第一篇：信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展

《信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

張小平

有幸聆聽各位專家的的精彩講座，使我對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)觀念的培養(yǎng)和發(fā)展有了更新的認(rèn)識(shí)，感受頗深，首先明確了什么是數(shù)據(jù)分析觀念，也明確了新課標(biāo)在小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)觀念的基本要求，知道了在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，搜集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景，選擇合適的方法；通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性。一方面對(duì)于同樣的事物，每次收到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)，就可以從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。

當(dāng)今社會(huì)中信息和技術(shù)已經(jīng)是人們生活的基礎(chǔ)，常常需要在不確定的環(huán)境中，面對(duì)大量散亂的數(shù)據(jù)，如何通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的處理，以供參考作出合理的決策，這是每人都應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。而統(tǒng)計(jì)正是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、處理、分析，為人們作出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷、更好地制定決策提供依據(jù)和建議。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念”，“應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象”。因此，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。

那么，該如何幫助學(xué)生建立“數(shù)據(jù)分析觀念”？以下就結(jié)合“統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：為了發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念或數(shù)據(jù)分析觀念，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)

“統(tǒng)計(jì)觀念”的首要方面是“能有意識(shí)地從統(tǒng)計(jì)的角度思考有關(guān)問(wèn)題，當(dāng)遇到有關(guān)問(wèn)題時(shí)能想到去收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，即發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)”。在教學(xué)實(shí)踐中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)需要收集數(shù)據(jù)。

教學(xué)中應(yīng)注重設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，使他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，逐步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。一方面，教師要有效利用教材中創(chuàng)設(shè)的情境。例如,人教版教材在一年級(jí)安排了“我換牙了”的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，以兒童自己的身體創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，使學(xué)生體會(huì)到收集整理數(shù)據(jù)能夠幫助我們了解一些有關(guān)自己的情況。另一方面，教師還需要自己善于收集和積累生活中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)加以有效改造，設(shè)計(jì)成學(xué)生可以學(xué)習(xí)的情境。2.分析數(shù)據(jù)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。在數(shù)據(jù)整理完畢以后，有一個(gè)反思的過(guò)程，學(xué)生只有明白了統(tǒng)計(jì)的用處，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

3.收集和積累統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的例子。

因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)與概率就是來(lái)自于生活，所以應(yīng)多讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在方方面面的應(yīng)用。比如，學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)里有哪些運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的例子，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以此為情境收集數(shù)據(jù)，把它們做一些適當(dāng)?shù)母膭?dòng)，引進(jìn)到我們的課堂教學(xué)中。

4、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)絕不能僅僅依靠課堂教學(xué)，教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，將課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法，常用的收集數(shù)據(jù)方法包括統(tǒng)計(jì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、查閱資料等。在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生有效地從數(shù)據(jù)中提取信息，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著信息。1.鼓勵(lì)學(xué)生用多種手段整理和描述數(shù)據(jù)。

要整理數(shù)據(jù)首先就應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，分類時(shí)要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，在分類后再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。除了分類，我們還可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，還可以借助統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行整理和描述數(shù)據(jù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從中獲取信息。

學(xué)生要學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖。既能讀統(tǒng)計(jì)圖表中能直接看見到或簡(jiǎn)單推理能得到的信息，也要讀統(tǒng)計(jì)圖表中蘊(yùn)含的信息。數(shù)據(jù)是含著信息的，人們光看見了數(shù)據(jù)還不夠，還要嘗試去解釋它：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表是用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題的？為什么數(shù)據(jù)會(huì)呈現(xiàn)這種情況？能否解決其他問(wèn)題等還能對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。

數(shù)據(jù)的隨機(jī)主要有兩層涵義：一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能會(huì)是不同的；另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)摸球、擲硬幣等游戲就能讓學(xué)生很好的感悟數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。

