第一篇：淺談游戲在培智學(xué)校體育課堂中的運(yùn)用

淺談游戲在培智學(xué)校體育課堂中的運(yùn)用

減小字體 00:20:29 興趣是人們認(rèn)識事物所需要的情緒表現(xiàn)。學(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分。俄國文豪列夫·托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。尤其是智障學(xué)生，因?yàn)槠渖砼c心理的特殊性，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更顯得尤為重要。要想提高智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．取得好的教學(xué)效果，在體育課堂上使用游戲教學(xué)無疑是個非常好的方法。游戲教學(xué)可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，通過競爭等方式提高學(xué)生的參與興趣。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)剛€人對培智學(xué)校體育課堂游戲教學(xué)的一點(diǎn)想法。教學(xué)前期應(yīng)做哪些準(zhǔn)備工作

1.1 建立學(xué)生檔案

在實(shí)施訓(xùn)練之前，教師應(yīng)了解如何建立學(xué)生檔案；如何制定教學(xué)計劃，有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；如何有效地幫助學(xué)生改善動作技能。教師首先在制定教學(xué)計劃之前要對每一名學(xué)生的情況進(jìn)行分析、研究，建立學(xué)生檔案，特別是根據(jù)游戲項目，對學(xué)生具體情況進(jìn)行分析。一般情況了解：是對學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)、技術(shù)水平、心理素質(zhì)、智力等方面進(jìn)行綜合分析、科學(xué)評價，提出教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。特殊情況了解：1）要知道與學(xué)生溝通的良好方式；2）通過家長與班主任教師，了解學(xué)生的行為習(xí)慣等；3）了解學(xué)生的醫(yī)療歷史及一般身體機(jī)能狀況（最好能夠得到醫(yī)生的意見）；4）評估學(xué)生的能力，重點(diǎn)在于他們能做什么。

1.2 準(zhǔn)備一個安全的環(huán)境

1）運(yùn)動場地。在訓(xùn)練之前要檢查練習(xí)場地上是否有障礙物，確保場地表面平整、安全和干燥，所有的線要清晰。室內(nèi)練習(xí)場要保持空氣流通，特別是在炎熱的季節(jié)。為家長和其他人員使用的區(qū)域也應(yīng)是安全和方便的。2）訓(xùn)練器材。在每一項游戲中要為學(xué)生準(zhǔn)備適合的器材。教師在課堂游戲教學(xué)過程中的組織

2.1 講解

講解是教學(xué)和訓(xùn)練中的最一般的指導(dǎo)形式。在整節(jié)課中語言要始終非常清晰、簡練，主要的是要使用簡單的關(guān)鍵詞。合理運(yùn)用講解法應(yīng)注意5點(diǎn)。1）清晰：盡量使用學(xué)生容易理解的詞句，如最好說“看球”，而不說“找目標(biāo)”。2）形象：因?yàn)閷W(xué)生在接收信息方面有障礙（特別是接收語言信息），所以教師在同他們進(jìn)行交流時，要盡量使用比較直觀的表達(dá)方式。3）簡明：教師要用“關(guān)鍵詞”或信號提示來描述游戲，不要用長句子或復(fù)雜的教學(xué)步驟。4）一致：對于同一個游戲動作，教師要始終使用相同的詞句來描述（當(dāng)學(xué)生需要反復(fù)進(jìn)行一個游戲動作或需要加強(qiáng)對某動作的理解時使用）。5）及時反饋：當(dāng)學(xué)生很好地完成某一動作時，教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予口頭肯定。反饋時要給予剛完成的技術(shù)以具體的指導(dǎo)。

2.2 示范

示范形式在培智體育教學(xué)中是比較常用的。當(dāng)一個技術(shù)通過講解很難讓學(xué)生理解時，一定要使用示范。運(yùn)用示范法時應(yīng)注意4點(diǎn)。1）要有明確的目的性。2）示范動作要正確。教師的示范是典范，應(yīng)使每個學(xué)生都能感到教師示范動作的準(zhǔn)確性、熟練性和輕快性，使學(xué)生對動作形成正確的印象，并產(chǎn)生躍躍欲試的心理沖動。3）注意示范的位置、方向和時機(jī)。在游戲中，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇最佳時機(jī)，展示或強(qiáng)化正確的身體動作。4）示范與講解結(jié)合起來，使直觀與思維相結(jié)合。

