第一篇：信息科技與美術(shù)的課程整合教學(xué)

信息科技與美術(shù)的課程整合教學(xué)

——信息科技二期課改教學(xué)模式初探

徐匯區(qū)紫陽中學(xué) 唐連芳

21世紀(jì)，人類將面臨文明史上的又一次大的飛躍，即由工業(yè)化社會進(jìn)入到信息化社會。它將我們推向了更為激烈的世界競爭中。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭、是科學(xué)技術(shù)的競爭、歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才取決于教育。為此，世界各國對當(dāng)前信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注。國內(nèi)已將信息技術(shù)課程列入必修課程。信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”（中小學(xué)信息科技課程指導(dǎo)綱要（試行））。我們由此可以看出，信息技術(shù)的最終目的是要把它作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的一種手段，為此，我大膽地進(jìn)行了以下的嘗試：將信息科技和美術(shù)課程相整合，在預(yù)初年級進(jìn)行電腦繪畫的訓(xùn)練，把信息技術(shù)教育和美術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

一、尋找信息科技與美術(shù)課程的契合點(diǎn)

我經(jīng)常主動找美術(shù)老師交流預(yù)初年級信息課內(nèi)容，以及信息科技和美術(shù)課程整合教學(xué)的具體想法和思路，并且了解了預(yù)初年級美術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況，對每位學(xué)生的繪畫功底有一個大致的了解，然后設(shè)計(jì)主題系列如：以季節(jié)為系列的春、夏、秋、冬，以精彩的海底世界為系列的小寵魚找媽媽，以小動物生長過程為系列的小蝌蚪變成可愛的大青蛙等，課前讓學(xué)生收集一些有關(guān)的資料或者自己創(chuàng)作一些有個性的畫面。在教學(xué)中，我充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢向?qū)W生提供大量的信息資源，在使用計(jì)算機(jī)時，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)成為學(xué)習(xí)的工具。

二、整合過程中教學(xué)模式的初步探索

所謂教學(xué)模式，就是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式。在新的教育思想、新的教學(xué)理論的指導(dǎo)下，我對信息科技和美術(shù)課程整合的教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的探索。而以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育媒體（計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）為新的教學(xué)模式提供了理想的教學(xué)環(huán)境。

1.教學(xué)模式結(jié)構(gòu)流程圖

導(dǎo)引

教師

學(xué)生

多媒體情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣

感受情景，對學(xué)習(xí)目標(biāo)感興趣

提出學(xué)習(xí)任務(wù)，提供信息資源

學(xué)習(xí)探討，進(jìn)行創(chuàng)

作

及時發(fā)現(xiàn)問題，評議

學(xué)生自練自檢

調(diào)動學(xué)生參與交流，互評

將繪畫成果進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)

交流

總結(jié)

2.這種教學(xué)模式的特點(diǎn)

通過理論的研究和實(shí)踐的探索，我認(rèn)為這種教學(xué)模式具有以下幾個特點(diǎn)

（1）、以“任務(wù)驅(qū)動”為教學(xué)原則。

“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了“做中學(xué)”的思想。在教學(xué)過程中，每一節(jié)課我都明確指出本節(jié)課所要完成的作品，并給出一個透明的評價量規(guī)。完成任務(wù)是一堂課的核心。

（2）、提供更為理想的教學(xué)環(huán)境

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)媒體，主要是指多媒體計(jì)算機(jī)，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)（Internet），它們對教育教學(xué)來說是極為寶貴的特性，為新的教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。如人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的，多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能和計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，這樣一種交互學(xué)習(xí)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。（3）有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神

我們知道創(chuàng)新能力是21世紀(jì)新型人才所必須具備的重要能力素質(zhì)。課堂中多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)的特性的結(jié)合，正好可以為這種能力的培養(yǎng)營造理想環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)是最好的知識庫、資源庫，它擁有豐富的信息資源。課堂中校園網(wǎng)上老師提供的資料，也可以在因特網(wǎng)上自己查找素材，這樣一來，學(xué)生就可以“自主發(fā)展，自主探索”，它為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培育提供了肥沃的土壤。（4）促進(jìn)信息能力的發(fā)展

