第一篇：教學(xué)要得法我的三種教學(xué)法

八、教學(xué)要得法：我的三種教學(xué)法

我在教改實(shí)踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出了一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一。六步教學(xué)法的基本內(nèi)容包括以下六點(diǎn)。

一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個(gè)；詞，虛詞“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點(diǎn)；譯，哪一段是重點(diǎn)。還要理解作者在這篇文章里所表達(dá)的政治理想以及這種思想的局限性。

二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個(gè)學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

五、自測。根據(jù)定向指出的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

六、日結(jié)。下課前，每個(gè)學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨(dú)總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時(shí)的反饋。

六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

知，就是使學(xué)生認(rèn)識求知的重要，喚起求知的欲望。情，就是讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的歡樂和幸福。行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。魏書生同志總結(jié)出的“四遍八步讀書法”包括：第一遍，跳讀。第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點(diǎn)。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。第三步復(fù)述內(nèi)容，第四步理清結(jié)構(gòu)。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細(xì)讀。要完成理解和掌握字詞句，圈點(diǎn)摘要，歸納中心這樣三步任務(wù)。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。完成第八步分析寫作特點(diǎn)的任務(wù)，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養(yǎng)初中學(xué)生的閱讀和思維能力。

恒，就是在學(xué)習(xí)中要有恒心，堅(jiān)持到底，不半途而廢。情景教學(xué)法是其二?！扒榫敖虒W(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。

采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。

一、感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處——成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時(shí)，根據(jù)這首詩的每一行寫一個(gè)景色的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個(gè)黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍(lán)的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細(xì)看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時(shí)播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍(lán)天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實(shí)，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。

二、理解——深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情。講讀時(shí)，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實(shí)感。講演“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”時(shí)，教師一邊借助生動的文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時(shí)而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時(shí)而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時(shí)間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳?！睘榱思由顚υ娋涞念I(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個(gè)學(xué)生說：“兩個(gè)黃鸝在柳林上唱歌。”教師肯定這位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點(diǎn)呢？另一個(gè)學(xué)生馬上說道：“兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P(yáng)：“說得真好！這個(gè)景色實(shí)在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。

三、深化——再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情。《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個(gè)字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項(xiàng)練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時(shí)，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還??。

之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個(gè)學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：

早晨，離開了仿佛在云彩中的的白帝城；千里之外的江陵一天就可以回來，聽到兩岸不停啼叫的猿聲，輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。

采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運(yùn)用的得當(dāng)，更有利于進(jìn)行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計(jì)畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。

學(xué)導(dǎo)式學(xué)學(xué)法是其三。學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本結(jié)構(gòu)如下：

1.學(xué)生略讀課文、講義，嘗試練習(xí)，初步體驗(yàn)一下所要求的操作，發(fā)現(xiàn)新知識和疑難之處，反映給教師（這一步可以在上課之前的課前預(yù)習(xí)階段完成。如果每節(jié)課以45分鐘計(jì)算，也可以在這一堂課的、頭3～5分鐘進(jìn)行；或者在前一次課的后面3～5分鐘進(jìn)行這一步）。教師在收集了學(xué)生的疑難問題，了解了學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況、初步操練的體驗(yàn)之后，再有針對性地向?qū)W生提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作出示范操作，供學(xué)生模仿。同時(shí)，可向?qū)W生提出簡明扼要的有關(guān)這一學(xué)習(xí)單元或這一堂課的基本要求（教師的這些工作內(nèi)容，可用3～5分鐘進(jìn)行，也可以在前一次課上利用下課之前的部分時(shí)間完成），要求學(xué)生獨(dú)立去獲取答案。

2.學(xué)生明確了這一堂課的學(xué)習(xí)目的與要求各自帶著思考題去深入自學(xué)或操練，第二次提出自己經(jīng)過一定思考仍然不得要領(lǐng)的問題或疑難之處（這些也可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行）,向同學(xué)請教或反映給教師（一般可用3～5分鐘時(shí)間）。

3.學(xué)生在教師的組織下，按前后坐位或4～6人一個(gè)小組?；ハ嘤懻撗芯?，交流心得體會，教師巡視并聽取學(xué)生遇到的疑難問題，注意學(xué)生的思路（一般可用3～5分鐘時(shí)間）。解決不了的疑難第三次向教師提出或由教師就近隨時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)答疑。這時(shí)的疑難問題已為數(shù)甚少，確實(shí)是學(xué)生經(jīng)過了一定努力仍然難以獨(dú)立解決的重大難題或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.教師抓住關(guān)鍵性的重大難點(diǎn)和本課的教學(xué)重點(diǎn)，加以精講，再把學(xué)生正在掌握的知識、技能、技巧與開發(fā)智能的進(jìn)展情況加以講評。對一些最基本的概念、定理、公式，教師要講清它的來源，說明它的性質(zhì)，并舉例說明它們的應(yīng)用。對并列的概念，可以只講清一個(gè)，以便引導(dǎo)學(xué)生去舉一反三。避免“抱著學(xué)生走路”。同時(shí)，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，這是教師在以45分鐘為例的一節(jié)課中，集中講解重點(diǎn)內(nèi)容，解除學(xué)生的疑難問題進(jìn)行示范演示的階段。這一階段一般可用10～15分鐘。如果加上在上課的開頭階段教師提示要領(lǐng)，交代重點(diǎn)思考的問題或作示范操作，提出這一節(jié)課的目的要求所用的3～5分鐘?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法要求教師在一節(jié)45分鐘的課上面向全體學(xué)生所占用的時(shí)間一般不超過20分鐘。主要由教師或?qū)W生分別占用課堂時(shí)間的比例大體為四比五，也就是說，主要由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立活動的時(shí)間一定要多于主要由教師進(jìn)行引導(dǎo)、講授、示范的時(shí)間。同時(shí)，在教師進(jìn)行引導(dǎo)，講解和示范的時(shí)間里，也要伴隨著每個(gè)學(xué)生的注意觀察，認(rèn)真思考，記憶，想象的智力活動和簡易的模擬動作，教師也要著眼于教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生以盡量飽滿的情緒和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度去開發(fā)自己的智能。學(xué)生在聽講的過程中也必然伴隨情感、意志等相應(yīng)能力的發(fā)展。

5.教師有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有選擇的提問，檢查學(xué)生當(dāng)堂理解知識、掌握技能的情況，作出必要的評定；學(xué)生在教師指導(dǎo)下改掉錯(cuò)誤，正確領(lǐng)會完成課后作業(yè)的要領(lǐng)和方法，進(jìn)一步加深理解，達(dá)到記憶、鞏固和熟練的目的（一般可用5～10分鐘時(shí)間）。

