高三黨的NOIP感想之讀題篇

第一篇：高三黨的NOIP感想之讀題篇

高三黨的NOIP感想之讀題篇

此篇文章旨在告訴后輩們讀題時(shí)要注意哪些方面，希望你們不要犯和筆者一樣213的錯(cuò)誤。

重點(diǎn)：

不要信樣例！絕對不要信樣例！永遠(yuǎn)不要信樣例??！

DAY1：第一題：

歧義處：如果你看成有幾張?zhí)鹤痈采w在該點(diǎn)上，恭喜你，樣例對了，你死了。

正解：覆蓋該處的編號最大的毯子。

第二題：

歧義處1：兩間客棧的咖啡館中有一個(gè)滿足即可。好吧，你比筆者213一點(diǎn)，你沒看見“要求咖啡館位于兩人住的兩家客棧話。

之間”這句歧義處2（筆者犯的錯(cuò)誤）：非常自然而然行云流水般順暢的認(rèn)為咖啡館要與客棧同樣顏色。于是筆者213的爆零了。正解：你們現(xiàn)在一定都懂了??

第三題：

絕對不會(huì)有理解上的歧義。不過這題問題不在這里?? 于是乎：

普通OIer：我有-1我自豪。

文藝OIer：30%打表我相信有耐心的你一定會(huì)手動(dòng)枚舉。高端OIer：搜索+剪枝+神犇不解釋。213OIer：有個(gè)游戲叫掃雷，挺好玩的。

DAY2：第一題：題目描述上無問題

第二題：

歧義處：那兩個(gè)西格瑪是先求和后相乘的，不要一時(shí)眼花，以為出題人逗你玩。正解：符合條件的物品個(gè)數(shù) X 符合條件的物品的價(jià)值總和。

第三題：

只要你能看懂（最普通意義上的）你就能理解。壓軸題么：

普通OIer：各種處理各種統(tǒng)計(jì)各種排序。文藝OIer：貪心。

高端OIer：??（筆者真心不知道高端解法是神馬）213OIer：有個(gè)游戲叫蜘蛛紙牌，挺好玩的。

總結(jié)：

樣例都是精挑細(xì)選出來讓你各種理解各種對的，測試點(diǎn)都是黑幕出的讓你只有正確理解才能過得。

上面幾種歧義應(yīng)該把213類型概括挺全的了，不過，意外還是會(huì)有的，比如筆者DAY1第二題讀了四遍還是悲催了??大家一定要認(rèn)真讀題??！

嘛，只能說有了前車之鑒希望你們能踩著筆者的尸體向前而不是又一次倒在了筆者的尸體上。最后，祝好運(yùn)。筆者去了。

第二篇：讀《緊迫感》之感想

讀《緊迫感》之感想

《緊迫感》，由哈佛商學(xué)院百年思想領(lǐng)袖、全球管理大師、舉世聞名的領(lǐng)導(dǎo)力專家、影響中國商界的領(lǐng)導(dǎo)變革之父——約翰·科特所著，讀完后對我觸動(dòng)很大，有必要寫些讀后的自我理解和感想，在日后的工作當(dāng)中不時(shí)地鞭策自己。

全球經(jīng)濟(jì)劇變，企業(yè)面臨危機(jī)，變革成為解決危機(jī)的關(guān)鍵問題。如何在危機(jī)中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，成功變革自救呢？我看到，企業(yè)的各種變革措施紛紛出臺(tái)，持續(xù)改進(jìn)，企業(yè)再造，從外包策略、縮小規(guī)模，甚至裁員并購，都是變革所采取的方式。但是到目前為止，在企業(yè)界變革失敗的機(jī)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了成功的機(jī)率，為什么？是因?yàn)樗麄冸m然看到了危機(jī)，設(shè)計(jì)了出路，邁開了步伐，卻缺乏在多變形勢下的核心生存力——緊迫感！

