第一篇：走進名著 閱讀經(jīng)典

走進名著 閱讀經(jīng)典

【內(nèi)容摘要】閱讀是文化傳承的重要途徑，不朽的經(jīng)典名著凝聚了人類思想藝術(shù)的精華，可以陶冶情操，給人以廣闊的思維空間?？擅拈喿x現(xiàn)狀卻使我們擔憂，學生對名著閱讀的興趣淡化，沉迷網(wǎng)絡小說和游戲……我認為教師應當正確地“導”，對學生的閱讀態(tài)度、閱讀方法、輔讀活動等方面加以指導，讓學生積極有效地完成名著閱讀的學習任務，提高自身的語文素養(yǎng)。

書籍，累積了人類無窮的智慧和想象力，是人類文明進步的階梯。作為人類精神傳承的重要載體，經(jīng)典名著閱讀的重要性不言而喻。經(jīng)典名著可以陶冶情操，給人以廣闊的思維空間。不管時代如何變化，經(jīng)典名著中的積極內(nèi)容仍然在發(fā)揮潛移默化的作用，依然在我們的血管中流動。

然而現(xiàn)在學生在經(jīng)典名著閱讀方面的表現(xiàn)卻很不樂觀，主要有以下幾個方面：

1、沉迷網(wǎng)絡小說和游戲。隨著互聯(lián)網(wǎng)走進了人們的生活，改變了人們的生活方式，同時，學生沉迷網(wǎng)絡小說和游戲成為了一個越來越嚴重的問題。或許它可以打發(fā)時間，但是它更會麻痹人的思想，侵蝕人的心靈，使人逐漸消沉。久而久之，就會對學習越來越消極，應付學習，應付考試，應付做事，所有的斗志都被消磨了。

2、學生的“讀”沒有得到時間的保證。學生課程多，學業(yè)任務重，學習時間緊，導致學生在經(jīng)典名著閱讀上明顯存在走馬觀花的情況，甚至個別學生直到小學高年級階段都還沒有接觸過名著。

3、另外還有幾個問題：（1）閱讀習慣幾乎沒有；（2）手頭資料缺乏；（3）缺少科學的方法和系統(tǒng)的規(guī)劃導致缺少堅持；（4）評價機制缺失，導致缺乏閱讀的動力；（5）受應試教育和時尚的影響，對文學名著缺乏閱讀興趣。

現(xiàn)將自己這幾年小學高段語文教學中對中外經(jīng)典名著教學的思考整理成文，期許與大家交流探討。

1、在態(tài)度方面引導學生。一般除個別對文學名著十分愛好的學生能積極主動、如饑似渴地閱讀名著外，大多數(shù)學生是被動的。教師首先要學生端正態(tài)度，有良好的閱讀心境：一要靜心，唯有靜才能潛心攻讀；二要有恒心，在閱讀中，浮躁和懶散往往導致閱讀半途而廢。老師可以結(jié)合名著的時代背景，向同學們加以介紹，把學生帶入到當時的情境中去，吸引學生的注意力，點燃學生的閱讀熱情。其次，充分利用影視媒體激發(fā)學生對名著的閱讀興趣，提高導讀的效果。

2、教會學生正確的閱讀方法?？茖W的閱讀方法會收到事半功倍的效果。教師首先應教會學生瀏覽、泛讀、略讀、精讀、品讀等方法，并指導學生根據(jù)閱讀內(nèi)容和閱讀需要來確定閱讀方法以。有的書淺嘗即可，有的書可以狼吞虎咽，有的書則需咀嚼消化。知識性讀物可泛讀和略讀；文質(zhì)兼美佳作可品讀和精讀；新聞評論可只作一般了解，宜瀏覽。

3、開展豐富的閱讀輔助活動。為了提高學生閱讀興趣，豐富閱讀形式，還可以組織一些課外閱讀的輔助活動，如寫讀后感、辯論會、經(jīng)典誦讀賽、戲劇表演、出板報等，還可以開展名著閱讀階段性交流總結(jié)評比活動，以評價促閱讀。

