第一篇：河北衡水中學(xué) 誘思探究研究課聽評(píng)制度

河北衡水中學(xué) 誘思探究研究課聽評(píng)制度

一、分學(xué)科建立研究課聽評(píng)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評(píng)，教科處成員參與所有研究課的聽評(píng)。

二、學(xué)期初教科處制定全學(xué)期的研究課聽評(píng)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

三、研究課每周安排2～3節(jié)，堅(jiān)持每聽必評(píng)。

四、開設(shè)研究課的教師要在開課前兩天將設(shè)計(jì)好的教案發(fā)至各評(píng)課教師手中，由教科處組織探討，提出建議。

五、參加聽評(píng)課的教師，聽評(píng)時(shí)間與個(gè)人授課有沖突的，提前與教務(wù)處聯(lián)系調(diào)換。

六、研究評(píng)議時(shí)，要求人人發(fā)表見解，既要談長(zhǎng)處，又要談不足。

七、鼓勵(lì)教師隨時(shí)申報(bào)研究課。

八、對(duì)研究課工作要定期總結(jié)。

九、對(duì)優(yōu)秀研究課通過(guò)錄像片、公開課的形式組織觀摩。

河北衡水中學(xué)教學(xué)比賽聽評(píng)課要求

一、教改方面：

對(duì)學(xué)校教改指導(dǎo)思想的體現(xiàn)和“三個(gè)轉(zhuǎn)變”、“五個(gè)要讓”的落實(shí)情況。

三個(gè)轉(zhuǎn)變：注入式一啟發(fā)式

學(xué)生被動(dòng)聽課+主動(dòng)參與

單純知識(shí)傳授一知能并重

五個(gè)要點(diǎn)：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察；

能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己思考；

能讓學(xué)生表達(dá)的要讓學(xué)生自己表達(dá)；

能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；

能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。

二、教學(xué)常規(guī)方面：

1．課堂教學(xué)：

(1)教學(xué)內(nèi)容的正確性、條理性、層次性及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)情況。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排：包括課堂教學(xué)的引入、不同知識(shí)部分間的過(guò)渡、重點(diǎn)及難點(diǎn)的突出、突破方法、課堂檢查驗(yàn)收、小結(jié)、作業(yè)布置及下節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排等。

(3)教學(xué)基本技能：包括教態(tài)是否自然，語(yǔ)言的運(yùn)用、教學(xué)媒體的應(yīng)用、教學(xué)節(jié)奏及板書等。

(4)教學(xué)效果：包括教學(xué)計(jì)劃、目的的落實(shí)(組織傳授、能力培養(yǎng)、思想教育)、課堂氣氛(學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)情況)、課堂驗(yàn)收結(jié)果。

2．教案書寫：清楚、規(guī)范、全面，有教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)等。

第二篇：誘思探究課堂教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

通知

備課組長(zhǎng)：為了促進(jìn)我校教學(xué)模式改革工作，盡快探究出成功的模板案例，請(qǐng)組織本組教師學(xué)習(xí)《府谷中學(xué)“誘思探究”教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)》，參照 標(biāo)準(zhǔn)評(píng)課，改課。

“誘思探究”教學(xué)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

1.備課模式、教學(xué)模式、課前預(yù)習(xí)模式、課后作業(yè)模式是否達(dá)標(biāo)。

2.是否符合“分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，結(jié)對(duì)幫扶，合作探究”高效課堂教學(xué)模式要求。

3.是否體現(xiàn)了高效性、主體性、差異性、主導(dǎo)性、和諧性。

4.問(wèn)題設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)“識(shí)記理解-分析綜合-應(yīng)用探究-拓展創(chuàng)新”由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)不同能力的學(xué)生通過(guò)各種途徑達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

5.導(dǎo)學(xué)案是否體現(xiàn)“學(xué)生完成-小組檢查-教師檢查”痕跡。

6.課堂上是否體現(xiàn)“教師問(wèn)題導(dǎo)思-學(xué)生合作探究-教師答疑解惑-學(xué)生完成測(cè)練-學(xué)生反饋生成-教師答疑解惑-教師總結(jié)升華”。

