第一篇：大埠崗中學(xué)“小班優(yōu)教”的實(shí)踐和思考

大埠崗中學(xué)“小班優(yōu)教”的實(shí)踐和思考

大埠崗中學(xué)

楊才發(fā)

大埠崗中學(xué)距邵武城區(qū)32公里，隨著人口出生率降低及邵武城鎮(zhèn)化的飛速發(fā)展，農(nóng)業(yè)人口大量向城市轉(zhuǎn)移,我們的學(xué)生數(shù)從最多時(shí)的930多人，到現(xiàn)在只有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生數(shù)148人，平均每班近25人。加之好生源大量流失進(jìn)城，生源的素質(zhì)不斷降低，教學(xué)難度越來(lái)越大，學(xué)校面臨巨大的生存壓力和發(fā)展的困境。面對(duì)這一現(xiàn)狀，小班教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。這也迫使農(nóng)村學(xué)校研究怎樣開(kāi)展與管理小班教學(xué),做足做好“小”、“優(yōu)”字文章，從小中求精，小中求美，小中求特，小中求新，小中求優(yōu)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。也只有這樣才能不斷縮小農(nóng)村和城區(qū)教育的差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。小班教學(xué)是新形勢(shì)下農(nóng)村學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。近兩年來(lái)，我校以我市“小班優(yōu)教”課改實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，以“小班無(wú)輟學(xué)、小班有特色、小班細(xì)管理、小班出人才”為目標(biāo)，努力探索課改興校的新路子，做了一些粗淺的實(shí)踐和嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是前提

小班優(yōu)教”是指充分發(fā)揮班生數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。我們認(rèn)為“小班優(yōu)教”的核心理念是關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展；它的根本是“個(gè)性化的教育”。做 好“小班優(yōu)教” 落腳點(diǎn)在于教師觀念的變化。有的教師，尤其是老教師上了幾十年的大班授課，要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變方法，一下很難習(xí)慣一種新的教學(xué)模式，有的甚至出現(xiàn)抵觸情緒?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，沒(méi)有教師心甘情愿的實(shí)踐探索，小班優(yōu)教”就成了口號(hào)，就會(huì)流于形式。傳統(tǒng)的教學(xué)觀是教師教，學(xué)生學(xué)。由此而來(lái)的課堂教學(xué)是教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師出題目，學(xué)生做，學(xué)生總是被動(dòng)的接受。新的課程理念要求教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。小班教學(xué)給新課程的實(shí)施提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，給教師角色的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了契機(jī)。在新的環(huán)境中，教師是引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)，組織學(xué)生合作學(xué)，參與學(xué)生共同學(xué)。為此我們先后到了山東杜郎口中學(xué)，昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)“三三六”、“271”高效課堂教學(xué)模式；分批組織教師到建甌川石中學(xué)，東峰中學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，自主互助 ”課堂教學(xué)模式。多次請(qǐng)我市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員到我校指導(dǎo)“小班優(yōu)教”工作，同時(shí)，通過(guò)集中學(xué)習(xí)，觀看江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，大田“先學(xué)后教，高效課堂”教學(xué)視頻，討論交流，教學(xué)觀摩課，研討會(huì)等多種形式，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。經(jīng)過(guò)多次走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的學(xué)習(xí)研討，結(jié)合我校實(shí)際，明確提出以“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師”、“讓教師走下來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”等教學(xué)理念，提出了“四個(gè)百分百”，即百分百關(guān)注，百分百互動(dòng)，百分百展示，百分百育人教學(xué)要求。通過(guò)改變觀念，教師不再把學(xué)生單純地看作為知識(shí)的接受者，而更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視人文精神的關(guān)懷和情感的熏陶。

二、改變教學(xué)形式、構(gòu)建課堂教學(xué)新模式是關(guān)鍵

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是師生雙邊活動(dòng)，學(xué)生自行建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，也是合作共同體合作建構(gòu)的過(guò)程，交流、協(xié)作、互助貫穿教與學(xué)的始終。課改的核心環(huán)節(jié)就是教學(xué)理念的改變引發(fā)出的課堂教學(xué)模式的變化。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不改變，課程改革就無(wú)實(shí)質(zhì)性的變化。教育課程改革的核心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，它倡導(dǎo)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。因此以教案為主的課堂教學(xué)，也要逐步向?qū)W案、教案并存的新型教學(xué)模式上靠攏，改變課堂教學(xué)模式事在必行。經(jīng)過(guò)一年多的借鑒、學(xué)習(xí)、摸索，我們初步形成了“先學(xué)后教，愉悅高效”的課堂教學(xué)模式。

（一）成立學(xué)習(xí)小組

1、分組：遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每組4-6人，按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)，情感態(tài)度進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有A（好）B（中）C（差）三個(gè)層次的學(xué)生，并把每個(gè)小組成員編號(hào)1—6號(hào)，目的是為了在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。

2、分工：小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，每組都有小組長(zhǎng)，監(jiān)督員，記錄員，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

（二）改變課堂教學(xué)模式

1、課前：“先學(xué)” ——導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

語(yǔ)、數(shù)、英教師必須在晚自習(xí)前將預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案發(fā)到班級(jí)的郵箱中由各班學(xué)習(xí)委員組織，按預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案自己預(yù)習(xí)。自學(xué)方式有兩種，即學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題的引領(lǐng)下，自學(xué)教材或?qū)嶒?yàn)探究，不準(zhǔn)討論。自學(xué)教材的過(guò)程中，注意對(duì)教材內(nèi)容的體會(huì)和感悟，劃出重點(diǎn)并進(jìn)行必要的記憶或理解，同時(shí)用特殊符號(hào)標(biāo)注出疑難問(wèn)題，防止對(duì)照教材找學(xué)案問(wèn)題答案的傾向。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，注意觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)的原理，總結(jié)歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，完成提綱中的問(wèn)題

2、課堂：

（1）出示教學(xué)目標(biāo)（1—2分鐘）

（2）小組學(xué)習(xí)討論——組內(nèi)交流，完善學(xué)案（10—15分鐘）

在小組長(zhǎng)組織下小組內(nèi)學(xué)生個(gè)人提出自學(xué)中的疑難進(jìn)行交流討論、弄明白問(wèn)題后，個(gè)人修改、完善學(xué)案（限時(shí)）。教師行間巡視指導(dǎo)，盡量讓中等生去輔導(dǎo)學(xué)困生，輔導(dǎo)不了的由組長(zhǎng)幫忙，組長(zhǎng)不會(huì)的由教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。（有討論聲）

