第一篇：五年級上冊數(shù)學(xué)科滲透環(huán)保教育教案

五年級上冊數(shù)學(xué)科滲透環(huán)保教育教案

———《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 ★知識與技能

1、在具體的情境中體會小數(shù)除法與日常生活的緊密聯(lián)系，體會小數(shù)除法的意義。

2、借助已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷探索出小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，同時體驗算法的多樣化和優(yōu)化的思想。

3、能利用小數(shù)除以整數(shù)的方法解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！镞^程與方法

在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、自主探索、合作交流的意識和能力。★情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)價值觀，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點】

理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的法則和計算方法。【教學(xué)難點】

“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”的算理。【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知算理

1、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊算理（1）課件出示復(fù)習(xí)題：224÷4（2）復(fù)習(xí)算理

師指著堅式問：誰能說說5為什么要寫在十位上？ 師（追問）：6為什么要寫在個位上？

2、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）創(chuàng)設(shè)情境

師：我們都知道堅持晨練可以鍛煉身體，我們班究竟有多少個同學(xué)能堅持晨練呢？能舉起手給老師統(tǒng)計一下嗎？

師：根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)反映，同學(xué)們?nèi)狈Φ木褪浅种院愕臎Q心和計劃，想知道王鵬晨練的計劃是怎樣的嗎？（課件出示例1）

師：從圖中你獲得了哪些信息？

師：要求每周跑多少千米？就是把總路程平均分成4份，求每份是多少？ 引導(dǎo)學(xué)生用除法列出：22.4÷4（2）引出課題

師：這里的除法和前面學(xué)的除法相比，有什么不同呢？

師：這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容《小數(shù)除以整數(shù)》（板書課題）

二、自主探索，建構(gòu)算法

1、滲透估算，初探算理

師：請同學(xué)們估算一下22.4÷4，結(jié)果大約在哪個范圍內(nèi)？ 師（追問）：在5～6這個范圍內(nèi)，也就是結(jié)果大約是多少？

2、交流匯報，感悟算理（1）體驗算法多樣化

師：22.4÷4的結(jié)果大約是5點幾，精確計算的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？ 師：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除？請大家先獨立思考，再把自己的想法跟小組的成員一起分享。

課件顯示（討論的要求）： 學(xué)生匯報：

①根據(jù)商不變性質(zhì)，把被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到原來的10倍，再計算。（但這樣學(xué)生還會遇到小數(shù)除法的問題，所以仍然無法解決。）

②22.4千米=22400米 22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米

③直接用豎式計算小數(shù)除以整數(shù)的方法。（2）優(yōu)化方法——用堅式計算

師：同學(xué)們，難道我們每次碰到小數(shù)除法都需要反復(fù)換算，你覺得怎樣？ 師：下面我們就一起探討一種簡便的算法，直接用堅式計算小數(shù)除以整數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生把22.4÷4列成豎式的形式后，教師用紙蓋住被除數(shù)后面的小數(shù)點和4。（3）巧設(shè)“五”問，形成算理 屏幕投影出學(xué)生的答案

一問：這個余下的2表示什么呢？ 二問：這時24又表示什么呢？

三問：用24個十分之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？ 四問：怎樣在商上面表示6個“十分之一”呢？

3、觀察發(fā)現(xiàn)，明確算法（1）在比較中明確算法

師：請觀察這個堅式中的被除數(shù)的小數(shù)點和商的小數(shù)點，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：請同學(xué)們把復(fù)習(xí)題224÷4與22.4÷4對比一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（2）在歸納中總結(jié)算法

師小結(jié)出小數(shù)除以整數(shù)的計算法則：先按照整數(shù)除法的方法來計算，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

三、解決問題，強化算法

1、基礎(chǔ)練習(xí)——深化“算理”（1）列堅式計算。

25.2÷6=

34.5÷15=（2）選擇題。

①2.7÷25的余數(shù)2表示（）。

A、2個一

B、2個十分之一

C、2個百分之一 ②與1.6÷4結(jié)果相等的式子是（）。

A、16÷4

B、16÷40

C、16÷400

2、糾正錯誤——鞏固“算法”

3、解決問題——提升“能力”

四、總結(jié)全課，延伸算法

五、聯(lián)系生活參透環(huán)保教育

師：現(xiàn)在交通方便，我們出遠(yuǎn)門最好乘坐公交車，時時處處要注意節(jié)能減排，保護環(huán)境

第二篇：五年級上冊環(huán)保教育教案（范文）

織金縣板橋小學(xué)

2017年秋季學(xué)期五年級上冊生態(tài)環(huán)保教育

教

案

教師：馮維艷

班級：五（1）班

流失的清清碧水

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到地球是個大水球；

2、了解水在大自然中的變化；

3、懂得水給我們?nèi)祟悗淼暮锰?。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們你認(rèn)識水的家族嗎？

二、師出示地球儀，提問：你知道地球上海洋多還是陸地多？

1.出示：藍色部分為海洋，綠色部分為陸地。2.再出示：原來地球是個大水球！

三、思考：在大自然中哪些地方有水？

1.交流：在大海里，小溪里，小河里等等。

2.各個地方的水是一樣的嗎？（海里的水是咸咸的，河里的水是清清的）。3.溫度低的時候水會變成怎樣的？（變成冰）4.溫度上升的時候水又會變成怎樣？（變成蒸汽）

四、聽故事《水的四季旅行》

出示：海里的水——水蒸氣——云層里——（夏日）雨點——（秋天）霜——（冬天）雪花——冰——（春天）小水滴

五、師小結(jié)本課時內(nèi)容

水，生命之源

教學(xué)目標(biāo)

1.知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)；知道地球上的淡水資源很少，教育學(xué)生要珍惜水資源，保護水資源。

2.初步樹立節(jié)水意識，愿意節(jié)約用水。反對浪費水，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識； 學(xué)會日常生活中幾種常用的節(jié)水方法。教學(xué)過程

一、引入新課：課件展示512汶川大地震圖片：“通過崔昌會震后幸存的事例，引起學(xué)生思考：除了她本人強烈的求生欲望是什么支撐他存活下來”

過度語：水是生命之源，與人們的生活息息相關(guān)。引出課題。那么水和人們?nèi)粘Ｉ钪g有什么關(guān)系呢？請看大屏幕。

二、學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)。查資料，說一說: a.知道水是什么嗎？（水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體）b.我們?nèi)粘Ｉ钅男┑胤揭玫剿?？（每天刷牙、洗臉、洗衣、做飯都離不開水。）

