第一篇：多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂的融合

多媒體技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂的融合

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化教學(xué)技術(shù)影響改變著人類的教育方式，語(yǔ)文教學(xué)也改變了單一的書本文字型教材形式，多媒體技術(shù)成為促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的主要手段。它適應(yīng)了知識(shí)更新加快，知識(shí)傳播簡(jiǎn)捷的要求，使教學(xué)內(nèi)容更全面，更直觀，更具體，更生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體技術(shù)]＼隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育體制在不斷地進(jìn)行改革，主要包括教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)形式等不斷地改變。近幾年，多媒體技術(shù)被引入初中語(yǔ)文的教學(xué)中，這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文中難懂的知識(shí)點(diǎn)。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是教學(xué)手段的一個(gè)重要改變，這樣使得初中語(yǔ)文教學(xué)并不是拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展更加現(xiàn)代化、靈活化。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，所以多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到學(xué)校中。

一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)源于傳統(tǒng)教學(xué)而高于傳統(tǒng)教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科博大精深，要對(duì)課文學(xué)透悟透必然要補(bǔ)充大量課外知識(shí)。以往的口述或小黑板書寫的方式都有一定的局限性。通過(guò)多媒體課件的設(shè)計(jì)可以極大程度上解決這一“瓶頸”難題。在單位時(shí)間里，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造新的教學(xué)情境，從根本上提高教學(xué)的效果。雖然這一觀點(diǎn)很容易得到教育者的認(rèn)同，但在具體實(shí)施的時(shí)候，要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念其實(shí)又不是那么簡(jiǎn)單，必須在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上有所加強(qiáng)與創(chuàng)新，才能真正做到這一點(diǎn)。

眾所周知，全面、均衡地發(fā)展和提高聽(tīng)說(shuō)讀寫這四項(xiàng)能力，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，也是語(yǔ)文素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。相比較而言，傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力的手段比較有限，大多靠教師的言傳身教。如：學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，學(xué)生只能聆聽(tīng)課文朗讀，看看書本上的黑白插圖。在此基礎(chǔ)上，老師接下來(lái)講解課文，學(xué)生當(dāng)然會(huì)覺(jué)得乏味。但是，如果聰明的教師制作一個(gè)課件，學(xué)生肯定會(huì)聽(tīng)得輕松自如，津津有味，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的理想境界。

二、把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，探索電化教學(xué)的規(guī)律

（1）多媒體技術(shù)利用多種媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段創(chuàng)設(shè)情境，提供與所學(xué)課文和詞語(yǔ)有關(guān)的聲音、圖像，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情境結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確地理解所學(xué)知識(shí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》的作文時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，然后再播放事先拍攝好的展示家鄉(xiāng)風(fēng)貌的短片，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)和圖像的過(guò)程中領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美好。

（2）多媒體教育技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)，21世紀(jì)是以網(wǎng)絡(luò)為基本特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為基本特征的多媒體技術(shù)已逐漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，而教育作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)也在這場(chǎng)革命中獲得了新的動(dòng)力。多媒體技術(shù)為各種課堂教學(xué)模式提供了更易于實(shí)現(xiàn)和操作的物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。

（3）多媒體教育技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)抽象事物的理解。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的形式有了根本的變化，還使語(yǔ)文教學(xué)從單一傳授課本知識(shí)的桎梏中解脫出來(lái)，使教學(xué)的內(nèi)容更加多樣化、具體化。如教師在講授《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，可以徹底改變以往要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句、段的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《范進(jìn)中舉》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解文中的思想內(nèi)容，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)，探究知識(shí)，接受知識(shí)。多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多、更全面的知識(shí)。

（4）利用多媒體輔助教學(xué)可以有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，正確合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以把知識(shí)簡(jiǎn)單化，使學(xué)生易于理解，而且可以增大課堂密度，提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，智力的開(kāi)拓和思維的發(fā)展。

（5）多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，形成了一種全新的開(kāi)放式學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。假如教育資源極其豐富，學(xué)生就能方便的查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)和理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)提出了新的課題。語(yǔ)文教學(xué)該如何面對(duì)這種形式的改變，是關(guān)系到能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的人才的關(guān)鍵。教師還可以將課件做到校園網(wǎng)的資料庫(kù)中，學(xué)生在閱讀課利用微機(jī)進(jìn)行閱讀時(shí)，既可以復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容，又照顧個(gè)性發(fā)展的需要，將學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底解放出來(lái)。