（3）展示——展示點(diǎn)評(píng)，達(dá)成共識(shí)（10—15分鐘）

各小組推薦代表展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問(wèn)題，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)并解答其他小組提出的疑難，使復(fù)習(xí)成果得到進(jìn)一步的深化，如有必要，教師最后進(jìn)行總結(jié)。展示過(guò)程中，學(xué)生要注意傾聽(tīng)并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改，形成全班的共識(shí)（有笑聲，掌聲）

（4）當(dāng)堂檢測(cè)——及時(shí)反饋（10—15分鐘）

根據(jù)新授內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題或當(dāng)堂檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。教師公布正確答案，小組內(nèi)交換批閱，組內(nèi)評(píng)價(jià)。舉手統(tǒng)計(jì)集中出錯(cuò)的題目，學(xué)生自糾后將集中出錯(cuò)的題目分配到各小組，從讀題、審題、解題方法、解題思路、錯(cuò)因分析等方面集體研討后展示。

（5）課堂小結(jié)（3—5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié)，讓學(xué)生談感受、感悟，引導(dǎo)解決傾向性的錯(cuò)誤。

（三）改進(jìn)教學(xué)管理機(jī)制及評(píng)價(jià)體系

1、改變備課方式：備課不變，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不可能改變。在實(shí)踐中我們把教師編寫(xiě)教案統(tǒng)一要求改為編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案?！皩?dǎo)學(xué)案”是從傳統(tǒng)的教案轉(zhuǎn)換而來(lái)，把原來(lái)教師自備、自用的“教案”設(shè)計(jì)成師生共用的具有公開(kāi)性和透明度的“學(xué)案”，教學(xué)重心由教師的如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，它主要由“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂研討、延伸拓展”三大板塊組成，它更好地溝通了師生之間教與學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性，尤其是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)這一課前環(huán)節(jié)的作用不容忽視。它的設(shè)計(jì)使得學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)不再僅僅停留在口頭流于形式，而是以書(shū)面的形式記錄下學(xué)生完整的預(yù)習(xí)過(guò)程，為此，我們制定了《大埠崗中學(xué)備課、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、作業(yè)布置要求》，要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都有比較全面的了解，并能提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案，努力做到分層備課；讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們感覺(jué)到預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的好壞，是否能充分考慮到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，已成為上好一堂課最關(guān)鍵所在。學(xué)生預(yù)習(xí)工作的有效性很大程度上取決于預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，因此如何更科學(xué)地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，成了我們教師必須研究的一個(gè)重要課題。

2、變革作業(yè)設(shè)計(jì)批改形式：教師精心設(shè)“導(dǎo)學(xué)提綱”和“導(dǎo)學(xué)練習(xí)”，作業(yè)分為必做題、選做題；題目強(qiáng)調(diào)分層設(shè)計(jì)，學(xué)生晚上按提綱進(jìn)行新課的預(yù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生主要完成的是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)，一改過(guò)去那種課堂上教師滿(mǎn)堂灌，課后作業(yè)一大堆，學(xué)生疲于應(yīng)付的局面，由于人數(shù)少，在當(dāng)堂練習(xí)中，通過(guò)小組長(zhǎng)當(dāng)堂批改、老師面批面改等方式基本能做到當(dāng)堂批改完成。

3、創(chuàng)新小組輔導(dǎo) ：以小組為單位，實(shí)現(xiàn)班級(jí)座位方式和學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)科任課教師和一個(gè)學(xué)習(xí)小組“結(jié)對(duì)子”，深入學(xué)生之中，指導(dǎo)、監(jiān)督，管理所負(fù)責(zé)的小組同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想。每天一次有針對(duì)性與小組一位同學(xué)面談指導(dǎo)，一周一循環(huán)。

4、完善評(píng)價(jià)機(jī)制：學(xué)生方面，以小組集體的學(xué)習(xí)效果，作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的格局，把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。設(shè)計(jì)了《大埠崗中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表》，通過(guò)預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課堂展示、當(dāng)堂練習(xí)、行為習(xí)慣五個(gè)方面對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；教師方面，把“讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才是好老師”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定了《大埠崗中學(xué)“小班優(yōu)教”課堂量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，把能否百分百的關(guān)注、互動(dòng)、展示，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，能有“三聲”，即笑聲、掌聲、討論聲作為一堂好課的衡量指標(biāo)。

三、建立長(zhǎng)效德育機(jī)制、開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)是保障

1、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育長(zhǎng)抓不懈

著名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提高學(xué)生各種能力，為學(xué)生的一生事業(yè)打下良好基礎(chǔ)。例如讀書(shū)的習(xí)慣、寫(xiě)作的習(xí)慣、思考的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣以及實(shí)際操作的習(xí)慣等等。當(dāng)然習(xí)慣并不等同于能力，但能力一定要從良好習(xí)慣來(lái)。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，要做好“小班優(yōu)教”工作必須先從學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做起。學(xué)生如何養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要途徑。古人云：“授人以魚(yú)，只供一餐之需，教人以漁，終身受用無(wú)窮?！?/p>

