第一篇：關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

百年大計(jì)，教育為本。近年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)一線教師的辛勤努力，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)工作取得了明顯進(jìn)步，辦學(xué)條件改善、教學(xué)管理加強(qiáng)、普及程度提高。但是，不少農(nóng)村學(xué)校的制度建設(shè)、師資力量、教學(xué)理念等方面還存在一些不足，特別是教研教改仍處在一種較低水平。為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好政府放心、人民滿意的教育，筆者就農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施情況開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)?，F(xiàn)將調(diào)研情況做簡(jiǎn)要匯報(bào)：

總結(jié)現(xiàn)狀，分析原因

一、師資力量不足，專業(yè)教師缺乏，制約教學(xué)改革。

近年來(lái)，教師的師德師風(fēng)雖有較大轉(zhuǎn)變，但教師數(shù)量不足、區(qū)域分布、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面不合理的現(xiàn)象還大量存在，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重，義務(wù)教育學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖長(zhǎng)線學(xué)科教師基本滿足，但物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、信息技術(shù)、特別是音、體、美等學(xué)科的專業(yè)教師極為緊缺。嚴(yán)重制約學(xué)校教科研的發(fā)展。

二、教育理念落后，應(yīng)試教育迫害，抵觸教學(xué)改革。

隨著教學(xué)改革的深入，人們發(fā)現(xiàn)考試成績(jī)?cè)絹?lái)越成為義務(wù)教育改革發(fā)展的最大瓶頸。一方面，自上而下，人們過(guò)分重視成績(jī)，以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)效益，來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)教師，形成一種畸形的評(píng)價(jià)制度。迫于這種評(píng)價(jià)壓力，學(xué)校不敢輕言教學(xué)改革，教師更不敢輕易進(jìn)行教學(xué)

改革，唯恐影響升學(xué)率，影響成績(jī)，因?yàn)檫@會(huì)影響自己的切身利益，自然希望穩(wěn)一點(diǎn)，還是按照老辦法，規(guī)規(guī)矩矩地教書(shū)。

調(diào)查結(jié)果顯示，部分青年教師在上學(xué)時(shí)曾受到新課改的熏陶，在教學(xué)實(shí)踐中往往能適當(dāng)?shù)馗母飫?chuàng)新，所以這部分教師就成了教學(xué)公開(kāi)課、各級(jí)各類賽教、各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的首要人選。而大多數(shù)中老年教師一是長(zhǎng)期受老一套教育方式的影響，已習(xí)慣于原來(lái)教學(xué)活動(dòng)的條條框框，機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)囤積教育活動(dòng)，不愿進(jìn)行教學(xué)改革；二是受應(yīng)試教育威脅，考慮個(gè)人利益，不敢進(jìn)行教學(xué)改革。

三、學(xué)生基礎(chǔ)太差，教改流于形式，影響教學(xué)改革。

一是農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)較低，無(wú)法自主學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村中小學(xué)留守兒童達(dá)60%以上，這部分同學(xué)往往由爺爺奶奶看管，或是親戚照看，父母常年不在身邊。導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)自主性和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面要落后于其他同學(xué)，使得班級(jí)同學(xué)兩極分化嚴(yán)重，整體學(xué)習(xí)較差。老師在平時(shí)課堂教學(xué)中，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)不小的障礙。

二是在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的熏陶下，學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)方法、思路出現(xiàn)排斥心理，下意識(shí)拒絕新的教學(xué)方法；習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，不能以自我為中心，不主動(dòng)去探索、追求知識(shí)及方法。老師教什么就學(xué)什么，問(wèn)什么就答什么，布置什么就做什么，長(zhǎng)期的機(jī)械學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生思維受阻，扼殺了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力。

結(jié)合實(shí)際，大力改革

為徹底改變農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀，加快教學(xué)改革步伐，結(jié)合

實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)想法：

一、整合教育資源，實(shí)現(xiàn)教育均衡。

優(yōu)質(zhì)教育資源是教學(xué)改革的前提?，F(xiàn)階段要想徹底改變農(nóng)村中小學(xué)教育資源短缺現(xiàn)象，必須制定學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的法規(guī)規(guī)定，讓政府的投入合理分配，使每一所農(nóng)村中小學(xué)都能按照相關(guān)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)，通過(guò)教育資源整合，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

通過(guò)撤、合、并、建，將邊遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)校建成寄宿制學(xué)校，進(jìn)一步整合教育資源，充分發(fā)揮資源的規(guī)模效應(yīng)。這樣，不僅可以提高辦學(xué)效益，還可以讓留守兒童集中在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，還可以讓一些師資力量較雄厚的城市學(xué)校通過(guò)支教下鄉(xiāng)，幫扶支持農(nóng)村學(xué)校，讓薄弱學(xué)科迎頭趕上奮起直追。徹底改變農(nóng)村學(xué)校師資力量不足，學(xué)科間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，從而為教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，合理評(píng)價(jià)制度。

1、先進(jìn)教育理念是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。我國(guó)教育與西方國(guó)家相比有很大的區(qū)別,固然我國(guó)基礎(chǔ)教育取得不小成績(jī),但我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。新課改倡導(dǎo) “以學(xué)生發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，首先是觀念上的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)改革能否真正貫徹創(chuàng)新理念、素質(zhì)培養(yǎng)思維，以學(xué)生為中心，將決定著課堂

教學(xué)改革能否成功。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)改革必須實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和意義。