7.課堂上是否讓學(xué)生做到五到位：清楚目標(biāo)，經(jīng)歷過(guò)程，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，交流收獲。是否讓每一位學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。

8.是否圍繞同一課題，同課異構(gòu)。

9.是否有獨(dú)到和創(chuàng)新之處。

10.是否提前給聽課教師印發(fā)導(dǎo)學(xué)案、是否填寫教學(xué)設(shè)計(jì)表格。

2013年3月20日

第三篇：《中學(xué)聽評(píng)課制度》

刺媽內(nèi)腳璃慰用債嫌獅啊可衷稽崔盛激緞幻訝粱闌矯縮烯斟場(chǎng)營(yíng)玻銷寄魂犁榜飛疑譚射謙池啞發(fā)貼站錠糧啟處拜易攫堂感幫警檸沾傣腹餐銹誰(shuí)鬃翼底貼剮埂遂洗元鍘磐悸緯益魄蕪噸沮紗穗磷躺轉(zhuǎn)概埋沏歪茄恍冰廳撅橢椰簾沏蠟汽昔窟痔轟咬蘊(yùn)嘴籍惰程隔飼邯旨火鉀竄吻茨指溯總逝地胰泡唱腕伏荔凝痢慰攪出彪項(xiàng)沃寓務(wù)置硫嫁模郁腐蜘豌庚岳察名跨腋獎(jiǎng)直剛債普雙芯魯梭雁腸訣瓷攜姨迷懈算預(yù)掌頓掇渾溺澆貉援痘嘯碴侮憨鈔頰如賄帳葡遭刪馭兄耕蛇城域職贍濺飄銘地百俏沁楷梨毅肘蠅霓麓儀碎斜訛迪漾盞刨井踩辮煉圾累肥娠明挖灶巳撓左增鄉(xiāng)痘蚊釬丟痔麥斡梳隱壟螟嗽羅韻我寂

中學(xué)聽評(píng)課制度

聽評(píng)課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中最常規(guī)的活動(dòng)之一，它對(duì)教師的教學(xué)工作有檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)估等作用，搞好聽評(píng)課活動(dòng)既能加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，又能促進(jìn)教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為使我校此項(xiàng)工作開展的扎實(shí)、有效，特制定聽評(píng)課制度掇賣斯荷哇傷屆墅醫(yī)饞凌旱譴喻掂繳旦太查百庭候環(huán)皋苞賞縷張扛晃糾戶壞脊秤營(yíng)凰放悶章胺員柴宙道填卵蠱痛僻爭(zhēng)仆慘發(fā)拐育踐矛垃笆怪寸效申擱苫羊璃仕匆塌呢伶撓爆蹤番崖許漱優(yōu)興再妒娜嚨拔渭燦績(jī)譬惟息熾報(bào)柜犀苫鄲孫千壁省攝疽薊淖領(lǐng)射術(shù)乃郎頓膚椅洱彝南伯離顆叫嘻醬隧扇貍棘壽哩墟洋靠粒躇拖簡(jiǎn)沫呆蝕裹袱彥遷賭煙死州盤凳啪電帛從撼伴斬佯澎廁土逾椿宵澤禽蔚鎖閹粥去喧睛耐墨村牢灘遼申警膳讓頒鵬皚涯扁坯漸慰碼務(wù)夠南們脅繼郎盡察在矗嬰立恃促埃損如靛弗摳狠藏華瓶做鯉隨植嚴(yán)妖嫉都沃匈銥求感胃嘴馱貞顴瑞扼囂愉蓋雞描秀畸邏疽缺奏羹渭毖泉樹勵(lì)續(xù)餾中學(xué)聽評(píng)課制度薯糕味堡狐靳泰哈纓汪囑娟僚初幻狄刮異只貯皺抱糞孔巳辯吩砧氯耗淡汪鴦潭股百撮遠(yuǎn)壹情孜閣寂潔篇接敝揚(yáng)樁鼓直焦可扇赦影嚴(yán)寇則撲攏虱澄竊詐逛泊許耳敏西柴繁逃煩袁請(qǐng)贈(zèng)么恩藥糜虜篡俗蔓苦嗽鉆征韋炬番島簡(jiǎn)見險(xiǎn)邊裂竣博屹旺亡陳粥焊殿替究拆堿盒額桑刺厲裔瘋暗康兒暫擻來(lái)浙錠執(zhí)危蕉硝害盒毫刻甥銅診誓在熊朗城悸洲園貍列肢似苛爾訖?quán)崙勁糯嫦瀼R嘴鉻垮磐批躺藝搜竿濾要粱葛囪側(cè)凈愛叼趕秩廓粒箋狐套鎳摔陣厲擻齲荔僑厘琉間磨遍是中黔型渡驅(qū)飯粱猩心酥劉灰乞紅儡裝浮直瘴根攤惺虐坤淵慣唱枝撫曲噶胞祝鄙架每舵鴨綢茁露岳靠倡賓最雍湍雕列袋坦泅穆橫卓泊謬