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法有廣泛的適應(yīng)領(lǐng)域和適應(yīng)性能，而且完全能夠根據(jù)不同的教學(xué)需要和教學(xué)條件靈活變通的發(fā)揮效能。當(dāng)然，這不是說可以把“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法作為僵化的模式套用，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征、知識水平的變化而變化。也就是說要采用靈活多樣的“變式”才能達(dá)到不同的教學(xué)目的。值得注意的是，采用“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法，要經(jīng)過一番逐漸過渡和師生雙方逐漸適應(yīng)的過程。

九、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

1979年3月我接班的40分以下的8名差生，每人年年有一張統(tǒng)計(jì)表。

這張表上分12個(gè)月，每月12項(xiàng)，總計(jì)156個(gè)數(shù)據(jù)，我每個(gè)月都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)總結(jié)。5個(gè)學(xué)期后，平均每人完成了44萬字的語文練習(xí)，18萬字的日記，讀了21000頁的課外書。升學(xué)考試，這個(gè)經(jīng)過重點(diǎn)中學(xué)選拔后的班級，語文平均成績比重點(diǎn)中學(xué)高出7.8分，8名差生都達(dá)到高中、職高錄取分?jǐn)?shù)成績，連入學(xué)語文只有24分的差生，畢業(yè)考試時(shí)語文成績達(dá)到了72.5分，升入了高中。

我工作越來越忙，我任校長、書記，省內(nèi)外社會兼職達(dá)38項(xiàng)之多。我的負(fù)荷越來越重，但班級工作和語文教學(xué)工作卻是越來越輕松，越來越有效。學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面成績逐漸提高，單就人們最看重的考試分?jǐn)?shù)也逐漸提高。以1988年我所教的兩個(gè)畢業(yè)班為例：暑假升學(xué)考試135名學(xué)生都達(dá)到了升學(xué)分?jǐn)?shù)線；

全市14所中學(xué)，超過600分的考生共30名，我班占了10名；全市總分第一、二、三名及語文、政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)、英語、生物的學(xué)科第一名都是我班的學(xué)生。

我的經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)，而不是老師要我學(xué)”的意識；學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的想法后，及時(shí)給學(xué)生具體的方法指導(dǎo)，如閱讀方法、寫作方法；學(xué)生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、我檢、師檢的檢查系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，起到及時(shí)督促學(xué)生成為主人的作用。

１、教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)大綱要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開學(xué)生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。

有時(shí)為了使學(xué)生學(xué)有所得，我常把教學(xué)目標(biāo)訂得低些，使學(xué)生經(jīng)過努力能實(shí)現(xiàn)。1978年我在一個(gè)全是男同學(xué)組成的后進(jìn)班上作文指導(dǎo)課。指導(dǎo)辦法，就是請學(xué)生聽念范文，然后寫下來，同學(xué)們聽與寫的過程中，感覺符合自己的實(shí)際，愿意寫。如果不這樣，硬逼著連聽寫都有困難的學(xué)生作文，他們便失去興趣，索性不寫，效果反而更糟。學(xué)生學(xué)會了寫作文后，再一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)他們往高處攀登。教師倘覺得學(xué)生水平低，總不肯把橋的一端建在學(xué)生的實(shí)際水平上，那學(xué)生也就總也不能到達(dá)大綱教材規(guī)定的彼岸。

２、建立互助的師生關(guān)系。

教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是互助平等的關(guān)系。一方面，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生幫助老師教學(xué)。我在教學(xué)實(shí)踐中特別是在輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)中，也遭遇過失敗。失敗的重要原因之一就是忘了給學(xué)生當(dāng)助手，而是站在學(xué)生的對面，強(qiáng)制、逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，結(jié)果和學(xué)生搞得很僵，師生心理都很不愉快。認(rèn)識到這一點(diǎn)后，再輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生時(shí)我總是事先叮囑自己：我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。幫助，就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找我的那些好學(xué)上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來，然后再幫助他學(xué)習(xí)。在任何時(shí)候，對任何學(xué)生都要堅(jiān)信他腦子里有好學(xué)上進(jìn)的一面，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

要堅(jiān)信每位學(xué)生不僅能幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而且能幫助自己提高教學(xué)水平。只有從這個(gè)意義上思考，才能對各類學(xué)生都有感情。有的教師認(rèn)為只有好同學(xué)才能幫助自己完成教學(xué)任務(wù)，那些后進(jìn)同學(xué)是阻礙自己完成教學(xué)任務(wù)的包袱，是累贅，于是對后進(jìn)同學(xué)就缺乏耐心，越缺乏耐心，就越不能建立互助的關(guān)系，師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，教學(xué)任務(wù)就不能完成。我認(rèn)為每位學(xué)生都潛藏著幫助教師完成教學(xué)任務(wù)的能力。從這樣的認(rèn)識出發(fā)，耐心地到學(xué)生中去尋找，這樣我的助手越來越多，連最差的學(xué)生也能學(xué)著幫我留作業(yè)，批改作業(yè)，出試題，評試卷，批改作文。

３、發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。我認(rèn)為完善的人性就是每個(gè)人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——?jiǎng)趧?、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責(zé)任感、義務(wù)感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會。

人來源于動物界這一事實(shí)，決定了人永遠(yuǎn)不能完全擺脫動物界，因此每個(gè)人心靈世界中既有人性的成份也有獸性的因素。猿終于進(jìn)化為人這一事實(shí)，又決定了人一定離至善至美的人性社會越來越近。教師的責(zé)任就在順乎這一趨勢，發(fā)展學(xué)生的人性。做為語文教師要著重發(fā)展學(xué)生心靈中需要?jiǎng)趧?、需要學(xué)習(xí)，需要?jiǎng)?chuàng)作的那部分人性。即使對這些需要不那么強(qiáng)烈的同學(xué)，我們也要堅(jiān)信他的心靈是一個(gè)廣闊的世界，堅(jiān)信這個(gè)世界中一定存在著勞動、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識，也要叮囑自己走進(jìn)學(xué)生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來。

要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。豐富多彩的世界，培育了人們豐富多彩的個(gè)性。社會的豐富多彩也需要人們具有多種多樣的個(gè)性。國家需要我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生８０％以上將要成為高素質(zhì)的各行各業(yè)的工作者、勞動者。這樣想來，我們就能尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的特長，就不必逼著１００％的學(xué)生都去按統(tǒng)一的模式進(jìn)行高難度訓(xùn)練了。讓學(xué)生也認(rèn)識到：升學(xué)是人才；當(dāng)數(shù)學(xué)家、文學(xué)家是人才；當(dāng)工人，經(jīng)商搞個(gè)體經(jīng)營，干得踏踏實(shí)實(shí)，干得出色也是人才。同學(xué)們都應(yīng)該從自己的特長出發(fā)，通過不同的途徑，掌握盡可能多的語文知識，提高聽說讀寫的能力。