2.3 身體提示

當(dāng)講解和示范方法都不能起作用時，教師的身體提示是最常用的方法。

2.4 直接身體幫助

當(dāng)所有其他指導(dǎo)方法都不起效果時，教師的直接身體幫助是常使用的方法。這要求教師協(xié)助學(xué)生移動到合適的位置并完成動作。這個方法要謹(jǐn)慎使用，尤其當(dāng)學(xué)生在一個較低水平和不喜歡被接觸時。

增大字體 作者：佚名 來源：004km.cn 發(fā)布時間：2011-09-21 如何對游戲進(jìn)行選擇及游戲過程中對游戲的調(diào)整

3.1 游戲的選擇

智障學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育游戲教學(xué)中游戲項目的選擇。他們正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞；由于大腦受損，使其運(yùn)動神經(jīng)受到限制，身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性相對同年齡的少年兒童較差。這些都表明智障學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷不能過大，運(yùn)動時間不宜過長，否則就會給身體健康造成影響。因此，在教學(xué)中，教師選擇適合智障學(xué)生身體特點(diǎn)的游戲，無疑是非常重要的。體育

教材中雖然提供了不少游戲，但由于各種條件的限制，有些游戲不一定能夠適用于培智學(xué)生。如果教師能夠根據(jù)本班級學(xué)生自身程度及特點(diǎn)，結(jié)合場地等其他客觀條件，因地制宜自行設(shè)計一些游戲作為補(bǔ)充，往往能取得事半功倍的效果。

3.2 游戲的調(diào)整

教師要根據(jù)本班級學(xué)生的程度對游戲方法及規(guī)則及時做出適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生是教學(xué)的主體，就算只有一個學(xué)生不適應(yīng)這個游戲，那么教師也要想辦法調(diào)整游戲來適應(yīng)這個學(xué)生。要盡可能多給學(xué)生選擇，給智障學(xué)生更多的選擇將會使他們更適應(yīng)調(diào)整。這里舉最簡單基本的小游戲“蒙眼抓人”作為例子。對于程度好的學(xué)生可以用布將雙眼蒙住，靠聽覺及觸覺來抓捕其他逃跑的學(xué)生。對協(xié)調(diào)性稍差一些的學(xué)生可以降低游戲難度，雖然抓捕的學(xué)生繼續(xù)蒙眼抓捕，但是可以增加逃跑者逃跑的難度，如單腳跳逃跑；或者縮小被抓學(xué)生的逃跑范圍，將學(xué)生安排在一個小圈里面進(jìn)行游戲。如果抓捕的學(xué)生有聽力障礙但協(xié)調(diào)性稍好，可以去掉蒙眼的環(huán)節(jié)。如抓捕的學(xué)生程度再差一些的話，可以降低抓捕的難度，同時增加逃跑的難度，如在去掉蒙眼的環(huán)節(jié)的同時，抓捕在一個非常小范圍內(nèi)單腳跳的逃跑者?？傊?，讓每個學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中去，獲得游戲的體驗(yàn)。教學(xué)結(jié)束后及時做好檢查與評價

4.1 做好后期評價

教師要回顧教學(xué)計劃，看看達(dá)成多少目標(biāo)；要及時征求學(xué)生和家長的意見，并為每位學(xué)生寫一份總評送給家長或者班主任。

4.2 做好教學(xué)備忘錄

教師每天把每一位學(xué)生的進(jìn)展情況記錄下來，不要期望學(xué)生在很短時間內(nèi)大幅進(jìn)步，應(yīng)充滿耐心，幫助學(xué)生建立信心。

參考文獻(xiàn)

[1]趙鴻鑫.中學(xué)體育課中體育游戲的運(yùn)用[J].課外閱讀:中旬,2011(3):172-174

[2]朱艷.活教育理論在培智學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].魅力中國,2010(36):14

第二篇：在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲

在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲

富民小學(xué)

曹長坤

體育教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，是富有實(shí)效的教學(xué)。通過有效的教學(xué)，不僅讓學(xué)生有效鍛煉身體，增長體育知識，增強(qiáng)自身身體素養(yǎng)，更有利于在文化學(xué)習(xí)過程中揮灑自如。那么我們?nèi)绾卫谜n堂中的游戲教學(xué)達(dá)到最好的效果呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

