第一篇：福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院《小學(xué)語文教學(xué)論》2017年秋季作業(yè)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院《小學(xué)語文教學(xué)論》2017年秋季作業(yè)（不要用附件提交）

一、名詞解釋

1.書空：用手指在空中虛劃字形。

2.串講法：是指以教師為主導(dǎo)，以板書為綱，以逐段逐詞講解為主，輔以少量提問的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法。

3.活動(dòng)作文教學(xué)：指先活動(dòng)、后寫作的習(xí)作教學(xué)形式，這里的活動(dòng)可以是一個(gè)游戲，可以是一次實(shí)驗(yàn)，也可以是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的其他形式。

4.分散識(shí)字：指一種識(shí)字教學(xué)流派，它以“字不離詞，詞不離句，句不離文”為主要特征，強(qiáng)調(diào)在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中讓學(xué)生去感知、理解和掌握。

5.復(fù)述：指讓學(xué)生在理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照一定的要求把課文內(nèi)容重新表達(dá)出來。它不同于簡單、機(jī)械地背誦原文，也不是介紹課文大意。

6.情境作文：指的是從作文教學(xué)的需要出發(fā)，教師有意識(shí)地選擇或創(chuàng)設(shè)典型的場景，讓學(xué)生置身其中，進(jìn)行觀察、思考、想象，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，繼而進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種作文教學(xué)模式。

二、簡答題

1.識(shí)字教學(xué)有哪些策略？

常見的有：圖解識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法、編兒歌和順口溜識(shí)字法、編故事識(shí)字法及部件識(shí)字法等。

2.在話題作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的指導(dǎo)？（1）緊扣話題，審清題意（2）符合實(shí)際，擬好文題（3）圍繞生活選擇材料（4）明確寫作方法

3.簡述口語交際的策略。（1）情境創(chuàng)設(shè)策略（2）雙向互動(dòng)策略（3）示范反饋策略（4）言語實(shí)踐策略

4.簡述語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(1)綜合性（2）語文性（3）實(shí)踐性（4）自主性（5）生成性（6）開放性

5.簡述較有影響的閱讀教學(xué)過程。（1）朗讀型閱讀教學(xué)過程（2）探究型閱讀教學(xué)過程（3）導(dǎo)學(xué)型閱讀教學(xué)過程（4）讀寫結(jié)合型閱讀教學(xué)過程（5）創(chuàng)造型閱讀教學(xué)過程

6.簡述新課程小學(xué)第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。（1）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

（2）能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

（3）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（4）能用簡短的書信、便條進(jìn)行書面交際。

（5）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（6）根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。（7）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

（8）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。7.教師朗讀指導(dǎo)要注意哪些方面？

(1)每一次朗讀要有明確的目的，要有具體的要求。

（2）朗讀指導(dǎo)要有層次，隨著朗讀遍數(shù)的增加，朗讀要求要隨之提高。（3）感情朗讀指導(dǎo)要在正確、流利的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（4）感情朗讀指導(dǎo)是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（5）感情朗讀指導(dǎo)要有重點(diǎn)。

8.值得提倡的語文綜合性學(xué)習(xí)方式有哪些？（1）專題研究（2）表演展示（3）討論辯論（4）資料搜集整理（5）參觀考察

（6）主題式綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

9.口語交際教學(xué)的類型有哪些？(1)觀察事物進(jìn)行口語交際（2）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際（3）聽故事進(jìn)行口語交際

（4）結(jié)合實(shí)驗(yàn)、制作、游戲進(jìn)行口語交際（5）在討論、辯論中進(jìn)行口語交際

10.簡述作文講評(píng)的實(shí)施步驟。

(1)回顧要求，找準(zhǔn)目標(biāo)（2）典型講評(píng)，指點(diǎn)方法（3）案例剖析，引導(dǎo)修改（4）自改互改，實(shí)現(xiàn)提升

三、分析題

1.以下是三位教師制定的四年級(jí)《觀潮》一課的教學(xué)目標(biāo)，試對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述。案例1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮‘‘潮來時(shí)’’的景象、特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)洶涌澎湃的錢塘江大潮是天下奇觀。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文第三、四小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并積累課文中生動(dòng)、優(yōu)美的語言，感受錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。案例2 教學(xué)目標(biāo)：

． 認(rèn)識(shí)生字：“薄”、“屹”、“鼎”等。正確理解課后詞語，并學(xué)習(xí)用天下

奇觀”、“人聲鼎沸”等詞語寫幾句話。

2．能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第五小節(jié)。

．理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄壯氣勢，從而更加熱愛祖國的壯麗河山。

4．繼續(xù)學(xué)習(xí)并歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)并歸納課文的主要內(nèi)容。

2．正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第五小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納課文的主要內(nèi)容。案例3 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉、壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)

生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2．按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

3．把學(xué)生帶入情境中理解課文內(nèi)容，展開想象，有感情地朗讀課文。4．結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、‘‘人聲鼎沸”、‘‘風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

5．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解生字、新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。3.研讀下面兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，思考這兩位教師對(duì)閱讀教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)有何不同，試闡述。

1.案例1比較偏向人文情感教育，把語文知識(shí)和語文重點(diǎn)排除在教學(xué)重點(diǎn)之外，反映了教師對(duì)語文課程本身任務(wù)的認(rèn)識(shí)不夠正確、全面、深刻，因而誤將對(duì)語文課文思想內(nèi)容的理解當(dāng)成語文課的主要教學(xué)目標(biāo)。

2.比較能夠凸顯語文課本身的教學(xué)任務(wù)，除了語文閱讀教學(xué)中生字詞語、朗讀、背誦等常規(guī)教學(xué)任務(wù)之外，還提出用課文中的詞語寫幾句話、繼續(xù)學(xué)習(xí)并歸納課文的主要內(nèi)容等語文知識(shí)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)，反映出教師對(duì)語文課教學(xué)任務(wù)的深刻認(rèn)識(shí)和目標(biāo)的自覺貫徹。學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，正是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目，將其作為本課教學(xué)目標(biāo)，并且確定為教學(xué)重點(diǎn)，是合適的。3.案例3中將“按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意”，“搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇”等列入本課教學(xué)目標(biāo)，盡管這兩條目標(biāo)也能夠體現(xiàn)語文課程本身的任務(wù)，但是忽略了單元重點(diǎn)項(xiàng)目“歸納課文主要內(nèi)容”，顯然顯得有些自作主張。

《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、預(yù)習(xí)檢查 1．學(xué)生讀這組詞語：

抵抗侵略失敗失去信心 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 終于

感動(dòng)極了 四處奔走招集動(dòng)員 成功

2．學(xué)生自由地大聲朗讀課文，邊讀邊注意課文的內(nèi)容。3．學(xué)生依據(jù)這些詞語，簡要講述課文主要內(nèi)容。(學(xué)生自己練習(xí)講述，然后指名某人講述交流。)

二、聽故事，講故事

1．教師講故事，學(xué)生看著這組詞語，邊聽邊記。

正在結(jié)網(wǎng) 絲斷了 網(wǎng)破了 重新扯起細(xì)絲

再次結(jié)網(wǎng) 并不灰心從頭干起 終于

2.向?qū)W生提問：誰能根據(jù)這組詞語，自己來講這個(gè)故事？ 3.辨析“織了斷，斷了織”和“斷了結(jié)，結(jié)了斷”的意思。4.請學(xué)生談?wù)剬?duì)這個(gè)故事和這只蜘蛛的感想。

三、指導(dǎo)朗讀

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子：布魯斯感動(dòng)極了，他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次!”