總之，“統(tǒng)計(jì)知識(shí)不是—個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們不要把它當(dāng)成知識(shí)點(diǎn)去傳授；統(tǒng)計(jì)也不僅僅是學(xué)生的一種技能，不要單純把它當(dāng)成技能去訓(xùn)練。而更重要的是一種意識(shí)，一種思想，應(yīng)該讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程后，為今后改善和提高生活質(zhì)量帶來(lái)益處。因此在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，我們要始終圍繞這個(gè)目標(biāo)有層次、有方法地組織教學(xué)?！?/p>

第二篇：信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展

信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的發(fā)展

心得體會(huì)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。數(shù)據(jù)分析觀念是統(tǒng)計(jì)思想的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)都離不開對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究。這就要求我們培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，以數(shù)學(xué)的眼光解決一些實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生數(shù)據(jù)觀念的培養(yǎng)，就是通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)的，最終以問(wèn)題的解決為目的。教學(xué)中從以下四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生愿意主動(dòng)積極地參與數(shù)據(jù)分析活動(dòng)。

數(shù)據(jù)分析必須面對(duì)一堆數(shù)據(jù)，別說(shuō)是小孩，就是大人，都有可能感覺(jué)枯燥乏味。因此，要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如選擇合適的素材。在素材的選擇上，我們可以考慮與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，借以激發(fā)學(xué)生的興趣。比如是以學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片作為引入的。老師問(wèn)同學(xué)們平時(shí)喜歡看什么樣的動(dòng)畫片，同學(xué)們的可能蘿卜青菜各有所愛，老師讓學(xué)生初略統(tǒng)計(jì)出最喜歡看的幾部，然后做一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表?；蛘哒{(diào)查班級(jí)同學(xué)身高，體重情況等，這些素材都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，很容易引起他們的共鳴。

二、鼓勵(lì)學(xué)生思考，使學(xué)生在修正自己想法的過(guò)程中掌握數(shù)據(jù)分析方法。數(shù)據(jù)分析是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。教師要啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生從中提取相關(guān)信息，根據(jù)不同的背景，選擇不同的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。比如，我們還可以出示一幅“某商場(chǎng)一年四季襯衫和羽絨服銷售情況統(tǒng)計(jì)圖”統(tǒng)計(jì)圖上分別羅列了衣服的銷售情況和月份，只是沒(méi)有表明具體是哪種衣服，然后讓學(xué)生完成作業(yè)，根據(jù)銷售情況說(shuō)說(shuō)隨著季節(jié)的變化兩種衣服的銷售情況有何變化，那種衣服在什么季節(jié)銷售最為火爆，很多學(xué)生會(huì)冒然答題，不聯(lián)系生活實(shí)際，這樣很有可能全軍覆沒(méi)。這時(shí)需要學(xué)生積極動(dòng)腦，聯(lián)系實(shí)際得出，襯衫的銷售夏季是旺季，冬是淡季；而羽絨服則正好相反！從而輕松判斷出事那種衣服！

三、加強(qiáng)分類與比較能力的訓(xùn)練。

分類與比較是確定事物之間異同關(guān)系的思維過(guò)程和方法，有利于促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)據(jù)分析觀念。教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)形成一定得標(biāo)準(zhǔn)或特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，分類，比較，整合，可以使學(xué)生的認(rèn)知組成序列，形成一定的結(jié)構(gòu)，結(jié)成一個(gè)系統(tǒng)化的整體，從而獲得結(jié)構(gòu)性知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。比如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)的意義，性質(zhì)，運(yùn)算和應(yīng)用分別進(jìn)行歸類比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)。這樣，把百分?jǐn)?shù)的知識(shí)納入分?jǐn)?shù)的知識(shí)系統(tǒng)中，使學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識(shí)由“泛華”走向“集中”，學(xué)起來(lái)自然就容易多了。