預(yù)習(xí)不但可以提高學(xué)生聽(tīng)課效果,而且也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，要提高預(yù)習(xí)能力,關(guān)鍵在于掌握正確的預(yù)習(xí)方法。這些方法的掌握和運(yùn)用必須靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我們要求每個(gè)學(xué)生要必備“學(xué)習(xí)三寶”，即 活頁(yè)夾、雙色筆、糾錯(cuò)本。我們制訂了《大埠崗中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)施方案》、《實(shí)施細(xì)則》，把學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為“小班優(yōu)教”的子課題進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤研究。開(kāi)展了行為規(guī)范養(yǎng)成月教育活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“好習(xí)慣，伴我行”演講比賽，“養(yǎng)成好習(xí)慣，做新三好中學(xué)”宣誓簽字活動(dòng)，“小習(xí)慣，成就大未來(lái)”主題班會(huì)等活動(dòng)，“好習(xí)慣，益終身”征文比賽，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、禮儀、心理健康，體育鍛煉等習(xí)慣。習(xí)慣是在長(zhǎng)期的培養(yǎng)中養(yǎng)成的，不是一兩天就能形成的。比如課堂教學(xué)中同學(xué)們展示匯報(bào)時(shí)，很多同學(xué)開(kāi)始不知道怎么說(shuō)，或者說(shuō)起來(lái)很別扭，沒(méi)頭沒(méi)腦的，對(duì)此我們進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)范訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們小組常規(guī)性匯報(bào)語(yǔ)言有：“大家好，現(xiàn)在由我們小組向大家匯報(bào)?！?、“請(qǐng)大家將目光轉(zhuǎn)移到××頁(yè)第×自然段，我想給大家交流的是??”、“請(qǐng)我們組的所有同學(xué)跟我一起讀??”、“我們邀請(qǐng)××組同學(xué)跟我們一起讀??”、“我的感受是??”、“我的發(fā)言完畢，接下來(lái)請(qǐng)我們組的××同學(xué)發(fā)言?！?、“你說(shuō)的很好，但我想給你補(bǔ)充一下?！?、“我代表我們小組發(fā)言，我的發(fā)言望大家喜歡。”等，通過(guò)這些小組語(yǔ)言的匯報(bào)，課堂上自始至終充滿(mǎn)了歡樂(lè)、激情，充滿(mǎn)了探討、交流。這些話(huà)語(yǔ)既規(guī)范了小組的匯報(bào)，又激勵(lì)鼓舞了發(fā)言者的信心！

2、“荷文化”建設(shè)樹(shù)品牌

（1）、班級(jí)文化巧布置。班級(jí)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整體素質(zhì)。我們?cè)谔岢嗉?jí)環(huán)境的個(gè)性化布置的同時(shí)，提出了班級(jí)要有“三角”、“一板”、“一牌”。“三角”即每個(gè)班有綠色植物角，圖書(shū)角，體育角。要求每班至少種養(yǎng)三盆以上的綠色盆景，一周到圖書(shū)室借50-100本的圖書(shū)，每班每人一根跳繩，五副乒乓球拍，二副羽毛球拍，籃球一個(gè)。“一板”即每個(gè)小組都有一塊小黑板；“一牌”就是每個(gè)班都要有自己的特色班牌。班牌上有同學(xué)們自己取名的班名和全班同學(xué)的照片及班主任寄語(yǔ)。七年級(jí)（春荷1、2班），象征“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的盎然生機(jī)。八年級(jí)（夏荷1、2班），象征“迎驕陽(yáng)而不懼，出淤泥而不染”的高潔氣質(zhì)。九年級(jí)（秋荷1、2班，），象征“接天荷葉無(wú)窮盡，映日荷花別樣紅”的場(chǎng)景，寓為同學(xué)們經(jīng)過(guò)三年的努力，收獲學(xué)習(xí)成果。我們還利用好每面墻，讓每面墻“會(huì)說(shuō)話(huà)”。在墻面上展示各種學(xué)生的優(yōu)秀作文、學(xué)生合辦的小報(bào)、學(xué)生的收藏、學(xué)生的書(shū)法繪畫(huà)作品等。象七（1）班的“荷香溢滿(mǎn)園”、七（2）班的“小荷才露尖尖角”，八（1）班的“映日荷花別樣紅”的走廊文化墻，都很有創(chuàng)意。這種“會(huì)說(shuō)話(huà)”的墻，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和審美能力，也拓寬了學(xué)生的視野。其突出表現(xiàn)在：為成績(jī)不優(yōu)秀的弱勢(shì)學(xué)生提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，它符合“因材施教”的教學(xué)規(guī)則和“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

（2）、開(kāi)展“以荷育德” 為主題的荷詩(shī)文詠誦，荷葉制作、荷花手工折紙；荷花簡(jiǎn)畫(huà)比賽，荷詩(shī)詞書(shū)法比賽，“荷之韻”征文比賽，“荷之夢(mèng)”演講比賽等教育活動(dòng)，使校園處處洋溢著荷文化的氣息。

3、活動(dòng)、競(jìng)賽顯特長(zhǎng)。現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的原因就是厭學(xué)，在學(xué)校沒(méi)有信心，學(xué)習(xí)差，感覺(jué)什么都比不上別人；沒(méi)有樂(lè)趣，除了上課，基本沒(méi)有什么活動(dòng)。要做到“小班無(wú)輟學(xué)”，就要讓學(xué)生感覺(jué)在學(xué)校有樂(lè)趣，我們就應(yīng)該開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己能力的平臺(tái)。讓每個(gè)同學(xué)都能找到自己的閃光點(diǎn)，樹(shù)立信心。一年來(lái)，我們努力做好“211”工程，即讓每個(gè)學(xué)生有二項(xiàng)體育特長(zhǎng)，一手好字，一項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好。就此我們成立了書(shū)法，繪畫(huà)，籃球，乒乓球，象棋興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。經(jīng)常開(kāi)展了班級(jí)籃球?qū)官?，演講比賽，象棋比賽等各種活動(dòng)、競(jìng)賽，幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，能更好的認(rèn)識(shí)自己，能展示自己的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生能挺起胸脯走路。

4、家校聯(lián)系架橋梁。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學(xué)校。學(xué)校教育和家庭教育只有保持高度一致，才能實(shí)現(xiàn)“小班優(yōu)教”。為了讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)孩子做最好的自我，進(jìn)一步實(shí)施新課程改革，加強(qiáng)家校聯(lián)系，增進(jìn)家校互動(dòng)，就顯得至關(guān)重要。為此我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，每周填寫(xiě)、收集好“家校聯(lián)系卡”，把家訪納入班主任的考核。創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式，通過(guò)“致留守兒童家長(zhǎng)一封信”，對(duì)留守兒童家長(zhǎng)提出四個(gè)要求，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，配合學(xué)校做好“小班優(yōu)教”工作。