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一個(gè)自然段。

四、寫動(dòng)員書

假如你就是布魯斯王子，現(xiàn)在要?jiǎng)訂T你的軍隊(duì)和人民起來與你一起抵抗外國侵略者，你會(huì)怎樣動(dòng)員他們?請你拿起筆，寫一份簡短有力的動(dòng)員書。

可以這樣開頭：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛的同胞們：?? 寫后當(dāng)堂演講交流。

五、總結(jié)

《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)二

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．介紹：今天學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”(板書課題)。2．向?qū)W生提問：看了課題，你有什么問題要問嗎?

二、初讀感知

1．《第八次》講述的故事發(fā)生在蘇格蘭，介紹地名。2．學(xué)生自讀課文。3．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

4．向?qū)W生提問：你知道課文寫了一件什么事嗎?

三、理清脈絡(luò)

課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分：“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”。將課文分為三部分。

四、精讀指導(dǎo)

(一)學(xué)生讀后分組討論布魯斯是個(gè)怎樣的人 1．熱愛祖國的人。

從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛祖國的人?(自由讀讀第一小節(jié)。)2．“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”的人。

布魯斯是否一開始就不灰心的呢?（指名讀第二小節(jié)）

3．后來布魯斯王子又怎么恢復(fù)了信心？

默讀第三、四小節(jié)。從哪里看出蜘蛛織網(wǎng)很專心?布魯斯王子有什

么表現(xiàn)? 指名邊表演邊朗讀第四小節(jié)。

4．蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊

讀第五自然段。

(二)學(xué)生默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因

五、總結(jié)全文

1．學(xué)生朗讀全文，說說學(xué)了課文以后自己得到的啟示。2．學(xué)生想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。

六、布置作業(yè) 1．抄詞，組詞。

2．寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。

同一篇課文的閱讀教學(xué)，由于對(duì)閱讀教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)不同，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程完全不同。研讀第一個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，教師是將課文當(dāng)做學(xué)習(xí)語文的用件，利用課文訓(xùn)練學(xué)生說話、朗讀、聽故事、說故事、寫演講稿，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練。在整堂課中，學(xué)生表達(dá)活動(dòng)的時(shí)間非常充足，并且在朗讀和表達(dá)的過程中加深了對(duì)布魯斯王子精神的理解。在第二個(gè)案例中，教師主要圍繞著指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，整堂課師生討論的中心議題是“布魯斯是個(gè)怎樣的人”，最后結(jié)果是學(xué)生理解了布魯斯成功的原因，感受到布魯斯王子不懈斗爭的精神。整堂課是以人文精神的感悟理解為主要目標(biāo)，而屬于促進(jìn)學(xué)生言語能力發(fā)展的語文活動(dòng)設(shè)計(jì)單薄，對(duì)學(xué)生言語能力的發(fā)展不利。（P134）

第二篇：網(wǎng)絡(luò)學(xué)院《小學(xué)語文教學(xué)論》2017年秋季作業(yè)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院《小學(xué)語文教學(xué)論》2017年秋季作業(yè)（不要用附件提交）

一、名詞解釋

1.書空: 指按照生字的筆順唱讀筆畫名稱，同時(shí)以食指在空中進(jìn)行模擬書寫的寫字練習(xí)活動(dòng)。

2.串講法: 指教師按照課文的結(jié)構(gòu)順序，逐句、逐段地講解學(xué)生不易理解的詞語，并貫穿上下文、疏通語句文意的教學(xué)方法。

3.活動(dòng)作文教學(xué): 指先活動(dòng)、后寫作的習(xí)作教學(xué)形式，這里的活動(dòng)可以是一個(gè)游戲，可以是一次實(shí)驗(yàn)，也可以是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的其他形式。4.分散識(shí)字: 指一種識(shí)字教學(xué)流派，它以“字不離詞，詞不離句，句不離文”為主要特征，強(qiáng)調(diào)在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中讓學(xué)生去感知、理解和掌握。

5.復(fù)述: 指讓學(xué)生在理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照一定的要求把課文內(nèi)容重新表達(dá)出來。它不同于簡單、機(jī)械地背誦原文，也不是介紹課文大意。

6.情境作文: 情景作文(也稱情境作文)，指的是從作文教學(xué)的需要出發(fā)，教師有意識(shí)地選擇或創(chuàng)設(shè)典型的場景，讓學(xué)生置身其中，進(jìn)行觀察、思考、想象，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，繼而進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種作文教學(xué)模式。

二、簡答題

1、識(shí)字教學(xué)有哪些策略？

(1)把握“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”的不同要求（2）遵循兒童識(shí)字的心理規(guī)律（3）利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)

（4）運(yùn)用多種方法識(shí)字和鞏固識(shí)字（5）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究（6）引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

2.在話題作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的指導(dǎo)？

（1）緊扣話題，審清題意（2）符合實(shí)際，擬好文題（3）圍繞生活選擇材料（4）明確寫作方法 3.簡述口語交際的策略。（1）情境創(chuàng)設(shè)策略（2）雙向互動(dòng)策略（3）示范反饋策略（4）言語實(shí)踐策略

4.簡述語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

(1)綜合性（2）語文性（3）實(shí)踐性（4）自主性（5）生成性（6）開放性 5.簡述較有影響的閱讀教學(xué)過程。（1）朗讀型閱讀教學(xué)過程（2）探究型閱讀教學(xué)過程（3）導(dǎo)學(xué)型閱讀教學(xué)過程（4）讀寫結(jié)合型閱讀教學(xué)過程（5）創(chuàng)造型閱讀教學(xué)過程

6.簡述新課程小學(xué)第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)。

（1）留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

（2）能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

（3）愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（4）能用簡短的書信、便條進(jìn)行書面交際。

（5）嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

（6）根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

（7）學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。（8）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。7.教師朗讀指導(dǎo)要注意哪些方面？

