)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，促進(jìn)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)組織形式要重視小組合作學(xué)習(xí)提高教學(xué)效果

信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中倡導(dǎo)“注重交流與合作．共同建構(gòu)健康的信息文化”，小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快，同一班級(jí)中，學(xué)生家庭條件不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，信息技術(shù)水平差異很大，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生在其他學(xué)科中的差異。如果完全采用班級(jí)授課制，必定有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，另一部分學(xué)生又“吃不飽”。所以我在教學(xué)中事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組有不同層次的學(xué)生，設(shè)一名組長(zhǎng)(通常是信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生)，組長(zhǎng)要按照教師布置的任務(wù)，有條不紊地組織好各成員．把握好進(jìn)度，并按時(shí)完成任務(wù)并負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和學(xué)習(xí)討論．有問(wèn)題盡可能組內(nèi)解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生．有針對(duì)性地單獨(dú)指導(dǎo)．單一教學(xué)形式的不足，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。

探討成功信息技術(shù)的教學(xué)策略是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的課題。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路．采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和操作應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的需要，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

第四篇：中學(xué)體育器材室管理制度

米坪初中體育器材室管理制度

一、體育器材室由專(zhuān)職體育課教師負(fù)責(zé)管理。

二、管理人員要認(rèn)真做好體育器材購(gòu)置登記。器材分類(lèi)擺放整齊。

三、上課前或體育隊(duì)訓(xùn)練前，要預(yù)先取出使用的體育器材，下課或訓(xùn)練完畢，要檢查收齊體育器材放回原處。

四、使用過(guò)程如有器材被損壞或遺失，要告訴學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和填好批失登記。

五、體育器材外借，必須經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)同意方可借出，如借出損壞或遺失，照價(jià)賠償。

六、上課后或訓(xùn)練完畢，要搞好室內(nèi)整潔，檢查器材放置，關(guān)好窗、鎖好門(mén)，如失職造成損失或按損失程度，追究事故責(zé)任。

米坪初中體育管理制度

總則

1、為保證學(xué)校體育工作的正常開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，制定本條例。

2、學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才；對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。

3、學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合、體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合的原則，積極開(kāi)展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)，重視繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，注意吸取國(guó)外學(xué)校體育的有益經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展體育科學(xué)研究工作。

4、學(xué)校體育工作應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，積極推行國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。

體育課教學(xué)

1學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育行政部門(mén)的規(guī)定，組織實(shí)施體育課教學(xué)活動(dòng)。

2體育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生年齡、性別特點(diǎn)和所在地區(qū)地理、氣候條件。

體育課的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、體育課是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目。學(xué)生因病、殘免修體育課或者免除體育課考試的，必須持醫(yī)院證明，經(jīng)學(xué)校體育教研室（組）審核同意，并報(bào)學(xué)校教務(wù)部門(mén)備案，記入學(xué)生健康檔案。課外體育活動(dòng)

1、開(kāi)展課外體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，因地制宜，生動(dòng)活潑。

學(xué)校每天安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課）。

2、學(xué)校在學(xué)生中認(rèn)真推行國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)活動(dòng)和等級(jí)運(yùn)動(dòng)員制度。

學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、舉辦多種形式的體育活動(dòng)。課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽

1、學(xué)校在體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展多種形式的課余體育訓(xùn)練，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。

2、學(xué)校對(duì)參加課余體育訓(xùn)練的學(xué)生，要安排好文化課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想品德教育，并注意改善他們的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)校體育競(jìng)賽貫徹小型多樣、單項(xiàng)分散、基層為主、勤儉節(jié)約的原則。學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國(guó)家有關(guān)的體育競(jìng)賽制度和規(guī)定，樹(shù)立良好的賽風(fēng)。

體育教師

1、體育教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)學(xué)校體育工作，具有良好的思想品德、文

化素養(yǎng)，掌握體育教育的理論和教學(xué)方法。

2、學(xué)校在各級(jí)教育行政部門(mén)核定的教師總編制數(shù)內(nèi)，按照教學(xué)計(jì)劃中體育課授課時(shí)數(shù)所占的比例和開(kāi)展課余體育活動(dòng)的需要配備體育教師。

3、學(xué)校有計(jì)劃地安排體育教師進(jìn)修培訓(xùn)。對(duì)體育教師的職務(wù)聘任、工資待遇與其他任課教師同等對(duì)待。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，妥善解決體育教師的工作服裝和糧食定量。

體育教師組織課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練、體育競(jìng)賽應(yīng)當(dāng)計(jì)算工作量。

學(xué)校對(duì)妊娠、產(chǎn)后的女體育教師，按照《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》給予相應(yīng)的照顧。

場(chǎng)地、器材、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)

1、學(xué)校按照國(guó)家或者地方制定的各類(lèi)學(xué)校體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地逐步配齊。學(xué)校體育器材要納入教學(xué)儀器供應(yīng)計(jì)劃。新建、改建學(xué)校必須按照有關(guān)場(chǎng)地、器材的規(guī)定進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)。

2、校制定體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理制度，并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。任何單位或者個(gè)人不得侵占、破壞學(xué)校體育場(chǎng)地或者破壞體育器材、設(shè)備。

3學(xué)校根據(jù)學(xué)校體育工作的實(shí)際需要，把學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入核定的教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)，予以妥善安排。

第五篇：農(nóng)村小學(xué)體育器材室工作總結(jié)

小學(xué)體育器材室工作總結(jié)

下半年，我擔(dān)任了學(xué)校體育器材室的管理工作崗位。為了加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的科學(xué)與規(guī)范化管理，發(fā)展體育事業(yè)，增強(qiáng)師生員工體質(zhì)，進(jìn)一步提高體育器材的使用效率。制定了完善而科學(xué)的器材管理實(shí)施細(xì)則，明確管理員職責(zé)。在這學(xué)期中，我做到了以下幾項(xiàng)工作：

1、遵守國(guó)家各項(xiàng)法律和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度敬業(yè)愛(ài)崗。

2、熟悉本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

3、每天認(rèn)真做好器材清潔和維護(hù)，保持環(huán)境的清潔與衛(wèi)生;

4、經(jīng)常檢查器材和設(shè)備，如有破損，及時(shí)維修并上報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)，以保證教學(xué)、訓(xùn)練和群體活動(dòng)的順利進(jìn)行;

5、認(rèn)真做好器材使用的日常登記工作;

6、每天認(rèn)真做好防火、防盜安全檢查，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，并向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

7、不私自將器材借用或租用給他人或單位。

嚴(yán)格按照體育室的管理規(guī)定操作，器材完好無(wú)損。在布置體育器材室方面，依靠學(xué)校的優(yōu)越條件，全部做得有條不紊，加強(qiáng)了體育運(yùn)動(dòng)器材的管理，使學(xué)校體育資源合理有效的利用，保證體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽正常有序地進(jìn)行。體育器材室管理還存在一些問(wèn)題我們將向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)力爭(zhēng)做得更好。