第一篇：2016年秋季版廣東省河源市七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元第2課濟(jì)南的冬天第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《濟(jì)南的冬天》（第二課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.反復(fù)誦讀，品體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)地描寫景物的方法。

2.體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]（第一階段）

1、溫故知新（方法指導(dǎo)：小組長組織同學(xué)早讀、晚修、課間等任意時(shí)間放聲齊讀或自由讀。）

（1）語文課代表組織聽寫課本的字詞積累。

（2）背誦課文第三自然段，體會(huì)作者親切、自然的語言特點(diǎn)，并摘抄在下面。

2、仔細(xì)揣摩下面句子，品味擬人的寫法好在哪里？

①請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

②這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

③等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

④山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

⑤天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳 還要在水里照個(gè)影兒呢！

3.判斷下列各句的修辭手法，將字母序號(hào)寫在后面的括號(hào)內(nèi)。A．明喻

B．暗喻

C．借喻

①最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（）②山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（）

③看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）課后鞏固練習(xí)[基礎(chǔ)鞏固] 1．選出加點(diǎn)字注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A．發(fā)髻(jì)

肌膚(fǔ)

澄清(chéng)B．倫敦(dūn)

著落(zhú)

鑲邊(xiāmg)C．狹窄（zhǎi）寬敞(chǎng)

貯蓄(chǔ)D．水藻(zǎo)

害羞(xiū)

濟(jì)南(jǐ)

2.仿句練習(xí)：仿照“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。”寫兩個(gè)句子。設(shè)若單單是有___________，那也算不了_____________。設(shè)若單單是有___________，那也算不了_____________。

[能力提升] 3.閱讀文段，回答問題。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1．文中描寫景物的順序是：①________②________③________④________

2．劃橫線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（）A．本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。

B．本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是日本看護(hù)婦。C．本體是樹尖上頂?shù)陌籽?，喻體是白花。

D．本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。

3．用“

”線在文中畫出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。

4．對(duì)加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是（）

A．描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見到山坡原有的顏色。B．表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。

C．描寫濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。

D．描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。

5．作者在描寫濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作（）A．寓情于景 B．情景交融 C．虛實(shí)相生 D．情溢于言

[自我評(píng)價(jià)] 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會(huì):

三、教學(xué)過程：（第二階段）(一）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.回顧所學(xué)的修辭手法及其表達(dá)效果。

2.分享預(yù)習(xí)成果：組內(nèi)分享自己喜歡的語句，并有感情地去朗讀分享。

(二)獨(dú)立思考，合作探究

1.朗讀第一自然段，思考：寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？

2、劃出文中所有運(yùn)用修辭的句子，并且旁批用了哪些修辭，小組分任務(wù)討論修辭效果。

（三）拓展延伸：在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，字?jǐn)?shù)不限。

[當(dāng)堂檢測(cè)]（第三階段）

選出沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)（）

A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。B．它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。” C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。[作業(yè)]

第二篇：2016年秋季版廣東省河源市七年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第21課詩詞五首第1課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《詩詞五首》（第一課時(shí)）

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，理解詩詞內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上背誦詩詞。

2、反復(fù)誦讀課文，感知詩詞意境，體會(huì)詩歌情感。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)](師徒合作，師傅檢查徒弟完成情況，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)。)1.嘗試組內(nèi)提前背誦詩詞兩首《迢迢牽牛星》《渡荊門送別》并默寫其中一首。（師傅向徒弟分享背誦詩詞的方法。）

2.了解文體知識(shí)及作者（方法指導(dǎo)：在相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)上查閱資料。將查閱的資料整合歸納，提煉出關(guān)鍵信息。）

（1）《古詩十九首》是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺醒與痛苦，抒發(fā)了人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒。全詩語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格，處處表現(xiàn)了道家與儒家的哲學(xué)意境，被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）。

（2）李白，字________，號(hào)_________，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的______________詩人，被后人譽(yù)為“__________”，與_________并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”

區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。少有逸才，志氣宏放，好劍術(shù)。其詩多驚世之語，想象奇特，風(fēng)格雄奇豪放，是浪漫主義詩人的代表。

3、認(rèn)讀本課生字詞，理解詞句意, 并熟讀課文.（學(xué)法：a、不認(rèn)識(shí)或不能確定字音的字查字典。b、邊讀邊在練習(xí)本上寫，力求能準(zhǔn)確書寫。C、小組內(nèi)互相聽寫，或者小組長組織聽寫，書寫工整、準(zhǔn)確率高的可被評(píng)“寫字大王”。聽寫在聽寫本上。）

1、給下面加點(diǎn)詞注音并解釋。

纖（）纖 迢迢（）．．皎（）皎 擢（）．． 1 脈脈（）一水間（）．．2.翻譯詩句。

山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。

課后鞏固練習(xí)[基礎(chǔ)鞏固] 1.默寫兩首古詩《迢迢牽牛星》《渡荊門送別》

______________________________ _________________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ ______________________ ________________________ _____________________ ___________________ 2.理解性默寫

（1）《迢迢牽牛星》中表現(xiàn)思婦情思悠悠、心亂神傷的詩句是：______________________，________________________。

（2）《渡荊門送別》中描寫荊門一帶壯闊景色的詩句是：_____________________，___________________。

3.下列句子有語病的一項(xiàng)是（）

A．通過老師的細(xì)心講解，使他終于弄懂了這道題目。B．班會(huì)課上，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。C．能正確選擇畢業(yè)后的去向，是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。D．兩岸的燈光倒映在崇陽溪上，真是五彩繽紛，景色怡人啊。

