第一篇：論護理學(xué)專業(yè)(本科)臨床教學(xué)基地建設(shè)的研究與實踐.

論護理學(xué)專業(yè)（本科）臨床教學(xué)基地建設(shè)的研究與實踐

作者：高 玲 胡增祥

時間：2009-6-10 12:55:00

【論文關(guān)鍵詞】護理學(xué) 教學(xué)基地 建設(shè)

【論文摘要】建立能夠滿足本科護理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量要求的臨床實習(xí)基地，保證臨床教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級護理專門人才。方法：通過調(diào)查研究、建立臨床實習(xí)方案、確立臨床實習(xí)醫(yī)院關(guān)系、實施協(xié)議、加強建設(shè)，最后進行總結(jié)，以便提高實習(xí)醫(yī)院的帶教水平。結(jié)果：探討出與教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)的方法、條件、措施等。結(jié)論：建立起 “三結(jié)合一穩(wěn)定”的護理學(xué)專業(yè)（本科）臨床教學(xué)基地。

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，社會對護理專業(yè)學(xué)生的要求也在不斷的提高。而對于以高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標的高等護理教育來說,校外實訓(xùn)條件的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)過程的實施和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。受國家醫(yī)療體制改革的影響，醫(yī)院護理隊伍規(guī)模越來越大,覆蓋面積越來越廣,但是不可忽視的是許多高校缺乏必備的校外實訓(xùn)場所，沒有布局合理資質(zhì)良好的校外實習(xí)基地,疏于對實習(xí)基地的管理和考核評價,導(dǎo)致辦學(xué)水平的低下和人才規(guī)格的“縮水”。如何選擇與建立良好的校外實訓(xùn)基地,是護理專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。我院經(jīng)過調(diào)查研究，現(xiàn)將體會介紹如下：

1、方法

我院于2006 年6 月-2007 年5 月通過調(diào)查研究，對現(xiàn)有承擔(dān)護理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)的臨床教學(xué)基地和可能建立臨床教學(xué)基地關(guān)系的醫(yī)院進行相關(guān)研究資料調(diào)查、核查、補充、完善。對擬建立臨床教學(xué)基地關(guān)系的醫(yī)院進行相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系、溝通、磋商與談判，對形成共識的提出建立方案。建立教學(xué)基地關(guān)系的協(xié)議（合同）文本，簽定協(xié)議，明確關(guān)系。必要時，可在醫(yī)院加掛“北華大學(xué)護理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)基地”牌匾。選派適合、適量學(xué)生進駐接受臨床教育教學(xué)實踐。在教學(xué)方面,臨床帶教老師按教學(xué)計劃認真?zhèn)湔n,明確重點、難點,熟練掌握操作規(guī)程,統(tǒng)一標準。實行護士長管理,專職老師負責(zé),以一對一的帶教方式,落實每位護生的實習(xí)計劃,安排每周1 次講課, 1 次護理查房, 做到理論聯(lián)系實際[ 1 ]。對與臨床護理教學(xué)相關(guān)的要素進行必要的建設(shè)，適時檢查指導(dǎo)，使其適應(yīng)、符合、達到、提高臨床教學(xué)階段的質(zhì)量要求。對每一輪臨床教學(xué)的中期和結(jié)束時，都要進行總結(jié)，提出發(fā)展和改進的具體意見，為下一輪教學(xué)提供借鑒和保障，以便得到鞏固和提高。

2、護理專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)中存在的問題

2.1類型單一, ,與學(xué)生的個性發(fā)展不協(xié)調(diào)

許多院校在選擇校外實習(xí)基地的過程中,只關(guān)注醫(yī)院的地理位置，沒有充分地考慮到醫(yī)院的層次和級別，就會不可避免地出現(xiàn)各種各樣的問題。如學(xué)生所接觸到的病例過少，動手能力差。不利于拓展學(xué)生的就業(yè)渠道和職業(yè)發(fā)展。

2.2 部分老師缺乏帶教意識，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生。

有的帶教老師業(yè)務(wù)能力較差，不能指導(dǎo)學(xué)生掌握全面的護理知識。有的老師只分派學(xué)生完成具體工作,不講為什么做、怎樣做好,以致護生感到,“知其然,不知其所以然”。還有的學(xué)生認為教學(xué)方法單一,師生溝通欠缺,教學(xué)評價不全面。影響實習(xí)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平

2.3實習(xí)基地過少，與護理專業(yè)的發(fā)展不匹配

問卷調(diào)查中有的護生反映動手操作的機會少。原來實習(xí)醫(yī)院只有12家，各科室加床多,重癥多,周轉(zhuǎn)快,臨床護士人力資源相對不足。在“以病人為中心”的服務(wù)理念下,臨床帶教老師既要很好地完成本職工作,保證病人需求,又必須以臨床病人為實習(xí)對象來指導(dǎo)護生練習(xí)各項操作,病人自我保護意識增強,拒絕護生操作,造成教學(xué)與臨床工作的現(xiàn)實矛盾。

3、校外實習(xí)基地的選擇策略

3.1 結(jié)合就業(yè)建立多元化實習(xí)模式

實習(xí)加就業(yè)是中國高等教育發(fā)展的必由之路,也是被實踐證明了的正確的道路。經(jīng)過近幾年的理論和實踐探索,我校在實習(xí)與用人合作方面取得了一定的經(jīng)驗,創(chuàng)出了一些具有中國特色的實習(xí)促就業(yè)的模式,如“訂單式”,并取得了一定成效 ,在“訂單式”人才培養(yǎng)模式中,醫(yī)院與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議,共同制定人才培養(yǎng)計劃,共同組織教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后直接在實習(xí)醫(yī)院就業(yè)。充分利用了學(xué)校和醫(yī)院雙方資源,是很好的實習(xí)形式。

3.2 實習(xí)醫(yī)院的合理性選擇

實習(xí)醫(yī)院的層次是保證學(xué)生將理論很好地應(yīng)用實踐最重要的因素。有關(guān)資料顯示，目前以北京、上海、廣東為中心的區(qū)域板塊是中國經(jīng)濟最為發(fā)達,醫(yī)院技術(shù)能力最為先進的地區(qū),也是醫(yī)學(xué)發(fā)展水平最高的地區(qū)。護理專業(yè)在選擇校外實訓(xùn)基地的過程中,除考慮服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟的因素外,還應(yīng)與中國醫(yī)學(xué)的發(fā)展主流相適應(yīng),校外實訓(xùn)基地的區(qū)位應(yīng)當(dāng)布局合理。對其實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量起著重要的保障作用。合理的區(qū)位分布對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供更為廣闊的空間,隨著高校招生范圍的不斷擴大,生源已不局限于某個省份,在實習(xí)就業(yè)的選擇中必然會出現(xiàn)多區(qū)域選擇的趨勢。因而高校在實習(xí)基地的選擇和布局中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生多樣化、個性化的角度出發(fā),兼顧不同區(qū)域?qū)W生未來職業(yè)發(fā)展的可能性,建立具有一定代表性的基地,避免校外實訓(xùn)基地區(qū)位分布過于集中的情況。

