第一篇：淺談如何創(chuàng)設(shè)民主和諧

淺談如何創(chuàng)設(shè)民主和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍

我選擇的十科視頻課已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，受益匪淺，其中有關(guān)于課堂氣氛的話題，我很贊同專家的觀點(diǎn)和做法，我結(jié)合十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深體會到創(chuàng)設(shè)民主和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍是很必要的很重要的。因環(huán)境可以影響人的生存和發(fā)展，好的環(huán)境也可造就人才，同樣良好的課堂教學(xué)氛圍，更有利于美化人育人。

要建立民主平等、互尊互愛的師生關(guān)系。教師要贏得學(xué)生的尊敬與喜愛，要想學(xué)生聆聽你的教導(dǎo)，要想學(xué)生努力愛學(xué)你所教的科目，就必須尊重學(xué)生人格，態(tài)度要和藹可親，平易近人，重視師生感情培養(yǎng)。為師的要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，俯下身子，到學(xué)生身邊，與學(xué)生交朋友，利用一切可以利用的機(jī)會，與學(xué)生談心溝通，談學(xué)習(xí)法，對學(xué)生給予指導(dǎo)；談學(xué)生困難，對學(xué)生給予幫助與關(guān)愛；還可聊一聊對社會現(xiàn)象的認(rèn)識等 情況。通過交往、溝通，會讓學(xué)生理解老師，增進(jìn)與老師的感情，拉近師生距離。學(xué)生才會“親其師，信其道”，學(xué)生會因喜歡老師而喜歡其執(zhí)教的科目的學(xué)習(xí)，會積極主動地參與到教學(xué)活動中去，老師的教學(xué)任務(wù)也會順利完成。反之，如果師生關(guān)系不好，甚至惡化破裂，就很難設(shè)想學(xué)生對關(guān)系惡化的老師所教授的課程會產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生心理會充滿排斥、不滿甚至仇恨，這樣談不上成功教學(xué)了。

要提高愛生程度，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗口。老師的愛心是成功教育的原動力，愛是教育的前提。所有學(xué)生，無論智商高還是低；無論經(jīng)濟(jì)條件好還是差；無論是否遵守紀(jì)律，都渴望獲得老師的關(guān)愛，老師要從思想、學(xué)習(xí)、生活等 方面關(guān)愛學(xué)生，有了深厚感情，師生之間才有信任。過去要體罰學(xué)生的現(xiàn)象將會大大減少，同時(shí)老師要認(rèn)識到“心罰”比體罰傷害更嚴(yán)重，傷害是學(xué)生的心靈。平時(shí)老師講話要多加注意，不能諷刺、挖苦、奚落學(xué)生，以免其自尊心被摧毀，自信心被泯滅，創(chuàng)造力被扼殺。所以老師要將學(xué)生放在平等地位，與他們平相處，信任他們、尊重他們、關(guān)愛他們，用愛火照亮學(xué)生的心靈窗戶的盞盞明亮，這樣也會贏得學(xué)生對老師的愛。在教學(xué)上會順利實(shí)現(xiàn)“教學(xué)互長”，會取得最佳 效果。

要多鼓勵學(xué)生。在課堂上要寬容并鼓勵學(xué)生深入開放地提出問題。老師要常引證和發(fā)揮由學(xué)生提出的觀點(diǎn)，對學(xué)生提出的創(chuàng)意、建議和合理要求，老師要給予足夠關(guān)注，認(rèn)同甚至欣賞，充分尊重學(xué)生自主權(quán)和主動性。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動闡述自己的見解。質(zhì)疑是有根據(jù)的懷疑，不是簡單接受別人的觀點(diǎn)。要讓學(xué)生主動發(fā)言，老師要淡化學(xué)生回答問題正確與否的評價(jià)，不論學(xué)生提出的問題有多么奇怪、荒唐，也不論生對問理解是多么離題，老師都應(yīng)當(dāng)理性地心平氣和地對待，引導(dǎo)學(xué)生有條理、有根據(jù)和有主見地思考。這樣學(xué)生會在愉悅的氣氛中學(xué)到知識。