三、通過(guò)人機(jī)交互，獲得教學(xué)反饋

通過(guò)計(jì)算機(jī)和教師的互動(dòng)，這樣在語(yǔ)文課堂中，可以使得教師或?qū)W生能及時(shí)獲得教與學(xué)的反饋信息，有利于教師及時(shí)地檢查教學(xué)或?qū)W習(xí)的效果。除此之外，教師可以對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的回答，這樣可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，可以大大培養(yǎng)學(xué)生的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了重大影響。多媒體教學(xué)可以大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而能夠使得學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。多媒體技術(shù)將文字、聲音、圖像等多種信息結(jié)合起來(lái)，這樣就使得枯燥無(wú)味的語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，從而可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，并且也能夠提高語(yǔ)文課堂的效率。為了使得學(xué)生在語(yǔ)文課堂中更加富有激情，這就要不斷改變語(yǔ)文的教學(xué)模式，從而使得語(yǔ)文教學(xué)更加具有時(shí)代性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹月霞.尋求個(gè)性化的初中語(yǔ)文教學(xué)[D].蘇州大學(xué)2009.[2]葉繼生.初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行生命教育的實(shí)踐與思考[D].上海師范大學(xué)2010.

第二篇：談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)的有效融合

談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂中如何滲透多媒體教學(xué)

漢江中學(xué) 曾波

[摘要]:在初中數(shù)學(xué)課堂中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與課堂操作有機(jī)融合，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。本文通過(guò)分析多媒體技術(shù)對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)，并指出將多媒體與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的策略和應(yīng)該注意的誤區(qū)。

[關(guān)鍵詞]:多媒體；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以板書、圖畫等形式為主，學(xué)生往往會(huì)對(duì)枯燥乏味的傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教和學(xué)產(chǎn)生厭惡情緒，這會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)目的。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被引用到教學(xué)實(shí)踐，并為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。如何充分高效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，并將它有機(jī)的融入到數(shù)學(xué)課堂中，成為新課改許多教師共同關(guān)注的課題。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，擴(kuò)大信息容量，提高教學(xué)質(zhì)量

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用得到充分、有效的發(fā)揮．因此，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識(shí)多，并且能迅速地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，由于多媒體技術(shù)具備大容量?jī)?chǔ)存數(shù)學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，多媒體輔助教學(xué)能最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

多媒體課件教學(xué)進(jìn)入課堂，可以使抽象的概念具體化、形象化。學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)的理解有兩大難點(diǎn)：立體幾何部分與概率統(tǒng)計(jì)部分。以往教師對(duì)這兩部分知識(shí)較難做到實(shí)驗(yàn)?zāi)M。教師在選擇相關(guān)軟件的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有關(guān)課件用于計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可多次出現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。對(duì)立體幾何的理解可以借用中學(xué)立體幾何畫板中的范例，使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生，既激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也大大加快他們的理解速度。對(duì)概率統(tǒng)計(jì)我選擇各種相關(guān)的EXCEL等軟件，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。

二、將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效融合起來(lái)

（一）用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，取得良好的學(xué)習(xí)效果利用多媒體刨設(shè)教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生感興趣就會(huì)有巨大的動(dòng)力。利用多媒體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要深挖教材，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造豐富的數(shù)學(xué)情景。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。初中生對(duì)形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫、卡片、實(shí)物等感興趣。因此，在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放性的教學(xué)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，陶冶學(xué)生創(chuàng)新精神。多媒體技術(shù)的使用，模擬大量的音頻、視頻、電影和電視以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的欲望，激發(fā)學(xué)生思維，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投身學(xué)習(xí)，勇于探索、自覺(jué)去發(fā)現(xiàn)。例如在教學(xué)《兩點(diǎn)之間線段最短》一節(jié)時(shí)，教師可用多媒體課件展示動(dòng)物小貓和小狗為了吃食而奔跑這個(gè)學(xué)生比較熟悉的生活背景，提出“難道它們也懂?dāng)?shù)學(xué)”這樣一個(gè)疑問(wèn)來(lái)引入教學(xué)。小貓和小狗生動(dòng)形象町愛(ài)的活動(dòng)畫面．激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從中充分體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”的道理，讓學(xué)生更直觀地理解兩點(diǎn)之間距離的含義。