4、幫助學生選擇讀書的內(nèi)容。讀書也是要講究“營養(yǎng)”的，我們要把色香味俱佳的、能打動學生心靈的書引入到學生的生活中來。從小面對零亂雜草、面對臭烘烘的垃圾堆和從小目睹美麗的鮮花、目睹碧綠的草地是一樣的嗎？

5、教學學生學會做讀書筆記。在名著的閱讀中，如果學生不會做讀書筆記，那對名著的閱讀也只是走馬觀花，不能很好地領(lǐng)悟名著的內(nèi)涵，更不能讓名著對自己有所啟發(fā)和感悟。閱讀時應要求學生做筆記，可以寫摘要、做批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等，要因人而異，因作品而異，因時間而異?？梢哉f做讀書筆記可以幫助學生更好地消化一部偉大的作品，更好地提高閱讀的效果。

6、給學生專門的閱讀時間。所謂專門的閱讀時間，是指學生完全可以根據(jù)自己的意愿和興趣進行自由閱讀。因為只有進行自由的閱讀，學生才能真正感受到閱讀的樂趣，從而視書為朋友。而這個時間，應該由學校統(tǒng)一安排。

有了老師的引導和學生有目的的讀，不僅能更好地提高名著閱讀的教學效果，更能豐富學生的閱讀生活，提高學生的語文素養(yǎng)，陶冶學生的情操，對學生產(chǎn)生積極而深遠的影響，這是我們每個語文教師追求的目標。

【參考文獻】 ［1］巢宗祺、雷實、陸志平《語文課程標準解讀》，湖北教育出版社

［2］蘇衛(wèi)兵《中小學生名著閱讀的現(xiàn)狀及對策》安徽教育 ［3］李強《名著閱讀教學的調(diào)查與指導》，《語文教與學》2002年第五期

第二篇：走進名著閱讀經(jīng)典

走進名著 閱讀經(jīng)典

杭州市余杭實驗小學

洪春幸

名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。（《現(xiàn)代漢語詞典》）經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。

讓我們的孩子走近經(jīng)典、閱讀名著，已經(jīng)成為語文界、教育界、文化界乃至全社會的共同愿望。1999年4月27日《人民日報》登載了“讓民族文化血脈相傳”的座談會紀要,季羨林、王元化、金庸、余秋雨等海內(nèi)外專家學者一致認為，要搶救兒童記憶的黃金時代，實施中華古詩文誦讀工程，引導孩子閱讀經(jīng)典名著。2001年，教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》增加了“關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”和“關(guān)于課外閱讀的建議”，建議主要包括了古今中外的經(jīng)典名著。

小學生和經(jīng)典名著的距離有多遠？余秋雨認為，幼小的心靈純凈空廓，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。別林斯基說過一句話：“你可以不必擔心孩子領(lǐng)悟了多少，你還應當竭力使孩子們盡量少領(lǐng)悟一些，但要多感受一些。”其實，當孩子們沉浸在閱讀經(jīng)典名著中，臉頰紅紅、目光灼灼時，我們已無需多言，經(jīng)典名著對于頭腦的啟迪自有其時，也自有其序。

小學階段經(jīng)典名著的教學，主要的任務就是幫助孩子了解名著，引領(lǐng)孩子走近名著，激發(fā)孩子熱愛名著。我們應該把期待的目光放長遠一些，再長遠一些，一本經(jīng)典名著不會也不能教會孩子學習語文，但它應當能溫暖他們的心靈，打開他們美好而又人道的感覺世界，激發(fā)他們心中溫柔的、微妙的感覺。

各種版本的小學語文課本中的經(jīng)典名著都不多，并且都是節(jié)選改編的，這當然是考慮了種種原因，還有教材選文標準長期爭議不下又相互妥協(xié)的結(jié)果，本文暫且不論。但是，這僅有的幾篇經(jīng)典名著的“影子”，應當成為我們小學語文教學的經(jīng)典。比如：《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》、《三顧茅廬》、《孫悟空三打白骨精》等。

