第一篇：(全英文論文)初中英語(yǔ)游戲教學(xué)與問(wèn)題探究

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面

（2015 屆）

論文（設(shè)計(jì)）題目 作 者 學(xué) 院、專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師（職稱）論 文 字 數(shù) 論文完成時(shí)間

大學(xué)教務(wù)處制

英語(yǔ)原創(chuàng)畢業(yè)論文參考選題(200個(gè))

一、論文說(shuō)明

本寫作團(tuán)隊(duì)致力于英語(yǔ)畢業(yè)論文寫作與輔導(dǎo)服務(wù)，精通前沿理論研究、仿真編程、數(shù)據(jù)圖表制作，專業(yè)本科論文3000起，具體可以聯(lián)系qq 805990749。下列所寫題目均可寫作。

二、原創(chuàng)論文參考題目 論英語(yǔ)廣告的翻譯

小學(xué)英語(yǔ)課堂情景創(chuàng)設(shè)法

英語(yǔ)新聞標(biāo)題中轉(zhuǎn)喻的使用及其理解

論漢語(yǔ)四字成語(yǔ)的翻譯

淺析德伯家的苔絲中的苔絲悲慘命運(yùn)的根源

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)復(fù)雜句的翻譯

演講體裁中態(tài)度取向的元語(yǔ)言功能探析

分析簡(jiǎn)愛(ài)的性格特征

小學(xué)英語(yǔ)課堂教師反饋的重要性及應(yīng)用策略

淺談?dòng)⑽纳虅?wù)合同中長(zhǎng)句的漢譯

簡(jiǎn)析中美問(wèn)候的差異

中西思維方式差異對(duì)高中生英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的影響

魔法世界中的反抗精神-論哈利.波特小說(shuō)中的反種族主義

論關(guān)聯(lián)理論對(duì)旅游資料英譯的指導(dǎo)意義

英語(yǔ)版道德經(jīng)文化缺省和翻譯補(bǔ)償

從功能對(duì)等的角度看歸化翻譯的應(yīng)用--以紅樓夢(mèng)為例 功能對(duì)等理論概述及其在商標(biāo)翻譯中的應(yīng)用

英語(yǔ)廣告中雙關(guān)語(yǔ)的運(yùn)用

關(guān)于多媒體在XX中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的調(diào)查

中美跨文化商務(wù)談判的策略

從生態(tài)女性主義角度解讀朱厄特的白蒼鷺

淺析跟單信用證軟條款及其防范措施

哈利波特流行的國(guó)內(nèi)外深層探究

從文化差異的角度論文學(xué)譯者的翻譯技巧

從電影刮痧看東西方文化差異

淺析雪萊的浪漫主義精神在致云雀中的體現(xiàn)

企業(yè)跨國(guó)并購(gòu)中的文化整合研究有案例

高中雙語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題和解決方法

純真年代中梅?韋蘭和愛(ài)倫?奧蘭斯卡的形象分析

閱讀理解中的詞匯障礙

木蘭形象從木蘭辭到迪士尼動(dòng)畫木蘭的改變

英語(yǔ)商業(yè)廣告以及公益廣告的語(yǔ)言特點(diǎn)比較

非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在稱贊語(yǔ)回應(yīng)中的語(yǔ)用遷移

分析中學(xué)英語(yǔ)寫作問(wèn)題與方法

中文旅游景點(diǎn)解說(shuō)詞的特點(diǎn)及翻譯策略

我校英語(yǔ)寫作教學(xué)過(guò)程中教師意見(jiàn)反饋對(duì)學(xué)生寫作的影響

風(fēng)箏在追風(fēng)箏的人中的象征意義分析

通過(guò)中美90年代電影探討兩國(guó)價(jià)值觀趨向的差異

英語(yǔ)委婉語(yǔ)淺析

論夏洛特與柯林斯的婚姻的合理性

表現(xiàn)主義手法在毛猿中的應(yīng)用

分析白鯨中亞哈之死

英漢親屬稱謂語(yǔ)的差異及其文化淵源探析

亨利.詹姆斯幻想?yún)⑴c小說(shuō)的三個(gè)層次

英漢諺語(yǔ)互譯中的直譯與意譯

從語(yǔ)言和文化角度看美國(guó)俚語(yǔ)

合作原則視角下探析廣告語(yǔ)篇中省略的會(huì)話含意

中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)錯(cuò)誤分析

天黑前的夏天女權(quán)主義解讀

論湯姆叔叔的小屋中的黑人困境

XX民族中學(xué)初二年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查

廣告英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)及漢譯

從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析借詞形成的原因

新課程背景下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力意義對(duì)策

反思夜訪吸血鬼中的同性戀現(xiàn)象

英語(yǔ)委婉語(yǔ)的交際功能

中學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)藝術(shù)

論影響大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素

英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的特點(diǎn)和漢譯探析

哈克貝利芬歷險(xiǎn)記—兒童心理的展現(xiàn)

禮貌原則對(duì)商務(wù)談判的影響

“谷歌”上英文廣告的漢譯特點(diǎn)

情景語(yǔ)境下的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

淺談飄中的女性主義

Hip-Hop對(duì)美國(guó)社會(huì)文化的影響

功能對(duì)等理論下的環(huán)太平洋字幕翻譯

合作學(xué)習(xí)對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的影響

張培基先生翻譯散文作品研究

從太陽(yáng)照常升起看迷惘的一代的精神特征

信用證使用過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)與防范

對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生主體地位的實(shí)證研究

中英文化的差異對(duì)英漢互譯的影響

淺談歐.亨利短篇小說(shuō)創(chuàng)作特點(diǎn)

從奈達(dá)的功能對(duì)等理論看旅游文本的翻譯

廣告英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)

珠三角中小企業(yè)員工激勵(lì)研究

中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)禮貌語(yǔ)語(yǔ)用失誤

理智與情感中的小人物

最藍(lán)的眼睛中的敘事藝術(shù)

成語(yǔ)漢譯英中數(shù)字的對(duì)等

從心理語(yǔ)言學(xué)的角度探討消極情緒的語(yǔ)言表達(dá)

分析十九世紀(jì)發(fā)生的土豆枯萎病對(duì)愛(ài)爾蘭的影響

淺析廣告英語(yǔ)的特點(diǎn)

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)策略研究

我國(guó)中小型企業(yè)發(fā)展電子商務(wù)的策略研究

淺談金融危機(jī)下東莞紡織業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與出路

芭芭拉.史密斯的黑人女性主義批評(píng)視角看寵兒的弒嬰母題

達(dá)洛維夫人中意識(shí)流技巧的分析

交際法在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的作用

XX中學(xué)高二年級(jí)英語(yǔ)寫作中常犯的詞匯錯(cuò)誤分析

湯姆叔叔的小屋中的圣經(jīng)人物原型分析

中英文化差異下翻譯的不可譯現(xiàn)象研究

論人民幣實(shí)際匯率失調(diào)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整

西方媒體中的中國(guó)國(guó)家形象

勞倫斯和他的作品兒子與情人戀母情結(jié)

法律條文中“shall”和“may”的翻譯

新聞?wù)Z篇中的隱喻

英漢問(wèn)候語(yǔ)的對(duì)比及其文化根源探究

英漢句子狀語(yǔ)的對(duì)比與翻譯

從翻譯美學(xué)角度談化妝品商標(biāo)詞的翻譯

幻滅的美國(guó)夢(mèng)夜色溫柔的象征意義解讀

高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的詞匯教學(xué)策略研究案例研究

分析肢體語(yǔ)言的交際功能

中國(guó)特色新詞及其英譯研究

淺析獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰

新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的文體和詞匯特征

英語(yǔ)專業(yè)低年級(jí)學(xué)生課堂反饋及其對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

禮貌原則在商務(wù)信函中的應(yīng)用

漢英顏色詞“白”對(duì)比研究

從英漢語(yǔ)言對(duì)比的角度談?dòng)⒄Z(yǔ)長(zhǎng)句翻譯

喜福會(huì)中的母女沖突

從吉爾特.霍夫斯泰德文化維度淺析中美家庭教育差異

儒家文化與和諧世界的構(gòu)建

“道家思想”在現(xiàn)代企業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)用

經(jīng)濟(jì)危機(jī)下順德家電行業(yè)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

農(nóng)村初中英語(yǔ)教師母語(yǔ)使用情況的調(diào)查與分析—XX中學(xué)為例

我校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)隱喻的認(rèn)知情況研究 國(guó)際商務(wù)談判中的中美文化差異及對(duì)策