2、合理評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的保障。教學(xué)改革的最大阻力來(lái)自于不合理的評(píng)價(jià)體系，因此，確定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度已是刻不容緩。一個(gè)合理的教育制度總是需要一個(gè)合理、完善的教育評(píng)價(jià)制度來(lái)支撐，而正確的教育評(píng)價(jià)制度應(yīng)當(dāng)為教育方針、教育目標(biāo)服務(wù)。我國(guó)當(dāng)前的教育目標(biāo)是培養(yǎng)大批量、多層次、適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才，而不是為了選拔精英、教出幾個(gè)高考狀元。因此，各級(jí)政府應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不能把能否考上幾個(gè)本科、重點(diǎn)大學(xué)生作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校辦學(xué)效益的決定性依據(jù)；學(xué)校也不能以此作為評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)成果的唯一依據(jù)。而應(yīng)為教育教學(xué)改革“松綁”、“開(kāi)綠燈”，營(yíng)造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)改革環(huán)境。

三、加強(qiáng)軟件建設(shè)，奠定改革基礎(chǔ)。

1、教師自身素質(zhì)是教學(xué)改革的關(guān)鍵。教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，有主見(jiàn)、富有創(chuàng)新意識(shí)的教師教出的學(xué)生總是思維敏捷、富有創(chuàng)造精神；反之，學(xué)生只能是唯唯諾諾、枯燥無(wú)味的應(yīng)聲蟲(chóng)，毫無(wú)主見(jiàn)，更談不上創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。要搞好課堂教學(xué)改革，一方面鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)改革；另一方面教師應(yīng)通過(guò)繼續(xù)教育、培訓(xùn)、進(jìn)修等形式學(xué)習(xí)和借鑒當(dāng)代最前沿的教育教學(xué)改革思路和動(dòng)態(tài)，以發(fā)展的眼光看待新事物，適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢(shì)，以培養(yǎng)開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)造型人才為宗旨，提高教師駕馭教材和課堂的能力；當(dāng)然，幫助教師擺正自己位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，放下“權(quán)威”，“教是為了不教”，教師的教應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)，為學(xué)

生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，致力于幫助學(xué)生掌握知識(shí)的基本思維和基本方法，培養(yǎng)和提高他們的再學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新是教學(xué)改革的目的。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)接受為主動(dòng)求索；變主要學(xué)習(xí)知識(shí)為既學(xué)習(xí)知識(shí)，又掌握基本學(xué)習(xí)方法，以自我為中心，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)探索，把獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)與參與集體研究、學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，兼收并蓄，主動(dòng)出擊，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。

四、制定多種計(jì)劃，大力進(jìn)行改革。

面對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)校實(shí)際情況，教學(xué)改革已迫在眉睫，筆者認(rèn)為現(xiàn)階段各學(xué)校需做好以下幾點(diǎn)：

1、解放思想，徹底改變教學(xué)現(xiàn)狀。

教學(xué)改革即轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，教師由課堂教學(xué)的執(zhí)行者向課程引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。所以教學(xué)改革首先要解放思想，讓一線教師明白教學(xué)改革的必要性，緊迫性，大膽改變教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，給他們講得盡量少些，而他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。

教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)情感設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)

自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。因此，我們應(yīng)充分理解新課程精神,解放思想，因地制宜的搞好新課改。

2、實(shí)事求是，立足校情做出特色。

學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)改革是最簡(jiǎn)捷的途徑，但在學(xué)習(xí)的同時(shí)要注意實(shí)事求是，立足校情，立足縣域特色，切忌照搬，好高騖遠(yuǎn)的進(jìn)行改革。堅(jiān)持做出自己的特色，才能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，謀求學(xué)校發(fā)展。用發(fā)展的眼光審時(shí)度勢(shì)，從戰(zhàn)略的角度去看待問(wèn)題，不斷用新的教育理論，先進(jìn)教育理念和科學(xué)的態(tài)度嘗試改革。

學(xué)校要以發(fā)展為基礎(chǔ)，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的，以課程改革為契機(jī)，把新課程學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究緊密結(jié)合起來(lái)，建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，努力為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉悅的研究氛圍，使教師在教學(xué)研究過(guò)程中，有更多的機(jī)會(huì)展示、交流自己的才能。根據(jù)每個(gè)教師的實(shí)際，規(guī)定學(xué)習(xí)研修時(shí)間，確定研究主題，夯實(shí)研究任務(wù)，分層細(xì)化，實(shí)行目標(biāo)管理，確保教改工作的針對(duì)性和有效性。

從教師在日常教學(xué)中所遇到的困惑、問(wèn)題入手，以教學(xué)案例為載體，教學(xué)中存在的問(wèn)題為突破口，著力解決教學(xué)中存在的具體問(wèn)題。并通過(guò)研究的過(guò)程與方法，培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力。構(gòu)建多元化的教研體系，實(shí)施校本教研，對(duì)于更好地貫徹新課程理念，推進(jìn)課程改革，無(wú)疑具有十分積極的意義。

3、與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)創(chuàng)名校。

近年來(lái)，各種富有現(xiàn)代氣息的課堂教學(xué)模式如雨后春筍般的層出不窮，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、五環(huán)節(jié)教學(xué)、循環(huán)大課堂、后茶館兒式教學(xué)法。仔細(xì)分析各種方法模式，實(shí)質(zhì)上都有相同之處，就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分突出學(xué)生的主體地位。各種方法模式又各有其特色，認(rèn)真實(shí)施的學(xué)校在教學(xué)上都取得了令人矚目的優(yōu)異成績(jī)。儼然這些改革已成功的學(xué)校已成為名校，老師也是名師、專家。而作為一名山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)克服眼前一切困難，努力學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際，大膽改革，相信自己終有一天也會(huì)成為名校里的名師。