（二）用多媒體引入知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

在知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大時(shí)使用多媒體多媒體呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，因而在很大程度上節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。所以在一些知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)量大的教學(xué)課中就可以適時(shí)地使用CAI。如“三角形的認(rèn)識(shí)”一課就涵蓋了許多知識(shí)點(diǎn)：三角形的意義、特征、分類，認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，認(rèn)識(shí)三角形的底和高，畫三角形的高等等。我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)先演示一些三角形實(shí)物，然后隱去非本質(zhì)的特征。只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類的三角形，讓學(xué)生進(jìn)行分類，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出三角形可以按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。教師通過(guò)演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應(yīng)的關(guān)系圖表示出來(lái)。然后再通過(guò)閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫高，從而利用多媒體順利地完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用多媒體展示，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。多媒體課件使初中數(shù)學(xué)教育的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)從重視培養(yǎng)學(xué)生的算術(shù)和代數(shù)計(jì)算技能轉(zhuǎn)向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法及其應(yīng)用的掌握和理解，將用更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考與理解更本質(zhì)、更需要智能的方面。如：在《數(shù)據(jù)的處理》這一章，用EXCEL制作統(tǒng)計(jì)表，利用EXCEL的強(qiáng)大功能再把它轉(zhuǎn)化為條形圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形圖

等表達(dá)方式，使學(xué)生能在實(shí)踐生活中體驗(yàn)數(shù)據(jù)的存在，數(shù)據(jù)的快速處理對(duì)開(kāi)闊學(xué)生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。又如教學(xué)《立體圖形的展開(kāi)圖》時(shí)，從多媒體課件中調(diào)出茶葉罐(圓柱體)的展開(kāi)圖，讓學(xué)生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開(kāi)闊，緊接著讓學(xué)生畫出生活中許多漂亮的圓柱體包裝

盒展開(kāi)圖。不僅如此，正方體、長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖也在一個(gè)程序幾何畫板繪制的圖像中生動(dòng)形象地演示出來(lái)。

三、多媒體在數(shù)學(xué)課堂使用時(shí)值得注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）防止摒棄板書

有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對(duì)其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“入灌”變成“機(jī)灌”這些只是簡(jiǎn)單應(yīng)用了計(jì)算機(jī)的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)。

（二）盲目使用多媒體教學(xué)

為了使計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。為了“公開(kāi)課”、“評(píng)比課”而使用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)象還普遍存在。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有時(shí)通過(guò)教師的語(yǔ)言、板演、手勢(shì)及通過(guò)觀察學(xué)生的表情、提問(wèn)等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。

（三）忽視教學(xué)過(guò)程。

多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書“代表“黑板板書”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁(yè)的問(wèn)題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁(yè)的內(nèi)容。或者當(dāng)學(xué)生正在解題過(guò)程中，屏幕上已經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案——解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生可能會(huì)放棄自己的思考，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。

結(jié)語(yǔ)

作為教師，應(yīng)當(dāng)緊跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，充分利用各種信息資源、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，引時(shí)代活水，使教材活起來(lái)，力求在最短的時(shí)間里找準(zhǔn)最佳的有效整合途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的功效．教學(xué)月刊(中學(xué))，[2]初中數(shù)學(xué)與多媒體技術(shù)的整合．科技文匯，[3]多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用．科技咨詢導(dǎo)報(bào)，

第三篇：多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

船營(yíng)區(qū)搜登站鎮(zhèn)第二中學(xué) 鐘桂紅

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”可見(jiàn)，有效的課堂導(dǎo)入在整堂課中起著非常重要的作用，它決定著能否吸引學(xué)生的注意力，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能否激活學(xué)生的思維，能否撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦。尤其是語(yǔ)文這門學(xué)科，具有基礎(chǔ)性、工具性、人文性、思想性、開(kāi)放性、多樣性、實(shí)踐性、應(yīng)用性以及地方性、區(qū)域性等特點(diǎn)，教材所選的文章體裁各不相同，題材豐富多彩，各有各的特點(diǎn)。然而，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入，即使是精心設(shè)計(jì)的，也僅局限于教師的一張嘴，往往不能達(dá)到很好的預(yù)期效果。而隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，這一情況有了很大的改變。

多媒體作為信息時(shí)代的標(biāo)志，全面地改變著我們的生活。所謂多媒體，是指能夠同時(shí)采集、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)或兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，這些信息媒體包括文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等。在導(dǎo)入新課時(shí)，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、設(shè)障立疑、利用故事等，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)活躍狀態(tài)，往往能使整堂課達(dá)到事半功倍的效果。結(jié)合日常的教學(xué)工作，根據(jù)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用加以分析。