青少年成長(zhǎng)與社會(huì)沖突-麥田里的守望者成長(zhǎng)主題分析

戀愛(ài)中的女人歐秀拉和古迪蘭的性格對(duì)其愛(ài)情觀的影響

英語(yǔ)指示詞This和That的功能研究

英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異與英語(yǔ)教學(xué)

沃爾瑪策略研究

企業(yè)推介材料的中譯英技巧家具產(chǎn)品介紹為例

高校教師如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

活動(dòng)教學(xué)法在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用--XX中學(xué)為例

探討主述位理論指導(dǎo)英語(yǔ)寫作

評(píng)論家關(guān)于夏洛克的價(jià)值觀及評(píng)價(jià)

歸納法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

從修辭角度談?dòng)h公益廣告翻譯

國(guó)產(chǎn)電影字幕歸化與異化研究-集結(jié)號(hào)為個(gè)案研究

多角度解讀弗洛斯河上的磨坊

論清教徒精神及其對(duì)美國(guó)人的進(jìn)取心的影響

英語(yǔ)轉(zhuǎn)喻與提喻的理解與翻譯

廣告語(yǔ)的特點(diǎn)及其翻譯技巧

湯姆叔叔的小屋中的圣.克萊爾一家人物形象分析

分析英語(yǔ)招聘廣告對(duì)翻譯類學(xué)生的要求

淺析兒子與情人中莫瑞爾夫人的悲劇命運(yùn)

淺析蠅王中的主要人物人格結(jié)構(gòu)

淺談互動(dòng)模式下的英語(yǔ)文化教學(xué)

論野性的呼喚中巴克的本性轉(zhuǎn)變

母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)的影響--過(guò)程教學(xué)法和成果教學(xué)法

赫索格價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變

我國(guó)外貿(mào)出口企業(yè)品牌戰(zhàn)略中的問(wèn)題研究與對(duì)策

分析小說(shuō)麥田里的守望者中主人公霍爾頓的轉(zhuǎn)變

中西餐桌禮儀中的文化差異

朱自清匆匆的三個(gè)英譯文比較分析

解讀小婦人中“喬”的超驗(yàn)主義精神體現(xiàn)

獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生閱讀策略使用情況調(diào)查與分析

中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)-從演繹到歸納

淺談電影片名翻譯的方法

英國(guó)足球現(xiàn)狀研究

論人性的枷鎖中的自然主義

希臘神話對(duì)西方文化的影響

小婦人中家庭教育對(duì)個(gè)人性格形成的影響

從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度分析委婉語(yǔ)的跨文化交際

英語(yǔ)災(zāi)難新聞標(biāo)題的語(yǔ)法和詞匯特點(diǎn)分析

論英文電影片名誤譯

文化差異對(duì)商務(wù)談判風(fēng)格的影響

對(duì)別對(duì)我說(shuō)謊中非言語(yǔ)因素的分析

目的論視角下汽車商標(biāo)的翻譯

研究美國(guó)政府槍支管制及槍支暴力對(duì)美國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的影響

英漢習(xí)語(yǔ)的文化差異及其翻譯

阿Q正傳英譯本的譯者主體性研究--以Lyell的譯作為例_英語(yǔ)論

從生態(tài)主義角度看“科學(xué)怪人”的命定悲劇

情感因素對(duì)口語(yǔ)流利性的影響

淺談功能對(duì)等理論在中英商標(biāo)翻譯中的應(yīng)用

品牌策略研究--論“維多利亞的秘密”的營(yíng)銷策略

從老人與海的象征藝術(shù)看海明威的人生哲學(xué)

論王爾德童話中唯美主義與現(xiàn)實(shí)筆觸之間的矛盾

從美國(guó)個(gè)人主義角度試析美國(guó)同居問(wèn)題

淺議散文英漢互譯中增減法使用的原因

高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的整合模型研究

中美大學(xué)校園流行語(yǔ)的對(duì)比研究

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué)

淺析韋瑟羅爾的性格特征

合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的運(yùn)用

圖式理論在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

自我修正在英語(yǔ)本族語(yǔ)者的學(xué)術(shù)討論中的使用研究 英語(yǔ)中的句法變異及變項(xiàng)的確立標(biāo)準(zhǔn)

翻譯專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查與分析

對(duì)利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)報(bào)道批判話語(yǔ)分析

對(duì)電影泰坦尼克號(hào)對(duì)白的會(huì)話合作原則分析

英語(yǔ)商務(wù)信函的文體分析

數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)情況分析

XX市第三中學(xué)高二年級(jí)聽(tīng)力理解影響因素研究

富蘭克林給畢業(yè)者的13條忠告

從禮貌原則探析酒店服務(wù)英語(yǔ)

情感因素在二語(yǔ)習(xí)得的影響

論海明威小說(shuō)一個(gè)干凈明亮的地方

英語(yǔ)人名地名及其翻譯

英漢動(dòng)物詞匯隱喻意義的對(duì)比分析 廣交會(huì)工藝品外貿(mào)談判前的準(zhǔn)備工作

論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

探析西方洋節(jié)在中國(guó)流行的原因

淺析王爾德快樂(lè)王子中基督教救贖的表現(xiàn)形式

經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)的影響--以肯德基為例

傲慢與偏見(jiàn)鑒賞

語(yǔ)用負(fù)遷移對(duì)中西方文化交際的影響

第二篇：初中英語(yǔ)問(wèn)題化教學(xué)模式探究

初中英語(yǔ)問(wèn)題化教學(xué)模式探究

一、相關(guān)理論闡述 1.理論背景

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)一般采用“教單詞——教語(yǔ)法——做練習(xí)”的模式,只注重語(yǔ)言知識(shí)的講授,而忽視學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),學(xué)生提不出問(wèn)題,不能有效地開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造潛能。布魯納在《教育過(guò)程》中提出“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波普爾認(rèn)為,科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題,終于問(wèn)題——越來(lái)越深化的問(wèn)題,越來(lái)越能啟發(fā)新的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，一些旨在強(qiáng)化“問(wèn)題意識(shí)”、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的“問(wèn)題解決法”教改試驗(yàn)陸續(xù)開(kāi)展,形成了若干常規(guī)教學(xué)模式,如布魯貝克倡導(dǎo)的“問(wèn)題”課程,奧斯本的“創(chuàng)造性解決問(wèn)題的五步過(guò)程”等。2.概念闡述

問(wèn)題教學(xué)法,就是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望,進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法,提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為在新目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題教學(xué)方法仍然是以教師或?qū)W生提出的問(wèn)題為核心的教與學(xué)。在這種教學(xué)模式中, 教師圍繞目標(biāo)問(wèn)題組織教學(xué),學(xué)生在教師的導(dǎo)演下主動(dòng)分析、探究、解決問(wèn)題。

二、模式構(gòu)成

題化教學(xué)模式的重點(diǎn)在“問(wèn)題” ,就是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程。在此過(guò)程中三個(gè)步驟不可或缺： 1．課前準(zhǔn)備問(wèn)題

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)學(xué)生先行學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)，并提出問(wèn)題。一篇英語(yǔ)課文之前,我們可以首先告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課文的主題,讓學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)先查閱資料,了解課文的文化背景知識(shí),根據(jù)自己對(duì)課文的理解,把自己得到的知識(shí)和問(wèn)題都記錄下來(lái)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,學(xué)生聽(tīng)課更有針對(duì)性,教師講解也更有針對(duì)性,有利于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題化的課堂教學(xué)環(huán)境.2．造性地提出和解決問(wèn)題

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中的問(wèn)題是課堂教學(xué)的先行部分。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生思考。該環(huán)節(jié)是“閱讀教學(xué)問(wèn)題化”的主體,設(shè)置問(wèn)題質(zhì)量的高低直接決定著課堂教學(xué)的成功與否。因此,精心設(shè)計(jì)既有“坡度”又有深度,既面向全體學(xué)生又照顧優(yōu)秀學(xué)生,既培養(yǎng)學(xué)生的一般閱讀能力又啟發(fā)學(xué)生的發(fā)展思維能力的問(wèn)題尤為重要。首先，教師在備課過(guò)程中要先設(shè)計(jì)出本課的一道兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題，即本課要解決的主要教學(xué)目標(biāo)。例如在Starter Unit1中，“How to greet people?”即可作為主導(dǎo)問(wèn)題，本課的最終目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解怎樣問(wèn)候他人。然后在依據(jù)主導(dǎo)問(wèn)題分層次設(shè)計(jì)下行問(wèn)題，從簡(jiǎn)單的下行問(wèn)題上升到主導(dǎo)問(wèn)題。下行問(wèn)題可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難度不等的問(wèn)題以使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,獲得成就感,同時(shí)有利于學(xué)生堅(jiān)持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的持久保持。