正如作者說的，緊迫感是多變經(jīng)濟(jì)形勢下的核心生存力！在嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)要存續(xù)發(fā)展，每一個(gè)員工都要具有高度的緊迫感，它幫助企業(yè)化危機(jī)為機(jī)遇，使每一個(gè)人變被動(dòng)為主動(dòng)，在緊迫感的驅(qū)動(dòng)下，人們不做任務(wù)，只做結(jié)果；不執(zhí)于對錯(cuò)得失，只致力于實(shí)質(zhì)問題的解決；不去解釋事情為什么是那樣，也不會(huì)抱怨事情應(yīng)該怎樣，只會(huì)肩負(fù)起獨(dú)立的百分百責(zé)任！這樣，就能重新架構(gòu)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值點(diǎn)，并以百折不撓的決心和韌性，化危機(jī)為機(jī)會(huì)，變得更強(qiáng)大。

但在實(shí)際工作中，我認(rèn)為要圍繞以下兩點(diǎn)開展工作，讓員工逐步從意識形態(tài)到實(shí)際工作中切身地感受到緊迫感，才能真正發(fā)揮出他們的潛力，創(chuàng)造無窮的價(jià)值。

第一，要在危機(jī)中尋找機(jī)遇，“居危思?！薄ｋm然身處困境，但不要像無頭蒼蠅一樣，亂闖亂撞，盲目地、毫無頭緒地開展工作，因?yàn)榘褧r(shí)間浪費(fèi)在一連串沒有必要的行動(dòng)上，將變得越來越經(jīng)不住挫折，所以越是在危機(jī)中越要保持頭腦的冷靜和思維的積極熱情，要“預(yù)見問題、運(yùn)用戰(zhàn)略、選對方法”，“派人走出去、把人請進(jìn)來”，聽取直接與客戶打交道的員工的看法，團(tuán)結(jié)員工思想，樹立目標(biāo)，集思廣益，不可一意孤行，剛愎自用，一旦訂下目標(biāo)，就要有一種現(xiàn)在就干、去爭取勝利的不由自主的決心，當(dāng)這種決心開始影響行為——即采取靈活、迅速的行動(dòng)，全力以赴解決重大問題，不斷提出必要的新建議或者就別人的建議進(jìn)行合作，排除困難去實(shí)現(xiàn)更加宏偉的目標(biāo)，努力做到每天都有所進(jìn)展，隨時(shí)取消意義不大的活動(dòng)，以便把時(shí)間都用在刀刃上，對員工管理“動(dòng)之以情、曉之以理”，讓其自豪感與興奮感和經(jīng)濟(jì)收入一樣節(jié)節(jié)上升，才能渡過難關(guān)，并讓公司能夠一直保持高度的緊迫感，成為一架高性能的機(jī)器，效益好上加好，公司不斷地發(fā)展，給員工的回報(bào)超出預(yù)料，若是形成這樣一個(gè)局面，相信絕大多數(shù)員工都全身心的投入工作去憧憬并創(chuàng)造自己的美好未來！