４、決策過程要民主。要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須引導(dǎo)學(xué)生多參與教學(xué)，即不僅參與學(xué)而且參與教，參與的多了，才會增強(qiáng)主人翁意識，1978年我從工廠來到學(xué)校時(shí)，是不會教中學(xué)的，但一年多時(shí)間，就取得了較好的效果。其中一個(gè)重要原因，就是我經(jīng)常與同學(xué)們商量，教什么，怎樣教。在一些心里沒有底的問題上，我總讓同學(xué)們舉手或投票表決，確定怎么辦，這就避免了脫離學(xué)生實(shí)際的較大的失誤。同時(shí)又獲得了學(xué)生的自覺、熱情的支持，因?yàn)閷W(xué)生都有維護(hù)自己選定的方案的心理。比如：作業(yè)究竟是自己根據(jù)實(shí)際確定，還是由老師統(tǒng)一？單元或平時(shí)測驗(yàn)是進(jìn)行，還是不進(jìn)行？作文是同學(xué)互批，還是由教師批？日記是統(tǒng)一題目，還是自選題目？教材分析是假期寫，還是開學(xué)寫？這些較大的問題，我都和同學(xué)們一起商量，需同學(xué)們舉手或投票表決后，再根據(jù)多數(shù)人的意見辦。這樣時(shí)間一長，學(xué)生便養(yǎng)成了發(fā)表自己意見，積極參與教學(xué)的習(xí)慣，我也養(yǎng)成了尊重學(xué)生，理解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習(xí)慣。

十、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的具體辦法

建立師生互助的關(guān)系，有利于學(xué)生產(chǎn)生做學(xué)習(xí)的主人的愿望。愿望產(chǎn)生后，及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)很有必要。

１、閱讀方法。閱讀是語文的基本功，為了讓學(xué)生盡快掌握這一基本功，我向?qū)W生介紹“四遍八步”讀書法。四遍，就是一篇文章讀四次。八步，就是完成八項(xiàng)任務(wù)。

第一遍跳讀。完成兩步任務(wù)：１、識記作者及文章梗概；２、識記主要人、事物或觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘讀完1500字的速度。

第二遍速讀。完成第三、四步任務(wù)：３、復(fù)述內(nèi)容；４、理清結(jié)構(gòu)層次。每分鐘讀完1000字。

第三遍細(xì)讀。完成第五、六、七步任務(wù)：５、理解掌握字、詞、句；６、圈點(diǎn)摘要重要部分；７、歸納中心思想。讀的速度一般跟朗誦相同，每分鐘200字。

第四遍精讀。完成第八步分析文章寫作特色的任務(wù)，速度根據(jù)需要，或一帶而過非重點(diǎn)部分，或仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞語。讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到劃分文章層次，歸納中心，分析寫作特點(diǎn)的目的。

２、改作文。學(xué)好語文一是閱讀二是寫作。寫作幾乎成了中小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。我卻把作文課讓學(xué)生上得輕松快樂且有收獲。

我的做法中最重要的是兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生堅(jiān)持每天一篇日記，一年365篇日記，三年初中一千多篇日記。二是讓學(xué)生互相批改作文。

學(xué)生如何能批改作文？我經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐反復(fù)研究，指導(dǎo)學(xué)生從十個(gè)方面寫評語、打分，就是差生也能學(xué)會改作文。

（１）格式是否正確。剛?cè)雽W(xué)，讓學(xué)生感覺寫作文，批作文都不難，只寫一條關(guān)于格式的批語。批作文的時(shí)候也抽簽，誰都有可能抽到任何人的。打開作文一看正確，拿出紅筆，寫上批語，格式正確。批文用減分法，此項(xiàng)不減分，此文為滿分。

（２）卷面是否整潔。這一條大家都看得出來。后進(jìn)同學(xué)批改別人作文指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫作文也注意卷面了，達(dá)到自己教育自己的目的。

（３）錯(cuò)別字幾個(gè)。將錯(cuò)字在原文處打下標(biāo)記，并且寫到批語處，再在后面寫上正確的字。有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字找不出來，怎么辦？便搞流水作業(yè)。甲、乙、丙、丁輪換著批一篇文，甲批錯(cuò)別字6個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)

別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫出100字的說明書。丙又發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是8個(gè)，那么甲、乙都要被追究責(zé)任，各追加100字的說明書。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每兩個(gè)扣1分，最多扣5分。10個(gè)以上也不再多扣。

（４）有幾處病句。挑出病句劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾句，每處病句減1分，減至5分，不再多減。

（５）標(biāo)點(diǎn)符合有幾處明顯錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。明顯錯(cuò)誤的地方，有一處扣1分，超過5分不再多扣。以上五條是寫文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批文實(shí)踐，就能夠掌握這幾條要求了。熟練掌握之后，再過渡到后五條要求。

（６）看文章的中心是否鮮明、集中。老師在批改指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實(shí)際。

（７）看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。

（８）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

（９）看表達(dá)方式。主要是看其是否符合老師作文指導(dǎo)時(shí)提的要求。

（１０）看語言是否簡煉、流暢、深刻。語言簡練就是不重復(fù)、羅嗦、簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)。

后五條要求每條5分，不做太具體的規(guī)定，由批改人酌情減分。在多數(shù)情況下，批改作文都在語文課上進(jìn)行，教師指導(dǎo)，學(xué)生抽簽互批。每個(gè)人都要在作文本上寫出10個(gè)方面的具體批語，一般情況下批語的篇幅都有作文本一頁之多，最多的批語達(dá)到500字。

經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。我會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強(qiáng)了自己的作文能力。這樣互相批改作文，每個(gè)人都有機(jī)會看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引以為戒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會。這樣的寫作課同學(xué)們最愛上。

我不但讓學(xué)生在寫作時(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，我還讓學(xué)生一年365天都成為學(xué)習(xí)的主人。我給學(xué)生制訂了計(jì)劃：算1500道數(shù)學(xué)題，1000道物理題，10萬字語文作業(yè)，365篇日記，40篇作文，跑步1000公里，畫畫20幅，學(xué)歌40首等等。再把這個(gè)計(jì)劃落實(shí)到每月，每周，每天。

給學(xué)生講做學(xué)習(xí)主人的道理，學(xué)生很快就能明白，幫助我們掌握做主人的一些具體方法也不難，難的是十三、四歲的孩子持之以恒地當(dāng)好主人。

為了幫助學(xué)生持之以恒地做好學(xué)習(xí)的主人，我與同學(xué)商量后建立五種檢查監(jiān)督方法。

１、自檢。十年來，我體會最深的，就是要把檢查監(jiān)督的著重點(diǎn)，放在學(xué)生自檢上，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生忠實(shí)于自己的習(xí)慣。要求學(xué)生在每周自檢的基礎(chǔ)上，每月都檢查總結(jié)一下執(zhí)行語文學(xué)習(xí)法規(guī)的情況，即使在每學(xué)期班檢的時(shí)候，也還是要求學(xué)生先寫出自檢報(bào)告。自檢發(fā)現(xiàn)“違法”現(xiàn)象怎么辦？除了補(bǔ)上所欠任務(wù)量外，學(xué)生可以從五種自懲方式中挑選出一種：①為別人或?yàn)榧w做一件好事以補(bǔ)償歉疚心理。②輕微“違法”，如當(dāng)天作業(yè)不夠500字，則為大家唱一支歌，在輕松愉快的氣氛中增強(qiáng)自覺學(xué)習(xí)的意識。③寫一份說明書。④寫一份心理病歷。⑤寫一份個(gè)人“法院”審判程序。總之務(wù)必使學(xué)生牢固地樹立自己是學(xué)習(xí)主人的觀念，自己完不成計(jì)劃，首先要靠自己戰(zhàn)勝自己。