問(wèn)題的設(shè)置方式可以多樣化，例如在Section B的閱讀教學(xué)中可設(shè)置向?qū)詥?wèn)題、細(xì)節(jié)性問(wèn)題與是非判斷型等。向?qū)詥?wèn)題以培養(yǎng)學(xué)生速讀能力為目的,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章實(shí)施瀏覽性閱讀,從而把握文章的主題或主要事實(shí)，著眼于指導(dǎo)學(xué)生了解課文的全貌,建立初步的全文語(yǔ)義圖像,使學(xué)生形成從文到句、從句到詞的“自上而下”的信息處理統(tǒng)。細(xì)節(jié)性問(wèn)題是在完成對(duì)向?qū)詥?wèn)題的討論之后,要求學(xué)生用一段時(shí)間再去“精”讀課文,了解課文各段落的主要意思和段與段之間的關(guān)系以及文章中的一些細(xì)節(jié),教師展示系列細(xì)節(jié)性問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生獲取較詳細(xì)的有關(guān)主題的信息。題型設(shè)計(jì)可多種多樣,如是非判斷型，問(wèn)題本身包含課文中的細(xì)節(jié)性信息,只要求學(xué)生回答“Yes”或“No”,“True”或“False”。

創(chuàng)造性地解決問(wèn)題需要教師科學(xué)藝術(shù)地組織進(jìn)行課堂提問(wèn)。課堂提問(wèn)的方式可以多種多樣,教師可以問(wèn)學(xué)生,學(xué)生可以問(wèn)教師,學(xué)生也可以向自己的同學(xué)提問(wèn);可以用一般疑問(wèn)句提問(wèn),也可以用特殊疑問(wèn)句提問(wèn);可以用所學(xué)句型提問(wèn)書(shū)上的問(wèn)題,也可以用所學(xué)句型提問(wèn)書(shū)外的問(wèn)題,而所給的答案可以是具體的,也可以是簡(jiǎn)約的。不同能力的學(xué)生會(huì)給出不同的答案,但是每個(gè)學(xué)生都會(huì)在課堂上學(xué)到知識(shí),學(xué)會(huì)用知識(shí)。

3．在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出新問(wèn)題

問(wèn)題情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂,在創(chuàng)造性地解決之后,啟發(fā)出新的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂。教師在結(jié)束課堂教學(xué)之前,可以就本節(jié)課的知識(shí)提出拓展型的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生去思考聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生更深人地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，也可以提出有關(guān)于下節(jié)課所學(xué)知識(shí)的問(wèn)題,給學(xué)生設(shè)個(gè)懸念,給他們一些誘惑,誘惑他們?nèi)タ磿?shū),去尋求答案,引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作,也為下節(jié)課更好地進(jìn)行課堂教學(xué)做好鋪墊。

三、現(xiàn)存問(wèn)題探析

首先，原有中學(xué)英語(yǔ)教材、大綱、教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響存在, 或多或少地束縛了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高, 抑止了教師思維發(fā)展的進(jìn)程。

其次，以考試為目的、以灌輸為手段、以教師為中心、以死記硬背為特點(diǎn)的舊的教育模式造成學(xué)生形成已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很難徹底改變。

另外，由于學(xué)生的已有知識(shí)有限，不足以充分理解相關(guān)問(wèn)題。特別是初一英語(yǔ)以知識(shí)的呈現(xiàn)為主要內(nèi)容，且學(xué)生口語(yǔ)能力有限，很難自主提出并解決問(wèn)題。

四、問(wèn)題化教學(xué)模式的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

這是有效實(shí)施問(wèn)題教學(xué)的前提。所謂問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)習(xí)者個(gè)體在學(xué)習(xí)認(rèn)知活動(dòng)中, 面對(duì)難以解決的問(wèn)題時(shí)所產(chǎn)生的一種困惑、焦慮與主動(dòng)懷疑、探究的心理傾向。例如, 在“sports”教學(xué)中, 可預(yù)先讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)等方式搜集 basketball、table-tennis、badminton、volleyball 等球類資料。然后在課堂上讓學(xué)生用英語(yǔ) introduce 他了解的知識(shí), 其他同學(xué)用英語(yǔ)向他提問(wèn), 從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和相互提問(wèn)的過(guò)程中不由自主地碰到這樣或那樣的問(wèn)題, 產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題意識(shí)。2.教師精心組織設(shè)問(wèn)

這是有效實(shí)施問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ)。教師必須積極超前準(zhǔn)備與目標(biāo)提問(wèn)相關(guān)的設(shè)問(wèn)因素, 注意提問(wèn)的策略: 第一, 根據(jù)不同層次與特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的提問(wèn)。第二,提出的問(wèn)題必須與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)。第三, 注意提問(wèn)的程序性。例如, 英語(yǔ)議論文的講解可采用 what、why、how的思路。第四, 注意問(wèn)題的可思想性。教師應(yīng)根據(jù)知識(shí)的實(shí)際和學(xué)生主體的現(xiàn)狀引導(dǎo)設(shè)計(jì)出循序漸進(jìn)而學(xué)生又能站著采摘或跳一下就可摘到的問(wèn)題的果子。3.提供充足時(shí)間空間解決問(wèn)題, 這是有效實(shí)施問(wèn)題教學(xué)的保障。教師必須努力轉(zhuǎn)變教育觀念, 營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑，積極鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉提問(wèn)的膽量。首先，必須保證在英語(yǔ)課堂上學(xué)生有時(shí)間思考、有時(shí)間提問(wèn), 不能一灌到底。要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開(kāi), 認(rèn)真品嘗自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的快樂(lè)。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐, 向?qū)嵺`學(xué)習(xí), 在實(shí)踐中提問(wèn)。例如，在Unit4“Where is my bag?”中可創(chuàng)設(shè)尋找東西等生活情景, 不斷提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

第三篇：初中英語(yǔ)分層教學(xué)探究

初中英語(yǔ)分層教學(xué)探究

宜賓市第五中學(xué)

呂暘 一 前言

眾說(shuō)周知，對(duì)于現(xiàn)今初中外語(yǔ)畸形兒的指導(dǎo)思想是必須要以堅(jiān)持外語(yǔ)教學(xué)“工具性”和“人文性”為統(tǒng)一，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用能力，重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度為主要目標(biāo)的。這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，實(shí)踐性和應(yīng)用性。為達(dá)此目標(biāo)，尤其需要我們重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略和教育教學(xué)策略的有效統(tǒng)一，才能更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率 二

理論依據(jù)

因此，以語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性，實(shí)踐性和應(yīng)用性為指導(dǎo)思想，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率是英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。而以往的傳統(tǒng)教學(xué)所固有的弊端，如“滿堂灌”，“填鴨式”，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種重知識(shí)，輕能力，耗時(shí)耗力，卻不見(jiàn)效果。從以往的數(shù)據(jù)來(lái)看，達(dá)到“中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)大綱”的基本要求的學(xué)生人數(shù)不大于50%，學(xué)生半數(shù)以上的雖然學(xué)完了英語(yǔ)課程，但并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的英語(yǔ)水平。

正是基于“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，既要面向全體學(xué)生又得關(guān)注并體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異的教學(xué)理念。英語(yǔ)教學(xué)必須解決好學(xué)生的主體地位和主動(dòng)發(fā)展的需求，建立為學(xué)生服務(wù)的思想。針對(duì)學(xué)生的具體情況，幫助他們科學(xué)的，正確的評(píng)價(jià)自己，有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而分層教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，則是吸取了“目標(biāo)教學(xué)”，“嘗試性教學(xué)”，“研究性學(xué)習(xí)”，“發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)”等的優(yōu)點(diǎn)。采用了科學(xué)研究的步驟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。促使學(xué)生用自己的頭腦親自獲取知識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)研究，探索，創(chuàng)造的態(tài)度和方法。因此，我校從2005年提出分層教學(xué)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)醞釀，討論，驗(yàn)證，從2006年至今一直貫徹執(zhí)行，由一個(gè)簡(jiǎn)單，粗糙的形式發(fā)展，壯大成趨于完善，初見(jiàn)成效的教育教學(xué)模式。三 實(shí)施的具體辦法