4、求真務(wù)實(shí)，制定計(jì)劃分步實(shí)施。

教學(xué)改革要著眼于學(xué)生的未來(lái)，老師的未來(lái)，學(xué)校的未來(lái)，國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)。所以說(shuō)教改不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單短期的工作，也不是一個(gè)人兩個(gè)人就能完成好的工作，更不能看成一個(gè)簡(jiǎn)單的教研活動(dòng)。所以教學(xué)改革，不是誰(shuí)宣傳的好就改革的好，不要搞太多的花架子，應(yīng)求真務(wù)實(shí)，舉全校師生之力，通力合作，制定多種計(jì)劃措施，分步實(shí)施。

1、成立學(xué)校教研教改領(lǐng)導(dǎo)小組和教研教改研究辦公室，可由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科帶頭人組成。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組在制定學(xué)校教研教改計(jì)劃前多聽(tīng)課，多和老師交流，并將每個(gè)老師的上課情況和思想狀況及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)小組，在充分調(diào)研后制定適合本校的教研教改計(jì)劃。

3、計(jì)劃大致可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃、長(zhǎng)期計(jì)劃。

（1）短期計(jì)劃為時(shí)一個(gè)月，一是調(diào)動(dòng)老師的積極性，了解改革的緊

迫性和必要性，使老師全身心參與此項(xiàng)活動(dòng)；二是給學(xué)生做足思想工作，讓學(xué)生明白新型課堂是一個(gè)什么樣的課堂，我們需要怎么做？我們?yōu)槭裁匆@么做？我們能否按照要求做好？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心。

（2）中期計(jì)劃為一學(xué)期或一年，領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)老師探索出一套初步成型的并適合本校師生特點(diǎn)的教學(xué)方法，這是一個(gè)艱苦的過(guò)程，會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的狀況，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師擁有不凡的毅力和自信力。

（3）長(zhǎng)期計(jì)劃為時(shí)三年，這是一個(gè)反復(fù)試驗(yàn)和完善的過(guò)程，并且也是一個(gè)反饋三年成績(jī)的過(guò)程。三年后的教學(xué)方法已走向成熟。總之，教育教學(xué)改革關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)、老師的未來(lái)、民族教育的未來(lái)。要真正完成這一歷史使命，有待于政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面共同努力，為教育的發(fā)展、和祖國(guó)的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)明確課堂教學(xué)改革的重要意義和自己身上的重任，明確課堂教學(xué)改革所面臨的困難和阻力，知難而進(jìn)，逆流而上，為教育教學(xué)改革的成功做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：師范院校中小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的思考

師范院校中小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的思考

摘要：師范院校是培養(yǎng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要領(lǐng)地，在課程改革的推動(dòng)下，師范院校數(shù)學(xué)教學(xué)課程進(jìn)行了調(diào)整，不論是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，對(duì)師范教師都提出了更高的要求。本文筆者結(jié)師范院校中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)行了思考，并提出自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：師范院校；數(shù)學(xué)課程；教學(xué)改革；中小學(xué)數(shù)學(xué)教育

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)教育改革的主要任務(wù)就是貫徹黨的方針政策，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整，不論在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是教學(xué)理念上，都要進(jìn)行創(chuàng)新。教師作為教育活動(dòng)的主要實(shí)施者和組織者，其素質(zhì)的高低直接決定了教育教學(xué)改革的效果。對(duì)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)提升，加強(qiáng)對(duì)他們的在職培訓(xùn)是一種有效措施，但是不少教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中已經(jīng)形成一種思維定勢(shì)，要改變他們的教學(xué)模式相對(duì)比較困難，而在師范學(xué)校學(xué)習(xí)的師范生，他們雖然具備了一定的理論，但是由于還沒(méi)有落實(shí)實(shí)際工作，不存在較重的思想負(fù)擔(dān)，容易接受新的教育理念，在改革工作中更容易受到啟發(fā)，督促他們?cè)诮窈蟮闹行W(xué)數(shù)學(xué)教育工作中更好地完成任務(wù)。所以，當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)師范院校的課程改革，才能在今后走向就業(yè)崗位更好的為中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革做貢獻(xiàn)。

師范院?？梢哉f(shuō)是培養(yǎng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要場(chǎng)所，我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革迫切要求師范院校數(shù)學(xué)課程跟上時(shí)代的步伐，希望能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師來(lái)滿足實(shí)際情況的需要。在師范院校內(nèi)，數(shù)學(xué)課程幾乎在大多數(shù)專業(yè)中都能出現(xiàn)，只是每個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)要求不同，學(xué)習(xí)時(shí)間也不一樣。師范院校數(shù)學(xué)改革的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，熟悉運(yùn)用與數(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)，了解數(shù)學(xué)教學(xué)的日常流程，能夠編寫(xiě)和實(shí)施數(shù)學(xué)教案，具備一定的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。在此基礎(chǔ)上，還要求師范生能夠在教學(xué)過(guò)程中靈活多變，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)中小學(xué)生?κ?學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的新要求。

在師范院校中，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是一項(xiàng)難點(diǎn)。在課程改革的變動(dòng)下，社會(huì)各界對(duì)師范院校的人才提出了更嚴(yán)格的要求。希望師范院?？梢晕≌n程改革的精髓，總結(jié)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出當(dāng)前的教學(xué)問(wèn)題和有效解決辦法。這是當(dāng)前師范院校的重要任務(wù)，也是我們數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、師范院校的數(shù)學(xué)課程改革與中小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際需求要緊密結(jié)合