三、學(xué)生展示成果

1.了解地球上的淡水資源，懂得要珍惜水資源，保護水資源。2.了解我國水資源情況： 3.了解水資源的嚴(yán)重浪費：

思考：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費水的現(xiàn)象呢？（水龍頭不關(guān)緊、喝不完的水倒掉、玩水槍等）體會一滴水的重要性：

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電廠100度，生產(chǎn)化肥500千克。（節(jié)約用水，就是創(chuàng)造財富）

四、小結(jié) 水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費多，我們要珍惜水資源，保護水資源。要 珍惜、節(jié)約每一滴水，從現(xiàn)在做起，從我做起。

美麗的河川和湖泊

教學(xué)目標(biāo)：

1．在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類共有的生存環(huán)境——地球，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境，愛護人類資源的重要性。樹立環(huán)保意識，提高環(huán)保實踐能力，激發(fā)熱愛共有家園的情感，增強環(huán)保責(zé)任感。

2．了解環(huán)境保護在動植物的生長和人類社會發(fā)展中所起的重大作用，了解地球上資源情況，增強環(huán)境保護的自覺性，培養(yǎng)熱愛大自然的感情?；顒舆^程：

一、投影展示地球的美麗山川、河流、湖泊、動物、植物等

1.讓學(xué)生介紹湖泊，同時出示圖片。

2.小結(jié)：你有怎樣的感慨？地球是可愛的，她太美了。

二、組織交流

1.這幾天，我們對周圍的環(huán)境進行了觀察，現(xiàn)在誰向大家介紹一下你發(fā)現(xiàn)周圍哪些地方有臟東西？

2.有垃圾的這些地方給人什么感覺，對環(huán)境、人、動物、植物有什么影響？

3.師：當(dāng)?shù)厍蚰赣H帶著生態(tài)的重負(fù)與創(chuàng)傷告別二十世紀(jì)，我們有沒有想過：由于人類過度地消耗資源和污染環(huán)境，已經(jīng)給她造成了怎樣的災(zāi)難？我們每個人在這樣的災(zāi) 難中又負(fù)有怎樣的不可推卸的責(zé)任？當(dāng)脆弱的生態(tài)難以維系，人類的消費將如何持續(xù)？當(dāng)?shù)厍蚧剂私^癥，人類又能生存多久？ 4.沒有地球人類無法生存，那我們應(yīng)該怎樣對待我們賴以生存的“母親”——地球呢？對待這些垃圾我們怎么辦？

5.師：我們必須對垃圾進行處理。請XX介紹一些處理方法。6.垃圾處理方法

（1）填埋處理

（2）焚燒法是將垃圾置于高溫爐中，使其中可燃成分充分氧化的一種方法，產(chǎn)生的熱量用于發(fā)電和供 暖。

焚燒處理的優(yōu)點是減量效果好，處理徹底。

（3）堆肥處理

不論城市生活垃圾的填埋、焚燒或堆肥處理，都必須要有預(yù)處理。

預(yù)處理程序首先要求居民將生活垃圾按可回收物質(zhì)、有機物質(zhì)和無機物質(zhì)分別裝袋，然后，垃圾處理公司按垃圾分類收集和運送，分類處理和利用。

7.為了保證垃圾的處理，各個國家制定了相應(yīng)的法律

收費法——美國的西雅圖市政府規(guī)定：每月每戶居民運走四桶垃圾，交納13.25美元費用，每增加一桶垃圾，加收費用9美元。這一規(guī)定實施后，西雅圖市垃圾量一下減少了25%以上。

課稅法——意大利實行“塑料袋課稅法”，明文規(guī)定每只塑料袋付8美分稅。商店每賣一個價值50里拉的塑料袋，要交100里拉的稅。德國法律規(guī)定，對每個無法回收的容器征稅30芬尼。

禁用法——美國近半數(shù)的州從1989年7月份起，就實行了“禁用法”，禁止所有不能分解和還原處理的食品塑料包裝上市。德國政府立法規(guī)定，自1993年1月份起，銷售商必須免費回收使用過的所有包裝，容器制品等。否則將以觸犯“廢棄包裝材料法令”論處。

罰款法——法國對垃圾處理的規(guī)定是，對任何類型的廢物、廢料等垃圾放棄或拋撒到公共場所或不屬自己又沒有受益權(quán)、租用權(quán)的私人地方的人，罰款250—600法朗。丟棄廢舊汽車或需要用車輛才能搬運清理東西的人，加重罰款2500—5000法郎或處以10—30天監(jiān)禁。

三、總結(jié)

海洋世界的奧秘

教學(xué)目標(biāo)

1.能用比較完整的語言大膽講述自己獲得的信息，分享他人的經(jīng)驗;2.會用肢體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境，體驗參與活動的樂趣。教學(xué)過程

一、經(jīng)驗分享會

“前兩天，我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知識，整理了很多的資料和經(jīng)驗。今天，我們開個海洋知識發(fā)布會，大家都來說一說，一起來分享小朋友的收獲好嗎?”

1．分組交流

(1)世界之最

“我們今天討論海洋的話題,那我想知道,地球上最大的海是什么海?最小的呢?哪一組可以來回答?”(什么是海?什么是洋?)

(2)我知道的海

“其實海有很多種，不同的海會發(fā)生許多怪異的事情，那誰來給大家介紹一下你知道的海呢?”

(3)海洋與人們的關(guān)系

“哪一組接著說，說說你們收集的主題是什么?”

(4)海洋里的生物

“我知道前一段時間你們討論過海洋里的生物這個話題，今天，我們來說說海洋里的生物，歡迎最后一組?！?/p>

2、小結(jié)

“我覺得你們都是知識淵博的小博士，那你們能告訴我，你們是從哪里知道這么多的知識的嗎?”

二、鼓勵創(chuàng)編想象，用肢體動作形象地表現(xiàn)

“剛才我們用圖片、實物展示了大海的有關(guān)知識，你們會用身體動作來表現(xiàn)美麗又豐富的海洋世界?”“你想表現(xiàn)什么呢?”“誰愿意來做水草?珊瑚礁呢?”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。

1．自由表現(xiàn)

2．分組展示

(1)大海

(2)“海里的動物最自由，來給大家展示一下好嗎?”

“如果逛風(fēng)來了，你們會怎樣呢?”