具體說(shuō)來(lái)，我校將一個(gè)年級(jí)的學(xué)生分為A,B,C 三個(gè)層次，其體現(xiàn)個(gè)體差異，C層的學(xué)生為學(xué)習(xí)態(tài)度好，自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，而B(niǎo)層學(xué)生則是學(xué)習(xí)態(tài)度一般，能力較次之的學(xué)生。而A層的學(xué)生是學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)較差，基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生。我校的英語(yǔ)分層是定位在初二下學(xué)期或初三上期，這樣做的優(yōu)勢(shì)在于：其一，可以避免學(xué)生過(guò)早地進(jìn)行兩級(jí)分化，而是以變化的，發(fā)展的觀念看待學(xué)生。其二，在學(xué)生心中形成威懾，由于有了明確的目標(biāo)，想在初二或初三進(jìn)入C層或B層，因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上有了較強(qiáng)的動(dòng)力，這樣在學(xué)習(xí)中形成了良性循

環(huán),在初一能將英語(yǔ)底子打得更好，而到初二年級(jí)會(huì)更加順利的進(jìn)行過(guò)渡。

所以，我們學(xué)校的英語(yǔ)分層主要是集中在初三，這樣做的好處有以下幾點(diǎn): 一是學(xué)生在初三因面臨升學(xué)壓力，分層會(huì)讓英語(yǔ)教學(xué)更有針對(duì)性，更符合他們自身的個(gè)性需要。二是學(xué)生在同一個(gè)水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)，會(huì)減少學(xué)習(xí)自卑感，也會(huì)在 知識(shí)難度，知識(shí)能力更有側(cè)重，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)會(huì)更有效果，更有自信心。三是教師會(huì)有重點(diǎn)，有意識(shí)的根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，有的放矢，以達(dá)到提高效率，促進(jìn)學(xué)生在雙基，語(yǔ)言運(yùn)用能力上得到長(zhǎng)足的鍛煉。四

實(shí)施過(guò)程中需注意的問(wèn)題

通過(guò)幾年的摸索，我校的英語(yǔ)教學(xué)逐漸摸索出一套行之有效的方法。每周必須嚴(yán)格，認(rèn)真的進(jìn)行分層英語(yǔ)教學(xué)集體備課。雖然在初三，英語(yǔ)分為A,B,C 三個(gè)層次，但每個(gè)層次的教師并不能各行其策，而是在統(tǒng)一的教學(xué)思想和要求下，步驟一致，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，如大綱要求的詞匯，英語(yǔ)知識(shí)都要掌握，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略和綜合運(yùn)用能力上應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，而進(jìn)行側(cè)重，補(bǔ)充，體現(xiàn)其差別，讓好生不存在“吃不飽”而能力較差的“吃不完”的情況發(fā)生。2 課后要求。為確保教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)，也要做好課后的工作。

一

精心安排作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)各層次的學(xué)生特點(diǎn)，要做到“天天清”。

二 重視課后輔導(dǎo)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橥蝗辉谝粋€(gè)新的環(huán)境而產(chǎn)生很多不適應(yīng)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，包括“補(bǔ)差”和“補(bǔ)優(yōu)”每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能都要過(guò)關(guān)，力求做到天天清，教師應(yīng)做到掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)得失，準(zhǔn)確的進(jìn)行判斷學(xué)生的失誤所在。

通過(guò)幾年的英語(yǔ)分層教學(xué)模式探索我校在英語(yǔ)教學(xué)上取得了顯著地變化。第一是學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度發(fā)生了變化，由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)，不重視，畏難情緒到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也更加明確，信心也增強(qiáng)了。第二，從教學(xué)成績(jī)來(lái)看，這幾年我校的英語(yǔ)出口分?jǐn)?shù)，在全翠屏區(qū)都是名列前茅，2009級(jí)和2012級(jí)英語(yǔ)平均分均獲第一名。當(dāng)然，在教育教學(xué)改革的過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些 具體問(wèn)題，如課后輔導(dǎo)時(shí)間過(guò)少，難于及時(shí)，有效的解決每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。此外，分層讓科任教師要面對(duì)幾個(gè)班的學(xué)生，如何和這些學(xué)生所在的班級(jí)班主任取得良好的溝通，協(xié)作，共同給力以達(dá)到最好的效率是擺在我們面前需解決的問(wèn)題，不過(guò)，我作為我校改革的一分子，我相信通過(guò)我們的努力，我校的英語(yǔ)分層教育教學(xué)一點(diǎn)會(huì)走得更遠(yuǎn)，還將會(huì)揮更大的作用。

第四篇：初中英語(yǔ)閱讀文本教學(xué)形式探究

初中英語(yǔ)閱讀文本教學(xué)形式探究

[摘 要] 英語(yǔ)閱讀對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，不僅能夠增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輸入，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用多種方法，如分析人物性格、閱讀文本與表格之間的轉(zhuǎn)化、讀書(shū)心得、續(xù)寫文本、為細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)找依據(jù)、概括段落大意和中心思想等。通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)以及閱讀教學(xué)方法的變化激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 閱讀；文本；形式；探究

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，如何能有效利用閱讀文本最大限度地為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)是英語(yǔ)教師應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師還是把語(yǔ)篇閱讀教學(xué)分為兩種：一種是精讀的處理方式，細(xì)致處理字、詞、句，深挖語(yǔ)言知識(shí)；另一種是泛讀的處理方式，即提出一些問(wèn)題，使學(xué)生能夠橫向與縱向地了解文本傳遞的事實(shí)信息。其實(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，我們還可以想出其他的方法來(lái)開(kāi)發(fā)利用閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，筆者還嘗試了下面幾種方法。

一、分析人物性格

通過(guò)閱讀材料了解人物的性格，不僅能深度體驗(yàn)文章的精妙之處，更是課堂教學(xué)中學(xué)生比較喜愛(ài)的環(huán)節(jié)。這不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉這一類的分析（因?yàn)樗c語(yǔ)文教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)類似），更因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)像是在破案――根據(jù)細(xì)節(jié)，收集線索，得出結(jié)論。例如，在9A Unit 7的Reading“Tom Sawyer paints the fence”中有這樣一段話：“I’m going swimming，” said Ben.“Do you want to come？ Oh，you have to work，don’t you？ What a pity！” …Ben watched Tom in silence.He became more and more interested.“Oh，please，Tom，” said Ben.“I can do it.I’ll be really carefully.I’ll give you half my apple.Wait，I’ll give you all of it.”

“Work？” said Tom.“This isn’t work.I’m enjoying myself.Does a boy get a chance to paint a fence like this every day？” Tom said，“No，Ben，I can’t.Aunt Polly wanted me to do it well.I’m the only person that can do it right.”

我們可以問(wèn)學(xué)生：“What’s Tom like？ How do you know that？” 我們還可以選出一些句子，讓學(xué)生根據(jù)這些生動(dòng)的描繪來(lái)概括人物的性格。了解人物性格之后，讓學(xué)生生動(dòng)地朗讀這些句子，充分表現(xiàn)出人物的性格，這不僅讓學(xué)生更能體會(huì)故事的生動(dòng)，也能使我們的課堂充滿樂(lè)趣。

二、概括段落大意和中心思想

對(duì)于故事情節(jié)發(fā)展比較豐滿的閱讀文本，我們可以讓學(xué)生用自己的話去復(fù)述。為了完成復(fù)述，我們需要幫助學(xué)生理清故事的發(fā)展路徑，教會(huì)學(xué)生概括段落大意和中心思想。

8A Unit 6

This is a story about two wise men―Zhuge Liang and Zhou Yu.The Chinese people have told it for many，many years.One day，Zhou Yu gave Zhuge Liang an impossible task.He asked him to make 100，000 arrows within ten days.” No problem，” Zhuge Liang said.” I’ll bring you 100，000 arrows in three days.”

Zhuge Liang asked his soldiers to fill 20 large boats with many straw men.In the early morning of the third day，Zhuge Liang’s soldiers sailed the boats towards the camps of Cao Cao’s army on the other side of the river.The soldiers shouted and beat their drums loudly.When Cao Cao’s soldiers heard the sounds，they thought they were under attack.However，they could not see through the thick fog on the river，Cao Cao ordered his soldiers to shoot arrows towards the sounds of the drums and the shouting Zhuge Liang’s boats were soon full of arrows.Zhuge Liang’s soldiers then turned the boats around and shouted，“Thank you for your arrows，Cao Cao.” Zhuge Liang took all these arrows to Zhou Yu.There were more than 100，000 of them.學(xué)生根據(jù)自己的理解基本都能總結(jié)出大致的段落主旨。下面是學(xué)生歸納的段落大意：

Zhou Yu asked Zhugeliang to make arrows.Zhuge liang was preparing for borrowing

arrows.Zhuge liang was borrowing arrows on the river.Zhuge liang succeeded in borrowing arrows.學(xué)生學(xué)會(huì)概括主旨大意對(duì)于學(xué)生寫作有非常大的促進(jìn)作用。學(xué)生可以根據(jù)主旨來(lái)擴(kuò)展這一主題，從而形成一個(gè)完整的段落。從一個(gè)角度講，學(xué)生能夠高度概括段落的主旨非常有利于學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答一些已經(jīng)理解了的問(wèn)題。

三、為細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)找依據(jù)

從閱讀文本中找到需要的信息不僅是考試的需要，更是獲取有用信息的需要。所以，教師要訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)需要發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并能根據(jù)一些依據(jù)準(zhǔn)確地捕捉信息。

“Our club will teach you how to build rockets.Then you can launch them into the sky，” a boy said.“Watch！” He took a rocket and launched it.The rocket disappeared into the sky.Linda and Leo were very surprised.“Will it go all the way into space？” Linda asked.“Of course it won’t，” a girl from another club shouted.“Our club is better.Come and join the Solar Power Club.”