四、困惑和思考

經(jīng)過(guò)兩年多的“小班優(yōu)教”的實(shí)踐和摸索，我們能明顯地感受到：現(xiàn)在的課堂，學(xué)生說(shuō)的、表現(xiàn)的多了！老師講的少了；課堂上討論、交流的多了；老師啟發(fā)點(diǎn)撥的多了！一問(wèn)一答少了；問(wèn)題探究解決的多了！流于形式的少了；老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)多了！批評(píng)、責(zé)罵聲少了；學(xué)生的自信心增強(qiáng)了！老師的笑容更燦爛了！小班教學(xué)給予學(xué)生更多的關(guān)注、更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)、更多的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到提高。但在具體的實(shí)施中我們也有許多的問(wèn)題和困惑：一是農(nóng)村學(xué)校普遍學(xué)科不平衡，小學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師不足，象我校就沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)史地生教師，很多教師要上2-3門(mén)課，明顯時(shí)間精力不夠；二是課堂教學(xué)模式的改變要讓教師們花雙倍甚至幾倍的時(shí)間用于分層備課、輔導(dǎo)，如何激勵(lì)教師長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的高效備課，難度很大；三是教研力量單薄，一個(gè)年級(jí)一門(mén)學(xué)科就就一個(gè)教師，無(wú)法對(duì)比。四是九年級(jí)畢業(yè)班面臨升學(xué)的壓力，課改影響教學(xué)進(jìn)度，教師對(duì)中考成績(jī)心中沒(méi)底,放不開(kāi)手腳。

“小班優(yōu)教”是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，是農(nóng)村學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，也是進(jìn)一步提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為農(nóng)村教育工作者，我們責(zé)無(wú)旁貸，只能盡最大的努力把這項(xiàng)工作做好。

第二篇：連云港市崗埠中學(xué)提升素質(zhì)教育實(shí)施方案

連云港市崗埠中學(xué)提升素質(zhì)教育實(shí)施方案

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，把養(yǎng)成教育和學(xué)生社團(tuán)發(fā)展作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)和養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)他們智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。遵循“低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次”的原則，做到小水勤灌，慢慢滲透，走一條通過(guò)養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)之路。如何切實(shí)地提升素質(zhì)教育，本學(xué)期，我校重點(diǎn)加大養(yǎng)成教育的實(shí)施力度和社團(tuán)活動(dòng)的活動(dòng)成效。

養(yǎng)成教育

一、發(fā)掘?qū)W校的德育資源，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須從大處著眼，小處著手，深入挖掘?qū)W校的德育資源，使養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地。濃厚的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響?！兜茏右?guī)》、《三字經(jīng)》、中國(guó)民間藝術(shù)、古文經(jīng)典名篇等內(nèi)容的文化墻；各種宣傳警示標(biāo)語(yǔ)、名人名言的標(biāo)牌；班級(jí)圖書(shū)角、班級(jí)名片，教室內(nèi)多樣化充滿(mǎn)個(gè)性的布置，“榜上有名”、“放飛夢(mèng)想”、“理想快車(chē)”等欄目的設(shè)置，“我參與我快樂(lè)”、“我自信我成功”等口號(hào)，無(wú)不營(yíng)造出濃厚的、健康向上的德育氛圍，使全體師生受到感染和教育，漸漸地與學(xué)校融為一體，產(chǎn)生一種校興我榮的認(rèn)同感、愛(ài)校如家的親切感。

學(xué)校充分發(fā)揮《溪流》小報(bào)的宣傳教育作用?！断鳌芳皶r(shí)宣傳、報(bào)道校園內(nèi)的好人好事，樹(shù)立榜樣。如表彰值周檢查評(píng)比中的優(yōu)秀班級(jí)以及各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)；對(duì)突出貢獻(xiàn)的同學(xué)加以宣傳、報(bào)道。時(shí)時(shí)反映著學(xué)生的在校動(dòng)態(tài)，一些良好的行為習(xí)慣及時(shí)在小報(bào)上登載。學(xué)校提倡“見(jiàn)到紙屑隨手撿”，我們將能夠隨手撿紙的同學(xué)抓拍下來(lái)，登載到小報(bào)上，附上評(píng)論，教育效果立竿見(jiàn)影。直觀的教育手段，收到良好的效果?！断鳌芳皶r(shí)跟蹤、報(bào)道同學(xué)一日在校的表現(xiàn)情況，在積極健康的輿論氛圍中學(xué)生會(huì)感到一種無(wú)形的約束力，從而規(guī)范自已的行為。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范。

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)，分層次、有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的行為訓(xùn)練。行為訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)持之以恒，有耐心。

學(xué)校制定了《崗埠中學(xué)養(yǎng)成教育實(shí)施方案》，從生活習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣多層次地進(jìn)行。如組織新生入學(xué)的行為訓(xùn)練，期初各年級(jí)隊(duì)列訓(xùn)練，學(xué)習(xí)《守則和規(guī)范》，讓學(xué)生從思想上認(rèn)知《守則和規(guī)范》內(nèi)涵，行為上用《守則和規(guī)范》要求言行。開(kāi)展值周檢查評(píng)比，對(duì)學(xué)生儀表儀容的檢查督導(dǎo)工作，做到定時(shí)檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合，實(shí)地監(jiān)督，隨時(shí)隨地糾正學(xué)生行為偏常的現(xiàn)象。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生和班級(jí)的違規(guī)行為進(jìn)行登記，逐班評(píng)分，逐日公布，做到每天一反饋，每周一評(píng)比，并把評(píng)比與考核相掛鉤。我們通過(guò)日檢查、周評(píng)比、月獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成教育—管理—反饋—再教育—再管理的模式，促使學(xué)生的行為逐步規(guī)范起來(lái)。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓養(yǎng)成教育得以延續(xù)。

對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的全方位立體式教育，三者共同發(fā)揮其相應(yīng)作用，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，有義務(wù)、有責(zé)任向社會(huì)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨，取得社會(huì)的支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生存和學(xué)習(xí)環(huán)境。

溝通家校協(xié)作教育是我們一直要求和堅(jiān)持做好的重要教育途徑。堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪制度，注重不良行為學(xué)生、單親家庭子女和其他特殊家庭子女的家訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)交流、探討教育對(duì)策，實(shí)現(xiàn)用教師的“真情”和“愛(ài)心”贏得廣大家長(zhǎng)的積極配合。學(xué)校通過(guò)分發(fā)告家長(zhǎng)書(shū)、家長(zhǎng)座談會(huì)等形式就學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成進(jìn)行研討，幫助家長(zhǎng)端正教育思想，講究教育方法，糾正一些家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于嬌縱、或簡(jiǎn)單粗暴、或放任自流等不正確的教育方法，實(shí)現(xiàn)家校教育同步，鞏固和提高教育效果，從而提升家長(zhǎng)的家庭教育理念和家庭教育行為，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成提供一個(gè)最優(yōu)化的家庭教育環(huán)境。此外，我們還和共建單位為學(xué)生上交通安全教育課、法制教育課、衛(wèi)生保健教育課、環(huán)境保護(hù)教育課和講革命故事等，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)文化是學(xué)校文化不可分割的一部分。社團(tuán)的建立，就是秉承“一切為了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)理念，順應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)校本課程化趨勢(shì)，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，突出崗埠中學(xué)的辦學(xué)特色。

