第一篇：新疆兵團(tuán)第五師八十八團(tuán)學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文 教學(xué)體會(huì)篇 如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性．隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，小學(xué)高段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高．下面就如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，大面積提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，談一點(diǎn)粗淺意見(jiàn)．

一、數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的現(xiàn)狀

要想解決數(shù)學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題，首先就要了解他們的現(xiàn)狀及形成的原因，才能更好的幫助他們。就我所教的五年級(jí)來(lái)看,學(xué)困生形成的原因主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)還停留在三年級(jí)的水平，所以到了五年級(jí)，很多知識(shí)都無(wú)法理解了；二是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣或是覺(jué)得數(shù)學(xué)太難，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，越是到了高段，數(shù)學(xué)的難度加大，需要理解的知識(shí)增加，并且現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)都是建立在以前的知識(shí)之上的，學(xué)生越是不想學(xué)數(shù)學(xué)，因此，數(shù)學(xué)學(xué)困生的人數(shù)有增無(wú)減。在這種情況下，我只能盡我的所能，盡量做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

二、改進(jìn)教法，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

全班學(xué)生的認(rèn)知水平不同，接受能力不同，存在著個(gè)體差異性，全班那么多學(xué)生，如何能夠更好的幫助學(xué)困生呢？根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變．講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)．還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)情況及時(shí)得到反饋．講授速度要適合學(xué)困生的接受情況，必要時(shí)應(yīng)該放慢鏡頭．講課語(yǔ)言應(yīng)盡量通俗易懂，生動(dòng)活潑．另外特別應(yīng)加強(qiáng)直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用．以上內(nèi)容雖然做起來(lái)非常的難，我在上課的過(guò)程中，盡量多的照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生．另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)困生產(chǎn)要優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)．評(píng)價(jià)時(shí)，特別應(yīng)注意學(xué)困生產(chǎn)的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)學(xué)困生產(chǎn)上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的信心．

三、教師對(duì)“學(xué)困生”的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件 一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對(duì)自己“以誠(chéng)相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短．學(xué)困生有一個(gè)怕遭冷落的共同心理．因此，只有對(duì)學(xué)困生產(chǎn)抱有誠(chéng)摯的愛(ài)，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系．熱愛(ài)學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學(xué)困生產(chǎn)的思想基礎(chǔ)和前提．在教學(xué)過(guò)程中，要把愛(ài)生的情感投射到學(xué)生心里．比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)學(xué)困生產(chǎn)投去一個(gè)充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會(huì)在他們心中掀起波濤．老師心中有“學(xué)困生”，“學(xué)困生”心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳．

四、降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)困生產(chǎn)掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法

對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，題量要適中，可以結(jié)合學(xué)生能力，拉開(kāi)檔次，不搞一

刀切．分層布置作業(yè)，對(duì)于在作業(yè)中有所進(jìn)步的，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法．?dāng)?shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的．因此，應(yīng)更多地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。

我的感言：學(xué)生對(duì)教師的尊重，不是因?yàn)榕拢且驗(yàn)閻?ài)。

第二篇：新疆兵團(tuán)第五師八十八團(tuán)學(xué)校初中教學(xué)論文 育人心得篇 孩子養(yǎng)成習(xí)慣淺議

孩子養(yǎng)成習(xí)慣淺議

上學(xué)年我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任，作為班主任，尤其是低段班主任如何使剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并且使這些規(guī)范成為學(xué)生的自覺(jué)行為，這是班主任老師日常工作中的重要課題，“讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終生”的教育理念一直記在我心。