(1)每一次朗讀要有明確的目的，要有具體的要求。

（2）朗讀指導(dǎo)要有層次，隨著朗讀遍數(shù)的增加，朗讀要求要隨之提高。（3）感情朗讀指導(dǎo)要在正確、流利的基礎(chǔ)上進(jìn)行。（4）感情朗讀指導(dǎo)是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（5）感情朗讀指導(dǎo)要有重點(diǎn)。

8.值得提倡的語文綜合性學(xué)習(xí)方式有哪些？（1）專題研究（2）表演展示（3）討論辯論（4）資料搜集整理（5）參觀考察

（6）主題式綜合學(xué)習(xí)活動(dòng) 9.口語交際教學(xué)的類型有哪些？(1)觀察事物進(jìn)行口語交際（2）創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際（3）聽故事進(jìn)行口語交際

（4）結(jié)合實(shí)驗(yàn)、制作、游戲進(jìn)行口語交際（5）在討論、辯論中進(jìn)行口語交際 10.簡述作文講評(píng)的實(shí)施步驟。(1)回顧要求，找準(zhǔn)目標(biāo)（2）典型講評(píng)，指點(diǎn)方法（3）案例剖析，引導(dǎo)修改（4）自改互改，實(shí)現(xiàn)提升

三、分析題

1.以下是三位教師制定的四年級(jí)《觀潮》一課的教學(xué)目標(biāo)，試對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)述。

（1）案例1比較偏向人文情感教育，把語文知識(shí)和語文重點(diǎn)排除在教學(xué)重點(diǎn)之外，反映了教師對(duì)語文課程本身任務(wù)的認(rèn)識(shí)不夠正確、全面、深刻，因而誤將對(duì)語文課文思想內(nèi)容的理解當(dāng)成語文課的主要教學(xué)目標(biāo)。（2）比較能夠凸顯語文課本身的教學(xué)任務(wù)，除了語文閱讀教學(xué)中生字詞語、朗讀、背誦等常規(guī)教學(xué)任務(wù)之外，還提出用課文中的詞語寫幾句話、繼續(xù)學(xué)習(xí)并歸納課文的主要內(nèi)容等語文知識(shí)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)，反映出教師對(duì)語文課教學(xué)任務(wù)的深刻認(rèn)識(shí)和目標(biāo)的自覺貫徹。學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，正是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目，將其作為本課教學(xué)目標(biāo)，并且確定為教學(xué)重點(diǎn)，是合適的。

（3）案例3中將“按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意”，“搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇”等列入本課教學(xué)目標(biāo)，盡管這兩條目標(biāo)也能夠體現(xiàn)語文課程本身的任務(wù)，但是忽略了單元重點(diǎn)項(xiàng)目“歸納課文主要內(nèi)容”，顯然顯得有些自作主張。

2.研讀下面兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，思考這兩位教師對(duì)閱讀教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)有何不同，試闡述。

同一篇課文的閱讀教學(xué)，由于對(duì)閱讀教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)不同，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程完全不同。研讀第一個(gè)案例可以發(fā)現(xiàn)，教師是將課文當(dāng)做學(xué)習(xí)語文的用件，利用課文訓(xùn)練學(xué)生說話、朗讀、聽故事、說故事、寫演講稿，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練。在整堂課中，學(xué)生表達(dá)活動(dòng)的時(shí)間非常充足，并且在朗讀和表達(dá)的過程中加深了對(duì)布魯斯王子精神的理解。在第二個(gè)案例中，教師主要圍繞著指導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，整堂課師生討論的中心議題是“布魯斯是個(gè)怎樣的人”，最后結(jié)果是學(xué)生理解了布魯斯成功的原因，感受到布魯斯王子不懈斗爭的精神。整堂課是以人文精神的感悟理解為主要目標(biāo)，而屬于促進(jìn)學(xué)生言語能力發(fā)展的語文活動(dòng)設(shè)計(jì)單薄，對(duì)學(xué)生言語能力的發(fā)展不利。

第三篇：福建師范大學(xué)《小學(xué)語文教學(xué)論》在線作業(yè)一

004km.cn 福建師范大學(xué)《小學(xué)語文教學(xué)論》在線作業(yè)一

一、單選題(共 10 道試題,共 20 分)1.（）年頒布的大綱則對(duì)我國普及九年義務(wù)教育推進(jìn)語文與教學(xué)改革具有重要作用。A.1952 B.1956 C.1963 D.1992 滿分：2 分 正確答案:D 2.在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，（）是核心。A.轉(zhuǎn)變觀念、端正教學(xué)思想

B.建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)體系和教學(xué)評(píng)估體系 C.深化課程教材改革 D.改進(jìn)課堂教學(xué)

滿分：2 分 正確答案:C 3.下列說法正確的是（）。

A.語文課程的性質(zhì)決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要作用。B.語文的多重功能和奠基作用，決定了它在基礎(chǔ)教育中的地位。C.小學(xué)語文課程在小學(xué)階段是重要課程 D.小學(xué)語文是學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)工具。

滿分：2 分 正確答案:C 4.下面對(duì)小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的理解不正確的是（）。A.學(xué)語文基本功訓(xùn)練是綜合性的訓(xùn)練。B.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練是分段進(jìn)行的。C.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練是直線式上升的。

D.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的完成需要經(jīng)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過程。

滿分：2 分 正確答案:C 5.“國語”改為“語文”是在（）：

004km.cn A.1903 B.1923 C.1929 D.1949年4-5月間

滿分：2 分 正確答案:D 6.下面對(duì)“語言文字訓(xùn)練和思想教育相統(tǒng)一的原則”理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.語言文字與思想內(nèi)容是緊密地聯(lián)系在一起的。B.教師在教學(xué)中要有意識(shí)地、自覺地進(jìn)行思想教育。C.寓語言文字訓(xùn)練于思想教育之中 D.重在潛移默化，滲透式的教育。

滿分：2 分 正確答案:C 7.迄今為止敘述最為詳盡的語文教學(xué)大綱是（）年頒布的。A.1952 B.1956 C.1963 D.1992 滿分：2 分 正確答案:B 8.在中小學(xué)第一次統(tǒng)一使用“語文”的名稱在何時(shí)（）。A.清末 B.五四時(shí)期 C.建國之初 D.1964年

滿分：2 分 正確答案:C 9.小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)是（）。A.字音教學(xué) B.字義教學(xué) C.字形教學(xué)

004km.cn D.別字教學(xué)

滿分：2 分 正確答案:C 10.對(duì)語文教學(xué)目的的表述最全面、合理、辯論的大綱是（）。A.1956年《小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》 B.1963年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》

C.1978年《全日制十年學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)大綱(試行草案)》 D.《義務(wù)教育大綱》

