第一篇：從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣快樂(lè)幸福的老師

從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣快樂(lè)幸福的老師。在臺(tái)上蹦蹦跳跳如同鄰家小妹，熱情奔放，樸素大方，想唱就唱，開(kāi)心果，快樂(lè)魚(yú)。這就是俞玉萍，江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué)語(yǔ)文教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，海門(mén)市“完美教室”領(lǐng)銜人。11月24日，我們相聚在隨州神農(nóng)大劇院，參加隨縣厲山三中第三屆教育論壇。有幸聆聽(tīng)了俞老師的報(bào)告，聽(tīng)她講述她和百合班的故事。

和俞老師相遇是幸福的，能做俞老師的學(xué)生是幸運(yùn)的，先不說(shuō)別的，單是俞老師本人的詼諧、幽默、開(kāi)朗、自信、博學(xué)就足以讓我沉迷，聽(tīng)了她的故事更是讓我敬佩和感動(dòng)。她班的學(xué)生都有百合般的精神，并且他們愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、自信、團(tuán)結(jié)、有愛(ài)心、果斷、口才卓越、志向遠(yuǎn)大，一個(gè)人如果能做的這些還追求什么呢？但是誰(shuí)能想象出來(lái)這些優(yōu)秀的學(xué)生的背后，俞老師要付出多少辛勤的汗水，要有何等的教育智慧，誰(shuí)能想到她為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)竟然花了一年半的時(shí)間，其他方面更不要細(xì)說(shuō)了。俞老師是一個(gè)心懷夢(mèng)想的人，她在用心來(lái)喚醒學(xué)生，用美麗的文學(xué)來(lái)點(diǎn)亮學(xué)生，用自己的人格魅力來(lái)指引學(xué)生，直到每個(gè)孩子在人生的每一個(gè)階段都與夢(mèng)想相伴，因?yàn)樗廊松驗(yàn)閴?mèng)想才美麗，人生因?yàn)閴?mèng)想才精彩。

俞玉萍老師的“大語(yǔ)文教育”令我震撼。一位在一線工作的年輕的老師，她能跳出我們課堂教學(xué)的狹小的空間，把語(yǔ)文教學(xué)和生活對(duì)接起來(lái)：她能立足于自己從教的學(xué)段，規(guī)劃學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)照亮學(xué)生的一生。她能在這樣的應(yīng)試背景中，勇敢地不讓學(xué)生做題，勇敢地打破課堂教學(xué)的一些常規(guī)，享受著教育改革，主張“不為考試教語(yǔ)文”，大膽取消了語(yǔ)文課外練習(xí)，代之于培養(yǎng)學(xué)生靈性和智慧的經(jīng)典閱讀，她帶著學(xué)生每天讀一篇美文，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記；形成了“大閱讀 大生活 大寫(xiě)作”的大語(yǔ)文教育主張。我為她的勇氣、她的執(zhí)著，她所取得的突出的成績(jī)而感到震撼。

做俞老師的學(xué)生很幸福，聽(tīng)俞老師講述他們的故事，同樣幸福。摘錄兩個(gè)小故事 老師端湯

“剛升人初一在餐廳用餐的時(shí)候，孩子們中很多人不會(huì)端湯喝，就那么干巴巴地吃著飯菜。也許是怕汁水的潑灑，也許是怕等候時(shí)間太長(zhǎng)，也許根本就沒(méi)有喝湯的習(xí)慣。我在教室里強(qiáng)調(diào)了吃飯時(shí)要喝湯，這樣才有助于消化，但是情況并沒(méi)有很大的改觀。于是在他們每天用餐前的15分鐘里，我來(lái)到餐廳，來(lái)回跑20次，把40碗湯端端正正地?cái)[放到每個(gè)孩子的桌上。我發(fā)現(xiàn)，即使是不愛(ài)喝湯的孩子，看到老師為他端來(lái)的湯，也會(huì)喝下一點(diǎn)點(diǎn)。連續(xù)端了30天之后，在某個(gè)午后他們剛剛用完餐時(shí)，我和他們開(kāi)始了聊天?！艾F(xiàn)在開(kāi)始我們的‘實(shí)話實(shí)說(shuō)’欄目，大家一定說(shuō)實(shí)話哦。”我說(shuō)，“當(dāng)你們打完飯，看見(jiàn)桌上擺放整齊的菜湯時(shí)，心里有什么感覺(jué)？”“很溫暖，很甜蜜?！彼麄兓卮??！盀槭裁茨?？”我追問(wèn)?！耙?yàn)橛X(jué)得老師愛(ài)我們，關(guān)心我們?！彼麄兾⑿χ卮??！霸瓉?lái)被人關(guān)懷是一件那么讓人快樂(lè)的事?！蔽一腥淮笪蛩频恼f(shuō)，“怪不得你們都對(duì)我說(shuō)‘謝謝’呢，誰(shuí)能猜猜老師的感受？”“老師為我們端那么多湯，一定很累吧?！彼麄冇猛榈难酃饪粗艺f(shuō)?！肮?，猜錯(cuò)了，你們不是快樂(lè)魚(yú)，怎么知道快樂(lè)魚(yú)的快樂(lè)呢？老師用餐后為大家端湯，沒(méi)有馬上坐下來(lái)，保持了自己苗條的身材，此一樂(lè)；老師平時(shí)都是腦力勞動(dòng)，現(xiàn)在，雙手端湯，雙腳前行，鍛煉了自己的平衡能力，此二樂(lè)；老師為你們端湯時(shí)，面對(duì)的是你們的笑臉，看到大家的笑臉，老師感到很溫暖，此三樂(lè)；更重要的是，老師在工作之余還能為你們端湯，有愛(ài)你們的能力，很自豪，這是最大的快樂(lè)哦。”我接著又問(wèn)，“現(xiàn)在，輪到老師采訪大家了，當(dāng)有人向你請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題時(shí)，你是幫助他解決了問(wèn)題快樂(lè)呢，還是無(wú)能為力快樂(lè)呢？”“當(dāng)然是解決了問(wèn)題很快樂(lè)?！彼麄兓卮?，“哦，幫助別人真的是快樂(lè)之本?！边@次輪到他們恍然大悟了?！笆堑?，因?yàn)槟芙o予他人幫助的人才是一個(gè)有價(jià)值的人，是一個(gè)強(qiáng)大的人。否則，他用什么幫助別人呢？”我繼續(xù)點(diǎn)撥，“可是，有時(shí)候老師有事，不能趕過(guò)來(lái)為大家端湯，怎么辦呢？”“老師，我們先打到飯的人幫同桌把湯端好，這樣，后打飯的人吃飯時(shí)會(huì)感到溫暖，而端湯的同學(xué)也會(huì)很自豪。”他們回答?！袄蠋熛霝榇蠹业男袆?dòng)擬一個(gè)標(biāo)題：給他人一份溫暖，留自己一份幸福?！蔽艺f(shuō)。從此，先打到飯的同學(xué)總會(huì)為后打到飯的同學(xué)端上一碗湯，這個(gè)習(xí)慣一直保持到今天?！? 叔叔你好

