第一篇：淺談“從感悟中學(xué)會(huì)贊美”

淺談“從感悟中學(xué)會(huì)贊美”

姓 名：杜春華

單 位：商水縣舒莊鄉(xiāng)舒莊二中

淺談“從感悟中學(xué)會(huì)贊美”

【摘要】美國著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本性最深的企圖之一是期望被人贊美和尊重?！弊鳛橐幻處?，合理的贊美，會(huì)使學(xué)生充滿自信，更加自我肯定，積極進(jìn)取。教師的贊美，首先態(tài)度一定要誠懇。其次語言一定要具體，貼切。再則要有的放矢，要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，否則會(huì)事與愿違。贊美時(shí)切忌夸大其詞，虛偽做作，否則，贊美會(huì)失去其作用?！娟P(guān)鍵詞】感悟；誠懇；貼切；贊美；

我曾經(jīng)從報(bào)刊上讀到這樣一段話：在某中學(xué)開展的一次家長(zhǎng)會(huì)上，幾位教師在對(duì)一位學(xué)生家長(zhǎng)說他孩子不好好學(xué)習(xí)，不遵守紀(jì)律，愛打架的種種過錯(cuò)，家長(zhǎng)很生氣，站在一旁的學(xué)生也很害怕。最后，一位老師卻對(duì)那個(gè)極為憤怒的家長(zhǎng)說:“這孩子雖然有些淘氣，人卻很聰明，若能好好學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)有出息?！甭犃诉@話，家長(zhǎng)的情緒有所好轉(zhuǎn)，學(xué)生也松了一口氣。

此后，那個(gè)淘氣的學(xué)生卻像換了一個(gè)人似的，他遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)努力，后來不但考上了重點(diǎn)高中還順利地考上了他理想的大學(xué)。一次，那位學(xué)生家長(zhǎng)在集市上碰到了那位老師，他激動(dòng)地說：“沒有想到您的一句話，卻使我的兒子換了一個(gè)人，走上了正道。”而那位大學(xué)生在給老師的信中這樣寫道：“是你的一句贊美改變了我，使我改掉了懶惰，散漫的惡習(xí)，改變了我的命運(yùn)；是您的一句贊美使我認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值，對(duì)前途充滿了信心。謝謝您，我敬愛的老師?！?/p>

看來，人們對(duì)于贊美的敏感程度絕不遜于聽到逆言時(shí)的反映。美國心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本性最深的企圖之一是期望被人贊美和尊重。”馬克·吐溫更是對(duì)贊美的作用大加贊賞：“我可以為一個(gè)愉悅的贊美而多活兩個(gè)月?！辟澝赖墓π琴澝勒咚胂蟛坏降模厦娴睦泳妥C明了這一點(diǎn)。

讀了上文的故事，讓我感受到了贊美的份量原來是我們無法想象的，也讓我從中感悟到了很多。我認(rèn)為：

學(xué)會(huì)贊美，首先態(tài)度一定要誠懇。只有誠懇才能讓對(duì)方感到你除了贊美別無所求。如文中的那位老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有批評(píng)，有肯定，也有鼓勵(lì)，使人感到合情合理，易于接受。家長(zhǎng)聽了認(rèn)為兒子學(xué)好還有希望，學(xué)生聽了覺得自己腦袋瓜不笨，好好學(xué)習(xí)一定有收獲。因此這句平平常常的贊美使家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)了兒子，使學(xué)生重新了解了自己。

學(xué)會(huì)贊美，語言一定要具體，貼切。如果對(duì)一個(gè)人空洞地說：“你真行！”“你真棒！”“我哪兒棒？”你說的是什么意思？讓人產(chǎn)生反感。如果那位老師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)說：“你兒子很好?！焙苊黠@，她說的是假話。當(dāng)然，她沒有那樣做。她首先肯定了學(xué)生的“淘氣”，又肯定了他“人很聰明，”最后指出“若能好好學(xué)習(xí)，將來一定有出息?！笨梢哉f，那句話的每一部分都很具體，貼切，說服力強(qiáng)。

是的，在日常生活中，贊美學(xué)生的方式是多種多樣的。比如你專心傾聽他人的訴說，會(huì)讓他感受到無論自己的觀點(diǎn)是否正確，但他感受到了被重視的感覺。如果你在傾聽中，認(rèn)為他觀點(diǎn)正確的同時(shí)又給予會(huì)心的微笑，贊美的目光，那對(duì)方是絕對(duì)不會(huì)放過被贊美的感受的。另外，間接贊美，對(duì)于悟性較高的學(xué)生而言，效果更好。