滿分：2 分 正確答案:D

二、多選題(共 20 道試題,共 40 分)1.下列對(duì)課內(nèi)外語文教育關(guān)系的理解表述正確的有（）。

A.課外語文教育不是課內(nèi)語文教學(xué)的簡單重復(fù)，也不能脫離課內(nèi)語文教學(xué)孤立地進(jìn)行。B.課外語文教育必須與課內(nèi)語文教學(xué)密切結(jié)合。C.在課內(nèi)與課外相結(jié)合的過程中，不分主次。D.二者相輔相成，互為補(bǔ)充，共同提高。

滿分：2 分 正確答案:ABD 2.復(fù)習(xí)方式也應(yīng)多種多樣。為了有效地安排復(fù)習(xí)，做好練習(xí)以鞏固識(shí)字，要注意幾點(diǎn)（）： A.采用螺旋式識(shí)字復(fù)習(xí)法

B.使學(xué)生及時(shí)地清楚地了解自己練習(xí)的結(jié)果 C.注意練習(xí)的普遍性和綜合性 D.注意練習(xí)的實(shí)效

滿分：2 分 正確答案:ABCD 3.識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（）： A.會(huì)讀 B.會(huì)講 C.會(huì)寫 D.會(huì)用

滿分：2 分

004km.cn 正確答案:ABCD 4.教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就要（）： A.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 B.教給學(xué)習(xí)方法

C.指導(dǎo)學(xué)生在考試中拿到高分 D.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

滿分：2 分 正確答案:ABD 5.九年義務(wù)教育小學(xué)語文課本的特點(diǎn)包括（）。A.體現(xiàn)時(shí)代精神，重視教材的思想性。B.適當(dāng)降低要求和難度，突出教材的基礎(chǔ)性。C.改進(jìn)教材編排，加強(qiáng)語文基本功訓(xùn)練的系統(tǒng)性。D.注意體現(xiàn)訓(xùn)練過程，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

滿分：2 分 正確答案:ABCD 6.建國以前的小學(xué)語文教材有（）： A.蒙學(xué)讀本 B.國文教科書 C.《國語教科書》

D.《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)語文課本》

滿分：2 分 正確答案:ABC 7.識(shí)字能力的要求（）： A.利用漢語拼音幫助識(shí)字的能力 B.辨別字形能力 C.查字典能力 D.自覺識(shí)字習(xí)慣

滿分：2 分 正確答案:ABCD 8.編寫小學(xué)語文教材是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，需要有科學(xué)的原則作指導(dǎo)。一般應(yīng)遵循如下原則（）：

004km.cn A.教材內(nèi)容應(yīng)具有鮮明的思想性和教育性 B.教材內(nèi)容應(yīng)具有知識(shí)性和趣性，貼近學(xué)生生活 C.教材要為培養(yǎng)學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的智力服務(wù) D.教材的編排應(yīng)具有科學(xué)性，和規(guī)范性

滿分：2 分 正確答案:ABCD 9.小學(xué)語文課程的性質(zhì)是（）： A.是基礎(chǔ)工具學(xué)科 B.是表情達(dá)意的工具學(xué)科 C.是工具性和人文性的統(tǒng)一的學(xué)科 D.只具工具性不具人文性的學(xué)科

滿分：2 分 正確答案:ABC 10.下列選項(xiàng)中屬于小學(xué)語文教學(xué)的基本原則的是（）： A.學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則 B.語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則 C.課內(nèi)外語文教育相結(jié)合的原則

D.語文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則

滿分：2 分 正確答案:ABCD 11.下面對(duì)“小學(xué)語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”理解正確的是（）A.語文是最重要的交際工具，具有工具性。B.語文又是人類文化的重要組成部分，具有人文性。C.工具性和人文性是統(tǒng)一的。

D.小學(xué)語文不只是靜態(tài)的學(xué)科內(nèi)容，而且注意到學(xué)生動(dòng)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)。

滿分：2 分 正確答案:ABC 12.幾部大綱在語文教學(xué)目的上具有一致性，下面說法正確的是（）。A.包括學(xué)科特定的教育目的，即語言文字方面的訓(xùn)練目標(biāo)。B.包括思想教育目標(biāo)

C.包括一般發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)智力、體力、情感、意志的發(fā)展。

004km.cn D.語文教學(xué)目的是根據(jù)我國的教育方針、教育目的而提出來的。

滿分：2 分 正確答案:ABC 13.在語文基本功的訓(xùn)練中必須注意（）: A.要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行 B.要從嚴(yán)要求，嚴(yán)格訓(xùn)練

C.按教材的特點(diǎn)和要求進(jìn)行訓(xùn)練，注意課內(nèi)外結(jié)合 D.對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，因材施教

滿分：2 分 正確答案:ABCD 14.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成寫字習(xí)慣（）： A.加強(qiáng)寫字教學(xué)，教給寫字方法 B.采取強(qiáng)制措施 C.激發(fā)學(xué)生寫字的興趣 D.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

滿分：2 分 正確答案:ACD 15.字（詞）義教學(xué)的方法有（）： A.直觀法 B.注釋法 C.對(duì)比法 D.利用形旁

滿分：2 分 正確答案:ABCD 16.小學(xué)語文教學(xué)必須以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，著重體現(xiàn)的三個(gè)觀點(diǎn)是（）A.生活、實(shí)踐的觀點(diǎn) B.物質(zhì)第一性的觀點(diǎn) C.自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn) D.聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)

滿分：2 分 正確答案:ACD

004km.cn 17.《急就篇》 的主要特點(diǎn)是（）： A.生字的密度大 B.整齊押韻，便于記憶 C.包含比較豐富的知識(shí)

D.語言上用整齊的三言韻語，讀起來上口，便于背誦

滿分：2 分 正確答案:ABC 18.語文基本功主要包括（）： A.理解 B.表達(dá) C.觀察 D.思維

滿分：2 分 正確答案:ABCD 19.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的特點(diǎn)是（）。A.綜合性 B.多元性 C.階段性 D.實(shí)踐性

滿分：2 分 正確答案:ACD 20.識(shí)字的三套工具是（）： A.漢語拼音 B.漢字的基礎(chǔ)知識(shí) C.查詞典的知識(shí) D.查字典的知識(shí)

滿分：2 分 正確答案:ABD

三、判斷題(共 20 道試題,共 40 分)1.課程至少存在兩種層次，即預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容。和學(xué)生實(shí)際擁有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（）A.錯(cuò)誤

004km.cn B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 2.由于語文教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)語文思想教育是一次完成的。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:A 3.小學(xué)語文教學(xué)的主要特征是進(jìn)行語文能力的培養(yǎng)。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:A 4.集中識(shí)字要求做到字不離詞、詞不離句、句不離文，在語言環(huán)境中識(shí)字。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:A 5.大綱規(guī)定，在小學(xué)階段使學(xué)生認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右的漢字。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 6.小學(xué)語文教學(xué)必須以辯證唯物主義為指導(dǎo)。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 7.“教學(xué)有法，但無定法?！彼越虒W(xué)無須遵循所謂的方法。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