2009年的初一新生開(kāi)學(xué)很特別，新校區(qū)有新教室、新食堂，但新宿舍還沒(méi)有啟用，于是我們每天早晨乘校車(chē)去新學(xué)校，傍晚再乘校車(chē)回老校區(qū)，大概有10分鐘的車(chē)程。我提出要向司機(jī)叔叔問(wèn)好，于是上車(chē)時(shí)車(chē)廂里一人領(lǐng)，全班一起說(shuō)“司機(jī)叔叔早上好！”下車(chē)時(shí)車(chē)廂里一人領(lǐng)，全班一起說(shuō)“謝謝司機(jī)叔叔！”。但除了一開(kāi)始因?yàn)樾迈r感而起的“熱情洋溢”外，隨著時(shí)間的推移，我漸漸地昕出了一種流于形式的應(yīng)付，一種松松垮垮的無(wú)所謂。那次班會(huì)課，話題是“你好”，我即興采訪：“如果把‘你好’擴(kuò)展成一句話應(yīng)該怎么說(shuō)呢？”有孩子說(shuō)：“希望你一切都好?！庇泻⒆诱f(shuō)：“祝愿你什么都好?！蔽艺f(shuō)：“哦，老師明白了，原來(lái)，‘你好’不是一句口頭禪，而是對(duì)他人的最真誠(chéng)美好的祝愿。”我又說(shuō)：“能不能真誠(chéng)地對(duì)同桌祝福呢？”隨之，教室里響起了“祝愿你一切都好”的聲音，伴隨著祝福聲的，是每個(gè)孩子臉龐上的微笑。我繼續(xù)追問(wèn)：“被同桌祝福時(shí)心里想什么呢？”有孩子說(shuō)：“心里很溫暖?！庇泻⒆诱f(shuō)：“他對(duì)我這么好，我也要對(duì)他這么好?！庇泻⒆诱f(shuō)：“他這么真誠(chéng)地對(duì)我，我也要加倍真誠(chéng)地對(duì)他?！蔽遗俑康祝骸按蠹夷芟胂蟪鏊緳C(jī)叔叔被我們祝福后的想法嗎？”孩子們揣測(cè)：“司機(jī)叔叔想，百合班的孩子對(duì)我真友善，我一定要格外小心地開(kāi)車(chē)，讓他們坐得既安全又舒適。”我補(bǔ)充說(shuō)：“不知道有沒(méi)有人觀察過(guò)，在我們每天向司機(jī)叔叔問(wèn)好的時(shí)候，司機(jī)叔叔是什么表情？”有孩子馬上回應(yīng)：“司機(jī)叔叔微笑了?！蔽艺f(shuō)：“司機(jī)叔叔笑了，他一定因?yàn)槟銈兊纳埔怅P(guān)懷而感到溫暖，一個(gè)心情很好的司機(jī)叔叔，他一定把車(chē)開(kāi)得最為平穩(wěn)?？梢?jiàn)，你對(duì)司機(jī)叔叔的善意已經(jīng)轉(zhuǎn)化為司機(jī)叔叔對(duì)你的關(guān)懷。老師想問(wèn)一下大家：如果沒(méi)有司機(jī)叔叔，我們會(huì)怎樣呢？”孩子很聰明，馬上就說(shuō)：“我們學(xué)習(xí)的時(shí)間就會(huì)很少，所以，真的要感謝司機(jī)叔叔的勞動(dòng)。”“所以嘛，以后無(wú)論說(shuō)‘你好’還是‘謝謝’都應(yīng)發(fā)自肺腑哦。老師還想追問(wèn)一下：我們還應(yīng)該對(duì)哪些人真誠(chéng)‘問(wèn)好’與‘謝謝’呢？”我說(shuō)。有孩子說(shuō)：“老師，感謝老師的教育，沒(méi)有老師，我們會(huì)變成野蠻人的?！庇泻⒆诱f(shuō)：“食堂里的叔叔阿姨，沒(méi)有他們的勞動(dòng)，我們會(huì)餓死的。”有孩子說(shuō)：“清掃洗手間的阿姨，沒(méi)有她們的付出，我們會(huì)臟死的?！庇泻⒆诱f(shuō)：“感謝所有人，因?yàn)闆](méi)有別人的勞動(dòng)，我們根本無(wú)法生活?！蔽艺f(shuō)：“好，既然大家知道生活中無(wú)法離開(kāi)別人，那么從今天開(kāi)始，就讓我們學(xué)會(huì)真誠(chéng)地對(duì)一切人問(wèn)好。當(dāng)然，向別人伸出關(guān)愛(ài)之手，你不一定能馬上握住別人的關(guān)愛(ài)之手，但是，你手心里一定有陽(yáng)光的溫度?！庇谑菑哪翘扉_(kāi)始，“問(wèn)好”不再局限于車(chē)廂。餐廳工作人員從窗口傳出餐盤(pán)的時(shí)候，總能聽(tīng)到一聲甜甜的“謝謝”，于是，窗口便多出了一朵朵微笑，伴著溫暖的氣息，餐廳里開(kāi)始氤氳著一種幸福。

