第一篇：《智趣數(shù)學(xué)》匯報(bào)總結(jié)稿

各位家長：

你們好！我是小班智趣數(shù)學(xué)的何老師！今天請大家來主要是向大家介紹下這學(xué)期我們《智趣數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

一、本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與要求。

（一）認(rèn)識智慧盒，會正確取放。

1.認(rèn)識智慧盒并初步掌握智慧盒的使用方法。（掌握操作方法：開關(guān)、插收）

2.了解行和列的概念和位置，初步建立幼兒的空間方位概念。

3.初步建立幼兒取放智慧盒的常規(guī)，能按順序到指定位置——取放智慧盒。這一內(nèi)容主要是幼兒學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)：棋子擺放形式固定，是培養(yǎng)孩子們做事有條理、有序；要求幼兒掌握操作方法：開關(guān)、插收是為了培養(yǎng)孩子的動手能力、改掉孩子們“缺乏學(xué)習(xí)興趣”的不足；活動中練習(xí)插、收棋子的速度是為了培養(yǎng)孩子上課注意力集中、不走神，不做小動作。

所以說，通過以上學(xué)習(xí)常規(guī)，最終會為孩子們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好的生活習(xí)慣。

（二）學(xué)習(xí)“1和許多”，點(diǎn)數(shù)，數(shù)與量的對應(yīng)。

1.運(yùn)用多種感官認(rèn)識“1和許多”，在操作活動中體驗(yàn)1和許多的關(guān)系。2.能按數(shù)字排列的順序熟練的唱數(shù)1——10，初步了解數(shù)字的排列順序。3.能收口一致的點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物，并能說出總數(shù)。4.了解5的數(shù)與量的關(guān)系，學(xué)習(xí)按物取數(shù)與按數(shù)取物。

幼兒計(jì)數(shù)能力的發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)不同的水平：“口頭數(shù)數(shù)”、“按物點(diǎn)數(shù)”、“說出總數(shù)”。口頭數(shù)數(shù)就是口頭按順序說出自然數(shù)的能力，這種口頭說數(shù)的能力雖不代表幼兒對數(shù)實(shí)際意義的理解，但它能讓幼兒對數(shù)詞的名稱及自然數(shù)順序方面積累一定的知識和經(jīng)驗(yàn)。

按物點(diǎn)數(shù)就是要求用手逐一指點(diǎn)物體，同時(shí)有順序的說出數(shù)詞，說出的一個(gè)數(shù)詞與手點(diǎn)的一個(gè)物體一一對應(yīng)。正確的按物點(diǎn)數(shù)需要手、眼、口、腦協(xié)調(diào)活動，是口頭數(shù)數(shù)后必經(jīng)的基本計(jì)數(shù)過程。

說出總數(shù)就是能回答“一共是幾個(gè)”的問題，這就標(biāo)志著孩子已經(jīng)開始理解數(shù)的實(shí)際意義，形成了最初的數(shù)概念。

（三）認(rèn)識形狀、顏色、大小。1.認(rèn)識紅色、黑色、白色、綠色，感知幾種常見的顏色，培養(yǎng)幼兒對顏色的敏感度及視覺分辨能力。

2.認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形，初步知道其名稱和形狀特征，并對生活環(huán)境中的形狀發(fā)生興趣和進(jìn)行指認(rèn)。

3.認(rèn)識、比較大小、長短。

在這一板塊，我們要求幼兒能按某一特征進(jìn)行4以內(nèi)物體的排序（例如大小、長短），并能找出最大（長）或最?。ǘ蹋┑摹?/p>

最后我們還學(xué)習(xí)了以自身為中心區(qū)分上下、里外及白天、黑夜的時(shí)間概念，知道早、晚有代表性情節(jié)的日常變化。

二、本課程的教學(xué)方法。1．在故事中“學(xué)”數(shù)學(xué)。

我們會把教學(xué)內(nèi)容編成形象、生動、富有趣味簡短故事，讓幼兒以聽故事的形式來學(xué)習(xí)。通過講故事與數(shù)學(xué)活動的巧妙結(jié)合，把枯燥、乏味的數(shù)學(xué)活動變得生動、有趣，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，吸引他們的無意注意，讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)。例：美羊羊送禮物的故事學(xué)習(xí)按物取數(shù)、按數(shù)取物。