小學階段經(jīng)典名著教學的基本精神應該是：教與學全方位向名著開放。

教與學向名著的作者開放。名著的作者當然是名家，是一個文學名家、文化名家，認識名家就是一種素質(zhì)、一種品位。名著的作者在孩子的心中，不僅僅是一個人，更是一個理想的化身、神秘的偶像，是點燃孩子心中對名著向往之火的一個易燃點。

教與學向名著的經(jīng)典情節(jié)開放。小學語文課本中的名著都是節(jié)選改編的，孤立缺少聯(lián)系，單薄失去趣味。一次，我在教學《赤壁之戰(zhàn)》一文時，有學生問：“這個故事中原本有許多有趣、聰明的計謀，為什么這里都沒有了？”原來他讀過《三國演義》，知道“反間計”、“連環(huán)計”、“苦肉計”等，認為閱讀原著要比讀課文更快樂、更有趣。于是，我就引導孩子們了解與“赤壁之戰(zhàn)”相關(guān)的三國故事，把他們帶入了《三國演義》的原著天地。

教與學向名著的人物開放。名著和名著中的人物是相映生輝的，沒有《西游記》當然不會有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。學生對名著的喜愛主要表現(xiàn)在對名著人物的喜愛，對某個人物的喜愛之情往往會成為孩子搜尋名著、閱讀名著的主要動力，而對某個人物了解的多少又往往會成為小伙伴之間炫耀的資本。在《孫悟空三打白骨精》一文的教學中，我們可以利用孩子從多種途徑獲得的《西游記》知識，教學向?qū)O悟空的“前塵”“后事”延伸，可以有效的激發(fā)孩子的求知欲和表現(xiàn)欲，并可轉(zhuǎn)化為對《西游記》的閱讀欲。

教與學向名著的時代背景開放。名著是特定的時代、特定的背景下產(chǎn)生的，同時名著所講述的故事也是處在一定的時代背景中的，了解一點背景知識，有利于孩子理解故事，更能激勵孩子去探究名著?！冻啾谥畱?zhàn)》的背景是：東漢末年，曹操消滅了袁紹、呂布，平定了北方，挾天子以令諸侯，欲于一舉統(tǒng)一中國，揮師南下……如何消滅袁紹、呂布？如何挾天子以令諸侯？會成為孩子心中一個急欲解開的謎。

教與學向名著的評論開放。名著評論大都成為了一門學問，浩瀚的《紅樓夢》評論成就了“紅學”的輝煌。名著評論是小學階段名著教學的一個取之不盡、用之不竭的資源庫，開發(fā)和利用好這份資源，可以促進孩子們深入閱讀名著，打開孩子智慧的天窗。教學《孫悟空三大白骨精》后，向孩子們介紹幾種有代表性的“孫悟空”人物評論，啟發(fā)孩子自己去完成一份“我眼中的孫悟空”，既可以激發(fā)孩子閱讀《西游記》的熱情，又是一次個性化閱讀的歷練。一段時間后發(fā)現(xiàn)，孩子們做的孫悟空評論不但觀點鮮明，也說的有理有據(jù)，而且圖文并茂?！皩O悟空——?忠?的化身”、“機智勇敢的孫行者”、“貴人相助孫悟空”……

教與學向名著的經(jīng)典因素開放。名著之所以成為經(jīng)典，是因為有多種因素在不同的時期起著不同的作用，或相得益彰，或推波助瀾……這些經(jīng)典因素主要包括一些或與名著的內(nèi)容相關(guān)、或與名著的人物相關(guān)、或直接由名著而引發(fā)的經(jīng)典詩文、民間諺語、優(yōu)秀影視劇甚至經(jīng)典游戲等。教學《三顧茅廬》，引入諸葛亮的《出師表》和杜甫的《蜀相》，是中國經(jīng)典文化的集中熏陶；教學《赤壁之戰(zhàn)》，引入蘇軾的《念奴嬌 · 赤壁懷古》，是體驗赤壁之戰(zhàn)的另一種浪漫情懷；教學《孫悟空三大白骨精》，引導學生比較《大話西游》，是對后現(xiàn)代主義的古典關(guān)懷……