由于學(xué)生是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，他們?cè)瓉?lái)在幼兒園里是以游戲?yàn)橹鳎鞜o(wú)憂無(wú)慮地生活，進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)后，首先是感到非常新鮮，尤其是剛開(kāi)學(xué)前幾周，異常興奮，但過(guò)不了多久，這種興奮、激動(dòng)便蕩然無(wú)存了，感覺(jué)很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。如不懂得課堂教學(xué)常規(guī)，上課坐不定，隨便離開(kāi)座位，隨便說(shuō)話。要把一個(gè)班培養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的良好班集體，要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須從頭抓起。俗語(yǔ)說(shuō)“良好的開(kāi)始等于成功的一半”，但是如果把我們班主任以成人化的方式教育他們，比如：你應(yīng)該??不應(yīng)該??他們或者表現(xiàn)出不屑一顧；或者僅僅是迫于長(zhǎng)輩的威嚴(yán)而表面接受，背地里依然我行我素。讀過(guò)《教育學(xué)》的教師都知道，德育教育有一條“注意學(xué)生年齡特征”的原則。這一原則是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用不同的教育形式和方法，有的放矢，因材施教，避免“成人化”，“一般化”和“公式化”。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)生活充滿了憧憬和美好的想象，他們熱愛(ài)一切美麗的東西。他們閱歷膚淺，思維方式形象化、具體化。他們又是家里的“小太陽(yáng)”，許多長(zhǎng)輩圍著他們轉(zhuǎn)，因此“以我為尊”的意識(shí)極強(qiáng)。俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格?！痹鯓訋椭⒆幼吆萌雽W(xué)的第一步，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我簡(jiǎn)單談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、班主任率先垂范、嚴(yán)于律己

班主任老師與學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，由于教育者的身邊，并且比學(xué)生有著豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模，它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對(duì)于要求學(xué)生做到的我首先要做到，以教師的示范帶學(xué)生的規(guī)范。例如在課間隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，課前兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)準(zhǔn)時(shí)站在教室門口，打掃衛(wèi)生時(shí)我與學(xué)生共同參與來(lái)完成勞動(dòng)任務(wù).另外，班主任老師在教育學(xué)生時(shí)同樣要提高自己，認(rèn)為老師只是教育學(xué)生，忽視對(duì)自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說(shuō)得再多，教育效果也不會(huì)很好，必須注意自己的行為表現(xiàn)，特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對(duì)學(xué)生的“身教”。

二、“童化”教育，規(guī)范學(xué)生行為

低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，生活中鮮明的形象對(duì)于他們的品行具有很大的影響力。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的。”一個(gè)個(gè)膾炙人口的兒童故事，濃縮了社會(huì)中形形色色的形象。學(xué)生在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事中能夠感受生活，從而 1

得到教育。作為低段班主任，在教育學(xué)生時(shí)，就可以根據(jù)孩子們的行為偏差，適時(shí)引用一些兒童故事，引導(dǎo)小朋友結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺?，孩子們?cè)谂c故事人物行為的對(duì)比中，明確了良好品行的要求，樹(shù)立了自己學(xué)習(xí)的榜樣，確立了自己前進(jìn)的目標(biāo)。如：我班有個(gè)學(xué)生郭志鵬由于年齡偏小，注意不夠穩(wěn)定，帶有明顯的情緒色彩，因此自律能力較差。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，他把課桌椅當(dāng)“秋千”，搖來(lái)晃去，弄得桌椅發(fā)出“咚咚”的響聲，這樣既影響了課堂教學(xué)的正常秩序，又妨礙了自身良好的聽(tīng)講習(xí)慣的形成。下課以后，我以朋友的身份和他進(jìn)行了談話。當(dāng)我告訴他，因?yàn)樗谡n堂上把課桌椅弄疼了，課桌椅發(fā)出了哭聲，影響了小朋友上課時(shí)，他對(duì)我說(shuō)了一句悄悄話：老師，我再也不讓桌子和椅子哭了，我要和它們做好朋友。果然，以后上課時(shí)他總是坐得端端正正的，沒(méi)有把桌椅弄響過(guò)。我時(shí)常在課堂上看到他那張幼稚的臉，不由地深深感到正面教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，所收到的教育效益是不可估量的。低年級(jí)學(xué)生的情趣是善變的，不穩(wěn)定的。他們接受事物又往往很情緒化。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的參與活動(dòng)中，由于情緒色彩很濃，在對(duì)感興趣的問(wèn)題做出回答時(shí)，許多學(xué)生常常由于興奮，爭(zhēng)先恐后地大聲作答，由此嚴(yán)重影響教師對(duì)學(xué)生的回答做出判斷，這時(shí)教師如果馬上對(duì)積極舉手但并未大聲作答的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)后，其他學(xué)生會(huì)馬上受到啟發(fā)閉上嘴巴，舉手發(fā)言。長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生舉手發(fā)言的好習(xí)慣則會(huì)穩(wěn)定形成。在教育學(xué)生要有集體觀念時(shí)，我記得我講了《大雁的故事》，讓他們知道集體對(duì)于個(gè)人有多重要。隨后，讓他們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，各管各的演唱和聽(tīng)指揮的演唱哪種好聽(tīng)？然后，又教學(xué)生學(xué)習(xí)一首兒歌《星》，感受一顆星孤零零，無(wú)數(shù)星星照得天上亮晶晶的道理。愛(ài)因斯坦有句名言： “最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐行動(dòng)。”