第二，要在成功中預(yù)見危機(jī)，“居安思危”。我們現(xiàn)在身處的市場環(huán)境，競爭不斷加劇、技術(shù)突飛猛進(jìn)、全球化持續(xù)深入，創(chuàng)新需求越來越旺盛??一切的一切都在加快變化的速度，不僅把新的機(jī)遇拋向我們，同時(shí)也把危險(xiǎn)“附贈(zèng)”給我們！那些對現(xiàn)狀感到滿意的人將把自己置于一個(gè)越來越危險(xiǎn)的境地，因此，要在成功之后杜絕“自滿情緒”的產(chǎn)生，因?yàn)樽詽M是無意識的情緒，而非心態(tài)，其根本原因是覺得有老本可吃，沒有了“緊迫感”，甚至出現(xiàn)出了虛假的“緊迫感”！缺乏“緊迫感”表現(xiàn)得比較明顯、單一，實(shí)踐中有許多方法可以解決，而虛假的“緊迫感”是感建立在焦慮、惱怒之上，但看上去往往充滿活力，現(xiàn)實(shí)中，虛假緊迫感的例子不勝枚舉，俯拾身邊的例子我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，凌亂的辦公桌后是一個(gè)個(gè)忙碌的身影，但是效率并不高，每天員工很晚才下班，不僅耗費(fèi)了員工的精力更耗費(fèi)了組織的資源，這是公司的繁榮景象嗎？很值得商榷！實(shí)踐表明，真正緊迫感的建立與組織文化的構(gòu)建、組織流程的建設(shè)和優(yōu)化有著不可分割的聯(lián)系，如果我們不現(xiàn)在就行動(dòng)起來的話，在不久的未來它可能會(huì)變得越來越嚴(yán)重，可能導(dǎo)致更為槽糕的后果！所以，我認(rèn)為不要向大家隱瞞不利的信息，傳遞信息更要常換常新，不要一個(gè)會(huì)議接著一個(gè)會(huì)議，去制造大量的書面文件，快速地在原地打轉(zhuǎn)，全無目的地繞圈圈，要用外因促內(nèi)因，縮小外部現(xiàn)實(shí)與內(nèi)部人員所見、所感之間的距離，刻意讓員工看到自己的緊迫行為，天天充滿緊迫感，催生新的緊迫感，恰如其分地利用危機(jī)，并在其之中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇并重重回?fù)簟癗oNo族”，將之行為公開，產(chǎn)生社會(huì)壓力使其離間行為無效，杜絕在忙碌得熱火朝天時(shí)卻抓不住重點(diǎn)的“虛假緊迫感”形為，杜絕“形式主義現(xiàn)象”！

公司需要?jiǎng)?chuàng)新，但真正難以做到的不是一次、二次創(chuàng)新，而是持續(xù)的創(chuàng)新！未來變化速度必將加快，“緊迫感”是確保公司平穩(wěn)運(yùn)行的最安全有效的方法，我們要做的，是真正地把緊迫感融入企業(yè)文化！我們所處的產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、市場環(huán)境不斷的變化，在這個(gè)變化的世界里，需要在危機(jī)中尋找發(fā)展的機(jī)遇，在成功中發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)，要將“緊迫感增強(qiáng)，成功來到；緊迫感下降，麻煩進(jìn)門”的理念植入到員工的潛意識里面去，讓他們發(fā)自內(nèi)心地準(zhǔn)備現(xiàn)在就行動(dòng)起來，爭取勝利，才有能力為自己、為公司、為其生存的社會(huì)創(chuàng)造不同尋常的價(jià)值！

第三篇：讀《干法》之感想

讀《干法》之感想

公司發(fā)的書，我心想唐總能看上，既然那么大老板都推薦，那必然是有可取之處的。說實(shí)話，以前看書的時(shí)候從不在意前言和序的，但是在陰差陽錯(cuò)的看完這本書的前言和序之后，我打算花心思去仔細(xì)研讀這本書。稻盛和夫通過幾十年的醉心工作想讓浮夸的年輕人記住一句話： “工作能夠鍛煉人性，磨礪心志，工作是人生最尊貴.最重要.最有價(jià)值的行為?！本褪前压ぷ鳟?dāng)成一種修行，能修成什么樣的“果”，那真是要看個(gè)人了。

過年值班的時(shí)候開始看的第一遍，愚昧的感覺他所寫的拼命工作，甚至只有遁入空門的人才能做到。但我合上書靜靜體會(huì)后，想到這本書想讓讀者學(xué)會(huì)的，僅僅是一種心態(tài)，積極的心態(tài)，健康的心態(tài)，可以改變命運(yùn)扭轉(zhuǎn)人生的心態(tài)。