四、重視分析與綜合能力的培養(yǎng)。

分析與綜合是學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念的兩個(gè)面。是思維的基本過(guò)程，也是學(xué)生獲取知識(shí)的基本途徑和基本能力。分析與綜合在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中廣泛的應(yīng)用，通過(guò)分析可以理解某一數(shù)學(xué)知識(shí)的要素及新舊知識(shí)間的聯(lián)系。通過(guò)綜合又對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了全面和整體的理解。如在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算”時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生了解每個(gè)數(shù)的分解和組成；在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”時(shí)，我們把知識(shí)細(xì)化分成“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”，“整數(shù)乘分?jǐn)?shù)”，“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并在逐一分析分析解決的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合，整合成知識(shí)體系，找出異同點(diǎn)，概括出分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法；解決問(wèn)題的教學(xué)，我們也必須使用用到分析與綜合的方法，幫助學(xué)生理解廣泛應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行歸類，有條理，有依據(jù)，漸進(jìn)式地訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念

如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念

數(shù)據(jù)分析觀念是統(tǒng)計(jì)思想的一個(gè)重要組成部分。那么什么是數(shù)據(jù)分析觀念呢？在課標(biāo)當(dāng)中，對(duì)于數(shù)據(jù)分析觀念，有這樣的描述：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法；通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面說(shuō)明只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。因此我們可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)時(shí)需要收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這樣就能解決日常生活中很多實(shí)際問(wèn)題，從而感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

為使學(xué)生樹立數(shù)據(jù)分析的觀念，教師最有效的方法就是讓他們投入到數(shù)據(jù)分析的全過(guò)程，掌握數(shù)據(jù)分析的過(guò)程。使學(xué)生在此過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)一些必要的知識(shí)和方法，同時(shí)還將體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息，提高自己運(yùn)用數(shù)據(jù)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

一、教學(xué)中教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念.統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)核心就是數(shù)據(jù)分析。不論是統(tǒng)計(jì)還是概率，都要基于數(shù)據(jù)，基于對(duì)數(shù)據(jù)的分析；在進(jìn)行預(yù)測(cè)的同時(shí)，為了使預(yù)測(cè)更合理，也需要收集更多的數(shù)據(jù)。比如你是一個(gè)球迷，在一場(chǎng)比賽中會(huì)推測(cè)所喜愛的球隊(duì)是否會(huì)贏，如果僅憑主觀喜好去判斷，那么你就不具備數(shù)據(jù)分析觀念，并且判斷往往是不合理的。但是，如果在判斷之前，先收集一定的數(shù)據(jù)(雙方隊(duì)員的技術(shù)統(tǒng)計(jì)、雙方球隊(duì)歷次比賽成績(jī)等)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，再對(duì)球隊(duì)輸贏作出推測(cè)就會(huì)比較可靠，那么就說(shuō)明你具備了一定的數(shù)據(jù)分析觀念。

我們不但要讓學(xué)生知道這些聯(lián)系，還要培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地從統(tǒng)計(jì)的角度思考有關(guān)問(wèn)題，也就是遇到問(wèn)題時(shí)能想到用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)分析數(shù)據(jù)的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)分析的過(guò)程，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，從而 發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

二、鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地從數(shù)據(jù)中提取信息，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含著信息

1、鼓勵(lì)學(xué)生用多種手段整理和描述信息

分類是整理數(shù)據(jù)的開始，但孩子們調(diào)查了一大堆數(shù)據(jù)后，看起來(lái)很雜亂，很自然的想法是把他們分類整理。讓孩子們產(chǎn)生分類整理的想法，討論分類方法，經(jīng)歷分類過(guò)程對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)十分重要。

“學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”一課在讓學(xué)生回報(bào)了自己的體重之后，老師提問(wèn)：換15千克及15千克以下的有幾人？16千克～20千克的有幾人？問(wèn)：你想問(wèn)什么呢？孩子們有的回答“21千克～25千克的有幾人”等。師又問(wèn)：要想了解每一范圍內(nèi)體重的各有幾人？怎么辦呢？讓孩子們?cè)谛〗M里商量有什么辦法。孩子們?cè)趨R報(bào)交流時(shí)想出了很好的整理數(shù)據(jù)的方法，如：16千克～20千克的坐一起、21千克～25千克的坐一起等；舉手統(tǒng)計(jì)的方法等。最后在老師的組織下全班孩子每人貼一張笑臉到黑板上自己體重?cái)?shù)的相應(yīng)的數(shù)據(jù)上面。這樣的活動(dòng)就讓孩子們自然而然地、愉快地經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的分類和整理的過(guò)程。也為從數(shù)據(jù)中提取信息，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息做出了水到渠成的鋪墊。