1、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動兒童的感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知能力

認(rèn)識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認(rèn)識生活。

如游戲《網(wǎng)魚》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。也上他們在游戲的過程中找到團(tuán)隊的協(xié)作能力，充分的體現(xiàn)了互相合作、集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在活躍的氣氛中完成游戲。為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實(shí)教材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把已有的游戲項目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場，從而更熱情地投入。

2、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進(jìn)孩子身體正常生長發(fā)育

兒童正處在生長發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習(xí)和過大的運(yùn)動負(fù)荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活動和舞蹈等。學(xué)生們便可在玩中掌握運(yùn)動技巧。如《支援前線》這項游戲，孩子們在負(fù)重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)的同時，也提高孩子抵抗疾病、適應(yīng)環(huán)境的能力。教師要有意識地調(diào)控好體能訓(xùn)練和游戲的比例。小學(xué)生從入學(xué)開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒拥纳?，體育活動逐步成為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式。因此，體育教學(xué)要在游戲活動的同時，適當(dāng)加入體育訓(xùn)練。如 200米走走跑跑項目中，不要設(shè)計成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動。教師要不失時機(jī)地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達(dá)到了鍛煉的目的。

3、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng) 體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會逐步得到提高。

4、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情 要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。體育游戲來源廣泛，形式多樣，個人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達(dá)到學(xué)與樂的統(tǒng)一。使學(xué)生和教師一同創(chuàng)新，來不游戲開發(fā)的更理想化。

總之，通過有效的游戲教學(xué)，可以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。在我們的體育教育教學(xué)中，我們應(yīng)該好好利用游戲教學(xué)，使我們的教學(xué)不僅好玩有趣，而且實(shí)際有用。

第三篇：一體機(jī)在培智數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

一體機(jī)在培智數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

教育決定了一個國家的未來，而特殊教育又是現(xiàn)代化教育中不可缺少的一部分。作為一名從事20多年特殊教育工作者，我經(jīng)歷了從黑板到白板，從白板到電子白板，從電子白板到交互式一體機(jī)，經(jīng)過不斷創(chuàng)新與改革，交互式一體機(jī)現(xiàn)已成為信息化教育有力的輔助工具。一體機(jī)作為新型信息技術(shù)，在現(xiàn)代社會不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，一體機(jī)正在改變著我們。教師利用一體機(jī)根據(jù)教學(xué)需要可以對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等進(jìn)行綜合處理，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識讓智障學(xué)生更容易理解和掌握。智力殘疾兒童由于先天腦器質(zhì)受損，因此在學(xué)習(xí)知識的過程中反應(yīng)遲鈍，注意力極其短暫，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣狹隘，形象思維與邏輯思維比較差，這些都造成智力殘疾兒童在數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)到的知識非常有限。如何運(yùn)用一體機(jī)引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，我做了如下嘗試：

一、用一體機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的興趣。

美國心理學(xué)家布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部感興趣。”智障兒童由于思維缺陷，他們對于抽象的數(shù)學(xué)知識不感興趣。如何才能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主要從以下幾個方面著手：

1、讓靜態(tài)的事物動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能剌激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意。我們班現(xiàn)在使用的教材，是《全日制培智學(xué)校教科書》。教材內(nèi)容老化，情境畫、示意圖色澤暗淡，而且這些都是靜態(tài)的，對于智障學(xué)生來說不太容易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，我利用一體機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化。在形象生動的情境中，學(xué)生自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

2、把抽象的知識形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

智障兒童對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣因?yàn)槠溥^于抽象化，而他們的思維方式是以形象思維為主。利用多媒體信息技術(shù)，可以直接把比較抽象的數(shù)學(xué)理論知識用直觀形象的方式表現(xiàn)出來。

二、巧用一體機(jī)技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。

智障兒童不能長時間把注意力都集中于某一對象或事物身上，同時他們的注意力具有很強(qiáng)的情緒色彩，他們對于一些比較直觀、色彩艷麗的事物容易引起注意，這就造成了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識非常有限。在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用一體機(jī)的優(yōu)勢，用形象的畫面，艷麗的色彩，吸引智力殘疾兒童注意，使他們的大腦皮層能克服抑制狀態(tài)興奮起來，注意力始終保持在課堂上。