要賞識學(xué)生,著名教育家諾爾特說：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵之中，他就會充滿自信?！薄叭绻粋€(gè)孩子生活在表揚(yáng)之，他就學(xué)會了感激?！笨梢娰p識教育有多么重要。老師要多角度欣賞學(xué)生，尋找學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長處、閃光點(diǎn)。也可讓學(xué)生找出自己的亮點(diǎn)。讓亮點(diǎn)照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。老師要適當(dāng)容忍學(xué)生過錯(cuò)，學(xué)生常做錯(cuò)事，猶如失敗乃成功之母，那也是學(xué)生成長過程中不可避免的事。老師要站在學(xué)生角度多考慮一下，理解學(xué)生的做法。只有相互理解，才能相互信任。如果凡遇到學(xué)生做錯(cuò)事，就大發(fā)雷霆，體罰心罰，這樣會讓學(xué)生抬不起頭來，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生自尊心自信心，甚至?xí)崴蛯W(xué)生一生美好前程。老師要相信學(xué)生，人人都能成才，成為對社會有用的各類人才。

創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氣氛的方法很多，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際去實(shí)施，建立了民主、和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神飽滿、注意力集中、記憶效果好、想象力創(chuàng)造力豐富、思維敏銳，使他們沒有思想負(fù)擔(dān)，可大膽無拘無束地積極自主參與教學(xué)活動，使生真正做到敢想、敢做、敢問、敢說，并讓生不斷體驗(yàn)成功的喜悅，不斷增強(qiáng)自信心，逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會愛學(xué)生物。

第二篇：創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境——組織者

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教師成為充滿智慧的事業(yè) ”。這是著名的教育家葉瀾教授提出的新教育基礎(chǔ)理論的核心思想。因此，教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氣氛，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的發(fā)揮，有利于學(xué)生參與教學(xué)過程，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)好有關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)外，還需要在課堂上建立起教育的“情感場”，用語言營造積極健康的、輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探求興趣。教學(xué)中：

首先，教師不要吝嗇自己的微笑，因?yàn)槲⑿梢赃M(jìn)行師生間感情的交流和碰撞，消除師生間的隔閡，拉近師生間的距離，微笑可以滋潤學(xué)生的心田，感染學(xué)生，使師生間更添信任與和諧。第二，口頭語言多用鼓勵性、肯定性的語句，如學(xué)生回答問題后可用“太棒了”、“不錯(cuò)”、“你的想法很獨(dú)特”等。

第三，根據(jù)教材的有關(guān)內(nèi)容，巧妙設(shè)置情境，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，在輕松愉快中掌握知識。如學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí)，教師可用橡皮泥做成西瓜狀，或直接用一個(gè)蘋果，上課時(shí)讓學(xué)生用小刀切，先分成兩瓣，則有四塊，再分別將四塊再分切兩瓣，則有八塊，再將八塊分割，最后有十六塊。從切中學(xué)生發(fā)現(xiàn)分一次后有兩塊，即一個(gè)2乘，分兩次后4塊，即兩個(gè)2乘，分三次后8塊，即三個(gè)2乘，分四次后16塊，即四個(gè)2乘，塊數(shù)與次數(shù)的關(guān)系是：幾次就有幾個(gè)2相乘，學(xué)生知道了乘方的意義，還通過動手會進(jìn)行乘方運(yùn)算了。

第四，教學(xué)中，還要注意不同層次的學(xué)生的差異，為學(xué)困生也創(chuàng)設(shè)一定的活動空間，使他們得到回答問題的機(jī)會，感到師生關(guān)注的目光，從而增強(qiáng)自信心。教學(xué)中，還要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的集體動力，增強(qiáng)群體意識的熏陶和群體成員的競爭氣憤。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的——合作者

在 課堂教學(xué)中，筆者把教學(xué)看作是自己學(xué)生時(shí)期的一段激蕩的生命經(jīng)歷，讓自己融

入課堂，融入學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，用充滿情感、甚至“煽動性”的語言與學(xué)生共同感悟思潮的跌宕與情感的涌動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生主動地感知體驗(yàn)和創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)七年級數(shù)學(xué)《你今年幾歲了》，可與學(xué)生一起訓(xùn)練，先讓學(xué)生說出自己的年齡乘2減5的得數(shù)，教師很快說出學(xué)生幾歲，然后教師說出自己的年齡乘2減5的得數(shù)，讓學(xué)生學(xué)會推算教師的年齡，通過師生的合作，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使課堂充滿了活力。