4.下列各句中，畫線成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、“人間四月天，麻城看杜鵑”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功舉辦了第二屆“麻城杜鵑旅游文化節(jié)”的活動(dòng)，使“杜鵑花城”的名聲響徹云霄。

B、馬的顎骨雖然很長，它卻沒有如驢的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。

C、創(chuàng)新是時(shí)代的要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，一旦產(chǎn)生小的靈感，就要相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

D、玉樹地震災(zāi)情發(fā)生后，街頭的流動(dòng)采血車前，等待獻(xiàn)血的群眾排起了長隊(duì)，這場面讓人感動(dòng)得頭暈?zāi)垦！?/p>

5．仿寫下面的句子。

例：擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風(fēng)流；擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

擁有______，________________________；擁有______，___________________________。

[自我評(píng)價(jià)] 書寫 分 準(zhǔn)確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會(huì):

三、教學(xué)過程：（第二階段）(一）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.師傅結(jié)合晚修預(yù)習(xí)檢查結(jié)果，匯報(bào)預(yù)習(xí)驗(yàn)收情況。

2.師傅帶領(lǐng)徒弟有感情誦讀課文，檢測(cè)字音熟悉情況，教師補(bǔ)充作者作品簡介。

(二)朗讀感知，師徒合作。

1、師傅帶領(lǐng)徒弟朗讀《迢迢牽牛星》，思考這首詩描寫的重點(diǎn)人物是誰？抒發(fā)了一種怎樣的感情？（師傅督促徒弟圈畫詞語，并交流研討。）

2、師傅帶領(lǐng)徒弟朗讀《渡荊門送別》，思考：“山隨平野盡，江入大荒流”展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？烘托出詩人怎樣的心境？（師傅督促徒弟圈畫，并交流研討）

3、《渡荊門送別》詩中是怎樣以時(shí)空的變換來描繪江天的美景的？（師傅督促徒弟圈畫，并交流研討）

（三）拓展延伸

賞析秦觀的《鵲橋仙》，與《迢迢牽牛星》對(duì)比，師徒交流，分享兩首詩的不同之處。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)

1.《迢迢牽牛星》是一首秋夜即景的思婦詩，巧借__________________________的愁苦心情，實(shí)寫________________ 的別離之感。

2.通過對(duì)長江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人_____________和__________________的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩人對(duì)________________的無限思念之情。

（五）練習(xí)鞏固

要求：完成導(dǎo)學(xué)稿部分的課后鞏固練習(xí)，師傅檢查，給予徒弟相關(guān)的評(píng)價(jià)等級(jí)。

參考答案 2.（1）終日不成章，泣涕零如雨（2）山隨平野盡，江入大荒流 3.A 4C

第三篇：2017—2018學(xué)年七年七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《濟(jì)南的冬天》同步練習(xí)

2018-2019學(xué)學(xué)校9月月考卷

課外閱讀

秋的濟(jì)南 付秀瑩

到濟(jì)南的時(shí)候，是十月底，秋已經(jīng)深了。

朋友說，到南部山里看月亮，數(shù)星星。心想好雅致的念頭，便興頭頭去了。當(dāng)時(shí)節(jié)，山間層林盡染，斑斕絢爛，是秋的極致了。有各色奇石，在山里隨意散落著，不言不語。柿子樹上還有柿子，一盞盞小燈籠似的，在秋陽里晶瑩耀眼。有朋友忍不住淘氣起來，爬上去摘柿子。不一會(huì)兒，果然

試卷第1頁，總10頁 捧了柿子過來，給我們吃。陣風(fēng)吹過，葉子紛紛落下來，陽光里仿佛下了一場金色的急雨。群山寂靜，天上有幾塊閑云，悠悠飛過來，不知什么時(shí)候，又飛走了。晚飯后，月亮升起來了。山里的夜晚，已經(jīng)有十分的涼意。夜空深邃，月亮圓圓的，好像是女子皎潔的臉。星星稠密，卻不太耀眼，許是被月亮的光芒比下去了。月光洶涌，仿佛能聽見汩汩流淌的聲音。夜風(fēng)拂過林木，蕭蕭颯颯，有無限的秋意。群山越發(fā)幽靜了。月光滿山，月色滿懷。整個(gè)人好像都變得澄澈清明起來。我們都不說話，生怕驚動(dòng)了這清

試卷第2頁，總10頁 清的月色。不知道是一只什么鳥，叫了一聲，半晌，又叫了一聲。這么多年了，在生活的泥淖里深陷，有多久不曾看過這么好的月亮了？

小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮，好像是金黃的。熏染了炊煙和雞鳴狗吠，有人間煙火氣，是可以親近的。這山里的月亮，或許是因了泰山余脈嵯峨，另有一種高潔清越，教人不免有悲懷，直想把凡心俗念都覆手拋了，在這山林間隱居，或者隨了嫦娥，到廣寒宮里去。張愛玲想必是偏愛月亮的。小說里常常寫到月亮。月亮成了一對(duì)對(duì)俗世男女的仰望之物，是鏡子

試卷第3頁，總10頁 里的意象，美麗而縹緲。女作家雖自認(rèn)一身俗骨，究竟是有出塵之想的。

次日回到市里，泛舟大明湖上。湖水清澈，更見深沉了。秋水長天，岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，別有一種寥落之美。岸上的楊柳倒是依然碧綠，依依垂下來，參差披拂，在風(fēng)里蹁躚不已。隱隱有絲竹之聲，穿林渡水而來，同啁啾的鳥鳴交織著，教人不免恍惚，這塵世間竟然有如此閑雅所在，濟(jì)南人實(shí)在是有福了。