三、運(yùn)用一體機(jī)，幫助學(xué)生記憶

智障兒童的記憶力具有如下特點(diǎn)：記憶速度比較慢，遺忘快，再認(rèn)或回憶時不準(zhǔn)確，所以他們學(xué)習(xí)的效率非常低。尤其是我們班的學(xué)生，12個孩子只有2個學(xué)生屬于輕度智障，其余都是中重度智障。針對現(xiàn)狀，我嘗試運(yùn)用一體機(jī)技術(shù)來幫助學(xué)生記憶。如在教學(xué)《正方形的認(rèn)識》一課時，為了讓學(xué)生理解并記憶正方形的特征：正方形的四條邊都相等。先在一體機(jī)大屏幕上出示一個由四條不同顏色的邊組成的正方形，接著把正方形的一條邊移到相鄰的另一條邊上，兩種顏色的邊重合在一起。通過演示學(xué)生理解了什么叫邊長，并記住了正方形的特征。通過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。合理的使用一體機(jī)技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識，形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文并茂、動靜結(jié)合，更吸引其注意，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、合理運(yùn)用一體機(jī)輔助教學(xué)，突破重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對于教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)難以聽懂，無論教師如何來講，效果還是很不明顯。一體機(jī)具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。如在教學(xué)《百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課時，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會認(rèn)讀和寫100以內(nèi)的數(shù)字，這一節(jié)課的重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)整數(shù)的含義。如20里有多少個十……為了幫助學(xué)生解決這個難題，我首先在一體機(jī)大屏幕上出示10根小棒，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒？接著在10根小棒的旁邊出示了1捆10根小棒。學(xué)生很快就知道了10根小棒就是1捆。在10根小棒的下放又出示了10 根小棒，又我讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少根小棒？學(xué)生通過數(shù)小棒知道了現(xiàn)在有20根小棒。我們把下面的10根小棒又捆為一捆，觀察一下現(xiàn)在有幾捆10根小棒？學(xué)生異口同聲地回答道有2捆，就連我們班智力最差的學(xué)生闞一涵也回答對了。最后我們得出結(jié)論20里有2個10。用同樣的方法，我又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了30、40、50、60 這幾個數(shù)的含義，收到了很好的教學(xué)的效果。

五、一體機(jī)的交互式電子白板，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣。由于數(shù)學(xué)科學(xué)的一個特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，抽象思維要求高。在交互式電子白板下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！它能使這些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學(xué)生理解和教師教學(xué)的難度。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進(jìn)行圖像的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，形象化。同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。

一體機(jī)的交互式電子白板能實(shí)現(xiàn)板書內(nèi)容即時存儲。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其它班級使用，或與其他教師共享，也可以以電子格式或打印出來分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作復(fù)習(xí)資料。

經(jīng)過近半年的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，只要教師精心設(shè)計，靈活運(yùn)用一體機(jī)，適時引導(dǎo)學(xué)生參與，可以很大程度彌補(bǔ)智力殘疾兒童在思維、注意力、記憶力等方面的缺陷。學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)到了知識，掌握了技能，并且思維能力和記憶能力也得到了一定的提高。

第四篇：培智學(xué)校體育

公開課教案 課題：跑步

? 學(xué)情分析：

1.學(xué)生概況：二年級一班共有學(xué)生11名，包含智力障礙、多動癥，自閉癥、腦癱兒童、發(fā)育遲緩等，根據(jù)智力情況、學(xué)習(xí)能力和肢體協(xié)調(diào)能力劃分出A類學(xué)生4名，B類學(xué)生7名。

2.有利因素：小孩子都天性活潑，興趣濃，可塑性強(qiáng).3.不利因素：學(xué)生致病因素不一，程度不一，訓(xùn)練難以照顧全面。? 教學(xué)目標(biāo)：