信息社會的“知識爆炸”現(xiàn)象要求以最有效的方法獲取和利用各種信息與知識，據(jù)詹姆斯。馬丁測算：人類的知識在9世紀(jì)是每50年翻一番，20世紀(jì)初是每10年翻一番，70年代是每5年翻一番，而近10年大約是每3年翻一番?？梢?，信息而后知識就像產(chǎn)品一樣頻繁更新?lián)Q代。為了能適應(yīng)信息社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，信息社會所需要的新型人才必須具備有很強(qiáng)的信息獲取、信息分析和信息加工能力。在教學(xué)模式中，我們很容易就能看出，我們整堂課就是一個完整的信息獲取，信息分析和信息加工的過程。

信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息檢索、信息選擇，即教學(xué)中的開始部分，為創(chuàng)作收集材料。

信息分析包括信息分類、信息綜合、信息查錯和信息評價。即有選擇地對搜集到的材料加以歸類和整理

信息的加工包括信息的組織與表達(dá)，信息的存儲與變換和信息的控制與傳輸。即課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)作過程，網(wǎng)上發(fā)布作品交流的過程。

顯然，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)和鍛煉，從而使學(xué)生的信息能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

三、信息科技和美術(shù)課整合的優(yōu)點(diǎn)

在實(shí)踐中我總結(jié)出將信息科技與美術(shù)課整合具有以下幾個優(yōu)點(diǎn)；

1、優(yōu)化信息資源

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要通過掛圖、書本和錄象等有限的形式對學(xué)生傳遞信息，將信息科技與美術(shù)課整合以后，我們就可以通過計(jì)算機(jī)圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于制作課件。我們更可以通過校園網(wǎng)、因特網(wǎng)向?qū)W生提供大量的信息資源使我們的教學(xué)內(nèi)容更豐富，涉及面更廣。信息資源的優(yōu)化促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造能力

信息科技教育與美術(shù)課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)人才的有效方法。信息技術(shù)提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學(xué)生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設(shè)想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中悠然而生。

3、突破技能的限制

傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，往往出現(xiàn)一個學(xué)生有很好的創(chuàng)意和設(shè)想，由于技能的限制，最終的作品不能達(dá)到預(yù)期的效果，而且平時繪畫技能好的，越來越好，繪畫技能稍遜的學(xué)生對自己越來越?jīng)]有信心。而整合以后，傳統(tǒng)的繪畫技能已被淡化到最小的程度，而創(chuàng)新占據(jù)了主導(dǎo)地位。這樣，縮短了學(xué)生間的差異，使大家都能盡興發(fā)揮。

4、真正實(shí)現(xiàn)因材施教

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于其他任何教學(xué)媒體的顯著特點(diǎn)是交互性，有了交互性就能即使地反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生間的雙向交流，對學(xué)生進(jìn)行個別化的指導(dǎo)，同時也可以協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍，因而可以滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

四、值得探索的問題

1、計(jì)算機(jī)軟件中有一類專門的圖象處理軟件，如PhotoShop Freehand 等，但我感覺使用FlashMX更適合我們的學(xué)生，因?yàn)椋瑢W(xué)生在初一階段參加完上海市統(tǒng)考后，到初二就有一個自我創(chuàng)作和綜合運(yùn)用期，我們可以在FlashMX平臺上進(jìn)行動畫創(chuàng)作，預(yù)初的繪畫基礎(chǔ)就可以發(fā)揮出來，軟件的選擇應(yīng)該有一個系統(tǒng)性、發(fā)展性，這樣創(chuàng)作的動畫有可以運(yùn)用到網(wǎng)頁的制作上了。

2、學(xué)生收集的圖片有時有一定的局限性，如圖片中的構(gòu)圖不是很理想，色彩未能達(dá)到設(shè)計(jì)者的要求，不易更改等。

信息科技與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合，有效提高了教學(xué)效率，兩者的整合是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機(jī)集合，是運(yùn)用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等教育理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)系統(tǒng)中教師、學(xué)生，教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系與相互間的影響。把信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合，可以充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物資基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

第二篇：信息科技課程學(xué)什么

信息科技課程學(xué)什么？ 要實(shí)現(xiàn)信息科技課程的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，在課程中如果只包含一些基礎(chǔ)知識和某些軟件的操作方法顯然是不夠的。具有良好信息素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)能合理地、創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)，并且能正確處理信息社會中人與技術(shù)的關(guān)系和人與人的關(guān)系，正確認(rèn)識信息技術(shù)與人類社會的關(guān)系。因此，信息科技課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法，而從“信息科技基礎(chǔ)知識”、“信息技術(shù)基本技能”、“解決問題基本能力”、“科技社會與個人”四個方面提出要求，讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，全面提高信息素養(yǎng)。