棄舟登岸，去看趵突泉。趵突泉的盛名，是早有耳聞的，有天下

試卷第4頁，總10頁 第一泉的美稱。今年夏天也曾來看過，果然名不虛傳。老舍先生曾斷言，假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去她一半的嫵媚。這是真的。泉水滋養(yǎng)著這個(gè)城市，也浸潤著這個(gè)城市的心事。是不是正因了這流動(dòng)的泉水，才使得濟(jì)南少了喧囂的戾氣，多了溫潤明亮的氣質(zhì)呢。朋友說，早些年，青石板街上走著，隨意一踩，就能踩到泉水。泉城的名字，自然不是浪得的。家家泉水，戶戶垂楊。試想天下哪里有這樣的地方？

這一回看泉，竟然正遇上一年一度的菊花展。對(duì)于菊花，是暗暗懷著一種偏愛的。總覺得，人淡如菊這

試卷第5頁，總10頁 幾個(gè)字，叫人說不出的喜歡。倒不是只羨慕菊的高潔，塵世中人，高潔不過是理想罷了。心素如簡，人淡如菊，卻是心下追慕的。滿園的菊，在秋風(fēng)里開得恣意。各色的菊花，有的認(rèn)識(shí)，更多的卻不知芳名。喝茶賞菊，實(shí)在是秋光里的一樁雅事。看著滿眼菊花怒放，泉水繞流，恍惚覺得，莫不是天下的秋色都在濟(jì)南了。

從珍珠泉和王府池子而來的泉水匯成河，同曲水亭街相依偎，街隨水走，水伴街行。青磚黛瓦的老屋，墻壁上有厚厚的青苔，暈染著斑駁的水跡，叫人想起光陰，以及與光陰有關(guān)的故事，還有這故事情節(jié)深

試卷第6頁，總10頁 處，流逝的匆匆的面影。門上大多有對(duì)聯(lián)，詞句古雅有味。記得夏日來時(shí)，有浣衣婦人水邊忙碌，而今天氣寒涼，也不知那浣衣人去了哪里，只見有老人水邊廊下，對(duì)坐下棋。廊上掛著鳥籠。一叢月季，嬌艷得無可比方。陽光晴好，照在水上，有水汽氤氳，恍惚間竟仿佛到了江南水鄉(xiāng)。真是錯(cuò)把濟(jì)南作江南了。自然了，若是真的把濟(jì)南比作江南，到底是小看了她。這湖光山色樹影人煙里，究竟多了北方的清朗寥廓，是齊魯?shù)臍忭?。芙蓉街則是另一種味道了。據(jù)說，芙蓉街以街中芙蓉泉得名。早年間，這里曾是濟(jì)南府的繁華之地，商賈

試卷第7頁，總10頁 云集，多深宅大院。老屋蒼苔半畝居，石梁浮動(dòng)上游魚。一池新綠芙蓉水，矮幾花陰坐著書。歲月變遷，而今，這里已經(jīng)是頗有名氣的小吃街了。隨著人潮慢慢走，只見兩旁店鋪林立，各色小吃香氣撲鼻，叫人暗咽口水。小販吆喝著招徠顧客，人聲鼎沸。誰能想到呢，當(dāng)年的豪門大院，而今竟成了市井喧囂的所在。走在人群里，覺得內(nèi)心喜悅，安寧。私心里，實(shí)在愛極了這樣的煙火氣息。歡騰的，世俗的，有聲有色有味，沒有什么時(shí)候比這一刻，更叫人覺出肉身的真實(shí)的存在。然而，芙蓉泉，她還在嗎？一路詢問，到底是找到了。芙蓉泉藏身在試卷第8頁，總10頁 民宅里，一個(gè)小院的墻根下。周圍的逼仄擁擠，已不再叫人想到“一池新綠芙蓉水”的詩情了。沒有人知道，有多少光陰和過往，沉在這芙蓉泉深處了。泉里倒還有魚，活潑潑游動(dòng)著，好像是芙蓉泉舊年的信物，又好像是生活的某種隱喻。時(shí)光如逝水。歲月更迭，新與舊，變與不變，都是這泉水里的倒影吧。1．選文圍繞“秋的濟(jì)南”重點(diǎn)描繪了哪些內(nèi)容？請(qǐng)用簡潔的語言分條概括。

2．選文描寫秋天濟(jì)南月亮的同時(shí)，在第5自然段又寫到小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮，這樣寫有什么作用？ 3．請(qǐng)從第6段中找出一句能體現(xiàn)

試卷第9頁，總10頁 “秋”的特征的句子，并作分析。4．下面的語句使用了什么修辭手法？有什么作用？

陣風(fēng)吹過，葉子紛紛落下來，陽光里仿佛下了一場金色的急雨。5．談?wù)勀銓?duì)選文結(jié)尾“歲月更迭，新與舊，變與不變，都是這泉水里的倒影吧”一句的理解。

試卷第10頁，總10頁 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

參考答案

1．①山里看月亮；②泛舟大明湖；③芙蓉泉尋蹤。

2．對(duì)比，將小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮與濟(jì)南的月亮作對(duì)比，用小時(shí)候鄉(xiāng)下的月亮與親近來襯托濟(jì)南月亮的高潔清越，教人不免有悲懷的特點(diǎn)。3．句子：“岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，雖有一種寥落之美。”