第二篇：這樣的環(huán)保裝修材料你見(jiàn)過(guò)嗎？

這樣的環(huán)保裝修材料你見(jiàn)過(guò)嗎？

環(huán)保裝修材料——生態(tài)木是為了符合人們環(huán)保要求，向往大自然氣息而衍生出的一種建材。指在可持續(xù)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，針對(duì)城市化進(jìn)程中導(dǎo)致的環(huán)境質(zhì)量下降、工農(nóng)業(yè)污染嚴(yán)重，森林面積大幅度急劇縮減等問(wèn)題。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，減少使用木頭，用于替代實(shí)木產(chǎn)品的專(zhuān)用材料。生態(tài)木產(chǎn)品功能主要體現(xiàn)在防水、防潮、防腐、防蟲(chóng)蛀、防火、阻燃、隔音、隔熱、保溫、密封等，其次生態(tài)木價(jià)格相比實(shí)木產(chǎn)品價(jià)格也要稍低一些。

生態(tài)木作為功能性材料它主要是指用于滿(mǎn)足建筑功能要求的非承重用材料，如防水材料、裝飾材料、吸聲隔熱材料等，廣泛應(yīng)用于園林景觀、家庭裝飾、酒店等一些商業(yè)娛樂(lè)場(chǎng)所的墻面、地面、天花、格柵、隔斷、吸音板等。其特點(diǎn)是具有廣泛的環(huán)境適應(yīng)性，耐久性及使用功能適應(yīng)性好，對(duì)人體的毒副作用及污染小，視覺(jué)性能良好。大大降低了傳統(tǒng)建材中的水泥、玻璃、墻材的使用率。這類(lèi)新型環(huán)保裝修材料在裝飾裝修材料的中的地位也是越來(lái)越重要了。

生態(tài)木的出現(xiàn)同時(shí)也給很多企業(yè)家?guī)?lái)了巨大的商機(jī)。近年來(lái)生態(tài)木在國(guó)內(nèi)成為炙手可熱的建材產(chǎn)品，銷(xiāo)量也是大幅上升。廣州【木頭佬】生態(tài)木廠家由此也迅速發(fā)展壯大，5年時(shí)間發(fā)展成廣州最大的生態(tài)木生產(chǎn)廠家，擁有廣州地區(qū)最大規(guī)模的生態(tài)木生產(chǎn)基地，得到了“消費(fèi)者最滿(mǎn)意產(chǎn)品”、“中國(guó)名優(yōu)產(chǎn)品”、“生態(tài)木十大品牌之首”的無(wú)限榮譽(yù)。木頭佬生態(tài)木可謂是名利雙收。

原文出自生態(tài)木加盟網(wǎng)，原文地址http://

第三篇：快樂(lè)原來(lái)這樣簡(jiǎn)單

快樂(lè)原來(lái)如此簡(jiǎn)單

----參加成師附小“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”有感

成師附小三年級(jí)三班陳玥瑤媽媽

“獲得親子跳長(zhǎng)繩第一名的是----三年級(jí)三班！”當(dāng)“三年級(jí)三班”從主持人嘴里嘣出時(shí)，三班的全體家長(zhǎng)和孩子們激動(dòng)得站起來(lái)歡呼。孩子們的臉上洋溢著自豪，家長(zhǎng)們露出了小孩般的笑容。

