第一篇：法中小學(xué)教育質(zhì)量保障機(jī)制

法中小學(xué)教育質(zhì)量保障機(jī)制

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)教育質(zhì)量做了明確論述，指出：要把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)；要牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才；要建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來；制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。

在學(xué)校，也迫切需要建立校本的教育質(zhì)量保障體系，它是確保教育質(zhì)量的一系列制度安排和體制機(jī)制的總和。伴隨課程改革的不斷深入，更需要建立一套科學(xué)完善、以人為本的教育質(zhì)量保障體系，通過制度化、系統(tǒng)化的管理措施，助推學(xué)校教育質(zhì)量的良性循環(huán)，有利于從根本上貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，堅(jiān)持正確的質(zhì)量導(dǎo)向，落實(shí)科學(xué)的質(zhì)量管理，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、學(xué)校教育質(zhì)量管理的組織架構(gòu)

1、校內(nèi)質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組（校長(zhǎng)辦公會(huì)議）

教育質(zhì)量保障小組是學(xué)校質(zhì)量管理的基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)校質(zhì)量保障小組由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)及中層分管領(lǐng)導(dǎo)任組員，其主要職責(zé)是加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量保障實(shí)施過程的動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)對(duì)德育、教學(xué)、課程以及各年級(jí)組、教研組實(shí)施教育質(zhì)量保障的監(jiān)督、檢查、考核、反饋、調(diào)控。學(xué)校教育質(zhì)量保障小組深入教育教學(xué)第一線，實(shí)施全方位的質(zhì)量管理，定期召開辦公會(huì)議，研究階段性工作，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善制度，改進(jìn)方法，保障學(xué)校教育質(zhì)量的內(nèi)在穩(wěn)定和不斷提升。

2、質(zhì)量保障專委員會(huì)

在成立校內(nèi)質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，建立由教辦、教研室、科研室等相關(guān)人員組成的專家委員會(huì)，邀請(qǐng)教辦、教研室人員每學(xué)期參加學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，調(diào)研、診斷學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量情況，協(xié)助校長(zhǎng)保障學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

3、質(zhì)量保障家長(zhǎng)委員會(huì)

各年級(jí)推選有教育經(jīng)驗(yàn)及組織領(lǐng)導(dǎo)能力的家長(zhǎng)，建立教育質(zhì)量保障家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期定期參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，討論分析學(xué)校的教育質(zhì)量，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育情況的意見和建議。

4、教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組、備課組、任課教師

教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)校內(nèi)教育質(zhì)量保障管理體系的基本運(yùn)作。教研組基于學(xué)科特點(diǎn)，把握學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施學(xué)科教研。年級(jí)組根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，合理設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的教育實(shí)踐。備課組結(jié)合學(xué)科和年段要求，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)過程和進(jìn)度。教師通過課堂教學(xué)和教育活動(dòng)，個(gè)性化實(shí)施教育教學(xué)，并開展有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。

二、學(xué)校教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

（一）德育保障體系的構(gòu)建

1、加強(qiáng)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，注重有效性

學(xué)校每學(xué)期開展有針對(duì)性的班主任全員培訓(xùn)活動(dòng)，提高師德師能。通過“案例回放”、“頭腦風(fēng)暴”、“合作策劃”、“知識(shí)競(jìng)賽”等多種形式，思維碰撞，分享經(jīng)驗(yàn)，幫助班主任團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)先進(jìn)育人理念的同時(shí)，提升育人智慧。

2、家校形成合力，注重常態(tài)化

學(xué)校注重與家庭、社區(qū)的溝通與合作，全面落實(shí)家委會(huì)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育合力。班主任開通QQ、微信等家校溝通平臺(tái)，注重家校攜手，使德育工作常態(tài)化；從習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康、體育鍛煉、閱讀指導(dǎo)等多方面為家長(zhǎng)育兒支招；指定教導(dǎo)處專人對(duì)行為偏差生開展針對(duì)性的指導(dǎo)。我們還發(fā)揮社會(huì)資源的教育功效，組織學(xué)生去敬老院為孤老捎去問候與關(guān)懷，在交通路口開展交通安全、文明禮儀等宣傳，讓育德成果在服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)他人中得到強(qiáng)化和鞏固。

3、立足課題研究，注重科學(xué)化

轉(zhuǎn)型社會(huì)、多元需求需要加強(qiáng)德育研究，不斷提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使之更趨科學(xué)化。我們積極開展課題研究，用課題成果帶動(dòng)學(xué)校德育工作的提升。

4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，注重全面化

近兩年來，學(xué)校不斷完善科學(xué)、合理的德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教師層面，修訂了《班主任工作考核制度》，堅(jiān)持“以人文本”的理念，從班級(jí)常規(guī)管理及自身發(fā)展兩方面對(duì)班主任的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)班主任的考核更趨全面；對(duì)學(xué)生的期末表彰，在以往只設(shè)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀隊(duì)員”的基礎(chǔ)上，增設(shè)了讀書之星、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)心集體、樂于探究、積極鍛煉等十余個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能和激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建 學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)，修訂了《師徒帶教制度》、《學(xué)困生幫扶制度》等多項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理制度，并通過多種途徑加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量過程性的管理與監(jiān)控。

1、行政深入制度

教研組是教師專業(yè)成長(zhǎng)的主要陣地，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的基石。“定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容”的法則，是教研組活動(dòng)的基本規(guī)范和學(xué)校教學(xué)管理的要求。每個(gè)教研組內(nèi)，我們都安排有一名行政深入，參與每次的教研活動(dòng)，對(duì)教研質(zhì)量進(jìn)行有效指導(dǎo)，在“分析教材、集體備課、組內(nèi)互相聽課評(píng)課”等傳統(tǒng)內(nèi)容、形式的基礎(chǔ)上，不斷提升教研活動(dòng)內(nèi)涵品質(zhì)，促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。

2、教研展示制度

在教學(xué)質(zhì)量保障中，同一教研組老師間的互相學(xué)習(xí)當(dāng)然是有效的方式之一，但跨學(xué)科的教研活動(dòng)也有其獨(dú)到的好處，任教音、體、美等學(xué)科的教師，可以通過跨學(xué)科研究，學(xué)到語文教師教學(xué)語言的規(guī)范、豐富，數(shù)學(xué)教師思維的嚴(yán)謹(jǐn)、流暢。同樣，語數(shù)外老師也可以通過跨學(xué)科教研，學(xué)到綜合學(xué)科教師是如何吸引、感染、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性。

3、聯(lián)合教研制度

除了運(yùn)用好校內(nèi)的各項(xiàng)研修資源，我們還努力開發(fā)校外資源，建立起聯(lián)合教研機(jī)制。比如，我們語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科與縣城聯(lián)盟校的城西小學(xué)、馮村博愛學(xué)校定期開展聯(lián)合教研活動(dòng)，開展同課異構(gòu)等形式的課堂實(shí)踐研究，提供老師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聯(lián)合教研這一平臺(tái)上汲取更多的智慧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4、校本研修制度

校本研修是以學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展為目標(biāo)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以解決學(xué)校教育教學(xué)問題和提高教師解決問題的能力為主要內(nèi)容的，在學(xué)校日常的教育教學(xué)中開展理論與實(shí)踐研究的過程。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)了關(guān)于閱讀主題的校本課程和關(guān)于法中特色文化的地方課程，這就為老師和學(xué)生拓寬了視野。

5、隨堂聽課制度

校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處堅(jiān)持每周的隨堂聽課制度，以《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》為導(dǎo)向，深入教學(xué)一線，了解教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽課后及時(shí)與教師進(jìn)行交流與反饋，促進(jìn)教師教學(xué)反思與教學(xué)能力的不斷提升。

6、結(jié)對(duì)帶教制度

在師資隊(duì)伍建設(shè)中，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，它是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本保證。為了幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，學(xué)校為他們配備了師德素養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)的老師作為師傅，開展青藍(lán)工程。在簽訂了師徒協(xié)議后，通過師徒互相聽課，撰寫教學(xué)反思、案例，指導(dǎo)課題研究等多種途徑，助推新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

7、定期調(diào)研制度

針對(duì)教學(xué)中的典型問題，學(xué)校質(zhì)量保障領(lǐng)導(dǎo)小組通過師生訪談、跟班聽課、問卷等多種形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題根源，積極尋求解決策略。

例如，針對(duì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我們建立了學(xué)困生輔導(dǎo)檔案，引導(dǎo)教師在深入分析學(xué)困成因的基礎(chǔ)上，采取切實(shí)有效的幫教措施。又如：我們對(duì)作業(yè)的布置與批改進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研，通過跟蹤聽課，了解課堂教學(xué)與作業(yè)布置之間的程度是否密切；深入教研組開展作業(yè)布置的主題研討；在控制作業(yè)總量的同時(shí)，提倡個(gè)性化作業(yè)的布置。

