第一篇：拓展項(xiàng)目牽手完整版`—拓展培訓(xùn)

牽手

——明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

一． 項(xiàng)目準(zhǔn)備

1．目的：體會(huì)協(xié)調(diào)，表達(dá)關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)感激，培養(yǎng)信任和責(zé)任感

2．人數(shù)：14人一隊(duì) 3．場(chǎng)地：室外，地形多變

4．器材：眼罩 保證一半以上的隊(duì)員每人一個(gè)，人工設(shè)置的各種障礙 5．時(shí)間：30+40‘ 二． 任務(wù)布置

1、以隊(duì)為單位進(jìn)行，人員分成A、B兩個(gè)部分，多余人員參與保護(hù)；

2、A、B 兩部分人員事先不知道要做什么，分組男女不限，隨機(jī)1、2報(bào)數(shù)分組；

3、整個(gè)項(xiàng)目操作時(shí)間40分鐘，分成上下兩部分，第一部分25分鐘；

4、請(qǐng)一組（如A組）的隊(duì)員全體戴上眼罩

5、開(kāi)始對(duì)學(xué)員布置

6、A、“下面我將布置項(xiàng)目操作，請(qǐng)大家不要說(shuō)話。戴眼罩的隊(duì)員手拉手站成一個(gè)圈，請(qǐng)其余隊(duì)員同樣的在戴眼罩隊(duì)員的外面手拉手 站成一個(gè)圈”（見(jiàn)后“改進(jìn)”）B “請(qǐng)內(nèi)圈順時(shí)針，外圈逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，在聽(tīng)到我停止口令時(shí)大家自然停止，相對(duì)的一組為一對(duì)進(jìn)行下面的活動(dòng)” C、“好，分組完畢，注意，不戴眼罩的隊(duì)員在整個(gè)項(xiàng)目中努力不許出聲，眼罩的隊(duì)員可以出聲但不允許與不戴眼罩隊(duì)員交流”，（告訴明眼人不要讓盲人知道你是誰(shuí)。）D、“請(qǐng)大家注意聽(tīng)：請(qǐng)按照我走的路線，以我們分好組的隊(duì)員為單位走完本項(xiàng)目規(guī)定路線，在到達(dá)終點(diǎn)以后，在大家得到摘去眼罩的口令以前，任何不戴眼罩的人都不允許用語(yǔ)言與任何隊(duì)員交流，違者出局。不戴眼罩的隊(duì)員任務(wù)是帶領(lǐng)你的同伴走完全程并對(duì)你的同伴的安全負(fù)責(zé)，你必須保護(hù)她不受到任何的傷害。帶眼罩的隊(duì)員的任務(wù)是：當(dāng)你們完成任務(wù)并被允許摘去眼罩的時(shí)候，找到牽著你的手走完全程的人。都能完成的一組隊(duì)員允許你們用你們的方式來(lái)相互獎(jiǎng)勵(lì)（擁抱？）。”

E、完成路線需要至少25分鐘，線路包含躲避障礙，鉆過(guò)低障礙，上下1米左右高臺(tái)，窄路、繩網(wǎng)（一小段類似偷天陷阱的障礙）等；

F、全部到達(dá)后可以先讓兩部分人分開(kāi)，再摘去眼罩。G、開(kāi)始找同伴，10分鐘（會(huì)摸手、感知呼吸等）； H、先不宣布正確與否，待全部“配對(duì)”結(jié)束后宣布；（見(jiàn)后）

I、以自己的選擇結(jié)果為回顧單位，一組一組發(fā)言 II、酌；

III、有2米高墻、窄路、匍匐前進(jìn)（通過(guò)低障礙）、奔跑、陡路、草叢、天梯第一檔、泥地濕地、??

三．回顧：（標(biāo)準(zhǔn)程序含蓋）

1、每組隊(duì)員談自己的感受；

2、為什么找對(duì)了？找錯(cuò)了會(huì)怎樣想？被找錯(cuò)了怎么想？??