2、鼓勵(lì)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從中獲取信息 統(tǒng)計(jì)圖表教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從統(tǒng)計(jì)圖表中來(lái)獲取盡可能多的信息。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，注重學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)中獲取信息的能力。教師在呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表后通常都會(huì)提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)圖（表）中你能知道什么？（統(tǒng)計(jì)圖中直接看見或通過(guò)簡(jiǎn)單推理能得到的信息）這屬于簡(jiǎn)單層次的分析數(shù)據(jù)。老師往往還非常重視學(xué)生更深層次分析數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，即通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖（表）中的數(shù)據(jù)，對(duì)未來(lái)的事件做一些有支撐觀念的預(yù)測(cè)。

三、掌握數(shù)據(jù)分析的基本方法，根據(jù)問(wèn)題的背景能選擇合適的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念

義務(wù)教育階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生有意識(shí)地、正確地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，又能理智地分析他人的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以作出合理的判斷。

案例：《認(rèn)識(shí)中位數(shù)》教學(xué)中有以下環(huán)節(jié)：

(課件出示)例題5，出示場(chǎng)景圖，同學(xué)們正在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽，看看他們的成績(jī)：

（1）分別求出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)。

（2）用哪個(gè)數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平更合適？

（3）如果 2.89m以上為及格，有多少名同學(xué)及格了，超過(guò)半數(shù)了嗎？

（4）如果再增加一個(gè)同學(xué)楊冬的成績(jī) 2.94m，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？

首先讓學(xué)生分組討論：

①表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，譬如有幾位同學(xué)的成績(jī)，最高是多少，最低是多少？

②求數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)，看看幾位同學(xué)的成績(jī)與平均數(shù)和中位數(shù)之間的大小關(guān)系？

③選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)兩表示數(shù)據(jù)的一般水平比較合適呢？

(5)學(xué)生匯報(bào):7名男生跳遠(yuǎn)成績(jī)的平均數(shù)是2.96，中位數(shù)是2.89，有5名男生的成績(jī)都低于平均值，這說(shuō)明在這里用平均數(shù)來(lái)代表該組成績(jī)不太合適，應(yīng)選用中位數(shù)。

強(qiáng)調(diào)：

①中位數(shù)的求解方法，首先將數(shù)據(jù)按照大小順序排列好：

②找到最中間位置的數(shù)據(jù)2.89。

③矛盾：當(dāng)數(shù)據(jù)增加一個(gè)后，一共有偶數(shù)個(gè)數(shù),中間位置出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)據(jù)：2.89和2.90，最中間的數(shù)找不到？

生展開討論.討論結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，中位數(shù)是最中間的兩個(gè)數(shù)的和除以2。計(jì)算出中位數(shù)來(lái)。也就是需要求兩個(gè)數(shù)的平均數(shù)，即這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

數(shù)據(jù)分析是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。數(shù)據(jù)分析的過(guò)程不應(yīng)只是計(jì)算和畫圖，應(yīng)該把重點(diǎn)放在怎樣分析數(shù)據(jù)上。因此，我們要啟發(fā)學(xué)生自己想辦法，讓學(xué)生感悟到我們是為了解決問(wèn)題而來(lái)做統(tǒng)計(jì)的。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生從中提取相關(guān)信息，根據(jù)不同的背景，選擇不同的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且思考解決問(wèn)題的辦法。