這四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，“解決問題基本能力”的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該是最核心的。思維決定行為方式，要學(xué)會使用信息工具解決問題，首先要學(xué)會如何用正確的思維方法思考問題，知道解決問題的一般步驟，例如：確定目標(biāo)、確定需求、制定方案、制定評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇方案、實(shí)施方案、小結(jié)反思等，同時在解決問題過程中，體會信息技術(shù)在各個步驟中的作用，有的信息技術(shù)工具可以提高信息收集、加工、表達(dá)、發(fā)布、管理等工作的質(zhì)量和效率；有的信息技術(shù)工具可以激發(fā)靈感、梳理概念、促進(jìn)創(chuàng)新；有的信息技術(shù)工具則可以用于合作交流等。而在“信息科技基礎(chǔ)知識”和“信息技術(shù)基本技能”內(nèi)容中，不拘泥于工具和軟件以及它們具體操作的統(tǒng)一要求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)工具的特點(diǎn)、功能和應(yīng)用規(guī)律。例如：知道信息技術(shù)工具是根據(jù)人們的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造，按照人們設(shè)定好的程序處理信息，各個部件分工合作共同完成任務(wù)；知道信息技術(shù)工具都有用于接受指令和反饋信息的部件，如鍵盤、鼠標(biāo)、遙控器、計(jì)算機(jī)顯示器、攝像機(jī)上的液晶屏；知道信息技術(shù)工具的工作原理以及各個部件的功能和作用，掌握它們的操作規(guī)律；知道利用好信息技術(shù)工具本身提供的信息，例如：各種說明書、軟件中的“幫助”功能、網(wǎng)上其他人的使用心得等。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生掌握了以上要求，才能具有自主探究的能力，能從容應(yīng)對不斷更新的各種工具和軟件，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中真正地用好信息技術(shù)?！翱萍忌鐣c個人”的內(nèi)容，是為了學(xué)會處理好信息社會中科技、社會與個人的關(guān)系。理解信息科技對人類社會的意義；學(xué)會如何與人合作；如何尊重他人和自己的勞動成果；理解信息技術(shù)既促進(jìn)了人類文明的發(fā)展，也對人類社會、生存環(huán)境帶來了很多負(fù)面影響等。

這些學(xué)習(xí)內(nèi)容有別于原來計(jì)算機(jī)課中的知識結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能簡單地用知識點(diǎn)或操作要求來描述或規(guī)定，因此，信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求是以“學(xué)習(xí)要求”來敘述的，即學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的表現(xiàn)水平，這樣一方面能夠用“學(xué)習(xí)要求”來限定“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，衡量教學(xué)內(nèi)容是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以從教學(xué)內(nèi)容是否能使學(xué)生具有這些表現(xiàn)水平來評估；另一方面又為“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的選擇提供了比較寬松的空間，只要學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到這些表現(xiàn)水平，學(xué)習(xí)內(nèi)容中的工具、軟件以及具體的操作就可以根據(jù)不同年段，解決問題的需要，學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)校特點(diǎn)靈活選用。

信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)階段、初中階段為學(xué)生提供統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的信息科技知識、技能，具備基本的思維能力、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、探究能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。高中階段的學(xué)習(xí)是為學(xué)生今后專業(yè)化發(fā)展打好基礎(chǔ)，為今后進(jìn)入高等院校進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。不同學(xué)生都具有不同的發(fā)展空間和志向，為了讓信息科技學(xué)科適應(yīng)每一位學(xué)生發(fā)展的需要，讓每位學(xué)生都學(xué)到有用的知識，高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供若干模塊，供學(xué)生根據(jù)自己的個性愛好和今后的發(fā)展需要進(jìn)行選擇。讓學(xué)生分別學(xué)習(xí)算法和程序設(shè)計(jì)的原理、方法、技巧；學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)工具提高數(shù)據(jù)管理效率的方法；學(xué)習(xí)使用信息技術(shù)工具提高設(shè)計(jì)、制作水平。

為了更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，信息科技課程還設(shè)置了三種不同類型的課程，即基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程?；A(chǔ)型課程保證每位學(xué)生形成基本的信息素養(yǎng)；拓展型課程滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，可以進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力和水平；研究型課程讓學(xué)生把信息科技與其它學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使信息科技成為學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的伙伴，同時幫助學(xué)生形成科學(xué)觀念和學(xué)會科學(xué)方法。