? 認(rèn)知目標(biāo)：A類學(xué)生能夠區(qū)分短跑和長跑并能掌握跑步的規(guī)則。B類知道短學(xué)生跑和長跑的區(qū)別.? 技能目標(biāo)：A類學(xué)生能掌握跑步的起步姿勢和跑步時的正確姿勢和提速技巧，B來學(xué)生積極參加體育運(yùn)動，強(qiáng)身健體。? 康復(fù)目標(biāo)：所有學(xué)生在重復(fù)練習(xí)下，粗大動作能力和感知覺統(tǒng)合能力有一定提高。? 情感目標(biāo)：培養(yǎng)所有學(xué)生的組織紀(jì)律性，愛運(yùn)動的習(xí)慣和一定的社會適應(yīng)能力.? 重點(diǎn)難點(diǎn)

? 重點(diǎn)：聽見口令才起跑。步幅要開闊，擺臂要有力。

? 難點(diǎn)：學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力和學(xué)習(xí)能力較差，我應(yīng)該重復(fù)多次的訓(xùn)練，還有語言溝通存在一定的障礙，我應(yīng)該加強(qiáng)自身維語的學(xué)習(xí)和對學(xué)生國語的教育。教法學(xué)法

1.教法：講解示范法、分組練習(xí)法和游戲競賽法等多種教學(xué)方法交叉使用，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體，發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制。

2.學(xué)法：通過老師的引導(dǎo)、講解、示范，充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在引導(dǎo)中思考，在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。教學(xué)手段：器材輔助教學(xué) 教學(xué)器材：護(hù)膝 起跑器 教學(xué)過程

導(dǎo)入部分：首先列隊集合，每一節(jié)體育課我都必須要求學(xué)生列隊集合，為了培養(yǎng)孩子的組織紀(jì)律性，其次給學(xué)生們講解龜兔賽跑的故事，激發(fā)學(xué)生們對跑步的興趣，為50米短跑的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時能進(jìn)行德育滲透，讓孩子們懂得勤能補(bǔ)拙的道理。

基礎(chǔ)部分：這部分是本節(jié)課的主干，是解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，首先我會給學(xué)生們講解跑步的起步準(zhǔn)備姿勢——雙手撐地，左腿彎曲前傾，右腿向后伸直，在沒有聽到起跑口令之前不得起跑；其次講解跑步時候的正確姿勢——步幅要大，雙臂要擺動，擺動要有力。在每一部分的講解的時候我都會做出示范動作，考慮到培智學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和肢體協(xié)調(diào)能力較差，我會很有耐心的重復(fù)講解和示范，也會讓他們多次練習(xí)。對于掌握情況較差的學(xué)生我會進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。鞏固提高部分：跑步需要耳朵接收信號，大腦發(fā)出指令，四肢做出動作，眼睛判斷動作的范圍等等，其間的信號傳導(dǎo)有上億次之多，由于培智學(xué)生感知覺異常，感知統(tǒng)合能力差，身體的協(xié)調(diào)能力和思維慣性也就差于常人，所以我將學(xué)生分類分組重復(fù)多次的練習(xí)，刺激他們的感知覺，達(dá)到康復(fù)訓(xùn)練和鞏固提高的目的。安全預(yù)估

任何一個學(xué)校安全都是重中之重，考慮到體育活動的戶外性和培智學(xué)生的特殊性，我添加了安全預(yù)估

? 訓(xùn)練場地：學(xué)校操場并且在老師的視野之內(nèi)

? 訓(xùn)練強(qiáng)度：預(yù)計心率120—140% 預(yù)計訓(xùn)練密度30—40%（連續(xù)運(yùn)動時長不超過14分鐘）

第五篇：培智學(xué)校體育游戲教學(xué)的探討[定稿]