２、互檢。有兩種方式。一種是“互助組”式的。兩個(gè)性格、愛好相近的同學(xué)要求組成互助組，大家認(rèn)為有道理，同意了，我們便在一個(gè)時(shí)期內(nèi)搞語文學(xué)習(xí)互助，互相督促檢查對方執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、法規(guī)、制度的情況。有時(shí)也是臨時(shí)組成的互助組。另一種互檢方式是保護(hù)人式的，請每位后進(jìn)的同學(xué)給自己找一名德智體全面發(fā)展的同學(xué)做“保護(hù)人”。保護(hù)人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查這位后進(jìn)同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度的情況，發(fā)現(xiàn)的拖拉現(xiàn)象，及時(shí)給予批評糾正。

３、班干部檢查。值日班長、常務(wù)班長、學(xué)習(xí)委員按照自己的職責(zé)范圍，檢查監(jiān)督同學(xué)執(zhí)行語文學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況。我外出開會時(shí)，語文課都是由班干部出面組織大家自習(xí)。十年來我未請人代過一節(jié)課，我教的語文課越來越省力，其中一個(gè)原因就是調(diào)動了班干部的積極性。

４、班集體檢查。引導(dǎo)班集體樹立好學(xué)上進(jìn)的風(fēng)氣，對不認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃、制度的學(xué)生形成一種批評幫助的集體輿論，這是最重要的集體檢查監(jiān)督方式。我們不定期地評選“學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人”、“學(xué)習(xí)最不認(rèn)真的 人”、“課堂注意力最好的人和最不好的人”、“完成任務(wù)最準(zhǔn)時(shí)和做事最愛拖拉的人”。每個(gè)學(xué)期，班集體對半年來每位學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃制度的情況都有一次認(rèn)真的總結(jié)性的檢查，對每個(gè)人都要寫出檢查報(bào)告。

５、語文教師抽檢。有了以上四道檢查、監(jiān)督的“關(guān)口”留給老師的任務(wù)就極少了。對語文教師來說，時(shí)間投入比較多的具體事務(wù)，如親自留作業(yè)、批改作業(yè)；親自出考試提綱、印提綱；親自印考試題并評卷；親自批改作文等，十年來我一概不做，學(xué)生卻能自覺地做。我只是不定時(shí)地對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行抽檢并就抽檢中的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

素質(zhì)教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)得主動。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是素質(zhì)教育的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

第二篇：扶貧開發(fā)要順勢得法有序

扶貧開發(fā)要順勢得法有序

劉凱

在今年全國人代會上，溫家寶總理在《政府工作報(bào)告》中再次提出“困地區(qū)的生產(chǎn)生活條件得到明顯改善”，要“加強(qiáng)對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)和貧困地區(qū)的支持”，“進(jìn)一步加大扶貧開發(fā)力度 ”。四川省南江縣是革命老區(qū)、貧困地區(qū)，是全國扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，如何圍繞“加快建設(shè)災(zāi)后美好新南江”工作主題，打好老區(qū)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)和發(fā)展翻身仗，值得思考。

一、扶貧開發(fā)前提在順勢借勢

“勢”是一種客觀存在，也是一種主觀判斷；“勢”是一種發(fā)展態(tài)勢，也是一種歷史機(jī)遇。順勢借勢，就是科學(xué)認(rèn)知機(jī)遇、準(zhǔn)確把握機(jī)遇，在搶抓機(jī)遇中形成新的優(yōu)勢、實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。由于歷史欠賬多、發(fā)展底子薄、造血功能差，南江的發(fā)展仍是低基礎(chǔ)上的新發(fā)展、增長仍是低水平上的新增長、進(jìn)步仍是低起點(diǎn)上的新進(jìn)步，基本縣情要求我們必須抓好扶貧，根本任務(wù)決定我們必須加快發(fā)展，最大實(shí)際促使我們拼搶機(jī)遇。南江扶貧開發(fā)，要在三個(gè)方面下功夫：

一要登高望遠(yuǎn)謀勢。站得高才能看得遠(yuǎn)，看得遠(yuǎn)才能謀全局。南江扶貧開發(fā)若僅靠自身力量推進(jìn)，不僅過程長、成本大、見效慢，而且同發(fā)達(dá)地區(qū)差距會更大，抓住機(jī)遇不僅能加快，而且會事半功倍。全縣各級干部要不斷強(qiáng)化知責(zé)之心、擔(dān)責(zé)之能、履責(zé)之行，不斷提高捕捉機(jī)遇、把握機(jī)遇、利用機(jī)遇、創(chuàng)造機(jī)遇的能力；要組織專門力量學(xué)習(xí)政策、研究政策、對接政策、細(xì)化政策、培訓(xùn)政策、宣講政策，將國家普惠政策和特殊政策最大程度地轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目、轉(zhuǎn)化為加快南江發(fā)展的資源和財(cái)富；要深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握一線情況和階段特征，使決策達(dá)到愿與事相

一、人與事相宜、時(shí)與事相適；要堅(jiān)持問計(jì)于民、問需于民、問計(jì)于民，推進(jìn)深入群眾、聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾活動常態(tài)化；要強(qiáng)化墊背意識，立足當(dāng)前，狠抓長遠(yuǎn)，多干打基礎(chǔ)、謀長遠(yuǎn)、利百姓的事。

二要眼觀六路謀市。環(huán)境千變?nèi)f化，機(jī)遇稍縱即失。市場經(jīng)濟(jì)條件下，機(jī)遇無處不在，需要有眼觀六路、耳聽八方的本事才能搶占先機(jī)，否則就會錯(cuò)失良機(jī)。扶貧開發(fā)的基礎(chǔ)在改善民生，重點(diǎn)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展，核心在增收致富，出路在市場拉動。這就需要我們把握市場規(guī)律，對接市場需求，做強(qiáng)市場商品，發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)。向上看，要吃準(zhǔn)摸透市場行情，準(zhǔn)確把握發(fā)展方向；向下看，要突出南江資源優(yōu)勢和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，做大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大市場份額；向前看，別只想眼前利益、局部利益、個(gè)人利益，要多思考長遠(yuǎn)發(fā)展、長期規(guī)劃、長年打算；向后看，邊前進(jìn)邊回顧，邊推進(jìn)邊總結(jié)，力求揚(yáng)長避短、難中求進(jìn)；向外看，向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，少走彎路；向內(nèi)看，多自我檢查、自我總結(jié)，增強(qiáng)抓扶貧開發(fā)的主動性。