總之，信息科技課程的內(nèi)容不僅僅只包含一些計(jì)算機(jī)軟件操作，或者一種計(jì)算機(jī)語言，而從讓學(xué)生具有信息素養(yǎng)，能夠適應(yīng)未來的社會需要的角度進(jìn)行安排。

信息技術(shù)課程怎么學(xué)？

有效落實(shí)信息科技課程目標(biāo)，高質(zhì)量的課程內(nèi)容是重要環(huán)節(jié)，高效的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法更是重要保證。信息素養(yǎng)是無法通過機(jī)械的記憶和重復(fù)的操作訓(xùn)練來形成的，必須通過學(xué)生自己的體驗(yàn)、思維、感悟才能形成。因此，信息科技學(xué)科的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系的，讓學(xué)生在解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題的過程中，產(chǎn)生使用信息技術(shù)的需求，形成學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愿望，繼而主動而有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，才能保證學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中始終保持明確的目標(biāo)，始終進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，并且能運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)知識和技能，去解決問題和完成任務(wù)。學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。這就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過體驗(yàn)和思考，養(yǎng)成積極探索研究的學(xué)習(xí)方法。其中包括：能不斷發(fā)現(xiàn)自己的需要，提出新問題，明確問題的真實(shí)意義；能制定出相應(yīng)的解決方案，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出一些假設(shè)，獲得足夠信息驗(yàn)證這些假設(shè)，嘗試歸納總結(jié)其中的規(guī)律；能執(zhí)著地按照方案解決問題，面臨困難能迎難而上，遇到挫折鍥而不舍；能在學(xué)習(xí)過程中不斷反思，每一項(xiàng)活動、任務(wù)結(jié)束后能想一想自己獲得了什么新知識，還有什么遺憾的地方，今后如何避免或改進(jìn)等。

學(xué)習(xí)過程中提倡學(xué)生以小組形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的能力、特長、愛好選擇不同的工作或者任務(wù)；與同伴共同制定完成任務(wù)的計(jì)劃和評估工作結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)；積極發(fā)表、維護(hù)自己的觀點(diǎn)，樂于接受他人的建議和幫助，與伙伴們相互勉勵；工作過程中自覺遵守小組制定的規(guī)定，按時完成自己的工作任務(wù)，確保整個小組的利益。在這樣一種合作形式的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟與他人合作的技巧，逐步養(yǎng)成與人合作的能力以及相關(guān)的行為規(guī)范。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只依靠教師的傳授，更多的需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行合作、探究和反思。因此，信息科技課程在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際水平設(shè)計(jì)了各種訓(xùn)練，這些訓(xùn)練的目標(biāo)涵蓋了信息素養(yǎng)的三個方面。學(xué)生可以在完成項(xiàng)目的過程中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息科技基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能，訓(xùn)練思維，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，訓(xùn)練的方法也應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，始終選擇最有效的方法，例如：對高中階段算法部分的教學(xué)內(nèi)容，就可以采用書面練習(xí)和在計(jì)算機(jī)上實(shí)踐驗(yàn)證相結(jié)合的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

第三篇：《美術(shù)鑒賞》課程信息

《美術(shù)鑒賞》課程信息

一、課程簡介：

美術(shù)是一種文化，是各種造型藝術(shù)的概括。從文化的角度看，洞悉造型藝術(shù)的奧妙，加強(qiáng)鑒賞的能力，不僅可以開闊視野，并且能夠從它的形象中分辨真善美與假惡丑，是提高文化素質(zhì)的重要組成部分。本課程的開設(shè)，就是讓學(xué)生系統(tǒng)的了解美術(shù)的文化內(nèi)涵，美術(shù)的功能與作用，美術(shù)的分類與藝術(shù)語言，美術(shù)作品的內(nèi)容與形式，美術(shù)的風(fēng)格與流派等等有關(guān)的知識，使學(xué)生對造型藝術(shù)不僅僅停留在欣賞的層面上，而是要有心得、有感悟，能夠識別，從而達(dá)到鑒賞的高度。