師范院校的教師在數(shù)學(xué)范疇內(nèi)的造詣一般比較高，實(shí)力也比較強(qiáng)，既要培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)學(xué)研究人員，又要向中小學(xué)輸送優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，任務(wù)比較繁重，在課程改革的推動(dòng)下，不少教師脫離了實(shí)際情況的需求，片面追求數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)性，卻對(duì)數(shù)學(xué)教育沒(méi)有引起足夠的重視。不少師范生作為新生入學(xué)以后，就被學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐或者教師們鼓勵(lì)要多學(xué)習(xí)，正確考研究生，雖然學(xué)歷的提升能夠促進(jìn)專業(yè)水平的提高，但這并不是師范學(xué)生所必須遵循的原則。數(shù)學(xué)專業(yè)是師范生的難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課程改革過(guò)程中，既要求教師們能夠大膽嘗試，又要保持冷靜和謹(jǐn)慎，尤其是數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，將來(lái)要從事中小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的人群，不論怎么順應(yīng)課改的要求，都不能脫離中小學(xué)數(shù)學(xué)的要求。例如，在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，除了要鼓勵(lì)學(xué)生追求更高研究方向，還要深入研究中小學(xué)生數(shù)學(xué)建模，將中小學(xué)數(shù)學(xué)的教研工作也要深入到日常學(xué)習(xí)中去。

二、師范院校的數(shù)學(xué)教學(xué)除了要重視理論基礎(chǔ)，還要重視學(xué)生的教學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教學(xué)理論是多邊緣的理論學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)師范生的數(shù)學(xué)理論教學(xué)，可以為他們今后的中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的理論材料。在數(shù)學(xué)課程改革中，除了介紹基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容，還要引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的最新研究成果，補(bǔ)充我國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的不足，幫師范生樹(shù)立新的指導(dǎo)思想和教學(xué)理念，學(xué)生通過(guò)多研究中小學(xué)數(shù)學(xué)理論，不但可以開(kāi)拓視野，還能提高他們的理論修養(yǎng)。另外，數(shù)學(xué)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，師范生將來(lái)要擔(dān)任中小學(xué)數(shù)學(xué)的重要研究者和教育工作者，他們除了要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有過(guò)硬的實(shí)踐教學(xué)能力。所以，師范生在學(xué)校期間，要培養(yǎng)自身的教學(xué)基本功，能夠?qū)懗稣_且整齊的板書(shū)和教案，還要會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制作教學(xué)課件，讓中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代信息結(jié)束結(jié)合起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。而且，師范生必須有處理教材的能力，把握新教材的編寫(xiě)體系和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)他們的教研能力和課堂組織能力，讓他們?cè)趶氖陆逃ぷ髦澳軌驅(qū)χ行W(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展史和教學(xué)流程有一個(gè)詳細(xì)的了解，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、師范院校要轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生適應(yīng)課改的發(fā)展要求

師范院校是培養(yǎng)未來(lái)教師的搖籃，隨著教育改革的深入，師范要針對(duì)課程改革引起足夠的重視。教學(xué)內(nèi)容上，在保證專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要要求數(shù)學(xué)課程與其他學(xué)科、實(shí)際生活相聯(lián)系，要重視數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，培養(yǎng)師范生的教學(xué)技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在保證自己教育學(xué)理論、數(shù)學(xué)理論扎實(shí)的同時(shí)，還要延伸到現(xiàn)代化知識(shí)、建模意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，除了要授人以魚(yú)，還要授人以漁。教學(xué)模式上，對(duì)不同層次的學(xué)生要采取不同過(guò)的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，要將最新的教學(xué)理念和教學(xué)方式傳遞給學(xué)生，師范院校的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生未來(lái)的教學(xué)方式。

總之，師范院校的數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)師范人才的培養(yǎng)方向，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的雙重結(jié)合，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的良好條件，以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)，師生相互探討，共同探索知識(shí)。這樣，師范生畢業(yè)后才能更好的適應(yīng)中小學(xué)的講臺(tái)，為中小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展提供便利條件。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

作者：胡偉 來(lái)源：莊里鎮(zhèn)壇山中學(xué) 發(fā)表時(shí)間：2008-10-23 21:27:49

【摘 要】美術(shù)教育是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，本文擬針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，就如何更好地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提出一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和看法。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 誤區(qū) 對(duì)策 興趣

【正

文】美術(shù)教育是人類重要的文化教育活動(dòng)，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教育，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等。唐代畫(huà)論家張彥遠(yuǎn)就有“夫畫(huà)者，成教化，助人倫，窮神變，測(cè)幽微，與六籍同功，四時(shí)并運(yùn)”的著名論斷。這充分表明古人已認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)對(duì)人的發(fā)展存在著很大的影響。學(xué)校開(kāi)展美術(shù)教育，是以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)知識(shí)和培養(yǎng)必要的技能，發(fā)揚(yáng)和傳播美術(shù)文化，以美術(shù)為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，獲取一般教育學(xué)意義的功效。

但目前，農(nóng)村中小學(xué)由于各個(gè)方面的原因，對(duì)美術(shù)教育存在一些誤區(qū)，本文擬就這些誤區(qū)及本人的一些不成熟的對(duì)策獻(xiàn)笑于大方之家。

一、美術(shù)教育的一些誤區(qū)

現(xiàn)階段，我們用的美術(shù)教材，已逐漸貼近學(xué)生，改國(guó)畫(huà)為水墨情趣，改素描為明暗關(guān)系，立體感和空間感等。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。中小學(xué)美術(shù)課的難易程度與學(xué)生興趣保持一致，但就實(shí)際情況來(lái)看，美術(shù)教學(xué)成效并不令人滿意，這主要是由于在美術(shù)教學(xué)中還存在一些誤區(qū)，它成為制約美術(shù)教育的嚴(yán)重障礙。