項(xiàng)目目的及回顧要素：

1、友愛(ài)的滿足

2、協(xié)作的必要

3、理解與誤解

4、溝通的方式

5、領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)

6、支持

7、堅(jiān)持

8、換位

9、表達(dá)感謝與幫助 必須項(xiàng)目進(jìn)行以前要對(duì)行走路線進(jìn)行反復(fù)斟四．項(xiàng)目監(jiān)控的一些改進(jìn)

1、可以讓所有人帶上眼罩，然后將一半的人的眼罩摘去，同時(shí)叮囑：嚴(yán)禁出聲音；

2、項(xiàng)目結(jié)束前讓“啞人”帶上眼罩，然后摘去“盲人”的眼罩，使之辨認(rèn)；

3、回顧時(shí)請(qǐng)?jiān)瓉?lái)的啞人一直（可先不讓盲人去辨認(rèn)他的帶路人）帶上眼罩，然后全體回顧（一半剛才的啞人帶著眼罩），先談一下感受，過(guò)一會(huì)兒摘去眼罩，讓大家一組一組的坐下成圓圈再次回顧??

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第二篇：拓展項(xiàng)目牽手完整版（推薦）

牽手

一． 項(xiàng)目準(zhǔn)備

1．目的：體會(huì)協(xié)調(diào)，表達(dá)關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)感激，培養(yǎng)信任和責(zé)任感 2．人數(shù)：30人一隊(duì) 3．場(chǎng)地：室外，地形多變

4．器材：眼罩 保證一半以上的隊(duì)員每人一個(gè)，人工設(shè)置的各種障礙 5．時(shí)間：60 二． 任務(wù)布置

4、請(qǐng)一組（如A組）的隊(duì)員全體戴上眼罩

5、開(kāi)始對(duì)學(xué)員布置

a.“下面我將布置項(xiàng)目操作，請(qǐng)大家不要說(shuō)話。戴眼罩的隊(duì)員手拉手站成一個(gè)圈，不戴眼罩的隊(duì)員在整個(gè)項(xiàng)目中努力不許出聲，眼罩的隊(duì)員可以出聲但不允許與不戴眼罩隊(duì)員交流”，（告訴明眼人不要讓盲人知道你是誰(shuí)。）b.“請(qǐng)大家注意聽(tīng)：請(qǐng)按照我走的路線，帶領(lǐng)你的同伴走完本項(xiàng)目規(guī)定路線并對(duì)你的同伴的安全負(fù)責(zé)，你必須保護(hù)她不受到任何的傷害。在到達(dá)終點(diǎn)以后，在大家得到摘去眼罩的口令以前，任何不戴眼罩的人都不允許用語(yǔ)言與任何隊(duì)員交流，違者出局。

c.全部到達(dá)后可以先讓兩部分人分開(kāi)，再摘去眼罩。請(qǐng)戴眼罩的找到牽著你的手走完全程的人。都能完成的一組隊(duì)員允許你們用你們的方式來(lái)相互獎(jiǎng)勵(lì)（擁抱？）?！?/p>

d、開(kāi)始找同伴，10分鐘（會(huì)摸手、感知呼吸等）； e、先不宣布正確與否，待全部“配對(duì)”結(jié)束后宣布；（見(jiàn)后）

線路設(shè)計(jì)： ? 線路包含躲避障礙，鉆過(guò)低障礙，上下1米左右高臺(tái)，窄路、繩網(wǎng)（一小段類似偷天陷阱的障礙）等 ? I有2米高墻、窄路、匍匐前進(jìn)（通過(guò)低障礙）、奔跑、陡路、草叢、天梯第一檔、泥地濕地、??