四、借助活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念

如何培養(yǎng)小學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析觀念，提高數(shù)據(jù)分析能力。我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的因素就是實(shí)踐。首先要讓學(xué)生自己投入到具體的實(shí)踐中去，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)中的案例培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析的意識(shí)，體會(huì)數(shù)據(jù)中所蘊(yùn)涵著信息。從實(shí)踐中得到檢測(cè)，并對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體引導(dǎo)。教會(huì)他們?cè)鯓尤ピO(shè)想和分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再慢慢的培養(yǎng)這種有意識(shí)，由無(wú)意識(shí)狀態(tài)的引導(dǎo)實(shí)踐到有意識(shí)的分析再到無(wú)意識(shí)的分析，讓最后的無(wú)意識(shí)分析形成一種習(xí)慣。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地從統(tǒng)計(jì)角度思考有關(guān)問(wèn)題，當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)能想到去收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。絕不能僅僅依靠課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)由于時(shí)間和空間的限制，往往也很難完整地展示數(shù)據(jù)分析全過(guò)程，所以，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些現(xiàn)實(shí)實(shí)踐活動(dòng)案例，將課程內(nèi)外結(jié)合起來(lái)。

教師在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)材料的選用應(yīng)采取由近及遠(yuǎn)的原則，先是身邊的事、然后社會(huì)環(huán)境、再和其它學(xué)科相聯(lián)系。收集的素材先是全部數(shù)據(jù)，如全班學(xué)生，利用統(tǒng)計(jì)對(duì)象的確定性組織統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表；隨著學(xué)習(xí)的深入，統(tǒng)計(jì)對(duì)象更多地具有隨機(jī)性。例如，“估計(jì)你們班所有同學(xué)的家庭一個(gè)月內(nèi)共丟棄多少個(gè)塑料袋？通過(guò)實(shí)際調(diào)查驗(yàn)證你的估計(jì)?！痹谠摻y(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)家庭每個(gè)月要丟多少個(gè)塑料袋，統(tǒng)計(jì)對(duì)象的總數(shù)非常大，統(tǒng)計(jì)起來(lái)既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)人力和物力。此時(shí)，就可以滲透抽樣統(tǒng)計(jì)的方法，幫助學(xué)生自己選擇統(tǒng)計(jì)對(duì)象。這里，統(tǒng)計(jì)對(duì)象可以是全班同學(xué)家庭的某些天丟棄塑料袋的個(gè)數(shù)，或部分同學(xué)家庭的某個(gè)月丟棄塑料袋的個(gè)數(shù)。

總之，數(shù)據(jù)分析與學(xué)生的生活聯(lián)系很緊密，在教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)據(jù)的深切感知，對(duì)相關(guān)題目能提取數(shù)據(jù)信息，并能通過(guò)分析數(shù)據(jù)來(lái)幫助解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，提高數(shù)據(jù)分析能力。

第四篇：數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵及其重要性

數(shù)據(jù)分析觀念的內(nèi)涵及其重要性

數(shù)據(jù)分析觀念包括：了解在現(xiàn)實(shí)生活中有許多問(wèn)題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過(guò)分析做出判斷，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法；通過(guò)數(shù)據(jù)分析體驗(yàn)隨機(jī)性，一方面對(duì)于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面說(shuō)明只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)的核心。

為什么我們要在統(tǒng)計(jì)概率教學(xué)中，把數(shù)據(jù)分析觀念作為一個(gè)核心概念呢？

一、數(shù)據(jù)分析觀念是統(tǒng)計(jì)概率教學(xué)內(nèi)容的主核心。統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)研究對(duì)象是數(shù)據(jù)，它是通過(guò)收集數(shù)據(jù)，以及對(duì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)幫我們解決問(wèn)題的。史寧中教授說(shuō)：“數(shù)據(jù)是信息的載體，這個(gè)載體包括數(shù)，也包括言語(yǔ)、信號(hào)、圖像，凡是能夠承載事物信息的東西都構(gòu)成數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計(jì)學(xué)就是通過(guò)這些載體來(lái)提取信息進(jìn)行分析的科學(xué)和藝術(shù)?！薄敖y(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念；難點(diǎn)在于，如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，體現(xiàn)隨機(jī)性以及數(shù)據(jù)獲得、分析、處理進(jìn)而作出決策的全過(guò)程。”可見，統(tǒng)計(jì)學(xué)的一個(gè)核心就是數(shù)據(jù)分析。不論是統(tǒng)計(jì)還是概率，都要基于數(shù)據(jù)，基于對(duì)數(shù)據(jù)的分析；在進(jìn)行預(yù)測(cè)的時(shí)時(shí)，為了使預(yù)測(cè)更合理，也需要收集更多的數(shù)據(jù)。