本課程作為一門公共藝術(shù)課程，旨在通過理論與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的藝術(shù)作品欣賞和深入淺出、通俗易懂的剖析，使學(xué)生了解藝術(shù)美學(xué)的基本原理，激發(fā)對藝術(shù)與美學(xué)的興趣，培養(yǎng)對藝術(shù)理論的認(rèn)知和思考力，提高藝術(shù)鑒賞力。同時吸收當(dāng)代“大美術(shù)”的觀點(diǎn)，融入建筑、園林、室內(nèi)陳設(shè)、工藝品、雕塑等多種廣義的美學(xué)形式的學(xué)習(xí)，用宏觀的視野全面揭示美術(shù)規(guī)律、介紹美術(shù)知識、剖析美術(shù)作品、指導(dǎo)美術(shù)欣賞。通過鑒賞美術(shù)作品、學(xué)習(xí)美術(shù)理論、參加美術(shù)活動等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美品位，提高人文素養(yǎng)，了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果，理解并尊重多元文化；發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)德智體美全面和諧發(fā)展。本課程在講授過程中，除理論教學(xué)外，還會安排一定的藝術(shù)沙龍和展覽參觀，同時經(jīng)常開展課堂討論，每節(jié)課結(jié)合幻燈片欣賞、電子課件的運(yùn)用進(jìn)行，將藝術(shù)理論學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者藝術(shù)精神的真實(shí)感受有機(jī)融合。正如藝術(shù)最重要的本質(zhì)就是用我們的觸覺去感受世界。

二、選修對象：全校學(xué)生

三、考核方式：出勤占10%、學(xué)習(xí)態(tài)度占20%、作業(yè)占70%。

四、個人簡歷：

教師：余鈺，女，講師，投身藝術(shù)十余載，深戀藝術(shù)之妙境，醉心其間。具有活躍的設(shè)計(jì)思想和冷靜獨(dú)特的藝術(shù)見解?，F(xiàn)任機(jī)電工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)教研室專業(yè)教師。長期從事設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)和研究工作，主攻設(shè)計(jì)美學(xué)和藝術(shù)理論研究，致力于中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與藝術(shù)在當(dāng)代的發(fā)展探索。已在中外設(shè)計(jì)藝術(shù)類學(xué)術(shù)刊物發(fā)表專業(yè)論文數(shù)篇。多次參加國內(nèi)外重要的學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)活動。

第四篇：信息科技課程學(xué)習(xí)總結(jié)

加快物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，奪取新一輪技術(shù)革命的勝利

一種技術(shù)主導(dǎo)一個世紀(jì)，一種技術(shù)成就一個時代。從18世紀(jì)的大機(jī)械系統(tǒng)和工業(yè)革命，19世紀(jì)的蒸汽機(jī)時代，20世紀(jì)的信息技術(shù)時代，我們不禁要問21世紀(jì)又將是什么樣的技術(shù)進(jìn)步能開啟時代的新篇章？

一種觀點(diǎn)認(rèn)為：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是難以預(yù)見的，主要依靠科學(xué)家的靈機(jī)一動，技術(shù)的演進(jìn)則取決于科學(xué)發(fā)明。但如果從更全面的角度認(rèn)識技術(shù)變革，就會發(fā)現(xiàn)技術(shù)的進(jìn)步很大程度上取決于人們的戰(zhàn)略取向。技術(shù)變革的主要動力是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求。發(fā)明電子計(jì)算機(jī)的驅(qū)動力來自二戰(zhàn)時計(jì)算彈道的緊迫需求，發(fā)明晶體管的驅(qū)動力來自電話通信的交換機(jī)。遠(yuǎn)離真實(shí)需求的所謂新技術(shù)往往成為泡沫。2009年11月3日溫家寶總理向首都科技界發(fā)表《讓科技引領(lǐng)中國可持續(xù)發(fā)展》的講話中強(qiáng)調(diào)：選擇新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)非常重要，選對了就能跨越發(fā)展，選錯了將會貽誤時機(jī)。要以國際視野和戰(zhàn)略思維來選擇和發(fā)展新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，著眼于引發(fā)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革。

在過去幾十年中，信息技術(shù)一直走在信息科學(xué)的前面，無論是圖靈機(jī)理論、馮·諾依曼計(jì)算機(jī)模型，還是香儂信息論，都是在20世紀(jì)30～40年代建立起來的。半個多世紀(jì)過去了，盡管信息技術(shù)飛速發(fā)展，但許多重要的信息科學(xué)基本理論問題仍沒有得到解決。根據(jù)前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)學(xué)家康德拉季耶夫提出的經(jīng)濟(jì)長波理論，我們預(yù)計(jì)21世紀(jì)上半葉信息科學(xué)將取得突破性發(fā)展，而下半葉將出現(xiàn)一次基于科學(xué)突破的新的信息技術(shù)革命。