我的感言: “讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終生”，一個(gè)良好的習(xí)慣，會(huì)影響孩子的一生，俗話說(shuō)：“播下行為，收獲習(xí)慣；播下習(xí)慣，收獲性格?！?/p>

第三篇：新疆兵團(tuán)第五師八十八團(tuán)學(xué)校初中教學(xué)論文 育人心得篇 一枝獨(dú)秀不是春,滿園春色才是春

一枝獨(dú)秀不是春，滿園春色才是春

自打走進(jìn)學(xué)校的大門當(dāng)老師的那天起，我和班主任工作就結(jié)下了不解之緣。從教20多年，班主任工作也就做了20多年了。我也從一個(gè)不諳世事、只憑一身熱情就一頭扎進(jìn)班主任工作中的生手，逐漸磨練成了能夠得心應(yīng)手地處理各類班級(jí)事務(wù)的成熟的班主任了。

回顧這20多年的班主任生涯，要說(shuō)對(duì)班級(jí)的管理方法確實(shí)積累了很多，感受也很多。然而，最讓我感觸深的就是我現(xiàn)在所帶的班級(jí)。在接這個(gè)班之初，我也和往常一樣建班委、制班規(guī)、提要求、定目標(biāo)等等。在我的心里，我并沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)班與我以前所帶的班并沒(méi)有太大的區(qū)別。然而，隨著時(shí)間的流逝，我發(fā)現(xiàn)管理這樣一個(gè)學(xué)生相對(duì)比較整齊，學(xué)習(xí)不是特別出色、中間力量比較強(qiáng)的班集體，除了用一些常規(guī)的管理方法外，最有效的還是以下三點(diǎn)：

一、要充分利用班里的優(yōu)勢(shì)資源

所謂的優(yōu)勢(shì)資源，就是指班里那些品學(xué)兼優(yōu)、對(duì)學(xué)生有一定的影響力、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生。像我班的劉珊同學(xué)，就是這樣的一位學(xué)生。因此，我在委任她為班長(zhǎng)的同時(shí)，也特別注意對(duì)她的管理能力的培養(yǎng)。在她管理班級(jí)的過(guò)程當(dāng)中，我除了教給她一些方法之外，還不斷地鼓勵(lì)她、關(guān)心她，讓她對(duì)自己充滿信心之后，學(xué)會(huì)引導(dǎo)一批品質(zhì)好，愛(ài)班級(jí)的學(xué)生如：周會(huì)敏、孫楠、道特娜、張龍珠等等同學(xué)，使班里形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、不斷進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)。在這支團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，其他的學(xué)生也逐漸開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變了?？吹桨嗬锏耐瑢W(xué)有不良的行為時(shí)，指責(zé)和制止他們的人多了，看到同學(xué)有困難時(shí)，幫助他們的力量大了。學(xué)校和班里舉辦活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們的積極性更高了。在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)生們自發(fā)地組織了一些有才藝的同學(xué)利用班會(huì)課的時(shí)間舉辦了才藝展以及到溫泉縣敬老院去慰問(wèn)孤寡老人等活動(dòng)，受到了老人們的好評(píng)。而對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)對(duì)他們的內(nèi)心也是一次洗禮，使他們從中學(xué)會(huì)了要關(guān)愛(ài)老人、尊敬老人、知恩圖報(bào)的做人的道理，為他們今后的健康成長(zhǎng)起著積極的作用。