為了組織好這次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任李老師和家委會(huì)的樊依林媽媽作了周密的布置，提前一周召集家長(zhǎng)們報(bào)名，制作宣傳標(biāo)語(yǔ)、擬定了口號(hào)。本著提倡低碳的理念，帶領(lǐng)孩子們響應(yīng)低碳生活的初衷，孩子們的服裝采用了原有的籃球操運(yùn)動(dòng)服和校服相搭配，效果還不錯(cuò)，加上孩子們的精神飽滿(mǎn)、情緒高漲，三班的孩子們?cè)谥芩牡娜雸?chǎng)式中獲得了第一名。說(shuō)到服裝的準(zhǔn)備，還有個(gè)小插曲，歐陽(yáng)臣柯的黃色頭帶是他媽媽用黃色布條縫的，唐馨玥的黃色頭帶是她媽媽用白色頭帶染色而成，家長(zhǎng)們的辦法可真多。

運(yùn)球接力的比賽，三班獲得了第二名，家長(zhǎng)們迅速調(diào)整了策略，選出了有實(shí)力的爸爸們帶著孩子們參加趕小豬比賽，以明顯的優(yōu)勢(shì)獲得了第一名。在親子跳長(zhǎng)繩的比賽中，雖然有個(gè)孩子每次都沒(méi)順利跳過(guò)，我們班仍然以超出第二名90個(gè)之多而遙遙領(lǐng)先。我對(duì)女兒說(shuō)：“我們跳長(zhǎng)繩的最大優(yōu)勢(shì)是在比賽中，每個(gè)人心中只想著怎樣跳好，沒(méi)有相互責(zé)怪，所以才能得到第一，這在團(tuán)體比賽中很重要。”

在最后統(tǒng)計(jì)結(jié)果的時(shí)間里，“拍、拍、拍、捶、捶、捶、兩只小手爬下來(lái)，變成蝴蝶肩上捏。” 伴隨著主持人念的兒歌，孩子和家長(zhǎng)坐在小凳上做起了放松游戲。所有的家長(zhǎng)都仿佛回到了童年時(shí)代，開(kāi)心的笑聲傳遍了整個(gè)校園。

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，快樂(lè)讓每個(gè)家長(zhǎng)和孩子帶回了家，原來(lái)快樂(lè)竟然是這樣簡(jiǎn)單，一起想出一個(gè)點(diǎn)子、一起做一個(gè)運(yùn)動(dòng)、一起做一個(gè)游戲、一起享受參與的過(guò)程。

第四篇：做一個(gè)快樂(lè)幸福的老師

做一個(gè)快樂(lè)幸福的老師

——記我校英語(yǔ)科陳日芳老師

她，從教25年，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教育工作有深刻的理解；她，性格開(kāi)朗，樂(lè)于溝通，敢于拼搏，勇于創(chuàng)新，朋友夠多，能力夠強(qiáng)。她就是今天我們要介紹的陳日芳老師，一位贏得了大家敬佩和信賴(lài)的好大姐，一位 深受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎的好老師。

每次見(jiàn)到陳老師，她總是面帶笑容，充滿(mǎn)激情，快樂(lè)幸福溢于言表，無(wú)論是學(xué)生還是同事，都會(huì)被她陽(yáng)光樂(lè)觀的心境所感染，她，是一個(gè)快樂(lè)幸福的老師。

陳老師說(shuō)，從事將近30年的英語(yǔ)教育，有時(shí)聽(tīng)同事抱怨，感覺(jué)做老師枯燥無(wú)味，壓力也蠻大，社會(huì)地位也不高，但她始終堅(jiān)持，在平凡中獲得快樂(lè)和幸福。陳老師告訴我，這需要心中有愛(ài)——愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己、愛(ài)同事，只有在這種狀態(tài)下，努力工作、用心工作，才會(huì)有意想不到的收獲——快樂(lè)和幸福。

愛(ài)學(xué)生

聽(tīng)陳老師上課是快樂(lè)的，幸福的。還記得第一次去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，走進(jìn)陳老師的課堂，我情不自禁地被陳老師的熱情和激情所感染。雖然聽(tīng)說(shuō)陳老師馬上就要退休了，但課堂上的她，始終保持著燦爛的笑容，講臺(tái)上的她無(wú)時(shí)無(wú)刻都是聚精會(huì)神地關(guān)注著每個(gè)孩子，臺(tái)下的學(xué)生也是全神貫注地被陳老師的講授所吸引，她的教學(xué)魅力使整節(jié)英語(yǔ)課繪聲繪色。那么，講臺(tái)下的陳老師和學(xué)生們的關(guān)系又是怎么樣的呢？

陳老師為我講述了她的學(xué)生給她帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。記得她有幾次喉嚨發(fā)炎，講不出話，有好多學(xué)生給她送來(lái)了潤(rùn)喉片，有些學(xué)生還說(shuō)：“Miss Chen，這節(jié)課我們就自習(xí)和背書(shū)吧，您就坐著好好休息。”陳老師說(shuō)，面對(duì)著這么可愛(ài)的學(xué)生，她的快樂(lè)和幸福油然而生，這跟平時(shí)她對(duì)學(xué)生的欣賞和贊許是分不開(kāi)的。陳老師告訴我，對(duì)待尚在成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)生，你要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與其成功之處，并給予充分的肯定；同時(shí)，當(dāng)學(xué)生正確地回答老師的問(wèn)題，或者提出了一個(gè)好的創(chuàng)意，甚至是一個(gè)小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣對(duì)他給予真誠(chéng)的贊賞。你贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生就會(huì)再還你一個(gè)驚喜。