8、多元評(píng)價(jià)制度

對(duì)于教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校堅(jiān)持“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”。教學(xué)中，不拔高、不加快，立足學(xué)生的學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的差異，開展有效教學(xué)。在考試成績(jī)中不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)，以A、B、C或優(yōu)、良對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。進(jìn)一步提高學(xué)生操行評(píng)語的針對(duì)性、情感性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生健康快地成長(zhǎng)。

在教師層面，學(xué)校修訂了教育質(zhì)量考核指標(biāo)，從橫向與年級(jí)組的比較、縱向與自己的比較兩個(gè)維度對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考評(píng)，并增設(shè)了學(xué)業(yè)發(fā)展均衡及師生關(guān)系和諧等指數(shù)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

實(shí)施多元評(píng)價(jià)，全方面地關(guān)注教師和學(xué)生的成長(zhǎng)，激發(fā)師生的內(nèi)驅(qū)力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

（三）特色課程質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

1、落實(shí)常規(guī)管理

學(xué)校定期對(duì)教師的教案、讀書筆記、教研記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，并針對(duì)出現(xiàn)的問題做出反饋，總結(jié)，制定相關(guān)的改進(jìn)策略。通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來、老帶新、自學(xué)等多種方式完善教師的培訓(xùn)機(jī)制，同時(shí)建立課程期初的申報(bào)、期中的過程性監(jiān)控和期末的總結(jié)制度，做好課程質(zhì)量的全方位保障工作。

2、開展課程研究 我們結(jié)合本校實(shí)際，制定出適合1-6年級(jí)閱讀的校本課程，主要從如何閱讀方面入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并形成閱讀思維。我們還結(jié)合法中特有的文化特色，制定處出地本課程，內(nèi)容主要涵蓋了法中地區(qū)的特有文化。例如：張法中紀(jì)念亭、法中村名的來歷、法中的特色小吃等。

（四）身心健康質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

1、體質(zhì)健康教育

（1）落實(shí)每天“陽光一小時(shí)”體育活動(dòng)

學(xué)校多年來堅(jiān)持“健康第一”的理念，全面推行每天“陽光一小時(shí)”校園體育活動(dòng)，通過整體設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)的“三課兩操兩活動(dòng)”重新排列組合，分段穿插在每天的校園生活中，時(shí)間主要集中在上午二節(jié)課后的課間活動(dòng)和下午的二課活動(dòng)。制定了專門的活動(dòng)方案及雨天的預(yù)案等，確保學(xué)生每天有一小時(shí)以上的活動(dòng)時(shí)間。

（2）拓展體育活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容

在落實(shí)常規(guī)的體育、活動(dòng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校還不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，將籃球運(yùn)動(dòng)在全校開展，我們還聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，舉辦了家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的友誼籃球賽，拓寬了學(xué)生的視野。豐富的學(xué)生的體育內(nèi)容。

（3）積極參加縣城舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)

每年，縣城都會(huì)定期召開校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們老師積極參加教職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，有乒乓球賽、有籃球賽、等活動(dòng)。我們還積極讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，讓山里的學(xué)生也能走出去，感受教育的均衡性。體育運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅展示了學(xué)生的體育技能，更體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，展現(xiàn)了朝氣逢勃的學(xué)子形象和精神風(fēng)貌。（4）做好學(xué)生疾病預(yù)防干預(yù)工作

學(xué)校做好學(xué)生傳染病的觀察、預(yù)防、控制等工作，定期安排學(xué)生進(jìn)行體檢，并對(duì)學(xué)生中的肥胖、近視、齲齒等，主動(dòng)干預(yù)，開設(shè)親子講座，及時(shí)做好家校的溝通聯(lián)系工作，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、心理健康教育（1）定期開放心理活動(dòng)室

學(xué)校的心理活動(dòng)室自成立以來，定期向?qū)W生開放，每月定期向?qū)W生開設(shè)專題講座，有心理障礙的學(xué)生可找時(shí)間向心理教師咨詢輔導(dǎo)。

（2）做好心理個(gè)案積累

近年來，心理上存在一定問題的學(xué)生呈現(xiàn)逐年上升的勢(shì)頭，學(xué)校對(duì)這一現(xiàn)象高度重視，心理教師有計(jì)劃做好各班特殊學(xué)生的心理個(gè)案積累工作，在對(duì)成因進(jìn)行分析后，通過加強(qiáng)與學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)的不斷溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效疏導(dǎo)。

第二篇：中小學(xué)教育質(zhì)量考核辦法

***自治縣教育局中小學(xué)

教育質(zhì)量考核辦法

為大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，進(jìn)一步促進(jìn)我縣教育改革與發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)積極性，促進(jìn)公平、公正競(jìng)爭(zhēng)，努力提高我縣教育質(zhì)量的整體水平，根據(jù)《****省委

****人民政府關(guān)于新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見》遼委發(fā)[2019]29號(hào)精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本辦法。

一、考核原則

堅(jiān)持考核的科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性、可行性。

二、考核時(shí)間

每學(xué)年末進(jìn)行考核。

三、考核內(nèi)容

中小學(xué)畢業(yè)年級(jí)考試成績(jī)及學(xué)苗外流情況。

四、考核辦法

中學(xué)教育質(zhì)量以中考總平均分（權(quán)重40%）、中考升學(xué)率（權(quán)重30%）、學(xué)苗外流率（權(quán)重30%）做為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。具體計(jì)算辦法為：以九年級(jí)學(xué)籍?dāng)?shù)扣除3%為基準(zhǔn)數(shù)，中考平均分以參加中考學(xué)生總分除以基準(zhǔn)數(shù)，按得分從高到低排序，第一名加15分，以下依次減少1分到最后一名；中考升學(xué)率以中考分?jǐn)?shù)進(jìn)入全縣前630名的學(xué)生數(shù)除以基準(zhǔn)數(shù)，按百分率從高到低排序，第一名加15分，以下依次減少1分到最后一名；學(xué)苗外流率以新賓高中指標(biāo)線上學(xué)生到縣域外就讀數(shù)除以基準(zhǔn)數(shù)，按百分率從低到高排序，第一名加15分，以下依次減少1分到最后一名。以上三項(xiàng)分?jǐn)?shù)按照權(quán)重?fù)Q算后進(jìn)行總分從高到低排名。

小學(xué)教育質(zhì)量以六年級(jí)兩次期末質(zhì)量檢測(cè)總平均分（權(quán)重各占50%）為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。計(jì)算辦法為：以六年級(jí)學(xué)籍?dāng)?shù)扣除3%為基準(zhǔn)數(shù)，檢測(cè)總平均分以參加檢測(cè)學(xué)生總分除以基準(zhǔn)數(shù)，按得分從高到低排序，第一名加16分，以下依次減少1分到最后一名，有村小的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。兩次檢測(cè)總平均分按照權(quán)重?fù)Q算后進(jìn)行總分從高到低排名。

五、考核結(jié)果及使用

中小學(xué)各取前6名，教育局在教師節(jié)進(jìn)行個(gè)人和集體表彰。

如遇考試制度重大改革，本辦法將適時(shí)調(diào)整。

***教育局

二〇**年*月*日

第三篇：中小學(xué)教育質(zhì)量改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中小學(xué)教育質(zhì)量改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育究竟怎么改？教育究竟怎么評(píng)？

近來，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》，以扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革啟動(dòng)。我國(guó)將用一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系為中小學(xué)?！叭骟w檢”。我校組織了老師們學(xué)習(xí)了教育部的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》以及劉濤局長(zhǎng)在中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革動(dòng)員會(huì)上的講話。在老師們中引起了巨大的反響。

所謂“綠色評(píng)價(jià)”，包括《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架(試行)》所提出的學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，目的是建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。我國(guó)中小學(xué)教育將進(jìn)入“綠色GDP”時(shí)代。

教育評(píng)價(jià)是引領(lǐng)教育改革和發(fā)展的重要手段，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，在當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，帶來了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重、綜合素質(zhì)及身心健康被忽視、創(chuàng)新能力缺乏等一系列負(fù)面影響。

長(zhǎng)期以來，教育評(píng)價(jià)唯“學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)”是瞻，使一些人認(rèn)為“評(píng)價(jià)”、“考試”是與素質(zhì)教育相反的詞語，甚至認(rèn)為唯有去除評(píng)價(jià)，教育才會(huì)健康發(fā)展。其實(shí)，問題出在教育評(píng)價(jià)并不科學(xué)?！兑庖姟返某雠_(tái)，便是要自覺地引導(dǎo)評(píng)價(jià)去發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，其重要意義在于明確了教育評(píng)價(jià)在貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面的重要作用。

正是為了推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育，樹立正確全面的教育質(zhì)量觀，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》，從教育評(píng)價(jià)的角度對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出了規(guī)定，旨在將品德、心理健康、興趣特長(zhǎng)以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等指標(biāo)充分納入教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系中來，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，落實(shí)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。可以說，教育評(píng)價(jià)改革是教育綜合改革的抓手。