004km.cn 滿分：2 分 正確答案:A 8.“注音識(shí)字，提前讀寫”主張識(shí)字量上不封頂，下不保底，識(shí)字量大大超過規(guī)定指標(biāo)。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 9.“集中識(shí)字”和“分散識(shí)字”這兩種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想都抓住了小學(xué)低年級(jí)打好識(shí)字的基礎(chǔ)，努力提高識(shí)字效率。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 10.語文科，作為專門課程，始于清末，時(shí)稱“國文科”。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 11.小學(xué)語文是基礎(chǔ)工具學(xué)科。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 12.只有把思想教育、發(fā)展智力、非智力因素的培養(yǎng)統(tǒng)一納入到培養(yǎng)語文能力的過程中，教學(xué)指導(dǎo)思想才會(huì)明確和端正。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 13.教材的規(guī)范性是指導(dǎo)教材的編排體系要完整、有序，要符合語文教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)

004km.cn 識(shí)規(guī)律。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:A 14.一篇課文生字較多，課文又長，就可以先集中學(xué)習(xí)生字，再讀課文。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 15.教師掌握構(gòu)字方法，充分運(yùn)用漢字的構(gòu)字方法。漢字的構(gòu)字方法，就是“六書”，即象形、指事、會(huì)意、形聲、假借和轉(zhuǎn)注。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 16.集中識(shí)字是我國傳統(tǒng)識(shí)字形式。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 17.在識(shí)字教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，有利于及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:A 18.《千字文》相傳是宋代王應(yīng)麟所編，成書于梁武帝大同年間（公元535年－公元543年）。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

004km.cn 滿分：2 分 正確答案:A 19.在語文課程教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用；學(xué)生在學(xué)習(xí)中是學(xué)習(xí)的主體。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 20.小學(xué)語文教學(xué)的基本原則是根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際提出來的。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B

第四篇：福建師范大學(xué)《小學(xué)語文教學(xué)論》在線作業(yè)二[小編推薦]

004km.cn 福建師范大學(xué)《小學(xué)語文教學(xué)論》在線作業(yè)二

一、單選題(共 10 道試題,共 20 分)1.聽別人讀程度適合的兒童文學(xué)作品和科普作品，能邊聽邊想象，是大綱對(duì)（）年級(jí)學(xué)生聽話訓(xùn)練提出的具體要求。A.五年級(jí) B.三年級(jí) C.二年級(jí) D.四年級(jí)

滿分：2 分 正確答案:A 2.小學(xué)作文教學(xué)可分為三個(gè)階段。高年級(jí)著重訓(xùn)練（）： A.連詞成句的能力 B.連句成段的能力 C.連段成篇的能力 D.思想內(nèi)容統(tǒng)一的能力

滿分：2 分 正確答案:C 3.小學(xué)新教師試用期的培訓(xùn)屬于（）。A.職前培訓(xùn) B.職后培訓(xùn) C.基本功培訓(xùn) D.過渡性培訓(xùn)

滿分：2 分 正確答案:D 4.低年級(jí)作文訓(xùn)練的形式是（）。A.造句和寫話 B.練習(xí)寫一段話 C.模仿寫作 D.有條理訓(xùn)練

滿分：2 分 正確答案:A

004km.cn 5.（）是構(gòu)成聽話能力的核心因素。A.注意力 B.理解力 C.辨析力 D.記憶力

滿分：2 分 正確答案:B 6.教學(xué)評(píng)估要做到（）。A.科學(xué)、全面 B.客觀、詳盡 C.全面、細(xì)致 D.客觀、全面

滿分：2 分 正確答案:A 7.對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平進(jìn)行多容量、多項(xiàng)目、多功能的評(píng)估是（）。A.單項(xiàng)評(píng)估 B.定性評(píng)估 C.定量評(píng)估 D.綜合評(píng)估

滿分：2 分 正確答案:D 8.小學(xué)作文教學(xué)可分為三個(gè)階段。中年級(jí)著重訓(xùn)練（）： A.連詞成句的能力 B.連句成段的能力 C.連段成篇的能力 D.思想內(nèi)容統(tǒng)一的能力

滿分：2 分 正確答案:B 9.閱讀能力的核心是（）。A.理解書面語言能力 B.認(rèn)讀書面語言能力

004km.cn C.欣賞書面語言能力 D.記憶書面語言的能力

滿分：2 分 正確答案:A 10.結(jié)合作文，訓(xùn)練聽說的方式是（）。A.看圖說話 B.聽辨訓(xùn)練 C.口頭作文 D.答問訓(xùn)練

滿分：2 分 正確答案:C

二、多選題(共 25 道試題,共 50 分)1.小學(xué)語文評(píng)估的功能是（）。A.鑒定的功能 B.反饋的功能 C.激勵(lì)的功能 D.調(diào)節(jié)的功能

滿分：2 分 正確答案:ABCD 2.以下測試屬單項(xiàng)評(píng)估的是（）。A.拼音測試 B.詞語測試 C.聽說測試 D.閱讀測試

滿分：2 分 正確答案:ABD 3.小學(xué)語文教師應(yīng)在（）等方面自我修養(yǎng)，全面提高自身的素質(zhì)。A.政治 B.經(jīng)濟(jì) C.業(yè)務(wù) D.身心

004km.cn 滿分：2 分 正確答案:ACD 4.教師的口頭語言，必須做到以下幾點(diǎn)（）： A.口齒清楚，準(zhǔn)確精煉 B.形象生動(dòng)，富有感情 C.言之有序，富于啟發(fā) D.有觀點(diǎn)、有事實(shí)

滿分：2 分 正確答案:ABC 5.學(xué)生達(dá)到書寫的熟練程度，大致可以分為三個(gè)階段（）： A.要素階段 B.結(jié)構(gòu)階段 C.連貫的書寫階段 D.書寫美觀階段

滿分：2 分 正確答案:ABC 6.教師聽課按其目的分為（）。A.檢查性聽課 B.輔導(dǎo)性聽課 C.交流性聽課 D.研究性聽課

滿分：2 分 正確答案:ABCD 7.由仿到創(chuàng)，這個(gè)過程必須注意（）： A.模仿是效法，仿作不是套作，更不是抄襲 B.模仿要注意實(shí)際效果

C.及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)發(fā)展，從簡到繁逐漸增加難度 D.注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

滿分：2 分 正確答案:ABCD 8.語文學(xué)習(xí)成績質(zhì)量評(píng)估的主要方式（）：

004km.cn A.記分 B.等級(jí) C.評(píng)語 D.觀察

滿分：2 分 正確答案:ABC 9.小學(xué)語文教育應(yīng)從以下三個(gè)方面加強(qiáng)師德修養(yǎng)（）： A.熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨

B.熱愛人民教育事業(yè)，熱愛小學(xué)語文教育工作 C.熱愛學(xué)生，誨人不倦 D.嚴(yán)于律己，為人師表

滿分：2 分 正確答案:BCD 10.語文復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)包括（）。A.明確識(shí)記目標(biāo) B.合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間 C.聽講指導(dǎo) D.教給科學(xué)復(fù)習(xí)方法

滿分：2 分 正確答案:ABD 11.下列選項(xiàng)中屬于正確的學(xué)習(xí)方法所具有的特點(diǎn)的是（）： A.目的性 B.科學(xué)性 C.程序性 D.功效性

滿分：2 分 正確答案:ABCD 12.聽課方法指導(dǎo)包括（）： A.筆記指導(dǎo) B.質(zhì)疑指導(dǎo) C.聽講指導(dǎo)

004km.cn D.明確識(shí)記目標(biāo)

滿分：2 分 正確答案:ABC 13.結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，可以有這樣幾種形式（）： A.結(jié)合聽問、答問訓(xùn)練聽說 B.結(jié)合復(fù)述，訓(xùn)練聽說 C.結(jié)合朗讀，訓(xùn)練聽說 D.結(jié)合背誦，訓(xùn)練聽說

滿分：2 分 正確答案:ABC 14.默讀的特點(diǎn)是（）： A.速度快 B.理解深 C.適應(yīng)范圍窄 D.適應(yīng)范圍廣

滿分：2 分 正確答案:ABD 15.小學(xué)語文教學(xué)評(píng)估的重要手段是（）。A.檢查學(xué)生作業(yè) B.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)C.評(píng)課 D.聽課

滿分：2 分 正確答案:CD 16.說話能力的構(gòu)成要素包括（）： A.組織語言的能力 B.靈活應(yīng)用普通話的能力 C.表情達(dá)意的能力 D.應(yīng)變的能力

滿分：2 分 正確答案:ACD

004km.cn 17.預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)包括（）： A.定向指導(dǎo) B.程序指導(dǎo)

C.設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查 D.質(zhì)疑指導(dǎo)

滿分：2 分 正確答案:ABC 18.（）構(gòu)成語文能力的整體。A.聽 B.說 C.讀 D.寫

滿分：2 分 正確答案:ABCD 19.遣詞造句的要求是（）。A.用詞要準(zhǔn)確，要合乎規(guī)范 B.句子要通順 C.句子要符合語言習(xí)慣 D.篇章組織的有條理

滿分：2 分 正確答案:ABC 20.小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的層次包括（）： A.馬克思主義方法論 B.普通學(xué)習(xí)方法 C.分科學(xué)習(xí)法 D.單項(xiàng)學(xué)習(xí)法

滿分：2 分 正確答案:ABCD 21.小學(xué)語文教師教學(xué)研究的方法主要有（）： A.觀察研究法 B.實(shí)驗(yàn)研究法

004km.cn C.調(diào)查研究法 D.教師課堂行動(dòng)研究

滿分：2 分 正確答案:ABCD 22.作業(yè)檢查要注意（）： A.布置作業(yè)要有明確的目的和要求

B.分析學(xué)生作業(yè)中典型的、共同性的錯(cuò)誤，找出原因，加以糾正 C.主要用課外的時(shí)間來檢查作業(yè) D.主要用課內(nèi)的時(shí)間來檢查作業(yè)

滿分：2 分 正確答案:ABC 23.繼續(xù)教育的途徑有（）： A.小學(xué)新教師試用期的培訓(xùn) B.職務(wù)培訓(xùn) C.骨干教師培訓(xùn) D.高一層次的學(xué)歷培訓(xùn)

滿分：2 分 正確答案:ABCD 24.作文教學(xué)的意義是（）： A.發(fā)展學(xué)生的言語能力 B.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展 C.有助于學(xué)生非智力因素的發(fā)展 D.促進(jìn)學(xué)生的聽說能力

滿分：2 分 正確答案:ABC 25.作文能力包括（）。A.觀察、思維能力 B.命題、立意能力 C.選材、組織能力 D.遣詞造句能力

滿分：2 分

004km.cn 正確答案:ABCD

三、判斷題(共 15 道試題,共 30 分)1.作為一名小學(xué)語文教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東教育理論，學(xué)習(xí)黨和國家的教育方針、政策，并把學(xué)習(xí)毛澤東教育理論同學(xué)習(xí)毛澤東完整的理論體系聯(lián)系起來。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:A 2.閱讀能力的基本因素包括知識(shí)因素、智力因素、心理因素和技能因素。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 3.學(xué)法指導(dǎo)，教師要更新觀念，把課堂教學(xué)以發(fā)展學(xué)生為本位，轉(zhuǎn)向以傳播知識(shí)為本位。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:A 4.口頭考試有著筆記所不可取代的優(yōu)勢，是準(zhǔn)確、有效地考查學(xué)生口頭語言能力最好的形式。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 5.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)方法問題，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都逐漸形成了各自的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，它們對(duì)新的學(xué)習(xí)可能起積極的促進(jìn)作用，也可能起消極的抑制作用。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B

004km.cn 6.按出聲、不出聲分，閱讀方式有朗讀和默讀。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 7.閱讀與作文是主從關(guān)系,而非對(duì)等關(guān)系。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:A 8.在作文訓(xùn)練中，由述到作，述就是“敘述”、“表達(dá)”，作就是指作文。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 9.“從說到寫、由述到作”是先打下基礎(chǔ)，再求提高，由易到難、循序漸近。小學(xué)生作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這個(gè)過程。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 10.聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，聽說在前，讀寫在后。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 11.課外閱讀意義重要，但也不能無條件的重視。應(yīng)該是課內(nèi)講讀為主，課外閱讀為輔，課外要配合課內(nèi)。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分

004km.cn 正確答案:B 12.精讀和略讀是兩種既有區(qū)別、又有聯(lián)系的閱讀方式，在培養(yǎng)閱讀能力方面各有側(cè)重。但不論精讀還是略讀，突出的都是一個(gè)“讀”，每個(gè)訓(xùn)練階段都離不開讀，讀貫串閱讀教學(xué)的始終。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 13.聽話能力的構(gòu)成要素主要包括注意力、理解力、辨析力和記憶力、想象力。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:A 14.教學(xué)的對(duì)象是人，學(xué)生是有思想、有個(gè)性的，因此，教師設(shè)計(jì)的教案，在課堂教學(xué)中不可能不根據(jù)發(fā)生的情況進(jìn)行調(diào)整。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B 15.作文能力是內(nèi)部智力技能和語言文字的外顯操作技能的最高的綜合訓(xùn)練。（）A.錯(cuò)誤 B.正確

滿分：2 分 正確答案:B

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)論作業(yè)2014

一、填空題

1．小學(xué)語文基本功訓(xùn)練主要包括觀察、理解、思維 和表達(dá)。2．說話能力的結(jié)構(gòu)包括組織語言能力、表情達(dá)意能力 和應(yīng)變的能力三個(gè)方面。