如何把握養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，較好地處理養(yǎng)成教育過(guò)程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化。我們的體會(huì)是堅(jiān)持不懈地開(kāi)展，一如既往地活動(dòng)。

“雨露”書(shū)法社用濃濃的墨香滋潤(rùn)著一棵棵愛(ài)好書(shū)法的幼苗；“溪流文學(xué)社”為學(xué)生提供了更多的親近自然、觀察自然的機(jī)會(huì)；“彩虹”手工制作小組，學(xué)生用自己靈巧的雙手，憑自己巧妙的構(gòu)思，剪出了一幅幅生動(dòng)活潑的作品，剪出了一個(gè)個(gè)絢麗多彩的生活畫(huà)面；“鶴林”藝術(shù)團(tuán)、“兩從天”畫(huà)社、陽(yáng)光體育特色活動(dòng)—太極拳等都以其獨(dú)具的魅力吸引了廣大師生，既拓寬了學(xué)生的視野，又陶冶了學(xué)生的情操，更有力地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

在社團(tuán)活動(dòng)的引領(lǐng)下，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的德育活動(dòng)。

“營(yíng)造書(shū)香校園”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習(xí)慣。各班級(jí)建起了圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室全天開(kāi)放，為讀書(shū)活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。多次舉辦班級(jí)和全校性讀書(shū)比賽、讀書(shū)筆記展覽、“讀書(shū)明星”及“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比，大張旗鼓的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)更大大促進(jìn)了活動(dòng)的開(kāi)展。

積極引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)公益活動(dòng)，參加生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐。組織學(xué)生到鮮切花基地，開(kāi)展富有鄉(xiāng)土特色的綜合實(shí)踐教育，讓學(xué)生了解鮮切花知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的鮮切花栽培技能。到學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家禽養(yǎng)殖技術(shù)教育。到街道清理垃圾，整潔環(huán)境。到文化宮聆聽(tīng)老紅軍講述過(guò)去的戰(zhàn)斗故事，使學(xué)生明白今天的生活來(lái)之不易，更加珍惜今天的美好生活。這些都會(huì)讓學(xué)生貼近自然、貼近社會(huì)，感受生活，感悟人生。

良好行為習(xí)慣能為人的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生良好行為規(guī)范教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而又細(xì)致的塑造靈魂、培養(yǎng)人的社會(huì)工程，貫穿于教育、訓(xùn)練、養(yǎng)成的全過(guò)程。社團(tuán)活動(dòng)可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品味，突出學(xué)生的一技之長(zhǎng)。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在堅(jiān)持，我們將持之以恒地將這項(xiàng)工作抓好，以促進(jìn)我校素質(zhì)教育工作的有序開(kāi)展。

2011連云港市崗埠中學(xué)

年2月16日

第三篇：連云港市崗埠中學(xué)2008-2009學(xué)年團(tuán)支部工作總結(jié)

連云港市崗埠中學(xué)2008-2009學(xué)年團(tuán)支部工作總結(jié)

似水流年，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，伴隨著奧運(yùn)會(huì)的圓滿(mǎn)結(jié)束，我市省級(jí)文明城市的申辦成功，我們崗埠中學(xué)全體師生本著“說(shuō)文明話(huà)，行文明事，做文明人”的育人理念，我們走出了一條嶄新的育人之路，通過(guò)一系列思想教育活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生在精神面貌、思想狀態(tài)、安全紀(jì)律、文明禮貌、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好等方面呈現(xiàn)出積極向上的新氣象，學(xué)校正呈現(xiàn)出學(xué)風(fēng)正，興趣濃的可喜變化?，F(xiàn)對(duì)我們本學(xué)期的團(tuán)支部工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開(kāi)展團(tuán)員思想品德教育

1、認(rèn)真組織團(tuán)員利用班會(huì)課和團(tuán)課廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)廣大團(tuán)員熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感，引導(dǎo)和激勵(lì)他們繼承和弘揚(yáng)革命光榮傳統(tǒng)，明確歷史使命，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。自覺(jué)把個(gè)人理想和祖國(guó)的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)，時(shí)刻維護(hù)國(guó)家利益，絕不做危害國(guó)家或有損國(guó)家尊嚴(yán)的事。從孝敬長(zhǎng)輩做起，從尊敬老師做起，從幫助同學(xué)做起，樹(shù)立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，使自己的言行有益于他人、有益于學(xué)校、有益于社會(huì)。

2、加強(qiáng)安全、法制和心理健康教育，充分利用廣播站、黑板報(bào)這些宣傳陣地，加大宣傳教育力度，因地制宜地開(kāi)展專(zhuān)題講座，增強(qiáng)安全和法制意識(shí)，塑造健全的人格。

二、開(kāi)展形式多樣的德育主題教育

現(xiàn)在的學(xué)生，由于種種原因，往往缺乏良好的行為習(xí)慣，個(gè)人品德也有待于提高，針對(duì)這樣的情況，我們以主題教育為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育活動(dòng)。為了提高主題德育活動(dòng)的有效性和針對(duì)性，我們以月為單位，有意識(shí)地選擇德育活動(dòng)的主題，由團(tuán)總支制定活動(dòng)方案，要求班主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施并將原始材料填寫(xiě)完整以備查看評(píng)比。

1、開(kāi)學(xué)典禮

2008年9月1日我校舉行了開(kāi)學(xué)典禮。開(kāi)學(xué)典禮是全校師生共同開(kāi)展的一項(xiàng)重大活動(dòng)，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)、管理起到指導(dǎo)大方向的作用，也給學(xué)校德育工作定下了基調(diào)，這為教育學(xué)生和教師以及團(tuán)支部開(kāi)展德育活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、開(kāi)學(xué)第一節(jié)課 我校團(tuán)支部利用開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，發(fā)動(dòng)學(xué)生觀看中央電視臺(tái)播放的《開(kāi)學(xué)第一節(jié)課》內(nèi)容，并要求學(xué)生寫(xiě)觀看心得，學(xué)校進(jìn)行了評(píng)比。