一般而言，關(guān)注教育評(píng)價(jià)，實(shí)則是對(duì)教育目標(biāo)達(dá)成的關(guān)注。教育活動(dòng)的結(jié)果，在教育活動(dòng)開始之前，就以目標(biāo)的形式存在于設(shè)計(jì)者的頭腦里，引導(dǎo)著教育活動(dòng)的全過程，教育目標(biāo)既是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。

換言之，不關(guān)注評(píng)價(jià)，就是不關(guān)注教育目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，就是對(duì)教育目標(biāo)的漠不關(guān)心。正是在這個(gè)意義上，《意見》將評(píng)價(jià)改革作為“全面貫徹黨的教育方針”、“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的重要舉措，作為教育活動(dòng)的內(nèi)在組成部分，教育評(píng)價(jià)與教育活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)一樣，對(duì)貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)負(fù)有重要責(zé)任、起著重要作用，更為重要的是，它還引導(dǎo)著教育活動(dòng)其他環(huán)節(jié)的方向、內(nèi)容和過程。

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)后發(fā)生了翻天覆地的變化，信息社會(huì)、知識(shí)爆炸、全球競(jìng)爭(zhēng)、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、環(huán)境問題，這些都成為了21世紀(jì)的關(guān)鍵詞。人類正在邁向甚至已經(jīng)步入了“第三次工業(yè)革命”時(shí)代，這將從根本上改變我們傳統(tǒng)的生活、工作與思維方式。

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)政府和國(guó)際組織早已意識(shí)到，不斷提升教育質(zhì)量是必然對(duì)策。要提升教育質(zhì)量首先要明確教育質(zhì)量的內(nèi)涵和指標(biāo)。例如，2013年2月，聯(lián)合國(guó)教科文組織和美國(guó)著名智庫機(jī)構(gòu)布魯金斯學(xué)會(huì)聯(lián)合發(fā)布了名為《向普及學(xué)習(xí)邁進(jìn)——每個(gè)孩子應(yīng)該學(xué)什么》的研究報(bào)告，從身體健康、社會(huì)情緒、文化藝術(shù)、文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知、數(shù)字與數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)這7個(gè)維度，建構(gòu)了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的學(xué)習(xí)指標(biāo)體系。

這表明，重新審視和思考我們的中小學(xué)教育質(zhì)量不僅響應(yīng)了時(shí)代號(hào)召，也順應(yīng)了國(guó)際趨勢(shì)。

事實(shí)上，我國(guó)的教育方針一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，國(guó)家教育規(guī)劃綱要也強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。然而，在實(shí)施過程中，中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)傾向于單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我們的教育質(zhì)量觀需要更新。

關(guān)于中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，也存在一些爭(zhēng)議。有人說，學(xué)生的道德水平?jīng)]法評(píng)，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)沒法評(píng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力沒法評(píng)……不僅如此，我國(guó)的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)也很落后。

確實(shí)，學(xué)生發(fā)展的方方面面，有一部分較難評(píng)價(jià)和量化，但這不是問題的關(guān)鍵。學(xué)生的身體機(jī)能、健康狀況都容易量化，為什么學(xué)校沒有像重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)一樣重視學(xué)生的身體健康？關(guān)鍵還在于認(rèn)識(shí)和觀念。

中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵首先是理念，其次才是技術(shù)和方法。我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)教育質(zhì)量，本質(zhì)上與我們擁有什么樣的兒童觀、人才觀、教育質(zhì)量觀密切相關(guān)。如果全社會(huì)認(rèn)為教育的目的就是提高學(xué)生的考試成績(jī)，那么即使引進(jìn)最先進(jìn)的評(píng)測(cè)方法，也無法實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)。因此，只有充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)教育的價(jià)值何在，并達(dá)成共識(shí)，才能形成評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)。

此次改革關(guān)乎我國(guó)能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀拔尖人才，能否在未來的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，必須把握好兩個(gè)“關(guān)鍵”。

第一個(gè)“關(guān)鍵”解決的是方向問題，就是要在全社會(huì)范圍內(nèi)樹立“科學(xué)的教育質(zhì)量觀”，改變以往狹隘的“分?jǐn)?shù)是一切”的導(dǎo)向。第二個(gè)“關(guān)鍵”解決的是方法問題，就是要堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)方式，改變過去傳統(tǒng)的“考試是唯一”的做法。

樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，首先要有全面質(zhì)量的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要有促進(jìn)發(fā)展的意識(shí)。無論是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，都要以促進(jìn)發(fā)展為根本目標(biāo)，以發(fā)展的眼光看待現(xiàn)階段的質(zhì)量問題。只要不斷提高，不斷發(fā)展，就是高質(zhì)量。改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法。關(guān)注學(xué)生能否意識(shí)到自己存在的不足之處，自我激勵(lì)，不斷進(jìn)步；關(guān)注學(xué)校能否通過自我診斷，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)。

還要有質(zhì)量多元的意識(shí)，即強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的個(gè)性特點(diǎn)和擅長(zhǎng)之處，絕對(duì)不能以千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。同樣，每所學(xué)校按照自己的辦學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)該各有特色，各有優(yōu)勢(shì)。因而，應(yīng)建立不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要用多元化的質(zhì)量觀衡量多樣化的教育。只有充分尊重個(gè)性，才能為社會(huì)培養(yǎng)出不同類型的人才。

從一個(gè)學(xué)校教育實(shí)踐者的視角來看，《意見》為學(xué)校未來的改革與發(fā)展提出了明確的導(dǎo)向，提供了改革、探索的衡量準(zhǔn)繩。

從這一評(píng)價(jià)框架提供的關(guān)鍵性指標(biāo)來看，中小學(xué)需要做的還有許多方面，包括進(jìn)一步提升學(xué)生基于數(shù)字平臺(tái)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，在學(xué)生興趣培養(yǎng)、潛能開發(fā)上加強(qiáng)大中小學(xué)的銜接，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)的特色辦學(xué)與高中的多樣化發(fā)展，等等。許多難題需要在未來的改革與探索中加以解決，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)于《意見》的落實(shí)，不僅需要外評(píng)的激勵(lì)、督導(dǎo)的推動(dòng)，更需要內(nèi)評(píng)的突破、內(nèi)涵的建設(shè)。按照《意見》的要求，領(lǐng)會(huì)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架的精神，不僅僅是校長(zhǎng)的事情，也是廣大中小學(xué)校全體教職工的事情。學(xué)校既要端正辦學(xué)思想與辦學(xué)方向，也要推動(dòng)全體教職工更新觀念，改變對(duì)中小學(xué)教育質(zhì)量觀的片面認(rèn)識(shí)，真正讓“綜合”、“個(gè)性”、“潛能”、“信念”、“創(chuàng)新”等關(guān)鍵詞在腦海里扎根。不僅要通過學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)來提升教育質(zhì)量，而且要通過學(xué)校觀念、行動(dòng)的變化來影響家庭、社會(huì)的固有看法，使社會(huì)、家長(zhǎng)認(rèn)清中小學(xué)教育質(zhì)量的突破方向，與學(xué)校形成教育合力，促進(jìn)每一名學(xué)生的健康發(fā)展。

山雨欲來風(fēng)滿樓，樹欲靜而風(fēng)不止，作為一個(gè)學(xué)校，雖然從表面上看，在教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方面，還沒有任何的信息，作為一個(gè)教師，不可能用個(gè)人的力量推動(dòng)改革的腳步，唯有做好準(zhǔn)備，盡管我已工作多年，但還將工作多年，老牛已知夕陽晚 不待揚(yáng)鞭自奮蹄！

既是園丁，就要辛勤耕耘，培育花朵 既是蠟燭，就要燃燒自己，奉獻(xiàn)青春

既是石子，就要鋪成大道，成為學(xué)生騰飛的奠基石！

第四篇：長(zhǎng)治市中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程實(shí)施方案

長(zhǎng)治市中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升全市中小學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，市教育局決定實(shí)施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”。特制定長(zhǎng)治市中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)黨的十八大關(guān)于“努力辦好人民滿意的教育”和“著力提高教育質(zhì)量”的重要部署，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深刻把握基礎(chǔ)教育由硬件投入轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展、由數(shù)量增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量提高、由滿足“能上學(xué)”轉(zhuǎn)向滿足“上好學(xué)”的發(fā)展形勢(shì)，切實(shí)解決人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的旺盛需求與供給不足之間的突出矛盾，進(jìn)一步確立質(zhì)量立教、質(zhì)量興教、質(zhì)量強(qiáng)教的正確導(dǎo)向，把提高質(zhì)量作為我市今后教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，全面提高全市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、基本原則

1.全面性原則。全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

2.科學(xué)性原則。遵循教學(xué)規(guī)律，探求先進(jìn)方法，按照各學(xué)段、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求，合理設(shè)臵課程，開展教學(xué)研究。