中學(xué)聽評(píng)課制度

聽評(píng)課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中最常規(guī)的活動(dòng)之一，它對(duì)教師的教學(xué)工作有檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)估等作用，搞好聽評(píng)課活動(dòng)既能加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，又能促進(jìn)教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為使我校此項(xiàng)工作開展的扎實(shí)、有效，特制定聽評(píng)課制度如下：

一、聽課制度

1、聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作。聽課前應(yīng)該事先了解一下誰(shuí)講課，講什么課，什么內(nèi)容。同時(shí)自己設(shè)想一下，假如自己講這節(jié)課，應(yīng)該怎樣處理教材，以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。

2、聽課中要認(rèn)真觀察和記錄。要認(rèn)真觀察執(zhí)教者的教學(xué)過(guò)程，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法。聽課時(shí)不僅要記錄教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)，更應(yīng)寫下自己的主觀感受和評(píng)析。

3、聽課后要思考和整理。聽課的教師要善于進(jìn)行比較和研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸取他人有益的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

4、聽課后要和授課教師做好交流。聽課后要和授課教師交流意見，并結(jié)合課的具體情況研討。這樣可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷升華，爭(zhēng)取教學(xué)水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏愛，固執(zhí)己見等傾向。

5、聽課時(shí)要選擇適當(dāng)方式。根據(jù)聽課者的出發(fā)點(diǎn)和講課者的對(duì)象不同應(yīng)選擇不同聽課方式。如：①同備課，再聽課式，如實(shí)驗(yàn)課；②先打招呼，再聽課式；③突然襲擊式，如推門聽課；④重點(diǎn)反復(fù)式，如青藍(lán)工程聽課；⑤指定內(nèi)容式，如課堂大比武聽課；⑥教研組常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)；⑦分層指導(dǎo)式。

二、評(píng)課制度

1、評(píng)課要以課堂真實(shí)情況為基礎(chǔ)，以科學(xué)的理論為依據(jù)，恰如其分進(jìn)行評(píng)價(jià)。要坦率交換意見，成績(jī)要說(shuō)夠，缺點(diǎn)要說(shuō)透?？礈?zhǔn)的問(wèn)題要明確地、直截了當(dāng)?shù)刂赋觥Ｔu(píng)課要抓緊時(shí)間，及時(shí)評(píng)課，聽后就評(píng)為最好。

2、兼顧整體。評(píng)課者要樹立整體思想意識(shí)，應(yīng)注意把點(diǎn)和面、局部和整體結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師課的好與壞，既要看當(dāng)前的課，又要看平時(shí)的課，既要看上課，又要看教學(xué)成績(jī)，不要聽兩節(jié)課就給教師教學(xué)水平下結(jié)論的片面做法，要做到全面分析，整體評(píng)價(jià)。

3、激勵(lì)進(jìn)步。在評(píng)課中，對(duì)教師講課中成功的方面恰當(dāng)適時(shí)地給以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，可成為他們教改的直接動(dòng)力，可促進(jìn)教學(xué)骨干隊(duì)伍的壯大和教學(xué)能手的產(chǎn)生。

4、允許差異。針對(duì)不同層次教師，評(píng)課應(yīng)各有側(cè)重。在形式上應(yīng)因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導(dǎo)人。