二、數(shù)據(jù)分析觀念是學(xué)生在義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中最應(yīng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面。在以往的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，我們很多教師僅僅把統(tǒng)計(jì)看成計(jì)算和畫圖，忽視數(shù)據(jù)分析在統(tǒng)計(jì)和概率教學(xué)中的重要地位。事實(shí)上，數(shù)據(jù)分析對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。首先，通過(guò)統(tǒng)計(jì)教學(xué)，可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)；其次，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，學(xué)生從中提取相關(guān)信息，根據(jù)不同的背景，選擇不同的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；其三，在數(shù)據(jù)分析中，可以使學(xué)生體會(huì)到既有偶然性，又有規(guī)律性，體驗(yàn)隨機(jī)觀念。

三、數(shù)據(jù)分析觀念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的基本思想。數(shù)據(jù)分析觀念是統(tǒng)計(jì)思想的一個(gè)重要組成部分。在整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，首先必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，分類是描述和整理數(shù)據(jù)的開始。接著，進(jìn)行排序，進(jìn)行必要的歸納和整理。最后后把整理后的數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表等直觀地表示出來(lái)，并加以適當(dāng)?shù)姆治?，為人們作出決策和推斷提供依據(jù)。在這一系列的分析過(guò)程中，往往需要滲透分類思想、歸納思想、類比思想和統(tǒng)計(jì)思想等數(shù)學(xué)思想方法，其中，最重要的就是統(tǒng)計(jì)思想。

四、數(shù)據(jù)分析觀念是數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)點(diǎn)之一，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。我們可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析的教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)時(shí)需要收集數(shù)據(jù)，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，能解決日常生活中很多實(shí)際問(wèn)題，從而感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)際價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。因此，我們要重視數(shù)據(jù)分析，把發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，數(shù)據(jù)分析觀念無(wú)論是概念的本身，還是它對(duì)于學(xué)生發(fā)展都具有很高的價(jià)值；是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。所以說(shuō)，應(yīng)該把數(shù)據(jù)分析觀念作為一個(gè)核心概念。

第五篇：發(fā)展信息技術(shù) 促進(jìn)電教發(fā)展

發(fā)展信息技術(shù) 促進(jìn)電教發(fā)展

------郭灘鎮(zhèn)第二初中學(xué)電教驗(yàn)收匯報(bào)材料

郭灘鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

郭灘鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)建于1997年，現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，1276名學(xué)生，擁有一流的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，有滿足學(xué)生發(fā)展的各種專用教室，教師人手一機(jī)，國(guó)際聯(lián)網(wǎng)。教師整體素質(zhì)優(yōu)良，年齡結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，有省市區(qū)教學(xué)能手15人，省市區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師23人，國(guó)家省市區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員22人，省市區(qū)優(yōu)秀教師17人。

幾年來(lái)，我校認(rèn)真落實(shí)《河南省電化教育示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，開拓進(jìn)取，扎實(shí)工作，在多種媒體教育資源和技術(shù)平臺(tái)建設(shè)、教育技術(shù)理論與實(shí)踐應(yīng)用、新課改網(wǎng)絡(luò)課題研究等方面取得了一定成績(jī)，有力地推進(jìn)了我校教育技術(shù)建設(shè)，提高了教師教育信息化和教育科研的水平，推動(dòng)了信息技術(shù)整合學(xué)科的深入發(fā)展和我校教育信息化進(jìn)程，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)電教管理，構(gòu)建科學(xué)的電教管理機(jī)制