3、團(tuán)日主題活動(dòng)

2008年9月6日崗埠中學(xué)團(tuán)總支利用雙休日時(shí)間組織團(tuán)員開(kāi)展團(tuán)日活動(dòng)，利用一上午時(shí)間清理學(xué)校衛(wèi)生死角多處，這次活動(dòng)中，他們清理了校園內(nèi)垃圾箱多個(gè)，操場(chǎng)邊衛(wèi)生死角兩個(gè)，使全校面貌大為改觀。受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)以及學(xué)校教工、社會(huì)上的一致好評(píng)。

4、開(kāi)展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)

為了加強(qiáng)校園廉政文化建設(shè)，營(yíng)造廉政文化進(jìn)校園的良好氛圍，我校在深入開(kāi)展“廉政文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，由團(tuán)支部組織于9月12日至10月15日在全區(qū)中小學(xué)開(kāi)展了以“廉政文化進(jìn)校園”為主題的教師硬筆書(shū)法比賽、學(xué)生書(shū)信比賽活動(dòng)。本次比賽使師生進(jìn)一步增強(qiáng)了廉潔光榮、腐敗可恥的意識(shí)，提高了拒腐防變的能力。在這次活動(dòng)中，我校取得了優(yōu)異的成績(jī)。在區(qū)教育局的評(píng)比下我校寧偉老師和周立樹(shù)老師獲得教師硬筆書(shū)法二等獎(jiǎng)。姜曉瓊同學(xué)獲得書(shū)信比賽一等獎(jiǎng)。徐璇、薛甜甜同學(xué)獲得書(shū)信比賽二等獎(jiǎng)。李吉同學(xué)獲得書(shū)信比賽三等獎(jiǎng)。學(xué)校獲得學(xué)生書(shū)信比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

5、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)

2008年5月20日—2008年10月20日組織我校學(xué)生參加江蘇省第一屆中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)校政教處和團(tuán)支部的周密組織，和我校語(yǔ)文教師辛苦努力，共上傳作品282篇，有效的展開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)教育活動(dòng)。經(jīng)過(guò)大家的努力，我校這次活動(dòng)獲得連云港市優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

6、開(kāi)展未成年人自護(hù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽

2008年9月5日—2008年10月20日我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法律法規(guī)、防災(zāi)避險(xiǎn)、治安防范、交通安全、心理健康、遠(yuǎn)離網(wǎng)癮、疾病預(yù)防等自護(hù)方面進(jìn)行了培訓(xùn)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽形式進(jìn)行了鞏固，起到了良好的教育效果。

7、開(kāi)展防止傳銷(xiāo)進(jìn)校園活動(dòng)

我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在防止傳銷(xiāo)進(jìn)校園活動(dòng)中，學(xué)校開(kāi)展了各種形式的教育手段，使全校師生更加了解傳銷(xiāo)的危害，在學(xué)校各個(gè)宣傳櫥窗展示傳銷(xiāo)的由來(lái)和傳銷(xiāo)的危害。學(xué)校團(tuán)支部組織開(kāi)展禁止傳銷(xiāo)進(jìn)校園手抄報(bào)比賽，并把獲獎(jiǎng)作品在全校展示.各班利用班會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離傳銷(xiāo)教育，并開(kāi)一節(jié)以防止傳銷(xiāo)進(jìn)校園為主要內(nèi)容的主題班會(huì)。防止傳銷(xiāo)進(jìn)校園單是學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們學(xué)校還和社會(huì)、家庭齊抓共管防止中學(xué)生遠(yuǎn)離傳銷(xiāo)。

8、組織開(kāi)展“學(xué)習(xí)英雄少年，做一個(gè)有道德的人”主題活動(dòng) 在這次活動(dòng)中我校組織學(xué)生學(xué)習(xí)“抗震救災(zāi)英雄少年”事跡。組織學(xué)生觀看《“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎(jiǎng)晚會(huì)》光碟。并且利用學(xué)校墻報(bào)、板報(bào)、廣播站等宣傳陣地，廣泛宣傳“抗震救災(zāi)英雄少年”事跡，闡釋抗震救災(zāi)精神，營(yíng)造弘揚(yáng)民族精神的濃厚校園氛圍。通過(guò)組織班會(huì)、團(tuán)會(huì)、開(kāi)展了演講、征文比賽，歌頌英雄少年優(yōu)秀品德，使學(xué)習(xí)英雄少年事跡、弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神的過(guò)程，成為中小學(xué)生自我教育、自我提高的過(guò)程。

9、開(kāi)展交通安全日活動(dòng)

在這次活動(dòng)中我們制作了宣傳條幅，聘請(qǐng)治安卡口交巡警為我校師生作交通安全知識(shí)講座，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了交通安全知識(shí)競(jìng)賽。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全行走、安全騎車(chē)、安全乘車(chē)教育。用交通安全的典型案例警示學(xué)生，用身邊的事例教育學(xué)生，同時(shí)針對(duì)不同上下學(xué)方式的學(xué)生進(jìn)行了針對(duì)性教育，取得了教育實(shí)效。

10、開(kāi)展平安法制建設(shè)宣傳月活動(dòng)

各班舉行“珍愛(ài)生命、安全第一”主題班會(huì)。加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍，向?qū)W生發(fā)放《致全體學(xué)生家長(zhǎng)一封信》。舉行了全體師生集體簽名活動(dòng)。在校園內(nèi)張貼平安法治建設(shè)宣傳標(biāo)語(yǔ)、橫幅，各班出一期法治宣傳教育專(zhuān)刊板報(bào)，大力營(yíng)造學(xué)法、知法、懂法的氛圍。

三、加強(qiáng)管理，抓好團(tuán)風(fēng)、隊(duì)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)團(tuán)的自身建設(shè)是團(tuán)的性質(zhì)所決定的，繼續(xù)抓好團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)工作，組織團(tuán)員青少年認(rèn)真學(xué)習(xí)團(tuán)的章程，團(tuán)員的義務(wù)與權(quán)利，突出標(biāo)志教育，加強(qiáng)團(tuán)徽的教育管理，讓學(xué)生在校自覺(jué)佩戴團(tuán)徽、自覺(jué)上交團(tuán)費(fèi)，熱愛(ài)團(tuán)隊(duì)標(biāo)志，以自己是共青團(tuán)員為榮。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校團(tuán)支部各方面均取得了一定的成績(jī)。同時(shí)，相關(guān)制度建設(shè)還顯不足，團(tuán)干部培養(yǎng)還需加強(qiáng)，這些我們都看在眼里。我們?cè)谂ぷ髦啵行判陌汛嬖诘睦щy克服，決心把今后的工作做得更好！