名著大多歷時久遠，但是能夠成為經(jīng)典，馨香彌久，又必定具備了其超時代的價值。正如史達爾夫人所說：“在日益發(fā)展的科學中，最后的一步是最驚人的一步；而文學藝術(shù)卻可以在最初的一次詩情迸發(fā)中達到以后無法超越的某種美?！保ㄊ愤_爾夫人：《論文學》，1986，人民文學出版社）在小學階段進行名著教學，帶領(lǐng)孩子從小在經(jīng)典名著的殿堂里徜徉，是和在春日的陽光下與孩子們一起在草地上奔跑一樣充滿誘惑的事。

小學階段進行名著教學當然沒有中學、大學里學習名著那樣的繁瑣和精致。教學的核心是幾個課時的課堂教學和為數(shù)不多的名著的“影子”，如果能做到課前讓孩子們邂逅名著，產(chǎn)生一見傾心之感；課中讓孩子們與名著相約，記下刻骨銘心之憶；課后讓孩子們能熱戀名著，對名著一往情深，那么，從核心輻射出去的將是孩子的一生能與名著相伴

第三篇：走進名著《一千零一夜》

低年級課外閱讀課教學設(shè)計

走進名著《一千零一夜》

一、談話激趣

師：小朋友們，本周是我們學校開展讀書節(jié)活動的第二周，在讀書節(jié)期間，咱們校園里到處充滿了濃濃的書香味兒，課余老師隨時總能看到在咱們教室里，你們認真讀課外書的身影，老師看出來了，你們都很愛讀書，愛讀書的孩子就是好孩子。最近，你們讀了哪些書呢？或者正在讀什么書呢？誰來告訴老師。

二、讓學生紛紛交流：最近，自己讀了哪些書呢？或者正在讀什么書呢？ 師：堅持讀完，你會懂得很多道理。

師：這是一本非常好看的書，課后把書中的故事講給同學們聽，與大家分享

你讀書的快樂，愿意嗎？

師：好，這是一種很好的讀書方法，好書不厭百回讀，讀名著，讀經(jīng)典，就

像吃美味佳肴，營養(yǎng)大大的好！

師小結(jié)：不聽不知道，一聽嚇一跳，小朋友們真了不起，讀的書真多！書籍

是人類進步的階梯，照這樣下去，老師相信小朋友們一定會站在書籍的肩膀上，成為未來的巨人！今天，孫老師想給你們推薦一本非常好看的書，想讀嗎？

三、今天教師為小朋友們推薦一本世界名著《一千零一夜》

①師課件出示——《一千零一夜》。

這本書的大致內(nèi)容老師讓一位愛讀書的小朋友給大家作介紹，請聽： ②課件出示（配音）——嗨！大家好！很高興！能為大家做介紹●《一千零一夜》又名《天方夜譚》。它是規(guī)模最大的阿拉伯民間文學巨著，包括寓言、童話、傳奇、冒險、愛情、奇聞軼事等多種故事。因其想象豐富、描寫生動、故事曲折而風靡全世界。

《一千零一夜》從最初八世紀的口傳故事到十六世紀的定型成書，經(jīng)歷了七、八百年之久，是多民族人生智慧的結(jié)晶。

《一千零一夜》全集現(xiàn)有264個故事，最長的故事是《努阿曼國王及其兒子的故事》；最短的故事是《臣子們的禮物》。

師：現(xiàn)在，就讓我們一起走進《一千零一夜》，到故事園中去領(lǐng)略那有趣的故事吧！但是，書中有那么多的故事，咱們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的。這里，老師教會你，厚厚的一本故事書，應該怎樣來讀呢？1