二、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

我們常說(shuō)：“千里馬常有，而伯樂(lè)不常有”。其實(shí)，只要我們?cè)敢庾屑?xì)觀察學(xué)生，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和加以利用，就會(huì)讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都發(fā)揮正能量的作用了。如：孫楠、道特娜同學(xué)，是兩位特別樂(lè)于助人的學(xué)生。在家長(zhǎng)聽(tīng)課日，她們主動(dòng)在班級(jí)的門上貼上一些說(shuō)明，期中、期末考試時(shí)，她們會(huì)主動(dòng)把考試日程安排抄好貼在黑板上，為了增加同學(xué)們的閱讀量，她們號(hào)召同學(xué)們把自己家里的書拿到學(xué)校交換看，實(shí)現(xiàn)資源共享。像這樣的同學(xué)在我的班里還有很多，像這樣的事情舉不勝舉。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我總是能及時(shí)地給他們表?yè)P(yáng)。漸漸地，做好事的同學(xué)越來(lái)越多了，班里的風(fēng)氣也越來(lái)越正了，同學(xué)之間自覺(jué)地就形成了趕、幫、比、超的好風(fēng)氣了。

三、要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生

作為學(xué)生，他們最在意的是老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度。有時(shí)，老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作或一句話，可能會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一生。所以，作為班主任，一定要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，從不起眼中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。如：杜炎江、趙國(guó)慶、馬文娟、馬賽妹等同學(xué)，他們雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱，但是，他們遵守班規(guī)、校紀(jì)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心熱愛(ài)班集體。對(duì)于這樣的學(xué)生，我總是尋找時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們感受到自己在班里的作用和意義。作為回報(bào)，他們對(duì)班級(jí)更加熱愛(ài)和關(guān)心了，集體榮譽(yù)感也更加強(qiáng)烈了，在學(xué)習(xí)態(tài)度上也有所改變了。像杜炎江、趙國(guó)慶同學(xué)由過(guò)去的門門功課不及格變成現(xiàn)在的有

一、兩門功課能及格了。

我的感言: 班主任管理班級(jí)的方法有很多，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的方法，真正做到因材施教，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任的工作就會(huì)取得意想不到的成效。

第四篇：新疆兵團(tuán)第五師八十八團(tuán)學(xué)校初中體育教學(xué)論文 有話就說(shuō)篇 對(duì)我概要

對(duì)我校中小學(xué)體育課到底該教什么、怎么去教的討論

在當(dāng)今這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，我們必須要有健壯的體魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。到底當(dāng)前的體育教育、教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展，體育教師在體育課上應(yīng)教給學(xué)生什么？怎么去教？我的觀點(diǎn)是：中小學(xué)體育課堂教學(xué)到底教給學(xué)生什么？

1.教會(huì)學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉方法。體育基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行體育鍛煉的依據(jù)，有了知識(shí)作指導(dǎo)，才能使體育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。為此，不能把體育課看成是單純的技術(shù)動(dòng)作的傳授和練習(xí)，而必須同時(shí)進(jìn)行體育知識(shí)的教育。

2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)交往、交流和創(chuàng)造。教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，體育教師在教學(xué)中首先要向?qū)W生傳授的是有關(guān)人際交往方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、道德行為規(guī)范，使其充分認(rèn)識(shí)交往和交流對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學(xué)生妥善處理好人際交往中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及與其他社會(huì)成員之間的關(guān)系。第三，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造或提供有益的正常交往和交流的機(jī)會(huì)，選擇可供交往和交流的對(duì)象或榜樣。并同時(shí)在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新思維。倡導(dǎo)創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。因?yàn)?，沒(méi)有創(chuàng)造型的教師，很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生。

3.教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和享受美好的人生。小而言之，就是指要關(guān)心自己的身體健康，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，體育活動(dòng)中，注意關(guān)心同學(xué)的健康，關(guān)心同學(xué)的安全，關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)心教師的言行等以及那些值得關(guān)心的人與事。

4.教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡(jiǎn)練。要注重簡(jiǎn)練實(shí)用，切忌華而不實(shí)或過(guò)于簡(jiǎn)單。5.采用教法手段要恰當(dāng)和有趣。教法手段是完成教學(xué)任務(wù)的途徑與方法。教法手段的選擇與運(yùn)用是否正確直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。所確定教學(xué)手段，應(yīng)以教材性質(zhì)、學(xué)生情況和作業(yè)條件及教學(xué)的不同階段等為依據(jù)。不同教材，不同對(duì)象和不同的教學(xué)環(huán)境條件，以及不同的教學(xué)階段，應(yīng)采用不同的教學(xué)手段。講求實(shí)效，靈活運(yùn)用。不可生搬硬套或千篇一律，防止形式主義。常用的有：語(yǔ)言法、直觀法、完整法與分解法、練習(xí)法、游戲法與比賽法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法等。