1．美術(shù)學(xué)習(xí)興趣缺乏

當(dāng)前中小學(xué)均開(kāi)設(shè)了美術(shù)課，但由于受中考指揮棒的影響，學(xué)生致力于語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)習(xí)中，無(wú)暇顧及美術(shù)這一學(xué)科，而美術(shù)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，以傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生畫(huà)、教師閱為主要的教學(xué)方式。呆板的教學(xué)方法極大地挫傷了學(xué)生的積極性。小學(xué)的美術(shù)活動(dòng)相對(duì)于初中而言雖比較豐富，但教學(xué)活動(dòng)及內(nèi)容單

一、形式單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。究其原因，是長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育造成的惡果，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而教材內(nèi)容的難度又逐步提高，學(xué)生美術(shù)能力提高偏慢，難以跟上進(jìn)度，逐漸拉大距離，興趣明顯減退。教師的教學(xué)僅限于教材，知識(shí)拓展不夠，而學(xué)生感興趣的卡通、水彩、作品欣賞等內(nèi)容單一，涉及較少，在教學(xué)中又以平淡的口述專業(yè)技能技巧為主，能刺激學(xué)生感觀的實(shí)物少，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的興趣也沒(méi)有了，審美判斷更談不上，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

2．教學(xué)方法陳舊，教學(xué)難度過(guò)高

美術(shù)教師都是大中專畢業(yè)的專業(yè)教師，走上工作崗位后，卻發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的專業(yè)技能、技巧并不適應(yīng)中小學(xué)學(xué)生。如畫(huà)素描、先臨摹后寫(xiě)生，臨摹還可以，可寫(xiě)生就差遠(yuǎn)了，有些教師抱怨學(xué)生圖形畫(huà)不準(zhǔn)，明暗關(guān)系搞不清，實(shí)際上造成這樣后果的原因，是我們教師對(duì)學(xué)生了解不夠，要求過(guò)高，試想一下，我們作為美術(shù)教師，從學(xué)畫(huà)到走上講臺(tái)，尚且需要二三年，畫(huà)好素描，專業(yè)訓(xùn)練也得幾個(gè)月，但要求沒(méi)有任何繪畫(huà)功底的學(xué)生，通過(guò)每周一至兩節(jié)美術(shù)課成為畫(huà)家，豈不很可笑。美術(shù)教師單純以主觀意識(shí)來(lái)要求學(xué)生，不能貼近教材，領(lǐng)會(huì)教材的新理念、新概念、新內(nèi)容，以訓(xùn)練專業(yè)人員的要求訓(xùn)練學(xué)生，使美術(shù)教學(xué)不出成績(jī)，效果不盡人意。

3．作業(yè)形式單

一、評(píng)價(jià)機(jī)制落后

由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的重視不夠，教學(xué)設(shè)施投入不足，新教學(xué)手段無(wú)法應(yīng)用，極大地制約著美術(shù)教育的成效。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)千篇一律，沒(méi)有新意，而且沒(méi)地方展示，不能刺激學(xué)生。在對(duì)美術(shù)教學(xué)的考核上，以美術(shù)專業(yè)學(xué)校招考模式進(jìn)行，不重視學(xué)生的個(gè)體差異性和美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)性較強(qiáng)的事實(shí)，使師生疲于專業(yè)技能的訓(xùn)練，無(wú)力搞鑒賞、手工等其他形式的教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、美術(shù)教育的對(duì)策

1．培養(yǎng)美術(shù)興趣，促進(jìn)教育發(fā)展

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！弊鳛槔蠋?，首先要明確我們的教育目的。20世紀(jì)，英國(guó)著名的藝術(shù)教育家赫伯特·里德曾有過(guò)精辟的論斷：“藝術(shù)教育的目的是兒童的自由表現(xiàn)”，里德認(rèn)為少年兒童繪畫(huà)和游戲一樣，是自發(fā)的，應(yīng)該允許他們自由地創(chuàng)作繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己，人類在幼兒時(shí)，受內(nèi)在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使，開(kāi)始在紙上或地上涂鴉，以其自身的創(chuàng)作符號(hào)來(lái)表現(xiàn)自己，滿足自身的需要。這種創(chuàng)造活動(dòng)雖沒(méi)有社會(huì)功利性目的和社會(huì)實(shí)用價(jià)值，但肯定了孩子們的創(chuàng)造力。在我們的美術(shù)教育中應(yīng)該把這種思想貫穿起來(lái)。不能一味強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的提高而忽視學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，學(xué)生上課是在一種單

一、枯燥的氛圍中進(jìn)行的，成績(jī)可想而知。因而在教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)。

如學(xué)畫(huà)動(dòng)物變形，教師舉例示范，畫(huà)小白兔，突出兩個(gè)長(zhǎng)耳朵，畫(huà)豬突出肥胖，畫(huà)熊貓把它人性化等。這些東西，學(xué)生比較喜歡，教師的示范更增強(qiáng)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)讓學(xué)生自己創(chuàng)作幾個(gè)，學(xué)生會(huì)把積蘊(yùn)在心中的繪畫(huà)欲望全部釋放出來(lái)盡全力設(shè)計(jì)，教師適當(dāng)指點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)指出來(lái)，加以表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步刺激學(xué)生的繪畫(huà)欲望，連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)，學(xué)生就會(huì)掌握一定的技巧。同時(shí)，也有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和審美能力。這樣上課，學(xué)生饒有興趣，滿足了他們自由表現(xiàn)的欲望，也表達(dá)了他們對(duì)周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力很有效。學(xué)生在繪畫(huà)中愉悅自己、滿足自己、表現(xiàn)自己，從而健全人格，在技能、技巧上也得到相應(yīng)的提高，此法何樂(lè)而不為呢？