分析：從“蘆葦飛白”“滿池殘荷”描繪出的荒蕪變白、荷花殘落可以看出已經(jīng)是深秋了。4．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“葉子落下的情態(tài)”比作“一場金以的急雨”，生動(dòng)形象地描寫了在秋天的陽光下，陣風(fēng)吹落葉子的情景，表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南秋天的喜愛。

5．芙蓉泉里的泉水見證著濟(jì)南的歷史變遷，濟(jì)南歷史變遷中“變”的是不同時(shí)代產(chǎn)箋不同的“風(fēng)景”，“不變”的是濟(jì)南厚重文化的積淀。【來源】人教部編版2017—2018學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《濟(jì)南的冬天》同步練習(xí)【解析】

1．此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。

答案第1頁，總3頁 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。

這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。從“朋友說，到南部山里看月亮”“次日回到市里，泛舟大明湖上”“一路詢問，到底是找到了。芙蓉泉藏身在民宅里”可以提煉出問題的答案。

2．此題考查學(xué)生對(duì)“對(duì)比”手法作用的分析。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。文中對(duì)月亮的兩次描寫，形成了鮮明的對(duì)比，突出了濟(jì)南月亮的“高潔清越”，它可以讓人“把凡心俗念都覆手拋了”，收到了很好的藝術(shù)效果。

3．本題考查學(xué)生從文中篩選信息的能力。秋天萬物凋零，根據(jù)這一自然規(guī)律可知，第六段中的“岸邊的蘆葦飛白，同滿池殘荷呼應(yīng)著，雖有一種寥落之美”所寫為秋天之景，這句話形象地寫出了深秋景物的特點(diǎn)，很有感染力。

4．此題考查句子的賞析。賞析句子可以從內(nèi)容和修辭手法兩個(gè)方面進(jìn)行，還要寫出表達(dá)的情感?！瓣柟饫锓路鹣铝艘粓鼋鹕募庇辍边\(yùn)用了比喻

答案第2頁，總3頁 本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。的修辭，不僅突出了落葉的顏色特點(diǎn)，而且形象地表現(xiàn)出它們被迅速吹落的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)秋景的喜愛之情。

5．本題考查學(xué)生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。此題作答時(shí)應(yīng)扣住“變”與“不變”的含義，“變”指的是濟(jì)南的風(fēng)景與有原來有所不同，“不變”指的是它的文化內(nèi)涵始終如一。

答案第3頁，總3頁

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)思想品德第1單元 第2課導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)下冊(cè)思想品德1單元 第2課

第1站《人生需要堅(jiān)強(qiáng)》導(dǎo)學(xué)案 班別:________ 第______小組 座號(hào)：___________ 姓名：____________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)意志是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝挫折獲得成功的保證?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生了解為什么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課

怎樣珍愛生命，關(guān)愛他人？

二、課前預(yù)學(xué)：自主學(xué)習(xí)，感悟體驗(yàn)

1、為什么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志？

2、堅(jiān)強(qiáng)的意志表現(xiàn)在哪些方面？

三、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）合作探究，展示交流

1、閱讀p14“思想驛站”，完成想一想的問題。

2、完成p17“活動(dòng)平臺(tái)”的相關(guān)問題。

（二）課堂小結(jié)，歸納整理

（三）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、北京奧運(yùn)火炬手金晶9歲的時(shí)候，由于患上了惡性腫瘤，右腿不得不進(jìn)行了高位截肢。但金晶并沒有從此消沉，而是選擇了輪椅擊劍作為自己奮斗的事業(yè)。下列最貼切的是（）A.要志存高遠(yuǎn) B.堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的保證 C.自立自強(qiáng)是與生俱來的 D.要懂得繞過生活中的挫折

2、下列詞語體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的是（）

A、瞻前顧后 B、愚公移山 C、避重就輕 D、望而生畏

3、生活是美麗的花園，卻也有雜草荊棘；生活是幸福的人生，卻也有艱難困苦。困難和挫折總是和人們結(jié)伴而行。這告訴我們：（）

A、挫折就是困難 B、挫折導(dǎo)致失敗 C、挫折是人生的不幸 D、挫折是普遍存在的

4、材料：丁曉兵，現(xiàn)任武警某部團(tuán)政治委員。20年前，他曾經(jīng)感動(dòng)中國。在一次重大軍事行動(dòng)中，身為偵察大隊(duì)“第一捕俘手”的丁曉兵，在敵人陣地生擒一俘虜回撤途中，為掩護(hù)戰(zhàn)友，他抓起敵人投來的手雷向外扔去，但是自己被手雷炸傷，右臂被炸得只存一點(diǎn)皮肉。為了把任務(wù)完成到底，他以驚人的毅力用匕首割下殘臂，扛著俘虜，冒著炮火翻山越嶺4個(gè)多小時(shí)才與接應(yīng)分隊(duì)碰上頭。他因此榮立一等功，榮獲為他特設(shè)的第101枚“全國邊陲優(yōu)秀兒女”金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