三．回顧：（標(biāo)準(zhǔn)程序含蓋）

1、每組隊(duì)員談自己的感受；

2、為什么找對(duì)了？找錯(cuò)了會(huì)怎樣想？被找錯(cuò)了怎么想？?? 項(xiàng)目目的及回顧要素：

1、友愛(ài)的滿足

2、協(xié)作的必要

3、理解與誤解

4、溝通的方式

5、領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)

6、支持

7、堅(jiān)持

8、換位

9、表達(dá)感謝與幫助

第三篇：拓展培訓(xùn)項(xiàng)目—造橋

拓展培訓(xùn)項(xiàng)目—造橋

——明陽(yáng)天下拓展培訓(xùn)

器械準(zhǔn)備：A4紙一張，剪刀、筷子兩雙、吸管兩根、窄膠帶一卷、紙板兩張（四份）、礦泉水瓶（裝滿水）五個(gè)、牙簽五根、白板、大白紙、標(biāo)有以上物品名稱和價(jià)格的清單。

場(chǎng)地要求：至少長(zhǎng)度夠十米，將隊(duì)員分別安排在兩邊。項(xiàng)目布置：先將隊(duì)員分成兩隊(duì)，你們現(xiàn)在就是兩個(gè)施工隊(duì)伍，你們面前兩條線之間是滾滾的江水，這條江上還從來(lái)沒(méi)有過(guò)橋，當(dāng)?shù)厝硕际怯枚纱煌?，非常不便。你們?lái)到這里，要為人們?cè)旄?，也是為了我們能夠匯合。我們需要在短時(shí)間內(nèi)造一座橋，但是由于資源有限，加上為了增加施工進(jìn)度，我們兩只隊(duì)伍每隊(duì)只需要造橋的一半。造好后，在江水上對(duì)接即可。

要

求：你們只能使用物品清單上已經(jīng)提供給你們的物品。

任務(wù)完成后，兩側(cè)的橋要對(duì)接起來(lái)，并能經(jīng)過(guò)壓力測(cè)試。

項(xiàng)目進(jìn)行中，只能在劃定的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。時(shí)間：50分鐘

規(guī)

則：項(xiàng)目進(jìn)行中，雙方可以有一共三次，總時(shí)長(zhǎng)為3分鐘的溝通。

溝通地點(diǎn)為江上的小島（一張桌子），要由培訓(xùn)師用渡船將溝通隊(duì)員渡到島上。溝通時(shí)，每隊(duì)最多出兩個(gè)人。

項(xiàng)目進(jìn)行中，除溝通時(shí)間，雙方不可隔江喊話或以其他方式溝通。不能使用通訊工具。

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第四篇：拓展培訓(xùn)常規(guī)項(xiàng)目

拓展培訓(xùn)常規(guī)項(xiàng)目

1、高空項(xiàng)目（4項(xiàng)）

跳出真我、巨人梯、天使之手、斷橋

2、水上項(xiàng)目（5項(xiàng)）

建橋過(guò)河、搶灘登陸、水上過(guò)橋抽板、水上獨(dú)木橋、涉水爆瀑

3、陸地項(xiàng)目（25項(xiàng)）

畢業(yè)墻、蜘蛛網(wǎng)、大腳板、過(guò)河抽板車、泰山繩、生化危機(jī)、拆炸彈、孤島求生、信任倒、生死電網(wǎng)、同心石、怪獸過(guò)河、珠行萬(wàn)里、解手鏈、地雷陣、盲人摸象、漫步人生路、傳真機(jī)、塞車、機(jī)器人、牧羊、信任靠、梅花樁、勝利大逃亡、基地尋寶.4、破冰項(xiàng)目(11項(xiàng))生日重組、解人結(jié)、我是誰(shuí)、結(jié)伴同行、心靈密碼、似曾相識(shí)、進(jìn)化論、齊齊行、聯(lián)體嬰、露四點(diǎn)、環(huán)球速遞