2.在游戲中“玩”數(shù)學(xué)。

游戲時(shí)幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段，利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例：“木頭人”的游戲，學(xué)習(xí)唱數(shù)。

3.在生活中“用”數(shù)學(xué)。

生活是幼兒獲取數(shù)學(xué)知識的源泉。數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，它與實(shí)際緊密聯(lián)系。例如：在認(rèn)識形狀、顏色時(shí)，帶領(lǐng)幼兒來到社會這個(gè)大家庭中和幼兒一起尋找這些圖形、顏色時(shí)，幼兒用他們稚嫩的眼光發(fā)現(xiàn)了，紅綠燈是圓形的、有的房子屋頂是三角形的、家里瓷磚是方形的等等，所以說把學(xué)習(xí)與幼兒自己的生活充分地融合起來，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)處處與生活同在。

4.在操作中“做”數(shù)學(xué)。

操作活動是幼兒通過親自動手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識、技能。我們在教學(xué)過程中會多為幼兒創(chuàng)設(shè)自主動手實(shí)踐的機(jī)會，讓幼兒手腦并用在操作中掌握知識，孩子們通過自己動手操作，擴(kuò)大了知識面，促進(jìn)了思維的發(fā)展，而且提高了學(xué)習(xí)的興趣。

三、幼兒學(xué)習(xí)的情況。

1.孩子們能按要求拿取、擺放操作材料，已有了初步的規(guī)則意識。2.大多數(shù)幼兒能快速地聽指令進(jìn)行操作，并且大膽的表述。

3.通過我們的觀察，孩子們還是樂意參加數(shù)學(xué)活動，喜歡擺弄、操作棋子的。建議：家長朋友可以根據(jù)今天我講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回去有針對性的問問孩子，看看他們的掌握程度，他們在哪些方面上已有了進(jìn)步，沒掌握的您可以再幫孩子補(bǔ)補(bǔ)課。我們堅(jiān)信只要各位家長與我們幼兒園密切配合，做好家園共育，您的孩子一定會更優(yōu)秀！

四、頒發(fā)“智趣數(shù)學(xué)獎勵證書”！

五、結(jié)束。

親愛的家長、孩子們讓我們下學(xué)期再見！

第二篇：智趣寒假作業(yè)九年級數(shù)學(xué)

智趣寒假作業(yè)九年級數(shù)學(xué)

一、選擇題(每小題3分共30分)

1.下列各式中，是二次根式的是

（）A．

B．

C．

D．

2.的結(jié)果是（）

A．

B．

C．

D．

3.下列二次根式中屬于最簡二次根式的是（）A．

B．

C．

D．

4.二次根式 的值是（）． A.B.C.D.5.若方程 有解，則 的取值范圍是（）． A．

B．

C．

D．無法確定

6.用配方法解下列方程，其中應(yīng)在方程兩端同時(shí)加上4的是（）A．

B．

C．

D．

7.一元二次方程x2-x+2=0的根的情況是（）．

A．有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根

B．有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根

C．無實(shí)數(shù)根

D．只有一個(gè)實(shí)數(shù)根 8．方程x2-9=0的解是（）

A．x1=x2=3

B．x1=x2=9

C．x1=3，x2=-3

D．x1=9，x2=-9 9.已知關(guān)于 的方程 的一個(gè)根為，則實(shí)數(shù) 的值為（）A．1

B．

C． 2

D．

10.如果 成立，則（）。

(A)x≥6

(B)x≥0

(C)0≤x≤6

(D)x為任意實(shí)數(shù) 答題卡：

一、選擇題(每小題3分,共30分)題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案

二、填空題（每空2分，共34分）11．比較大?。海ㄌ睢埃尽薄埃肌被颉?”）12．若 有意義，則 的取值范圍是

13．若 ＋ ＝0，則x =，y =

． 14．化簡： ＝

15．若長方形的長為 ,寬為 則它的面積為

． 16．方程 是一元二次方程，則.17.把方程3x(x-1)=5(x+2)整理成一般形式得

其中二次項(xiàng)系數(shù)是，一次項(xiàng)系數(shù)是，常數(shù)項(xiàng)是。

18．一元二次方程x2-5x+6=0 的兩根分別是x1,x2, x1+x2=

，x1●x2=.觀察分析下列數(shù)據(jù)，尋找規(guī)律： 0，，3，2，3，??那么第10個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)是