他是獨(dú)臂英雄，更是一位常人。20多年來，面對(duì)殘疾，他沒有退縮，經(jīng)過風(fēng)雨的洗禮，他變得更加堅(jiān)強(qiáng)。2003年，部隊(duì)在淮河流域抗洪搶險(xiǎn)，丁曉兵一只胳膊不能挖土，就扛包運(yùn)土；不能打樁，就潛到水里壘圍堰。二十多年來，他以堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服困難，取得新的成績，284面獎(jiǎng)牌證書見證了他以殘缺之軀為黨和人民建功立業(yè)的不平凡歷程。2006年12月，中華人民共和國國務(wù)院總理溫家寶、中華人民共和國中央軍事委員會(huì)主席胡錦濤簽署命令，授予丁曉兵同志“保持英雄本色的忠誠衛(wèi)士”榮譽(yù)稱號(hào)。2007年2月26日，丁曉兵被評(píng)為“2006感動(dòng)中國人選”。

（1）丁曉兵為了保護(hù)戰(zhàn)友而受傷，他是否做到了珍愛生命？請(qǐng)談一下你的認(rèn)識(shí)。

（2）20年后，獨(dú)臂英雄為什么會(huì)再次感動(dòng)中國？這說明了什么？

四、課后作業(yè)

1、完成第2課第2站的預(yù)習(xí)內(nèi)容

2、識(shí)記：為什么需要堅(jiān)強(qiáng)的意志？

五、教學(xué)反思

八年級(jí)下冊(cè)思想品德第1單元 第2課

第2站《勇敢面對(duì)風(fēng)雨》導(dǎo)學(xué)案 班別:________ 第______小組 座號(hào)：___________ 姓名：____________ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

明確沒有人生來就是強(qiáng)者，堅(jiān)強(qiáng)的意志需要后天的磨礪及怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、掌握磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志的方法。

2、把磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志化作一種行動(dòng)，勇敢面對(duì)生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課

人生為什么需要堅(jiān)強(qiáng)？

二、課前預(yù)學(xué)：自主學(xué)習(xí)，感悟體驗(yàn)

1、怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志？

2、對(duì)挫折應(yīng)采取什么態(tài)度才能起到磨礪意志的作用？

三、課堂導(dǎo)學(xué)

（一）合作探究，展示交流

1、閱讀p18“思想驛站”，完成“想一想”的問題。

2、請(qǐng)完成p21“活動(dòng)平臺(tái)”的相關(guān)問題。

（二）課堂小結(jié)，歸納整理

（三）、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、因?yàn)榍嗌倌甑膱?jiān)持性、恒心還處在很不成熟的階段，做事容易虎頭蛇尾，見異思遷，所以青少年（）

A、應(yīng)該等長大后再鍛煉意志 B、可以原諒自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤

C、長大后，自然就能做到持之以恒了 D、更需要在日常生活中嚴(yán)格鍛煉自己

2、如果我們?cè)凇耙庵俱y行”里有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的“存款”較少，我們應(yīng)該（）①磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立明確目標(biāo) ②磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，從細(xì)微之處做起，從小事做起 ③磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)會(huì)管理自己 ④磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②③④

3、洪戰(zhàn)輝榮獲第17屆“中國十大杰出青年”光榮稱號(hào)。在回答大學(xué)生提出的如何應(yīng)對(duì)生活挫折時(shí)，他堅(jiān)定地回答：“面對(duì)挫折，我沒想到逃避，只是想著如何去面對(duì)！”洪戰(zhàn)輝說：“少一點(diǎn)怨天尤人，多一分堅(jiān)強(qiáng)，不斷克服挫折，這才是積極的人生態(tài)度。”這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①正視挫折，才能走出挫折，得到磨煉 ②堅(jiān)強(qiáng)的意志是成功的保證

③培養(yǎng)高雅情趣，要有樂觀上進(jìn)的精神狀態(tài) ④積極的人生態(tài)度有助于幫助我們戰(zhàn)勝挫折 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

4、下列說法中不正確的是（）

A、初中生處于人格塑造的最佳時(shí)期 B、從小事做起，持之以恒，是磨礪意志的好辦法 C、意志品質(zhì)在每個(gè)人身上的表現(xiàn)是相同的 D、磨礪意志不是一朝一夕的事

5、生物學(xué)家說，飛蛾在破繭而出時(shí)，必須要以過一番痛苦的掙扎，身體中的體液才能流到翅膀上去，翅膀才能堅(jiān)韌有力，才能支持它在空中飛翔。堅(jiān)強(qiáng)的意志是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾Ｕ稀Ｏ铝性娋渲信c之意思相符的是（）

①寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

②不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹

③不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香

④人生自古誰無死，留取丹心照汗青

A、①③④ B、②③④

C、①②④

D、①②③

6、“愚公移山”“精衛(wèi)填海 ”“水滴穿石”這些典故說明了（）

A、做就要做大事

C、做事要虎頭蛇尾，否則就苦了自己

B、做事要持之以恒，善始善終。

D、要做自己感興趣的事，無興趣的事不做

7、“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江河?！边@句話包含的意思（）

A、做事情要從一點(diǎn)一滴的小事情做起，意志的培養(yǎng)也是如此 B、人生的道路是曲折坎坷的

C、做事情就要做一點(diǎn)一滴的小事，不能做大事 D、只有從小事做起，否則便一事無成

四、課后作業(yè)

1、識(shí)記：怎樣磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志？

2、完成第3課第1站的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

五、教學(xué)反思

第五篇：長城導(dǎo)學(xué)案第 2 課時(shí)

第 2 課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要通過學(xué)習(xí)了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、我爭取做到有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢(shì)和自豪感。

3、在學(xué)習(xí)中我會(huì)激起自己的民族自豪感，從而想去了解更多中國的“世界遺產(chǎn)”。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我要在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的氣勢(shì)雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們知道了課文主要向我們介紹了長城的（）和（）特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，更深入地認(rèn)識(shí)了解長城。