一、高空項(xiàng)目詳細(xì)介紹

1、項(xiàng)目名稱：跳出真我 項(xiàng)目意義：

1、建立臨危不懼的自信心，挖掘自身的潛力，挑戰(zhàn)自我。

2、培養(yǎng)心理調(diào)節(jié)能力，增加自我控制能力和自我管理能力。

3、勇于把握機(jī)遇。圖片：

2、項(xiàng)目名稱： 巨人梯 項(xiàng)目意義：

1、考驗(yàn)個(gè)人膽量與技巧，身體的靈活性。

2、只有通力協(xié)作，相互提攜，我們才能夠一起達(dá)到共同的目標(biāo)。圖片：

3、項(xiàng)目名稱：天使之手 項(xiàng)目意義：

1、極度考驗(yàn)個(gè)人膽量與身體的平衡能力

2、在非個(gè)人英雄時(shí)代里面，相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步才是快速前進(jìn)的真諦。圖片：

4、項(xiàng)目名稱：斷橋 項(xiàng)目意義：

1.極度考驗(yàn)個(gè)人膽量與身體平衡能力，需要學(xué)員克服恐懼的心理障礙.2.如何正確的看待目標(biāo)和困難；

3.體驗(yàn)環(huán)境變化后，在恐懼與挑戰(zhàn)面前，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)對(duì)個(gè)人的作用； 4.換位思考意識(shí)，站在不同的角度看問(wèn)題，高處不勝寒； 圖片：

水上項(xiàng)目詳細(xì)介紹

1、項(xiàng)目名稱：搶灘登陸 目的意義：

1、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)與分工協(xié)作的能力，掌握資源的合理利用與分配。

2、目標(biāo)的設(shè)定，在明確目標(biāo)后一個(gè)團(tuán)隊(duì)要通過(guò)彼此共同的努力才能達(dá)到成功的彼岸。

3、培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)體的竟?fàn)幠芰?，培養(yǎng)全體成員同心協(xié)力共同戰(zhàn)勝困難的決心與信心 圖片：

2、項(xiàng)目名稱：建橋過(guò)河

目的意義：

1、團(tuán)隊(duì)合作，時(shí)間管理，計(jì)劃性

圖片：

3、項(xiàng)目名稱：水上過(guò)橋抽板 目的意義：

1、團(tuán)隊(duì)合作分工、信任

圖片：

4、項(xiàng)目名稱：水上獨(dú)木橋

目的意義：

1、平衡感、團(tuán)隊(duì)的支持與鼓勵(lì)

圖片：

5、項(xiàng)目名稱：涉水爆破

目的意義：

1、計(jì)劃，分工，溝通與合作。

圖片：

二、陸地項(xiàng)目詳細(xì)介紹（19項(xiàng)）

畢業(yè)墻、穿越電網(wǎng)、有軌電車、過(guò)河抽板、激流勇躍、生化危機(jī)、拆炸彈、孤島生存、信任背摔、同心石、怪獸過(guò)河、珠行萬(wàn)里、解手鏈、地雷陣、盲人摸象、漫步人生路、傳真機(jī)、信任靠、梅花樁、基地尋寶。

1、項(xiàng)目名稱：畢業(yè)墻

目的意義：

1、計(jì)劃，分工，溝通與合作。

圖片：

2、項(xiàng)目名稱：穿越電網(wǎng)

目的意義：

1、計(jì)劃性，明確的分工，信任與合作。圖片：

3、項(xiàng)目名稱：有軌電車

目的意義：

1、平衡感、溝通與協(xié)調(diào)。圖片：

4、項(xiàng)目名稱：激流勇躍

目的意義：

1、嘗試與挑戰(zhàn)，信任伙伴，合作與支持 圖片：

5、項(xiàng)目名稱：生化危機(jī)