“What do you do？” asked Leo.“We make wonderful machines.They only use solar power.Look！”

She took a toy car from the table and then used a remote control to drive it all around the playground.“It uses power from the Sun，” said Linda.“That’s amazing！”

Linda and Leo learnt about many clubs.After the fair，they felt very excited.閱讀這篇短文后我們還可以問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：What made them surprised？What made Linda feel amazed？ Why were they excited？ 鼓勵(lì)學(xué)生找到相應(yīng)的動(dòng)詞和形容詞，鼓勵(lì)他們用一些生動(dòng)的單詞和短語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)作者想表達(dá)的特征。

四、續(xù)寫文本

有效地理解閱讀文本為我們能準(zhǔn)確輸出信息打好基礎(chǔ)。續(xù)寫文本也是檢驗(yàn)學(xué)生是否清楚故事情節(jié)并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效方式。

8B Unit 8

Mike： At 11：30 a.m.the day before yesterday，I was having lunch in our Forever Green House while our fridge was ordering food.Suddenly a light went on and a lot of food started to arrive from the supermarket： meat，vegetables，fruit，milk，and so on.“Stop！” I shouted at the fridge，but the food continued to come in…

下面是學(xué)生續(xù)寫的故事：

I picked up all the food and put it back into the fridge，but it didn’t work.I was so angry with it.So I phoned the company to complain about the event.They sent a robot to my home and picked all the food.As return，they give me five dollars.I thought it was a good result.五、改寫文本

為了培養(yǎng)學(xué)生的理解與創(chuàng)造力，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力改寫閱讀文本，可以改寫開(kāi)頭，也可以改寫經(jīng)過(guò)，當(dāng)然也可以改寫結(jié)局。

在教學(xué)9A Unit 7 的“More Practice”馬克?吐溫的短篇“Tom and Becky in the cave”時(shí)，筆者讓學(xué)生充分展開(kāi)自己的想象，按照自己的思路，天馬行空地改寫故事，這令同學(xué)們大呼過(guò)癮。下面是一位學(xué)生的作品：

When they got into the cave，they found a lot of information.They didn’t care the names and the dates.They wanted to find the gold.They went on and found the large stone，under the stone they found the map which they needed.They were so nervous when they saw some men walking towards them.“Run！Hurry！” Tom shouted.They tried their best to escape，but unfortunately they were caught by them.What happened at last？ See my next work.六、讀書(shū)心得

為了鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，筆者經(jīng)常舉辦讀書(shū)心得比賽。學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀文本認(rèn)真閱讀，然后寫出自己的感受和觀點(diǎn)，這不僅讓學(xué)生喜歡閱讀，更是鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)以致用，形成批判性思維，同時(shí)，還能充分展示自我。下面就是學(xué)生們讀了英語(yǔ)教育周報(bào)上的一些文章寫的讀書(shū)心得。

Part 1

I have read an article about robots from the newspaper.The article tells us how important the robots are.After reading the article，I’m interested in robots.I think robots are human’s good helpers.The robots are helpful.They help people to do a lot of work.Engineers use robots to calculate.They can calculate at a faster speed than we can.Police forces use robots to help them look for dangerous items in buildings and cars.Some restaurants also use robots for cleaning the floor.In addition，some robots are better than doctors at doing their jobs.Part 2

Failure is the mother of the success.The inventor also failed many times.But he never gave up，and now he succeeded.His invention solved a big problem.And it made more people know that 780 million people in the world can’t get clean water.Therefore，if everyone makes a contribution to saving the water，the world will become more and more beautiful and more and more people will get cleaner water.If everyone tries their best and never give up，their dream will be realized.七、閱讀文本與表格之間的轉(zhuǎn)化

在9B Unit3 里面有這樣的閱讀文本，筆者利用表格和思維導(dǎo)圖的形式幫助學(xué)生理解文章的層次，記憶文章的內(nèi)容。

In order to protect the environment，we need to take proper action.We should be different from many consumers and become “green consumers”.This means that we should only buy and use products friendly to the environment.We should also recycle as many things as we can.We can reuse things for the same purpose as before，or we can use them for new purposes.If we just learn to live in new and different ways，we can make a difference.Cutting down forests

Every year，we destroy nature by cutting down huge areas of forests.This makes the greenhouse effect worse because trees take in CO2 and produce oxygen.Cutting down trees also destroys the homes of the animals that live in our forests，and causes the surface of the soil to be easily destroyed by rain.This can result in floods and even more damage to the environment.Read the last part of the text and fill in the table.如果教師把閱讀課以各種不同的形式展示給學(xué)生，一定會(huì)收到較好的效果。學(xué)生們喜歡有創(chuàng)意的課堂，更喜歡有廣闊的空間去思考并展示。只要教師動(dòng)腦筋、想辦法，并且勇于嘗試，閱讀課就會(huì)變成令師生都有幸福感的課堂。不僅僅“閱”讀，更是“悅”讀。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]梅長(zhǎng)英.文化背景知識(shí)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007（6）.[2]胡春洞，戴終信.英語(yǔ)閱讀論[M].南寧：廣西教育出版社，1998.（責(zé)任編輯：符 潔）

第五篇：中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)問(wèn)題與對(duì)策探究論文

中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)問(wèn)題與對(duì)策探究論文

論文摘要:中小企業(yè)是推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一支重要力量。隨著加入WTO步伐加快，給我國(guó)中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，但是，我國(guó)中小企業(yè)在海外經(jīng)營(yíng)發(fā)展中也面臨著一些困難和問(wèn)題。本文論違了中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀，耀討了中小企業(yè)海外拓展中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，并提出了一些對(duì)策。

目前，全國(guó)工商注冊(cè)登記的中小企業(yè)超過(guò)1000萬(wàn)戶，約占企業(yè)總數(shù)的99％，工業(yè)產(chǎn)值、實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)和出口總額為60％、40％和60％，提供了．75％的城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)。1978年至1996年間．從農(nóng)村轉(zhuǎn)移出的2.3億勞動(dòng)力絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)．1998年中小企業(yè)吸納國(guó)企下崗職工約460萬(wàn)人。非國(guó)有中小企業(yè)已成為吸納勞動(dòng)力就業(yè)的主力，尤其是在接納安置國(guó)有企業(yè)下崗分流人員方面發(fā)揮著重要作用．同時(shí)在深化國(guó)有企業(yè)改革．滿足社會(huì)多樣化的需求等方面的作用也日益明顯。值得注意的是一批中小企業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)揮重要作用的同時(shí)，又進(jìn)軍國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行海外經(jīng)營(yíng)，有的中小企業(yè)開(kāi)始在境外設(shè)廠布點(diǎn)，更直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)．使自己在國(guó)外有了很好的發(fā)展。

一、中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀

我國(guó)中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)主要體現(xiàn)于民營(yíng)企業(yè)的商品出口、海外經(jīng)營(yíng)上。自1978年以來(lái)，中小企業(yè)中民營(yíng)企業(yè)開(kāi)始有少量直接出口，90年代隨著三資企業(yè)自營(yíng)出口的增長(zhǎng)，到1998年民營(yíng)企業(yè)的直接出口比重已上升到47．3％．成為我國(guó)出口增長(zhǎng)中的一支重要力量。目前全國(guó)大約有150家上規(guī)模的民營(yíng)企業(yè)被賦予自營(yíng)進(jìn)出口權(quán)，而且涉及的行業(yè)也相當(dāng)廣泛，且有一批民營(yíng)企業(yè)開(kāi)始走出國(guó)門，在境外設(shè)廠辦點(diǎn)．如江蘇三星繡品集團(tuán)，先后派出個(gè)體和私營(yíng)業(yè)主120多人次．在lO多個(gè)國(guó)家創(chuàng)辦了3O多家境外私營(yíng)企業(yè);北京時(shí)代集團(tuán)公司在歐洲收購(gòu)了一家老牌的外國(guó)儀器公司，使自己的產(chǎn)品占領(lǐng)了很大一部分歐美市場(chǎng)。近年來(lái)越來(lái)越多的中小企業(yè)或通過(guò)外貿(mào)代理出口或通過(guò)出口商品生產(chǎn)等形式，參與國(guó)際竟?fàn)?。綜觀我國(guó)中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)狀況有如下特點(diǎn):