3.系統(tǒng)性原則。實(shí)施以教學(xué)工作為中心、以提高質(zhì)量為目標(biāo)的全學(xué)段、全學(xué)科、全方位的系統(tǒng)性工程。4.激勵(lì)性原則。充分調(diào)動(dòng)全市中小學(xué)校長(zhǎng)、廣大教師和學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)、公正評(píng)價(jià)、公開激勵(lì)。

5.實(shí)踐性原則。充分考慮我市各中小學(xué)校教學(xué)水平的差異，從實(shí)際出發(fā)，逐層定措施，逐項(xiàng)抓落實(shí)，保證方案的實(shí)施并取得實(shí)效。

三、目標(biāo)任務(wù)

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課程改革為突破口，樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命”的教學(xué)理念，創(chuàng)新管理機(jī)制，完善評(píng)價(jià)制度，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)施有效教研，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我市教育優(yōu)質(zhì)、均衡、特色發(fā)展。

（一）教育管理精細(xì)化。積極構(gòu)建有顯著特色、符合義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)際需要的教育管理制度體系。創(chuàng)新管理方式，用精細(xì)、科學(xué)、規(guī)范、人文化的管理制度，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校健康、快速發(fā)展。

（二）教育改革特色化。加大基礎(chǔ)教育課程改革力度，立足課堂教學(xué)改革效率，穩(wěn)抓課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新改革的思路方法，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，推動(dòng)跨區(qū)域、跨學(xué)校教研活動(dòng)的開展，積極開展校本研修活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)工作，重視課題研究，提高教育科研水平。創(chuàng)造富于我市特色的改革經(jīng)驗(yàn)，形成工作亮點(diǎn)，打造特色學(xué)校。

（三）教育質(zhì)量一體化。深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持德育為先、育人為本、全面發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)切實(shí)減輕，學(xué)校生源均衡分布，擇?，F(xiàn)象有效緩解。城鄉(xiāng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、同步提高。辦學(xué)質(zhì)量差距縮小，整體教育質(zhì)量明顯提高。

（四）教育資源共享化。在均衡配臵教育資源的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校之間的結(jié)對(duì)幫扶、聯(lián)合辦學(xué)，著力提高薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，通過全面的質(zhì)量提升，促進(jìn)各學(xué)校均衡發(fā)展、共同進(jìn)步，縮小城鄉(xiāng)之間、城市學(xué)校之間的質(zhì)量差距，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（五）教育評(píng)價(jià)科學(xué)化。建立科學(xué)合理的基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，組織教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)各學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，健全學(xué)校、學(xué)生、教師、教學(xué)四位一體的評(píng)價(jià)制度，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)于在教育質(zhì)量上有重大提升的中小學(xué)校進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激活各教育要素的內(nèi)在活力，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師終生發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

（六）教育手段現(xiàn)代化。大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，逐步完善縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校三級(jí)教育信息化網(wǎng)絡(luò)，全面推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，建成覆蓋全市中小學(xué)的數(shù)字化教育服務(wù)體系，進(jìn)一步促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化。

四、措施辦法

（一）以“強(qiáng)化責(zé)任管理”為抓手，著力提升教學(xué)管理水平1.強(qiáng)化以校長(zhǎng)為首的學(xué)校教學(xué)管理責(zé)任。校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，分管校長(zhǎng)是直接責(zé)任人，教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)是具體責(zé)任人。要明確校長(zhǎng)的任期目標(biāo)責(zé)任，強(qiáng)化校長(zhǎng)的教學(xué)管理責(zé)任考評(píng)，引導(dǎo)校長(zhǎng)真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來。各校應(yīng)根據(jù)《中小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理》的要求，制定教師崗位職責(zé)，明確教學(xué)管理責(zé)任，細(xì)化教學(xué)管理制度。抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊和抓好教學(xué)管理的每一 個(gè)層級(jí)和每一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.強(qiáng)化以班主任為核心的班級(jí)教學(xué)管理責(zé)任。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本組成單位，班主任是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的組織者，是班級(jí)各學(xué)科教師的核心，是提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學(xué)校要認(rèn)真抓好班主任聘任工作，要建立班級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯(lián)系制度，要定期召開學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和科任教師聯(lián)席會(huì)，調(diào)查了解情況，溝通教學(xué)信息，分析教學(xué)質(zhì)量，商定教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和教師、學(xué)生等方面的積極因素，集中教學(xué)智慧，形成教學(xué)合力，努力提升班級(jí)各門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

3.強(qiáng)化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。教學(xué)工作的主體責(zé)任人是教師，學(xué)校要引導(dǎo)教師樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心、榮辱觀和責(zé)任感，要建立學(xué)科教師崗位聘任制度和崗位責(zé)任制度，原則上要實(shí)現(xiàn)大循環(huán)教學(xué)制度。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力、工作績(jī)效評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)持從嚴(yán)、從細(xì)，抓實(shí)、抓小的原則，加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對(duì)教學(xué)常規(guī)（包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、學(xué)科檢測(cè)、成績(jī)分析、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等）定期檢查，量化通報(bào)。提倡推門聽課、跟蹤聽課，實(shí)行“問題跟蹤督辦和末位跟崗學(xué)習(xí)”制度，建立教學(xué)問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學(xué)管理落到實(shí)處。

（二）以“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)為抓手，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì) 1.加強(qiáng)思想道德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)。高尚的師德修養(yǎng)是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)、做好教學(xué)工作的根本。各校要組織全體教師認(rèn) 真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以“走進(jìn)學(xué)生家庭、走進(jìn)學(xué)生心靈”為主題，開展扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺性，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感。

2.加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育教學(xué)觀念。學(xué)校要組織教師認(rèn)真開展“讀經(jīng)典、學(xué)名家、寫反思”活動(dòng)，通過閱讀古今中外名家名著，學(xué)習(xí)借鑒教育家的思想主張，交流教學(xué)實(shí)踐反思，提升教師的教育理論水平。教研室每年要舉行一次教師讀書征文競(jìng)賽。引領(lǐng)教師面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以人為本，樹立使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會(huì)學(xué)的教學(xué)觀；樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的學(xué)生觀。

3.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。一是學(xué)校要制訂切實(shí)可行的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。二是教研室要舉辦多種形式的培訓(xùn)和講座，指導(dǎo)教師看專業(yè)書籍，鉆專業(yè)知識(shí)，研教材教法，學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，考專業(yè)試卷，記讀書筆記，寫讀書心得等，要定期組織學(xué)科研究會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，提升教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

4.開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)功底。通過開展全學(xué)段、全學(xué)科參與的教師課堂教學(xué)基本功比武和教師說課、講課比賽等活動(dòng)，以賽促訓(xùn)，提高教師課堂儀表形象、普通話表達(dá)、課堂教育技術(shù)應(yīng)用等基本功底，提高教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué) 手段、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)時(shí)空的把握能力和教學(xué)活動(dòng)駕馭能力。

5.名師引領(lǐng)，全力打造名師團(tuán)隊(duì)。搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，舉辦名、特教師研修班、骨干教師培訓(xùn)班和青年教師提高班，完善市級(jí)名師、縣級(jí)骨干和校級(jí)骨干培訓(xùn)體系，建立專家引領(lǐng)、全員參與、團(tuán)隊(duì)合作的教師學(xué)習(xí)共同體，全力打造名師團(tuán)隊(duì)；搭建展示平臺(tái)，組織骨干教師開設(shè)公開課、示范課、講座，參加國(guó)家、省、市高層次研討會(huì)，成立“名師工作室”，開展“名師送教”、“名師講壇”、“名師帶徒”活動(dòng)，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。

（三）以“實(shí)施素質(zhì)教育”為抓手，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力 學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提高。

1.全面落實(shí)德育首位，教育學(xué)生有理想志向和責(zé)任感。學(xué)校要牢固樹立“教書育人，育人為本，德育為先”的教育思想，建設(shè)學(xué)校文化，認(rèn)真開展學(xué)生思想品德教育，通過德育主題教育和知識(shí)專題教育，組織開展豐富多彩的德育活動(dòng)，弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神、傳統(tǒng)美德，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各方面。引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、奮斗方向，樹立為祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，立志做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)盡責(zé)任、有貢獻(xiàn)的人。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣。學(xué)習(xí)效果的好壞除了與志向和智力有關(guān)外，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣。教師必須從小學(xué)抓起，從小事抓起，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣。一是要 專心致志，做到聚精會(huì)神，心無旁騖。二是要踏實(shí)刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難。三是要惜時(shí)如金，做到嚴(yán)格守時(shí)，分秒必爭(zhēng)。四是要勤學(xué)好問，做到虛心愛學(xué)，不懂就問。五是要獨(dú)立思考，做到自主探究，敢于質(zhì)疑。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力。要高度關(guān)注并研究學(xué)生學(xué)法。要教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等等。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹為榜樣，推廣經(jīng)驗(yàn)；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，細(xì)心幫助。提倡用激勵(lì)性、啟發(fā)性語言予以學(xué)生更多關(guān)愛和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生可提高學(xué)習(xí)要求，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，注意個(gè)別輔導(dǎo)，幫助解決困難。