目的意義：

1、嘗試與挑戰(zhàn)，信任伙伴，合作與支持 圖片：

6、項(xiàng)目名稱：拆炸彈

目的意義：

1、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)與分工 圖片：

7、項(xiàng)目名稱：孤島生存

目的意義：

1、角色互換，相互理解 圖片：

8、項(xiàng)目名稱：信任背摔

項(xiàng)目的意義：

1、信任、承諾，克服恐懼，團(tuán)體對(duì)個(gè)人的支持。圖片：

9、項(xiàng)目名稱：同心石

目的意義：

1、打破思維定式，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。圖片：

10、項(xiàng)目名稱：怪獸過(guò)河

目的意義：

1、打破常規(guī)思維，領(lǐng)導(dǎo)與配合。圖片：

11、項(xiàng)目名稱：珠行萬(wàn)里

目的意義：

1、目標(biāo)設(shè)定，溝通與協(xié)作。

圖片：

12、項(xiàng)目名稱：解 手 鏈

目的意義：

1、溝通的重要性，協(xié)作。

圖片：

13、項(xiàng)目名稱：地雷陣

目的意義：

1、目標(biāo)設(shè)定，溝通與協(xié)作。

圖片：

14、項(xiàng)目名稱：盲人摸號(hào)

目的意義：

1、計(jì)劃的重要性及溝通能力。圖片：

15、項(xiàng)目名稱：漫步人生路 目的意義：

1、計(jì)劃信任與支持。

圖片：

16、項(xiàng)目名稱：傳真機(jī)

目的意義：

1、默契配合及計(jì)劃性。圖片：

圖片：

17、項(xiàng)目名稱：信任靠

目的意義：

1、培養(yǎng)人與人之間的信任與合作關(guān)系 圖片：

18、項(xiàng)目名稱：梅花樁

目的意義：

1、領(lǐng)導(dǎo)與執(zhí)行、溝通與配合 圖片：

19、項(xiàng)目名稱：基地尋寶

目的意義：

1、領(lǐng)導(dǎo)力、協(xié)調(diào)力、分工與合作 圖片：

第五篇：電網(wǎng)項(xiàng)目拓展培訓(xùn)

電網(wǎng)

1.項(xiàng)目名稱：電網(wǎng) 2.項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)合作

3.項(xiàng)目任務(wù)：在40分鐘內(nèi)，全體隊(duì)員從網(wǎng)洞通過(guò)到達(dá)網(wǎng)洞的另一邊。4.項(xiàng)目流程：

4.1 準(zhǔn)備：在項(xiàng)目開(kāi)始前，用掛件封閉部分網(wǎng)洞，留下網(wǎng)洞為“學(xué)員人數(shù)+1” 4.2 把學(xué)員帶到場(chǎng)地，介紹項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目性質(zhì) 4.3 布置項(xiàng)目，要點(diǎn)包括：

活動(dòng)范圍：電網(wǎng)的正方形范圍內(nèi) ?

每網(wǎng)洞只能通過(guò)一人次，用過(guò)就封

任何人、物觸網(wǎng)，網(wǎng)洞即被封，學(xué)員退回原位 ?

唯一可通過(guò)通道是未被封的網(wǎng)洞 ?

不允許躥躍過(guò)網(wǎng)

搬運(yùn)隊(duì)員過(guò)程不允許拋接，通過(guò)后，先放腳，再放頭 ?

搬運(yùn)女隊(duì)員，必須臉朝上 ?

培訓(xùn)師口令不容質(zhì)疑 4.4 項(xiàng)目開(kāi)始前，硬物取出

4.5 項(xiàng)目進(jìn)行，培訓(xùn)師監(jiān)控細(xì)節(jié)包括：

先嚴(yán)后松、態(tài)度嚴(yán)肅、適時(shí)鼓勵(lì) ?

在人少一邊保護(hù)

當(dāng)學(xué)員開(kāi)始搬運(yùn)女學(xué)員時(shí)，強(qiáng)調(diào)出于安全考慮，女學(xué)員必須臉朝上 ?