3．完整表演

三、結(jié)束活動

我想，如果有更多的人參與活動，我們肯定會收獲更多，游戲也會更豐富。我們帶上今天的新問題，回去后和老師一起，邀請更多的人來探索海洋的奧秘好嗎？

保護我們的海洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系原理及方法論

2.通過交流個人遵循學(xué)習(xí)規(guī)律搞好學(xué)習(xí)的體會，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，運用知識分析問題，特別是經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系。

3.通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的思想，并積極發(fā)揮自己的主觀能動性，形成科學(xué)的世界觀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.什么是規(guī)律? 規(guī)律就是物質(zhì)運動過程本身所固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。2.什么是規(guī)律的客觀性? 規(guī)律的客觀性是指它的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移;它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性。

3.規(guī)律為什么是客觀的? 根源于物質(zhì)的客觀實在性。因為，物質(zhì)的唯一特性是客觀實在性，而作為物質(zhì)運動本身所固有的規(guī)律也必然具有客觀性；物質(zhì)運動規(guī)律的客觀性，從根本上說，是因為構(gòu)成規(guī)律的各種因素是容觀的，從而決定了規(guī)律也必然是客觀的。

二、新課教學(xué)：

1．規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系原理及方法論

(1)尊重客觀規(guī)律、按客觀規(guī)律辦事是正確處理人與自然關(guān)系的基本前提(2)發(fā)揮主觀能動性是認(rèn)識規(guī)律、利用規(guī)律的條件 2.幾個對規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系的理解（分析其正誤及原因）

(1)規(guī)律是客觀的，人在規(guī)律面前無能為力。

(2)人可以認(rèn)識和利用規(guī)律意味著人可以在任何時候任何條件下認(rèn)識和利用規(guī)律。

(3)人類對自然規(guī)律的利用，能否被看作是改變或創(chuàng)造規(guī)律。(4)自然界和社會規(guī)律都是古今不變的，因為規(guī)律是客觀的。

(5)規(guī)律是客觀的，自然界和人類社會都遵循同樣的規(guī)律，自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象都是循環(huán)往復(fù)的。

(6)規(guī)律是客觀的，但人們可以充分發(fā)揮主觀能動性，所以不一定受到規(guī)律的懲罰。

(7)規(guī)律是客觀的，但人們可以充分發(fā)揮主觀能動性，因此“人定勝天”。3.哲學(xué)感悟

（1）人們已經(jīng)制造出一些“基因羊”“基因豬”等新型物種，隨著基因技術(shù)的發(fā)展，人們還會有意識地制造出更多的新型物種。

（2）“謀事在人，成事在天”，這句話正確地揭示了客觀規(guī)律性和主觀能動性的關(guān)系。如我們長江三峽截流成功就是生動的 例證。

（3）“天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣?！保?）“天行有常，不為堯存，不為桀亡。

大天而思之，孰與物畜而制之；從天而頌只，孰與制天命而用之?！?/p>

三、課堂小結(jié)：

本課主要學(xué)習(xí)了規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系，并根據(jù)已學(xué)的知識分析了當(dāng)今一些環(huán)境問題生產(chǎn)的原因以及如何處理人與自然的關(guān)系。

保護環(huán)境，從身邊做起

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.加強同學(xué)們的環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。

2.養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，能為學(xué)校和社會做出自己應(yīng)有的貢獻！教 學(xué) 過 程

一、情景引入

同學(xué)們，你們知道嗎？地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，它和人類的關(guān)系是息息相關(guān)的。地球存在已有幾十億年的歷史了，如果把這幾十億年時間算作一天，那么人類在地球上生存的時間還不到一秒鐘哪！到了二十世紀(jì)末，地球上的人口可能會達到80多億，人們需要食物、水、居住的空間和驅(qū)動車輛的能量。這樣一來，其他動物和植物的食物和空間就會越來越少，生態(tài)環(huán)境就會出現(xiàn)許多問題。像什么全球性變暖啦、酸雨啦、臭氧層窟窿啦等等，這僅僅是其中的幾個問題。因此，我們要保護我們的地球，保護我們的家園。這就需要我們大家了解我們的生存環(huán)境，了解我們地球上的氣候、動物、植物。這樣我們的地球就會越來越潔凈、美麗。

二、環(huán)保知識小競賽

現(xiàn)在就讓我們來考考大家，看大家的環(huán)保知識學(xué)得怎么樣？優(yōu)勝者還會得到獎品呢！

（競賽開始，分組搶答，答對得十分答錯不扣分。要待主持人說開始后才能搶答，違反者要表演一個節(jié)目。）

1.中國環(huán)境標(biāo)志的含義是什么？

答：中國環(huán)境標(biāo)志的中心結(jié)構(gòu)是青山、綠水、太陽，表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個環(huán)表示公眾共同參與保護環(huán)境。全圖寓意為：“全民聯(lián)合起來，共同保護賴以生存的環(huán)境。

2.人類目前面臨著哪些環(huán)境災(zāi)難？

答：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞等。

3.當(dāng)代人類面臨的三大難題是什么？ 答：人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化。4.選用什么樣的洗衣粉能減少水污染？

答：無磷洗衣粉。5.日常生活中怎樣節(jié)約用水？

答：隨時關(guān)緊水龍頭、一水多用、保護水源等。

6.什么是綠色消費？

答：用環(huán)保的眼光去選購和使用商品

7.“地球日”是哪個國家提出的？環(huán)境保護任重道遠(yuǎn)

三、總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的收獲：

第三篇：五年級上冊環(huán)保教育教案

新長寧小學(xué)生2016年秋季學(xué)期五年級上冊

生 態(tài) 環(huán) 保 教 育 教 案

教師：王蘭

流失的清清碧水

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到地球是個大水球；

2、了解水在大自然中的變化；

3、懂得水給我們?nèi)祟悗淼暮锰?。教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入：小朋友你認(rèn)識水的家族嗎？

二、師出示地球儀，提問：你知道地球上海洋多還是陸地多？ 1.出示：藍色部分為海洋，綠色部分為陸地。2.再出示：原來地球是個大水球！

三、思考：在大自然中哪些地方有水？

1、交流：在大海里，小溪里，小河里等等。

2、各個地方的水是一樣的嗎？（海里的水是咸咸的，河里的水是清清的）。

3、溫度低的時候水會變成怎樣的？（變成冰）

4、溫度上升的時候水又會變成怎樣？（變成蒸汽）

四、聽故事《水的四季旅行》

出示：海里的水——水蒸氣——云層里——（夏日）雨點——（秋天）霜——（冬天）雪花——冰——（春天）小水滴

五、師小結(jié)本課時內(nèi)容

水，生命之源

〖教學(xué)目的〗

1.知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)；知道地球上的淡水資源很少，教育學(xué)生要珍惜水資源，保護水資源。