3.3 運行機制的選擇

專業(yè)實習(xí)是一個系統(tǒng)化過程,有效的運行機制是校外實訓(xùn)基地得以正常運轉(zhuǎn)、實現(xiàn)共贏的保障。學(xué)生到崗實習(xí)并不意味著學(xué)校完成了教學(xué)任務(wù),它代表著新的管理階段的開始。為避免實習(xí)過程中矛盾的產(chǎn)生建立，全方位多角度的運行保障機制尤為重要。應(yīng)增加實習(xí)醫(yī)院之間的聯(lián)系[ 2 ]，成立由校方和醫(yī)院方共同組成的實訓(xùn)管理機構(gòu)或產(chǎn)學(xué)合作項目教學(xué)負責(zé)機構(gòu),對基地的選擇、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)安排、師資培養(yǎng)、基地考核全面負責(zé)。同時,選派業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心強的校方和醫(yī)院方實習(xí)指導(dǎo)老師,對學(xué)生在實習(xí)過程中的思想動態(tài)、崗位工作情況、畢業(yè)論文等進行指導(dǎo),提高實習(xí)質(zhì)量。加強實習(xí)過程性控制與評估,建立學(xué)校、行業(yè)、用人單位三位一體的實習(xí)質(zhì)量評估體系。建立動態(tài)的對醫(yī)院方的考評機制,提高醫(yī)院對實習(xí)工作的重視和管理,促進雙方合作關(guān)系穩(wěn)定與和諧地發(fā)展。

4、實踐成果

4.1建立了穩(wěn)定的實習(xí)基地

通過上述方法與基地建設(shè)選擇策略，我們的實習(xí)基地逐年擴充，由原來的12所，增加到20所，取締3所，并且相對穩(wěn)定，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

4.2建立完善了實習(xí)管理制度

成立臨床護理教學(xué)指導(dǎo)小組,制定臨床護理教學(xué)程序、護理教學(xué)質(zhì)量控制辦法等對全院的臨床護理帶教給予檢查、指導(dǎo)與評價。并舉辦臨床帶教老師培訓(xùn)班,以提高帶教老師的教學(xué)技能。同時注意組織學(xué)生自學(xué)討論,發(fā)揮其主觀能動性,促進自學(xué);應(yīng)用角色扮演、情景模擬教學(xué)等形式，以更好的掌握知識 [3 ]。

4.3提高了就業(yè)率

該研究成果于2006年開始應(yīng)用于北華大學(xué)護理學(xué)院護理本科生的實踐教學(xué)，學(xué)生的綜合操作成績明顯提高，對臨床實習(xí)的態(tài)度積極，實習(xí)單位評價反饋，學(xué)生具有很好的臨床思維能力，對知識的綜合運用能力好，進入臨床角色快。學(xué)生的就業(yè)率由原86%上升至99%。

總之，通過研究，建立能集臨床實踐帶教教學(xué)與臨床相關(guān)理論知識教學(xué)相結(jié)合、與提供生活服務(wù)相結(jié)合、與就業(yè)相結(jié)合的，相對穩(wěn)定的“三結(jié)合一穩(wěn)定”型護理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)基地。取得了豐碩的成果。

【參考文獻】

［1］商臨萍.臨床護理教學(xué)研究新進展 [J] 護理研究,2004 ,18(3):38882.

第二篇：臨床教學(xué)基地建設(shè)的探索

臨床教學(xué)基地建設(shè)的探索

鄧海英

川北醫(yī)學(xué)院，四川 南充 637000

[摘 要] 醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)是提高臨床實踐能力訓(xùn)練的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生的就業(yè)能力的重要途徑,為此，各醫(yī)學(xué)院校都非常重視臨床教學(xué)。本文介紹了川北醫(yī)學(xué)院在加強臨床基地建設(shè)、提高臨床教學(xué)質(zhì)量的舉措以及取得的成效。

[關(guān)鍵詞]臨床教學(xué)基地建設(shè)； 探索； 實踐；

醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)是臨床教學(xué)中的重要組成部分，是提高臨床實踐能力訓(xùn)練的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。為了提高醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力,各醫(yī)學(xué)院校都十分重視大學(xué)生臨床實習(xí)基地的建設(shè)。本文介紹了川北醫(yī)學(xué)院在加強臨床基地建設(shè)、提高臨床教學(xué)質(zhì)量的舉措以及取得的成效。

一、臨床教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)

隨著高校教育體制改革，招生規(guī)模的不斷擴大,醫(yī)學(xué)院校中普遍存在學(xué)生數(shù)量增加和實習(xí)基地不足的矛盾。醫(yī)學(xué)院校要有穩(wěn)定的、合格的教學(xué)實習(xí)基地、設(shè)施才能滿足學(xué)生臨床實習(xí)的要求。

川北醫(yī)學(xué)院是一所四川省屬高等醫(yī)學(xué)院校，從1999年高校擴招，醫(yī)學(xué)院校每年招生的人數(shù)從幾百人急增至上千人，擴招給臨床教學(xué)帶來的很大壓力，病床數(shù)遠遠不能滿足本科臨床教學(xué)的需要，學(xué)生動手的機會越來越少；基地實習(xí)的學(xué)生人滿為患,動手機會相應(yīng)減少。

二、提高臨床教學(xué)基地建設(shè)的措施

（一）采取措施，擴大臨床教學(xué)基地的數(shù)量

首先增加直屬醫(yī)院和非直屬醫(yī)院的數(shù)量。醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有2所直屬醫(yī)院，7所非直屬醫(yī)院。按照教育部本科教學(xué)水平評估標準，學(xué)生的生均床位1.06，達到優(yōu)秀標準。其次，我們充分利用省內(nèi)臨床教學(xué)資源開辟、創(chuàng)建實習(xí)基地。再次，到省外如：重慶、廣州等地創(chuàng)建實習(xí)基地，開展利用全國優(yōu)質(zhì)臨床教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量的實踐探索，新創(chuàng)建的實習(xí)基地大多數(shù)是三甲醫(yī)院，院規(guī)模大，設(shè)備先進、醫(yī)療技術(shù)過硬，為學(xué)生提供了良好的實習(xí)環(huán)境。從1990年開始,已在全國范圍內(nèi)建立余所質(zhì)量相對穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的實習(xí)基地。

（二）、加強臨床教學(xué)基地制度建設(shè)

為加強臨床教學(xué)基地的管理和保證醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生實習(xí)的順利展開,應(yīng)建立較為完善的臨床教學(xué)基地管理制度。

1．組織領(lǐng)導(dǎo)制度

為按照分工協(xié)作的原則和工作的需要設(shè)立實施機構(gòu)，建立相關(guān)的工作制度，確保活動順利開展[1]。臨床實習(xí)需要學(xué)校有關(guān)部門加強協(xié)調(diào)，應(yīng)成立校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處、學(xué)生處、專業(yè)系與臨床教學(xué)基地等職能部門積極參與，齊抓共管，共同負責(zé)實習(xí)生的政治思想、專業(yè)教育和行政管理。

2．帶習(xí)教師制度。

為了確保學(xué)生臨床實習(xí)順利進行,學(xué)校應(yīng)安排相應(yīng)的帶習(xí)教師,專門負責(zé)學(xué)生政治思想、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和行政管理工作，共同解決實習(xí)有關(guān)的問題。帶習(xí)教師負責(zé)把學(xué)生帶到實習(xí)地點,并就實習(xí)的有關(guān)安排問題與實習(xí)醫(yī)院進行溝通,對實習(xí)工作進行安排。隨時檢查、處理學(xué)生在實習(xí)期間發(fā)生的一切問題，及時向?qū)W院和醫(yī)院反映學(xué)生實習(xí)的情況，協(xié)調(diào)好學(xué)院和醫(yī)院的關(guān)系。