學(xué)會(huì)贊美，要有的放矢，要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，否則會(huì)事與愿違。贊美時(shí)切忌夸大其詞、不著邊際和虛偽做作，否則，贊美會(huì)失去其作用。

學(xué)會(huì)贊美，當(dāng)我們看到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)或者美麗的外在變化時(shí)，大膽地給予贊美或認(rèn)可，會(huì)給對(duì)方帶來歡樂。這種歡樂和諧的氛圍會(huì)影響到其中的人，使人與人之間的關(guān)系變得輕松融洽。因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人，都希望得到他人的贊美和賞識(shí)。贊揚(yáng)能讓人身心愉悅，精力充沛，還能激發(fā)自豪感，增強(qiáng)其自信，有助于更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自身的生存價(jià)值。

學(xué)會(huì)贊美，在生活中學(xué)習(xí)和掌握好這一生活的智慧，以欣賞的目光去看待學(xué)生，這會(huì)讓我們張開心胸，放寬眼光。

學(xué)會(huì)贊美，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，一句親切的話語，會(huì)讓一個(gè)人積極向上，信心倍增，甚至有可能改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，我們何樂而不為呢？

第二篇：學(xué)會(huì)贊美

學(xué)會(huì)贊美

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到贊美在人際交往中的重要作用和神奇力量。

2．引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、欣賞他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。

3．引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，掌握贊美他人的方法，在語言實(shí)踐的過程中發(fā)展語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

授課時(shí)數(shù)：四課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、故事引入，嘗試贊美

1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生講有關(guān)贊美的故事，讓學(xué)生了解贊美的神奇。

2．請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼犃斯适轮蟮母惺埽?/p>

3．引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度贊美講故事的選手。

4．你最喜歡哪個(gè)同學(xué)的贊美？為什么？著重引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)贊美的語言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，了解贊美他人需要真誠、得體。

（2）你還可以用什么樣的方式表達(dá)你的贊美之情？引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、神態(tài)等方式贊美他人。

（3）采訪被贊美的學(xué)生，請(qǐng)他談?wù)劚毁澝乐蟮母惺?，凸現(xiàn)贊美的效果。

（4）小結(jié)贊美的方法：贊美要真誠得體；贊美的方式多樣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)贊美

1．現(xiàn)在讓我們將欣賞的目光轉(zhuǎn)到朝夕相處的同學(xué)身上，你能發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)有哪些值得贊美的地方呢？請(qǐng)你用一句話來表達(dá)你對(duì)同學(xué)的贊美。

2．教師當(dāng)記者采訪贊美他人的同學(xué)和被贊美的同學(xué)內(nèi)心的感受。

3．同桌相互贊美?！静シ刨澝狼?/p>

三、聯(lián)系生活，真誠贊美。

1．我們把贊美的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，想一想，你還想贊美哪些人呢？

2．出示贊美的語言，猜猜贊美的是誰？

（1）我國的航天英雄，中國飛天第一人——楊利偉

（2）當(dāng)ＳＡＲＳ病毒肆虐時(shí)，你們挺身而出、忘我工作，在病魔面前勇敢面對(duì)、毫不退縮。——醫(yī)生

（3）他是一名很優(yōu)秀的球員，是繼奧尼爾之后最好的中鋒。——姚明

3．你覺得生活中還有誰值得贊美，請(qǐng)你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！

4．讀一讀贊美的句子，評(píng)比最佳贊美的句子。

5．提升對(duì)贊美的認(rèn)識(shí)：介紹有關(guān)贊美的故事。

6．請(qǐng)你用一句話表達(dá)自己學(xué)了贊美之后的感受。

教后反思：

學(xué)生學(xué)會(huì)了很多贊美的語言，而且能夠運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

第三篇：學(xué)會(huì)贊美

小學(xué)心理健康教案

課題：學(xué)會(huì)贊美適合年級(jí)：三年級(jí)執(zhí)教老師：荊珍珍單位：二七區(qū)大學(xué)路小學(xué)