3．語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生 身心發(fā)展 和 語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，以選擇教學(xué)策略。

4．蒙學(xué)讀本的代表作是三字經(jīng)、百家姓和千字文。

5．對(duì)小學(xué)生語文集體學(xué)習(xí)質(zhì)量定量分析的方法是平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、分?jǐn)?shù)段。

二、名詞解釋

1．文道統(tǒng)一：指工具性與人文性的統(tǒng)一，不偏重某一方面。人文教育是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性決定的，培養(yǎng)學(xué)生的人格是不能忽視的。但是語言的性質(zhì)有語言形式和語言內(nèi)涵，語言形式是文化、思想、情感內(nèi)涵的統(tǒng)一體，所以語文歷來講求文道統(tǒng)一。

2．講授法：指是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。

3．小學(xué)語文教學(xué)評(píng)估：是對(duì)語文教師教學(xué)工作和學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀的衡量和判斷的過程。教學(xué)評(píng)估是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，它可以保證小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際，激勵(lì)教師和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提供教學(xué)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的改革。

三、選擇題

1．命題作文的優(yōu)點(diǎn)是（ABC）

A．有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行作文 B．便于統(tǒng)一指導(dǎo)

C．便于統(tǒng)一講評(píng) D．有利于學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)

2．以集中識(shí)字為主的教材，多采用（ABCD）的形式

A．看圖歸類識(shí)字 B．基本字帶字

C．以詞句帶字 D．反義詞歸類 3．聽、說、讀、寫四種能力的關(guān)系是（ABC）

A．聽是說的基礎(chǔ) B．讀是寫的基礎(chǔ)

C．聽說在前讀寫在后 D．四種能力相互獨(dú)立

4．將“國文”改為“國語”的劃時(shí)代變化在于實(shí)現(xiàn)了（A）A．白話文 B．言文一致 C．言行一致 D．實(shí)施了文言文

5．看圖說話這種聽說訓(xùn)練方式主要用于小學(xué)（A）

A．低年級(jí) B．高年級(jí)

C．中年級(jí) D．中高年級(jí)四

四、簡答題

1、簡述課堂提問的技巧。

答： ①提的問題要有啟發(fā)性、難易適度、緊扣目的和重點(diǎn)，力求語言文字訓(xùn)練和思想內(nèi)容理解的統(tǒng)一。

②問題的表述應(yīng)清楚明了

③提出問題后要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間 ④指名要面向全體。

2．簡述語文教育的特點(diǎn)。

答：（1）小學(xué)語文教學(xué)的主要特征是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練（2）小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的綜合性、階段性、實(shí)踐性

3、簡述語文課外閱讀的措施。

答：1 激發(fā)課外閱讀興趣，提出適合本班學(xué)生的課外讀物篇目；2課外閱讀方式多樣化；3上好課外閱讀指導(dǎo)課；4妥善安排課外閱讀時(shí)間；5課后指導(dǎo)交流

4、簡述閱讀對(duì)作文的影響。

答：閱讀需要先整體感知，作文先要總體構(gòu)思。閱讀和作文是緊密在一起的。會(huì)閱讀的人能讀出全文的謀篇布局，讀出文章句子的內(nèi)涵。比較講究字眼的品位落實(shí)。閱讀能力強(qiáng)的總能在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思作文，在確定具體文體的前提下搜尋相應(yīng)的素材。閱讀的文章多了，也能潛移默化地吸收優(yōu)美詞句加以運(yùn)用。在逐步地模仿過程當(dāng)中就能提高自己寫作文的檔次。在題材新穎等方面就大有收獲。要想作文好，閱讀量必須逐年加大。

5、簡述小學(xué)語文教材的編寫原則。

答：小學(xué)語文的編寫一般應(yīng)當(dāng)遵循的原則是：

一、要符合時(shí)代的需要。

二、語言文字要規(guī)范。

三、教材體系和編排要科學(xué)合理。

四、要為發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)、培養(yǎng)自學(xué)能力創(chuàng)造條件。

五、要符合兒童的年齡特征。

6、簡述小學(xué)語文教學(xué)的基本原則。答：⑴學(xué)習(xí)知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一原則 ⑵語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則

⑶語文知識(shí)教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則

⑷教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則

⑸課內(nèi)外語文教育相結(jié)合的原則

7、簡述小學(xué)語文教師要具備的教學(xué)能力。

答：⑴獨(dú)立理解教材與處理教材的能力 ⑵選擇與運(yùn)用小學(xué)語文教學(xué)模式的能力 ⑶口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力 ⑷設(shè)計(jì)教學(xué)與管理教學(xué)的能力 ⑸全面創(chuàng)新的能力 ⑹教學(xué)監(jiān)控能力

8、簡述小學(xué)語文教師如何對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。

答：在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)這樣指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)語文：定向指導(dǎo)，預(yù)習(xí)步驟，設(shè)計(jì)合理的預(yù)習(xí)作業(yè)。

（一）通讀全文。通讀課文時(shí)，主要解決三個(gè)問題：一是了解課文的大概意思，如課文寫了一件什么事，介紹了什么人，描寫了一些什么景，告訴我們哪些知識(shí)，抒發(fā)了怎樣的感情等等。目的在于對(duì)全文獲得一個(gè)完整的、初步的印象。二是準(zhǔn)確地找出全部生字，劃出不理解或不很理解的語句。三是帶著課后問題通讀全文。

(二)讀準(zhǔn)字音，了解字詞含義。參照拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，多讀幾遍，對(duì)于讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字、不明白字意的字，要查閱字典解決，以期養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。(三)朗讀。反復(fù)大聲誦讀，對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。預(yù)習(xí)的朗讀一般可讀三遍，第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順；第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，文章告訴我們的內(nèi)容；第三遍要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法。(四)摘抄。可以把自己認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的詞句摘錄下來。

(五)思考。這是預(yù)習(xí)作業(yè)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過一系列的預(yù)習(xí)活動(dòng)，在對(duì)課文初步了解的基礎(chǔ)上，思考一下，在文字上、語句上、內(nèi)容上、思想意義上還有哪些問題不太清楚，需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽老師講或向同學(xué)和老師請教的，及時(shí)記錄下來。

這樣，經(jīng)過教師的引導(dǎo)預(yù)習(xí)，逐步放手讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，課上有針對(duì)性的檢查和評(píng)價(jià)，學(xué)生的語文預(yù)習(xí)能力逐步形成。大大提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)、奠定基礎(chǔ)、減輕教學(xué)的負(fù)擔(dān)。

9、簡述小學(xué)語文教師如何聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。答：(1)提高學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的能力(2)認(rèn)真設(shè)計(jì)話題，使說者想說，聽者想聽(3)糾正語病著眼于內(nèi)容