四、作學(xué)生表演的——忠實(shí)觀眾

在以往的教學(xué)中，教師是演員，學(xué)生是教師表演的忠實(shí)觀眾，教師怎樣講，學(xué)生就如何學(xué)，教師有絕對的權(quán)威，學(xué)生始終在教師的牽動下學(xué)習(xí)，這樣下去，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。但如果教師把課堂這個(gè)舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生來演，既增加了觀看的興趣，又鼓勵他們發(fā)揮自己的潛能來演好每一出戲，并在演出的過程中不斷地進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)《打折銷售》時(shí)，讓一名學(xué)生作服裝銷售員，一名作顧客，服裝明碼標(biāo)價(jià)，但要求按標(biāo)價(jià)的8折或7．5折出售。作為銷售員，為了賺錢，可以不擇手段。因此，對會計(jì)算打折銷售的顧客，他會按打折的價(jià)格給顧客，但對不會計(jì)算打折銷售的顧客，他會胡弄一下，這位顧客當(dāng)?shù)弥袭?dāng)受騙后，氣惱萬分的表情學(xué)生表現(xiàn)得淋漓盡致。

五、作學(xué)生心理健康的——開導(dǎo)者

傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)科成績差就意味著這個(gè)學(xué)生是差生，一事無成，真恨不得一棍子打死。隨著素質(zhì)教育越來越被人們所重視，學(xué)生的心理健康也日益引起全社會的普遍關(guān)注，所以，在平時(shí)的教育中，注意開導(dǎo)后進(jìn)生，不能以學(xué)習(xí)成績衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，更不能說考不上大學(xué)的就不是好學(xué)生，可以舉例說很多成功人士在年輕時(shí)也沒有上過大學(xué)，但并不妨礙他們?nèi)蘸蟪蔀槿藗冏鹁吹某晒θ耸?，現(xiàn)在的你即使功課差一些，也不能說明你將來沒有前途，想當(dāng)元帥的士兵固然是好士兵，但當(dāng)不成元帥的士兵仍然可以成為好士兵，畢竟許多個(gè)士兵才造就一個(gè)元帥，學(xué)科成績不好，不見得體育、藝術(shù)、人品不好，當(dāng)不了科學(xué)家，可以作畫家、運(yùn)動員，或者作一個(gè)優(yōu)秀的普通勞動者，畢竟整個(gè)社會是由各個(gè)層面的人組成的，只要靠勞動吃飯，就能“行行出狀元”。當(dāng)然，隨著科技發(fā)展，知識在生活中越來越重要，而年輕正是讀書的好時(shí)期，能多讀一點(diǎn)書，多學(xué)一點(diǎn)知識總是好的。什么情況下也不能自暴自棄，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀穩(wěn)定的情緒和堅(jiān)忍不拔的意志。

六、問題教學(xué)的——發(fā)起者

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，傳統(tǒng)的“問題教學(xué)”是以教師提問為主的教學(xué)活動，現(xiàn)在提倡的“問題教學(xué)”，比較注重學(xué)生主動提出問題，變“學(xué)答”為“學(xué)問”。為此，教學(xué)中，教給學(xué)生方法，提高提問質(zhì)量。著名教育家陳龍安教授極為重視“提問”的方法，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了教學(xué)的提問技巧，可用10個(gè)詞提問：假如、列舉、比較、替代、除了、可能、想象、組合、六維、類推。靈活運(yùn)用任一種提問方式，學(xué)生一般能比較好地提出問題。如：在《四邊形》一章的復(fù)習(xí)課中，可以這樣提問：怎樣的四邊形是平行四邊形？假如平行四邊形的一個(gè)角為直角，它會如何變化？如果平行四邊形的一組鄰邊相等，這個(gè)平行四邊形又將如何變化？同學(xué)們再想一想，矩形與菱形的聯(lián)系和區(qū)別是什么？同學(xué)們再想象一下，正方形是怎樣由矩形、菱形、平行四邊形得到的？這樣層設(shè)問，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生的思維始終處于活躍之中，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生大多數(shù)能提出教有分量的問題，并自己嘗試回答這樣的問題，使課本知識變?yōu)樽约合闹R，從而熟練掌握。