學(xué)會(huì)贊美

【主題背景】

小學(xué)生往往十分關(guān)注別人對(duì)自己的贊美，但在對(duì)別人評(píng)價(jià)時(shí)則只看到缺點(diǎn)，也有一些學(xué)生不知如何贊美他人，這就影響了他們的人際關(guān)系。因此，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)課，以培養(yǎng)學(xué)生積極贊美別人、肯定別人的意識(shí)和能力，改善人際關(guān)系。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)到贊美的作用，勇于贊美。

2、掌握贊美他人的方法和技巧。

3、通過真誠地贊美他人，促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展。

【活動(dòng)方法】

游戲體驗(yàn)、討論等。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件、贊美卡片、小故事

【活動(dòng)過程】

一、熱身游戲

1、老師聽說大家很喜歡做游戲，今天我們就先來玩?zhèn)€游戲“摘星星?！毕葋砜从螒蛞?guī)則！

（出示）游戲規(guī)則：請(qǐng)各小組的第一名同學(xué)上前記住紙條上的話。老師宣布開始后，由第一名同學(xué)悄悄告訴下一位同學(xué)那句話，按順序以此類推，傳遞過程中不能被第三個(gè)人聽到。請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)說出你聽到的那句話。

2、傳遞內(nèi)容：我認(rèn)為你是最棒的！

3、聽到別人對(duì)你說這句話，你有什么感受？

4、教師小結(jié)：是啊，人人都喜歡被贊美。贊美是照在人心靈的陽光，使人溫暖、愉悅。這節(jié)課就讓我們一起學(xué)會(huì)贊美?。ò鍟n題）

二、故事《稱贊》（感受贊美的魔力）

1、師：贊美不僅會(huì)讓人感到高興、喜悅，它就像一支神奇的魔棒，還具有許多神奇的魔力。不信，你聽聽這篇故事就知道了。課件播放動(dòng)畫故事《稱贊》。

2、師：故事中誰稱贊了誰？

師：你發(fā)現(xiàn)了贊美的哪些神奇魔力？（根據(jù)學(xué)生回答板書）生：激發(fā)自信

消除疲勞

??

三、學(xué)會(huì)贊美

師：看來贊美真的具有很多神奇的魔力。究竟怎樣贊美別人呢？別著急，我們先來分享一個(gè)動(dòng)畫片。

1、出示喜羊羊與灰太狼圖片

師：這個(gè)動(dòng)畫片中你最喜歡誰？為什么？

學(xué)生暢所欲言：我喜歡，因?yàn)樗?/p>

2、師：大家是怎么發(fā)現(xiàn)他們身上的這么多的優(yōu)點(diǎn)的呢？

師：看來只要我們有一雙會(huì)觀察的亮眼睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。

3、課件出示圖片灰太狼、懶羊羊

師：每個(gè)人都不是最完美的，都有一些小毛病，但每個(gè)人都有別人沒有的閃光點(diǎn)，只要你認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。

4、找優(yōu)點(diǎn)（課件出示圖片）

師：接下來，我們就帶著亮晶晶的眼睛起去找一找下面的這些小朋友都有哪些優(yōu)點(diǎn)吧。

學(xué)生交流之后，課件出示：懂禮貌、愛勞動(dòng)、愛讀書、團(tuán)結(jié)同學(xué)師：同學(xué)們說的真好，從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，老師還發(fā)現(xiàn)你們還有一張很會(huì)表達(dá)的小嘴巴。

4、夸同學(xué)

師：在我們身邊也有很多像上面那些同學(xué)一樣的好孩子，接下來我們就用會(huì)觀察的亮眼睛、會(huì)表達(dá)的嘴巴，來夸一夸身邊的同學(xué)吧！

四、掌握技巧

1、情景表演

師：贊美是一種支持，贊美是一種力量，贊美有著非凡的魔力。是不是所有的贊美都能被他人接受呢？請(qǐng)欣賞情景劇《這般贊美》一次元旦聯(lián)歡會(huì)上，小剛投入地唱了一首歌，結(jié)果由于緊張，有的歌詞臨場(chǎng)忘了，而且還唱跑了調(diào)。小剛垂頭喪氣地走下臺(tái)。小明迎上去，拍手稱贊小剛：“你唱得太棒了，簡(jiǎn)直比歌星唱得還好呢?！毙偤吡艘宦?，頭也不抬地走開了。