五、論述題

1、試論小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則。

答：在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用；學(xué)生在學(xué)習(xí)中是學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性激發(fā)調(diào)動(dòng)起來；啟發(fā)、引導(dǎo)、指路、解惑；精講重點(diǎn)、解答問題、組織學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)作業(yè)、檢查學(xué)習(xí)效果；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，離不開教師的指導(dǎo)。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

2、舉例說明在識(shí)字教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童的識(shí)字能力。答：如《數(shù)星星的孩子》教學(xué)片段中：

師：（出示“勺”字），誰來讀讀字音？ 生：sao。

生：他讀得不對(duì)，應(yīng)該讀shao。師：（出示“斗”字）誰知道這個(gè)念什么？ 生：dou。（齊讀一遍）

師：在課文中找找“勺”和“斗”兩個(gè)字是在哪個(gè)句子中出現(xiàn)的，把這個(gè)句子讀出來。生讀：“那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗星?！?師：好！勺子什么樣，知道嗎？你們天天用勺子嗎？ 生：我們天天用勺子喝湯。生：我天天用勺子吃飯，我不愛用筷子。

師：大家都知道什么勺子了。“勺”字好記嗎？怎么記？ 生：“勺”字有三筆：撇，橫折鉤，點(diǎn)。

生：“勺”字就像一把勺子，撇像勺子的把，一點(diǎn)像勺子里的東西。??

（1）教學(xué)片段中，教師并沒有孤立地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，而是字不離詞，詞不離句。學(xué)習(xí)勺、斗二字時(shí)讓學(xué)生找出在哪個(gè)句子中出現(xiàn)。

（2）識(shí)字教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，如學(xué)勺字，現(xiàn)實(shí)生活中喝湯的勺子結(jié)合起來。（3）識(shí)字音、形、義結(jié)合。先學(xué)音、接著學(xué)形

（4）識(shí)字與寫字結(jié)合 ：

（一）教師對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)能力、年齡特點(diǎn)、心理特征等，要有一定的心理方面的理論知識(shí)。

（二）加強(qiáng)對(duì)漢字的研究，全面提高文字學(xué)的修養(yǎng)。（1）理解并貫徹統(tǒng)編教材的編寫意圖（2）了解基本字的本義和字形（3）科學(xué)地講析字理（4）掌握筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)的知識(shí)

（三）字理識(shí)字要與其他識(shí)字方法結(jié)合運(yùn)用。識(shí)字教學(xué)不同于文字學(xué)研究，漢字的可解釋性也不等于字源的解說，故在識(shí)字教學(xué)中可將字理識(shí)字法與其他識(shí)字方法結(jié)合起來，依據(jù)實(shí)用義靈活地析解字理。

（四）在教學(xué)時(shí)適當(dāng)把握析解字理的“度”。在進(jìn)行字理識(shí)字教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握好析解字理的“度”。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的一般順序由易到難，由簡單到復(fù)雜，在析解字理時(shí)，應(yīng)特別重視象形字和會(huì)意字的析解，進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)形聲字的析解，遇上假借字和轉(zhuǎn)注字要視其情況謹(jǐn)慎處理。

六、材料題

結(jié)合葉圣陶先生以下的幾個(gè)論述，分析閱讀教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。（1）“語文教學(xué)之一的目的是為使學(xué)生練成讀書之本領(lǐng)。??課本必須善讀，一也；因善讀課本而自能讀其他書籍報(bào)刊，二也；二者皆能做到，乃為達(dá)到目的，教學(xué)成功。”（2）“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！保?）“語文教本不是個(gè)終點(diǎn)??目的卻在閱讀種種的書?！?/p>

答：由葉圣陶先生的這些論述中，可以歸納出培養(yǎng)分析閱讀教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立閱讀能力時(shí)需要突出以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生成為讀書的主人——獨(dú)立閱讀能力形成的前提 在閱讀教學(xué)中，教師要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位。要采取“自讀自悟”的策略，讓學(xué)生在讀中感知、讀中理解、讀中悟情、讀中想象、讀中欣賞、讀中積累，其核心是自始自終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的朗讀為主線，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，堅(jiān)決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的問題和訓(xùn)練的重點(diǎn)，加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得更好，并在學(xué)的過程中逐漸領(lǐng)悟?qū)W的方法。隨著學(xué)生自主感悟、自主體驗(yàn)的過程，學(xué)生獲得了獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭取獨(dú)立的內(nèi)在需求得以滿足，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力由弱到強(qiáng)，由小到大的增長和提高。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本閱讀能力，學(xué)會(huì)讀書方法——獨(dú)立閱讀能力形成的核心。

首先，培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本閱讀能力。包括自讀感知、自讀想象、自讀欣賞、自讀積累。

其次，學(xué)習(xí)讀書方法。方法是能力的核心因素。學(xué)生只有掌握了閱讀方法并正確運(yùn)用才能真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀能力的提高。實(shí)驗(yàn)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)：就是用瀏覽的方法，迅速選擇閱讀材料；用略讀的方法，尋書專著課文材料的主要內(nèi)容確定閱讀的重點(diǎn)；用精讀的方法，正確而有創(chuàng)見的理解閱讀材料，從而達(dá)到自己的閱讀目的。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，主要靠教師有意識(shí)的把方法滲透在學(xué)生理解課文的過程中，使他們經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴的逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)的聯(lián)系運(yùn)用。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣——獨(dú)立閱讀能力形成的關(guān)鍵

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的良好閱讀習(xí)慣：認(rèn)真讀書的習(xí)慣，一邊讀一邊想的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀的習(xí)慣，溫故而知新的習(xí)慣。

四、精讀與略讀結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合——是達(dá)到獨(dú)立閱讀能力的途徑 學(xué)生在課內(nèi)所讀的課文只是例子，學(xué)生憑借它西的種種基本的閱讀方法，有了初步的閱讀能力。只有經(jīng)過大量的閱讀實(shí)踐，閱讀方法才能內(nèi)化為較強(qiáng)的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)閱讀能力的主題，課外閱讀時(shí)補(bǔ)充；課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是繼續(xù)；課內(nèi)閱讀學(xué)方法，德外閱讀重應(yīng)用。

五、突出多讀，重視積累——獨(dú)立閱讀能力形成的保障

多讀，才能形成“獨(dú)立閱讀的能力”。多讀是指：遍數(shù)多、數(shù)量多、品種多。只有通過多讀，朗讀，才能積累大量的語言材料，才能形成良好的語感，才能形成富有成效的語文能力。

綜上所述，只要教師在閱讀教學(xué)中注重確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主感悟、想象、欣賞，教給學(xué)生讀書方法，不斷挖掘教材，研究教法，精心設(shè)計(jì)，有效操作，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力就能有效地得到提高。