自己不觸網(wǎng)，掛掛件時(shí)動(dòng)作輕盈

假若學(xué)員已觸網(wǎng)2次，不可能完成任務(wù)情況下，學(xué)員仍能認(rèn)真進(jìn)行，可開(kāi)放一網(wǎng)洞作為獎(jiǎng)勵(lì)

5.回顧流程

5.1 可用方法、問(wèn)題，以及理論點(diǎn)： I.調(diào)動(dòng)氣氛：鼓掌

II.讓學(xué)員按照通過(guò)的順序發(fā)言(必要時(shí)指出當(dāng)時(shí)學(xué)員的表現(xiàn)，如誰(shuí)過(guò)時(shí)觸網(wǎng)了等)，同時(shí)記錄項(xiàng)目進(jìn)展流程和以下理論點(diǎn)：

流程：制定計(jì)劃-領(lǐng)導(dǎo)出現(xiàn)-定出方案-查看資源-人員分配-行動(dòng)-調(diào)整-完成項(xiàng)目

理論點(diǎn)：

合理計(jì)劃、有效組織、統(tǒng)一行動(dòng) ?

資源的配置

合理分工的重要性 ?

團(tuán)隊(duì)的科學(xué)決策方法 ?

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)

III.就學(xué)員談到話題進(jìn)行展開(kāi)：

[分工與團(tuán)隊(duì)角色] ：大家都談到了分工，那我們來(lái)回想一下，剛才做項(xiàng)目時(shí)具體是怎么分工的？ 我們都有哪些團(tuán)隊(duì)角色？

團(tuán)隊(duì)角色理論的基本涵義

? 英國(guó)劍橋大學(xué)貝平博士認(rèn)為，每個(gè)集體里的成員都會(huì)擔(dān)任兩種角色—職務(wù)角色和集體角色。職務(wù)角色是顯而易見(jiàn)的，而集體角色卻是潛在的、不易被認(rèn)識(shí)的。要建立一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)集體，應(yīng)注重集體角色的研究和搭配。

一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)集體必須是必然是8種不同角色的有機(jī)組合，它們是? a)

協(xié)調(diào)員 b)

智多星 c)

塑造家 d)

監(jiān)督員 e)

信息員 f)

實(shí)干家 g)

凝聚者 h)

善后者

角色的8個(gè)類型，不一定是相對(duì)應(yīng)的8個(gè)人。實(shí)踐表明，一個(gè)相對(duì)成功的團(tuán)隊(duì)，必然是8個(gè)角色相對(duì)齊備，只不過(guò)，因領(lǐng)導(dǎo)集體人數(shù)多少不一，可能是多人承擔(dān)一個(gè)角色，或一人擔(dān)任多個(gè)角色。

流程：[PDCA]

Plan

Action

Do

Check

利用PDCA循環(huán)做事，必定是一螺旋式上升的過(guò)程。

問(wèn)：為何第一個(gè)網(wǎng)洞雖然是最好過(guò)的，但卻最容易觸網(wǎng)？ 問(wèn)：為何觸網(wǎng)的往往是作保護(hù)的隊(duì)員，而不是通過(guò)的隊(duì)員？ 對(duì)細(xì)節(jié)的忽視；工作質(zhì)量是與執(zhí)行者的關(guān)注程度成正比；

[嚴(yán)謹(jǐn)、注重細(xì)節(jié)] 細(xì)節(jié)處最能體現(xiàn)本質(zhì)，思想，行動(dòng)，習(xí)慣，性格，命運(yùn)

馬斯洛說(shuō)：心若改變，你的態(tài)度跟這改變，態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變，習(xí)慣改變，你的性格跟著改變，性格改變，你的人生跟著改變。