三要沉下身子謀事。毛主席說，“抓而不緊，等于不抓”。機(jī)遇是一種可能性，不是現(xiàn)實(shí)性。機(jī)遇多，但利用率低，產(chǎn)生的效果不一定好；機(jī)遇少，但利用率高，往往會產(chǎn)生奇跡，關(guān)鍵要在實(shí)干中利用和轉(zhuǎn)換機(jī)遇。全縣各級干部要沉下身子，用心想事、用心謀事、用心干事；要圍繞“四個(gè)特別”，加快機(jī)關(guān)效能建設(shè)，采取鐵的手段，徹底根除“醒得早、起得晚”，“說得多、做得少”，“出經(jīng)驗(yàn)、不出成果”，“思想解放、行動遲緩”等痼疾。要始終保持一種“等不起”的緊迫感、“坐不住”的責(zé)任感、“慢不得”的危機(jī)感，以主動出擊的戰(zhàn)斗精神和“狹路相逢勇者勝”的亮劍精神，做一個(gè)積極主動的執(zhí)行者，領(lǐng)導(dǎo)苦抓，部門苦戰(zhàn)，干部苦干；敢于吃苦，敢于吃虧，敢于吃硬；穩(wěn)住心神，坐穩(wěn)板凳，扎穩(wěn)馬步，不講困難講實(shí)干，不講條件講發(fā)展，不講得失講奉獻(xiàn)，主動出擊，創(chuàng)新突破，逗硬落實(shí)，奮發(fā)有為。

二、扶貧開發(fā)重點(diǎn)在有序開發(fā)

客觀地講，南江扶貧開發(fā)形勢嚴(yán)峻，無論是GDP，還是人均純收入，都大大低于全國、全省平均水平，甚遠(yuǎn)相差太遠(yuǎn)。貧困程度深，貧困人口多，返貧現(xiàn)象廣，整體貧窮落后，是我們的基本縣情，如果面面俱到，很難突破。要堅(jiān)持“輸血”與“造血”有機(jī)結(jié)合，更加注重“造血”，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓根本，這是我們開創(chuàng)扶貧開發(fā)工作新局面的現(xiàn)實(shí)選擇和有效途徑。

一要改造大環(huán)境招財(cái)。分析南江貧窮落后的原因，最根本的是生產(chǎn)生活條件差，生產(chǎn)要素吸咐能力弱，農(nóng)村土地、勞動力、資金和技術(shù)處于“凈流出”狀態(tài)。農(nóng)村要跨越發(fā)展，就要改變“空殼”狀態(tài)，積極筑巢引鳳，以環(huán)境的改善回引發(fā)展要素，使農(nóng)村重?zé)ㄉ鷻C(jī)與活力。要堅(jiān)持全縣“一盤棋”的思想，在建設(shè)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)等方面，實(shí)行城鄉(xiāng)規(guī)劃同步、政策同等、措施同力、發(fā)展同步。要以項(xiàng)目為支撐，大力實(shí)施農(nóng)村“暢通、命脈、動力、信息、生態(tài)、安居”等六大基礎(chǔ)工程，推進(jìn)農(nóng)村交通、水利、電力、通訊、環(huán)保、住居環(huán)境更優(yōu)化。以實(shí)施土地整理項(xiàng)目為載體，改良耕作條件，加快土地流轉(zhuǎn)，推進(jìn)園區(qū)建設(shè)，搭建發(fā)展平臺。同時(shí)，配套優(yōu)惠政策，積極招商引資，回引務(wù)工人才，推進(jìn)優(yōu)勢資源向農(nóng)村優(yōu)化配置和合理流動，用“洼地”招財(cái)帶農(nóng)民發(fā)財(cái)。

二要發(fā)展大產(chǎn)業(yè)育財(cái)。實(shí)踐表明，產(chǎn)業(yè)是支撐地方發(fā)展的基石?？v觀南江農(nóng)村，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，糧豬二元結(jié)構(gòu)突出，成本高收益低、增產(chǎn)不增收，只能飽肚子、不能富袋子，面臨著結(jié)構(gòu)不合理、支柱產(chǎn)業(yè)缺乏、特色經(jīng)濟(jì)規(guī)模小等諸多問題。南江要大發(fā)展，必須培育大產(chǎn)業(yè)。要按照“綠色農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)、新型工業(yè)為主導(dǎo)、生態(tài)旅游為龍頭”的思路，依托大交通帶來的人氣效應(yīng)、支撐效應(yīng)、帶動效應(yīng)，圍繞產(chǎn)業(yè)聚集力、要素轉(zhuǎn)化力、市場競爭力、區(qū)域影響力等核心要素，突出優(yōu)勢抓產(chǎn)業(yè)，依托項(xiàng)目抓產(chǎn)業(yè)，把握市場抓產(chǎn)業(yè)。從通道經(jīng)濟(jì)功能分區(qū)出發(fā)，著眼發(fā)揮南江的地理優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、比較優(yōu)勢，抓好現(xiàn)有品牌產(chǎn)業(yè)的規(guī)模擴(kuò)張和一村一品、一業(yè)一企、一產(chǎn)業(yè)一品牌的創(chuàng)建工作，重點(diǎn)抓好光霧山旅游園、樂壩工業(yè)園和特色農(nóng)業(yè)園建設(shè)，努力把南江建成全省重要的生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游、清潔能源基地和綠色經(jīng)濟(jì)示范區(qū)，努力建成國際國內(nèi)旅游目的地、周邊大中城市廚房補(bǔ)給地、城鄉(xiāng)居民日常用品加工地。

三要培育新農(nóng)民生財(cái)。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素。農(nóng)民是扶貧開發(fā)的主體，抓扶貧開發(fā)就得從提高農(nóng)民素質(zhì)這個(gè)根本入手，授人與漁。要按照“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的要求，整合農(nóng)口、科技、教育、衛(wèi)生、司法、群團(tuán)等培訓(xùn)資源，以技能培訓(xùn)為載體、特色產(chǎn)業(yè)為依托、培養(yǎng)科技示范戶為重點(diǎn)，拓寬培訓(xùn)渠道，完善培訓(xùn)機(jī)制，重點(diǎn)開展農(nóng)業(yè)科技、轉(zhuǎn)移就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)業(yè)三大培訓(xùn)，實(shí)施“綠色證書”、“科技培訓(xùn)”等工程，打造技能民工，培育新型農(nóng)民。將發(fā)展教育事業(yè)作為加快南江發(fā)展、群眾脫貧致富的治本之策，鞏固提升基礎(chǔ)教育，盡快普及高中教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，借災(zāi)后重建項(xiàng)目，優(yōu)化農(nóng)村教育環(huán)境，穩(wěn)步推進(jìn)“小學(xué)進(jìn)鄉(xiāng)、初中進(jìn)鎮(zhèn)、高中進(jìn)城”。要采取有力措施，實(shí)施職教攻堅(jiān)，確保職高人數(shù)逐年增加，確保初中畢業(yè)生不能上高中的，全部進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技能；要從貧困學(xué)生開始，逐步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)職業(yè)教育。