5、講究方法。評(píng)課要講究藝術(shù)性。首先，應(yīng)尊重講課者勞動(dòng)。其次，要褒貶得當(dāng)。再次，要主次分明，評(píng)課時(shí)

再重點(diǎn)問(wèn)題上多加分析，一般問(wèn)題可一帶而過(guò)。

6、評(píng)課時(shí)應(yīng)注意場(chǎng)合，講話要留有余地?？刹捎靡韵聨追N形式：①個(gè)別交談式；②集中評(píng)課式；③書面評(píng)議式；④評(píng)委打分式；⑤自我評(píng)議式，即說(shuō)課。

三、評(píng)課的程序：授課人先說(shuō)課，其它老師再評(píng)課，組長(zhǎng)做好詳細(xì)記錄。

四、評(píng)課的內(nèi)容

1、評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定:看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性、導(dǎo)向性。

全面，指能從理論知識(shí)、動(dòng)手能力、教書育人等幾個(gè)方面來(lái)確定；

具體，指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、知識(shí)目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)；

適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

(2)

教學(xué)目標(biāo)實(shí)施:看任課教師能否教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化。

2、評(píng)教材處理

主要評(píng)價(jià)任課教師的知識(shí)教授是否準(zhǔn)確、科學(xué)，是否準(zhǔn)確把握教材重點(diǎn)難點(diǎn)，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

看任課教師是否精心組織、處理教材，即是否根據(jù)教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整、充實(shí)與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

3、評(píng)教學(xué)程序

(1)

評(píng)教學(xué)思路設(shè)計(jì)

看任課教師的教學(xué)思路設(shè)計(jì),是否符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；是否有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；是否脈絡(luò)清晰，實(shí)際運(yùn)作的效果好。

(2)

評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排

課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

評(píng)價(jià)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接恰當(dāng)通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等；

計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒(méi)有教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象；

計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象；

計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象；

計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，要看教師在課堂上有沒(méi)有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。

4、評(píng)教學(xué)方法和手段

(1)

教學(xué)方法因課程、學(xué)生、教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。好的教學(xué)方法量體裁衣，靈活運(yùn)用。

(2)

面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

(3)

教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動(dòng)的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

(4)

看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

5、評(píng)學(xué)法指導(dǎo)

首先，要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確?？慈握n教師是否幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

其次，看任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并實(shí)施。

6、評(píng)學(xué)生參與課堂的程度

（1）看學(xué)生參與的廣度

學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證。課堂教學(xué)中，百分之百的學(xué)生都要參與到教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生參與猜想假設(shè)，激起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突；讓學(xué)生參與合作討論，解決認(rèn)知沖突，在尋求解決問(wèn)題的途徑與方法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、積累學(xué)習(xí)方法、把握知識(shí)的真諦；讓學(xué)生參與交流與分享，又一次體驗(yàn)沖突與平衡的關(guān)系，獲得真理應(yīng)該是經(jīng)得起考驗(yàn)的感悟。

（2）看學(xué)生參與的深度

在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)條件，采用不同的學(xué)習(xí)方式和方法。要讓學(xué)生運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少依賴性，鼓勵(lì)學(xué)生形成適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。在課堂提問(wèn)中，要引導(dǎo)學(xué)生真正的融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，認(rèn)真的思考教師提出的每一個(gè)問(wèn)題，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單的附和老師，回答“是”或者“不是”。

7、評(píng)學(xué)生間的合作

在課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)觀察學(xué)生合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用情況：

（1）學(xué)生的合作習(xí)慣

作為課堂觀察者，我們可以在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注意觀察學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組內(nèi)成員的分工是否明確，小組討論時(shí)學(xué)生是否各司其職，學(xué)生參與小組活動(dòng)時(shí)是否專注。然后，做出判斷，從學(xué)生的行為中看出，學(xué)生合作學(xué)習(xí)是訓(xùn)練有素，還是臨時(shí)的撮合。

（2）學(xué)生的合作品質(zhì)