先翻開書的目錄，從目錄中挑選一個自己喜歡的故事來讀，當然，如果時間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅持看一個。（目錄課件）

這節(jié)課上，我們就來讀《一千零一夜》中的一個有趣小故事——《錢商和匪徒的故事》

四、回憶平時的讀書方法：

1在讀之前，老師想請小朋友們回憶一下，咱們平時學過的讀書方法有哪些？

2、指名交流：

（平時，我們在讀書的時候，是一邊默讀，一邊圈、畫、注、標、摘。）

3分別請小朋友們把圈、畫、注、標、摘這幾個方面再說詳細一點兒

課件出示：讀文章我能做到：一邊讀一邊想，讀懂內(nèi)容談收獲，圈畫注摘

不能少。

圈：用筆圈出不認識的生字。

畫：用：“——”畫出文中的好詞。

用：“～～”畫出文中的好句。

注：通過查工具書給不認識的字注拼音，給不理解的詞注釋；另外，還可以在書上批注收獲、體會。

標：用數(shù)字標出文章的自然段序號。

用“△”標出文章中好的段落。

用“？”標出不懂的，有疑問的地方。

摘：用讀書筆記本做讀書筆記。摘錄文中的好詞、好句、好段。

五、自由嘗試讀故事。

1、現(xiàn)在請小朋友們用以上的方法，自由默讀故事：《錢商和匪徒的故事》，讀的時候，做到不動筆墨不讀書。

2、同桌的小朋友，互相檢查一下，你的有沒有用上圈、畫、注、標、這幾

種讀書方法。

3、讓學生談收獲、談體會。

六、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，引導讀書

1、通過剛才的交流，老師了解到小朋友們讀書讀得非常認真，現(xiàn)在老師獎勵大家聽《一千零一夜》中一個的故事，高興嗎？

2、好，請小朋友們豎起小耳朵聽！課件播放錄音故事《快樂王子》。學生

一起聽！

師：小朋友們還想聽嗎？（想），但是這節(jié)課時間那么短，馬上就要下課了，誰來想個辦法讓大家知道故事的結(jié)尾？

3、指名交流。

生：回到家里找一本《一千零一夜》來讀一讀。

上網(wǎng)把這個故事找來讀一讀。

借一本《一千零一夜》來讀一讀

師：巧妙提問，引導行為：那，孫老師有個問題想問問大家：什么時

候讀，語文課上的時候，數(shù)學課上的時候讀，是嗎？

不是

師：對啦！課外書，課外書，我們當然應該選擇安排在課余時間讀。

比如說“放學后，晚上，星期

六、星期天，這些時間段來，這樣才不會影響正常的學習，有能豐富你的課余生活。

七、總結(jié)方法，安排作業(yè)。

那好！以后你無論讀什么書，就請你用上我們這節(jié)課上學到的方法來讀懂一本書，現(xiàn)在我們一起再來記一記讀一篇文章的兩個步驟：

課件：讀一篇文章的兩個步驟

第一：先翻開書的目錄，再從目錄中挑選自己喜歡的故事來讀，當然，如

果時間充足的話，你就可以順著目錄，每天堅持看一個。

第二：讀書中的一篇文章時，要做到一邊讀一邊想，讀懂內(nèi)容，想收獲，想體會，然后動筆圈、畫、注、標、摘。

八、作業(yè)布置。

（課件）

回家后，把你在課上圈畫出來的好詞、好句摘錄在你的讀書筆記本上，來豐富我們的詞匯，幫助我們寫好作文。

第四篇：名著走進支部

“品評書香——拜讀名著”主題活動

書是人類進步的階梯”、“書是知識的源泉！”，“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！?為了讓學生體驗讀名著、賞名著、析名著，增強學生的語言表達能力和展現(xiàn)自我的意識。學校團委會特此舉辦本次活動。