2.初步樹立節(jié)水意識，愿意節(jié)約用水。反對浪費水，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識； 學(xué)會日常生活中幾種常用的節(jié)水方法。

〖課前準(zhǔn)備〗

1.課前布置學(xué)生搜集水的用途、水資源現(xiàn)狀、浪費水的現(xiàn)象。以及節(jié)約用水方法等資料、圖片。2.課件。

〖教學(xué)過程〗

（一）引入新課：課件展示512汶川大地震圖片：“通過崔昌會震后幸存的事例，引起學(xué)生思考：除了她本人強烈的求生欲望是什么支撐他存活下來”

過度語：水是生命之源，與人們的生活息息相關(guān)。引出課題。那么水和人們?nèi)粘Ｉ钪g有什么關(guān)系呢？請看大屏幕。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)。查資料，說一說: a.知道水是什么嗎？（水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體）b.我們?nèi)粘Ｉ钅男┑胤揭玫剿浚刻焖⒀?、洗臉、洗衣、做飯都離不開水。）

(三)．學(xué)生展示成果

1了解地球上的淡水資源，懂得要珍惜水資源，保護水資源。

看資料，你知道地球有多少淡水資源？（課件展示：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱得上是個“水球”?？墒俏覀兠媾R著嚴(yán)重的水荒。這是因為，地球上的水97.5%是咸水，難以被人類飲用，只有0.26%的水是可供人飲用的淡水。其余的淡水則冰凍于南極和北極，或深藏于地下。）

2.了解我國水資源情況：(課件展示)水是人類生存和發(fā)展不可替代的資源，是經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國水資源總量為2.8萬億立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個貧水國家之一。我國水資源南多北少，東多西少，水資源僅占4.6％。干旱缺水成為我國尤其是北方地區(qū)的主要自然災(zāi)害。由于自然條件和地理因素，使得我國成為一個洪澇災(zāi)害頻繁、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境脆弱的國家。我國水資源供需矛盾加劇，三分之二城市供水不足，目前全國有三分之二的城市常年處于供水不足狀態(tài)。目前我國600多個城市中，400多個城市存在供水不足問題，其中比較嚴(yán)重的缺水城市達110個，農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及城市都普遍存在缺水問題。

3．了解水資源的嚴(yán)重浪費：(課件展示)我國的水資源已經(jīng)缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水資源使用過程中的浪費居然到了驚人的地步。

農(nóng)業(yè)用水浪費、工業(yè)用水浪費、生活用水浪費。4.看一幅真實的水浪費的生活場景。

思考：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費水的現(xiàn)象呢？（水龍頭不關(guān)緊、喝不完的水倒掉、玩水槍等）體會一滴水的重要性：

看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電廠100度，生產(chǎn)化肥500千克。（節(jié)約用水，就是創(chuàng)造財富）

四.小結(jié)：

一滴水看似平常，但可以積少成多，當(dāng)浪費的人多了，浪費的時間長了，地球上就會有許多水資源被浪費掉。思考：

1、水的用途很多，浪費水的現(xiàn)象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說一說

2、假想：如果一滴水都沒有，這個世界會是什么樣？ 投影圖片（干裂的土地）

3、導(dǎo)行：尋找節(jié)水的有效方法： 節(jié)水從我做起：

四人小組討論：說一說，用什么方法可以節(jié)約水呢？ 小組匯報節(jié)水方法： a.我們洗手時不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應(yīng)馬上關(guān)起來。養(yǎng)成好習(xí)慣節(jié)水法

b.用節(jié)水器具節(jié)水法 c.洗澡節(jié)水法

d.一水多用、重復(fù)用水，洗臉?biāo)拖匆滤畯牟惠p易倒掉，而是用來澆花、沖廁所等。一水多用節(jié)水法

e.廁所用水節(jié)水法 f.洗餐具節(jié)水法。

4．總結(jié)：水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費多，我們要珍惜水資源，保護水資源。要 珍惜、節(jié)約每一滴水，從現(xiàn)在做起，從我做起。?

課外拓展

1．回家說給父母聽:為什么要節(jié)約用水及用哪些方法節(jié)水.2．在家里的廚房、衛(wèi)生間：貼上自己設(shè)計的節(jié)水標(biāo)志并寫上節(jié)水的警示語。

美麗的河川和湖泊

活動目標(biāo)：

1．在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類共有的生存環(huán)境——地球，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境，愛護人類資源的重要性。樹立環(huán)保意識，提高環(huán)保實踐能力，激發(fā)熱愛共有家園的情感，增強環(huán)保責(zé)任感。

2．了解環(huán)境保護在動植物的生長和人類社會發(fā)展中所起的重大作用，了解地球上資源情況，增強環(huán)境保護的自覺性，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3．通過搜集資料、觀察討論等多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達、搜集，積累、整理、運用資料等能力。

活動過程：

一、投影展示地球的美麗山川、河流、湖泊、動物、植物等

1、讓學(xué)生介紹湖泊，同時出示圖片。

太湖位于長江三角洲，是我國第三大淡水湖，蓄水量為51.4×10^8m^3，除了向湖泊提供大量的工業(yè)用水和農(nóng)業(yè)灌溉用水外，還是沿湖地區(qū)和上海市近2000萬居民的飲用水源。

巢湖位于長江與淮河之間的安徽省中部，是我國著名的五大淡水湖之一。它原為陸地，由于地表下沉，遂成巨浸。唐詩人羅隱《登巢湖圣姥廟》詩：“借問邑人沉水事，已經(jīng)秦漢幾千年”。沿湖地勢平坦，河渠縱橫，灌溉面積達328萬畝，是安徽最富庶的地方。

洪澤湖為蘇北1800萬畝農(nóng)田和沿海鹽堿土改良提供豐富的水資源。洪澤湖是由于黃河南徙而形成，湖水全賴東岸大堤作為屏障，湖底高出東部平原4.8米，成了 一個“懸湖”，一遇大水潰決，就出現(xiàn)“水浸高家堰，清江淮城不見面”的悲慘場景。建國后，興建了三河閘、二河閘和入江水道等水利工程，使洪澤湖成為蓄洪、灌溉、航運、發(fā)電和水產(chǎn)等綜合利用的大型水庫，有“日出斗金”的美譽。

洞庭湖、鄱陽湖擔(dān)負(fù)著調(diào)節(jié)長江中游洪水的重任。洞庭湖、鄱陽湖平原歷來是我國著名的糧侖，素有“湖廣熟，天下足”的美譽，它們都得益湖泊所提供的肥沃的土壤和豐富的水資源。