(一)規(guī)模偏小。海外市場(chǎng)狹窄，市場(chǎng)過(guò)分集中.占領(lǐng)的市場(chǎng)大多是亞洲市場(chǎng)我國(guó)中小企業(yè)海外市場(chǎng)多半集中在日本、韓國(guó)和東南亞地區(qū)、歐美的則很少，其產(chǎn)品覆蓋面也十分狹窄。盡管有外向型經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，但普遍沒(méi)有形成規(guī)模。我國(guó)浙江一帶中小企業(yè)走出國(guó)門的多些，但內(nèi)地邊遠(yuǎn)地區(qū)走出去的企業(yè)則較少;走出去的企業(yè)中。注冊(cè)資本在500萬(wàn)元以上的中小企業(yè)則更少.(二)中小企業(yè)產(chǎn)品檔次不離，外向型發(fā)展仍處于相對(duì)幼稚水平中小企業(yè)產(chǎn)品檔次不高，質(zhì)量普遍低下。形式單

一、老化，出口產(chǎn)品也沒(méi)有自己的品牌、附加值、科技含量低。從商品結(jié)構(gòu)看.出口的產(chǎn)品中多是服裝、紡織品等勞動(dòng)密集型產(chǎn)品。高新技術(shù)產(chǎn)品或機(jī)電、成套設(shè)備出口極少。

(三)中小企業(yè)人才缺乏．特別是懂得海外經(jīng)營(yíng)的人才更少，使其管理水平低下目前中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)中人才缺乏，且人員素質(zhì)低下，國(guó)內(nèi)從業(yè)人員多半是城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、下崗職工、民工、文化水平低的人。加上中小企業(yè)主對(duì)海外經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)不重視，使得海外經(jīng)營(yíng)人才更加缺乏。根據(jù)對(duì)四川省200個(gè)私營(yíng)企業(yè)的調(diào)查表明，受過(guò)大專以上教育的私營(yíng)企業(yè)主占總數(shù)比例僅為14％中小企業(yè)用人制度上采用“任人唯親”的家族管理方式，與國(guó)際上通行的現(xiàn)代化管理制度大相徑庭．這勢(shì)必影響中小企業(yè)的海外拓展。

(四)中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)中．利用國(guó)外的生產(chǎn)要素少如：先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備的企業(yè)少．即在國(guó)外建立的合資企業(yè)較少，弱化了中小企業(yè)海外競(jìng)爭(zhēng)的能力和進(jìn)行研究開(kāi)發(fā)的勢(shì)頭，國(guó)際營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)面狹．不成體系。

(五)中小企業(yè)海外進(jìn)行直接投資的行業(yè)多半為勞動(dòng)密集行業(yè)盡管有其優(yōu)勢(shì)，但隨著高科技的發(fā)展，這些行業(yè)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力處于劣勢(shì)地位。

二、我國(guó)中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)發(fā)展面臨的問(wèn)題

我國(guó)中小企業(yè)面臨的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

(一)體制不順．多頭管理．致使中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)機(jī)會(huì)減少、成本增加目前．我國(guó)中小企業(yè)依然按照所有制部門及區(qū)域，分由經(jīng)貿(mào)委、科委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)局、工商局和工商聯(lián)等部門管理。由于政出多門、職能交叉、多頭管理。致使口徑不一，管理分散，地方企業(yè)無(wú)所適從在項(xiàng)目審批、產(chǎn)品鑒定等方面職權(quán)不清，多方插手、重復(fù)收費(fèi)，“三亂”現(xiàn)象極為突出。加之社會(huì)中介服務(wù)體系尚不健全，造成中小企業(yè)特別是個(gè)私企業(yè)在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)定位、資金投向等方面存在較大的盲目性。辦理商務(wù)出國(guó)的費(fèi)用高、環(huán)節(jié)多、效率低，往往使中小企業(yè)坐失商機(jī)。

(二)融資困難，告貸無(wú)門．致使中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)后勁不足資本經(jīng)營(yíng)是中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)乃至生存的最關(guān)鍵一環(huán)，然而由于我國(guó)大銀行對(duì)中小企業(yè)惜貸，政府對(duì)民間金融機(jī)掏采取抑制發(fā)展政策，致使中小企業(yè)融資困難。出現(xiàn)：1．資金供應(yīng)不足。目前我國(guó)尚無(wú)專門為中小企業(yè)貸款的金融機(jī)構(gòu)，加之商業(yè)銀行體制改革后權(quán)利上收，而以中小企業(yè)為放貸對(duì)象的基層銀行則是有責(zé)無(wú)權(quán)，有心無(wú)力；實(shí)行資產(chǎn)負(fù)債比例管理后，逐級(jí)下達(dá)“存貸比例”，使本米就少的貸款數(shù)量就更為可憐，貸款供應(yīng)嚴(yán)重不足。2．中小企業(yè)尋保難。因?yàn)橹行∑髽I(yè)多為租賃經(jīng)營(yíng)，無(wú)不動(dòng)產(chǎn)作抵押．因而為中小企業(yè)擔(dān)保的機(jī)構(gòu)就少．擔(dān)保的品種也就單一。此外，中小企業(yè)借貸成本高，放貸的責(zé)任大，直接融資無(wú)渠道等，也影響了其融資能力如：福建省中小企業(yè)約52％無(wú)力從銀行獲得貸款，致使21．6％的中小企業(yè)開(kāi)工率低于50％；73％的小型企業(yè)開(kāi)工率低于80％。3．扶持不足。8O年代國(guó)家對(duì)以中小企業(yè)為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展給予了許多優(yōu)惠政策隨著改革的推進(jìn)，這些政策逐步取消了。在新形勢(shì)下，中小企業(yè)不但很少得到優(yōu)惠，反而由于各級(jí)政府熱衷于大企業(yè)、大集團(tuán)的建設(shè)而遭冷落和不公。

(三)政策不公。市場(chǎng)無(wú)序。增加了中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本長(zhǎng)期以來(lái)在人們的頭腦中形成了，這樣一種觀念，只有大企業(yè)才代表工業(yè)發(fā)展的未來(lái)，才能為國(guó)家工業(yè)化作出貢獻(xiàn)。雖然改革開(kāi)放以來(lái)中小企業(yè)的發(fā)展極大繁榮了我國(guó)經(jīng)濟(jì)．但一種很有影響的觀點(diǎn)卻認(rèn)為．它們與大企業(yè)爭(zhēng)資源、爭(zhēng)市場(chǎng)，大量生產(chǎn)偽劣產(chǎn)品，造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)許多人有意無(wú)意地將加強(qiáng)大企業(yè)同發(fā)展中小企業(yè)對(duì)立起米。這種觀念也影響政府部門所制定的政策，使我國(guó)出臺(tái)的對(duì)中小企業(yè)的政策呈現(xiàn)出一是短期性，二是不公平性，致使中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)成本高，利潤(rùn)低。近年來(lái)出臺(tái)的政策多是按照企業(yè)規(guī)模和所有制設(shè)計(jì)操作的，對(duì)大企業(yè)優(yōu)待多，對(duì)中小企業(yè)考慮少；對(duì)公有制企業(yè)優(yōu)待多，對(duì)私有制企業(yè)考慮少政策適用上也存在著不公平性。具體表現(xiàn)在：

1在稅收政策上，國(guó)有企業(yè)可先繳后提，非國(guó)有企業(yè)無(wú)此待遇；中小企業(yè)特別是個(gè)私企業(yè)往往是小額納稅人，增值稅發(fā)票難以抵扣，實(shí)際稅負(fù)增加；個(gè)私企業(yè)存在雙重納稅的現(xiàn)象等。2在土地政策上，我國(guó)中小企業(yè)不能享受土地使用權(quán)出讓金、增稅減免等政策。3．在銀行呆壞賬準(zhǔn)備金核銷上，大企業(yè)可列入國(guó)家計(jì)劃及時(shí)優(yōu)化資產(chǎn)負(fù)憤結(jié)構(gòu)，中小企業(yè)無(wú)此厚遇