2、交流：

（1）小明好心的贊美，為什么卻不被小剛接受呢？如果你是小剛，當(dāng)你聽到小明這樣的贊美，你有什么樣的感覺？

（2）如果你是小明，應(yīng)該怎樣對(duì)小剛說呢？

3、教師小結(jié)：小明好心的贊美并沒有讓他受到歡迎，贊美是一種藝術(shù)，需要一定的技巧。

4、小組討論：贊美他人要注意些什么？

我們?cè)谫澝浪藭r(shí)要做到：態(tài)度誠懇、內(nèi)容真實(shí)、場(chǎng)合適宜、用詞準(zhǔn)確。（根據(jù)學(xué)生回答板書）

五、分享優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)贊美

1、游戲：優(yōu)點(diǎn)轟炸

師：下面我們把贊美送給朝夕相處的同學(xué)吧！接下來就4人為一組，每人以其他三位同學(xué)為贊美對(duì)象，至少說出2條優(yōu)點(diǎn)。

2、交流：

（1）通過活動(dòng)，你是否發(fā)現(xiàn)你以前所沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)？

（2）當(dāng)你聽到、看到同學(xué)對(duì)優(yōu)點(diǎn)的轟炸時(shí)，你有什么感受？你對(duì)夸獎(jiǎng)你的人會(huì)怎樣呢?

六、互送贊美卡

師：大家已經(jīng)在心中種下了贊美的種子，善加運(yùn)用，定能生根發(fā)芽，開出燦爛的贊美之花?，F(xiàn)在就請(qǐng)拿出你的贊美卡，在上面寫出你對(duì)同學(xué)的贊美。

師：誰愿意與大家交流一下你手中贊美卡的內(nèi)容？（生交流）

六、交流收獲

課進(jìn)行到這里，相信大家一定更深地感受到贊美的魔力。對(duì)于贊

美，你有什么新的認(rèn)識(shí)和收獲？

學(xué)生交流分享。

教師小結(jié)：贊美別人是一種美德，只有真正謙虛的智者才會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。希望大家在今后的生活中多去真誠地贊美別人，讓自己成為謙虛的智者！

七、心理拓展

這節(jié)課就要結(jié)束了，但我希望贊美能夠繼續(xù)下去。生活中有很多值得我們贊美的人，請(qǐng)把我們的贊美真誠相送。讓我們的生活在贊美與被贊美中變得更加美好。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)會(huì)贊美

第四篇：學(xué)會(huì)贊美

學(xué)會(huì)贊美

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確贊美的對(duì)象，弄清他們?cè)谀姆矫嫘枰澝馈?/p>

2、利用圖畫情境，激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言，較準(zhǔn)確地贊美他人，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)會(huì)用雙眼去觀察他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。

3、通過多向互動(dòng)，表演評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極思考、清楚表達(dá)、仔細(xì)傾聽的口語交際習(xí)慣，提高學(xué)生的合作、交流能力。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、講述故事。《長(zhǎng)頸鹿的煩惱》

(播放課件：在美麗的大森林里住著許多小動(dòng)物。有機(jī)靈頑皮的小猴子，有喜歡在樹上跳上跳下的小松鼠．有活潑可愛的小白兔，有憨態(tài)可掬的小豬，還有長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿……有一天，長(zhǎng)頸鹿和好伙伴們一起玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲可真有意思呀!大家玩得非常高興?？墒?，長(zhǎng)頸鹿發(fā)現(xiàn)小伙伴們總能夠一下子找到自己。長(zhǎng)頸鹿摸著自己的長(zhǎng)脖子直嘆氣。喔!都是我的長(zhǎng)脖子……你們的脖子多好呀!)

2、師：聽到長(zhǎng)頸鹿的話，你們猜一猜它的好伙伴們會(huì)對(duì)它說些什么呢?(師生交流)師：長(zhǎng)頸鹿不喜歡自己長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子?？墒撬呐笥褌兌枷矚g它的長(zhǎng)脖子。因?yàn)樗鼈兘?jīng)常把長(zhǎng)脖子當(dāng)成滑滑梯、秋千架……長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子給小動(dòng)物們帶來了許多的歡笑、快樂。你們看，長(zhǎng)頸鹿聽到小伙伴們的贊美可高興了。(播放課件)贊美在生活中可重要了。真心地發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個(gè)世界更加美好。今天，我們的口語交際就是《學(xué)會(huì)贊美》。這次口語交際我們和平常一樣需要大家：

(板書)認(rèn)真觀察 積極思考 清楚表達(dá)