3．實習(xí)醫(yī)生制度。

如何實現(xiàn)對基地醫(yī)院實習(xí)大學(xué)生的管理一直以來都困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生工作者。為了便于管理學(xué)生，學(xué)校應(yīng)建立完善的實習(xí)醫(yī)生管理制度。一是成立學(xué)生管理團隊。由于帶習(xí)老師校內(nèi)有工作任務(wù)以及經(jīng)費限制，帶習(xí)老師不可能長駐基地醫(yī)院進行管理,因此,需要建立相應(yīng)的學(xué)生管理團隊,一般各實習(xí)隊推選隊長一名，負責(zé)日常的學(xué)生管理工作。另設(shè)團支書一名，黨小組組長一名負責(zé)實習(xí)隊的黨（團）組織生活，并與基地醫(yī)院團支部和黨支部加強聯(lián)系。二是信息匯報制度。帶習(xí)老師與臨床實習(xí)的學(xué)生建立QQ群以及飛信，了解實習(xí)學(xué)生的動態(tài),學(xué)實習(xí)隊隊長需要每天向帶習(xí)老師匯報實習(xí)的有關(guān)情況,如果出現(xiàn)突發(fā)事件,帶習(xí)老師要及時控制事態(tài)發(fā)展，盡量減少損失和社會影響，須在第一時間向醫(yī)院和學(xué)院匯報。三是請假制度。實習(xí)學(xué)生若有要事需請假,必須經(jīng)過學(xué)院實習(xí)科和實習(xí)單位的雙方同意,并與請假學(xué)生保持聯(lián)系,以了解其去向。四是思想政治教育制度。在學(xué)生離校前往基地醫(yī)院前,學(xué)校安排相應(yīng)的老師就安全問題、專業(yè)實踐問題、突發(fā)事件處理等問題,對學(xué)生進行培訓(xùn)和教育。在實習(xí)過程中,輔導(dǎo)員要通過QQ、飛信、電話等通訊手段對學(xué)生的思想狀態(tài)進行了解,并對一些問題進行糾正。

4．交流制度。

學(xué)院實習(xí)科負責(zé)具體安排學(xué)生實習(xí)事宜,并就學(xué)生實習(xí)問題與基地醫(yī)院進行交流和協(xié)商。學(xué)生臨床實習(xí)期間,學(xué)院、系部領(lǐng)導(dǎo)要不定期地到基地醫(yī)院進行調(diào)研、檢查和指導(dǎo),了解學(xué)生實習(xí)中存在的問題,并就這些問題采取相應(yīng)的對策。

（三）、加強教學(xué)基地建設(shè),提高臨床教學(xué)質(zhì)量

1．加強帶教教師隊伍建設(shè)

要提高實習(xí)生臨床實踐能力，就需配備一支高素質(zhì)的臨床教師隊伍。醫(yī)院要選聘臨床經(jīng)驗豐富，責(zé)任心強，有教學(xué)經(jīng)驗的臨床專業(yè)人員帶教。要重視師資培訓(xùn)，醫(yī)院可定期開展師資培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講課比賽；學(xué)院派教師到基地醫(yī)院舉行講座、教學(xué)查房和學(xué)術(shù)指導(dǎo)活動，提高帶教教師的綜合素質(zhì)，完善師資隊伍建設(shè)。另外，醫(yī)院認真組織開展繼續(xù)教育工作，開展醫(yī)學(xué)科研、教學(xué)改革的課題研究及撰寫學(xué)術(shù)論文，鼓勵他們樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動臨床教學(xué)工作的發(fā)展。強化臨床帶教教師的教學(xué)意識，帶教老師讓學(xué)生多動手、細體會。各教學(xué)醫(yī)院要加強臨床教師的隊伍建設(shè)，并將承擔(dān)教學(xué)任務(wù)與職稱評定、年終評優(yōu)等掛鉤、調(diào)動教師帶教的積極性、增強其責(zé)任感、保證教學(xué)工作高質(zhì)量完成。

2．加強實習(xí)管理

加強臨床教學(xué)管理是確保實習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要做好此項工作，需有一個完整的教學(xué)管理機構(gòu)，形成學(xué)院、實習(xí)基地各負其責(zé)、層層把關(guān)、層層監(jiān)控的管理模式。學(xué)校要合理安排臨床各專業(yè)實習(xí)科目和時間安排，制定嚴格的實習(xí)紀律和管理制度，加強臨床實習(xí)的管理。通過量化指標考核，在臨床教學(xué)管理工作中強化對各實習(xí)醫(yī)院計劃落實情況的監(jiān)督。對教學(xué)查房、專題講座、病歷分析、出科考試等相應(yīng)提出了具體要求，并與出科考試和畢業(yè)考試掛鉤。各實習(xí)醫(yī)院科教科或醫(yī)務(wù)科積極組織教學(xué)計劃的具體實施和教學(xué)過程的監(jiān)控，通過制定嚴格的教學(xué)考核評比指標及獎勵機制并與晉升相結(jié)合，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，醫(yī)院應(yīng)對教學(xué)工作、師資培養(yǎng)進行總體規(guī)劃，制定科學(xué)規(guī)范的管理制度。各附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院要加大考核力度，注重實習(xí)生的臨床技能考核，在實踐技術(shù)操作、臨床思維、分析問題和解決問題能力、病例及輔助診斷、資料分析綜合能力方面進行考評，對不合格者限期補考或延長實習(xí)時間，緩期畢業(yè)。另外，管理部門要定期收集，檢查、追蹤帶教老師和實習(xí)生反饋的信息，認真、詳細分析這些信息，找出問題及時采取措施。

3．加大教學(xué)投入,改善辦學(xué)條件

為培養(yǎng)學(xué)生的臨床能力,學(xué)校撥出?？罱ㄔO(shè)臨床技能中心,改善臨床教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生臨床技能，保證臨床教學(xué)順利進行。臨床技能中心配備了先進的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)模型學(xué)生在實驗室里反復(fù)練習(xí)和觀摩手術(shù),鞏固理論知識,提高臨床技能水平,擴大知識面。

三、臨床實習(xí)基地建設(shè)的成效

（一）、樹立了以教學(xué)為基礎(chǔ)、科研為先導(dǎo)、醫(yī)療為主體的指導(dǎo)思想[2],實現(xiàn)了教學(xué)、醫(yī)療、科研三者的有機結(jié)合,不僅提高了臨床教學(xué)質(zhì)量,而且也促進了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。

（二）、為了加強臨床教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校加大師資隊伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作力度,制定了一套吸引和穩(wěn)定教師隊伍的措施,如職務(wù)晉升、年終評優(yōu)等優(yōu)惠政策,使更多優(yōu)秀人才愿意從事臨床教學(xué)工作。

（三）、臨床實習(xí)基地建設(shè)不僅提高了大學(xué)生的臨床實踐能力，而且緩解了高校大學(xué)生的就業(yè)壓力。首先醫(yī)學(xué)生通過臨床實習(xí)調(diào)高了臨床操作能力，也就是動手能力，如病例書寫、動手術(shù)等，另一方面是培養(yǎng)了臨床思維能力，分析、解決問題的能力。其次也提高了大學(xué)生的交際能力、工作能力等。再次，實習(xí)醫(yī)院通過對實習(xí)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)來了解學(xué)生的能力和素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)所需人才，通過自身的口碑吸引更多的優(yōu)秀畢業(yè)生到本院作出貢獻。而且學(xué)?？梢詾槠渫扑]優(yōu)秀畢業(yè)生，發(fā)布用人信息等。另外加深學(xué)生對用人單位的了解,擴大用人單位的影響,進一步密切學(xué)校與用人單位之間的長期合作關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢,為用人單位選拔并輸送所需的專業(yè)人才。