另外，在美術(shù)教育中，鑒賞教學(xué)也擔(dān)當(dāng)了重要角色，它涉及內(nèi)容廣泛，不僅有藝術(shù)技巧、時(shí)代背景、作者、還有人物、風(fēng)情等。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面起到了不可低估的作用。如鑒賞羅中立的《父親》，從中分析出形象特征、歷史背景、表現(xiàn)手法等，這些東西對(duì)學(xué)生來(lái)講，有很強(qiáng)的吸引力。又如教師拿一張寫(xiě)意牡丹作品，讓學(xué)生分析感受。等學(xué)生蓄積了很強(qiáng)的繪畫(huà)欲望后，再讓他們動(dòng)手去畫(huà)，通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥，自然水到渠成。生活中到處是美，美的東西積累的過(guò)程，也是知識(shí)積累的過(guò)程，在教學(xué)之余，引導(dǎo)學(xué)生搞一些收藏，如郵票、火花、精美圖片、書(shū)法作品等，這些東西收藏成冊(cè)，就是一種資料，也是一種愛(ài)好，收藏的過(guò)程，本身就能練就學(xué)生的審美能力，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，再組織一些收藏展覽，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持下去，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、鑒賞能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，陶冶了情操。

2．鉆研教學(xué)，勇于嘗試

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受種種客觀條件的限制，美術(shù)教師的授課基本上停滯在一張嘴、一只筆的傳統(tǒng)方式中，教師主動(dòng)性差，教研教改更是一紙空文，課堂氣氛猶如一潭死水，如何改變，給這潭死水注入活力，這就要求專業(yè)教師在教學(xué)之余深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，銳意改革課堂教學(xué)模式，多準(zhǔn)備些與課堂內(nèi)容相關(guān)的教具，以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，有意識(shí)降低作業(yè)的難度，教學(xué)中，把該掌握的內(nèi)容講深，講透。讓學(xué)生在實(shí)際操作中有規(guī)律可循、有原則可依，切勿好高騖遠(yuǎn)、勞而無(wú)功。再次，教師要多接觸有關(guān)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)理論，要敢于嘗試、善于學(xué)習(xí)，解決農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教研教改跟不上的問(wèn)題。

3．作業(yè)新穎、評(píng)價(jià)合理

學(xué)生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切。學(xué)生的美術(shù)作業(yè)是學(xué)生應(yīng)用簡(jiǎn)單的工具，富有創(chuàng)造性地把看到的人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫(huà)紙上?？墒悄壳暗慕虒W(xué)中卻違背了這一規(guī)律，學(xué)生所畫(huà)內(nèi)容均來(lái)自課本，且有種種限制，哪來(lái)情感，何來(lái)表現(xiàn)欲。例如我們的靜物教學(xué)，一般情況下都是教師選好襯布和靜物，按預(yù)先設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和色彩搭配好，學(xué)生畫(huà)的時(shí)候，只要把眼前的靜物抄下來(lái)就行了，對(duì)構(gòu)圖的變化、靜物的取舍、色彩的選擇等因素不需要考慮，怎么能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力呢？結(jié)果，作業(yè)構(gòu)圖雷同、表現(xiàn)手法單

一、色調(diào)大同小異，這就是按部就班的套路和純客觀的描摹給我們種下的惡果，藝術(shù)表現(xiàn)無(wú)從談起，更不必說(shuō)限制了學(xué)生的想象力，抹殺了個(gè)體的創(chuàng)造力。如果讓學(xué)生從眼前的靜物中找出認(rèn)為合適的組合、構(gòu)圖、表現(xiàn)、著色，不是能刺激學(xué)生的作業(yè)興趣嗎？而且這樣的作業(yè)有激情、有活力、不雷同、個(gè)人感受明顯。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中脫去教師冷面判官的外袍，先讓學(xué)生自己評(píng)分，教師復(fù)評(píng)。這樣要求學(xué)生，學(xué)生會(huì)想，分高了會(huì)讓老師認(rèn)為是虛偽，分低了自尊心又受不了。想評(píng)個(gè)高分就得盡力畫(huà)，最不行也要評(píng)中等偏上一些的分。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐證明，評(píng)低分的學(xué)生很少，評(píng)高分的同樣少，但作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。有個(gè)同學(xué)為了畫(huà)好一頭牛，競(jìng)找了很多資料，為了表現(xiàn)奶牛，不僅在牛身上畫(huà)了黑白斑，還在旁邊畫(huà)上草和水桶，寫(xiě)上了鮮奶的字樣，但他只給自己評(píng)了中等偏上的分，說(shuō)明學(xué)生在動(dòng)腦筋畫(huà)畫(huà)，努力把畫(huà)畫(huà)好，也說(shuō)明他們對(duì)自己的要求高了。教師復(fù)評(píng)時(shí)要深入了解學(xué)生，如果學(xué)生盡力做了，效果一般，評(píng)分不高，教師則給個(gè)良好，再找一些優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一下，增強(qiáng)他們的自信心。如果學(xué)生分評(píng)高了，教師充分肯定成績(jī)，同時(shí)，找出不足把評(píng)分降一下，讓他再接再厲。這樣的作業(yè)批改法，改變了教師冷面判官的形象，幫學(xué)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的好感，培養(yǎng)了美術(shù)興趣。

學(xué)校在對(duì)美術(shù)教學(xué)成績(jī)的考核中應(yīng)該靈活一些，可以讓教師組織展覽，以展覽的成功與否，評(píng)估教師的教學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的各種才能，讓他們展示自我、表現(xiàn)自我，同時(shí)，也促進(jìn)校園文化的豐富多彩。