一、語(yǔ)文課堂的教學(xué)導(dǎo)入運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性

（一）、多媒體技術(shù)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師?！比绾胃苯拥纳鷦?dòng)運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，牢牢地吸引住學(xué)生，激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒，使他們?cè)谝簧险n就把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。例如，我在上《孫權(quán)勸學(xué)》這一課時(shí)，我做影片導(dǎo)入，在上新課前我先播入一段《三國(guó)演義》的影片，讓學(xué)生感悟那種時(shí)代的意境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了良好導(dǎo)入的效果。同樣語(yǔ)文課堂上有許多可以利用影片導(dǎo)入的文章。

（二）多媒體技術(shù)調(diào)整學(xué)生精神狀態(tài)

語(yǔ)文課特別注重學(xué)生情感的激發(fā)和引導(dǎo)。多媒體技術(shù)初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入提供了便利的條件。多媒體技術(shù)有效運(yùn)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入，能起到“未成曲調(diào)先有情”的效果。例如：我在上《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》這一課時(shí)，在上課前我運(yùn)用王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》導(dǎo)入，讓學(xué)生多聽(tīng)?zhēng)妆?，看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)唱這首歌？同學(xué)們積極參與，努力識(shí)記。本人覺(jué)得這樣創(chuàng)設(shè)積極、活躍的課堂情景，能引導(dǎo)初中學(xué)生在上課最初的時(shí)間里建立積極的情感和心理體驗(yàn)。再如在上《背影》時(shí)，我在快上課的時(shí)候，先播放了一首歌曲——《父親》。隨著歌曲的播放，原本還有些喧鬧的教室逐漸安靜了下來(lái)，還有不少同學(xué)跟著哼唱了起來(lái)，等到一首歌放完，大家的情緒還都沉浸在歌曲中。趁此機(jī)會(huì)，我再適時(shí)地導(dǎo)入：朱自清先生說(shuō)，父愛(ài)是一條河，是一條細(xì)細(xì)的無(wú)聲流淌著的河流。今天就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他的這首父子情深的頌歌。這樣的導(dǎo)入效果很好。音樂(lè)是最能引起人共鳴的藝術(shù)，而利用多媒體則能很輕易地找到理想的音樂(lè)素材，當(dāng)然也能營(yíng)造出較好的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。學(xué)生也都很快的進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)！

（三）多媒體技術(shù)運(yùn)用有利加速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)

初中生從課前狀態(tài)進(jìn)入上課狀態(tài)需要一個(gè)短暫但必不可少的過(guò)渡，絕不可忽略。語(yǔ)文課堂導(dǎo)入部分一定要緊扣所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如何更好更快的讓學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，還需要任課教師加以研究。有些教師認(rèn)為直接導(dǎo)入是最好的，不用浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，但長(zhǎng)期運(yùn)用這樣的方法，學(xué)生會(huì)感到厭倦，教師也覺(jué)悟得無(wú)聊。現(xiàn)在的學(xué)生是接觸信息技術(shù)的主要群體，他們接觸新鮮事物的能力比較強(qiáng)。如果教師不能與日俱進(jìn)的話，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在上完體育課后回來(lái)上語(yǔ)文課，學(xué)生比較疲憊，如果教師在導(dǎo)入時(shí)都不新穎，學(xué)生肯定沒(méi)耐心聽(tīng)課，課堂紀(jì)律就很難控制，更談不上課程目標(biāo)的達(dá)成了。假設(shè)在上課前能運(yùn)用信息找到跟本節(jié)課相關(guān)的圖片讓他們欣賞，相信他們很快就能進(jìn)入狀態(tài)。例如：《三峽》、《與朱元思書》等等可以展示圖片，吸引學(xué)生的注意力。

二、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用的主要方法

（一）、影視導(dǎo)入法

影視導(dǎo)入法主要是指教師通過(guò)多媒體輔助教學(xué)法手段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生想象力或引發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗(yàn)的情境，使學(xué)生在影視欣賞或情緒感染中就勢(shì)轉(zhuǎn)入課文學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)課方式。語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生情感層面上的教育。現(xiàn)在影片內(nèi)容五花八門，設(shè)計(jì)范圍很廣，為語(yǔ)文課堂導(dǎo)入提供了便利的條件影視懷入需要學(xué)生耳眼共用，這樣能更好的讓學(xué)生注意力集中。如教《觀滄?！窌r(shí)放映詩(shī)朗誦電視片，讓學(xué)生感受詩(shī)人跌宕起伏的感情，高昂的氣勢(shì)，具有獨(dú)特的魅力，創(chuàng)設(shè)具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)，有認(rèn)識(shí)功能和審美功能。當(dāng)情感與知識(shí)的雙向交流處于極致時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)功能了發(fā)展一極致，教師的教授能力也到最佳狀