[參考文獻]

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（10）:101-103

[2] 歐陽小琳, 韋春凌, 林正奎,等.臨床“教與學(xué)”中應(yīng)注意的問題[J].廣西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2006（2）：141-142

作者簡介：鄧海英，女，碩士，講師，主要從事思想政治教育研究。

第三篇：大學(xué)生就業(yè)實踐基地建設(shè)研究

焦作大學(xué)思想政治教育研究會2010年年會論文

大學(xué)生就業(yè)實踐基地建設(shè)研究

經(jīng)濟管理學(xué)院龐愛玲

一、大學(xué)生實踐基地建設(shè)的必要性

伴隨著高校的擴招帶來的畢業(yè)生增加和全球金融危機的影響，大學(xué)生的就業(yè)形勢顯得更加嚴峻。黨和國家將大學(xué)生的就業(yè)問題提到關(guān)系國計民生的重要高度,體現(xiàn)了全社會對大學(xué)生就業(yè)的共同關(guān)注。因此高校組織以促進就業(yè)為目的的實習(xí)實踐, 使大學(xué)生在不需要離開學(xué)校這個大環(huán)境的條件下，就可以獲得一個邊上學(xué)邊參與崗位實習(xí)的機會，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實習(xí)實踐活動,增強畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性,具有十分重要的意義。

1.大學(xué)生就業(yè)基地是校企雙方交流合作的紐帶。特別是在專業(yè)的人才培養(yǎng)、實習(xí)就業(yè)、教師掛職等方面起到積極作用。企業(yè)先進的管理模式和一流的經(jīng)營理念將會有效提高學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力，也將會進一步推進學(xué)院大學(xué)生就業(yè)工作的開展。

2.大學(xué)生就業(yè)基地的建立為校企進一步合作交流創(chuàng)造良好平臺。通過企業(yè)合作交流有助于雙方就如何培養(yǎng)應(yīng)用性人才在課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等方面獲得寶貴經(jīng)驗。企業(yè)將會對學(xué)校在課程設(shè)置、能力培養(yǎng)等方面提出建議，學(xué)校將會根據(jù)各方面反饋情況認真研究，制定出更合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，更好地服務(wù)社會。

3.建立大學(xué)生就業(yè)實踐基地是解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的有效措施之一。對進一步提高高職畢業(yè)生就業(yè)率具有重要意義。重視大 1

學(xué)生實習(xí)實踐活動,加強實習(xí)基地建設(shè),規(guī)范基地管理工作,必將有效地促進社會和學(xué)子之間的現(xiàn)實選擇。形成就業(yè)的良性循環(huán),從而促進大學(xué)生充分就業(yè)。

二、我國高校在大學(xué)生實踐基地建設(shè)中存在的問題

實習(xí)實踐是高校實踐教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié),是大學(xué)生了解社會、走向社會的必經(jīng)之路。西方教育發(fā)達國家特別重視大學(xué)生的社會實踐活動,很多高校制定了相對系統(tǒng)、相互關(guān)聯(lián)的實習(xí)計劃,鼓勵學(xué)生在校期間積極利用節(jié)假日打工。比如英國規(guī)定大學(xué)四年的培養(yǎng)計劃為三年制本科學(xué)位課程和一年時間的實習(xí)期,而且分類明晰的執(zhí)業(yè)資格對學(xué)生的實習(xí)期限有著明確的要求,如律師、教師等不同職業(yè)對學(xué)生實習(xí)的具體要求差異很大。法國的大學(xué)教育十分重視社會實踐,多數(shù)高校安排的實習(xí)課程為6個月,有的甚至達到9個月,同時與政府機關(guān)、企業(yè)建立了密切聯(lián)系,盡可能多地為大學(xué)生安排實習(xí)機會。在加拿大,“合作教育課程”是其高等院校普遍實行的一種企業(yè)和學(xué)校合作的教育模式。這種“合作教育課程”模式一方面將教學(xué)和實踐緊密結(jié)合,學(xué)以致用,相互促進;另一方面也為能力出眾的學(xué)生打造了就業(yè)的“直通車”。有統(tǒng)計表明,參加“合作教育課程”的學(xué)生不僅更容易找到專業(yè)對口的工作,起薪也比一般的畢業(yè)生要高。

相比之下,目前我國高等教育體制,很大程度上仍然沿襲了計劃經(jīng)濟的模式,大包大攬,導(dǎo)致教育經(jīng)費嚴重不足。而教育經(jīng)費的嚴重不足和教學(xué)改革的不徹底,使得大學(xué)生在校期間的實習(xí)實踐時間相對減少。同時,高?，F(xiàn)有的本科教學(xué)大綱(特別是通用專業(yè))對實習(xí)內(nèi)容的具體設(shè)置與各種職業(yè)資格的相關(guān)要求相距甚遠,導(dǎo)致大學(xué)生對自身的職業(yè)發(fā)展缺乏明晰定位,就業(yè)競爭力較弱,從而使得大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越不樂觀。由此,出現(xiàn)了企業(yè)抱怨學(xué)生動手能力太差,難以尋找到合適的員工;而廣大畢業(yè)生卻由于缺少社會實踐經(jīng)驗,無法找到心儀工作的種種矛盾現(xiàn)象。

三、大學(xué)生實踐基地選擇的標準

1.應(yīng)具有思想教育的典型性

學(xué)校選擇的基地應(yīng)該是堅持社會主義方向的積極進取的社會典型，是學(xué)校貫徹黨的教育方針的延伸地、實驗區(qū)，絕不能是不良的社會角落，假如作為基地的企業(yè)老板和公司領(lǐng)導(dǎo)具有強烈社會責(zé)任意識，有自覺維護國家利益的意識和以質(zhì)量第一、信譽第一的經(jīng)營原則，無疑給大學(xué)生留下深刻的印象。

2.應(yīng)具有專業(yè)活動的實踐性

學(xué)校選擇實踐基地應(yīng)該避免純管理型的企業(yè)單位，要尋找那些有明顯專業(yè)性和技能技術(shù)要求的企業(yè)，這樣，有利于學(xué)生將書本上學(xué)到的專業(yè)知識進行實驗、實習(xí)，在實踐中得到補充，有利于學(xué)生在基地實踐活動中對自身的專業(yè)技能水平進行自我檢測、自我評價，以加速提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.應(yīng)具有現(xiàn)代化管理的先進性

高校培養(yǎng)的學(xué)生就是創(chuàng)造未來、創(chuàng)造現(xiàn)代化的一代人，企業(yè)的現(xiàn)代化管理模式、現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備、現(xiàn)代化思想觀念，能激發(fā)學(xué)生的就業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力，更能讓學(xué)生在就業(yè)之前不斷重新

認識自我，產(chǎn)生緊迫感和使命感。那些較為陳舊的近乎作坊模式生產(chǎn)的企業(yè)，即使經(jīng)濟效益再高也只能是暫時的，沒有競爭能力，沒有發(fā)

展前景，更沒有教育價值，不可能幫助學(xué)校培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。

4.應(yīng)具有高品位的企業(yè)文化

一個單位如果外觀優(yōu)美、管理科學(xué)、人際和諧、上下平等，業(yè)余活動豐富，學(xué)習(xí)知識、探究技術(shù)氣氛濃厚，就構(gòu)成了一種愉悅向上，高度文明的企業(yè)文化。企業(yè)文化給創(chuàng)業(yè)者的教育影響是潛移默化的，是讓受教育者在愉快和欣賞中不知不覺地接受教育，陶冶情操，美化心靈，從而催人奮發(fā)進取，這種奮發(fā)進取的精神必將轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進企業(yè)的發(fā)展。這種教育影響是學(xué)校本身所無法替代的。如果高校學(xué)生經(jīng)常出入于這樣的社會環(huán)境，將收到事半功倍的教育效果。只有具備以上特點的企事業(yè)單位，才有利于圍繞高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標而開展各種形式的實踐活動，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和德育素質(zhì)，這樣的企業(yè)，才是高校共建實踐基地的選擇目標。