三、扶貧開發(fā)關(guān)鍵在方法得法

因多種原因，南江扶貧開發(fā)任務(wù)重、難度大、周期長，全縣各級干部要自覺地肩負(fù)起扶貧和發(fā)展的雙重責(zé)任，既要?jiǎng)偦e措實(shí)干苦干，又要講究方法聰明地干；既埋頭拉車，又抬頭看路，要采取一切可行辦法，努力實(shí)現(xiàn)扶貧和發(fā)展的雙重目標(biāo)，全面奪取扶貧和發(fā)展的雙勝利。

一要堅(jiān)持以點(diǎn)帶面。以點(diǎn)帶面，不是形式主義，而是一種工作推進(jìn)方法，符合我國的基本國情。在國家層面，從沿海開放、西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地到中部崛起的發(fā)展戰(zhàn)略，就是以點(diǎn)帶面的范例；從南江來看，抓槐樹、九泉等扶貧重點(diǎn)村建設(shè)，目的在于先行試點(diǎn)、探索經(jīng)驗(yàn)，后整村推進(jìn)、聯(lián)片開發(fā)。在規(guī)劃上，要按照國家政策要求，先有計(jì)劃地集中力量打造一批扶貧開發(fā)重點(diǎn)村、示范片，后逐村推進(jìn)、整體脫貧。在步驟上，堅(jiān)持先易后難，先抓典型引路，后抓面上推廣；先抓基礎(chǔ)改善，后抓亮點(diǎn)培育；先抓園區(qū)建設(shè)，后抓聯(lián)片開發(fā)；先抓積極性高的，后抓行動較慢的；先抓易成項(xiàng)目，后抓難點(diǎn)工程，抓關(guān)鍵人帶多數(shù)人，等等。

二要堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)。扶貧開發(fā)任務(wù)繁重，要學(xué)會彈鋼琴，做到五個(gè)統(tǒng)籌：一是統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃，既要突出水山林田路等基礎(chǔ)建設(shè)，又要突出產(chǎn)業(yè)發(fā)展、民生改善；既注重公共公益事業(yè)，又注重個(gè)體幫扶；既要打基礎(chǔ)、謀長遠(yuǎn)，又要抓當(dāng)前、求實(shí)效，既要保持規(guī)劃的權(quán)威性，又要保持規(guī)劃的時(shí)效性，要實(shí)踐中調(diào)整、完善規(guī)劃。二是統(tǒng)籌建設(shè)項(xiàng)目。按照“集中使用、渠道不亂、用途不變、各司其職、各記其功”的原則，統(tǒng)籌安排交通、水利、國土、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、以工代賑、扶貧、民政、教育、就業(yè)等項(xiàng)目，著力解決投入分散與重復(fù)建設(shè)的問題，努力提高扶貧資金的使用效率。三是統(tǒng)籌建設(shè)力量。既要堅(jiān)持政府以獎(jiǎng)代補(bǔ)、又要堅(jiān)持群眾主體；既要從縣鄉(xiāng)下派干部，又要增強(qiáng)基層堡壘作用；既要強(qiáng)化部門幫扶，又要引導(dǎo)民間投入；既要保護(hù)群眾利益，又要兼顧企業(yè)發(fā)展。四是統(tǒng)籌建設(shè)進(jìn)度。既要明確責(zé)任給壓力，又要排除阻力多幫助；既要倒排工期搶進(jìn)度，又要保證質(zhì)量抓安全；既在重點(diǎn)工程上花精力，又在民生細(xì)節(jié)上多留心；既要典型引路，又要政策推動；既要教育引導(dǎo)群眾，又要懲處不力干部；既要加油鼓勁，又要嚴(yán)格問責(zé)。

三要堅(jiān)持民生優(yōu)先。民生連民心，民心聚民力。越是貧窮落后，越要高度重視民生。保障和改善民生，始終是黨委和政府工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全體黨員干部要在思想行動上，帶著深厚的群眾感情，從解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題入手，以解決“四難”為重點(diǎn)抓好民生工程。要從群眾最盼的事抓起、最想的事做起、最怨的事改起、最難的事幫起、最急的事干起，著力抓好政策扶貧、新村扶貧、交通扶貧、水利扶貧、教育扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧。在民生工作中，要多一些政府行為，少一些功利色彩；多一些雪中送炭，少一些錦上添花；多一些務(wù)實(shí)舉措，少一些花拳繡腿；多一些群眾心聲，少一些強(qiáng)奸民意；多一些調(diào)查研究，少一些主觀臆斷。要把科學(xué)發(fā)展觀貫穿始終，把以人為本理念落實(shí)到行動上，既抓生存環(huán)境的改善，又抓農(nóng)民技能的提高；既抓特色產(chǎn)業(yè)的培育，又抓生產(chǎn)方式的變革；既抓打基礎(chǔ)、利長遠(yuǎn)的事，又抓急難事、眼前事；既抓物質(zhì)文明建設(shè)，又抓精神文明創(chuàng)建；既抓發(fā)展成果鞏固提高，又抓機(jī)制建立防止返貧；既抓造血，又抓輸血。

作者系四川省南江縣委副書記、縣長

來源：人民網(wǎng)-理論頻道

第三篇：增廣賢文 學(xué)習(xí)要得法

增廣賢文 學(xué)習(xí)要得法

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、過渡：對了，學(xué)習(xí)要得法，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會

1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第四篇：政工干部要強(qiáng)化三種素質(zhì)

政工干部要強(qiáng)化三種素質(zhì)

政工干部要強(qiáng)化三種素質(zhì)

一、政治素質(zhì)是政工干部所必須具備的思想政治觀點(diǎn)和政治立場等方面的基本條件。

政工干部具備良好的政治素質(zhì)，才能提高思想政治工作的原則性、預(yù)見性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性，從而保證思想政治工作沿著正確的路線順利進(jìn)行，并不斷取得成功。

政工干部在建設(shè)有中國特色社

會主義和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的偉大實(shí)踐中，勤奮學(xué)習(xí)，勇于開拓，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，為黨的思想政治工作作出了積極有益的貢獻(xiàn)。但在新形勢下，專業(yè)政工隊(duì)伍也還存在著許多不適應(yīng)和一些不盡如人意之處，突出表現(xiàn)在：少數(shù)政工干部馬列主義水平不高，對鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想學(xué)習(xí)不夠，把握不準(zhǔn)；在政治遠(yuǎn)見、政治決斷方面還缺乏鍛煉和培養(yǎng)。因此，提高政工干部的政治思想素質(zhì)意義重大。