近年來世界各國紛紛推出了新的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，美國智能系統(tǒng)的發(fā)展，提出了智慧地球的理念。日本重點(diǎn)關(guān)注教育、醫(yī)療和政府服務(wù)這三個領(lǐng)域。韓國政府出臺了韓國未來的IT戰(zhàn)略，英國提出來數(shù)字英國計(jì)劃。這些都是把信息技術(shù)與傳統(tǒng)工業(yè)的融合應(yīng)用作為未來發(fā)展的重點(diǎn)，在歐盟、日本出臺的電子信息相關(guān)的戰(zhàn)略中，還特別強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)在傳統(tǒng)當(dāng)中應(yīng)用作為未來發(fā)展的重點(diǎn)。

中國科學(xué)院信息領(lǐng)域戰(zhàn)略研究組通過一年多的戰(zhàn)略研究工作，做出的最基本的判斷是：第一，信息技術(shù)經(jīng)過半個世紀(jì)的高速發(fā)展以后，不會變成以增量改進(jìn)為主的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)，而是面臨一次新的信息科學(xué)革命。第二，不論是集成電路、高性能計(jì)算機(jī)，還是互聯(lián)網(wǎng)和存儲器，2020年前后都會遇到只靠延續(xù)現(xiàn)有技術(shù)難以逾越的障礙(信息技術(shù)墻)，孕育著新的重大科學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和原理性的突破。基于以上的分析，我們認(rèn)為，信息領(lǐng)域的科技工作者必須積極探索攻克“信息技術(shù)墻”的核心技術(shù)，解決信息系統(tǒng)的可擴(kuò)展性、低能耗、安全性和易用性等難題，逐步形成符合科學(xué)發(fā)展觀的新的信息網(wǎng)絡(luò)體系。

在本屆兩會上，信息產(chǎn)業(yè)的重要性和發(fā)展目標(biāo)進(jìn)一步明確，面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)漸漸清晰。首先，政府繼續(xù)力推“兩化融合”。其次，強(qiáng)調(diào)信息基礎(chǔ)設(shè)施作用。此外，在談到“擴(kuò)大居民消費(fèi)需求”時，報(bào)告提出“加強(qiáng)農(nóng)村和中小城市商貿(mào)流通、文化體育、旅游、寬帶網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”、“積極發(fā)展電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購物、地理信息等新型服務(wù)業(yè)態(tài)”。在談到“加強(qiáng)社會建設(shè)和保障改善民生”時，報(bào)告提出“加快就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全國互聯(lián)互通”、“加快推進(jìn)社會保障管理信息化”、“加強(qiáng)信息安全和保密工作，完善信息網(wǎng)絡(luò)管理”等。

報(bào)告中重點(diǎn)提到“積極發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)高性能寬帶信息網(wǎng)，加快實(shí)現(xiàn)三網(wǎng)融合，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)示范應(yīng)用”?！笆濉币?guī)劃中則進(jìn)一步明確：“新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展新一代移動通信、下一代互聯(lián)網(wǎng)、三網(wǎng)融合、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、集成電路、新型顯示、高端軟件、高端服務(wù)器和信息服務(wù)”。

新一代信息技術(shù)包括范圍很廣。筆者認(rèn)為我們發(fā)展重點(diǎn)應(yīng)在于物聯(lián)網(wǎng)及其產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，盡快打破信息技術(shù)墻：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)主要致力于研究如何最好地設(shè)計(jì)、構(gòu)造、分析和編程計(jì)算機(jī)，而現(xiàn)在研究的問題主要是如何最好地設(shè)計(jì)、構(gòu)建、分析和操作網(wǎng)絡(luò)。繼20世紀(jì)發(fā)展系統(tǒng)論、信息論和控制論之后，21世紀(jì)將提出新的網(wǎng)絡(luò)論——物聯(lián)網(wǎng)。