.20.某工廠計(jì)劃從2008年到2010年間，把某種產(chǎn)品的利潤由100元提高到121元，設(shè)平均每年提高的百分率是，則可列方程_________________，求得每年提高的百分率是__________．

21.已知直角三角形的一條直角邊為9,斜邊為10,則另一條直角邊為

三、簡答題

1、計(jì)算(每小題5分，共20分)

2、解方程（每題6分，共計(jì)24分）

（1）x2+3x=0

(2)4x2-6x-3=0

(3)x2+17=8x

(4)1-8x+16x2=2-8x

四、實(shí)際應(yīng)用題（12分）

用一條長20米的繩子怎樣圍成一個(gè)面積為24平方米的長方形？能圍成一個(gè)面積為40平方米的長方形嗎？如能，說明圍法；如不能，說明理由。

第三篇：讓兒童享受“智趣數(shù)學(xué)”

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讓兒童享受“智趣數(shù)學(xué)”

作者：

來源：《江蘇教育》2014年第03期

主持人語

智，從“知”從“日”，知為知曉，觸類旁通；日為陽光，明察秋毫。知者自明，引申為智慧、聰明、善于思考之意。數(shù)學(xué)知識的理解、數(shù)學(xué)思想的感悟、數(shù)學(xué)思維的提升無不是“智”的體現(xiàn)。趣，從“走”從“取”，跑著去取的東西一定是急著需要或是特別喜歡的東西，引申為興趣之意。趣為知之始，既要讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、情趣、志趣，更要讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)內(nèi)在的奇趣、妙趣、理趣。智與趣可謂數(shù)學(xué)的二原質(zhì)，主料是智，主味是趣，智是“能”，趣應(yīng)“品”，智因趣生，趣因智達(dá)，相諧而生。

數(shù)學(xué)就好比美味而富有營養(yǎng)的核桃，外殼褶皺而堅(jiān)硬，但內(nèi)仁味美且健腦。核桃好吃殼難開，如果把整個(gè)核桃硬生生地塞進(jìn)嘴里，不僅難以品嘗到核桃的內(nèi)仁，而且堅(jiān)硬晦澀的外殼會令口腔無法忍受。很多兒童不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，究其原因是教師硬生生地將數(shù)學(xué)塞給兒童，導(dǎo)致兒童不僅無法品嘗到數(shù)學(xué)內(nèi)在的“智趣”美味，還易患上“數(shù)學(xué)恐懼癥”，害怕學(xué)數(shù)學(xué)。

“智趣數(shù)學(xué)”旨在剝開數(shù)學(xué)之堅(jiān)果，幫助兒童領(lǐng)略數(shù)學(xué)內(nèi)在之智之趣。如何讓兒童享受“智趣數(shù)學(xué)”？關(guān)鍵在于如何使智與趣相互融通。本專題中，我們從理論、實(shí)踐、專家視線三個(gè)角度展開討論。理論篇從情境、生活、活動、數(shù)學(xué)本身四個(gè)方面論述了教師應(yīng)如何引導(dǎo)兒童來享受數(shù)學(xué)的樂趣；實(shí)踐篇從備學(xué)、教材和課堂、作業(yè)設(shè)計(jì)三個(gè)視角探求讓兒童享受“智趣數(shù)學(xué)”的方法、路徑；專家視線廣征博引，對“知”與“趣”的關(guān)系進(jìn)行了闡述。由此可知，讓兒童享受“智趣數(shù)學(xué)”并不難，關(guān)鍵在于教師要有這個(gè)意識，努力把數(shù)學(xué)的內(nèi)在“智趣”魅力展現(xiàn)給兒童，并引導(dǎo)兒童自主去探究，使兒童愿意學(xué)數(shù)學(xué)、喜歡玩數(shù)學(xué)，甚至是迷戀上數(shù)學(xué)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)智趣導(dǎo)學(xué) 促進(jìn)發(fā)展”課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)“智趣導(dǎo)學(xué) 促進(jìn)發(fā)展”課堂教學(xué)