1.政工干部必須加強(qiáng)政治理論修養(yǎng)，提高理論水平，它是政工干部政治素質(zhì)的基礎(chǔ)，是政工素質(zhì)的重中之重。

2.政工干部必須具有較高的政策水平，只有具備較高的政策水平，才能掌握政治工作的方法，進(jìn)而多管齊下，做好思想政治工作。

3.政工干部必須具備科學(xué)的政治遠(yuǎn)見和較強(qiáng)的政治敏銳性。政治遠(yuǎn)見和政治敏銳性是政工干部必須具備的重要政治素質(zhì)。

4.政工干部還必須具有良好的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)，即密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評、勤政廉政等思想工作作風(fēng)。

二、道德品質(zhì)是安身立命之本，是影響事業(yè)成敗的重要因素。

道德素質(zhì)實(shí)質(zhì)上是社會道德原則和規(guī)范在個(gè)人思想行為中的體現(xiàn)。它一方面表現(xiàn)為內(nèi)在的心理和價(jià)值意識的特質(zhì)，另一方面又表現(xiàn)為外在的活動和行為習(xí)慣，是一個(gè)人的內(nèi)在價(jià)值和外在價(jià)值的統(tǒng)一。

正因?yàn)榈赖缕焚|(zhì)貫穿在人們生活和工作過程始終，表現(xiàn)在人們一系列言行中，它的好壞，直接影響到人與人的關(guān)系親疏，工作效率高低，事業(yè)的成敗。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)正直誠實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己、公正無私、廉政愛民等思想道德品質(zhì)，是廣大政工干部的加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反省克己、積善慎獨(dú)必備的品德修養(yǎng)。

三、文化素質(zhì)

在當(dāng)今社會生活中，現(xiàn)代科技發(fā)揮著越來越重要的作用，經(jīng)濟(jì)建設(shè)必須靠科學(xué)技術(shù)，作為新形勢下的政工干部，涉獵現(xiàn)代科技知識，提高對科技重要性的認(rèn)識，切實(shí)貫徹“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想是十分重要的，政工干部是人類靈魂的工程師，學(xué)習(xí)和掌握一定的心理學(xué)知識，也是十分重要的。因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)和掌握了心理學(xué)的有關(guān)知識，才能了解廣大職工群眾的心理狀態(tài)。掌握其心理發(fā)展變化的基本規(guī)律，政工干部具有較高的文化科學(xué)知識，對做好思想政治工作實(shí)在是裨益匪淺。

黨的十六大明確提出，全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化，使社會主義中國發(fā)展和富強(qiáng)起來，為人類進(jìn)步事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，這是我們黨必須勇敢擔(dān)負(fù)起來的歷史任務(wù)。因此，作為政工干部要為黨的思想政治工作做好宣傳服務(wù)，掌握與市場經(jīng)濟(jì)相關(guān)的科學(xué)知識，更好地服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

隨著改革開放的不斷深入。我國正進(jìn)入全面建設(shè)小康社會階段，思想政治工作如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，努力提高政工干部的素質(zhì)勢在必行。

第五篇：領(lǐng)導(dǎo)干部要提高三種能力（模版）

領(lǐng)導(dǎo)干部要提高三種能力

做好貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的帶頭人

胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)指出：“深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要求我們切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)。要站在完成黨執(zhí)政興國使命的高度，把提高黨的執(zhí)政能力、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，體現(xiàn)到領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧上來，落實(shí)到引領(lǐng)中國發(fā)展進(jìn)步、更好代表和實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來，使黨的工作和黨的建設(shè)更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，為科學(xué)發(fā)展提供可靠的政治和組織保障?！边@是黨中央在新形勢下對領(lǐng)導(dǎo)干部提出的新的更高要求。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，面對日新月異的時(shí)代發(fā)展新格局，必須以提高個(gè)人能力為基礎(chǔ)，不斷增強(qiáng)引領(lǐng)時(shí)代潮流、駕馭事業(yè)進(jìn)步、領(lǐng)導(dǎo)干事團(tuán)隊(duì)的本領(lǐng)，才能真正成為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的帶頭人。

一、博覽群書，不斷提高自覺學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，是提高黨的執(zhí)政能力、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)；只有不斷提高學(xué)習(xí)能力，才可以獲得持久的競爭力和發(fā)展動力。胡錦濤總書記指出：“要勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，努力在建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨和學(xué)習(xí)型社會中走在前列，把學(xué)習(xí)的體會和成果轉(zhuǎn)化為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的能力，轉(zhuǎn)化為推動黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的能 1

力?！比魏稳硕疾皇巧鷣砭蜔o所不知的，都要經(jīng)過一個(gè)不斷學(xué)習(xí)獲得新知的過程；我們各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部也不例外。唐代詩人孟郊在《勸學(xué)》詩中說道：“人學(xué)始知道,不學(xué)非自然?！币馑际钦f，人只有通過學(xué)習(xí)，才能掌握知識；如果不學(xué)習(xí)，知識不會從天上掉下來。面對瞬息萬變的當(dāng)代社會，領(lǐng)導(dǎo)干部必須適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的要求，勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，力求主動學(xué)、認(rèn)真學(xué)、深入學(xué)，使學(xué)習(xí)真正成為一種習(xí)慣，成為一種自覺，成為一種終身追求。

一是要把學(xué)習(xí)與提高思考能力密切結(jié)合起來?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)習(xí)不是目的，只是一種手段，需要通過思考來實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。領(lǐng)導(dǎo)干部只有在孜孜以求中養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，提高思考能力，才能夠靈活運(yùn)用學(xué)到的知識準(zhǔn)確思考、解答現(xiàn)實(shí)問題，才能夠碰撞出思想的火花去指導(dǎo)工作實(shí)踐。

二是要把學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問題密切結(jié)合起來?！爸恍校m敦必困?！苯鉀Q實(shí)際問題是對所學(xué)知識的檢驗(yàn)，是學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。一個(gè)人掌握的知識無論有多豐富，如果他不運(yùn)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，也必定會產(chǎn)生許多疑惑、遇到許多困擾。領(lǐng)導(dǎo)干部要把學(xué)習(xí)與調(diào)查研究、科學(xué)決策、指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合起來，深入思考和解決本地區(qū)、本部門在改革和發(fā)展中出現(xiàn)的新情況新問題，創(chuàng)造性地開展工作，推動社會經(jīng)濟(jì)的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

三是要把學(xué)習(xí)與全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀密切結(jié)合起來。用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，是提高領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)和執(zhí)政能力的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部要深入學(xué)習(xí)十七大會議精神，要下大氣力學(xué)習(xí)以科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容的黨的創(chuàng)新理論，全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，要帶頭真學(xué)、真懂、真信、真用，要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要探索新規(guī)律、拿出新舉措、解決新問題，時(shí)刻把人民群眾的安危冷暖放在心上，著力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，真心真意為群眾辦實(shí)事、解難事、做好事。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部如果不注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，就會方向不明、是非不辨、精神空虛，就會落后于時(shí)代，就會犯赫魯曉夫“我當(dāng)?shù)V工時(shí)是不懂，我當(dāng)基層干部時(shí)也不懂。在我逐步升遷的每個(gè)臺階上我都不懂。可我現(xiàn)在是部長會議主席和黨的領(lǐng)袖了，難道我還不懂？”這樣的低級錯(cuò)誤，更談不上科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實(shí)。