4.加強(qiáng)藝術(shù)熏陶，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃（根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)臵實(shí)驗(yàn)方案》，義務(wù)教育階段藝術(shù)類課程占總課時(shí)的9％-11％），開足音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程并盡可能安排專職教師，嚴(yán)禁擠占音樂、美術(shù)課程的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)文化課。各中小學(xué)校要制定興趣特長(zhǎng)教育培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，組織開展形式多樣的興趣特長(zhǎng)教育活動(dòng)，教育和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校組織的學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)培訓(xùn)等興趣小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)“全面發(fā)展有特長(zhǎng)”的學(xué)生。要開展形式多樣的讀書活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，打造書香校園，實(shí)現(xiàn)文化育人。

5.加強(qiáng)體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。一要切實(shí)保證每天一 小時(shí)校園體育活動(dòng)。認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課；二要廣泛開展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年召開季節(jié)性運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)或智力運(yùn)動(dòng)會(huì)，經(jīng)常開展以班級(jí)為單位的體育競(jìng)賽活動(dòng)，做到人人有項(xiàng)目，班班有活動(dòng)，校校有特色。

6.加強(qiáng)安全演練，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體安全成長(zhǎng)。一要開展安全知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。利用班、團(tuán)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀等方式，多途徑、全方位地開展公共安全教育。二要開展安全技能演練活動(dòng)。每學(xué)期至少進(jìn)行1次以上以防震、防水（洪水、泥石流、溺水）、防空（空襲、冰雪、雷電）、防火（簡(jiǎn)稱“四防”）為主要內(nèi)容的安全教育演練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全防護(hù)能力。

（四）以“打造高效課堂”活動(dòng)為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率 1.完善集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。學(xué)校要建立健全集體備課機(jī)制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實(shí)施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質(zhì)量。教師要全員參與“個(gè)人初備、集體研討、課案生成、個(gè)性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”生成的最優(yōu)化。學(xué)科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)知識(shí)問題化，問題層次化，層次梯度化。對(duì)每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評(píng)價(jià)，形成學(xué)科研究檔案。追求高效，是課堂教學(xué)的永恒主題。

2.探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要徹底改變 學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，教師在課堂上激發(fā)興趣，保護(hù)熱情，指引內(nèi)容，傳授方法，解答疑難，培養(yǎng)習(xí)慣，落實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的新授課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。各中小學(xué)要將改革課堂教學(xué)模式、提高課堂效率作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵來抓。要深入學(xué)習(xí)省內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，積極倡導(dǎo)參與式、啟發(fā)式教學(xué)，推行探究式學(xué)習(xí), 努力鉆研適合本校的教學(xué)方式方法，積極探索不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的“輕負(fù)擔(dān)、高效率、優(yōu)質(zhì)化”課堂教學(xué)模式，力求課堂教學(xué)效率有實(shí)質(zhì)性的提高。

4.優(yōu)化教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率。現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢(shì)，做到人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時(shí)空，用得恰到好處。堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的作法。

（五）以“開展有效教研”活動(dòng)為抓手，著力提升教學(xué)研究水平要發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用，為深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量提供指導(dǎo)和服務(wù)。教科研工作應(yīng)該走在教學(xué)前面、引領(lǐng)有效教學(xué)，融入教學(xué)過程、指導(dǎo)有效教學(xué)，反哺教學(xué)實(shí)踐、提升有效教學(xué)。市、縣兩級(jí)教研部門要面對(duì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)，不斷加強(qiáng)研究、指導(dǎo)和引領(lǐng)，體現(xiàn)出“教研先行”的原則。

1.完善教研組織建設(shè)。各縣區(qū)、各學(xué)校要建立和完善縣級(jí)、片區(qū)、學(xué)區(qū)學(xué)科中心教研組和學(xué)校教研組、年級(jí)備課組，定人定崗，定崗定責(zé)。有組織地開展校本教研活動(dòng)、片區(qū)（學(xué)區(qū)）教研活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，有組織地開展區(qū)域教研合作與交流活動(dòng)。每年10月為全市各學(xué)段“教學(xué)質(zhì)量月”，教研組開展課堂教學(xué)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等活動(dòng)，讓教師全員參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交流，達(dá)到共同研究、共同提高的目的，促進(jìn)教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.確立優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地校。由縣區(qū)、市直學(xué)校申報(bào)推薦，市教研室依據(jù)本校所報(bào)學(xué)科在全市教學(xué)成績(jī)、教科研成果、學(xué)科教師資質(zhì)及中高考成績(jī)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)選，在全市高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段每個(gè)學(xué)科分別確立2-3所學(xué)校為優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地，每所學(xué)校最多承擔(dān)兩個(gè)學(xué)科項(xiàng)目，同時(shí)一并確定各類學(xué)校需要幫扶的薄弱學(xué)科。

優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地作為全市薄弱學(xué)科幫扶中心、課程資源中心、教學(xué)交流中心，每學(xué)期要制定出薄弱學(xué)科幫扶工作安排，具體任務(wù)如下：

（1）定期推出公開課、研討課、示范課，承接全市相應(yīng)薄弱學(xué)科教師來校參與聽評(píng)課活動(dòng)和體驗(yàn)式培訓(xùn)；

（2）定期進(jìn)行本學(xué)科校本教研與全市相應(yīng)薄弱學(xué)科教師開展集體 備課、研討交流活動(dòng)；

（3）開展“薄弱學(xué)科提升工程”的課題研究工作，每個(gè)學(xué)科基地至少承擔(dān)一項(xiàng)課題研究；

（4）建設(shè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)全市學(xué)科資源共享；（5）定期參與全市組織的“優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)下鄉(xiāng)”活動(dòng)；（6）配合教研室組建全市學(xué)科名師指導(dǎo)團(tuán)。

3.深化區(qū)域教研活動(dòng)。為了合理調(diào)配優(yōu)質(zhì)教育資源，有力促進(jìn)不同層次學(xué)校的聯(lián)動(dòng)發(fā)展和整體提升，我們對(duì)全市小學(xué)、初中、高中段學(xué)校歸屬區(qū)域做出規(guī)定，要調(diào)整和劃出幾個(gè)片區(qū)域，開展教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)。區(qū)域教研工作的具體任務(wù)如下：

（1）各區(qū)域根據(jù)本區(qū)域地理位臵、區(qū)域內(nèi)學(xué)校實(shí)際情況按學(xué)期制定本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃；

（2）摸清本區(qū)域內(nèi)學(xué)校薄弱學(xué)科情況，制定本區(qū)域?qū)W科幫扶工作安排；

（3）在本區(qū)域內(nèi)高中、初中、小學(xué)三個(gè)學(xué)段每個(gè)學(xué)科確定1-2所優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地（與市級(jí)基地不重復(fù)），要保證每個(gè)學(xué)區(qū)各學(xué)科至少有1個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)科基地；

（4）定期推出公開課、研討課、示范課，承接區(qū)域相應(yīng)薄弱學(xué)科教師來校參與聽評(píng)課活動(dòng)；

（5）定期進(jìn)行本學(xué)科校本教研，與區(qū)域內(nèi)相應(yīng)薄弱學(xué)科教師開展集體備課、研討交流活動(dòng)；

（6）每學(xué)期優(yōu)質(zhì)學(xué)科校需接受每科1-2名薄弱學(xué)科教師來校進(jìn)行 體驗(yàn)式培訓(xùn)學(xué)習(xí)；

（7）每學(xué)年優(yōu)質(zhì)學(xué)科校需有2-3名教師與薄弱學(xué)科校教師結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行一對(duì)一的幫扶活動(dòng)。

4.豐富教研活動(dòng)內(nèi)容,聚焦“課堂教學(xué)”。學(xué)校的中心工作在教學(xué)，教學(xué)的中心工作在課堂。各縣區(qū)、各學(xué)校要通過開展“同課異構(gòu)”、“名師講堂”、“名師會(huì)診”、“解剖課堂”、“循環(huán)跟進(jìn)”等研究活動(dòng)，打造“高效”課堂。開展“教研沙龍”、“教學(xué)論壇”、“教學(xué)基本功比武”、“教學(xué)技能比武”、“優(yōu)秀備課作業(yè)展評(píng)”、“優(yōu)秀成果（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)日記）展示”、“讀書交流”、“案例剖析”、“教學(xué)反思”、“專家對(duì)話”、“專家講座”、“聯(lián)片教研”等活動(dòng)，讓教師從豐富的活動(dòng)中受益。