二、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流：

1、指導(dǎo)看圖。(讓學(xué)生了解人們什么時(shí)候需要贊美)要求：自己先把三幅圖旁邊的對(duì)話讀一讀。

師：這三幅圖中的小朋友分別贊美了誰?為什么要贊美他們呢?交流反饋。過渡：剛才的三個(gè)場(chǎng)面你們是否覺得好像在哪里見過?贊美就發(fā)生在我們的身邊，和我們有著密切的關(guān)系。

我們應(yīng)該怎樣去贊美別人呢? 要求：①準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)別人需要贊美的地方。②把贊美的話說清楚、說完整。

同座相互交流。尋找別人的長(zhǎng)處并適時(shí)進(jìn)行贊美。

師：剛才，大家都注意發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，許多同學(xué)真誠地贊美了自己的學(xué)習(xí)伙伴。面對(duì)別人的贊美，我們又該如何接受別人的贊美呢? 學(xué)生交流反饋。師：對(duì)待別人的贊美我們要表示自己真摯的感謝。

2、小組交流。

再在小組內(nèi)分角色演一演。學(xué)生表演，教師巡視并加以指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的對(duì)話，大膽想象。并加上合適的表情、語氣把圖中贊美的感覺表達(dá)出來。

3、全班交流。

(1)過渡：剛才，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把三幅圖上的情境表演了一番。同學(xué)們表演得都很好?，F(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)愿意表演給全班同學(xué)看?我們將對(duì)表演得好的同學(xué)頒發(fā)表演星。

要求：①參加表演的同學(xué)要注意表情、語氣，還要注意把話說完整、說清楚。②觀看的同學(xué)要認(rèn)真看，仔細(xì)聽，當(dāng)好小評(píng)委。③評(píng)一評(píng)哪一個(gè)小組表演得最好，好在哪里。(2)學(xué)生分小組自由上臺(tái)表演。(3)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。(4)頒發(fā)“交際星”“表演星”“小小評(píng)論家”。

師過渡：剛才，同學(xué)們都能積極參與，表現(xiàn)得非常好！師生交流。

三、聯(lián)系生活，發(fā)散思維

1、過渡：在我們的生活中，我們常常會(huì)忽視一些美好的東西，但是這些“好朋友”卻從來不計(jì)較，它們?nèi)匀粸槲覀兡刈隽嗽S多事情?，F(xiàn)在我們開展“看誰有一雙慧眼”的活動(dòng)。比一比，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?看誰能用真心去贊美?

2、出示物品：垃圾桶、枯黃的樹葉、廢紙、書、鉛筆、橡皮等。

3、學(xué)生進(jìn)行交流。

4、過渡：同學(xué)們，你們真棒！你們用自己的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了我們身邊最美的東西。在我們的身邊還有每天朝夕相處的好伙伴、好同學(xué)。你是否發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處呢，趕快去告訴他們吧！讓他們知道。

5、學(xué)生進(jìn)行交流。

四、總結(jié)

小朋友們，大干世界有許多美好的東西，這需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們敞開胸懷學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)真誠地贊美吧!我們都會(huì)彼此快樂、幸福地生活!

第五篇：從經(jīng)典中感悟管理學(xué)

從經(jīng)典中感悟管理學(xué)

姓名林鵬

班級(jí)學(xué)號(hào)20094661論文指導(dǎo)老師吳淑芳

從經(jīng)典中感悟管理學(xué)

有了人，就有了對(duì)人的管理。因此，在人類上下五千年的歷史中，就有了上下五千年的管理史。而現(xiàn)代科學(xué)管理公認(rèn)為始于1903年的“泰羅制”。于是，泰羅便被恭稱為“管理學(xué)之父”。從X理論、Y理論到Z理論，從動(dòng)作研究到企業(yè)文化，從人們自發(fā)的管理到自覺的管理，從人對(duì)抑制型的管理到開發(fā)型的管理，從金字塔模式的組織到扁平化的結(jié)構(gòu)，管理者從將軍到仆人，雇員從被動(dòng)到主動(dòng)，從機(jī)械到開放，從工業(yè)化、現(xiàn)代化到信息化，從雇員到員工，到知識(shí)工人呢，從“認(rèn)識(shí)工具”到“認(rèn)識(shí)資源”等等。當(dāng)我們回顧剛剛過去的上個(gè)世紀(jì)管理大師留給我們的HR精髓要義同時(shí)，我們禁不住驚嘆：HR的百年發(fā)展史是這樣變遷的，HR的思想史是這樣形成的。今天的HR管理沿著大師們?cè)哌^的路走來，又吵著他們指向的未來的路走去。當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味咀嚼著沉淀著滄桑和巨變的百年經(jīng)典理論時(shí)，在走向新千年的時(shí)候會(huì)豁然開朗，會(huì)精神矍鑠。讓時(shí)光倒流，去體會(huì)百年來經(jīng)典管理大師的思想精髓。