四、大學(xué)生就業(yè)實踐基地建設(shè)的應(yīng)用

1.組織學(xué)生實地參觀，教育學(xué)生尊重勞動者

組織學(xué)生到就業(yè)實踐基地參觀，是學(xué)生理論聯(lián)系實際、接觸社會、了解社會、認識社會的第一過程。在這一過程中，可以要求學(xué)生做好看、聽、議、寫四件事?？矗褪怯^看廠容廠貌、廠風(fēng)廠紀，觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽，就是聽基地輔導(dǎo)員的介紹，聽企業(yè)的發(fā)展史，聽經(jīng)濟形勢、就業(yè)形勢分析，聽企業(yè)管理經(jīng)驗、管理模式介紹；議，就是引導(dǎo)學(xué)生從表到里，議企業(yè)的精神實質(zhì)，議自身的差距所在；寫，就是人人寫參觀感受，個個交流參觀心得。通過這一過程，讓學(xué)生初步感悟到：只有勞動者才是真正的創(chuàng)造者，才是最值得敬佩的人。通過這一過程，也可使學(xué)生對家鄉(xiāng)的地方企業(yè)發(fā)生濃厚的興趣，看到所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前途，堅定學(xué)習(xí)的信心。

2.組織學(xué)生職業(yè)實踐，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)

針對職業(yè)教育的社會性特點，可以將職業(yè)實踐列入基地實踐活動的第二個過程，即組織學(xué)生進行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調(diào)查、便民服務(wù)、假期見習(xí)等。學(xué)生對這些活動興趣盎然，從中不僅看到了專業(yè)技能在人生創(chuàng)業(yè)中的重要性，而且悟到了成功者必然是執(zhí)著追求者的道理。同時，在實踐活動中也鍛煉了多種能力。

3.組織學(xué)生上崗實習(xí)，教育學(xué)生正確評價自我學(xué)院可以要求大三學(xué)生利用暑假到基地實習(xí)一個月，可以將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于實際，在實踐中檢驗、鞏固、補充和提高自身專業(yè)素質(zhì)。在大學(xué)畢業(yè)前夕，學(xué)生雖然已完成了高等專業(yè)教學(xué)應(yīng)學(xué)的知識和技能，但其應(yīng)用能力還需要在實踐中得到檢驗、鞏固、補充和提高。因此，學(xué)院應(yīng)重視學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的第三過程——專業(yè)實習(xí)。這一階段的實習(xí)以個體分散為主要形式，讓學(xué)生到較熟悉的社會基地進行頂崗頂班的勞動操作，根據(jù)不同的專業(yè)特點和要求，安排實習(xí)時間長短不等。學(xué)校有計劃地安排固定基地與學(xué)生自選臨時基地結(jié)合。這樣既減輕了基地單位的壓力，不會影響企業(yè)單位的正常工作，又讓學(xué)生得到了扎實有效的鍛煉。學(xué)生在多方位、有重點的實習(xí)中，發(fā)揮了專業(yè)特長，可以對自我能力、自我價值進行正確估測，真正看到自己知

識能力的優(yōu)劣所在，明確努力方向。

總之，通過就業(yè)實踐學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的觀念有了轉(zhuǎn)變，自謀出路、自我發(fā)展的意識逐步增強，一專多能的培養(yǎng)方向成為師生的共識，敢于競爭、勇于創(chuàng)造的精神得到發(fā)揚光大，同時專業(yè)教師開拓了改革教學(xué)的思路，畢業(yè)生的就業(yè)路子得到拓寬。

第四篇：護理學(xué)專業(yè)校外臨床實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)和實踐.

護理學(xué)專業(yè)校外臨床實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)和實踐

作者：胡增祥 劉玉錦 張若文 高玲 王朝輝 楊洋 劉巍

論文關(guān)鍵詞 護理教育 臨床實習(xí)教學(xué)基地

論文摘要 臨床實習(xí)教學(xué)是護理學(xué)專業(yè)完成人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校外實習(xí)基地建設(shè)是這一環(huán)節(jié)的重要保證。為研究和交流校外實習(xí)基地建設(shè)的理論與實踐，對本校護理學(xué)專業(yè)校外臨床實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的做法進行了闡述和分析，提出了建設(shè)校外臨床實習(xí)教學(xué)基地的思想認識基點，應(yīng)把握的標準，建設(shè)與管理校外實習(xí)基地建設(shè)方法等，尤其是對實習(xí)促進就業(yè)，建設(shè)實習(xí)基地與就業(yè)基地一體化的新建設(shè)模式進行了探討。

護理學(xué)專業(yè)臨床實習(xí)教學(xué)是護理教育過程中最重要的組成部分，是學(xué)生將所學(xué)的理論知識，在臨床教師的指導(dǎo)下用于臨床，理論聯(lián)系實際，不斷提高分析問題和解決問題能力，由護生向護士角色轉(zhuǎn)化的過程。同時也是培養(yǎng)護生良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，培養(yǎng)其認知、做事、合作與生存能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。臨床實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，直接影響到整個護理教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。而校外臨床實習(xí)教學(xué)基地是完成這一過程的唯一重要場所。因此，臨床教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展在高等護理教育中的重要性勿庸置疑。北華大學(xué)護理學(xué)院近10年來結(jié)合自身發(fā)展的特點和學(xué)生就業(yè)需求的實際情況，在校外臨床實習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)、管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實習(xí)與就業(yè)等方面進行了有益的探索和實踐。已基本形成了具自身特色的教學(xué)基地建設(shè)模式。

一、校外臨床實習(xí)教學(xué)基地的選擇

護理學(xué)專業(yè)校外臨床實習(xí)教學(xué)基地，是經(jīng)學(xué)校與醫(yī)院商定，與學(xué)院建立穩(wěn)定教學(xué)協(xié)作關(guān)系的地方、部門、工礦、部隊所屬的醫(yī)院，承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校的部分學(xué)生臨床見習(xí)、臨床實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)任務(wù)。

校外臨床實習(xí)教學(xué)基地醫(yī)院一般應(yīng)是大中城市的二級以上醫(yī)院，內(nèi)、外、婦、兒各科設(shè)置齊全，并有能適應(yīng)各種實習(xí)需要的醫(yī)技科室。醫(yī)院的設(shè)施和設(shè)備先進齊全。診療范圍寬，病種較齊全。有健全的護理組織管理系統(tǒng)，臨床護理方式先進，使學(xué)生有系統(tǒng)地照顧患者的機會。有一支較強的衛(wèi)生技術(shù)隊伍，有一定數(shù)量的適應(yīng)教學(xué)需要的臨床護理教師隊伍，能保證直接指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)的教師是主管護師以上人員。有良好的教學(xué)意思，學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氣氛濃，能進行護理教學(xué)查房、修改學(xué)生書寫的護理文件、護理專題講座、組織病案討論等工作。有臨床帶教經(jīng)歷和帶教經(jīng)驗。有必要的圖書資料、教室、食宿等教學(xué)和學(xué)生生活條件，教育機會與教育資源能滿足學(xué)生實習(xí)教學(xué)需要。醫(yī)院的地理位置、交通、安全及物理環(huán)境優(yōu)良。