二、走進(jìn)課文，了解長城

文中最后一自然段寫道：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，我要仔細(xì)讀一讀課文，我想知道：作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？ 我要從課文中找出答案來。

1.品讀課文，尋找“奇跡”。（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①我通過認(rèn)真讀文，知道長城很“長”。你看“遠(yuǎn)看長城，它像一條＿＿”作者把“長城”比作，寫得真生動(dòng)，形象地描寫出長城的“蜿蜒盤旋”，在這里我也真正理解了這個(gè)詞的意思＿＿＿＿＿＿＿＿。從“一萬三千里”我讀出了長城 好長呀！好雄偉呀！

②我要帶著自己的理解，再讀一讀這一段，一定要讀出長城這種雄偉氣勢(shì)。（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

①我通過細(xì)讀這一段，能把表現(xiàn)長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉這些特點(diǎn)的詞句用“ ”劃出來，如：巨大的（）和（）。也理解了長城的（）和（）。我覺得長城的設(shè)計(jì)實(shí)在巧妙，這正是我國古代勞動(dòng)人民智慧的高度體現(xiàn)?、谶@么高大堅(jiān)固的長城能修筑在這崇山峻嶺之間，這么巧妙的設(shè)計(jì)能出自勞動(dòng)人民，真叫人驚嘆！我要和同學(xué)一起帶著自豪的感情讀一讀。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀這一段，我感到古代勞動(dòng)人民真是了不起！我要把他們付出血汗和智慧的句子畫出來反復(fù)品味，如：“數(shù)不清的條石” 等。

②每每讀到這些話語，眼前仿佛出現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，我想大聲朗讀，以此表達(dá)對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩與贊嘆，讀出我們中華民族的自豪。

2、感情誦讀，贊美“奇跡”

這篇課文寫得真好，我想帶著感情認(rèn)真地讀一讀，還要把我喜歡的段落背誦下來。

三、學(xué)完課文，感受美：

我眼中的長城：___________________________________________ 我心中的勞動(dòng)人民：_____________________________________________ 我偉大的祖國：_____________________________________________

四、課外閱讀鏈接：

讀外國名人參觀長城后說的話，讀毛澤東的詞《清平樂六盤山》。

五、自選作業(yè)：

1、當(dāng)小導(dǎo)游向別人介紹長城。

2、我要搜集了解更多我們國家的有關(guān)長城的圖片和資料。

【合作探究】

閱讀文本

建議：小組展開，采用多種形式，邊讀邊勾畫，要有感情、熟練。

文本探究

探究一：作者遠(yuǎn)看長城是什么樣？找出相關(guān)的語句，寫一寫，讀一讀，說說你體會(huì)到什么？

相關(guān)句子：

個(gè)人體會(huì)：

探究二：作者登上長城，看到長城有哪些構(gòu)造？ 列舉具體構(gòu)造：

解析指導(dǎo)1：它們的位置、樣子和作用是什么？根據(jù)文字和圖片畫出示意圖，嘗試著用自己的話介紹一下。

解析指導(dǎo)2：你若是登上長城，目睹長城的雄風(fēng)，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

探究三：為什么說“長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”？

導(dǎo)3：查找“奇跡”一詞的含義，體會(huì)長城為什么是“中國歷史上偉大的奇跡”？到課文中找出相關(guān)的語段。

解析指導(dǎo)4：把在文中找到的相關(guān)語段，讀一讀，用雙色筆勾畫出表示動(dòng)作的詞，加以體會(huì)。從“數(shù)不清、無數(shù)、一步一步、抬上”等詞語中，你體會(huì)到了（），表達(dá)出作者（）的思想感情，作者因而發(fā)出了（）的感嘆。

體會(huì)“凝結(jié)”一詞，說說這里指的是（）和（）相凝結(jié)，凝結(jié)成了（）。為什么用“凝結(jié)”一詞。

探究四：

課文作者采用哪些觀察順序來描寫長城？

解析指導(dǎo)5：

句段

1、遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

句段2：從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上喲普方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺(tái)，是屯兵的堡壘。打仗的時(shí)候，城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。

句段1中，表示角度的詞語是（），句段2中看出作者觀察點(diǎn)的詞語是上述兩段，作者分別從（）和（）角度觀察長城，所觀察到的長城特點(diǎn)用句段中的詞語表示是（）和（）。

句段2介紹長城的構(gòu)造時(shí)，作者以（）為中心，分別介紹了（）、（）、（）上的相關(guān)構(gòu)造。作者在這段中采用了（從上到下

從整體到部分）順序來寫。（正確的下面畫橫線）綜合探究

長城到底給中華民族帶來了什么影響？（小組展開討論，并展示討論結(jié)果）

解析指導(dǎo)6：第一、從歷史上說，修筑長城動(dòng)用了30萬人，這一繁重的修筑工程，也給當(dāng)時(shí)的人們帶來了極大的痛苦，無論從人力、物力、財(cái)力上講，這一工程都是得不償失的，我們可以通過“孟姜女”的故事了解它給人民帶來的痛苦。這個(gè)角度看，長城可以說使我們歷史的屈辱，是古代君王殘暴、懦弱的表現(xiàn)。

第二、從巨大的工程量來說，是個(gè)2000多年，勞動(dòng)人民在極端落后的情況下，修筑了這樣宏偉的工程，不得不讓每個(gè)中國人深思，我們中華民族在困難面前，不屈服、團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力的民族精神。同學(xué)們還可聯(lián)想一下汶川地震、甘肅的泥石流等等。來進(jìn)一步體會(huì)我們民族的精神。從這個(gè)角度來看，長城正是中華民族的驕傲。【整理學(xué)案】