總之，在新課程實(shí)施過程中，需要有新式的師生關(guān)系，這不僅是教學(xué)的要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。新課程改革，教師的作用不是降低了，而是提高了。所以要求教師在與學(xué)生的交往過程中不斷地反思自我，真正地承擔(dān)起師之為師的應(yīng)當(dāng)負(fù)有的責(zé)任，使教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

內(nèi)容摘要

新的課程改革，使師生關(guān)系發(fā)生巨大變化，“教師的職責(zé)現(xiàn)在越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考?”作為數(shù)學(xué)教師，在課改下與學(xué)生應(yīng)有新的師生關(guān)系，使 學(xué)生對“枯燥”的數(shù)學(xué)感

第三篇：民主和諧

民主和諧 真摯坦誠

——三元中心小學(xué)第十五屆二次教代會報(bào)道

2013年10月24日下午，鹽亭縣三元小學(xué)第十五屆二次次教代會正式會議在學(xué)校多媒體教室舉行。教代會應(yīng)到代表23人，實(shí)到代表22人（其中一人事假），學(xué)校離退休教師代表列席了本次會議。

在召開本次教代會前，為了更好地履行教代會代表職責(zé)，提高參政議政的能力，學(xué)校工會廣泛聽取老師的意見和建議，組織全校教師詳細(xì)填寫了提案征集表。

第十五屆二次次教代會正式會議由工會主席黃朝雄主持，學(xué)校黨支部記蒲春雄書記熱情洋溢地致了開幕詞。蒲書記說，第十五屆第二次教代會的開幕，是我校全體教職工民主政治生活中的一件大事，教代會是學(xué)校的權(quán)力機(jī)構(gòu)，這個(gè)形式本身就體現(xiàn)了民主管理學(xué)校，人人都做學(xué)校的主人翁，通過民主集中，提高全體教職工的主人翁意識，提高辦學(xué)的社會效益。會上聽取蒲春雄偉校長關(guān)于本次教代會的提征集意見或建議的答復(fù)，聽取并審議了楊周敏老師關(guān)于《三小2013春學(xué)校財(cái)務(wù)工作報(bào)告》。聽取、審議并通過了《三小評優(yōu)評先實(shí)施辦法》、《勞動紀(jì)律管理辦法》、《學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理及財(cái)務(wù)制度》、《學(xué)?？冃ЧべY考核實(shí)施方案》、《學(xué)生食堂管理意見》《教師住房管理》，在會上的討論時(shí)間里，所有與會代表充分行使代表的權(quán)利，履行代表的義務(wù)，本著樹立民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的意識，推動學(xué)校改革發(fā)展，為三小的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后，蒲春雄校長做了熱情洋溢、催人奮進(jìn)的大會發(fā)言，他感動于學(xué)校教代會由最初的爭執(zhí)到如今的和諧商討，感動于代表們真摯坦誠，切合實(shí)際，討論的氣氛。他回顧了學(xué)校創(chuàng)業(yè)發(fā)展的歷程，要求與會代表積極面對未來的挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，百尺竿頭，更進(jìn)一步。

第十五屆二次教代會是一次成功的教代會，更是一次民主團(tuán)結(jié)、凝聚人心、和諧奮進(jìn)的大會，大會達(dá)到了預(yù)期的目的。經(jīng)過此次大會，全體教代會成員的主人翁意識增強(qiáng)了，參政議政、民主監(jiān)督、民主管理的意識更濃了。我們堅(jiān)信，有了這樣團(tuán)結(jié)的力量、和諧的團(tuán)隊(duì)，三小的明天將越走越穩(wěn)健，越走越燦爛。

三元小學(xué)

王永

2013-10-25

第四篇：創(chuàng)設(shè)和諧班級

創(chuàng)設(shè)和諧班級----翟雅琴

從事班主任工作僅僅一年半，但這群問題孩子們的確給自己很好的歷練，為了讓他們很好的成長，我經(jīng)歷很多的學(xué)習(xí)過程，先讓自己盡快的成長起來，把他們的成長經(jīng)歷記錄下來，不斷反思學(xué)習(xí)。