二、校外臨床實習(xí)教學(xué)基地的確定

確定校外臨床實習(xí)教學(xué)基地，應(yīng)通過既往已有的友好交往或關(guān)系人為中介，進行充分的走訪調(diào)研，真正摸清擬建基地的各方面條件，切實能夠滿足適合本校臨床實習(xí)需要，才能考慮建立臨床實習(xí)教學(xué)基地的醫(yī)院。

在掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，擇機正式與擬建基地醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門負責(zé)人洽談，闡明建立臨床實習(xí)教學(xué)基地的目的和意義、責(zé)任和義務(wù)、利益和好處等，展示學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢和特點，以及學(xué)生的基本情況和素質(zhì)，提高醫(yī)院方領(lǐng)導(dǎo)對建立臨床教學(xué)實習(xí)基地重要性的認識，找到雙方的結(jié)合點，心往一處想，勁往一處使，進而達成建立教學(xué)基地共識。

在征得雙方主管部門同意的前提下，進一步明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，形成書面協(xié)議，由雙方單位法人簽訂協(xié)議書，明確建立臨床實習(xí)教學(xué)基地關(guān)系，加掛學(xué)校臨床教學(xué)實習(xí)基地牌匾。

三、校外臨床實習(xí)教學(xué)基地的管理

臨床實習(xí)教學(xué)基地醫(yī)院應(yīng)有一名院領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)教學(xué)工作，并在醫(yī)院教學(xué)管理機構(gòu)或護理部配備專職或兼職教學(xué)管理、學(xué)生思想政治教育和生活管理的人員。在護理部主任領(lǐng)導(dǎo)下，組織科室護士長，成立該基地的實習(xí)指導(dǎo)小組。每個科室均有一名專門負責(zé)實習(xí)帶教臨床教師，執(zhí)行和落實教學(xué)計劃，做出具體的實習(xí)安排，保證實習(xí)質(zhì)量和實習(xí)任務(wù)的完成。醫(yī)院應(yīng)把教學(xué)工作列入醫(yī)院帶教人員考核的重要內(nèi)容，與獎金分配、教學(xué)津貼發(fā)放掛鉤。

學(xué)校對醫(yī)院的帶教人員，享有在學(xué)校借閱圖書資料、進行科研協(xié)作和參加各種學(xué)術(shù)活動的權(quán)利；可參與學(xué)校有關(guān)科室組織的教材與實習(xí)指導(dǎo)的編寫工作，享有獲得有關(guān)教材和教學(xué)資料的權(quán)利；學(xué)校有責(zé)任通過多種形式對實習(xí)醫(yī)院進行人員培訓(xùn)、教學(xué)和臨床護理指導(dǎo)，安排專題講座、示范性教學(xué)查房和教學(xué)交流活動，幫助實習(xí)醫(yī)院切實提高教學(xué)和醫(yī)療護理水平。

高等醫(yī)學(xué)院校對教學(xué)醫(yī)院和實習(xí)醫(yī)院的教學(xué)工作應(yīng)加強管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。一般是結(jié)合學(xué)生進實習(xí)醫(yī)院時進行實習(xí)工作安排與協(xié)調(diào)；實習(xí)中期專程進行教學(xué)檢查，重點解決臨床實習(xí)中的管理問題、進行實習(xí)指導(dǎo)、檢查實習(xí)計劃執(zhí)行情況，聽取帶教人員和學(xué)生的意見，協(xié)商解決存在的問題。

四、校外臨床實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的效果

我校的校外臨床實習(xí)教學(xué)基地經(jīng)過10多年的不懈努力，已建立了穩(wěn)定的關(guān)系，形成了良好的發(fā)展勢頭。先后與北京、廣東、海南、吉林等省市的地方、部門、企業(yè)、部隊所屬的14家醫(yī)院簽訂了協(xié)議。每年進駐實習(xí)學(xué)生300人左右，為完成臨床實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)提供了有力保障。

校外臨床實習(xí)教學(xué)基地醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)高度重視，落實責(zé)任和任務(wù)，按實習(xí)計劃完成了畢業(yè)實習(xí)各項任務(wù)。在臨床畢業(yè)實習(xí)期間，校院雙方在完成臨床實習(xí)教學(xué)過程中，積極推薦學(xué)生就業(yè)。幾年來，我校畢業(yè)生在實習(xí)單位或通過實習(xí)單位推介在實習(xí)單位所在區(qū)域醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生達70％以上，形成了實習(xí)促就業(yè)，實習(xí)基地建設(shè)與就業(yè)基地建設(shè)一體化的新模式。

五、討論

1、提高認識，是校外臨床實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的前提

臨床實習(xí)教學(xué)基地是實現(xiàn)護生培養(yǎng)目標的最后一道關(guān)口，是護理學(xué)院的延伸。學(xué)校和基地雙方領(lǐng)導(dǎo)都要充分認識基地在臨床教學(xué)中的重要性，找到承擔(dān)臨床教學(xué)工作有利于增強醫(yī)院的綜合實力，有利于增強醫(yī)院發(fā)展的活力，有利于提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平，有利于擴大生存和發(fā)展空間等教學(xué)相長的結(jié)合點，真正把教學(xué)工作同醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展結(jié)合起來，把教學(xué)工作放在重要位置。醫(yī)院應(yīng)為培養(yǎng)護理學(xué)人才承擔(dān)教育責(zé)任，學(xué)校應(yīng)為基地醫(yī)院提供智力服務(wù)，雙方互惠互利，心往一處想，勁往一處使，教學(xué)基地建設(shè)才能得以順利進行。一旦簽訂了教學(xué)基地醫(yī)院的關(guān)系，學(xué)校就要把握機遇，改善與基地的關(guān)系，密切與基地的協(xié)作，通過各種途徑，利用自己的技術(shù)、知識、人才優(yōu)勢扶植教學(xué)基地，使醫(yī)療、教學(xué)、科研同步發(fā)展，更好地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級護理學(xué)人才。

2、把握標準，是校外臨床實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的關(guān)鍵

護理學(xué)專業(yè)校外臨床實習(xí)教學(xué)基地的選擇，目前還沒有明確而具體的標準。此前由國家教委、衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局頒布的《普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定》可供作為基本條件。單一就護理學(xué)專業(yè)來考慮，還應(yīng)側(cè)重于包括臨床護理帶教人員、臨床護理人員、醫(yī)生系列人員、醫(yī)技系列人員、護理服務(wù)對象、其他實習(xí)學(xué)生，以及由以上人員組成的人際關(guān)系、護理類型等人文環(huán)境的層次與水平。良好的實習(xí)環(huán)境將使護理本科生的潛能得到充分的挖掘，個性得到全面的發(fā)展并獲得護理專業(yè)所需要的不同能力。

3、有效溝通，是校外臨床實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的保證

學(xué)生進入臨床實習(xí)后，雙邊關(guān)系的協(xié)調(diào)在護理臨床教學(xué)過程中時時刻刻會面臨學(xué)院與醫(yī)院之間的溝通和協(xié)調(diào)問題，學(xué)院應(yīng)主動協(xié)調(diào)好雙邊關(guān)系。學(xué)校教學(xué)管理部門，如學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教學(xué)辦公室、學(xué)生工作辦公室等主管領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師應(yīng)有計劃地經(jīng)常與實習(xí)基地醫(yī)院主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師保持聯(lián)系，定期到各實習(xí)基地醫(yī)院走訪、慰問、召開座談會、個別交流、現(xiàn)場檢查等方式，及時了解和掌握學(xué)生實習(xí)情況，切實解決實習(xí)過程中的問題，保證實習(xí)計劃的實施質(zhì)量和實習(xí)任務(wù)的順利完成。