1999年 在美國召開的移動計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)國際會議MIT Auto-ID中心的Ashton教授在研究RFID時最早提出物聯(lián)網(wǎng)(Internet of Things)這個概念。2008年后，各國政府開始重視下一代的技術(shù)規(guī)劃，將目光放在了物聯(lián)網(wǎng)上。在中國，同年11月在北京大學(xué)舉行的第二屆中國移動政務(wù)研討會提出移動技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展代表著新一代信息技術(shù)的形成，推動了面向知識社會的以用戶體驗(yàn)為核心的創(chuàng)新2.0形態(tài)的形成。而創(chuàng)新2.0形態(tài)的形成又進(jìn)一步推動新一代信息技術(shù)的健康發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，該技術(shù)的發(fā)展得到了國家高層領(lǐng)導(dǎo)的重視，溫總理在2009年提出“感知中國”以后,物聯(lián)網(wǎng)被正式列入國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。2009年8月溫家寶總理在視察中科院無錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時，對于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也提出了一些看法和要求。物聯(lián)網(wǎng)在中國受到了全社會極大的關(guān)注，其受關(guān)注程度是在美國、歐盟、以及其他各國不可比擬的。中科院上海微系統(tǒng)與信息技術(shù)研究所副所長、中科院無錫高新微納傳感網(wǎng)工程中心主任劉海濤自豪的說過“與計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不同，中國在‘物聯(lián)網(wǎng)’領(lǐng)域享有國際話語權(quán)！”。

物聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)發(fā)展的前沿，通俗地講，物聯(lián)網(wǎng)就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，是將各種信息傳感設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)把物品與物品結(jié)合起來而形成的一個巨大網(wǎng)絡(luò)。

從技術(shù)架構(gòu)上來看，物聯(lián)網(wǎng)可分為三層：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。

感知層由各種傳感器以及傳感器網(wǎng)關(guān)構(gòu)成，包括二氧化碳濃度傳感器、溫度傳感器、濕度傳感器、二維碼標(biāo)簽、RFID 標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭、GPS等感知終端。感知層的作用相當(dāng)于人的眼耳鼻喉和皮膚等神經(jīng)末梢，它是物聯(lián)網(wǎng)獲識別物體，采集信息的來源，其主要功能是識別物體，采集信息。

網(wǎng)絡(luò)層由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無線通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和云計(jì)算平臺等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞和大腦，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息。

應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)和用戶（包括人、組織和其他系統(tǒng)）的接口，它與行業(yè)需求結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用。

業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，物聯(lián)網(wǎng)一方面可以提高經(jīng)濟(jì)效益，大大節(jié)約成本；另一方面可以為全球經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇提供技術(shù)動力。目前綠色農(nóng)業(yè)、工業(yè)監(jiān)控、公共安全、城市管理、遠(yuǎn)程醫(yī)療、智能家居、智能交通和環(huán)境監(jiān)測等各個行業(yè)均有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的嘗試，某些行業(yè)已經(jīng)積累一些成功的案例。

工信部14日在北京為我國首個物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范基地 重慶市南岸區(qū)“國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范基地”授牌，同時重慶市南岸區(qū)就國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范基地項(xiàng)目與相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，簽約金額超過200億元。

工業(yè)和信息化部副部長奚國華在授牌儀式上表示，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將引發(fā)新一輪信息技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命，是信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域未來競爭的制高點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)升級的核心驅(qū)動力。工信部正在制定全國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見，主要包括促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)在戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和民生事業(yè)的先導(dǎo)示范應(yīng)用，通過商業(yè)模式的創(chuàng)新培育物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，在全國合理布局物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容。工信部于去年12月正式批準(zhǔn)重慶市南岸區(qū)為“國家新型工業(yè)化電子信息物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范基地”，這一基地將承載著促進(jìn)重慶市經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的重要任務(wù)，為全國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

重慶市市長黃奇帆表示，十二五期間，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和云計(jì)算是重慶信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)，國家中心城市的定位和“五個重慶”的建設(shè)，為重慶市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展積聚了巨大的市場潛力。近年來，重慶市打造了一大批物聯(lián)網(wǎng)示范項(xiàng)目，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)走在全國前列。國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)示范基地落戶重慶，將對重慶城市智能化、資源優(yōu)化配置、社會運(yùn)行系統(tǒng)提升等方面有很大的推動作用。

“十二五”將新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)排在七大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中的第一位，表明了國家在整體戰(zhàn)略規(guī)劃上對信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的深切期望。我們有理由相信在我國信息科學(xué)人才和廣大同胞的努力下，我們必將走在信息技術(shù)革命的前沿，取得一次又一次的勝利。