愛(ài)自己

聽(tīng)陳老師說(shuō)話是快樂(lè)的，幸福的。曾經(jīng)我?guī)е鴨?wèn)過(guò)陳老師，您是如何在自己的教育工作和生活中得到平衡的，當(dāng)您遇到不順心的事情，您是如何處理的呢？

陳老師仍是面帶笑容地回答，要善待自己，學(xué)會(huì)寬容和原諒。做老師需要和很多領(lǐng)導(dǎo)和同事打交道，也不可避免要與各種性格和背景的學(xué)生和家長(zhǎng)交往，這就需要我們學(xué)會(huì)原諒與寬容。當(dāng)你準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了你的言行。事實(shí)上，只有你完全控制了自己的情緒，你才能在面對(duì)讓你厭惡的學(xué)生時(shí)，仍能面帶微笑；而當(dāng)你對(duì)學(xué)生暴跳如雷時(shí)，并不能表明你真的控制不了自己，事實(shí)上也許此刻的你內(nèi)心深處心靜如水。這不是虛偽，而是一種心理戰(zhàn)，好的老師一定要學(xué)會(huì)如此與學(xué)生斗智斗勇，保持良好的心境，愛(ài)自己。

愛(ài)同事

和陳老師一起工作是快樂(lè)的，幸福的。作為英語(yǔ)科組長(zhǎng)，陳老師一直扮演著科組大姐的角色，在師徒結(jié)對(duì)的工作中，更是做出了巨大的貢獻(xiàn)。作為陳老師的徒弟，我深有體會(huì)。每一次的聽(tīng)課、評(píng)課，我都從中受益匪淺，在平時(shí)的教學(xué)工作中，陳老師也是親歷親為，手把手地教我如何做好自己的每一項(xiàng)工作，從來(lái)都是不求回報(bào)地把自己所知道的理論和實(shí)踐傳授給我。她真的是我們青年教師學(xué)習(xí)的好榜樣，當(dāng)我遇到困難時(shí)，她總是熱心地幫助我，我被陳老師的熱情和真誠(chéng)所感動(dòng)了。陳老師說(shuō)，跟年輕人在一起，我覺(jué)得特別地快樂(lè)和幸福。我把你們這幾個(gè)年輕的小姑娘，真是當(dāng)自己的女兒這樣來(lái)對(duì)待的。當(dāng)我聽(tīng)到這句話，我真的感恩，學(xué)校能讓我成為陳日芳老師的徒弟，從她身上我學(xué)到的東西太多了。在陳老師的帶領(lǐng)和培養(yǎng)下，青年教師的成長(zhǎng)也非常迅速。

如：林鶯老師在“第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀課展”進(jìn)行“自然拼音教學(xué)”展示；2012年3月27日舉辦的“深圳市小學(xué)英語(yǔ)特色課堂專(zhuān)題研討活動(dòng)”中承擔(dān)了一節(jié)題為《Phonics-Short vowels》的公開(kāi)課，2012年5月在第六屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)中榮獲二等獎(jiǎng)。2013年7月鐘海燕老師在全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)秀課展評(píng)中榮獲二等獎(jiǎng)；在“信息技術(shù)推動(dòng)中小學(xué)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新——探索、普及、融合”中，鐘老師執(zhí)教的“I can sing”在深圳展區(qū)開(kāi)辟“同步課堂”直播；2012-2013學(xué)鐘海燕、顏艷分別在龍華新區(qū)、龍華街道教研活動(dòng)中進(jìn)行了“直拼法”的課堂展示；課題組成員光榮獲2013年全國(guó)牛津英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)“優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”，陳老師展示的課例Fun in the playground獲特等獎(jiǎng)。英語(yǔ)科組青年教師取得這些成績(jī)，都離不開(kāi)陳老師對(duì)同事的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。

愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己，愛(ài)同事，陳日芳老師一直堅(jiān)持著這個(gè)理念：做一個(gè)快樂(lè)幸福的老師。陳老師說(shuō)，找到讓自己快樂(lè)的窗口，每天都充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑，因?yàn)榭鞓?lè)的核心就是自己，然后再把幸福傳遞給身邊的學(xué)生和同事。

就這樣一位和藹可親的臨近退休的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，仍在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)樂(lè)觀快樂(lè)地工作著，值得我們學(xué)習(xí)和尊敬！

第五篇：做快樂(lè)幸福的老師

做快樂(lè)幸福的老師

當(dāng)前，“職業(yè)幸福感”這一話題越來(lái)越受到人們的關(guān)注，都說(shuō)教育是陽(yáng)光的事業(yè)，教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，但許多教師都在感嘆：我們體會(huì)不到做教師的快樂(lè)和幸福啊。確實(shí)，在物質(zhì)生活日益豐富多彩的今天，教師的待遇和社會(huì)地位還不夠高，從總體水平來(lái)看，教師的經(jīng)濟(jì)收入也比較低，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教師工作的理解還不夠深。社會(huì)對(duì)教師德行的期望過(guò)高，教師工作負(fù)荷過(guò)重等原因，引發(fā)的教師身心健康問(wèn)題日漸增多，從整個(gè)教師從業(yè)者的精神狀態(tài)、工作成效來(lái)看，有相當(dāng)一部分教師已經(jīng)出現(xiàn)了可怕的職業(yè)倦怠。“教師職業(yè)幸福感正日益流失”已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的事實(shí)。