2、小結(jié)：你有怎樣的感慨？地球是可愛的，她太美了。

二、組織交流

1、師：這幾天，我們對周圍的環(huán)境進行了觀察，現(xiàn)在誰向大家介紹一下你發(fā)現(xiàn)周圍哪些地方有臟東西？

2、師：有垃圾的這些地方給人什么感覺，對環(huán)境、人、動物、植物有什么影響？

3、師：當(dāng)?shù)厍蚰赣H帶著生態(tài)的重負(fù)與創(chuàng)傷告別二十世紀(jì)，我們有沒有想過：由于人類過度地消耗資源和污染環(huán)境，已經(jīng)給她造成了怎樣的災(zāi)難？我們每個人在這樣的災(zāi) 難中又負(fù)有怎樣的不可推卸的責(zé)任？當(dāng)脆弱的生態(tài)難以維系，人類的消費將如何持續(xù)？當(dāng)?shù)厍蚧剂私^癥，人類又能生存多久？

4、沒有地球人類無法生存，那我們應(yīng)該怎樣對待我們賴以生存的“母親”——地球呢？對待這些垃圾我們怎么辦？

5、師：我們必須對垃圾進行處理。

請XX介紹一些處理方法。

6、垃圾處理方法（1）填埋處理

填埋是大量消納城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾處理工藝剩余物的最終處理方法，目前，我國普遍采用直接填埋法。

所謂直接填埋法是將垃圾填入已預(yù)備好的坑中蓋上壓實，使其發(fā)生生物、物理、化學(xué)變化，分解有機物，達到減量化和無害化的目的。

天津市在水上公園南側(cè)用垃圾堆山，營造人工環(huán)境，變害為利，工程占地近80萬平方米，以垃圾與工程廢土按1:1配合后作為堆山土源，對于滲濾液和發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣和山坡的穩(wěn)定性等，都采取了必要的措施。

但是，我國許多城市的垃圾仍有大多采取露天堆放，沒有任何防護措施。每一個垃圾堆放場都成了一個污染源，蚊蠅孽生，老鼠成災(zāi)，臭氣漫天，大量垃圾污水由地表 滲入地下，對城市環(huán)境和地下水源造成嚴(yán)重污染。沈陽市曾經(jīng)對35處填埋場中的10處進行鉆探取樣，分析垃圾斷層樣品和地下水質(zhì)，分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)：地下水質(zhì)惡 化，污染嚴(yán)重，水混濁發(fā)臭，水中均檢出厭氧大腸桿菌；垃圾斷層樣品均檢出有毒有害物質(zhì)。上海市每天有萬噸垃圾運往郊區(qū)海邊堆放，一座座高達二三十米的垃圾 山拔地而起，造成周圍環(huán)境的嚴(yán)重污染。

（2）焚燒法是將垃圾置于高溫爐中，使其中可燃成分充分氧化的一種方法，產(chǎn)生的熱量用于發(fā)電和供 暖。美國西屋公司和奧康諾公司聯(lián)合研制的垃圾轉(zhuǎn)化能源系統(tǒng)已獲成功。該系統(tǒng)的焚燒爐在燃燒垃圾時可將濕度達7%的垃圾變成干燥的固體進行焚燒，焚燒效率達 95%以上，同時，焚燒爐表面的高溫能將熱能轉(zhuǎn)化為蒸汽，可用于暖氣、空調(diào)設(shè)備及蒸汽渦輪發(fā)電等方面。

我國石家莊市建造了焚化站、沈陽市環(huán)境科學(xué)研究所引進日本垃圾焚燒裝置對醫(yī)院等單位的特殊垃圾進行無害化處理，焚燒過程中產(chǎn)生的殘灰約占焚燒前生物垃圾重量的5%，一般為優(yōu)質(zhì)磷肥。近幾年我國對垃圾焚燒發(fā)電產(chǎn)生再生能源技術(shù)越來越給予重視。

焚燒處理的優(yōu)點是減量效果好，處理徹底。

但是，根據(jù)美國的報道焚燒廠的建設(shè)和生產(chǎn)費用極為昂貴。在多數(shù)情況下，這些裝備所產(chǎn)生的電能價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期的銷售額給當(dāng)?shù)卣粝戮揞~經(jīng)濟虧損。由于垃圾 含有某些金屬，焚燒具有很高的毒性，產(chǎn)生二次環(huán)境危害。焚燒處理要求垃圾的熱值大于3.35MJ/kg，否則，必須添加助燃劑，這將使運行費用增高到一般 城市難以承受的地步。

（3）堆肥處理：將生活垃圾堆積成堆，保溫至70℃儲存、發(fā)酵，借助垃圾中微生物分解的能力，將有機物分解成無機 養(yǎng)分。經(jīng)過堆肥處理后，生活垃圾變成衛(wèi)生的、無味的腐殖質(zhì)。既解決垃圾的出路，又可達到再資源化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，養(yǎng)分含量低，長期使用易造 成土壤板結(jié)和地下水質(zhì)變壞，所以，堆肥的規(guī)模不易太大。

不論城市生活垃圾的填埋、焚燒或堆肥處理，都必須要有預(yù)處理。

預(yù)處理程序首先要求居民將生活垃圾按可回收物質(zhì)、有機物質(zhì)和無機物質(zhì)分別裝袋，然后，垃圾處理公司按垃圾分類收集和運送，分類處理和利用。

7、為了保證垃圾的處理，各個國家制定了相應(yīng)的法律

收費法——美國的西雅圖市政府規(guī)定：每月每戶居民運走四桶垃圾，交納13.25美元費用，每增加一桶垃圾，加收費用9美元。這一規(guī)定實施后，西雅圖市垃圾量一下減少了25%以上。

課稅法——意大利實行“塑料袋課稅法”，明文規(guī)定每只塑料袋付8美分稅。商店每賣一個價值50里拉的塑料袋，要交100里拉的稅。德國法律規(guī)定，對每個無法回收的容器征稅30芬尼。

禁用法——美國近半數(shù)的州從1989年7月份起，就實行了“禁用法”，禁止所有不能分解和還原處理的食品塑料包裝上市。德國政府立法規(guī)定，自1993年1月份起，銷售商必須免費回收使用過的所有包裝，容器制品等。否則將以觸犯“廢棄包裝材料法令”論處。

罰款法——法國對垃圾處理的規(guī)定是，對任何類型的廢物、廢料等垃圾放棄或拋撒到公共場所或不屬自己又沒有受益權(quán)、租用權(quán)的私人地方的人，罰款250—600法朗。丟棄廢舊汽車或需要用車輛才能搬運清理東西的人，加重罰款2500—5000法郎或處以10—30天監(jiān)禁。