崗埠中學(xué)團(tuán)總支

2009

年1月12日

第四篇：中學(xué)義教 暑期實(shí)踐總結(jié)專(zhuān)題

大埔中學(xué)義教實(shí)踐總結(jié)

今年暑假，我參加了由廣州仲愷學(xué)院大學(xué)生自行組織的義教團(tuán)體——支點(diǎn)義教，我義教的地點(diǎn)在梅州市大埔縣茶陽(yáng)鎮(zhèn)的大埔中學(xué)，正式義教時(shí)間是7月26到8月20。對(duì)于課堂學(xué)習(xí)為主的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次實(shí)踐活動(dòng)都是不平凡的，我也不例外，此次暑期實(shí)踐讓我真正體會(huì)到付出與收獲的意義。

付出

首先是加入支點(diǎn)義教的過(guò)程之艱辛一言難盡。我于大二上學(xué)期即2012年11月份在了解了支點(diǎn)義教的相關(guān)情況后就向組織報(bào)名了。在今年五月份開(kāi)始面試。第一輪面試那天大雨滂沱，剛出門(mén)就幾乎淋濕了一身，可是面試時(shí)間有限，只好冒雨前往。第二輪面試分為中學(xué)圖書(shū)募捐和教案試講兩部分，圖書(shū)募捐一直持續(xù)到放暑假，包括宣傳、收書(shū)、整理書(shū)三部分。其中收書(shū)要掃樓，是最耗費(fèi)體力的環(huán)節(jié)。整理書(shū)時(shí)剛好是期末復(fù)習(xí)階段，所有廣大的志愿者都要從趕作業(yè)和復(fù)習(xí)中抽空分類(lèi)和捆扎圖書(shū)，是最困難的環(huán)節(jié)。教案試講是要集體到仲愷海珠校區(qū)，由于客觀原因，我沒(méi)有參加。這件事給我造成很大的心理壓力。這期間，從一輪面試中留下的志愿者有近一半都自己離開(kāi)了。

在這樣堅(jiān)持不懈的努力下，我終于通過(guò)面試，來(lái)到了義教組織本部——仲愷學(xué)院海珠校區(qū)參加下鄉(xiāng)前為期6天的培訓(xùn)，時(shí)間從7月20到26號(hào)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)、增加對(duì)義教對(duì)象的了解、意志力的培養(yǎng)、教案的修改和完善。培訓(xùn)期間的作息有嚴(yán)格規(guī)定，每天7點(diǎn)前起床，8點(diǎn)半到12點(diǎn)上課，中午集體在大課室用餐，飯后午休只有半個(gè)小時(shí)左右，下午2點(diǎn)到5點(diǎn)上課，6點(diǎn)半到8點(diǎn)半教案試講，9點(diǎn)到10點(diǎn)體能訓(xùn)練，12點(diǎn)熄燈。所有的組織規(guī)定，志愿者都必須嚴(yán)格遵守，若有特殊情況，會(huì)有組委特殊處理。我們?cè)谶@樣緊密的時(shí)間安排下，要完成課上安排的所有培訓(xùn)項(xiàng)目，要根據(jù)每次試講評(píng)委的意見(jiàn)修改教案，要進(jìn)行體能培訓(xùn)，身體和心靈都承受前所未有的壓力。

當(dāng)大埔中學(xué)在我們“浪花一朵朵??”的歌聲中來(lái)臨時(shí)，我們都以為奮斗的終點(diǎn)已然在望，沉浸于幸福中的我們想不到真正的困難正向我們招手。我們可以忍受吃住上的艱辛，卻對(duì)叛逆和個(gè)性的初中生無(wú)所適從。他們是活波充滿(mǎn)朝氣的，同時(shí)也是任性、缺乏安全感的，在上課之余，我們的班級(jí)建設(shè)常常遇到難以解決的瓶頸。而在這長(zhǎng)時(shí)間的相處中，來(lái)自不同地方的志愿者們由于生活習(xí)慣以及價(jià)值觀的差異逐步顯現(xiàn)出難以消除的矛盾。由于30個(gè)志愿者分成四個(gè)班，也出現(xiàn)小團(tuán)體現(xiàn)象。還有個(gè)別志愿者有不合群的狀況。真實(shí)的義教和每個(gè)人想象中的義教都有不同程度的差別，在這25天里我們需要堅(jiān)定信念、敞開(kāi)心扉、堅(jiān)持到底、包容他人。

我們?cè)谶@樣的困難和挑戰(zhàn)中走出來(lái)了，我們收獲了意想不到的豐碩果實(shí)。

收獲

通過(guò)此次義教，我的知識(shí)、技能和思想情感價(jià)值觀上都得到了成長(zhǎng)。知識(shí)上，義教教案的準(zhǔn)備過(guò)程就是知識(shí)和信息的學(xué)習(xí)和獲得過(guò)程；義教本身是對(duì)教育理論的實(shí)踐，是對(duì)教育問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、分析和思考的過(guò)程，是促進(jìn)理論素養(yǎng)提高的實(shí)踐活動(dòng)；在梅州的生活過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)客家文化的了解。技能上，一方面是教學(xué)授課的技能得到極大的提高，另一方面是與人相處的社交能力得到提升。

思想、情感和價(jià)值觀上的收獲是我此次義教最大的收獲。首先，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。在此之前，必須認(rèn)識(shí)自己。通過(guò)培訓(xùn)，我們認(rèn)清自己的角色，并為團(tuán)隊(duì)合作做好自己的角色定位。我還認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。我們每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的一份子，是緊密聯(lián)系不可分割的整體，就像木桶效應(yīng)，少了誰(shuí)或短了誰(shuí)都將威脅集體利益和安全。就像支點(diǎn)義教吃飯前的口號(hào)“我們是一個(gè)人”，30個(gè)志愿者是“一個(gè)大人”，7個(gè)同班志愿者是“一個(gè)小的人”，我們必須站在團(tuán)隊(duì)中，敞開(kāi)心扉，融入集體，不滿(mǎn)可以訴，意見(jiàn)可以提；錯(cuò)誤可以認(rèn)，失敗可以哭。我們會(huì)承擔(dān)，肯改進(jìn)。我們是一個(gè)人！我也在這樣的團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)了。在伙伴們的幫助下，我認(rèn)識(shí)到自己自私、不合群的一面，我也從思想和行動(dòng)上努力地改進(jìn)。首先，學(xué)會(huì)換位思考，體諒他人的難處和貢獻(xiàn)。然后，學(xué)會(huì)包容，容納和其他志愿者之間的差異，積極主動(dòng)地尋找共同點(diǎn)。