態(tài)的發(fā)揮，會(huì)產(chǎn)生忘我的精神狀態(tài)。上述例子，即通過(guò)多媒體輔助手段。再現(xiàn)教材提供的情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，使他們置身于特定的情境之中，有一種身臨其境的感受，從而深刻的體驗(yàn)教材內(nèi)涵之美。

（二）、音樂(lè)導(dǎo)入法

悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂(lè)法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)入課文，接受新知識(shí)。處于青春期的初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)特別偏受，同時(shí)初中階段是跨越童年到青年的階段，對(duì)兒歌也特別懷念。我抓住不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊枚嗝襟w技術(shù)播入音樂(lè)導(dǎo)入課堂。如上《春》一課時(shí)，我采用了《春天在哪里》這首經(jīng)典的兒歌，讓學(xué)生沉浸氣象萬(wàn)千的春天美聯(lián)社景之中，同時(shí)又能回顧自己的童年，回憶當(dāng)年春天的景色，回憶當(dāng)年的春天的同伴，回憶當(dāng)年學(xué)《春天在哪里》的情況，這樣不僅讓學(xué)生倍感親切，又達(dá)到了導(dǎo)入的效果，緊扣上課的主題。如：寫作文《感受春天的氣息》時(shí)，播放班得瑞的《春》，學(xué)生在優(yōu)美的大自然音樂(lè)中，聽(tīng)流水潺潺，聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)風(fēng)清，聽(tīng)心中的感情，作文在歡樂(lè)的氣氛中完成。作文優(yōu)良率提高35.7%。

（三）、圖片導(dǎo)入法 圖片是最直接的視覺(jué)導(dǎo)入，現(xiàn)在信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)，可以上網(wǎng)找到很多與課文相關(guān)的圖片，教師再經(jīng)過(guò)自己的精心選取，總能找出經(jīng)典圖片，成為寶貴的教學(xué)資源。例如上《三峽》這一課時(shí)，我上網(wǎng)查找了很多有關(guān)三峽的圖片，經(jīng)過(guò)用心構(gòu)思選取出幾鄉(xiāng)張具有代表的圖片做為這一課的導(dǎo)入圖片，同學(xué)生們都被三峽優(yōu)美的圖片所吸引，順利的把學(xué)生帶進(jìn)正課學(xué)習(xí)。

三、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)用中要注意的問(wèn)題

（一）多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入要有針對(duì)性

鑒于平時(shí)的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己個(gè)別運(yùn)用多媒體導(dǎo)入設(shè)計(jì)得很熱鬧，但離自己實(shí)際上課內(nèi)容離得十萬(wàn)八千里。導(dǎo)入的目的性不強(qiáng)，造成上課的效果不理想。后來(lái)不斷反思？目的性就是說(shuō)導(dǎo)課應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？語(yǔ)文課堂針對(duì)性是要針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外，還要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣差異等實(shí)際情況設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。在往后的教學(xué)中，即使多媒體教學(xué)技術(shù)再方便，我也要考慮到有針對(duì)性的運(yùn)用，而不是盲目的運(yùn)用。

（二）多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入要有趣味性

多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂導(dǎo)入不僅要新穎獨(dú)特，引入入勝，便其以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生耳目一新，而且又有風(fēng)趣，通過(guò)充滿情趣的導(dǎo)課，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以不管采用多媒體的哪種導(dǎo)入方法，都要注重保留多媒體技術(shù)導(dǎo)入的趣味性。

（三）多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入要有時(shí)間限制

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入的過(guò)程中，通常會(huì)遇到導(dǎo)入花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，很難控制。這種特點(diǎn)跟教學(xué)導(dǎo)入要求具有簡(jiǎn)潔性和靈活性是相違背的。導(dǎo)語(yǔ)要短小精練、簡(jiǎn)潔，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)入，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。所以在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如果導(dǎo)入選擇用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，一定要注意控制時(shí)間。盡可能的在導(dǎo)入方式上，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，既要靈活多樣，又要講究綜合。不能老用一種模式，謹(jǐn)防導(dǎo)入時(shí)間花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)而影響教學(xué)。

總而言之，多媒體信息技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中的作用是非常大的。多媒體信息技術(shù)生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入可以使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生的注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成好新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的準(zhǔn)備。