8、世界環(huán)保組織也向全世界發(fā)出號召，確定了許多有意義的日子。

世界水日：1993年聯(lián)合國大會通過決議，確定每年的3月22日為“世界水日”，為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘。

世界氣象日：1960年，世界氣象組織把3月23日定為“世界氣象日”，以提高公眾對氣象問題的關(guān)注。

地球日：每年的4月22日是全球性的“地球日”。每年的這一天，世界各地都要開展形式多樣的群眾環(huán)?；顒印?/p>

世界無煙日：1987年世界衛(wèi)生組織把5月31日定為“世界無煙日”，以提醒人們重視香煙對人類健康的危害。

世界環(huán)境日：1972年10月，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。聯(lián)合國根據(jù)當(dāng)年的世界主要環(huán)境問題及環(huán)境熱點，有針對性地制定每年的“世界環(huán)境日”的主題。聯(lián)合國系統(tǒng)和各國政府每年都在這一天開展各種活動，宣傳保護和改善人類環(huán)境的重要性

世界防治荒漠化和干旱日：由于日益嚴(yán)重的全球荒漠化問題不斷威脅著人類的生存，從1995年起，每年的6月17日被定為“世界防治荒漠化和干旱日”。

世界人口日：1987年7月11日，以一個南斯拉夫嬰兒的誕生為標(biāo)志，世界人口突破50億。1990年，聯(lián)合國把每年的7月11日定為“世界人口日”。

國際保護臭氧層日：1987年9月16日，46個國家在加拿大蒙特利爾簽署了《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》，開始采取保護臭氧層的具體行動。聯(lián)合國設(shè)立這一紀(jì)念日旨在喚起人們保護臭氧層的意識，并采取協(xié)調(diào)一致的行動以保護地球環(huán)境和人類的健康。

世界動物日：意大利傳教士圣·弗朗西斯曾在100多年前倡導(dǎo)在10月4日“向獻愛心給人類的動物們致謝”。為了紀(jì)念他，人們把10月4日定為“世界動物日”。

世界糧食日：全世界的糧食正隨著人口的飛速增長而變得越來越供不應(yīng)求。從1981年起，每年的10月6日被定為“世界糧食日”。

國際生物多樣性日：《生物多樣性公約》于1993年12月29日正式生效，為紀(jì)念這一有意義的日子，聯(lián)合國大會通過決議，從1995年起每年的12月29日為“國際生物多樣性日”。

9、由班委會寫一份倡議書。

海洋世界的奧秘

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用比較完整的語言大膽講述自己獲得的信息，分享他人的經(jīng)驗;

2、會用肢體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)豐富的海洋環(huán)境，體驗參與活動的樂趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

調(diào)查記錄、講述展板、音樂

【教學(xué)過程】

(一)、幼兒經(jīng)驗分享會

“前兩天，我們分組收集了有關(guān)海洋的一些知識，整理了很多的資料和經(jīng)驗。今天，我們開個海洋知識發(fā)布會，大家都來說一說，一起來分享小朋友的收獲好嗎?”

1．分組交流

(1)世界之最

“我們今天討論海洋的話題,那我想知道,地球上最大的海是什么海?最小的呢?哪一組可以來回答?”(什么是海?什么是洋?)

(2)我知道的海

“其實海有很多種，不同的海會發(fā)生許多怪異的事情，那誰來給大家介紹一下你知道的海呢?”

(3)海洋與人們的關(guān)系

“哪一組接著說，說說你們收集的主題是什么?”

(4)海洋里的生物

“我知道前一段時間你們討論過海洋里的生物這個話題，今天，我們來說說海洋里的生物，歡迎最后一組?！?/p>

2、小結(jié)

“我覺得你們都是知識淵博的小博士，那你們能告訴我，你們是從哪里知道這么多的知識的嗎?”

“網(wǎng)絡(luò)、書本，周圍的人，包括你的同伴，都可以讓我們學(xué)到很多知識。大海深不可測，海洋世界蘊藏著許許多多的科學(xué)奧秘。今天，我們只不過了解了其中的一部分，很多知識需要我們長大繼續(xù)探索?！?/p>

(二)鼓勵幼兒創(chuàng)編想象，用肢體動作形象地表現(xiàn)

“剛才我們用圖片、實物展示了大海的有關(guān)知識，你們會用身體動作來表現(xiàn)美麗又豐富的海洋世界?”“你想表現(xiàn)什么呢?”“誰愿意來做水草?珊瑚礁呢?”想一想，再做一做，也可以和好伙伴商量商量。

1．幼兒自由表現(xiàn)(背景音樂)

2．分組展示

(1)大海

“剛才誰表現(xiàn)的是大海，來!給大家欣賞一下好嗎?”

合作：“大海一望無際，我們怎樣來表現(xiàn)大海的寬闊、無邊無際呢?”

“有時，微風(fēng)輕輕吹過，波浪上下滾動，海面泛起小小的波浪?！薄坝袝r，海水也會大發(fā)脾氣，波浪一浪超過一浪?！?引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)相關(guān)情景。)

“終于風(fēng)平浪靜了，我們坐下休息一會兒吧。”

(2)“海里的動物最自由，來給大家展示一下好嗎?”

“如果逛風(fēng)來了，你們會怎樣呢?”

3．完整表演

“海洋世界就像一幅美麗的畫，我建議，我們來一個大組合，用我們的身體動作把這幅美麗的畫展現(xiàn)給客人老師好嗎?”

“讓我們聽著好聽的音樂，展示美麗的大海?！?/p>

旁白：“這是一片美麗的大海，在陽光的照耀下，波光粼粼。微風(fēng)吹來，海浪輕輕地上下滾動，泛起層層波浪，海底也是一個安靜的世界，美麗的水草晃動著美麗的舞姿、可愛的小魚自由自在地游來游去。突然，狂風(fēng)襲來，海水波濤洶涌，象發(fā)怒的大獅子，海底的魚兒驚恐地逃竄，珊瑚礁也搖搖晃晃。大風(fēng)過后，海面又恢復(fù)了平靜?！?/p>

(三)結(jié)束活動

“來，問問客人老師，我們表演的好嗎?”

“我想，如果有更多的人參與活動，我們肯定會收獲更多，游戲也會更豐富。我們帶上今天的新問題，回去后和老師一起，邀請更多的人來探索海洋的奧秘好嗎?”