西游記中的經(jīng)典管理——唐僧師徒的小團(tuán)隊(duì)管理

唐僧師徒死人的小團(tuán)隊(duì)搭配可謂堪稱黃金搭檔。

1.外部環(huán)境主要是佛主的指導(dǎo)意識(shí)和佛家氛圍。

2.目標(biāo)是取到真經(jīng)。

3.人員結(jié)構(gòu)：

唐僧：領(lǐng)到，管理者。他是四個(gè)人中最受尊重的，他事業(yè)心強(qiáng)，非常執(zhí)著，只要還有一口氣，那就是向西，向西，再向西！

孫悟空：開拓進(jìn)取型員工，雖然有時(shí)有些過，降妖除魔的業(yè)績(jī)主要是他做出的。

豬八戒：懶散型員工，他好吃懶做，但卻打渾逗趣，是不可缺少的活躍團(tuán)隊(duì)氣氛的因素，要是沒有他，西天的路上是何等的無趣，當(dāng)然他還是干具體或的，比如降妖，挑擔(dān)。

沙和尚：是個(gè)忠實(shí)的員工，雖然沒有多大能耐，但他不合人爭(zhēng)鋒邀功，很隨和，組織中必須要有這樣的人。

佛主對(duì)唐僧的考核既有過程的考核又有記過的考核，除了具體提供必要的，幫主和管理倒不多。唐僧對(duì)于孫悟空的管理，主要是根據(jù)他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，調(diào)動(dòng)其積極性，當(dāng)讓他的本領(lǐng)太強(qiáng)，所以只能用緊箍咒來約束他；對(duì)豬八戒和沙僧的管理，主要靠孫悟空的榜樣和威懾作用，有事也永來偏向激勵(lì)他們。

領(lǐng)到得會(huì)溝通，回激勵(lì)，建立完善的管理制度，以制度管人，以德行和能力服人，讓員工在相對(duì)寬松環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

紅樓夢(mèng)中經(jīng)典管理——紅樓夢(mèng)中的企業(yè)文化缺失

一個(gè)組織的落寞首先是文化的落寞。剩余末世運(yùn)偏消，《紅樓夢(mèng)》是一部時(shí)代的悲劇，命運(yùn)的悲歌。一部紅樓夢(mèng)展現(xiàn)的是一副末世的景象，紅樓夢(mèng)的企業(yè)文化也是一部末世文化。《紅樓夢(mèng)》中涉及姓名的人物共有732人，它雖有天上人間般的奢靡環(huán)境，皇家園林般的美麗風(fēng)光，工資待遇也不低，但是榮寧二府從上到下都充滿著悲觀厭世的情節(jié)。紅樓夢(mèng)中的棄世有自殺，出價(jià)兩種方式。作為一家大企業(yè)，起初，賈府的工作環(huán)境，工資待遇在外口碑都是非常不錯(cuò)。連一僧一道對(duì)著青峰下的賈寶玉前身頑石描述都是花柳繁華之地，溫柔富

貴之鄉(xiāng)。但實(shí)質(zhì)上，作業(yè)家族式大企業(yè)，賈府的企業(yè)文化卻有著先天基因缺陷。主要表現(xiàn)在壓制員工的個(gè)性，模式員工的感情訴求，家長(zhǎng)式管理，等級(jí)森嚴(yán)，就連丫頭都有大小之分。當(dāng)老板與員工，上級(jí)與下級(jí)，行成的等級(jí)森嚴(yán)，麻木無情，缺乏人性的管理氛圍。雖然錢掙得不少，干的卻不痛快。