6.選擇的練習(xí)方法要實(shí)際和實(shí)用。練習(xí)方法很多。教師應(yīng)根據(jù)教材的難易程度；教學(xué)班級(jí)人數(shù)的多少；學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)與身心特點(diǎn)；體育場(chǎng)地與器材條件等的綜合情況，考慮和合理選擇。具體而言，教師選擇的練習(xí)方法既要便于學(xué)生的接受，又要保證全班學(xué)生都能參與其中，同時(shí)還要有一定的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。盡可能讓學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)有充分的身體活動(dòng)與心理體驗(yàn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)任務(wù)。

7.課堂的組織教學(xué)工作要周密。體育課大都在操場(chǎng)上進(jìn)行，教師要組織幾十名學(xué)生井井有條地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，課的組織工作非常重要。組織工作貫穿課的始終。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)課的各部分的組織工作必須考慮周全。一般課中的組織工作，主要有隊(duì)列、隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)和組織形式的正確運(yùn)用等?；窘M織形式有：全班形式、分組形式和個(gè)別形式。

我的感言: 在當(dāng)今這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，我們必須要有健壯的體魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。

第五篇：新疆兵團(tuán)第五師八十八團(tuán)學(xué)校初中教學(xué)論文 教學(xué)體會(huì)篇 把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)

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把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)

學(xué)生的思維離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。操作學(xué)具既可以開(kāi)發(fā)利用右腦,促進(jìn)左、右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，又能讓學(xué)生智力的內(nèi)部認(rèn)識(shí)活動(dòng)從形象到表象再到抽象，促使認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)技能的提高，從而達(dá)到智慧的生長(zhǎng)和創(chuàng)造力的凸現(xiàn)。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何把握好學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)問(wèn)題淺談一下我自己的一些認(rèn)識(shí)和作法。

1.在認(rèn)知的生長(zhǎng)處，實(shí)施動(dòng)手操作

根據(jù)心理學(xué)家的研究(如皮亞杰)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)類似于一個(gè)倒置的圓錐形的螺璇圖，它表明認(rèn)識(shí)的螺璇是開(kāi)放性的，其開(kāi)口越來(lái)越大，意味著兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程是一個(gè)連續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)建構(gòu)過(guò)程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)認(rèn)識(shí)螺璇中布滿很多的結(jié)點(diǎn)，這些結(jié)點(diǎn)就是認(rèn)知的生長(zhǎng)點(diǎn)，它起著承上啟下的、構(gòu)筑兒童知識(shí)大廈的基礎(chǔ)作用。如果當(dāng)這些結(jié)點(diǎn)正在生長(zhǎng)時(shí)，就讓學(xué)生實(shí)施動(dòng)手操作，手腦并用，就能收到事半功倍的效果。

例如：這學(xué)期我聽(tīng)了張麗麗老師講的“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”，既是10以內(nèi)加法的延伸，又是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加法的基礎(chǔ)，正是認(rèn)知的生長(zhǎng)處，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。張麗麗老師在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，充分利用學(xué)具(小棒)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面實(shí)施動(dòng)手操作。就以9+3＝12為例：

(1)① 9根小棒要和幾根小棒才能湊滿10根小棒? ② 另一根小棒應(yīng)從哪里來(lái)?怎樣擺? ③ 最后的結(jié)果是多少?怎樣擺出來(lái)?怎樣列式?(2)① 3根小棒要和幾根小棒才能湊滿10根小棒? ②另7根小棒應(yīng)從哪里來(lái)?怎樣擺? ③ 最后的結(jié)果是多少?怎樣擺出來(lái)，怎樣列式?

(3)如果老師要你擺出15根小棒，要求一眼就看出多少根，你認(rèn)為應(yīng)怎樣擺? 有多少種擺法?(4)以上這些擺法中，相同的一步是什么?(湊十)

通過(guò)以上操作和思考，要在學(xué)生的大腦中形成這樣一種認(rèn)識(shí)，即“從()里拿出()與()湊成十，再加上余下的()得()”，并讓學(xué)生自己總結(jié)出這種拿法不是唯一的。這樣，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“湊十”規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而且恰在認(rèn)知的結(jié)合部加強(qiáng)了同化作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。如果再輔之以反復(fù)訓(xùn)練，就能比較容易地使學(xué)生做到20以內(nèi)的進(jìn)位加法脫口而出。