保護我們的海洋

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：理解規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系原理及方法論 能力目標(biāo)：通過交流個人遵循學(xué)習(xí)規(guī)律搞好學(xué)習(xí)的體會，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，運用知識分析問題，特別是經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系。覺悟目標(biāo)：通過本框內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的思想，并積極發(fā)揮自己的主觀能動性，形成科學(xué)的世界觀。

二、教學(xué)重點：

規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系

三、教學(xué)難點：

幾個對規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系的錯誤理解

四、教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.什么是規(guī)律? 規(guī)律就是物質(zhì)運動過程本身所固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。2.什么是規(guī)律的客觀性? 規(guī)律的客觀性是指它的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移;它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性。3.規(guī)律為什么是客觀的? 根源于物質(zhì)的客觀實在性。因為，物質(zhì)的唯一特性是客觀實在性，而作為物質(zhì)運動本身所固有的規(guī)律也必然具有客觀性；物質(zhì)運動規(guī)律的客觀性，從根本上說，是因為構(gòu)成規(guī)律的各種因素是容觀的，從而決定了規(guī)律也必然是客觀的。新課教學(xué)： 1．規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系原理及方法論

(1).尊重客觀規(guī)律、按客觀規(guī)律辦事是正確處理人與自然關(guān)系的基本前提(2).發(fā)揮主觀能動性是認(rèn)識規(guī)律、利用規(guī)律的條件

2.幾個對規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系的理解（分析其正誤及原因）

(1)規(guī)律是客觀的，人在規(guī)律面前無能為力。

(2)人可以認(rèn)識和利用規(guī)律意味著人可以在任何時候任何條件下認(rèn)識和利用規(guī)律。

(3)人類對自然規(guī)律的利用，能否被看作是改變或創(chuàng)造規(guī)律。(4)自然界和社會規(guī)律都是古今不變的，因為規(guī)律是客觀的。

(5)規(guī)律是客觀的，自然界和人類社會都遵循同樣的規(guī)律，自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象都是循環(huán)往復(fù)的。

(6)規(guī)律是客觀的，但人們可以充分發(fā)揮主觀能動性，所以不一定受到規(guī)律的懲罰。

(7)規(guī)律是客觀的，但人們可以充分發(fā)揮主觀能動性，因此“人定勝天”。例題：

（1）“卡特里娜”颶風(fēng)給美國造成了巨大的損失。美國科學(xué)家在分析這次災(zāi)害造成巨大損失時，認(rèn)為這次災(zāi)難既有天災(zāi)又有人禍。

新奧爾良坐落在密西西比和三角洲上，城市三面環(huán)水，市內(nèi)低于海平面，其安全完全依賴于環(huán)繞城市的約560公里長的防浪堤。早在兩年前，美國科學(xué)家就建立了新奧爾良附近洪水?dāng)?shù)學(xué)模型，估算出防浪堤難以抵擋三級以上颶風(fēng)引發(fā)的海浪。但官方并不重視這一分析結(jié)果，反而削減了在建的防浪堤預(yù)算，這就大大降低了防災(zāi)能力。同時，在颶風(fēng)登陸時，大部分市民依舊抱著僥幸心理躲在家中而不是及時疏散，沒有做好防浪堤被洪水擊破的準(zhǔn)備，從而造成了大量人員傷亡。

從哲學(xué)上看，這說明了什么？

這充分證明了正確意識能夠指導(dǎo)人們有效地開展實踐活動，促進客觀事物的發(fā)展；錯誤意識則會把人的活動引向歧途，阻礙客觀事物的發(fā)展。

（2）新奧爾良市周圍原來有大量自然濕地，能減少洪水侵襲的強度、保護城市。但新奧爾良為了發(fā)展旅游業(yè)和商業(yè)，獲得更大的經(jīng)濟利益，把繁華商業(yè)區(qū)設(shè)在海邊，并建設(shè)海邊休閑觀光區(qū)和住宅去，在這些建設(shè)中排干了的部分濕地，破壞了大片海邊灘涂，使城市在海潮和洪水面前缺乏必要的緩沖，這無疑是“卡特里娜”造成巨大破壞的一個重要原因。

“卡特里娜”造成巨大災(zāi)難，再次提醒人類在處理人與自然關(guān)系時應(yīng)該如何做？（1）承認(rèn)自然界的客觀性是正確處理人與自然關(guān)系的基本前提。（2）規(guī)律的客觀性，普遍性。要求尊重客觀規(guī)律。在尊重規(guī)律基礎(chǔ)上發(fā)揮人的主觀能動性，認(rèn)識規(guī)律，利用規(guī)律。（3）用聯(lián)系的觀點和發(fā)展的觀點看問題。

3、哲學(xué)感悟

1、人們已經(jīng)制造出一些“基因羊”“基因豬”等新型物種，隨著基因技術(shù)的發(fā)展，人們還會有意識地制造出更多的新型物種。

2、“謀事在人，成事在天”，這句話正確地揭示了客觀規(guī)律性和主觀能動性的關(guān)系。如我們長江三峽截流成功就是生動的 例證。

3、“天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣。”

4、“天行有常，不為堯存，不為桀亡。

大天而思之，孰與物畜而制之；從天而頌只，孰與制天命而用之。” 課堂小結(jié)：

本課主要學(xué)習(xí)了規(guī)律的客觀性和人的主觀能動性辯證關(guān)系，并根據(jù)已學(xué)的知識分析了當(dāng)今一些環(huán)境問題生產(chǎn)的原因以及如何處理人與自然的關(guān)系。

保護環(huán)境從我做起

教 學(xué) 目 標(biāo)

1．加強同學(xué)們的環(huán)保意識，樹立環(huán)保觀念。

2．養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習(xí)慣，能為學(xué)校和社會做出自己應(yīng)有的貢獻！重 難 點 環(huán)保意識的培養(yǎng) 教 學(xué) 過 程 情景引入

甲：同學(xué)們，你們知道嗎？地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，它和人類的關(guān)系是息息相關(guān)的。