然而，作為一名普通教師的我是怎樣看待教師的職業(yè)幸福感的呢？我可以坦言地說(shuō)：做一名快樂(lè)的陽(yáng)光教師是我終生的追求！羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。做一名快樂(lè)的陽(yáng)光教師首先要正確看待職業(yè)幸福感。

浙江省教科院副院長(zhǎng)朱永祥在“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)幸福感”論壇上說(shuō)的一番話，令人感觸良多。朱老師認(rèn)為，“教師要脫離功利性去看幸福感。教師職業(yè)有特殊性，也只有教師能有職業(yè)的幸福感。教師付出的是愛(ài)，得到的是愛(ài)的回報(bào)，有時(shí)會(huì)是即時(shí)的，但有時(shí)會(huì)有一點(diǎn)滯后。記得老教育家呂型偉講的一件事。有一年，他到北京，想見(jiàn)一下幾個(gè)學(xué)生，結(jié)果來(lái)了很多學(xué)生，有部長(zhǎng)、有教授、有將軍等。呂老先生感慨：‘誰(shuí)能一個(gè)電話，招來(lái)一百多人？教師是天底下最幸福的人。’因此，教師要脫離功利性去看幸福感。”

是啊，幸福是一種心理感覺(jué)，幸福的構(gòu)成也并非是物，它是一種期待，一種生活中零零碎碎的東西，它隨時(shí)等待著人們?nèi)シ窒砗腕w驗(yàn)。如果一個(gè)人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到那些零碎和平凡的細(xì)節(jié)是幸福，那么幸福感將會(huì)減至最少。也許，我們?cè)谖镔|(zhì)上沒(méi)有別人豐富，在金錢(qián)上沒(méi)有別人富有，在享樂(lè)上沒(méi)有別人奢華，在這個(gè)多姿多彩的世界里我們堅(jiān)守寧?kù)o，快樂(lè)生活，因?yàn)槲覀儗?duì)幸福有自己的體驗(yàn)和理解。

我們?cè)谛W(xué)、中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)階段里一直受老師的教誨和指點(diǎn)，現(xiàn)在又選擇了教師作為職業(yè)，可以說(shuō)我們對(duì)教師并不陌生，但作為一項(xiàng)事業(yè)，一個(gè)自己選擇的職業(yè)，應(yīng)該有一個(gè)充分而正確的認(rèn)識(shí)。

首先，教師的社會(huì)責(zé)任是傳承文明。傳承社會(huì)文明是教師職業(yè)的神圣職責(zé)。其次，教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。教書(shū)育人是教育的目的所在，是教師的根本任務(wù)。再次，教師的崗位特點(diǎn)是苦樂(lè)相融。

教師是幸?？鞓?lè)的。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，最大的愉悅莫過(guò)于學(xué)生身心健康、人格健全，成為社會(huì)有用的人才。學(xué)生就象老師的一件件作品，老師用生命雕琢，用心靈欣賞，用回憶和品味來(lái)收獲人生的財(cái)富。當(dāng)教師以欣賞的眼光看學(xué)生時(shí)，自己也會(huì)感受到一種幸福和職業(yè)滿(mǎn)足。學(xué)生能夠不斷獲得進(jìn)步，學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶給我們成就感，因?yàn)檫@是愛(ài)心與真情的回報(bào)，這是作為教師的生命價(jià)值所在；個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，駕輕就熟地完成工作任務(wù)帶給我們自豪感，因?yàn)檫@是春種秋收的喜悅，這是自身價(jià)值的體現(xiàn)；領(lǐng)導(dǎo)同事的贊同和家長(zhǎng)的認(rèn)可帶給我們認(rèn)同感，因?yàn)檫@是對(duì)自己辛勞的肯定，這是別人對(duì)自己的尊重和重視；家庭和睦，身心安康帶給我們愉悅感，因?yàn)檫@是為人子女、為人父母作為一個(gè)有情有義、有良知、有感恩之心的人享盡的天倫之樂(lè)。成就感讓我們雄心百倍，自豪感讓我們精神煥發(fā)，認(rèn)同感讓我們不斷進(jìn)取，愉悅感讓我們激情四溢。

教師又是辛苦的。教育是一種繁重的勞動(dòng)，一方面，工作壓力大，社會(huì)賦予教育的崇高責(zé)任使教師要承擔(dān)來(lái)自各個(gè)方面的壓力，包括社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的關(guān)注，家庭對(duì)子女成才的愿望以及教育自身發(fā)展對(duì)教師的要求等。另一方面，工作任務(wù)多，教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生德智體美勞等多方面全面發(fā)展的任務(wù)，這就要求教師必須付出大量的精力，更多的汗水，通過(guò)潛心鉆研、嘔心瀝血才能達(dá)到理想的目標(biāo)。再一方面，工作時(shí)間長(zhǎng)，教師勞動(dòng)的成果不可能用工作時(shí)間來(lái)衡量，教師的工作在八小時(shí)以外具有延續(xù)性，可以說(shuō)，教師大量精力的付出和成果的取得很大程度上都取決于課余時(shí)間的利用。因此，教師崗位的特點(diǎn)，就要求我們要以苦為樂(lè)，苦中求樂(lè)，特別是青年教師更要作好吃苦的思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，從而承擔(dān)起崇高的職業(yè)責(zé)任。我們既然選擇了教師這一特殊的職業(yè)，我們就應(yīng)該多一些奉獻(xiàn)，少一些埋怨，如果一味地埋怨，若干年后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們是一事無(wú)成。