培智學(xué)校體育游戲教學(xué)的探討

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文。

[論文作者：汪有茂]游戲?qū)χ钦蟽和膶W(xué)習(xí)和生活，對于提高他們身體的基本活動能力，改善神經(jīng)系統(tǒng)的功能，補(bǔ)償身心缺陷，幫助他們樹立自信心，促進(jìn)交往，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)都具有積極的作用。而且游戲是進(jìn)行弱智體育活動的手段之一，也是弱智體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容。它可以給老師和智障學(xué)生帶來以下幾方面的好處：（1）通過體育游戲活動教師可以從學(xué)生的表情、動作中了解到他們的能力和問題，從而提高智障兒童的認(rèn)知水平。（2）智障兒童在游戲時沒有心理負(fù)擔(dān)，游戲的難度要隨智障兒童的能力調(diào)解，因而容易使智障兒童獲得成功的體驗(yàn)。而且智障兒童對體育游戲充滿興趣。在游戲中矯正智障兒童的缺陷，促進(jìn)康復(fù)。（3）教師在游戲中可以了解每一位智障兒童的缺陷。對其進(jìn)行個別補(bǔ)償。體育游戲還具有自我教育性，智障兒童掌握了游戲的玩法后，他們有時能自己進(jìn)行游戲。在不自覺中完成補(bǔ)償與矯正。（4）通過體育游戲可以促使智障兒童大腦細(xì)胞的生長發(fā)育，提高大腦的靈活性，增強(qiáng)大腦的功能。能使智障兒童逐步懂得合作，學(xué)會謙讓，體驗(yàn)競爭，從而提高智障兒童的社會適應(yīng)能力。下面，就簡單闡述我在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時的做法：

一、體育游戲的選擇與康復(fù)

體育游戲的選擇必須和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。這樣，有利于智障兒童對所學(xué)的內(nèi)容與動作的鞏固。我在教學(xué)跳躍這一單元時，就有目的地選擇與跳有關(guān)的體育游戲，如單、雙腳跳接力、跳圓圈、快快跳起來、跳單雙圈比賽等。這樣，既鞏固了所學(xué)的知識，又增強(qiáng)了智障學(xué)生對體育課的興趣?？祻?fù)訓(xùn)練是指針對殘疾人功能障礙的情況，采取現(xiàn)代康復(fù)技術(shù)和傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)相結(jié)合的方法，以康復(fù)機(jī)構(gòu)為指導(dǎo)、社區(qū)為基礎(chǔ)、家庭為依托，有組織、有計劃地開展康復(fù)訓(xùn)練，以恢復(fù)或補(bǔ)償功能，增強(qiáng)其生活自理能力和參與社會生活的能力。我結(jié)合腦癱而導(dǎo)致智力低下并伴有肢體功能障礙學(xué)生的特點(diǎn)，我自行設(shè)計康復(fù)游戲種類，如各種規(guī)格的球類游戲：通過游戲鍛煉智殘兒童大運(yùn)動能力，上、下肢肌力，平衡反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力。各種日常生活用品游戲：通過游戲訓(xùn)練學(xué)生日常生活自理能力。

通過體育康復(fù)游戲的連鎖式操練、系統(tǒng)性設(shè)計，以興趣為主導(dǎo)，主動性參與和游戲相結(jié)合，從多個渠道全面開發(fā)智障學(xué)生潛能，取得了可喜的效果。如：輕度智障學(xué)生姜某，原來手指直發(fā)抖，現(xiàn)在手指的靈活和反應(yīng)能力有了很大的改觀，手指的抖動明顯減輕了許多；中度智障學(xué)生徐某，原來握筆無力寫字很慢，現(xiàn)在，手指在不知不覺中漸漸地也變得靈活、協(xié)調(diào)了，握筆有力，寫字的速度明顯加快；重度智障學(xué)生基本上都掌握了訓(xùn)練的要領(lǐng)，還需要堅持不懈地訓(xùn)練；更可喜的是張某、崔某、梁某等同學(xué)，從認(rèn)知、感知、手指、肢體等多方面均有不同程度的改觀，如身體的協(xié)調(diào)、靈活、耐受力、準(zhǔn)確性等方面都得到了不同程度的發(fā)展，使得教師們倍感驚喜。

二、體育游戲的場地器材準(zhǔn)備

認(rèn)真做好場地器材的準(zhǔn)備工作，是提高體育游戲教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一。由于智障兒童的自我保護(hù)能力差，教師在設(shè)計體育游戲場地時，必須對場地周圍的環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)的查看，把能夠?qū)χ钦蠈W(xué)生的身體造成傷害的地方，及時的處理干凈。如：體育游戲場地離建筑物應(yīng)有一定的距離，以免造成智障兒童受傷。所劃界線應(yīng)鮮明，使用器材時，特別是投擲器材，要加強(qiáng)安全教育，必須在教師的統(tǒng)一口令下投出和回收器材。一切都從智障學(xué)生的身體出發(fā)，確保智障學(xué)生的身體安全。另外，我根據(jù)智障學(xué)生的興趣特點(diǎn)，自行設(shè)計各種小動物的頭飾，讓智障學(xué)生帶著小動物的頭飾來做游戲。這樣，既豐富了體育游戲的內(nèi)容又增