我還學(xué)會(huì)了感恩。我所在的班級(jí)的一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“義教，因?yàn)橐环菪?我們，因?yàn)槠邆€(gè)你。如果可以，我們等你。我們是32加7，我們是一個(gè)人。我愛(ài)你，老師，謝謝你，老師?！?把感恩的恩字拆開(kāi)，是“因”和“心”。因?yàn)閷?duì)你們的愛(ài)我們來(lái)到大埔中學(xué)，因?yàn)槟銈兊恼媲槲覀儗W(xué)會(huì)感恩。義教前兩天，是軍訓(xùn)，在暑期驕陽(yáng)的炙烤下，他們有軟弱過(guò)，有抱怨，有嘲笑；在每天一篇上交的日記里，他們或調(diào)皮或嘲諷或憤恨或委屈的心情不同程度地展現(xiàn)在我們面前；課堂上，他們睡覺(jué)、吵鬧、認(rèn)真或走神。終于，在我們的努力和感染下，他們打開(kāi)了心扉，傳遞著積極的情感和信念。我們，為他們高興，為自己自豪，為這樣美好的改變而欣喜若狂。你們的進(jìn)步是我們堅(jiān)持和奮斗的芬芳果實(shí)，你們的感恩激勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)。

義教是最光榮的事業(yè)之一，我不后悔用我大二的暑假去山區(qū)為孩子們帶去愉快的暑假。相反，我感激這樣的機(jī)遇和緣分。在未來(lái)的道路上，我會(huì)懷揣夢(mèng)想，帶著伙伴們和孩子們的祝福，堅(jiān)定地走下去！

第五篇：農(nóng)村中學(xué)德育工作的實(shí)踐思考

農(nóng)村中學(xué)德育工作的實(shí)踐思考

【關(guān)鍵詞】 德育;生活化;主體作用;師德

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）20―0022―01

中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)德育對(duì)學(xué)生全面成長(zhǎng)的重要性不言而喻。筆者從事農(nóng)村中學(xué)德育工作多年，本文就農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)中的一些心得體會(huì)做一探討。

一、課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化

1.要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材。教材是教與學(xué)的主要依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據(jù)教學(xué)需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)和問(wèn)題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中活動(dòng)我們要精選巧用，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，靈活處理這些活動(dòng)，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農(nóng)村學(xué)生有著更多的生活實(shí)踐體驗(yàn)，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際處理教材及教學(xué)素材。

2.采用探究體驗(yàn)式教學(xué)方法。品德教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)的死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能內(nèi)化。離開(kāi)了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，僅僅停留在書(shū)本上和課堂上的道德知識(shí)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”。要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生校園生活、家庭生活、社會(huì)生活來(lái)豐富和提升學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，把生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)融會(huì)貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活世界直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極和獨(dú)特的作用。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己去體驗(yàn)、思索、探討，將舞臺(tái)還給學(xué)生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話(huà)者、合作者、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒(méi)有削弱，反而更重要。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇、對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。

4.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師的精神領(lǐng)袖和道德楷模作用。中學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律決定了他們的模仿能力很強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點(diǎn)亮和指引著學(xué)生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養(yǎng)，“學(xué)高為師，身正為范”才能為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)仿效的榜樣。也只有當(dāng)教師真正成為充滿(mǎn)人格魅力的“人師”，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。在德育過(guò)程中，既需要知識(shí)性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生對(duì)教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的?！弊鳛榻處?，只有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。

二、養(yǎng)成教育協(xié)同化、社會(huì)化

1.學(xué)校應(yīng)充分整合德育資源，形成全員育人機(jī)制。德育資源除了學(xué)校的軟硬設(shè)施外，還包括德育隊(duì)伍。德育隊(duì)伍不僅包括學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務(wù)人員等。學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的德育部署，建立全員育人機(jī)制，及時(shí)糾正學(xué)生的不良課堂行為和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

2.優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是最先對(duì)人實(shí)施教育和影響的地方，是個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立，起著重要的作用，對(duì)人的一生健康成長(zhǎng)都有影響。家長(zhǎng)應(yīng)注重自己的思想道德素質(zhì);養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)剛毅的意志品質(zhì)，興趣廣泛、性格開(kāi)朗、心胸開(kāi)闊。給子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立家長(zhǎng)學(xué)校或家長(zhǎng)委員會(huì)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、定期家訪、建立家校聯(lián)系卡等方式，與學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極營(yíng)建健康、向上、民主、平等的家庭環(huán)境。家庭教育還必須與學(xué)校教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育緊密結(jié)合起來(lái)，相互協(xié)助、相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)中學(xué)生思想道德建設(shè)的重任?！案F人家的孩子早當(dāng)家 ”，農(nóng)村中學(xué)生在家里更多的參與家庭勞作或做家務(wù)，這本身就是一種很好的生活體驗(yàn)，要趁機(jī)從思想上積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)引導(dǎo)、延伸教育。

3.以各種實(shí)踐活動(dòng)為載體，進(jìn)行德育滲透。一個(gè)人思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成依賴(lài)于長(zhǎng)期的所有的實(shí)踐活動(dòng)。作為教師的校園教育應(yīng)有計(jì)劃有目的地開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，教育、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自強(qiáng)、奮斗、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、誠(chéng)實(shí)、尊重、文明等精神品質(zhì);作為家長(zhǎng)應(yīng)從孩子日常生活、學(xué)習(xí)中的大小事做起，持之以恒地示范、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、刻苦、節(jié)約、禮貌、孝悌等思想觀念。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，農(nóng)村學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養(yǎng)學(xué)生上述思想品質(zhì)的活教材。編輯：蔡揚(yáng)宗