5.創(chuàng)新教研方式方法。各縣區(qū)、各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的教研陣地，開創(chuàng)靈活、高效、務(wù)實(shí)的教研平臺(tái)，充分利用人力、物力資源，編印教研刊物、建設(shè)教研網(wǎng)站，開通個(gè)人博客等，使教師在學(xué)校、在家里都能將課堂教學(xué)反思予以充分表達(dá)和及時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高，在研討和反思的內(nèi)容、形式與評(píng)價(jià)上務(wù)實(shí)有效。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課題研究上，要建立課題研究和學(xué)術(shù)支持制度，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐問題，探索解決問題的途徑。以草根式課題引領(lǐng)教學(xué)研究，以教育科研引領(lǐng)課程改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

(六)以“樹立課改典型”活動(dòng)為抓手，全面推進(jìn)課程改革 以課堂教學(xué)改革為突破口，全面推進(jìn)課程改革。目前我市課堂教 學(xué)改革工作在幾個(gè)典型縣區(qū)示范學(xué)校的積極帶動(dòng)下，雖已取得較好成績(jī)，但也遇到諸多困難和問題。今年將結(jié)合貫徹黨的教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為，開展向課堂教學(xué)要質(zhì)量要效益活動(dòng)?？偨Y(jié)課堂教學(xué)改革情況，分析困難和問題，尋找解決問題的出路和方法，并爭(zhēng)取出經(jīng)驗(yàn)、出特色。

1.立足縣域，強(qiáng)力推進(jìn)全市課堂教學(xué)改革進(jìn)程。

在部分縣（市、區(qū)）整體推進(jìn)課改的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取三年內(nèi)其余縣區(qū)都能在縣域?qū)用娴恼n堂教學(xué)改革中能有所創(chuàng)新與突破。

2.樹立課改典型校，以點(diǎn)帶面整體推進(jìn)課改。

組織召開主題鮮明、富有成效的課堂教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)議，通過現(xiàn)場(chǎng)會(huì)推動(dòng)重點(diǎn)工作的深入開展，大力培育區(qū)域內(nèi)課改示范校的品牌。如平順中學(xué)經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，已總結(jié)出了適合本校特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，對(duì)我市高中學(xué)校的課堂教學(xué)改革有很好的借鑒和推廣價(jià)值，2013年3月份將在平順中學(xué)召開高中課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)，旨在為我市其它學(xué)校起到示范引領(lǐng)作用；同時(shí)還將在5月份召開小學(xué)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，通過課改典型?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開，對(duì)推動(dòng)我市的課改工作起到積極地促進(jìn)作用。

3.組織主題式研討活動(dòng)，突出“教學(xué)有效、高效性”探討。教育局將切實(shí)關(guān)注中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施中存在的問題和成功經(jīng)驗(yàn)，研究有效的學(xué)科教學(xué)策略，學(xué)期初開好教研工作會(huì)議，并組織教研員、學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)以校長(zhǎng)論壇、教師沙龍、專家引領(lǐng)、教學(xué)論壇等活動(dòng)形式，針對(duì)課改實(shí)施中的困惑、課堂教學(xué) 管理、校本課程的開發(fā)、課堂教學(xué)模式等方面重點(diǎn)問題開展探討交流活動(dòng)，解決制約課堂教學(xué)改革中的瓶頸問題，達(dá)到既培養(yǎng)優(yōu)秀教師，又探討教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與問題的目的。

（七）以“質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”為抓手，切實(shí)提升教學(xué)評(píng)價(jià)管理水平質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)是各項(xiàng)工作實(shí)施的基礎(chǔ)，也是工作過程的調(diào)控依據(jù)，還是工作結(jié)果的考量和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建“依進(jìn)論出，依學(xué)評(píng)教，依教論功，公平競(jìng)爭(zhēng)、公正評(píng)價(jià)、公開獎(jiǎng)懲”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。由市教育局領(lǐng)導(dǎo)，市教研室主辦建立一套完備的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真做好分析評(píng)估并備案存檔，對(duì)一些薄弱學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤檢測(cè)，隨時(shí)把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)并及時(shí)進(jìn)行正向干預(yù)。

1.建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測(cè)—單元檢測(cè)—期中檢測(cè)—學(xué)期檢測(cè)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；教研室要依據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確的質(zhì)量指標(biāo)體系，制定教學(xué)質(zhì)量測(cè)試方案和預(yù)警通報(bào)制度，對(duì)各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)，實(shí)行同進(jìn)度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，特別是加強(qiáng)對(duì)義務(wù)段六年級(jí)、九年級(jí)和高中三年級(jí)的隨時(shí)監(jiān)測(cè)，為反饋矯正、備考決策和質(zhì)量問責(zé)提供科學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的常態(tài)化。

2.建立教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)制度。按照市教育局質(zhì)量抽測(cè)的主要指標(biāo)對(duì)各學(xué)校、各學(xué)段、各學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行定期和不定期的抽測(cè)，教育局負(fù)責(zé)抽測(cè)試卷的命題、制卷、閱卷、質(zhì)量分析、結(jié)果通報(bào)和反饋等工作。并對(duì)抽測(cè)結(jié)果進(jìn)行實(shí)事求是的分析，每次抽測(cè)結(jié)束要召開有 被抽測(cè)學(xué)校校長(zhǎng)參加的質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)抽測(cè)結(jié)果，反饋工作建議，必要時(shí)抽測(cè)結(jié)果及分析要在全市進(jìn)行通報(bào)。

3.建立質(zhì)量分析報(bào)告制度。對(duì)小學(xué)抽考、中考、高考、高二學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)嚴(yán)格按照“一分兩率”等指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)量分析，每年5月份為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)評(píng)價(jià)月、10月份為中考、高考質(zhì)量分析評(píng)價(jià)月。教研室和招生辦每年對(duì)高考成績(jī)和中考成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，并進(jìn)行通報(bào)。通過定期召開各縣區(qū)局長(zhǎng)、相關(guān)校長(zhǎng)質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)成績(jī)，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)差距、尋找對(duì)策、促進(jìn)提升。教研室根據(jù)抽測(cè)結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫和質(zhì)量臺(tái)賬，質(zhì)量分析結(jié)果作為教育局評(píng)估考核學(xué)校辦學(xué)水平和校長(zhǎng)工作業(yè)績(jī)的重要依據(jù)。

4.建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。建立“評(píng)價(jià)目標(biāo)多維統(tǒng)一、評(píng)價(jià)方法多樣統(tǒng)一、評(píng)價(jià)主體多元統(tǒng)一”的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和分析，每學(xué)年教研員要作出學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，教研室要作出抽評(píng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，依據(jù)公正的質(zhì)量評(píng)價(jià)來反映教師的工作績(jī)效和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，主要以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容和要求為依據(jù)，以評(píng)價(jià)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的達(dá)成度和合格率為主要指標(biāo)，由市教育局統(tǒng)一命題和制卷，各縣區(qū)教育局具體組織實(shí)施，每學(xué)年對(duì)全市各小學(xué)進(jìn)行一次學(xué)科抽查檢測(cè)，以抽測(cè)考試成績(jī)質(zhì)量作為對(duì)各縣區(qū)的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目主要有：①平均分；②優(yōu)秀率；③及格率；④各縣區(qū)排名。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的高效益和教學(xué)的發(fā)展增值程度。同 時(shí)對(duì)各縣區(qū)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跨的比較評(píng)價(jià)，以此衡量各縣區(qū)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展情況。

5．建立教學(xué)質(zhì)量表彰激勵(lì)制度。市教育局要根據(jù)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)各縣區(qū)、市直學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各縣區(qū)、各學(xué)校要將教師的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量與教師考評(píng)掛鉤，突出教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)诮處熆己嗽u(píng)價(jià)中所占的比重，將教師考評(píng)與教師評(píng)先表模、職務(wù)聘任、職稱晉升、績(jī)效工資結(jié)合起來，充分發(fā)揮考評(píng)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。教育局將教學(xué)質(zhì)量作為考評(píng)學(xué)校工作和校長(zhǎng)績(jī)效的重要指標(biāo)，設(shè)立小學(xué)、初中、高中各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量“先進(jìn)縣（市、區(qū)）”、“先進(jìn)學(xué)?！?、和“先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)，根據(jù)教研室每年所進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告評(píng)出獲獎(jiǎng)縣區(qū)、學(xué)校。每學(xué)召開教育教學(xué)工作會(huì)議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位和個(gè)人。

6.建立中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度。每學(xué)年結(jié)束，由局長(zhǎng)、校長(zhǎng)牽頭對(duì)各層面的教學(xué)質(zhì)量狀況進(jìn)行匯總分析，科學(xué)評(píng)估，公示結(jié)果。對(duì)成績(jī)突出的責(zé)任人或?qū)W校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)工作不力，管理不規(guī)范，質(zhì)量低下的，視情分清職責(zé)，對(duì)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和分管責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)、誡勉談話、行政問責(zé)或調(diào)整崗位。