2.在智慧的發(fā)展處，加強(qiáng)動(dòng)手操作

我在教學(xué)圓柱體的體積時(shí)，先提出如下問(wèn)題讓學(xué)生預(yù)習(xí)： ① 用什么辦法推導(dǎo)圓柱體的體積公式? ②如果把圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)主體，什么變了?什么沒(méi)有變?然后讓學(xué)生拿出先準(zhǔn)備好的蘿卜和小刀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材，切一切，拼一拼，想一想，若失敗了，再試，反復(fù)試，1 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 并以四人小組為單位進(jìn)行探索、討論、總結(jié)。最后重點(diǎn)回答上面的第二問(wèn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自切拼，親身體驗(yàn)，激烈的爭(zhēng)論，共同探索出了長(zhǎng)方體和圓柱體的內(nèi)在聯(lián)系，得出不變的有：體積、底面積、高等；變了的有： 側(cè)面積、表面積、底面周長(zhǎng)等。不僅如此，學(xué)生還能輕而易舉地說(shuō)出增加的表面積就是長(zhǎng)方體左、右兩面的面積，也就是圓柱體底面半徑與高之積的2倍!學(xué)生思維的火花自然而然地爆發(fā)出來(lái)。教學(xué)中這樣安排，除了能對(duì)學(xué)生新舊認(rèn)知進(jìn)行有效的整合，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神外，還不失時(shí)機(jī)地滲透了一些重要的數(shù)學(xué)思想，如轉(zhuǎn)化的思想，極限的思想，變與不變的思想等，以及有效地拓展了學(xué)生的空間觀念。以上這些作用，正是學(xué)生的智慧發(fā)展之源。這種安排，或許超越了教材，但這正如羅杰斯所認(rèn)為的：“怎樣呈現(xiàn)教材并不重要，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生從教材中獲取個(gè)人意義。”

3.在思維的發(fā)散處，開(kāi)展動(dòng)手操作

創(chuàng)新能力來(lái)自于良好的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，就能促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。教學(xué)中，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，利用各種有效手段，在思維的發(fā)散處，開(kāi)展動(dòng)手操作。例如： 我聽(tīng)過(guò)葉老師這樣一節(jié)課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了梯形面積以后，葉老師出了這樣一道題讓學(xué)生做：請(qǐng)你用橡皮筋在自制的釘子板上，圍出一個(gè)面積為12平方厘米的圖形。同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，反復(fù)操作，共圍出的圖形：① 長(zhǎng)方形有4×3、6×2、12×1；②平行四邊形有 12×1、6×2、4×3、1×12、2×6、3×4。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說(shuō)他圍出了一個(gè)三角形，面積也是12平方厘米，算式是6×4÷2。受此啟發(fā)，其他學(xué)生又圍出了另外的三角形，如8×3÷2、4×6÷2、12×2÷2、3×8÷2等等。還有學(xué)生別出心裁地圍出了梯形的面積也是12平方厘米，如(1+7)×3÷

2、(2+6)×3÷

2、(1+5)×4÷

2、(2+4)×4÷2等等，等等。通過(guò)這么簡(jiǎn)單的操作，學(xué)生不僅牢固地掌握了這些已學(xué)平面圖形的面積計(jì)算公式，理解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且進(jìn)一步悟出了它們有一個(gè)共同的本質(zhì)特征：即面積應(yīng)是兩個(gè)相關(guān)長(zhǎng)度之乘積。葉老師又提出一個(gè)問(wèn)題：你們剛才圍出的圖形中是否包含了已學(xué)的所有圖形?學(xué)生馬上回答“沒(méi)有包含正方形”。我又問(wèn)：為什么沒(méi)有包含正方形? 如果要圍成正方形，其條件應(yīng)怎樣改?這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)然能輕易回答，但問(wèn)題的關(guān)鍵不在于學(xué)生回答這兩個(gè)問(wèn)題的本身，而在于它又把學(xué)生思維向更高的層次推進(jìn)了一步，使學(xué)生的思維在這里再次得到發(fā)散，進(jìn)一步得到了升華。

我的感言: 教學(xué)中，能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容有很多，我們要設(shè)計(jì)好方案，把握好時(shí)機(jī)，盡量讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是有百利而無(wú)一弊的。