【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

1、選擇完全正確的一組，把序號(hào)填在括號(hào)里。

A、崇（c?ng）山峻嶺

凝（níng）結(jié)

陡峭 B、堡壘

氣魄（p?）

屯兵（bīn）C、嘉峪（yù）關(guān)

盤旋

打仗（zhàng）

2、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

① 美好

② 贊許

③ 地名

無論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）

今天到場的嘉賓都是來自大連的青年朋友。（）

浙江嘉興的南湖是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

（）

① 聚集

② 村莊

今年，我們屯子里有三個(gè)年輕人報(bào)名參軍。（）

因?yàn)橛嘘P(guān)云長屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）

3、讀課文中的段落，完成練習(xí)。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的額勞動(dòng)人民來。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

①、帶點(diǎn)的詞說明作者由（）聯(lián)想到了（）。

②、用“﹏”畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容。

③、畫“——”的詞告訴了我們什么？

④、請(qǐng)用你自己的話來贊美長城與勞動(dòng)人民。

建議：可用積累到的名言警句或古詩詞表示。

4、拓展閱讀 清平樂?六盤山

（毛澤東

1935年10月）天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

注釋：

六盤山：在寧夏南部，甘肅東部。望斷：望盡。屈指：屈指計(jì)算。

紅旗：一九五七年在《詩刊》創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表時(shí)作“旄頭”。一九六一年九月為寧夏干部書寫此詞時(shí)改為“紅旗”，手跡發(fā)表在該年十月七日的《光明日?qǐng)?bào)》。長纓：見《蝶戀花?從汀州向長沙》注釋。蒼龍：《后漢書?張純傳》，“蒼龍甲寅”。注曰，“蒼龍，太歲也”。古時(shí)以太歲為兇神惡煞，太歲在地上，與天上歲星相應(yīng)。

教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄

你最喜歡那句？為什么？

【譯詩】

長空高闊白云清朗，南飛的大雁已望到了天邊。

不登臨長城關(guān)口絕不是英雄，算下來已征戰(zhàn)了二萬。六盤山上雄峰再拔，烈烈西風(fēng)漫卷著紅旗。

今天我長繩之武裝緊握手中，哪一天才會(huì)將那蔣家狂龍捆縛？ 長城導(dǎo)學(xué)稿 導(dǎo)學(xué)案(人教新課標(biāo)四年級(jí)第七冊(cè))

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小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 長城導(dǎo)學(xué)稿 導(dǎo)學(xué)案(人教新課標(biāo)四年級(jí)第七冊(cè))2011-11-23

立化小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)稿

課題：

17、長 城

課型：新授

主備教師：何錦弟

審批：覃梅君

時(shí)間：第 八 周星期

2011 年10月

日

班級(jí)： 四（2）班

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)

生的民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

5、滲透《中華人民共和國文物保護(hù)法》第九條 各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)重視文物保護(hù)，正確處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展與文物保護(hù)的關(guān)系，確保文物安全。基本建設(shè)、旅游發(fā)展必須遵守文物保護(hù)工作的方針，其活動(dòng)不得對(duì)文物造成損害。公安機(jī)關(guān)、工商行政管理部門、海關(guān)、城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃部門和其他有關(guān)國家機(jī)關(guān)，應(yīng)當(dāng)依法認(rèn)真履行所承擔(dān)的保護(hù)文物的職責(zé)，維護(hù)文物管理秩序。

教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)點(diǎn)拔：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

度過了一個(gè)愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

二、學(xué)生觀察畫面感受長城

1、出示長城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。

2、出示長城的近景圖，重點(diǎn)觀察長城的結(jié)構(gòu)。

3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）

1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）

2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）

3、概括每個(gè)自然段的段意，理清文章條理。

4、圖文對(duì)照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對(duì)照。

5、劃出不懂的問題。

四、小組討論交流自學(xué)情況

1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。

2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識(shí)。小組練讀課文。

3、找出共同的問題。

五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（詞卡）

2、指名朗讀課文，明確課文層次。

3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

六、布置作業(yè)

1、練習(xí)生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。

（第一課時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

二、全班交流（學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解，集中一個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識(shí)，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

1、遠(yuǎn)看長城，圖文對(duì)照，理解長城的雄偉氣勢(shì)——長而壯觀。

(1)遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長城的總貌。“崇山峻嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。）

(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。）

(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

(4)指導(dǎo)朗讀

誰能讀出長城的“長”？

誰能讀出長城的“壯觀”？

2、近看長城，圖文對(duì)照，理解長城的高大堅(jiān)固。

（1）以北京八達(dá)嶺長城為例，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)：

建筑材料是巨大的條石和城磚，城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。

（2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)

（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會(huì)長城的防御作用。

適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

3、小結(jié)過渡

長城以它雄偉壯觀的氣勢(shì)，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過長城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

4、產(chǎn)生的聯(lián)想

（1）由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。

（2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

“數(shù)不清”說明條石多，“兩三千斤”說明條石重，“沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)”說明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡陋，“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺” 說明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造！

（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

對(duì)照?qǐng)D畫，想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

（4）指導(dǎo)朗讀

讀出勞動(dòng)的艱辛??

讀出非凡的創(chuàng)造??

讀出由衷的贊嘆??