4、實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，是校外臨床實習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的發(fā)展前景

在當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)形式嚴峻的情況下，臨床實習(xí)不單是完成學(xué)業(yè)的場所，也是展示實習(xí)學(xué)生自身綜合素質(zhì)和臨床工作能力的平臺，也為實習(xí)基地醫(yī)院選人用人和實習(xí)學(xué)生就業(yè)提供了機會。學(xué)生實習(xí)結(jié)束畢業(yè)時，一部分學(xué)生可被實習(xí)基地醫(yī)院留用就業(yè)；一部分學(xué)生可通過實習(xí)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師推薦到相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)；一部分學(xué)生可通過實習(xí)醫(yī)院這個平臺尋求到周邊的醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)；一部分學(xué)生與在其他單位實習(xí)的學(xué)生傳遞就業(yè)信息而就業(yè)。幾年來，我校始終抓住實習(xí)促進就業(yè)這項工作不放松，絕大部分畢業(yè)生通過此途徑實現(xiàn)了就業(yè)，形成了實習(xí)基地建設(shè)與就業(yè)基地建設(shè)一體化的新就業(yè)模式，同時鞏固了臨床實習(xí)基地建設(shè)。

第五篇：特許經(jīng)營管理專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)研究與實踐論文

【摘 要】在對特許經(jīng)營管理專業(yè)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)的總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上,針對校內(nèi)實踐教學(xué)基地與企業(yè)互動不充分,校外實踐教學(xué)基地的選擇、共建模式、建設(shè)管理、課程建設(shè)、教學(xué)管理等核心問題進行了充分的剖析,探討了解決實踐教學(xué)基地建設(shè)中標準化、專業(yè)化、制度化關(guān)鍵性問題的模式與方法。

【關(guān)鍵詞】特許經(jīng)營實踐教學(xué)基地 模式 管理

實踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),建設(shè)科學(xué)穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障。特許經(jīng)營管理專業(yè)作為一個實踐性、復(fù)合性、國際性、交叉性很強的,高度面向社會的新學(xué)科,涉及經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域,其專業(yè)實踐教學(xué)基地的構(gòu)建作為學(xué)科建設(shè)的一個重要部分,對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起著重要作用。特許經(jīng)營學(xué)院建院六年來,不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)的思路與方法,走出了一條具有專業(yè)特色的發(fā)展之路,實踐教學(xué)基地經(jīng)歷了從無到有,逐步健全的過程。及時的研究總結(jié)實踐教學(xué)的經(jīng)驗,推進校內(nèi)外實踐教學(xué)基地的建設(shè)、更新和維護,探索并建立產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)平臺,對特許經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)將起到推波助瀾的作用。此外,作為經(jīng)濟管理類專業(yè),特許經(jīng)營管理專業(yè)的實踐教學(xué)基地建設(shè)研究將對同類專業(yè)的相同問題起到借鑒與參考的作用。存在的問題分析

1.1校內(nèi)實踐教學(xué)基地

特許經(jīng)營管理專業(yè)在校內(nèi)的實踐教學(xué)已經(jīng)有了實驗室可以作為硬件平臺進行專業(yè)課的模擬實踐,雖然處于初期階段,但能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課部分的模擬實踐。但實驗課案例開發(fā)不充分,實踐教學(xué)內(nèi)容不能及時體現(xiàn)企業(yè)中最新的管理思想和技術(shù)等。

目前雖然已經(jīng)有了以導(dǎo)師帶領(lǐng)的工作室和研究中心,但和企業(yè)的互動不充分,研究成果不能得到及時的實踐檢證。

1.2校外實踐教學(xué)基地

(1)在實踐教學(xué)基地的選擇上:特許經(jīng)營學(xué)院目前已有約110家實踐教學(xué)基地,主要分布在長三角地區(qū)、珠三角地區(qū)、京津唐地區(qū)等特許經(jīng)營相對比較成熟的地區(qū)。雖然實踐教學(xué)基地的數(shù)量較多,但是這些實踐教學(xué)基地的選擇更多的是考慮了學(xué)生的就業(yè),針對特許經(jīng)營管理專業(yè)實習(xí)的對口教學(xué)基地數(shù)量較少;實踐教學(xué)基地的地理位置、規(guī)模、質(zhì)量等未形成量化指標進行評估。

(2)在實踐教學(xué)基地的共建模式上:校企雙方本著長期合作、互惠互利和支持學(xué)院快速發(fā)展的原則簽訂實踐教學(xué)基地協(xié)議書,通過協(xié)議規(guī)定雙方的責(zé)任和義務(wù),在教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)與科研項目合作以及人才培養(yǎng)與推薦等方面達成共建意向,共同推進實踐教學(xué)基地的建設(shè)。因為學(xué)院建立的初期階段,主要任務(wù)是完成普通本科的教育教學(xué)任務(wù),更多的精力花在學(xué)科體系的建設(shè)、教材的開發(fā)與建設(shè)、師資隊伍的開發(fā)與建設(shè)等方面,為企業(yè)服務(wù)的功能尚未啟動,造成企業(yè)只是單方面為學(xué)院提供幫助,共建動力不足,“磁場”效應(yīng)尚未形成。

(3)在實踐教學(xué)基地建設(shè)管理上:實踐教學(xué)的組織架構(gòu)正在建設(shè)中不斷完善,目前已經(jīng)建立了實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,由院、企領(lǐng)導(dǎo)牽頭,由就業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)職業(yè)生涯導(dǎo)師具體負責(zé)實踐教學(xué)的組織和管理,并制定有相關(guān)的規(guī)章制度保證實踐教學(xué)基地建設(shè)以及實踐教學(xué)活動的正常開展。實踐教學(xué)基地的運行過程中,與實踐教學(xué)基地建設(shè)方案配套的規(guī)章制度尚不能使實踐教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都有章可循,約束機制也有待完善。

(4)在實踐教學(xué)課程建設(shè)上:實踐教學(xué)基地面向特許經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容針對性不強,比如在實習(xí)的過程中,因為企業(yè)和同學(xué)的需求不對等,在實習(xí)崗位的安排上、企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)上不能達成一致,造成同學(xué)中途退出實習(xí)崗位或企業(yè)提前解聘的現(xiàn)象,這對實踐教學(xué)基地的穩(wěn)定和同學(xué)的實習(xí)效果都會產(chǎn)生影響。

(5)在實踐教學(xué)管理上:因為學(xué)生分布在多家不同地區(qū)的實踐教學(xué)基地實習(xí),專人往返實踐教學(xué)基地現(xiàn)場成本高,時間緊,因此人數(shù)少、距離遠的實踐教學(xué)基地學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)的指導(dǎo)不足,目前主要通過電話、網(wǎng)絡(luò)、QQ群等平臺進行遠程指導(dǎo),導(dǎo)致對學(xué)生的現(xiàn)場實習(xí)效果把握不準。采取的舉措與方法