專題研討會在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開

為探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的熱點(diǎn)問題，深度研究小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，弘揚(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主流價(jià)值，充分展示小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師的風(fēng)采，彰顯他們的先進(jìn)教學(xué)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)給廣大數(shù)學(xué)教師提供學(xué)習(xí)、交流的平臺，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展。2014年5月20日（星期二）與實(shí)驗(yàn)小學(xué)“吳如萍特級教師工作室”聯(lián)合舉辦了“小學(xué)數(shù)學(xué)‘智趣導(dǎo)學(xué) 促進(jìn)發(fā)展’課堂教學(xué)專題研討會”，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師二百多人參加了活動。

活動以“智趣”作為研究話題，先由實(shí)驗(yàn)小學(xué)王書紅老師上研究課“神奇的‘對稱’算式——兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，再由特級教師吳如萍示范教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”，并結(jié)合課堂教學(xué)從智趣導(dǎo)學(xué)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力等方面教學(xué)了現(xiàn)場講座，使與會老師神奇感受到用教師的智慧，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展趣味性的數(shù)學(xué)研究活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員作了題為《讓教學(xué)從技術(shù)走向藝術(shù)》專題講座，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師明白，教與學(xué)是不可分割的整體，是互動生成的過程，課堂不是屬于教師的“一言堂”，而是師生共享、共有、共在的課堂。要讓課堂教學(xué)回歸教學(xué)的本原，讓課堂充滿生命的活力，要把時(shí)間還給學(xué)生、把空間還給學(xué)生、把權(quán)利還給學(xué)生。上出實(shí)實(shí)在在的好課，把握課堂的清晰、細(xì)節(jié)、停頓、運(yùn)用、寫練等環(huán)節(jié)，達(dá)到：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

第五篇：小班智趣數(shù)學(xué)：好餓的毛毛蟲

小班智趣數(shù)學(xué)：《好餓的毛毛蟲》

設(shè)計(jì)意圖：

有一則優(yōu)秀的繪本故事《毛毛蟲》，它色彩鮮艷，動畫形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點(diǎn)，而從認(rèn)知角度來看，它不僅表現(xiàn)了毛毛蟲從卵到幼蟲到繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過程，更重要的是故當(dāng)中隱含了5以內(nèi)數(shù)量的感知與匹配。

本班幼兒活潑好動、愛玩，并樂于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識，對數(shù)、和一一對應(yīng)的概念和

都有了些零碎的認(rèn)識，同時(shí)他們對數(shù)數(shù)和故事欣賞非常感興趣。為了充分發(fā)掘并利用故事中的數(shù)學(xué)元素，讓幼兒在故事的情境中學(xué)習(xí)和感知5以內(nèi)的數(shù)量，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥，增強(qiáng)活動的愉悅性和趣味性，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動《毛毛蟲》。活動目標(biāo)：

1.通過故事感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按照點(diǎn)卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片。

2.學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)說短句：第X天吃了X個(gè)XX。

3.按要求進(jìn)行小組操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的帶來的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 對點(diǎn)卡已有一定的認(rèn)識 物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本、幼兒操作材料、音樂 活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

“今天老師給小朋友帶來了一個(gè)故事，我們一起來聽一聽?！?/p>

二、欣賞故事，拓展數(shù)量的認(rèn)知 1.欣賞故事，感知量與物的匹配。

（1）感知故事前半部分，初步了解物與量的關(guān)系?！懊x第一天吃了一個(gè)西瓜，第二天吃了兩個(gè)菠蘿。”（2）猜測故事后半部分，再次感知物與量的關(guān)系 2.動手操作，根據(jù)點(diǎn)卡匹配食物。

（1）交代要求：接下來請小朋友看著你小書上的毛毛蟲，把小書一頁一頁翻過去，一邊翻一邊說：第幾天吃了幾個(gè)XX，并幫毛毛蟲找到第三天、第四天和第五天的食物。

（2）幼兒操作

3．集體講述，鞏固數(shù)與量的匹配

三、感受蛻變，體驗(yàn)活動的快樂

1.感知毛毛蟲的蛻變。

“毛毛蟲吃飽了，它找到了一片樹葉，趴在上面睡著了。醒來的時(shí)候，毛毛蟲的腳不見了，長出了一對美麗的翅膀，毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶?！?/p>

2.體驗(yàn)蛻變后的快樂。

“你們想變蝴蝶嗎?讓我們也趴著睡一覺吧。寶寶們，醒來吧!看看你們長出翅膀了嗎？讓我們一起到花園里去跳舞吧。”

“可是毛毛蟲的肚子還沒吃飽，第三天它會吃什么呢？第四天、第五天??”