或者用：思想決定行為，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。

IV.是否成功？項(xiàng)目進(jìn)行前預(yù)期成功的可能性多少？-----科學(xué)決策，實(shí)踐的重要性；一般人每個(gè)網(wǎng)洞都是可以通過(guò)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，困難往往沒(méi)有我們想象的那么大。過(guò)低的估計(jì)自己的能力，過(guò)高的估計(jì)困難。

V.是否明確項(xiàng)目的任務(wù)？------團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，一個(gè)都不能少；怎么看待團(tuán)隊(duì)績(jī)效，個(gè)人的不負(fù)責(zé)任，對(duì)團(tuán)隊(duì)的影響； 團(tuán)隊(duì)的魅力，任何一個(gè)人都無(wú)法獨(dú)立完成項(xiàng)目。VI.是否對(duì)項(xiàng)目的資源有通盤(pán)的考慮？-------在選擇項(xiàng)目組成員時(shí), 不僅要考慮到成員的技能, 還應(yīng)考慮成員的性格類型是否能夠相互配合來(lái)完成。資源管理：網(wǎng)洞的大小，人員的體形、特長(zhǎng)；每個(gè)網(wǎng)洞，每個(gè)隊(duì)員都是我們的資源，要學(xué)會(huì)合理利用資源，要對(duì)所掌握的資源有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，分工要合理，明確，不能浪費(fèi)資源。朋友是資源，關(guān)系是生產(chǎn)力。

VII.為何第一個(gè)網(wǎng)洞雖然是最好過(guò)的，但卻最容易觸網(wǎng)？------在工作中不能忽視各種隱患，哪怕是很微不足道的細(xì)節(jié)。對(duì)細(xì)節(jié)的忽視；工作質(zhì)量是與執(zhí)行者的關(guān)注程度成正比；團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目中的作用；對(duì)機(jī)會(huì)的把握：機(jī)會(huì)往往只降臨一次，容易丟失，不容錯(cuò)過(guò)，要珍惜每一次機(jī)會(huì)。

VIII.為何觸網(wǎng)的往往是作保護(hù)的隊(duì)員，而不是通過(guò)的隊(duì)員？------分工，監(jiān)督，全程質(zhì)量控制，注重細(xì)節(jié)；在工作中不能忽視各種隱患，哪怕是很微不足道的細(xì)節(jié)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和工作作風(fēng)，思想―行動(dòng)－習(xí)慣－性格－命運(yùn)。

IX.隊(duì)長(zhǎng)在項(xiàng)目中的體會(huì)和作用？------領(lǐng)導(dǎo)力在團(tuán)隊(duì)中的作用：傾聽(tīng)，觀察，思考，指揮，分配，協(xié)調(diào)；同時(shí)堅(jiān)定自己，確立領(lǐng)導(dǎo)地位。對(duì)于自己沒(méi)有能力控制的項(xiàng)目，應(yīng)善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，努力把和自己有關(guān)的環(huán)節(jié)考慮周密，并配合其他部門(mén)。要把握全局，不要事必躬親，不能只盯一點(diǎn)，一處，要協(xié)調(diào)組織，整和團(tuán)隊(duì)的所有成員，發(fā)揮出集體的力量，變內(nèi)耗為互補(bǔ)互助，使團(tuán)隊(duì)獲得長(zhǎng)期發(fā)展的原動(dòng)力。X.大家一直爭(zhēng)論不休，多少分鐘用于討論方案？------善于傾聽(tīng)，說(shuō)是播種，聽(tīng)是收獲；缺席理論，應(yīng)該學(xué)會(huì)沉默, 但不是放棄，對(duì)于自己認(rèn)為很好的意見(jiàn)，尋找合適的時(shí)機(jī)或相關(guān)人員提出。如果不能對(duì)決策產(chǎn)生積極作用，應(yīng)該不參與決策，等待合適的實(shí)際，執(zhí)行決策結(jié)果。