實踐教學(xué)基地建設(shè)的改革是建立在對以前所作工作的總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上,通過對存在的問題進行剖析,抓住關(guān)鍵問題逐一解決,總目標是開創(chuàng)“外-內(nèi)-外”的“漢堡式”實踐教學(xué)模式,既由校內(nèi)實踐教學(xué)基地的學(xué)習(xí)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生到校外實踐教學(xué)基地進行專題考察或?qū)I(yè)實習(xí),對企業(yè)運營管理現(xiàn)狀進行調(diào)查和研究后,帶著企業(yè)案例回到校內(nèi),在學(xué)習(xí)導(dǎo)師的引導(dǎo)下研究解決方案,并將研究成果反饋給企業(yè),接受實踐檢驗的同時給企業(yè)提供借鑒。這種實踐教學(xué)模式的建立將成為學(xué)生從校內(nèi)實踐教學(xué)基地走向校外實踐教學(xué)基地的橋梁,也可以使校內(nèi)外的實踐教學(xué)基地實現(xiàn)“無縫對接”,相互促進,共同發(fā)展。

針對校內(nèi)實踐教學(xué)基地,在已有的實驗室可以作為硬件平臺進行專業(yè)課模擬實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,加強實驗課案例的開發(fā),使實踐教學(xué)的內(nèi)容及時體現(xiàn)企業(yè)中最前沿的管理思想和管理技術(shù)等,同時將導(dǎo)師帶領(lǐng)的工作室和研究中心建設(shè)成具有集科學(xué)研究、咨詢服務(wù)等功能的校內(nèi)實踐教學(xué)基地,充分發(fā)揮學(xué)院的理論和科研優(yōu)勢,結(jié)合教師的研究方向,讓不同方向?qū)ｎ}研究工作室的學(xué)生參與到企業(yè)課題的研究與實踐活動中,幫助同學(xué)完善知識結(jié)構(gòu),提高能力結(jié)構(gòu)的同時為企業(yè)提供理論支持。

針對校外的實踐教學(xué)基地,在指導(dǎo)思想上,結(jié)合特許經(jīng)營管理專業(yè)特點,堅持兼顧中心場地與分散基地(所謂中心與發(fā)散,就是選擇一個有代表性的企業(yè),以其作為教學(xué)基地的中心,再選擇幾個相關(guān)企業(yè)作為基地的拓廣。結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的規(guī)模和特點,在選擇教學(xué)實習(xí)基地時,以中心企業(yè)和分散點相結(jié)合,是新時期教學(xué)基地選點的一個方向)、以項目和技術(shù)服務(wù)作為紐帶系緊院企關(guān)系、專人負責(zé)、保證共贏的原則。在實踐教學(xué)基地的選擇上,將實踐教學(xué)基地的地理位置、規(guī)模、業(yè)態(tài)、能夠提供的實習(xí)崗位、職業(yè)生涯導(dǎo)師的指導(dǎo)水平等形成量化指標進行評估,對比學(xué)生實習(xí)意向調(diào)查結(jié)果及學(xué)院制定的實踐教學(xué)大綱要求,在創(chuàng)新實踐教學(xué)基地共建模式的基礎(chǔ)上,擇優(yōu)選擇。

在實踐教學(xué)基地的共建模式上,結(jié)合專業(yè)特點,加大專項實踐教學(xué)基地的建設(shè)力度,同時增加和企業(yè)的互動,改變企業(yè)單方面為學(xué)院提供專業(yè)實習(xí)的平臺的現(xiàn)狀,幫助企業(yè)進行特許經(jīng)營管理方面的顧問咨詢,舉辦講座和專業(yè)培訓(xùn),和企業(yè)形成優(yōu)勢資源互補,形成全方位的雙贏共建,使專業(yè)對口的實踐教學(xué)基地逐漸趨于穩(wěn)定,使這些實踐教學(xué)基地的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,教學(xué)的質(zhì)量逐步提高,形成校外緊密型共建模式。

在實踐教學(xué)基地建設(shè)管理上,進一步修訂與實踐教學(xué)基地建設(shè)方案配套的規(guī)章制度,做好實踐教學(xué)基地運行中的流程建設(shè),使管理過程中的約束機制逐步改善,建立以實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)各方利益,“雙師”按管理方案開展日常工作,履行管理職能。

在實踐教學(xué)課程的建設(shè)上,針對特許經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)科特點和專業(yè)方向,在已有的實踐教學(xué)基地中分別針對特許經(jīng)營的全面運營管理方面;針對特許經(jīng)營的理論研究與實踐方面;針對創(chuàng)業(yè)實踐等方面,根據(jù)特許經(jīng)營管理專業(yè)的特點及專業(yè)方向特點,汲取目前已初步選擇的專業(yè)對口的實踐教學(xué)基地的建設(shè)經(jīng)驗,建立一套適合特許經(jīng)營學(xué)科體系、特許經(jīng)營管理理論研究方面的教學(xué)方案。

在實踐教學(xué)管理上,開發(fā)基于B/S架構(gòu)的實踐教學(xué)基地管理信息系統(tǒng),實現(xiàn)遠程在線指導(dǎo)功能、通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)信息發(fā)布、資料下載等功能的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生的實習(xí)檔案、實習(xí)調(diào)研、實習(xí)活動的效果、實習(xí)成績評定等進行在線管理為一體的實踐教學(xué)基地管理信息系統(tǒng),以使得實踐教學(xué)基地建設(shè)盡量標準化、專業(yè)化、制度化。取得的效果

通過以上有的放矢的實踐教學(xué)基地建設(shè)改革,“外-內(nèi)-外”的“漢堡式”實踐教學(xué)模式已初見成效。例如,學(xué)院的餐飲研究中心,以現(xiàn)有實習(xí)基地為對象,總結(jié)實習(xí)過程中的經(jīng)驗,結(jié)合企業(yè)實際運營當(dāng)中遇到的問題,作為典型案例整理加入到課堂教學(xué)案例庫中,以學(xué)生為主體將實踐教學(xué)與科研相結(jié)合,在專業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下,開發(fā)出“餐飲食材成本控制模型”,并將該模型反饋給企業(yè),經(jīng)試用取得了良好的效果。目前,該成果已通過第二屆珠三角餐飲CEO高層對話向社會推廣。該模式給企業(yè)帶來了直接的經(jīng)濟效益,從根本上解決了校外實踐教學(xué)基地共建動力不足的問題。此外,根據(jù)對現(xiàn)有實踐教學(xué)基地的評估,將不符合評估要求的部分基地調(diào)整為單純的實習(xí)基地,從而使更多的資源和力量能夠投入到易于形成校外緊密型共建模式的實踐教學(xué)基地上,提高了實踐教學(xué)的質(zhì)量。

實踐教學(xué)基地管理信息系統(tǒng)雖然處在試運行階段,但目前已有的功能已經(jīng)為日常實踐教學(xué)管理提高效率和質(zhì)量、降低成本做出了貢獻。該系統(tǒng)基于數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等多種計算機技術(shù)開發(fā)而成,結(jié)合現(xiàn)代管理思想,搭建了一個功能實用,擴展性強的管理平臺,將特許經(jīng)營管理專業(yè)實踐教學(xué)基地建設(shè)推向新的高度。結(jié)束語

特許經(jīng)營管理專業(yè)將實踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)方案中最重要的一部分教學(xué)內(nèi)容加以建設(shè),而實踐教學(xué)基地的建設(shè)又是實踐教學(xué)的核心內(nèi)容,通過不斷的開拓與創(chuàng)新,在校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)的各個環(huán)節(jié)上總結(jié)出了一套行之有效的思路與方法,我們將以此為基礎(chǔ)繼續(xù)完善已有的成果,提高教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)具有國際視野、具有較強的特許經(jīng)營實踐精神的復(fù)合型、應(yīng)用型、外向型人才而努力。

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