為加強(qiáng)電化教學(xué)管理，我校成立了以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“電教領(lǐng)導(dǎo)小組”，定期召開會(huì)議，研究學(xué)校電教計(jì)劃、電教設(shè)備投入、電教課研討等工作；學(xué)校網(wǎng)站、校園網(wǎng)、課件制作室、多媒體教室、各微機(jī)室及各教室電化教學(xué)設(shè)備派專人負(fù)責(zé)，制定了相應(yīng)的各種管理制度，完善了崗位責(zé)任制。每學(xué)年開始，電教處負(fù)責(zé)制訂“電教工作計(jì)劃”，并分發(fā)至各教研組，同時(shí)統(tǒng)籌管理學(xué)校微機(jī)室和多媒體教室的使用，以保障電化教學(xué)有序進(jìn)行。每，電教領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)分管工作進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)校對(duì)各部門電教設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)、管理，進(jìn)行嚴(yán)格檢查、評(píng)定，對(duì)各種記錄及薄冊(cè)進(jìn)行檢查、整理，形成規(guī)范的電化教學(xué)檔案。

在電教設(shè)備的運(yùn)用方面，我們提出：每位教師每學(xué)期的電教課時(shí)數(shù)不能少于全學(xué)期課時(shí)總量的80%。學(xué)校還建立了相應(yīng)的電教課堂評(píng)價(jià)體系，使教師在積極應(yīng)用的基礎(chǔ)上，逐步做到了恰當(dāng)運(yùn)用、科學(xué)運(yùn)用。

二、硬件裝備標(biāo)準(zhǔn)化，滿足信息化教學(xué)環(huán)境需求

為保證各種現(xiàn)代教育媒體及時(shí)進(jìn)入課堂，我校對(duì)照《河南省電化教育示范學(xué)校環(huán)境配置標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展的實(shí)際需要，不斷增加電教投入。三年來(lái)學(xué)校投資已達(dá)50萬(wàn)元，用于購(gòu)置和更新電教設(shè)備器材，高標(biāo)準(zhǔn)、高力度、高起點(diǎn)地進(jìn)行電教設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，創(chuàng)建了較為完備的電化教育設(shè)施體系，配置了高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，微機(jī)室3個(gè)，多媒體教室1個(gè)、一個(gè)專門的電教器材室。在硬件配置的過(guò)程中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，由電教處統(tǒng)一組織進(jìn)行調(diào)試及各種電器的維修與保養(yǎng)。目前，我校已有計(jì)算機(jī)68臺(tái)，實(shí)物投影儀6臺(tái)，攝像機(jī)1臺(tái)，影碟機(jī)4臺(tái)，數(shù)碼相機(jī)1臺(tái)，全校18個(gè)教學(xué)班、13個(gè)辦公室全部加入互聯(lián)網(wǎng)，為教師廣泛開展研究性教學(xué)提供了條件。我們應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，努力開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。教師可隨時(shí)調(diào)閱數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息資源，在課堂教學(xué)中插播教學(xué)軟件，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、呈現(xiàn)過(guò)程等方面的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高了教師們的自身素質(zhì)，也使教師體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)、合作研究、合作授課的樂(lè)趣。

三、多渠道開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，為教育教學(xué)服務(wù)

我校努力發(fā)揮自建網(wǎng)站、因特網(wǎng)的強(qiáng)大作用，形成自己的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，讓教師突破空間界限，將方方面面的教學(xué)資源集為一體：購(gòu)置引進(jìn)教學(xué)資源軟件，形成規(guī)模大、范圍廣、內(nèi)容齊全的教學(xué)資源;開通寬帶網(wǎng)，由學(xué)科教師從各教育網(wǎng)站自行下載網(wǎng)絡(luò)信息資源。把優(yōu)秀教師的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行整理、歸類上網(wǎng)，供全校教師借鑒與參考;自編自制教學(xué)資源庫(kù)，包括各級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課資源庫(kù)、教學(xué)課件庫(kù)等;由學(xué)校統(tǒng)一存儲(chǔ)到服務(wù)器中，形成門類齊全、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性好的龐大資源庫(kù)。每位教師在網(wǎng)上可以了解最新的教改動(dòng)態(tài)，選看適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，享受著信息技術(shù)給大家?guī)?lái)的合作學(xué)習(xí)、共享資源、聯(lián)合授課的便利。