4．在行業(yè)準(zhǔn)入上，中小企業(yè)尤其是個(gè)私企業(yè)還受到諸多限制。此外+市場(chǎng)交易規(guī)則缺乏，市場(chǎng)秩序混亂。加之一些部門執(zhí)法不力，使中小企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)困難重重。

(四)加入WTO后。中小企業(yè)海外市場(chǎng)拓展競(jìng)爭(zhēng)將更加劇烈加入WTO后。一方面給中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)提供了難得機(jī)遇+使其進(jìn)行海外經(jīng)營(yíng)面臨著許多有利條件，但不乏挑戰(zhàn)因素的存在。我國(guó)中小企業(yè)海外擴(kuò)展面臨的突出問(wèn)題有：1．加入WTO后我國(guó)中小企業(yè)將面臨國(guó)外資本密集型和技術(shù)密集型企業(yè)的嚴(yán)重打擊；國(guó)外高精尖產(chǎn)品一方面沖擊我國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，另一方面也占據(jù)了許多海外市場(chǎng)，使我國(guó)中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)有較大難處；2．加入WTO以后+我國(guó)中小企業(yè)將受到已加入WTO的發(fā)展中國(guó)家同類企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展中國(guó)家的勞動(dòng)密集產(chǎn)品如印度等國(guó)的產(chǎn)品也在國(guó)際市場(chǎng)上與我國(guó)中小企業(yè)分爭(zhēng)海外市場(chǎng)。這兩方面將會(huì)影響到我國(guó)中小企業(yè)海外市場(chǎng)所占的份額大小。

(五)自身因素制約其發(fā)展，致使其海外經(jīng)營(yíng)步履放慢除上述企業(yè)的外部問(wèn)題外，就中小企業(yè)自身而言，主要有企業(yè)體制和組織制度不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、企業(yè)管理水平和人員素質(zhì)有差別、企業(yè)技術(shù)含量不高、開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)、盲目投資及低水平重復(fù)建設(shè)嚴(yán)重等問(wèn)題使企業(yè)產(chǎn)品檔次低、中小企業(yè)的海外拓展的步伐要比其所預(yù)想的緩慢。

三、中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

盡管中小企業(yè)存在著一些問(wèn)題．但是不能就此否定中小企業(yè)有走出家門跨人海外市場(chǎng)的能力，中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)發(fā)展仍然存在著優(yōu)勢(shì)．既存在著外部環(huán)境提供的機(jī)遇，也有自身積累的勃發(fā)力。

(一)WTO與經(jīng)濟(jì)全球化給中小企業(yè)海外發(fā)展的影響提供了難得機(jī)遇我國(guó)中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)，走出國(guó)門，融人世界，這是中小企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種趨勢(shì)。隨著我國(guó)加入WTO步伐的加快，將使中國(guó)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)緊密相連，小企業(yè)也將獲得一個(gè)多邊、穩(wěn)定可預(yù)見(jiàn)的公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使我國(guó)中小企業(yè)進(jìn)行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)有著良好的機(jī)遇：1．WTO要求實(shí)現(xiàn)多邊、無(wú)條件、穩(wěn)定的國(guó)民待遇原則，將使中小企業(yè)在產(chǎn)業(yè)準(zhǔn)入等方面，與國(guó)有大型企業(yè)和外資企業(yè)享轉(zhuǎn)自http://有同等權(quán)利．有利于中小企業(yè)開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)；2．WTO要求放開(kāi)資本市場(chǎng)，允許外資銀行進(jìn)入，將使中小企業(yè)更多的渠道和方式獲得間接融資與直接融資機(jī)會(huì)；

3．WTO將加快信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使地域不再成為制約中小企業(yè)發(fā)展的一個(gè)因素，它將具備與大企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力；4．WTO將推動(dòng)全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使更多的中小企業(yè)將成為跨國(guó)公司必不可少的合作伙伴，更加便利海外擴(kuò)展。

(二)中小企業(yè)經(jīng)過(guò)20年的發(fā)展．已具備海外擴(kuò)張的能力中小企業(yè)已積累了一定的資本，擁有了相當(dāng)大的市場(chǎng)份額，加之有一部分中小企業(yè)已走向國(guó)際市場(chǎng)，積累了一些海外經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)。這為海外擴(kuò)張?zhí)峁┝藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)的中小企業(yè)大多為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，其產(chǎn)品鄉(xiāng)韻氣味濃厚，可以彌補(bǔ)海外行空穴，擴(kuò)張我國(guó)中小企業(yè)生存空間，加之中小企業(yè)靈活性，應(yīng)變市場(chǎng)能力強(qiáng)+能夠適應(yīng)海外市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，較容易利用跟進(jìn)原理占據(jù)海外經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)。

四、中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)發(fā)展的對(duì)策

自9O年代來(lái)+中小企業(yè)規(guī)?；⒓瘓F(tuán)化的發(fā)展趨勢(shì)席卷全球，中小企業(yè)走向世界進(jìn)行海外經(jīng)營(yíng)不僅是中小企業(yè)一種明智選擇，而且已經(jīng)成為一種潮流。中小企業(yè)走出去，實(shí)現(xiàn)第二次

創(chuàng)新+對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是對(duì)當(dāng)前擴(kuò)大內(nèi)需拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)創(chuàng)新，深化國(guó)企改革，具有重大意義。目前，我國(guó)已有13萬(wàn)多家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的產(chǎn)品走到國(guó)際市場(chǎng)，有6300多家的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)辦了跨國(guó)公司。為了進(jìn)一步發(fā)展中小企業(yè)，迅速提高中小企業(yè)的技術(shù)水平和管理水平，趕上和超過(guò)發(fā)達(dá)國(guó)家的中小企業(yè)，使之成為拉動(dòng)整個(gè)企業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的火車頭。政府應(yīng)為中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，減少中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)的成本，解除其經(jīng)營(yíng)的后顧之憂。具體對(duì)策如下：

(一)政府應(yīng)在理念上扶持．為中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)提供良好的環(huán)境中小企業(yè)雖然是民營(yíng)企業(yè)，但在理念上、觀念上必須從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體系中解脫出來(lái)，建立起與國(guó)有經(jīng)濟(jì)一視同仁，公開(kāi)、公平、公正的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理念．不應(yīng)該考慮企業(yè)的姓公與姓私而采取不同的政策標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待。要按照“三個(gè)有利于”、“發(fā)展是硬道理”的客觀標(biāo)準(zhǔn)做好中小企業(yè)的扶持工作，“加長(zhǎng)”政府“有形的手”為各類中小企業(yè)發(fā)展提供公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，這樣才能使中小企業(yè)輕裝上陣，為其海外經(jīng)營(yíng)減壓減負(fù)。

(二)開(kāi)辟更多的融資渠道．改善中小企業(yè)融資環(huán)境．保證中小企業(yè)有能力參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中小企業(yè)要進(jìn)行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，必須有足夠的資金企業(yè)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程實(shí)際上也是資金的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，如果中小企業(yè)的發(fā)展資金需求得不到保證，企業(yè)就很難順利地開(kāi)展自己的業(yè)務(wù)。為此要做到：1．變間接融資為直接融資。應(yīng)盡快開(kāi)通中小企業(yè)直接融資渠道，有選擇地開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)板”試點(diǎn)，改變中小企業(yè)過(guò)分依賴間接融資單一渠道狀況；2．扶持建立和重點(diǎn)發(fā)展適合中小企業(yè)特點(diǎn)的中央、地方性金融機(jī)構(gòu)，對(duì)中小企業(yè)融資提供擔(dān)保，并對(duì)中小企業(yè)進(jìn)行分類排隊(duì)，按照“優(yōu)先支援企業(yè)”、“有條件支援企業(yè)”、“其它企業(yè)”的順序，在數(shù)量上保證供應(yīng)，同時(shí)，采用多種形式．如我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家董輔{n所提倡的大力發(fā)展民間擔(dān)保公司，利用民間資金建立中小企業(yè)信用和監(jiān)管制度，搞好中小企業(yè)資信檔案，銀企聯(lián)手營(yíng)造良好的信用環(huán)境，保證我國(guó)中小企業(yè)在參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)大競(jìng)爭(zhēng)中有足夠的資金支持