教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，做好這項(xiàng)工作需要細(xì)心、耐心和堅(jiān)持，我們要在原有基礎(chǔ)上做到“三嚴(yán)”：嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)，即以嚴(yán)肅的工作態(tài)度對(duì)質(zhì)量檢測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行更加嚴(yán)密、細(xì)致地把控，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▽?duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行更加細(xì)致地分析，使我市的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

（八）以“教學(xué)視導(dǎo)”為抓手，強(qiáng)力提升教學(xué)過程管理水平1.加大教學(xué)檢查力度。教育局要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)全市開學(xué)工作檢查、教學(xué)工作督查和學(xué)年工作評(píng)估工作，依據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃、課改理念，增加檢查密度、增強(qiáng)督辦力度，增添評(píng)估權(quán)重。嚴(yán)格抓好學(xué)校招生、學(xué)籍管理、學(xué)生編班、教師配備、課程開設(shè)、作息時(shí)間、作業(yè)負(fù)擔(dān)等教學(xué)常規(guī)管理工作，積極推進(jìn)高中招生制度改革，強(qiáng)化高中學(xué)籍備案工作，逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生計(jì)劃分配到初中學(xué)校的比例，有效遏制初中學(xué)校擇校風(fēng)，促進(jìn)校際生源均衡。加強(qiáng)非考試學(xué)科包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、理化生實(shí)驗(yàn)等薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，杜絕義務(wù)教育階段學(xué)校辦重點(diǎn)班、分快慢班、違規(guī)招生、違規(guī)補(bǔ)課、歧視排擠差生等行為，對(duì)辦學(xué)行為嚴(yán)重違規(guī)的學(xué)校和校長(zhǎng)在學(xué)年評(píng)估中實(shí)現(xiàn)一票否決制，強(qiáng)力推動(dòng)教學(xué)行為的規(guī)范化管理。

2.加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)力度。教育局要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)視導(dǎo)工作。要把督辦性視導(dǎo)、指導(dǎo)性視導(dǎo)、診斷性視導(dǎo)、巡查性視導(dǎo)和評(píng)價(jià)性視導(dǎo)結(jié)合起來。在視導(dǎo)中注重調(diào)查研究、注重評(píng)價(jià)指導(dǎo)，注重?cái)?shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，注重案例剖析，注重督辦整改，既注重“視”更注重“導(dǎo)”，既要切合實(shí)際又要講究實(shí)效，既要突出重點(diǎn)又要突破難點(diǎn)，既要發(fā)現(xiàn)典型又要推廣經(jīng)驗(yàn)，既要找出差距更要解決問題。要通過不同形式的檢查指導(dǎo)和不同方式的評(píng)價(jià)通報(bào)，督促各校切實(shí)規(guī)范教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高質(zhì)量。

（九）以“創(chuàng)建活動(dòng)”為抓手，促進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)

1.以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為契機(jī)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，開展標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) 先進(jìn)校、教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)校、示范校等系列創(chuàng)建活動(dòng)，加快學(xué)?，F(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，加強(qiáng)省、市課程基地建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)差距，改善辦學(xué)條件，推動(dòng)學(xué)校均衡發(fā)展，為實(shí)施“教學(xué)質(zhì)量提升工程”提供硬件支撐。在基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大投入，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化學(xué)校布局，整合教育資源；加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教育現(xiàn)代化水平與層次。

2.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)和特色建設(shè)，進(jìn)一步提升辦學(xué)品位。文化是靈魂，是精神支柱。各級(jí)各類學(xué)校都要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育的全過程，培育積極向上、催人奮進(jìn)的校園文化，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富師生的精神生活，在規(guī)范辦學(xué)行為的大環(huán)境下，使學(xué)生既減負(fù)又增效。各學(xué)校要從本地本校實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，打造學(xué)校文化品牌，力爭(zhēng)做到“一校一品”。

五、實(shí)施步驟

整個(gè)工程以三年為周期，分為四個(gè)階段。

第一階段：調(diào)研分析（2012年12月）。以座談交流、問卷調(diào)查、資料分析等形式，從校長(zhǎng)業(yè)務(wù)管理能力、學(xué)校目標(biāo)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培優(yōu)方案，教師課堂管理、質(zhì)量管理、績(jī)效管理，畢業(yè)班管理，教師激勵(lì)等方面，剖析制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。并按市局、學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行交流，提出整改的措施與工作方案。

第二階段：制定方案（2013年1月）。依據(jù)實(shí)際，制定市局、學(xué) 校實(shí)施方案以及《長(zhǎng)治市中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)細(xì)則》。

第三階段：組織實(shí)施（2013年2月—2016年12月）。各校按照方案展開工作，以學(xué)期、學(xué)為時(shí)間單位，切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、措施得力、考核細(xì)致、獎(jiǎng)懲分明，確保工作進(jìn)展到位。

第四階段：總結(jié)深化（2016年9月—10月）。各縣（市、區(qū)）、各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題進(jìn)行客觀地分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計(jì)、歸檔工作。將階段性總結(jié)和驗(yàn)收相結(jié)合，逐步完善提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。

六、保障機(jī)制

1.提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要站在科學(xué)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“教育教學(xué)質(zhì)量提升工程”的深遠(yuǎn)歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，切實(shí)增強(qiáng)提高教育教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責(zé)任感。為切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程的領(lǐng)導(dǎo)，市教育局成立了“中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)： 郭 文 黨委委員、副局長(zhǎng) 副組長(zhǎng): 郭海吉 教研室主任

師樹青 基教科科長(zhǎng) 廉鵬華 高考科科長(zhǎng) 楊 健 中考科科長(zhǎng)

成 員： 市教育局教研室、基教科、高考科、中考科全體成員。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)中小學(xué)教育質(zhì)量提升工程的組織領(lǐng)導(dǎo)、具體工 作方案的制定、對(duì)各有關(guān)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、督導(dǎo)檢查、階段驗(yàn)收和評(píng)比表彰等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局，總體負(fù)責(zé)工程各項(xiàng)相關(guān)工作的落實(shí)和協(xié)調(diào)。

各縣（市、區(qū)）、各中小學(xué)校也要相應(yīng)成立以局長(zhǎng)、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)本縣區(qū)、本學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升工程工作的領(lǐng)導(dǎo)。要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)市教育局制定的質(zhì)量提升工程方案精神，要讓每一位教師都了解方案的基本要求。要結(jié)合本地、本校實(shí)際，制定具體實(shí)施方案，落實(shí)責(zé)任，統(tǒng)一安排，制定切合實(shí)際的工作措施，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2.建立齊抓共管的教學(xué)管理機(jī)制。市教育局將以教育教學(xué)為中心開展工作，制定政策，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善機(jī)關(guān)干部和教研員聯(lián)系學(xué)校制度，推進(jìn)教育教學(xué)工作。市教育局要以質(zhì)量提升工程為突破口，推進(jìn)教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。要經(jīng)常組織教研員深入學(xué)校，幫助學(xué)校制訂工作方案，修訂和完善各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)；通過聽課調(diào)研、學(xué)科教研、網(wǎng)上教研、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等途徑，對(duì)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法進(jìn)行總結(jié)和推廣,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題和不足提出改進(jìn)的意見和措施。

各縣區(qū)、各學(xué)校要建立以局長(zhǎng)、校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的教育教學(xué)質(zhì)量提升工作機(jī)制。校長(zhǎng)要強(qiáng)化教學(xué)工作第一責(zé)任人意識(shí)，把主要精力放在教學(xué)上，建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是學(xué)校一把手深入教學(xué)一線，和教師一起在實(shí)踐中研究的制度，將課堂教學(xué)、校本教研、校本研修、教育科研等工作有機(jī)地整合起來，統(tǒng)籌兼顧。讓教師在樂學(xué)、樂研、樂教中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。3.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各縣區(qū)、各學(xué)校要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，多措并舉，整體推進(jìn)。要把提高教學(xué)質(zhì)量工程與學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、教師隊(duì)伍建設(shè)工程、學(xué)生全面發(fā)展工程有機(jī)結(jié)合，要從課程改革、素質(zhì)教育、招生評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全方位推進(jìn)，尤其要研究本縣區(qū)本學(xué)校在提升教學(xué)質(zhì)量方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)突破。

4.嚴(yán)格督查考核。教育局要充分履行職責(zé)，深入學(xué)校、深入課堂，通過定期與不定期相結(jié)合，普查與專項(xiàng)檢查相結(jié)合的方式，強(qiáng)化對(duì)“教育質(zhì)量提升工程”活動(dòng)的督促檢查?；炭?、督導(dǎo)室、招生辦和教研室等部門要充分發(fā)揮教學(xué)行政督查和專項(xiàng)視導(dǎo)的職能，突出重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)科，有針對(duì)性地開展督查工作，及時(shí)糾偏。各校要明確質(zhì)量目標(biāo)和工作責(zé)任，做到責(zé)任落實(shí)縱向到底、橫向到邊。要強(qiáng)化考核，將目標(biāo)任務(wù)完成情況納入對(duì)學(xué)校和個(gè)人考核。市、縣教育局每年進(jìn)行全面考核，并嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。