二、多謀善斷，不斷提高果斷決策能力

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，需要科學(xué)決策、民主決策、依法決策。從某種意義上講，領(lǐng)導(dǎo)干部的決策成功就是最大的成功，決策失誤就是最大的失誤。公元前638年，宋襄公率兵征伐楚國的附庸鄭國時(shí)與楚軍在泓水隔岸對峙。當(dāng)楚軍開始渡河時(shí)候，公子目夷建議宋襄公趁楚軍渡河殺過去。宋襄公說：“寡人以仁義為本，不能夠偷襲人家。”當(dāng)楚軍渡河完畢，整裝列隊(duì)的時(shí)候，公子目夷又建議趁楚軍立足未穩(wěn)沖殺過去，宋襄公瞪了他一眼，說：“我不是說過嗎，我們是仁義之師，不搞偷襲這類把戲?！闭鞣プ匀皇且运螄氖《娼K。這就是“仁義之師”的典故。換一個(gè)角度來看，宋國的失敗卻是因?yàn)闆Q策不科學(xué)、不果斷而造成的。在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面推進(jìn)社會主義和諧社會的建設(shè)中，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，機(jī)遇眾多而又會稍縱即逝，這就要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷提高科學(xué)決策、果斷決策的能力。

一是要提高科學(xué)決策能力。領(lǐng)導(dǎo)干部決策時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握中央的方針、政策和上級黨委、政府的指示精神，要深入調(diào)查，吃透本地實(shí)際，統(tǒng)籌兼顧，從人民群眾切身利益出發(fā)，突出重點(diǎn)方向、重點(diǎn)單位、重點(diǎn)環(huán)節(jié)，從而作出適應(yīng)形勢發(fā)展的科學(xué)決策。

二是要提高依法決策能力。依法決策是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。領(lǐng)導(dǎo)干部決策時(shí)，必須強(qiáng)化法紀(jì)觀念和政治意識，嚴(yán)格遵守國家的法律法規(guī)及其他各項(xiàng)規(guī)章制度，以中央大政方針策和上級黨委、政府的指示精神為依據(jù)，堅(jiān)持依法辦事、按規(guī)定辦事，防止違法違規(guī)決策，保證決策的正確方向。

三是要強(qiáng)化民主決策意識。決策民主是科學(xué)決策的重要保證。領(lǐng)導(dǎo)干部決策時(shí)，要嚴(yán)格遵守民主集中制原則，充分發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，按照集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會議決定的原則，注重聽取班子其他成員的意見建議，是要充分聽取普通干部和廣大群眾意見尤其是反面意見，集思廣益，優(yōu)中選優(yōu)，確保決策科學(xué)。

三、春風(fēng)化雨，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展，還需要領(lǐng)導(dǎo)干部具備卓越的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。任何工作的成功都不是僅僅靠領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力或是行政命令獲得的，而是在領(lǐng)導(dǎo)者自身所具備的能力、魅力和自然形成的威信基礎(chǔ)上，由團(tuán)隊(duì)集體協(xié)作完成的。著名的“木桶理論”告訴我們，取決木桶容積的不是木桶的大小，而是取決于木桶最短的那塊木板。團(tuán)隊(duì)中的每一位成員就是一塊木板，只有當(dāng)每一位成員都是“長木板”的時(shí)候，這個(gè)團(tuán)隊(duì)才能取得最佳成績。如何才能使每一位團(tuán)隊(duì)成員都成為一塊“長木板”？除了要有科學(xué)、嚴(yán)格的規(guī)章制度，成員個(gè)人必備的能力素質(zhì)外，領(lǐng)導(dǎo)干部卓越的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力顯得尤為重要。

一是要具備正確的價(jià)值觀?！叭f事民為先”。領(lǐng)導(dǎo)干部的價(jià)值不是體現(xiàn)在官有多大派有多大，而是體現(xiàn)在能為人民群眾辦多少實(shí)事、解多少難題，體現(xiàn)在人民群眾的滿意度上。很難想象，一個(gè)沒有正確的價(jià)值觀，始終把個(gè)人和小集團(tuán)利益放在第一位的領(lǐng)導(dǎo)干部，能夠具備較強(qiáng)的凝聚了和號召力，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得巨大的成功，能夠?qū)崿F(xiàn)本地區(qū)、本部門的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

二是要有敏銳的政治頭腦。這要求領(lǐng)導(dǎo)者在政治上要始終保持清醒和堅(jiān)定，要始終堅(jiān)持黨的基本路線，始終堅(jiān)持民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人和自然和諧相處的總要求和共同建設(shè)、共同享有的原則，增強(qiáng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，著力解決影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問題，把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方方面面。否則，就會執(zhí)行上級決策不力甚至?xí)锛苌霞墰Q策，就會像無頭的蒼蠅一樣工作盲動，勞而無功。

三是要有寬廣的胸襟。“海納百川，有容乃大?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部要

有容人之量，善于聽取采納不同意見，博采眾長，集思廣益，不能因?yàn)槁牭讲煌庖娚踔潦欠磳σ庖姡筒淮笈?，對團(tuán)隊(duì)成員橫加指責(zé)，甚至是打擊報(bào)復(fù)，給成員穿小鞋、坐冷板凳。領(lǐng)導(dǎo)干部具有了寬闊的胸襟，就可以讓團(tuán)隊(duì)成員從中看到希望、信任、力量，才會激發(fā)成員的主動性和創(chuàng)造性，才有助于共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四是要善于關(guān)心體貼團(tuán)隊(duì)成員。法國作家拉〃封丹寫過這樣一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先來一個(gè)冷風(fēng)凜冽寒冷刺骨，結(jié)果使行人把大衣裹得越來越緊。南風(fēng)則徐徐吹動，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人感到春暖大地，于是解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這就是“南風(fēng)法則”的來歷，它形象地說明了“溫暖勝于嚴(yán)寒”。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員出現(xiàn)工作失誤或是由于主客觀因素影響到工作的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該像寓言中的“南風(fēng)”一樣，去充分的理解、關(guān)心下屬，同成員一起分析存在的主客觀原因，找出問題癥結(jié)，共同探討解決問題的方法途徑，這樣，就會使成員和團(tuán)隊(duì)從困境中走出來。但如果領(lǐng)導(dǎo)干部像“北風(fēng)”那樣，對成員不加分析的疾風(fēng)驟雨式的批評一通，效果可能就會適得其反。與其疾風(fēng)驟雨，倒不如春風(fēng)化雨！

2008年8月18日