XI.不要對(duì)項(xiàng)目的成敗耿耿于壞！------拓展訓(xùn)練的效果，并不是以項(xiàng)目的成功和失敗來(lái)衡量，而是看大家是否投入，認(rèn)真的去思考，是否從項(xiàng)目中得到感悟，刺激，把這些感悟帶回日常工作生活中。（狐貍偷葡萄的故事，溫水煮青蛙的故事？）XII.大家一直在爭(zhēng)論不休，計(jì)劃周密但動(dòng)手能力弱.行動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意對(duì)人員的分工調(diào)配及公司人力資源狀況，光靠悟性，拍腦袋不行，要有完整的科學(xué)的設(shè)計(jì)和策劃 XIII.不到最后的時(shí)刻, 不要高興得太早而放松警惕。嘻嘻哈哈,不堅(jiān)持到底.贏者通吃！!i.一般人每個(gè)網(wǎng)洞都是可以通過(guò)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，困難往往沒(méi)有我們想象的那么大。過(guò)低的估計(jì)自己的能力，過(guò)高的估計(jì)困難

5.2 小故事：

細(xì)節(jié)：

1、現(xiàn)在，麥當(dāng)勞的熱飲杯都印有一行字“熱飲，小心燙口！”麥當(dāng)勞曾為這一細(xì)節(jié)付出很大代價(jià)。當(dāng)時(shí)，麥當(dāng)勞并沒(méi)有印這行字，一美國(guó)消費(fèi)者在飲用時(shí)不小心燙到了口。于是這位消費(fèi)者把麥當(dāng)勞告上法庭，認(rèn)為它沒(méi)有履行告知的義務(wù)。麥當(dāng)勞輸?shù)袅斯偎?，賠償消費(fèi)者幾百萬(wàn)美金。

2、一只小小的蝴蝶在巴西上空煽動(dòng)翅膀，可能在一個(gè)月后的美國(guó)得克薩斯州會(huì)引起一場(chǎng)風(fēng)暴。這就是混沌學(xué)中著名的“蝴蝶效應(yīng)”。

1960年，美國(guó)麻省理工學(xué)院教授洛倫茲研究“長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)”問(wèn)題時(shí)，在計(jì)算機(jī)上用一組簡(jiǎn)化模型模擬天氣的演變。他原本的意圖是利用計(jì)算機(jī)的高速運(yùn)算來(lái)提高技期天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。但是，事與愿違，多次計(jì)算表明，初始條件的極微小差異，均會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的很大不同。

由于氣候變化是十分復(fù)雜的，所以在預(yù)測(cè)天氣時(shí)，輸入的初始條件不可能包含所有的影響因素（通常的簡(jiǎn)化方法是忽略次要因素，保留主要因素），而那些被忽略的次要因素卻可能對(duì)預(yù)報(bào)結(jié)果產(chǎn)生重大影響，導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。由此，洛倫茲認(rèn)定，盡管擁有高速計(jì)算機(jī)和精確的測(cè)量數(shù)據(jù)（溫度、風(fēng)速、氣壓等），也難以獲得準(zhǔn)確的長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)研究“蝴蝶效應(yīng)”具有重要意義，它可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)許多細(xì)微的但卻對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有重要影響的問(wèn)題

木桶法則：

一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長(zhǎng)的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。要想使木同多盛水——提高水桶的整體效應(yīng)，不是去增加最長(zhǎng)的那塊木板長(zhǎng)度，而是下工夫依次補(bǔ)齊木桶上最短的那塊木板。

“木桶”法則告訴領(lǐng)導(dǎo)者：在管理過(guò)程中要下工夫狠抓單位的薄弱環(huán)節(jié)，否則，單位的整體工作就會(huì)受到影響，人們常說(shuō)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，即取長(zhǎng)的目的是為了補(bǔ)短，只取長(zhǎng)而不補(bǔ)短，就很難提高工作的整體效應(yīng)。

此外，人能否做成事取決于最短的能力或資源。