第四篇：芻議多媒體技術(shù)與高中物理課堂的融合

芻議多媒體技術(shù)與高中物理課堂的融合

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在廣大中小學(xué)得到普及，很多學(xué)科的教學(xué)都使用了這一先進(jìn)的教學(xué)輔助工具，高中物理教學(xué)更是主動(dòng)迎合這一趨勢(shì).多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)要具體學(xué)科具體分析，還要與不同年齡階段和不同學(xué)情的學(xué)生相結(jié)合，才能發(fā)揮應(yīng)有的輔助作用，本文就怎樣促成多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合進(jìn)行探討.一、多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的作用

多媒體設(shè)備的最大優(yōu)勢(shì)在于，能夠成為圖文以及聲音和視頻傳播的優(yōu)良載體，把物理教學(xué)內(nèi)容通過(guò)形象直觀的手法展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到高中物理的獨(dú)特魅力.筆者從本校的高中物理教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，把多媒體技術(shù)融入到高中物理教學(xué)的作用，歸納為以下幾點(diǎn).1.激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

前面我們說(shuō)過(guò)，在高中物理課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)能力，讓學(xué)生能夠直接感受到高中物理的魅力所在.而多媒體通過(guò)音視頻的播放技術(shù)，所展示的視頻畫面和音樂(lè)能夠幫助學(xué)生理解教材，提高自己對(duì)物理原理的理解能力，從根本上讓學(xué)生喜歡上物理課.2.提供開(kāi)放的信息資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)明和運(yùn)用，使很多信息資源實(shí)現(xiàn)了共享，打破了時(shí)間和空間的阻隔，高中物理教學(xué)的資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，唾手可得.使用多媒體就可以利用這些共享的教學(xué)資源，充分彌補(bǔ)教師自身知識(shí)和能力的缺陷，教學(xué)資源越豐富，越能夠提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量.3.提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師用粉筆在黑板上寫板書，耗費(fèi)了大量的時(shí)間，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量得不到保證.如果采用多媒體授課方式，可以節(jié)省這一部分的時(shí)間，用于課堂重難點(diǎn)的講授上，這無(wú)疑會(huì)提高教學(xué)效率.例如，我們?cè)谏系搅W(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果是運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，只能通過(guò)教師在黑板上做大量的手工示范圖，如果圖形不規(guī)范，則很可能影響到教學(xué)質(zhì)量，甚至?xí)?duì)學(xué)生起到誤導(dǎo)作用.而使用多媒體則大不一樣，通過(guò)設(shè)備中的繪圖工具和編輯命令等功能的使用，可以隨心所欲的進(jìn)行演示，這種課堂效率是毋庸置疑的.除此之外，多媒體設(shè)備還具備交互的功能，有利于師生更好的進(jìn)行交流，幫助學(xué)生理解教師所表達(dá)的本意，激發(fā)學(xué)生的思維能力.二、多媒體技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合策略

通過(guò)以上作用的分析，可以看出，多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中物理教學(xué)，會(huì)起到事半功倍的效果.這也是多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中日益普及開(kāi)來(lái)的原因.筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，[HJ2.18mm]以及使用多媒體的心得體會(huì)，提出了多媒體與高中物理教學(xué)的融合策略.1.多媒體技術(shù)運(yùn)用于備課環(huán)節(jié)

高中物理教師在備課環(huán)節(jié)要注意，備課的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和具體學(xué)習(xí)情況，尤其是針對(duì)學(xué)生的抽象思維能力的差異性，要做到因材施教，備課過(guò)程中要充分體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，制定的教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活多樣，張弛有度.高中物理課的特點(diǎn)就在于課前要準(zhǔn)備大量的教學(xué)資源和信息，教師在備課的過(guò)程中，要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集資料，并把這些信息和資料融為一體，制作出屬于自己的課件等.運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課，可以達(dá)到資源優(yōu)化整合的效果，為上好一堂物理課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).2.多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生從單純的物理理論知識(shí)中解放出來(lái)，無(wú)限近距離的接近相關(guān)的物理模型，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量.3.多媒體技術(shù)運(yùn)用于作業(yè)分析

對(duì)于布置的作業(yè)，教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià).教師在下一堂課中，可以使用多媒體設(shè)備，分別展示每一位同學(xué)的試驗(yàn)成果，分析其優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，并要求學(xué)生及時(shí)整改；同時(shí)，教師還可以用多媒體布置課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課堂中，使用電腦，在相互分工的過(guò)程中完成特定的物理作業(yè).4.多媒體技術(shù)運(yùn)用于學(xué)習(xí)的平臺(tái)