4、長城的歷史地位

（1）聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，都稱得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。

（2）齊讀最后一個(gè)自然段

三、總體達(dá)標(biāo)

（這是一個(gè)整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點(diǎn)睛之筆。）

1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。

2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情

3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

四、課堂檢測(cè)

1、完成課后作業(yè)。

2、背誦三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。

五、作業(yè)：

1.看拼音，寫詞語：

pán xuán

bǎo lěi

zhì huì

（）

（）

（）

2.比一比，再組詞：

婉（）

凝（）

杖（）

魄（）

峭（）

蜿（）

疑（）

仗（）

魂（）

俏（）

六、板書設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)望

長龍

六千多公里

觀察

近看 高大堅(jiān)固

1、長城

聯(lián)想

血汗和智慧

贊美

偉大的奇跡

第五組課文單元導(dǎo)學(xué)

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編三篇課文，都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解“世界文化遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。教學(xué)本組課文時(shí)，要將感悟課文理解內(nèi)容、認(rèn)識(shí)事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章的表達(dá)方法.，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進(jìn)行的資料搜集、整理、閱讀、交流分享等活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過程，并延伸到以后的學(xué)習(xí)中，提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，讓學(xué)生充分感悟“世界遺產(chǎn)”的魅力。

第17課《長城》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)

科：

語

文

年

級(jí)：

四年級(jí)

課

題：

長

城

課

型：

講

讀

課

時(shí)：

兩課時(shí)

時(shí)

間：

10月30日

主備人：

張

燕

修改人：

張

燕

審核人：

鄒春蓮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

學(xué)習(xí)方法：

預(yù)習(xí)提示→了解課文內(nèi)容→自主、合作、探究→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測(cè)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生課前搜集關(guān)于長城的歷史知識(shí)、故事傳說或者圖片資料。

預(yù)學(xué)案：

一、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示預(yù)學(xué)課文：

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、標(biāo)出課文的自然段，劃出不認(rèn)識(shí)的字。

3、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

4、思考：課文主要講了一件什么事？

二、布置學(xué)生整理自己搜集關(guān)于長城的歷史知識(shí)、故事傳說或者圖片資料.導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的總體特點(diǎn)。

3、了解作者的觀察思路和文章的整體脈絡(luò)。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

我的想法

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

（3分鐘）

1圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法，搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資 多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題 據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！、檢查新詞認(rèn)讀情況：、強(qiáng)調(diào)字形難點(diǎn)、指導(dǎo)易錯(cuò)字的書寫。

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

①容易讀錯(cuò)的字：旋、隔、屯、壘 ②容易寫錯(cuò)的字：崇、嘉、慧、魄

3、解釋新詞：

垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

4、檢查學(xué)生朗讀課文情況。

1、用多種方式認(rèn)讀新詞。崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、垛子、瞭望口、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、血汗、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉、奇跡

2、? 用熟悉的識(shí)字方識(shí)記生字。

3、? 聯(lián)系上下文理解新詞。

4、選擇喜歡的段落匯報(bào)初讀情況。）

三、自主合作，初識(shí)長城。

（20分鐘）

1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案小組交流，完成自學(xué)。

2、匯報(bào)交流：

（1）檢查讀課文的情況，知名輪流朗讀。

（2）說說整體印象。長、高大堅(jiān)固、氣魄雄偉、獨(dú)一無二。

（3）觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法。、讓我們打開課本，深入地走進(jìn)長城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

要求：把生字讀準(zhǔn)，把課文讀通順。聲音響亮。、交流感受：長城留給你什么印象？

四、檢測(cè)、反饋。（7分鐘）我們來填一填，加深對(duì)課文的理解。

拓展練習(xí)：說說“不到長城非好漢”是什么意思？ 本文是按（）的順序?qū)懙?，共有四個(gè)自然段，第一個(gè)自然段（）看長城，主要寫長城的（），第二自然段（）看長城，主要寫長城的（）。第三自然段展開（）。第四自然段（）。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、在閱讀中深入體會(huì)長城的“高大堅(jiān)固”和“氣勢(shì)雄偉”，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

2、當(dāng)小導(dǎo)游向同學(xué)介紹長城。

課堂環(huán)節(jié)

導(dǎo)

案

學(xué)

案

我的想法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

交流匯報(bào)。

二、細(xì)讀探究（26 分鐘）

出示學(xué)案，自主學(xué)習(xí)：

（一）、遠(yuǎn)看長城。填句子1，分析作者用了打比方和列數(shù)字的方法寫作。指導(dǎo)有感情的朗讀。

（二）、近看長城。交流問題2、3

（三）、有長城想到。指導(dǎo)有感情品讀重點(diǎn)句：（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重?！蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量？你從這體會(huì)到了什么？

（2）你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？ 讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？ 四）贊美長城

1、教師小結(jié)：

2、假如這時(shí)你站在長城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么呢？

3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！绷藛幔?/p>

4、朗讀最后兩段。

遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在 崇山峻嶺之間 蜿蜒盤旋。從 東頭的山海關(guān) 到 西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點(diǎn)？

3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計(jì)）到底如何？

、你從哪里看出古代修筑長城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段

三、總結(jié)全文，說話訓(xùn)練（6分鐘）

讀完全文，你能說說為什么稱長城是個(gè)偉大的奇跡嗎？

推薦一兩名小導(dǎo)游介紹一下長城。匯報(bào)交流

四、反饋、延伸，讀寫結(jié)合。（6 分鐘）寫話寄情

1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞

2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話

也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話

長城

高大堅(jiān)固

氣魄雄偉 血汗智慧

偉大奇跡