通過(guò)積極發(fā)掘內(nèi)部資源，與其他兄弟學(xué)校進(jìn)行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫(kù)系統(tǒng)。我校將該項(xiàng)工作看作一項(xiàng)長(zhǎng)期的開放式的工程，通過(guò)不斷的反饋、交流、更新，使其在實(shí)際教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈魂的作用。

四、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，保障電化教育教學(xué)質(zhì)量

我們十分重視對(duì)教師進(jìn)行電教設(shè)備使用的培訓(xùn)工作，使廣大教師學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論的基本內(nèi)容，懂得電教教學(xué)法，熟悉電教設(shè)備的性能與使用方法，能夠編寫電教教材的文字稿件，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)媒體的優(yōu)化組合。我們的具體做法是：第一，抓好電教理論學(xué)習(xí)的宣傳，使教師充分認(rèn)識(shí)到只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能使教學(xué)永葆活力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。第二，抓教師的自我學(xué)習(xí)與提高，定期編寫有關(guān)電教方面的資料印發(fā)給教師，鼓勵(lì)教師訂閱電教專業(yè)刊物，提高電教理論水平。第三，抓好有組織的培訓(xùn)，我校除每周四下午用2小時(shí)的時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行電化教育技能集中培訓(xùn)外，先后派出10余人次到上海等地參加電教培訓(xùn)或觀摩電教活動(dòng)，了解電教最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體優(yōu)化的目的，并利用寒暑假集中對(duì)全體教師進(jìn)行微機(jī)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)教師的努力，100%的教師掌握了文字辦公、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)等技術(shù)，學(xué)科任課教師100%掌握了幻燈片等工具軟件，部分教師能獨(dú)立制作CAI課件，專業(yè)教師已成為編程、網(wǎng)管、研發(fā)、培訓(xùn)、安裝、調(diào)試、維護(hù)等方面的技術(shù)骨干。第四，抓好電教競(jìng)賽活動(dòng)，以電教競(jìng)賽活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)手段的提高，在教師中形成積極使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的良好風(fēng)氣。幾年來(lái)學(xué)校先后被評(píng)為奎文區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校；

五、以課題研究為載體，推動(dòng)電化教育向縱深發(fā)展

為了促進(jìn)學(xué)校電教工作向更深層次、更高水平發(fā)展，我校一直把學(xué)校電教課題研究作為先導(dǎo)工作來(lái)抓，深入開展現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。在此過(guò)程中，我們采取“總體規(guī)劃，分布實(shí)施，分層推進(jìn)，典型引路，滾動(dòng)發(fā)展”的策略抓實(shí)驗(yàn)，抓典型，以點(diǎn)帶面，逐步推廣，以科研求提高，以科研促發(fā)展。

我校在承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與應(yīng)用研究》過(guò)程中，我們做到了以下幾點(diǎn)：

1、開發(fā)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程的可用性。

2、設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)必須明確，能滿足不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3、符合新課標(biāo)要求，能引導(dǎo)學(xué)生自行探究、自主學(xué)習(xí)。

4、開發(fā)的課程要有較高的智能性。

5、教師的指導(dǎo)必不可少。通過(guò)課題研究，我校教師的講課、課件制作水平有了極大的提高。

加強(qiáng)信息技術(shù)教育，為我校的教育教學(xué)改革注入了新的活力，也取得了一定的成效。今后，我們將進(jìn)一步探索與研究，充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)提高教育教學(xué)效率，開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的嶄新局面。

2012-7-1