第五篇：美術(shù)課程與教學(xué)論

期末作業(yè)考核

《美術(shù)課程與教學(xué)論》

滿分100分

一、判斷下列觀點(diǎn)正誤，并簡要說明理由（每題10分，共50分）

1、自我評價能力是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)習(xí)動力的基本標(biāo)志。

2、美術(shù)教學(xué)評價的內(nèi)涵提到，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)教師和學(xué)生要相互欣賞。

3、創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)有三個特征 ：變通性 流暢性 獨(dú)特性。

4、美育的目的一方面是使學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

5、美術(shù)作品只能在廣泛的文化情境中才能被正確的認(rèn)識和解讀，而且只有將美術(shù)作品與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野。

二、簡答題(每題15分，共30分)1.教師如何開發(fā)利用網(wǎng)上課程資源？

2、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的意義是什么？

答：建立學(xué)生心理檔案是開展心理教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作.心理檔案是運(yùn)用心理學(xué)的方法對學(xué)生的認(rèn)知過程、智能狀況、個性特征和心理健康狀況做出鑒定和評價的記錄,建立心理檔案是系統(tǒng)地收集資料與證據(jù)的過程,是對學(xué)生的心理進(jìn)行描述、分類的過程.心理檔案像“學(xué)籍檔案”和“身體健康檢查檔案”一樣,打破了以往老師、家長僅憑主觀意識來評價學(xué)生的做法.心理檔案不僅為開發(fā)學(xué)生潛能提供了幫助,為學(xué)生心理素質(zhì)的提高與培養(yǎng)提供了條件,同時也為教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)提供了保證。

三、論述題（共20分）

1、“人貴有自知之明”，那么，我們怎樣才能正確的自我評價呢？

答：“人貴有自知之明”這句話的意思是，能正確的認(rèn)識自己是很可貴的，這里的正確認(rèn)識自己是指實(shí)事求是、全面客觀，既要看到優(yōu)點(diǎn)，又要看到缺點(diǎn)。自我評價是心理學(xué)中自我意識的一個方面，是指人對自身?xiàng)l件、素質(zhì)、才能等各方面情況的一種判斷。大學(xué)新生對自我的評價得當(dāng)與否，將直接影響到大學(xué)生活中的學(xué)習(xí)效能、職業(yè)選擇和事業(yè)奮斗中的自信心。

正確地進(jìn)行自我評價一般可以通過兩種渠道：直接的自我評價和間接的自我評價。

進(jìn)行直接的自我評價，首先要認(rèn)識到自己的自然條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識水準(zhǔn)、專業(yè)特長、智力情況、能力特點(diǎn)，還可以測定一下自己的生物節(jié)律周期、智商指數(shù)、氣質(zhì)類型、性格類型等作為參考。

其次，是用自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對各個科目的學(xué)習(xí)）取得的不同成績相比較，以發(fā)現(xiàn)自己的長處，確定奮斗的目標(biāo)。

間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)識的錯位?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，這是一些人不能對自己作出正確的自我評價的原因之一。當(dāng)事者迷，那么就不妨用與他人相比較的方法及用自己在不同領(lǐng)域中取得的不同成果比較的方法鑒別一下。

對女大學(xué)生來說，她們在自我評價的問題上常常會具有兩重性，一方面好幻想，把個人的境遇、發(fā)展、前途勾畫得絢爛多彩；另一方面又常常低估自己的才智和工作能力，自我評價常常是過謙的甚至是比較自卑的。

“天生我材必有用”、“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和短處。有的人可能不辨音律，但卻有高超的組織才能；有的人也許不解數(shù)字之謎，但卻心靈手巧，長于工藝；有的人可能不會琴棋書畫，但酷愛大自然，精于園藝；有的人或許記不住許多外語單詞，但有一副動人的歌喉，擅長文藝。

正確的自我評價是幫助我們作出正確的奮斗方向的前提。在實(shí)踐的鑒別中，在與他人的比較中，要使思維方法盡可能地全面些、辯證些、靈活些。

人的知識、才能通常是處于離散、朦朧狀態(tài)的，需要人們不斷地挖掘、發(fā)現(xiàn)和開發(fā)。從個人興趣愛好、思維方式的特點(diǎn)、毅力的恒久性、已有的知識結(jié)構(gòu)、獻(xiàn)身精神與果敢魅力等多方面進(jìn)行全面的考察和測試，將為你作出科學(xué)的自我評價提供有益的幫助。