經(jīng)過一年的成長旅程，讓我覺得新一代班主任，不再是警察，不再是蠟燭，不再是春蠶，應(yīng)該是充滿詩意的棲居在教育的成長中，和孩子一起飛翔于夢想之中，讓春風(fēng)綻放花開滿地。

我不斷的努力打造著新時(shí)期的班級。讓他們因我而幸?？鞓返某砷L。因?yàn)榘嗉壍膯栴}學(xué)生很多，每個(gè)充滿了個(gè)性，班級的初期充滿了火藥味，每個(gè)學(xué)生帶著防炮彈來的，一片散渙，各有各的脾氣，各有各的想法，不統(tǒng)一，不和諧。對于我的指令不在乎。為了能夠讓他們愛上這個(gè)班級，打造一個(gè)溫情四射的團(tuán)隊(duì)，我開了一個(gè)班隊(duì)會-----“我愛我家”。激起他們內(nèi)心的對美好團(tuán)隊(duì)的向往。利用自己擅寫的能力，為每個(gè)孩子寫了張紙條，里面有我對他們的了解和對他們的期望。他們能夠感受到我的愛和一種向心力。那種親和力和凝聚力讓他們感受班級的一股和諧的力量，來自于班主任對他們深入的了解。記住每個(gè)孩子的生日，感受來自班級的溫暖。尤其是一些缺愛生，還是一些調(diào)皮的孩子，對他們給以更多的愛，也學(xué)會了去愛集體，去溫暖集體。

在充滿民主的班級中，讓學(xué)生體會到了平等和尊重。尤其是班主任自己犯了錯(cuò)誤，更要主動檢討，做好表率作用。一次上課領(lǐng)導(dǎo)談話耽誤了一會兒，面對我的遲到，馬上自我檢討。在班級值日，我和他們一起打掃一起感受勞動的樂趣，生活在班級里，即使有什么活動或是參加比賽，我都和他們共同嘗試共同奮斗。他們從晨讀，到打掃衛(wèi)生，到自習(xí)課紀(jì)律。每個(gè)同學(xué)都像一個(gè)真正的“小老師”認(rèn)真的工作著。偶爾我犯了錯(cuò)誤“也毫不留情”。漸漸的變成一個(gè)和諧的班級。在這個(gè)班級里，他們體會的不僅僅是溫情，更是民主的尊重和平等。他們愛上了這個(gè)班級，不斷的修正自己，完善自己，提高自己。成長著自己。

一個(gè)班級的文化建設(shè)很重要。不要只關(guān)注學(xué)習(xí)，環(huán)境更能給他們積極向上的內(nèi)驅(qū)力。班規(guī)、班級的活動的制定、班級的板報(bào)等等都讓學(xué)生對班級有一種歸屬感和凝聚力。一些打造人文的文化，不僅僅沒有耽誤他們學(xué)習(xí)，反而激勵了他們的學(xué)習(xí)動力。課后多讀書，培養(yǎng)自己的閱讀能力，開闊他們的眼界，激起對美好未來的向往，形成一股無形力量，驅(qū)使他們向上的動力。由原來的自卑漸漸的自信起來，都為了自己美好的未來而奮斗。

針對都是獨(dú)生子女，而且形成很多不良習(xí)慣，很多自私任性的習(xí)性讓班級很難和諧，利用班級民主，文化建設(shè)為他們滲透“超我”，在班級中找到自己的位置，實(shí)現(xiàn)自己在班級的最大價(jià)值，世界上不可能有完全一樣的兩個(gè)人，不要攀比他人，不要復(fù)制他人，做個(gè)性的自己，做個(gè)超我的自己。在班級中，雖然孩子們還小，但是在平時(shí)也要多灌輸這樣的思想，每個(gè)人都是互相制約的，某些事情該誰去做，某些東西該誰去拿，培養(yǎng)他們形成自我管理的能力，如果自己沒能做好，也能做好自我反思，自我批評。

總之，讓班級里的問題孩子們能夠幸?？鞓返某砷L，而在和學(xué)生一起成長的旅程中，自己也不斷的成熟起來，讓孩子幸?？鞓返某砷L，成了我一生對教育的承諾。做個(gè)優(yōu)雅的老師，讓自己幸福，讓學(xué)生幸福。

第五篇：創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過程中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。