一、活動意義：

閱讀是獲取知識的必要途徑，也是體現(xiàn)語文交際能力的一個十分重要的窗口。名著是經(jīng)過讀者反復篩選和嚴格檢驗的藝海明珠，其博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術(shù)特色，對讀者具有巨大的教育作用和高度的審美作用。閱讀名著是閱讀教育的需要，多讀名著，提高運用語言文學表情達意的能力，又豐富學生的課余文化生活。

二、活動時間：2011年11月7日—2011年12月20日

三、活動內(nèi)容：

1、愛心名著捐獻活動：為了進一步延展名著的使用空間，拓寬家庭經(jīng)濟困難學生的名著閱讀渠道，積極創(chuàng)建節(jié)約型校園，現(xiàn)號召我校團員青年進行捐贈圖書，希望各團支部精心組織，積極動員，發(fā)揮圖書資料的最大使用效益。希望團員青年能把自己看過的名著捐獻出來。（捐獻時間：2011-11-7—2011-11-15）

2、名著借閱：共青團員可以憑團員證到團委會借名著，數(shù)量有限，借完即止。（借書時間：每周周二、名著借閱不能超過一周,）

3、“讀經(jīng)典名著享濃郁書香”名著閱讀征文活動。征文要求：內(nèi)容主要談學習經(jīng)典名著的體會和感想，以及在學習過程中發(fā)生的有趣、感人之事?？蓪懽x后感、故事、散文、隨筆等，字數(shù)在1000字以內(nèi)。活動結(jié)束將評出一、二、三等獎若干名。征文內(nèi)容必須為原創(chuàng)，如有抄襲行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消參賽資格，并通報批評。（征文截止時間：2011年12月16日）

4、名著手抄報比賽：為了“激發(fā)閱讀名著的興趣，提高自學能力，共建書香校園”為宗旨，面向各支部，以支部為單位，由各支部團干部具體負責。各支部利用課余時間根據(jù)《初中考試大綱》指定的中學生課外十二部文學名著必讀書目中的兩部名著為主題，各自完成兩張手抄報。內(nèi)容涵蓋作品簡介、名家鑒賞、學生讀后感等板塊。附十二部必讀名著書目：《西游記》 《水滸》 《朝花夕拾 》 《繁星.春水》 《駱 駝 祥子》 《威尼斯商人》 《魯濱孫漂流記》 《名人傳》 《格列佛游記》《童年》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《湯姆·索亞歷險記》?；顒咏Y(jié)束后將評出出一、二、三等獎若干名。（手抄報比賽截止時間：2011年12月20日）。

共青團襟江中學委員會

2011年11月6日

第五篇：走進外國經(jīng)典名著

走進外國經(jīng)典名著---永遠的童年，永遠的湯姆·索亞讀書匯報課活動設(shè)計方案

初步設(shè)想

一，讀書卡手抄報展示（活動開始前讓學生放在書桌上，所帶的書也要準備好）

二，三，活動環(huán)節(jié)安排 1，名著內(nèi)容我知道，出示與書內(nèi)容有關(guān)的題

目，讓學生搶答。分享感悟?qū)W生提前準備好讀書感悟的發(fā)言稿，主持人現(xiàn)場采訪互動，由5-8位同學發(fā)言 3展示平臺

劇本表演待定

電影剪輯配音

【配音湯姆刷墻片段，由一女四男配音】

湯姆---

希德---

黑人孩子—

男孩---

波莉姨媽-----

穿越時空主人公現(xiàn)場采訪互動

由一位學生扮演湯姆，再讓其他同學以小記者隨機采訪 “湯姆”

小辯論 湯姆是好孩子還是不良少年？ 請3-5位同學以此話題展開辯論 小結(jié)

老師點評

具體活動項目由任春媛 李小燕責，節(jié)目串詞由任春媛 撰寫 主持人任春媛張珍

攝像喬永明、董潔負 張珍