5.保障經(jīng)費(fèi)投入。教育局按先預(yù)算后支出的辦法，由相關(guān)科室預(yù)算，計(jì)財(cái)科審核，從公用經(jīng)費(fèi)中劃撥一定的經(jīng)費(fèi)，作為教育質(zhì)量提升工程中的工作經(jīng)費(fèi)和總結(jié)表彰先進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，確保活動(dòng)能順利進(jìn)行。

附：1.長(zhǎng)治市2013年中考質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

2.長(zhǎng)治市2013年高考質(zhì)量評(píng)價(jià)方案

長(zhǎng)治市教育局 二〇一三年一月十日

第五篇：臨沂市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案

臨沂市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方

案

為做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作，進(jìn)一步提高我市中小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》（教基二〔2013〕2號(hào)）和《山東省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作的指導(dǎo)意見》（魯教基發(fā)〔2015〕2號(hào)），結(jié)合我市實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)中小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二、目的意義

中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)是基于區(qū)域中小學(xué)教育質(zhì)量影響要素的科學(xué)診斷、以改進(jìn)和提高中小學(xué)教育教學(xué)水平為目的、促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)科學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的有效機(jī)制。

（一）提升學(xué)校整體管理水平。通過教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，客觀分析縣域、學(xué)校和學(xué)科教育質(zhì)量狀況，為教育行政部門和教學(xué)業(yè)務(wù)部門深化教育教學(xué)改革提供依據(jù)，為中小學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作、提升管理水平和辦學(xué)質(zhì)量提供指導(dǎo)。

（二）推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展。以辦人民滿意的教育為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)各縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程、課堂教學(xué)和考試評(píng)價(jià)改革，完善人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于“標(biāo)準(zhǔn)—評(píng)價(jià)—改進(jìn)—提高”的教育教學(xué)質(zhì)量診斷系統(tǒng)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。

（三）營(yíng)造良好素質(zhì)教育環(huán)境。引導(dǎo)政府、學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)樹立正確的教育質(zhì)量觀，營(yíng)造良好的素質(zhì)教育氛圍，為每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供適合的教育。

三、基本原則

（一）育人為本。堅(jiān)持立德樹人，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，綜合考查學(xué)生全面發(fā)展情況，既關(guān)注學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注個(gè)性差異。

（二）科學(xué)規(guī)范。遵循教育評(píng)價(jià)的基本要求，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法科學(xué)合理，評(píng)價(jià)過程規(guī)范有序，評(píng)價(jià)結(jié)果客觀真實(shí)。

（三）促進(jìn)發(fā)展。發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)、診斷、改進(jìn)等功能，引導(dǎo)中小學(xué)教育科學(xué)發(fā)展，推動(dòng)中小學(xué)不斷提高教育質(zhì)量。

四、評(píng)價(jià)體系

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)等反映學(xué)生發(fā)展水平的指標(biāo)，以及校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、教師教學(xué)方式、師生關(guān)系、班額標(biāo)準(zhǔn)化、家庭教育等與學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的因素。具體將根據(jù)小學(xué)、初中和高中不同學(xué)段教育的特點(diǎn)，分別制定具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)和考察重點(diǎn)，細(xì)化相關(guān)內(nèi)容，完善質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系見附件

1、附件

2、附件3）。

（二）評(píng)價(jià)方式方法。

1.評(píng)價(jià)方式。主要通過考查學(xué)生群體的發(fā)展情況評(píng)價(jià)縣區(qū)、學(xué)校、學(xué)科的教育質(zhì)量。定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重全面客觀地收集信息，根據(jù)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析判斷；過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重考查縣區(qū)、學(xué)校、學(xué)科的發(fā)展和努力程度，改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果不關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)聯(lián)因素和發(fā)展變化的做法；內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，注重自我診斷、自我分析、自我改進(jìn)、自我提升。注重發(fā)揮第三方評(píng)價(jià)的作用，逐步建立政府主導(dǎo)、專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織等共同參與的外部評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.評(píng)價(jià)方法。主要通過測(cè)試和問卷調(diào)查等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，輔之以必要的現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)別訪談和資料查閱等。測(cè)試可分為紙筆測(cè)試、實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試、體育和藝術(shù)技能測(cè)試、行為表現(xiàn)觀測(cè)等。測(cè)試和調(diào)查面向?qū)W生群體采取科學(xué)抽樣的辦法實(shí)施，嚴(yán)禁組織面向全體學(xué)生的統(tǒng)考統(tǒng)測(cè)。充分利用學(xué)生成長(zhǎng)記錄、學(xué)業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)等結(jié)果，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)流程，有序開展評(píng)價(jià)工作。

（三）評(píng)價(jià)對(duì)象。面向全市所有中小學(xué)校，以抽樣的方式確定參測(cè)學(xué)校和學(xué)生樣本。采取“突出重點(diǎn)，分步評(píng)價(jià)”的方式，每年結(jié)合實(shí)際，就某一年級(jí)、某一項(xiàng)或幾項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)質(zhì)量可評(píng)價(jià)某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)科。一般五年為一個(gè)評(píng)價(jià)周期，完成全部項(xiàng)目和學(xué)科的評(píng)價(jià)工作。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用。教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)束后，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行分析診斷，形成教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，反饋給相應(yīng)的縣區(qū)、學(xué)校。綜合評(píng)價(jià)報(bào)告要客觀反映縣區(qū)、學(xué)校在教育質(zhì)量方面的優(yōu)勢(shì)和存在的具體問題，推動(dòng)縣區(qū)、學(xué)?；跇?biāo)準(zhǔn)或常模改進(jìn)工作、提高質(zhì)量。評(píng)價(jià)結(jié)果不作為評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)懲縣區(qū)、學(xué)校和學(xué)科教育質(zhì)量的依據(jù)。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立以主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作，重點(diǎn)組織實(shí)施好義務(wù)教育階段教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作。各縣區(qū)教育行政部門也要建立相應(yīng)的工作小組，結(jié)合實(shí)際情況制定具體實(shí)施細(xì)則，建立健全相關(guān)配套措施，逐步完善評(píng)價(jià)指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)配套政策，以教育質(zhì)量評(píng)價(jià)為契機(jī)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革。

（二）明確職責(zé)分工。市教育局基礎(chǔ)教育科負(fù)責(zé)全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，組織實(shí)施學(xué)生品德發(fā)展、校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、班額標(biāo)準(zhǔn)化和家庭教育的評(píng)價(jià)工作以及教育評(píng)價(jià)管理平臺(tái)開發(fā)工作；市教育局教師教育科負(fù)責(zé)師生關(guān)系評(píng)價(jià)和專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)；市教科研中心負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)發(fā)展、教師教學(xué)方式評(píng)價(jià)工作；市教育局體衛(wèi)藝科負(fù)責(zé)學(xué)生身心發(fā)展、藝術(shù)素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作；市教育局規(guī)劃財(cái)務(wù)科負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)的經(jīng)費(fèi)保障工作。各科室根據(jù)職責(zé)分工，制定具體的監(jiān)測(cè)實(shí)施方案，科學(xué)安排實(shí)施步驟、時(shí)間進(jìn)度和路線圖，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，共同推動(dòng)評(píng)價(jià)工作順利開展。

（三）加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)。成立專家指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)相關(guān)專家擔(dān)任顧問。開展專題培訓(xùn)，培養(yǎng)和建設(shè)一支具有先進(jìn)評(píng)價(jià)理念、穩(wěn)定的、專兼職結(jié)合的專業(yè)化評(píng)價(jià)隊(duì)伍。建立并完善我市中小學(xué)教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫和教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)字化管理平臺(tái)，包括學(xué)生基礎(chǔ)信息、教師基礎(chǔ)信息、測(cè)試工具、測(cè)試結(jié)果等，為全市開展評(píng)價(jià)、改進(jìn)工作提供技術(shù)支持。

（四）建立經(jīng)費(fèi)保障。將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作所需經(jīng)費(fèi)納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障評(píng)價(jià)指標(biāo)研發(fā)、評(píng)價(jià)工具開發(fā)、管理平臺(tái)建設(shè)、聘請(qǐng)專家顧問、培訓(xùn)師資、專門測(cè)試、調(diào)查以及日常工作等必要的經(jīng)費(fèi)。

（五）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。充分利用各種新聞媒介，通過多種形式，全面深入宣傳推廣教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要意義和主要內(nèi)容，及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，大力宣傳典型經(jīng)驗(yàn)，為評(píng)價(jià)工作的穩(wěn)步推進(jìn)營(yíng)造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的教育質(zhì)量觀，營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

附件：1.臨沂市小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）

2.臨沂市初中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）

3.臨沂市高中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（試行）

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附件