人們愛(ài)把我們教師比作春蠶和蠟燭，我想，春蠶作繭自縛自閉起來(lái)一定不快樂(lè)，蠟燭一邊奉獻(xiàn)一邊默默流淚也一定不快樂(lè)。我們要做就要做一個(gè)快樂(lè)的老師，對(duì)得起別人，也對(duì)得起自己。智慧培養(yǎng)智慧，快樂(lè)也只能靠快樂(lè)來(lái)培養(yǎng)。近幾年，老師們工作壓力逐年增大，幸福感也越來(lái)越少。這不利于老師的身體健康，也不利于教學(xué)工作效率的提高。我覺(jué)得我們老師應(yīng)該學(xué)會(huì)去尋找做老師的幸福，我們能改變的只能是我們自己，我們得創(chuàng)造快樂(lè)的奇跡。

一、選擇興趣，儲(chǔ)蓄快樂(lè)

興趣是指?jìng)€(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對(duì)跳舞感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極尋找機(jī)會(huì)去參加，而且在跳舞時(shí)感到愉悅和放松，表現(xiàn)出積極而自覺(jué)自愿。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣，決定人的命運(yùn)。一個(gè)高雅的興趣，一個(gè)讓人終身收益的興趣愛(ài)好，決定一個(gè)人生命的價(jià)值的高低。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。在青少年時(shí)代，選擇一個(gè)讓自己不后悔的高雅興趣，可以最大限度地發(fā)揮自己的潛能，為自己的人生創(chuàng)造精彩，為社會(huì)制造快樂(lè)。

而人活著，一定有一個(gè)理由，為了這個(gè)理由，我們必須去努力去付出。一個(gè)人空閑時(shí)做的第一件事，決定著一個(gè)人的命運(yùn)。空閑時(shí)，看高雅書(shū)籍的人，一定有較高的文化底蘊(yùn)；而喜歡打牌的或者是娛樂(lè)的，一定是在工作中沒(méi)有多大追求的人。無(wú)聊和寂寞，最是考驗(yàn)人的，也是磨練人的“魔棒”，接受住考驗(yàn)的人，一定活得很充實(shí)很實(shí)在，大有建樹(shù)，有所為。

我的寫(xiě)作興趣，是在讀大學(xué)時(shí)養(yǎng)成的。讀大學(xué)時(shí)，面對(duì)自己將來(lái)要從事的職業(yè)，不少學(xué)生在課余時(shí)間，有的練書(shū)法，有的學(xué)吹簫彈琴拉二胡，有的喜歡下棋，有的喜歡打球，有的逛街鉆錄像廳，有的喜歡玩撲克消磨時(shí)光，各自選擇自?shī)首詷?lè)的方式消磨時(shí)光。而我選擇了閱讀和寫(xiě)作，我每天一早要讀3首唐詩(shī)宋詞，晚上要背默，下午到學(xué)校圖書(shū)館借一些中外名著，或者是到學(xué)校閱覽室看一些文學(xué)雜志上的精美文章。如此堅(jiān)持了幾個(gè)月，覺(jué)得自己手癢癢的，就開(kāi)始嘗試著寫(xiě)一些文學(xué)作品，先是在學(xué)校團(tuán)委的廣播站，后來(lái)漸漸地在報(bào)刊上發(fā)表了。這樣的生活，讓我充實(shí)而不平庸。

二、學(xué)會(huì)求知

不斷求知并由此變得智慧是人類(lèi)的快樂(lè)源泉。《論語(yǔ)》開(kāi)篇就講“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，全篇提倡一種“快樂(lè)生活”的實(shí)踐智慧。其實(shí)，孔子的幸福感離我們并不遙遠(yuǎn)。一個(gè)人如果快樂(lè)，他的快樂(lè)很可能來(lái)自于他學(xué)習(xí)、好奇、探索的生活方式。求知就在教師生活的近處。教師比其他行業(yè)的人更容易獲得求知的樂(lè)趣，因?yàn)槔蠋煹墓ぷ骶褪窃谂c知識(shí)、學(xué)習(xí)打交道，教師擁有較多的幸福的資源，我們要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)這種資源。

培根說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其博彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際。我們擁有了自己喜歡的書(shū)或文章，在繁忙之余，在靜夜之時(shí)，醉心捧讀，豈不愜意？更為幸福的莫過(guò)于，讀書(shū)之后寫(xiě)下我們與作者的共鳴，心靈的震顫，生活的感慨，前進(jìn)的誓言，豈不幸福？當(dāng)然，這只是求知獲得幸福的方法之一，相信你的教學(xué)生涯中一定也有不少以求知獲得幸福的妙法。

三、懂得享受學(xué)生 予人玫瑰，手留余香?！皭?ài)”是人的第二個(gè)重要的快樂(lè)源泉。被人愛(ài)是一種幸福，可是愛(ài)別人也是一種幸福，相信很多人都有此感。《論語(yǔ)》里多次解釋“仁”（仁者愛(ài)人），其實(shí)也是在講“愛(ài)”。