強(qiáng)了智障學(xué)生對體育課的愛好。

三、體育游戲的講解

首先，應(yīng)注意教師與智障學(xué)生站立的位置，教師應(yīng)站在智障學(xué)生都能看得見和聽得清的地方，講解速度要慢，生動形象，簡明扼要，通俗易懂，聲音洪亮。并注意不讓智障學(xué)生面向陽光或迎風(fēng)站立。例如：我在講解開火車這一游戲時，嘴里一邊發(fā)出火車的汽笛聲“嗚——”一邊兩臂曲肘前后滾動，模仿車輪滾動的動作。這樣，既增強(qiáng)了智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把火車開動這一動作比較形象地展現(xiàn)在智障學(xué)生的面前。其次，在講解游戲的順序時，一般為“游戲的名稱，場地布置，智障學(xué)生的隊形及站位，游戲的方法，游戲的規(guī)則與要求。在講解體育游戲的要求時，為了讓智障兒童掌握游戲的過程和方法，應(yīng)采用講解與示范相結(jié)合的方法，示范動作一定要正確。既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的方法和要領(lǐng)，借此來幫助智障學(xué)生掌握正確的游戲動作。此外，還要結(jié)合有關(guān)的游戲內(nèi)容，有針對性地對智障學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如：在做圓圈拉力的游戲中，告訴學(xué)生勁往一處使，團(tuán)結(jié)力量大，愛拼才會贏。

四、體育游戲的控制

體育游戲應(yīng)在教師規(guī)定的信號下開始，要求一切行動聽指揮。在體育游戲中，教師一定要選好引導(dǎo)人，如發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)人不能勝任，可通過適當(dāng)?shù)姆绞接枰哉{(diào)換。教師應(yīng)仔細(xì)觀察智障兒童的動作，及時補(bǔ)充說明提醒游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地順利地進(jìn)行下去；教師要善于觀察與調(diào)整游戲的活動量，如發(fā)現(xiàn)運(yùn)動負(fù)荷不足或過大時，應(yīng)增減活動的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴(kuò)大或縮小場地等，如發(fā)生偶發(fā)事件應(yīng)及時地對智障學(xué)生進(jìn)行教育。不能放任不管，由于智障學(xué)生的自我控制能力非常弱，以免矛盾激化，影響游戲的正常進(jìn)行。

五、體育游戲的結(jié)束與總結(jié)

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)做游戲的目的已經(jīng)達(dá)到時，要立即結(jié)束游戲。這樣，既可保持智障兒童對游戲的興趣，又可避免智障學(xué)生過于疲勞，以免發(fā)生身體方面的不適感。體育游戲結(jié)束后，教師要對游戲的整個過程進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評定出游戲的結(jié)果。對整個游戲與個別智障兒童作出公正的評價，對在游戲中表現(xiàn)出色的智障兒童，應(yīng)及時地給予表揚(yáng)，對在游戲中失敗的智障兒童，不應(yīng)批評和指責(zé)他們，而要多從正面、積極的方面鼓勵他們，讓他們克服缺點(diǎn)，爭取下次取得勝利。（在下次游戲中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力作進(jìn)一步的調(diào)整，爭取失敗的同學(xué)在自己的努力下，獲得成功的喜悅。使每一位智障學(xué)生都能夠在體育游戲中得到快樂，增強(qiáng)他們的自信心。）

總之，在選擇體育游戲教學(xué)時，必須結(jié)合智障學(xué)生的身體特點(diǎn)。只有這樣，才能有效地提高體育游戲的教學(xué)質(zhì)量。達(dá)到鍛煉智障學(xué)生身體的目的，提高智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力和身體的活動能力以及身體協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)智障學(xué)生自信、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。有效的矯正和補(bǔ)償智障學(xué)生身體和社會交往方面的缺陷，發(fā)展智障學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，為將來走向社會奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：333400江西省浮梁縣特殊教育學(xué)校）