我一剛邁出大學(xué)校門的實(shí)習(xí)生，涉世未深，如何在一本記載幾十年心路歷程的書中尋找出路？也只有一字一句的細(xì)細(xì)品味，與現(xiàn)實(shí)慢慢結(jié)合。到現(xiàn)在，書里寫到稻盛和夫和他所在的公司面對困難和逆境的時(shí)候表現(xiàn)出的“彈力”使我敬佩不已。我感覺如果我能領(lǐng)悟這本書的一小部分，那對于我的未來也是有很大的助力的。所以，我還是得繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取能達(dá)到“頓悟”！就像我們的公司自主研發(fā)新品——醍酒

在此也提一下我從《敦煌變文集·廬山遠(yuǎn)公話》提煉的一句話：

醍酒，如甘露入心，醍醐灌頂也。

第四篇：讀課程標(biāo)準(zhǔn)之感想

讀課程標(biāo)準(zhǔn)之感想

作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師，我想認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的宗旨是很必要的，我們必須由以師為主轉(zhuǎn)為以生為本，一個(gè)好的教育的開始必須從改變理念開始，因?yàn)樗侵?。?shù)學(xué)課與其他課程有著很大的不同，因此作為數(shù)學(xué)老師，上課時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)性。今天我就從以下幾個(gè)具體的方面來講講自己的一些淺薄見解。

首先我想談的是有關(guān)低段數(shù)學(xué)課堂中的兒童化語言。低年級學(xué)生,愛說好動(dòng),天真無邪,注意力不集中,約束能力差。上課時(shí)常會(huì)玩一會(huì)兒學(xué)一會(huì)兒。受傳統(tǒng)思想的影響,每到這時(shí)教師就會(huì)視這些為學(xué)生的缺點(diǎn),強(qiáng)制聽課,加以約束。上課不專心聽講，就會(huì)被老師批評，家長責(zé)備。如果學(xué)生上課被捆住了手腳，束縛了思維，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，一堂課下來不僅是孩子，連教師自己都覺得又苦又累，長此以往，孩子越來越不愿意學(xué)習(xí)，越來越多的學(xué)生成了后進(jìn)生，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。初教一年級，一切都很陌生，在新授課方面，我也在不斷反思,思考到底該如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我想：要讓學(xué)生學(xué)得好，首先要解決他們喜歡學(xué)的問題。所以首先得從一年級孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，課堂上采用兒童化的語言，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

眾所周知，數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)是最枯燥的，因?yàn)樗^于公式化、定義化，再加上現(xiàn)在的孩子入學(xué)時(shí)間早，年齡小，這樣給教學(xué)更增添了難度。這時(shí)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)兒童化的情境，引導(dǎo)他們在這樣的情境中學(xué)習(xí)，讓他們感興趣，必定能取得事半功倍的效果。所以每一堂新課我都會(huì)做好準(zhǔn)備，備好課做好課件。新授課我讓孩子們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，走進(jìn)孩子們喜歡的喜樂會(huì)，小小超市，果園······用智慧老人給我們的神奇鑰匙，去開啟一扇扇智慧大門。在這一過程中，充滿童真的語言把孩子們吸引住，也看到了較好的課堂效果，孩子們都積極主動(dòng)地去思考。練習(xí)有課內(nèi)的和課外的，因?yàn)槲矣X得課內(nèi)的練習(xí)多以鞏固性的，而適當(dāng)?shù)剡x擇一些課外的拓展性練習(xí)對開拓學(xué)生的思維很是重要。我選擇好的練習(xí)形式，使每個(gè)學(xué)生在課內(nèi)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如：開火車、摘果子、接力、送信、小動(dòng)物找家、奪紅旗、找朋友、看誰算的又對又快等形式，這些練習(xí)具有游戲性，學(xué)生感興趣，也給每個(gè)同學(xué)參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)我根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)新穎的練習(xí)形式，多以闖關(guān)游園形式讓孩子參與其中，激起他們的求知欲，用兒童化的語言讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中提高計(jì)算能力。對于教師用語要貼近孩子，不要講些令孩子困惑的高深語言，這樣反而會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，語言應(yīng)即簡潔有效且又富有童趣。