“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”是繪畫(huà)理論。美術(shù)教育也要不斷創(chuàng)新，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，大膽創(chuàng)新改革。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，尤其是以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

1．《美術(shù)教育學(xué)》，高師《美術(shù)教育學(xué)》編寫(xiě)組，高等教育出版社2000年版。

2．《通過(guò)藝術(shù)的教育》，[英]赫伯特·里德，湖南美術(shù)出版社。

3．《中國(guó)古代畫(huà)論選讀》。

第四篇：中小學(xué)教學(xué)改革作業(yè)

我“看”杜郎口

早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)杜郎口教學(xué)模式，可惜一直無(wú)緣親得一見(jiàn)。學(xué)校也有人去參觀過(guò)，帶回了一些資料和感受，從其他渠道也看到不少關(guān)于杜郎口的資料、報(bào)道及各式各樣的看法?？隙ǖ枚?，否定的少。盡管自己沒(méi)有親身體驗(yàn)，但是不妨礙我“看”杜郎口。

杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”或“10+35”模式）指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生 課堂模式：“三三六”或“10+35” 三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋

六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

10分鐘：教師講解≤10（分鐘）35分鐘：學(xué)生自主≥35（分鐘）

杜郎口教學(xué)模式帶給人們的驚奇是很大的，不管是專家還是普通的教師都從中看到了自己所未見(jiàn)的東西，在談到杜郎口教學(xué)改革的價(jià)值和意義的時(shí)候，專家們各有說(shuō)辭：

杜郎口模式最大的特點(diǎn)，就是具有現(xiàn)實(shí)意義，具有很強(qiáng)的可操作性。

杜郎口中學(xué)教改的成功讓我們真正思考究竟應(yīng)該如何切實(shí)推行素質(zhì)教育，特別是農(nóng)村的教育改革應(yīng)該怎么做。

杜郎口中學(xué)的教改還提醒我們，要重新估量學(xué)生的潛能。

這是一場(chǎng)課堂教學(xué)模式的革命性的變革，是一個(gè)土生土長(zhǎng)的，具有原生原創(chuàng)意義的教育改革的典型！它在某些方面提供了一條在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)歷史條件下，學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的路子！

杜郎口中學(xué)把課堂還給孩子，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師們?cè)谡劦蕉爬煽诘臅r(shí)候，表述的大同小異。

充分相信學(xué)生的能力，把課堂會(huì)給學(xué)生。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，其學(xué)習(xí)的潛力也會(huì)被充分地挖掘出來(lái)。

小組合作更有利于互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中可以形成一種研究性的探索性的學(xué)習(xí)，從而會(huì)感受到真正的學(xué)習(xí)興趣逐漸養(yǎng)成一種不由自主的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)參與 都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在團(tuán)結(jié)合作中求個(gè)性的張揚(yáng)。

從我所了解的信息中，我感覺(jué)杜郎口教學(xué)模式對(duì)語(yǔ)文教學(xué)可值得借鑒的有：首先在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師貫徹三不講原則：即學(xué)生通過(guò)自學(xué)能會(huì)的不講；通過(guò)學(xué)生討論能會(huì)的不講；教師講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

在教學(xué)中，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，主要從以下幾個(gè)方面入手：師生共同明確目標(biāo)；提出預(yù)習(xí)要求和方法；出示預(yù)習(xí)提綱，作好預(yù)習(xí)指導(dǎo)；

靈活運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式，主要思路是把課堂會(huì)給學(xué)生，具體做法是

學(xué)生學(xué)習(xí)形式是以學(xué)案為依托、全員參與的自練兵與兵教兵；教師的角色是由原來(lái)講解者轉(zhuǎn)化為學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)者、管理者；把語(yǔ)文課堂變?yōu)槿萘看?，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)習(xí)效果明顯的課堂；注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最終是語(yǔ)文能力的提高。

我的看法是：一種成功的教學(xué)改革，總有它的可取之處，哪怕它是為應(yīng)試教育而存在。杜郎口也是如此。不客氣的說(shuō)，如果不是杜郎口的升學(xué)率名列前茅，恐怕也熱不起來(lái)。盡管如此，它帶給我們的思考也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)它的簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)和效仿。這么多年來(lái)，教學(xué)改革，素質(zhì)教育提倡得轟轟烈烈，應(yīng)試教育卻依然堅(jiān)如磐石。應(yīng)試能力也是能力之一，當(dāng)它成為唯一的時(shí)候，就不正常了。我不敢斷言杜郎口教學(xué)改革是為應(yīng)試教育而生，但是從眾多對(duì)他的介紹中，不難看出還是有很多可取之處的。它的價(jià)值和意義不是為我們復(fù)制和粘貼提供了一個(gè)母本，而是一個(gè)可供我們思考和借鑒的方向。上世紀(jì)三十年代，魯迅先生就提出了“拿來(lái)主義”，對(duì)杜郎口，我們也不妨“拿來(lái)”！

第五篇：農(nóng)村初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

新課程背景下初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略研究

【摘要】：美術(shù)課程有效教學(xué)策略是完成課堂教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)效益,體現(xiàn)課改理念的有效手段和直接保證。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)有效教學(xué)；教師專業(yè)素養(yǎng)；教學(xué)理念；實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)

課堂有效教學(xué)策略的研究是當(dāng)前初中美術(shù)教育課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。美術(shù)教育課程改革最終的落腳點(diǎn)都是要落在有效教學(xué)上，有效備課、有效指導(dǎo)、有效示范、有效互動(dòng)、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)，以及有效說(shuō)課、有效聽(tīng)課、有效評(píng)課、有效利用媒體等問(wèn)題，引起了廣大初中美術(shù)教育工作者的高度關(guān)注。