對(duì)于高中物理課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)所提供的虛擬的教學(xué)環(huán)境能夠在某種程度上替代物理參觀教學(xué).換句話說(shuō)，多媒體技術(shù)給予了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)所提供的虛擬的教學(xué)環(huán)境對(duì)自然界與社會(huì)生活中的人或者事物等進(jìn)行觀察，進(jìn)而在鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加自身在物理方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn).多媒體技術(shù)能夠提供給學(xué)生模型展覽、觀察物理現(xiàn)象等諸多豐富的內(nèi)容，進(jìn)而有效激發(fā)了學(xué)生在生活中探究物理知識(shí)的愿望，提高學(xué)生的物理理解和思維能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.總之，多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中物理教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率.但是，多媒體的使用不能流于形式，并不是說(shuō)只要使用了多媒體教學(xué)技術(shù)，就一定能夠促使教學(xué)質(zhì)量的提高，兩者沒(méi)有必然的因果關(guān)系.作為高中物理教師，應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)與物理教學(xué)兩者的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理的確定多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式，進(jìn)而有效的促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提高.

第五篇：談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

談多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透在我們生活的方方面面。作為當(dāng)下一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)提高自身教學(xué)能力，切實(shí)改善自身教學(xué)手段，讓教學(xué)課堂享受科技發(fā)展的成果，讓課堂教學(xué)煥然一新，散發(fā)新時(shí)代的智慧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.201

“創(chuàng)新”是這個(gè)時(shí)代的關(guān)鍵詞匯，隨著全球一體化進(jìn)程的深入，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)部門想要進(jìn)一步發(fā)展，首先強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容都難免圍繞著創(chuàng)新思想展開(kāi)。在創(chuàng)新發(fā)展的這一大環(huán)境下，作為人民教師應(yīng)當(dāng)懂得時(shí)代的擔(dān)當(dāng)與自身的使命，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的一代代接班人而不懈努力。將多媒體教學(xué)融入現(xiàn)代課堂，就是響應(yīng)時(shí)代創(chuàng)新的一大突破。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在近幾年來(lái)多媒體環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)對(duì)于優(yōu)化整個(gè)數(shù)學(xué)課堂有著不可忽視的重要作用。因此，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)課堂也是豐富我們教學(xué)的重要手段。

一、將抽象知識(shí)具體化

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯與抽象性，在小學(xué)時(shí)期學(xué)生處于智力發(fā)展階段，對(duì)于太多抽象性的知識(shí)理解不能較為深入，再加上書本往往受內(nèi)容、篇幅等限制，其所闡述的知識(shí)、解析往往不具完備性，這樣就很難達(dá)到個(gè)別同學(xué)完全理解的淺顯程度，這樣一來(lái)，往往會(huì)給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)增加一些阻礙。例如，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)方面知識(shí)的時(shí)候，雖然會(huì)增加讓學(xué)生動(dòng)手操作、旋轉(zhuǎn)紙片等提升學(xué)生理解能力的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在操作過(guò)程中是不可能得到旋轉(zhuǎn)體的，這時(shí)多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)便突顯了出來(lái)。我們可以利用多媒體教學(xué)中的視頻播放軟件為學(xué)生360度的呈現(xiàn)出平面物體、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)圖，將抽象的知識(shí)具體化，讓學(xué)生的思維從書本的文字中跳出來(lái)，增加學(xué)生的空間想象能力。多媒體教學(xué)還可為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖而打下基礎(chǔ)，真可謂是一舉兩得。另外，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，并將對(duì)應(yīng)的圖片為學(xué)生一一呈現(xiàn)出來(lái)。在多媒體技術(shù)的幫助下將抽象知識(shí)具體化的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生生動(dòng)地體會(huì)到圖形的旋轉(zhuǎn)變化所創(chuàng)造出來(lái)的美。可見(jiàn)，多媒體教學(xué)有利于將數(shù)學(xué)之美形象地呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂的內(nèi)容。讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)源于書本又高于書本，這一思想也正符合了現(xiàn)代教學(xué)所要求的教學(xué)理念。