實(shí)際上，現(xiàn)在的一些大企業(yè)，某種程度上也像是另一個(gè)賈府。員工動(dòng)則上萬，部門近百。一個(gè)普通的員工進(jìn)入企業(yè)，從學(xué)徒做起，面對(duì)多達(dá)數(shù)十個(gè)的層級(jí)，一個(gè)普通員工三四年才能提升為班長(zhǎng)，而要提升為科長(zhǎng)可能更要十年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間?？床坏匠砷L(zhǎng)的希望，壓抑，難受，沒有前景，成為工作氛圍的真實(shí)寫照。這樣企業(yè)所謂的“企業(yè)精神”就是制度，執(zhí)行命令，罰款細(xì)則，這樣的企業(yè)文化狀態(tài)下，員工多是“漂泊亦如人命薄”的負(fù)面心態(tài)也就不足為怪了，跳槽成了必然選擇。在有的工廠中甚至出現(xiàn)了暴力傾向。

如果現(xiàn)代企業(yè)只知道制度上墻，只管不理，就難以創(chuàng)造出一個(gè)組織的溫馨，員工對(duì)企業(yè)的價(jià)值認(rèn)同敢就會(huì)消失，主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性更無從談起。良性企業(yè)文化的缺失，致使“赫赫揚(yáng)揚(yáng)”的賈氏家族幾年就大廈傾，猢猻散。同樣，伴隨著中國經(jīng)濟(jì)三十多年的高速發(fā)展，中國的許多企業(yè)已經(jīng)做大，取得了世人矚目的成績(jī)。然而輝煌的背后，很多中國企業(yè)總是像賈府一樣陷入一個(gè)“成名也忽，其敗也速”的大企業(yè)陷進(jìn)。

以銅為鑒，可以正衣冠。以史為鑒，可以知興亡。以人為鑒，可以明得失。我們的企業(yè)文化以紅樓夢(mèng)揭示的企業(yè)文化大敗局為鑒，以人為本，強(qiáng)調(diào)情感管理，塑造企業(yè)文化，推行民主管理，重視人才培訓(xùn)，人才資源開發(fā)，柔性管理，才能做大做強(qiáng)，基業(yè)長(zhǎng)青。

三國演義中的經(jīng)典管理——學(xué)習(xí)如何做領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事，做得好，不斷突破，培養(yǎng)決策力與執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)是提出愿景，坦誠溝通，鼓舞士氣，承擔(dān)責(zé)任，相互信任，終身學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)在追求領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)，懷抱核心價(jià)值觀解決紛爭(zhēng)與問題，尋找共識(shí)，建立人格典范。

里斯多德認(rèn)為領(lǐng)到力的目標(biāo)就是營(yíng)造更美好的生活方式，在人民之間樹立道德典范，也就是“有品德的性格”與“善行的表現(xiàn)”，領(lǐng)到力就是重整人民道德精神，扮演精神建設(shè)的領(lǐng)袖，追求崇高的價(jià)值觀。

領(lǐng)導(dǎo)力就是公民認(rèn)為主義的體現(xiàn)，基于理性與道德，辨別是非善惡與公正，具有羞恥心與正義感，對(duì)別人具有同理心，尊重別人的權(quán)利，對(duì)生命意義懷抱終極關(guān)懷，對(duì)社會(huì)，國家乃至整個(gè)世界有一種承諾與責(zé)任，為子孫營(yíng)造更美好的生活環(huán)境。

領(lǐng)到就是一種英雄之旅，不斷追求人文素養(yǎng)，宗教關(guān)懷，歷史意識(shí)，分享愛心，鼓舞信心，邁向未來與希望。領(lǐng)導(dǎo)就是希望的化身。領(lǐng)導(dǎo)力就是回顧過去，掌握現(xiàn)在，就具有歷史縱深，就是能往前邁進(jìn)，具有透視感，領(lǐng)導(dǎo)者就是攀上陽臺(tái)，極目四眺，看到遠(yuǎn)方的愿景，鼓舞追隨者落實(shí)愿景。

研究歷史可以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。歷史是現(xiàn)在與過去之間無休止的對(duì)話，讀歷史詩人耳聰目明，從愿景中尋找規(guī)律與教訓(xùn)?！暗弁鯇W(xué)”，“君王論”，“將相學(xué)”就是活生生的教材，體悟進(jìn)退應(yīng)對(duì)之道，在困境中運(yùn)用智慧，勇氣，決心，找出生存之道，“推倒一世之智勇，開拓萬古之心胸”，就是領(lǐng)導(dǎo)力和歷史觀的完美結(jié)合。