乙：地球存在已有幾十億年的歷史了，如果把這幾十億年時間算作一天，那么人類在地球上生存的時間還不到一秒鐘哪！

甲：到了二十世紀(jì)末，地球上的人口可能會達到80多億，人們需要食物、水、居住的空間和驅(qū)動車輛的能量。

乙：這樣一來，其他動物和植物的食物和空間就會越來越少，生態(tài)環(huán)境就會出現(xiàn)許多問題。

甲：像什么全球性變暖啦、酸雨啦、臭氧層窟窿啦等等，這僅僅是其中的幾個問題。

乙：因此，我們要保護我們的地球，保護我們的家園。甲：這就需要我們大家了解我們的生存環(huán)境，了解我們地球上的氣候、動物、植物。

乙：了解大自然，做環(huán)保衛(wèi)士。

合：這樣我們的地球就會越來越潔凈、美麗。

（二）環(huán)保知識小競賽

甲、乙：現(xiàn)在就讓我們來考考大家，看大家的環(huán)保知識學(xué)得怎么樣？優(yōu)勝者還會得到獎品呢！

（競賽開始，分組搶答，答對得十分答錯不扣分。要待主持人說開始后才能搶答，違反者要表演一個節(jié)目。）教 學(xué) 過 程

1、中國環(huán)境標(biāo)志的含義是什么？

答：中國環(huán)境標(biāo)志的中心結(jié)構(gòu)是青山、綠水、太陽，表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個環(huán)表示公眾共同參與保護環(huán)境。全圖寓意為：“全民聯(lián)合起來，共同保護賴以生存的環(huán)境。

2、人類目前面臨著哪些環(huán)境災(zāi)難？

答：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞等。

3、當(dāng)代人類面臨的三大難題是什么？ 答：人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化。

4、選用什么樣的洗衣粉能減少水污染？ 答：無磷洗衣粉。

5、日常生活中怎樣節(jié)約用水？

答：隨時關(guān)緊水龍頭、一水多用、保護水源等。

6、什么是綠色消費？

答：用環(huán)保的眼光去選購和使用商品

7、“地球日”是哪個國家提出的？環(huán)境保護任重道遠(yuǎn) 教師：環(huán)保調(diào)查的項目及注意事項 指導(dǎo)學(xué)生協(xié)商寫爭做環(huán)保小衛(wèi)士倡議書 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的收獲：

第四篇：2011學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)科環(huán)保滲透教案

舊水坑小學(xué)2011學(xué)年上學(xué)期

數(shù)學(xué)《加減混合》環(huán)保教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：書本P75，練習(xí)十二1—3題。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從情境中抽象出加減法混合計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解加減混合計算的意義。

2、掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。

3、初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。

4、感受天鵝結(jié)大家?guī)淼臍g樂，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，教育學(xué)生保護環(huán)境。教學(xué)重點：學(xué)會用較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言說圖意和正確進行加減混計算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)連加：天鵝圖1：

（1）

學(xué)生說圖意：湖里有5只天鵝，來了2只，又來了3只?，F(xiàn)在有多少只天鵝？（2）

解決問題：5+2+3=10

2、復(fù)習(xí)連減：天鵝圖2：

（1）湖里有5只天鵝，走了2只，又走了3只?，F(xiàn)在有多少只天鵝？（2）學(xué)生說算式解決問題：10-2-3=5

3、簡要小結(jié)計算順序：從左到右

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，進一步鞏固連加、連減，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，并將算式板書，為后面進行的比較做基礎(chǔ)。

二、新授

1、導(dǎo)入揭題，并新授（1）天鵝圖3，動畫出示

多么美麗的天鵝，你們喜一喜歡它？想不想以后都能看到它？那你們就要保護好環(huán)境，注意生態(tài)的環(huán)境保護，我們以后才能看到尋么美麗的天鵝。

學(xué)生說圖意：湖里有5只天鵝，來了3只，游走了2只。現(xiàn)在有幾只天鵝？ 學(xué)生說算式解決問題：5+3-2 你是怎么計算的？（說計算順序，強調(diào)從左往右計算。）

（2）觀察：5+3-2，與連加、連減比較（3）揭題：加減混合

設(shè)計意圖：利用具體的情境，使學(xué)生在中理解加減混合的含義。

2、嘗試練習(xí)：（天鵝圖4）湖里有5只天鵝，來了3只，游走了2只?，F(xiàn)在有幾只天鵝？ 學(xué)生說圖意——列式計算——說說計算過程

3、編一道或兩道加減混合計算的式題，并計算 反饋，板書學(xué)生編的式題

學(xué)生計算，有選擇的說計算順序。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試編題，一方面是檢測學(xué)生對加減混合計算的概念的理解掌握程度，也為加減混合的計算練習(xí)提供了內(nèi)容。

三、圖式加減混合

1、動畫圖式加減：蝴蝶圖：（1）看動畫，說圖意。（2）列加減混合的算式。

2、靜態(tài)圖式加減：星星圖學(xué)生看圖列算式并計算。反饋。

設(shè)計意圖：從具體形象的動畫過渡到靜態(tài)的圖中，讓學(xué)生能夠在靜態(tài)的圖中理解加減混合。

四、小結(jié)。同學(xué)們今天我們學(xué)了加減混合，也知道要保護生態(tài)環(huán)境，愛護地球這一個家園。

五、課堂鞏固：

1、上下車圖(P77第5題)

2、勞動圖

設(shè)計意圖：初步學(xué)習(xí)用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中無處不在。

第五篇：三年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

三年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都是生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

滲透環(huán)保教育：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格： 3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面的框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同）。

4、我們還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

5、對學(xué)生進行環(huán)保教育：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，我們要養(yǎng)成愛護小草，不踐踏小草的好習(xí)慣。

四年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。

環(huán)保教育：

認(rèn)識到實驗離不開水，水與我們的生活息息相關(guān)，因此我們要養(yǎng)成不浪費的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。

【教學(xué)過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。

2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）

3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？

4、學(xué)生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述）

6、學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質(zhì)在水中的溶解

1、觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）

變成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎

是溶解還是沒溶解

2、小組交流：修正描述和記錄。

3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

4、對學(xué)生進行環(huán)保教育：

水與我們的生活息息相關(guān)，因此我們要養(yǎng)成不浪費的好習(xí)慣。你們做到了嗎？

五年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

環(huán)保教育：建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，知道“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”要保護生態(tài)環(huán)境。

情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看

看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、對學(xué)生進行環(huán)保教育: 讓學(xué)生知道“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”——我們要保護生態(tài)環(huán)境。

說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？

六年級科學(xué)上冊滲透環(huán)保教育教案

拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

過程與方法： 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。

情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。

環(huán)保教育：實驗中，教育學(xué)生不能浪費紙，注意保持環(huán)境衛(wèi)生。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？

二、拱形承受壓測試。

先進行環(huán)保教育：。實驗中，教育學(xué)生不能浪費紙，注意保持環(huán)境衛(wèi)生。

1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2、學(xué)生分組進行實驗

3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。

4、分組表述自己的實驗結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問題讓學(xué)生自主解決：

1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。

2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3、學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長壽的石拱橋

通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達的造橋工藝。

五、你在實驗中，做到不浪費紙張了嗎？你的周圍被你弄臟沒有？