二、將書本知識(shí)生活化

知識(shí)源于生活又高于生活，它是對(duì)我們生活中的規(guī)律現(xiàn)象的高度總結(jié)，它具有抽象性、概括性。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該基于生活來(lái)講解，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。小學(xué)生由于受生活經(jīng)驗(yàn)所限，往往不能從單一的公式、數(shù)學(xué)定理中得出生活中類似的道理。一個(gè)好的教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從容地駕馭課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們透過(guò)抽象的數(shù)學(xué)定理與公式看到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。小學(xué)生理解能力有限，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中更不能脫離實(shí)際生活。多媒體技術(shù)與教學(xué)課堂的結(jié)合，其具有的獨(dú)特形象性以及教學(xué)資源的豐富性，它所呈現(xiàn)的直觀圖像、文字、音頻等等都能或多或少的打開(kāi)學(xué)生的理解之門，有助于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程更加順利的進(jìn)行。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”的時(shí)候，學(xué)生可能只會(huì)想到書桌、黑板等近在眼前的生活學(xué)習(xí)用品，這樣的課堂展開(kāi)往往較為枯燥且缺乏新穎性。如果我們利用多媒體收集圖片，向同學(xué)展示出蝴蝶、雪花、樹(shù)葉等等大自然中的美麗景物時(shí)往往更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為數(shù)學(xué)注入強(qiáng)有力的生命力。若教學(xué)時(shí)間充裕教師還可為學(xué)生播放相關(guān)音頻，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)情景，以此提高學(xué)生的注意力，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、將課堂時(shí)間高效化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，有很長(zhǎng)一段時(shí)間往往會(huì)花在教師向?qū)W生解釋數(shù)學(xué)公式、定理等等枯燥的過(guò)程中。這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)課堂往往變得沉悶與乏味，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。然而多媒體教學(xué)具有其獨(dú)特的高效性，這樣不僅節(jié)省了我們的寶貴教學(xué)時(shí)間還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心與興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，板書往往會(huì)占據(jù)教師很大的一部分時(shí)間，學(xué)生往往會(huì)在教??板書期間注意力分散。由于一對(duì)多課堂教學(xué)模式的特殊性，在板書后教師往往很難第一時(shí)間駕馭好課堂。然而多媒體教學(xué)技術(shù)就能很好地解決這一問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)，教師可以在教學(xué)前制作好PPT，這樣一來(lái)就大大的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，且在播放PPT的同時(shí)也不會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)監(jiān)督與敦促。當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增大高效的教學(xué)手段，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心，將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，有利于課堂時(shí)間的高效化，這些節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，可以留給同學(xué)們拓寬數(shù)學(xué)方面的其他知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

四、將教學(xué)內(nèi)容人文化

教書育人，就是要求我們的教師在教書的同時(shí)潛移默化的為學(xué)生注入正確的世界觀、社會(huì)觀、人生觀，培養(yǎng)出一代代優(yōu)秀的青年，為祖國(guó)的持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的健康血液。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程并不只限于書本中的條條款款，它當(dāng)中蘊(yùn)含的人文性也同樣重要。這就要求我們的數(shù)學(xué)教師學(xué)會(huì)挖掘教材素材，增強(qiáng)自身閱歷，提高自身格局，進(jìn)而為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。多媒體教學(xué)技術(shù)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，其豐富的教學(xué)素材有利于數(shù)學(xué)教學(xué)人文性的補(bǔ)充。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)，關(guān)于求“時(shí)間和速度”這一類計(jì)算題的時(shí)候，書本中的例題往往只是涉及某輛汽車某輛列車等簡(jiǎn)單速度的計(jì)算。這時(shí)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、結(jié)合時(shí)事，將我國(guó)高鐵技術(shù)的迅猛發(fā)展結(jié)合到PPT當(dāng)中，并通過(guò)相關(guān)視頻與詳細(xì)數(shù)據(jù)比較讓同學(xué)們更加直觀地感受到我國(guó)在高鐵技術(shù)上面的領(lǐng)先技術(shù)。通過(guò)教學(xué)增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并在學(xué)生心中埋下好好學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的希望之種。此外，教師還可以利用數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)單知識(shí)，將多媒體網(wǎng)絡(luò)中的豐富素材與之結(jié)合，通過(guò)多媒體技術(shù)揭示出生活中蘊(yùn)含的大道理，間接教會(huì)學(xué)生如何為人處事、如何將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維，將教學(xué)內(nèi)容人文化，真正體現(xiàn)教書育人的價(jià)值。

數(shù)學(xué)之美，美在運(yùn)用，美在靈活，美在它能滲透于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如果說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)是基于生活的升華，那多媒體技術(shù)就是教會(huì)學(xué)生如何將目光放近于生活的顯微鏡，它的生動(dòng)性、高效性、便捷性是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的。隨著時(shí)代的發(fā)展，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于我們的教學(xué)生活是教育手段提升的大勢(shì)所趨，是順應(yīng)時(shí)代潮流的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)眼光，在教學(xué)中提升自我教學(xué)能力、豐富自身教學(xué)手段，學(xué)會(huì)將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中來(lái)，為培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的學(xué)生而不斷努力。