生活中沒(méi)有了愛(ài)，我們還能在別處找到幸福的感覺(jué)嗎？如果一個(gè)學(xué)生不能在他的老師那里獲得愛(ài)的感受，不被老師愛(ài)，也不愛(ài)老師，得不到同學(xué)的愛(ài)，也不愛(ài)同學(xué)，在整個(gè)校園都找不到愛(ài)的感覺(jué)，恐怕他只會(huì)選擇逃學(xué)，內(nèi)心也會(huì)埋下“仇恨”“孤僻”“冷漠”的種子，那將是多么悲哀!每個(gè)老師都知道關(guān)愛(ài)學(xué)生要比批評(píng)學(xué)生得到的教育效果要好得多。老師要毫不吝嗇地給學(xué)生愛(ài)，同時(shí)，也要不斷提升自己的品味，使自己被別人愛(ài)。我們都得到過(guò)自己關(guān)愛(ài)的學(xué)生的一些回報(bào)，哪怕那些回報(bào)，是多么的微小，我們也會(huì)感到一絲幸福。一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，他肯定會(huì)義無(wú)反顧地在教師這個(gè)崗位上幸福地忙碌著。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。四．懂得享受工作的快樂(lè)

認(rèn)真、虔誠(chéng)地工作也是美麗的享受，因?yàn)槲艺J(rèn)真的備著課，專(zhuān)心地上著課，會(huì)享受學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；真心的愛(ài)著學(xué)生，會(huì)享受著他們喜歡我的樂(lè)趣；批改好他們的每份作業(yè)，會(huì)享受他們智慧火花綻放的樂(lè)趣；和他們細(xì)心談話，會(huì)和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂(lè)趣??。對(duì)于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁，每個(gè)工作日力爭(zhēng)有點(diǎn)滴成效；對(duì)于學(xué)生中的小小進(jìn)步，衷心欣慰；對(duì)于學(xué)校的大小活動(dòng)積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績(jī)，而是忠誠(chéng)地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個(gè)細(xì)小幸福音符。

面對(duì)落后的學(xué)生，其實(shí)他們都是別具一格的個(gè)體，那么作為教師首先要學(xué)會(huì)寬容，否則我會(huì)因?yàn)樗麄兊谋憩F(xiàn)吃不下飯，睡不著覺(jué)。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長(zhǎng)，這樣我就會(huì)很快樂(lè)。

所以快樂(lè)教學(xué)原本可以很簡(jiǎn)單。它需要的只是心態(tài)的轉(zhuǎn)變：保持一顆平常心和進(jìn)取心，做一個(gè)快樂(lè)的教師。不僅將教學(xué)當(dāng)作職業(yè)，當(dāng)作事業(yè)，更當(dāng)作一種樂(lè)趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵(lì)自己，感染學(xué)生，去熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活。快樂(lè)可以促進(jìn)我們更好地學(xué)習(xí)和工作，學(xué)習(xí)讓人懂得真正的快樂(lè)。正如錢(qián)鐘書(shū)先生說(shuō)的：“發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)由精神來(lái)決定，人類(lèi)的文化又進(jìn)了一步?！遍_(kāi)心只是一種心情，而快樂(lè)是一種精神。精神是人類(lèi)最高追求境界。正如你看完一個(gè)搞笑的影視節(jié)目，你不會(huì)說(shuō)，好快樂(lè)啊，你只會(huì)說(shuō)好開(kāi)心，因?yàn)檫@種愉悅感只是很短暫的，稍縱即逝。但如果你在學(xué)習(xí)和工作中遇到了困難，你歷盡艱難，終于得以解決，你會(huì)覺(jué)得無(wú)比的快樂(lè)，所經(jīng)歷的艱難與你得到的快樂(lè)成正比，成功的愉悅感會(huì)讓你下次再去品嘗困難從而得到更大的快樂(lè)。

“快樂(lè)”是我們課堂的教學(xué)宗旨。只有快樂(lè)，才能輕松；只有快樂(lè)，才能奏效；只有快樂(lè)，才能快樂(lè)?！翱鞓?lè)”是實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)踐追求?？鞓?lè)讀書(shū)，快樂(lè)教書(shū)，快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)生活。只有快樂(lè)的老師，才能營(yíng)造快樂(lè)的課堂；只有快樂(lè)的老師，才能培養(yǎng)快樂(lè)的孩子。

只有真正快樂(lè)的教師，才會(huì)給學(xué)生真正的快樂(lè)。做永遠(yuǎn)快樂(lè)的教師，給學(xué)生真正的快樂(lè)！而快樂(lè)地工作，才是對(duì)自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)！

總之，我們青年教師要始終保持一種健康、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，珍惜、熱愛(ài)自己的工作，在工作中品嘗人生的快樂(lè)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)為師的才干。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)和超負(fù)荷的工作，要學(xué)會(huì)控制和調(diào)整自己的工作、生活節(jié)律；還要學(xué)會(huì)妥善安排自己的工作、學(xué)習(xí)與家務(wù)，做到忙里偷閑，勞逸結(jié)合，以減輕心理壓力，力求在激烈中求和緩，緊張中求松弛，寬松中求發(fā)展。