(三)進(jìn)一步理順中小企業(yè)管理體制，改革外貿(mào)體制．建立公平的市場(chǎng)環(huán)境。為中小企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)掃清障礙．鋪路架橋中小企業(yè)管理應(yīng)按照國(guó)家經(jīng)貿(mào)委《關(guān)于鼓勵(lì)和促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的若干政策意見(jiàn)》的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)改革的實(shí)際，進(jìn)一步理順中小企業(yè)管理體制，盡快明確中小企業(yè)管理機(jī)構(gòu)以形成全國(guó)縱橫貫通、上下聯(lián)動(dòng)的中小企業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)我國(guó)中小企業(yè)參與國(guó)際經(jīng)營(yíng)，工商登記手續(xù)十分繁雜，曾存在著多頭審批的現(xiàn)象使中小企業(yè)進(jìn)行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)面臨著許多不便今后，要進(jìn)一步改革外貿(mào)體制，由原來(lái)的審批制改為登記制，簡(jiǎn)化審批手續(xù)，節(jié)省審批時(shí)間為中小企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)公平合理的市場(chǎng)環(huán)境，為中小企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)提供發(fā)展空間。公務(wù)員之家

{四)強(qiáng)化政府在中小企業(yè)走出去的服務(wù)功能政府在中小企業(yè)提供全程服務(wù)工作，主要有：1主動(dòng)與相關(guān)國(guó)家簽定雙邊協(xié)定，為中小企業(yè)提供雙邊的法律保障。2提供信息咨詢服務(wù)，有針對(duì)性地搜集中小企業(yè)所需要的市場(chǎng)信息、技術(shù)信息、政策信息和人才信息等經(jīng)過(guò)必要的分析和加工后，為中小企業(yè)提供信息咨詢服務(wù)，以保證中小企業(yè)作出準(zhǔn)確的判斷、決策；3提供中介服務(wù)，為企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)之間、企業(yè)與企業(yè)之間開(kāi)展經(jīng)濟(jì)協(xié)作以及企業(yè)的產(chǎn)品出口等牽線搭橋；4．加強(qiáng)培訓(xùn)服務(wù)，政府應(yīng)舉辦各種跨國(guó)經(jīng)營(yíng)跨國(guó)管理培訓(xùn)班，使中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者經(jīng)過(guò)培訓(xùn)獲得相應(yīng)學(xué)歷，并鼓勵(lì)他們出國(guó)考察，掌握新知識(shí)．幫助中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提高素質(zhì)、改善經(jīng)營(yíng)管理，為他們開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)創(chuàng)造條件；5．為中小企業(yè)提供企業(yè)診斷和經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)服務(wù)并借鑒國(guó)際上幫助中小企業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，按照產(chǎn)業(yè)政策的要求，重點(diǎn)扶持一批優(yōu)秀中小企業(yè)。6為中小企業(yè)提供海外投資保險(xiǎn)，中小企業(yè)到海外辦廠遇到的風(fēng)險(xiǎn)比國(guó)內(nèi)大，除中

小企業(yè)自身采取一些防范措施外，我國(guó)應(yīng)借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)成立全國(guó)性的海外投資保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)為中國(guó)海外投資企業(yè)提供政治、經(jīng)濟(jì)類保險(xiǎn)。

(五)搞好技術(shù)創(chuàng)新．促進(jìn)特色經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，世界上產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是科技的競(jìng)爭(zhēng)。中小企業(yè)在市場(chǎng)中拼搏如果不及時(shí)更新設(shè)備，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，使之潮流化、個(gè)性化．則很難保持原有市場(chǎng)，開(kāi)拓新市場(chǎng)，我國(guó)中小企業(yè)普遍生產(chǎn)水平低、設(shè)備陳舊落后，企業(yè)和產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。因此必須加快我國(guó)中小企業(yè)的技術(shù)改造步伐，圍繞現(xiàn)有企業(yè)母體加大投人，提高技術(shù)裝備水平，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的升級(jí)和技術(shù)創(chuàng)新，從而把中小企業(yè)從依靠簡(jiǎn)單量的擴(kuò)張、生產(chǎn)一些檔次不高、重復(fù)建設(shè)的產(chǎn)品，轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍迹闵罴庸?，生產(chǎn)適應(yīng)市場(chǎng)需求、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的產(chǎn)品。并積極走專業(yè)化生產(chǎn)和特色經(jīng)營(yíng)的發(fā)展路子，重新調(diào)整產(chǎn)品的市場(chǎng)定位，找準(zhǔn)切A點(diǎn)，在產(chǎn)品、工藝等方面積極為大企業(yè)提供配套服務(wù)，努力建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的聯(lián)結(jié)。同時(shí)，還要加強(qiáng)中小企業(yè)之間的協(xié)作關(guān)系，共同加強(qiáng)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)。處于產(chǎn)業(yè)上、下游的企業(yè)要加強(qiáng)配套，形成合作群體。

(六)中小企業(yè)要重視培育高素質(zhì)人才提高管理水平．增強(qiáng)海外經(jīng)營(yíng)的能力企業(yè)要跟上時(shí)代的步伐，歸根到底取決于人才素質(zhì)，特別是高級(jí)管理人員的決策力、組織力、觀察力、協(xié)調(diào)力等綜合素質(zhì)，我國(guó)中小企業(yè)高級(jí)經(jīng)管管理人員，一部分是受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)教育過(guò)來(lái)的，另一部分是新起的私營(yíng)企業(yè)家，他們對(duì)科學(xué)、嚴(yán)格、系統(tǒng)、規(guī)范、動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理認(rèn)識(shí)不足，有的甚至沒(méi)有入門。人才競(jìng)爭(zhēng)是一切競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，中小企業(yè)要走向國(guó)際市場(chǎng)和開(kāi)展海外投資活動(dòng)，就必須有一批熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)劃與慣例和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的外經(jīng)貿(mào)、金融、營(yíng)銷、企管、財(cái)務(wù)、技術(shù)等方面的專業(yè)人才。為此中小企業(yè)應(yīng)采取各種措施，調(diào)動(dòng)高校力量，開(kāi)辦各種培訓(xùn)班．建立有效機(jī)制，培養(yǎng)海外經(jīng)營(yíng)人才使其具有跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、管理知識(shí)，提高其馳騁市場(chǎng)的理性能力。

(七)依托大廠求生存．達(dá)到借船出海的目的企業(yè)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，無(wú)論是打進(jìn)國(guó)外市場(chǎng)，或是保存國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，都要靠競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的強(qiáng)勢(shì)企業(yè)作為先鋒和骨干隊(duì)伍。中小企業(yè)要抓住國(guó)內(nèi)大型企業(yè)資產(chǎn)重組和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略調(diào)整的有利時(shí)機(jī)，以不圖所有，但圖所在的眼光，主動(dòng)與太企業(yè)建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，通過(guò)對(duì)太企業(yè)上下游產(chǎn)品的加工制造，帶動(dòng)中小企業(yè)發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)吸引國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)和投資者采用聯(lián)合、兼并、合資、合作等形式，達(dá)到中小企業(yè)供梯上樓、借船出海的目的。

(八)搞好市場(chǎng)創(chuàng)新,強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，擴(kuò)大海外營(yíng)銷市場(chǎng)份額面對(duì)國(guó)際市場(chǎng)，中小企業(yè)必須改變“重生產(chǎn)，輕銷售”的觀念，搞好市場(chǎng)創(chuàng)新，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，有條件的企業(yè)應(yīng)積極加入因特網(wǎng)，組織精兵強(qiáng)將研究信息和開(kāi)發(fā)市場(chǎng)，擴(kuò)大市場(chǎng)范圍，積極推出商業(yè)化綠色食品，力爭(zhēng)在電子貿(mào)易時(shí)代取得一定的市場(chǎng)地位。中小企業(yè)在擁有的一定營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，擴(kuò)大延伸原有的網(wǎng)絡(luò)，積極推進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家如歐美等國(guó)的營(yíng)銷機(jī)構(gòu)，形成一個(gè)地區(qū)完善的、布局合理的全球營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)。

(九)積極發(fā)展境外研發(fā)機(jī)構(gòu)提升產(chǎn)品在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力在世界技術(shù)創(chuàng)新密集區(qū)建立研究機(jī)構(gòu)是取得新技術(shù)，提高本國(guó)企業(yè)技術(shù)水平的重要方式。中小企業(yè)建立境外研發(fā)機(jī)構(gòu)，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐闹橇Y源，追蹤新技術(shù)，研制產(chǎn)品，有助于中小企業(yè)較陜提高其產(chǎn)品的技術(shù)含量和產(chǎn)品檔次，創(chuàng)立名牌，提高其產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力此外．中小企業(yè)進(jìn)行海外經(jīng)營(yíng),必須克服自的家族引力和缺陷，理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，并爭(zhēng)取在境外上市融資。

參考資料: http://