一、有效備課的策略

目標(biāo)的有效明晰。美術(shù)課與其它學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個(gè)性化。把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個(gè)學(xué)生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展成長(zhǎng)。教師要尊重學(xué)生藝術(shù)趣味的多樣化，不能以自己的喜好對(duì)學(xué)生表現(xiàn)枉加評(píng)判，增加評(píng)價(jià)的多元性及針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主、合作、個(gè)性的發(fā)展。

學(xué)情的有效把握。教學(xué)成功的關(guān)鍵是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠有效地吸收和運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，能力水平，要考慮學(xué)生的可接受性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的“最近發(fā)展區(qū)”，力求使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水準(zhǔn)適合學(xué)生的知識(shí)水平和心理特征，使學(xué)生能體驗(yàn)到“跳一跳摘到桃子”的滋味。在教學(xué)活動(dòng)中，如對(duì)依存型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力；對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，注意培養(yǎng)其有條理地、細(xì)心地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。另外，在組織研究學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師如能根據(jù)學(xué)生情況，將具有不同認(rèn)知傾向的學(xué)生組合在一起，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中，依據(jù)各自不同的特點(diǎn)去研究分析問(wèn)題，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

教材的有效利用。美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體系。教材向?qū)W生提供了美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示了豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。我們?cè)谑褂眯陆滩臅r(shí)，要用新課標(biāo)理念，把握新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，才能用好新教材。

資源的有效準(zhǔn)備。美術(shù)課程資源是達(dá)成課程目標(biāo)的重要保證,能否合理有效地開(kāi)發(fā)利用課程資源直接關(guān)系到課程實(shí)施的成效。我們應(yīng)聯(lián)系生活，積極開(kāi)發(fā)、挖掘有利時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的新的課程資源，實(shí)施優(yōu)質(zhì)美術(shù)教育，充分體現(xiàn)美術(shù)教育的人文思想、健康審美、藝術(shù)方式和人格完善的不可替代的特殊魅力，為促進(jìn)美術(shù)教育的蓬勃發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

預(yù)設(shè)的有效審視。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)的要求，是真正把握教材文本的重點(diǎn)難點(diǎn)，真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件。預(yù)設(shè)能否促進(jìn)課堂有效生成，關(guān)鍵看教師在課前有沒(méi)有很好地鉆研教材，全面了解學(xué)情。教師應(yīng)從學(xué)生的生理、心理以及已有知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面客觀、準(zhǔn)確、深入地了解學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)體差異，并通過(guò)個(gè)案調(diào)查、座談問(wèn)答及出預(yù)習(xí)題等方式予以實(shí)施。

二、有效上課策略

1、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生

以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如：在八年級(jí)某課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書(shū)中的國(guó)畫(huà)作品，有的同學(xué)就特別要求畫(huà)竹子，有的要求畫(huà)荷花，我沒(méi)有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會(huì)按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對(duì)美術(shù)的興趣，自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅。還有部分同學(xué)握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動(dòng)筆，于是我鼓勵(lì)他大膽運(yùn)筆，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，重在體驗(yàn)筆墨的情趣，不在于畫(huà)的好壞。一節(jié)課下來(lái)，全班同學(xué)都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國(guó)畫(huà)的情趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，相信自己學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的能力，體會(huì)成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

2、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。如：在上制作裝飾畫(huà)一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫(huà)，我沒(méi)有講述裝飾畫(huà)的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫(huà)，展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起通過(guò)這節(jié)課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例，對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

3、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

眾所周知，上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購(gòu)買這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi)，如果沒(méi)有這些材料，美術(shù)課便難以開(kāi)展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)的材料引入課堂，沒(méi)有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒(méi)有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹(shù)皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來(lái)制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫(huà)也應(yīng)運(yùn)而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車，用竹管做成的樂(lè)器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶畫(huà)，由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙，沙瓶畫(huà)顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了！

4、利用實(shí)地寫(xiě)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，實(shí)地寫(xiě)生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說(shuō)教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫(huà)面需要，哪些畫(huà)面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生是表現(xiàn)不出來(lái)什么的。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)，認(rèn)真的觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)，去抒發(fā)。如七年級(jí)在上畫(huà)向日葵一課時(shí)，我要求學(xué)生選擇適合而簡(jiǎn)潔的畫(huà)面，運(yùn)用顏色和畫(huà)具，畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外，他們歡呼雀躍，高

興的選擇一處風(fēng)景開(kāi)始創(chuàng)作，那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫(huà)的要仔細(xì)得多，形象得多。

5、利用美術(shù)作品展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

由于身處窮鄉(xiāng)僻壤，沒(méi)有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀，也沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)院?？晒W(xué)習(xí)，只有通過(guò)學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如，在七年級(jí)開(kāi)辦卡通畫(huà)展覽，特色手工剪紙展覽，在八年級(jí)開(kāi)辦國(guó)畫(huà)展覽，裝飾畫(huà)展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個(gè)學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時(shí)，也將教師的作品一并展出。通過(guò)此舉，不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。

6、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過(guò)渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維。利用多媒體教學(xué)，可以讓中國(guó)刺繡歷史、唐三彩、中華陶俑、中國(guó)畫(huà)筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫(huà)面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。

總之，作為農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，我們要結(jié)合農(nóng)村新課程的特點(diǎn)，不斷探索、鉆研、思考，改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，大膽開(kāi)展農(nóng)村特色的美術(shù)教學(xué)。這是時(shí)代對(duì)的要求，也是新課改對(duì)我們的希望。參考文獻(xiàn)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

七年級(jí)美術(shù)教科書(shū) 八年級(jí)美術(shù)教科書(shū)