第二塊我想談?wù)務(wù)n堂小結(jié)的必要性。心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。聽了很多節(jié)師父的課，每節(jié)課師父都會(huì)讓學(xué)生來小結(jié)，這樣不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效的回憶，同時(shí)也對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行了培訓(xùn)。因此我在課上也要求學(xué)生做課堂小結(jié)，這樣可以幫助我知

道孩子們在本節(jié)課中學(xué)到了什么，還有哪些地方是比較欠缺的。能力是靠培養(yǎng)的，多次的訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)好起來。第三個(gè)我想談的是有關(guān)課堂質(zhì)疑的必要性?？鬃釉f：“疑是思之始，學(xué)之端。”可見質(zhì)疑在求學(xué)乃至生活生產(chǎn)中占有重要的地位，沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。而質(zhì)疑性思維能促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，努力去解決問題。從而可以在成長中成功。所以我們教師尤其應(yīng)該在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行問題的質(zhì)疑。

我認(rèn)為這樣的質(zhì)疑教育應(yīng)體現(xiàn)在這樣幾方面：

一、每節(jié)課（至少是新課）留出五分鐘，留給學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，比如他對哪個(gè)環(huán)節(jié)不清楚，有疑問；或者對所學(xué)內(nèi)容有疑點(diǎn)的地方。通過在課堂中的提問，不僅可以引起學(xué)生們的思考，而且也是對本節(jié)課的完善，但面對孩子們的質(zhì)疑，作為教師我們必須要具備一定的教學(xué)智慧。對于學(xué)生提出的比較棘手的問題你的反應(yīng)要快，但不失分寸，要讓學(xué)生對你的解釋欣然接受，而不是一知半解，這樣會(huì)適得其反。

二、在課堂中針對某位學(xué)生的回答，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，這無疑也可以培養(yǎng)思考意識和問題意識。并通過這種質(zhì)疑方式對新舊知識進(jìn)行聯(lián)系，以達(dá)到一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)及拓展的效果，這也是我在課堂中比較常用的一種教學(xué)方式，放手讓學(xué)生質(zhì)疑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生提的問題并不比你的差，相反有時(shí)我會(huì)驚訝于他們提出的問題，很精煉。比如當(dāng)一位學(xué)生列好算式后，學(xué)生提問你為什么用加法或減法？你是怎么算的······對于一年級的學(xué)生來說這已經(jīng)很不錯(cuò)了。而我會(huì)選擇讓列算的孩子繼續(xù)來解釋，這樣既可以知道他是否真的掌握了，也可以多讓學(xué)生講，有

時(shí)學(xué)生自己的解釋更易于理解。在我上組內(nèi)交流課（比較多少）時(shí)，課上就有學(xué)生提出了一個(gè)十分有價(jià)值的問題（到底是相差多少的時(shí)候用多得多、少得多；什么時(shí)候用多一些、少一些？）我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生自己來說，后又說得看具體情況，其實(shí)這是很難解釋，但也可以用舉例的方法，讓學(xué)生具體感知一下，因?yàn)閷τ诘投藢W(xué)生來說具體形象的事物更易于接受。我相信“質(zhì)疑意識的培養(yǎng)”教學(xué)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)行之有效，我會(huì)堅(jiān)持實(shí)施的。

上次聽校長說有一種課堂叫做“高挑戰(zhàn)，低威脅”，這是一種課堂的境界，我們做教師的怎不想達(dá)到這樣的教育境界，而這種境界需要的是我們不斷地閱讀學(xué)生，研究學(xué)生，只有對學(xué)生最為全面的了解才能真正設(shè)計(jì)屬于學(xué)生們的優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)有所成。

以上是我自己的一些粗淺見解，如有不妥之處，盡情指正。