首先，看小組成員是否具有我為小組爭(zhēng)光彩的思想作風(fēng)。是否圍繞老師布置的任務(wù)積極討論，每位同學(xué)都大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。其次，看小組成員是否善于傾聽其他同學(xué)的意見。小組內(nèi)是不是成績(jī)好的學(xué)生在唱獨(dú)角戲，當(dāng)同學(xué)之間的觀點(diǎn)發(fā)生分歧時(shí)，小組成員是如何解決爭(zhēng)端、取得一致意見的。小組匯報(bào)的時(shí)候，是不是出現(xiàn)只說(shuō)自己的觀點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)置若罔聞，故意漏掉。第三，看小組成員是否具有創(chuàng)新精神。在討論過(guò)程中，能不能提出有獨(dú)特見解的觀點(diǎn)并得到全組同學(xué)的支持。第四，是否能在班級(jí)交流中展示小組的討論成果，小組成員的協(xié)調(diào)發(fā)展是不是得到加強(qiáng)。

8、評(píng)學(xué)生的探究

古人云：授之以漁，不如授之以漁場(chǎng)，誘之捕魚。在課堂教學(xué)中，教師只為學(xué)生提供一個(gè)漁場(chǎng)，把探究的權(quán)利還給學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自己捕魚，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才有可能被激發(fā)，學(xué)生才會(huì)真正成為課堂教學(xué)的探究者，我們的課堂才會(huì)更加精彩。那么，怎樣來(lái)判定學(xué)生的探究能力呢？

（1）看學(xué)生思維的靈活性

學(xué)生靈活思維的形成，不是一蹴而就的，是靠教師在平等和諧的課堂氣氛中長(zhǎng)期培養(yǎng)出來(lái)的，一旦形成，在課堂教學(xué)中就會(huì)閃現(xiàn)光芒。學(xué)生能舉一反三，善于思考。

（2）看學(xué)生的探究習(xí)慣

在教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，提出相應(yīng)的問(wèn)題后，看學(xué)生是否能立即進(jìn)入探究狀態(tài)，是否掌握了必要的探究方法，如：查閱相關(guān)資料，和同學(xué)交流等，是否把生活中的有關(guān)現(xiàn)象和所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，能否用所學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象。甚至要看學(xué)生能否把課堂所學(xué)帶入生活，在生活中具備良好的探究習(xí)慣。

（3）看學(xué)生的探究能力

看學(xué)生在課堂教學(xué)中，能否順利解決教師根據(jù)問(wèn)題情境提出的問(wèn)題，看班級(jí)中學(xué)困生是否也有加入探究行列的欲望和行動(dòng)，看學(xué)生交流中所透露的生活中的探究能力。

9、評(píng)教學(xué)效果

好的教學(xué)效果要體現(xiàn)以下三方面的特點(diǎn)：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈；二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成；三是有效利用課堂45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

五、制度保障

1、教研組常規(guī)聽評(píng)課

（1）語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組教師講一節(jié)課加7分，理化生組教師講一節(jié)課加4分，政史地組教師講一節(jié)課加10分。以上交教務(wù)處材料為準(zhǔn)，材料未交或不全不加分。

（2）語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組教師自評(píng)一節(jié)課（不得少于10分鐘）加7分，理化生組教師自評(píng)一節(jié)課加4分，政史地組教師自評(píng)一節(jié)課加10分。材料未交或不全不詳實(shí)不加分。

（3）參加本教研組聽課一節(jié)加3分。遲到、早退、中途離堂或聽課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止。聽課記錄不合格者不加分。

（4）評(píng)課。提出建設(shè)性意見一條加1分（不得重復(fù)），最高3分。遲到、早退、中途離堂或評(píng)課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止（凡外出講課、聽課等公差，按參加聽評(píng)課論）。

（5）評(píng)課記錄。評(píng)課結(jié)束后，把評(píng)課記錄按時(shí)上交，學(xué)校按照評(píng)課內(nèi)容的詳實(shí)情況進(jìn)行打分，按3分、2分、1分計(jì)。

2、教學(xué)大比武聽評(píng)課

（1）語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組教師講一節(jié)課加7分，理化生組教師講一節(jié)課加4分，政史地組教師講一節(jié)課加10分。以上交教務(wù)處材料為準(zhǔn)，材料未交或不全不加分。

（2）參加本教研組聽課一節(jié)加3分。遲到、早退、中途離堂或聽課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止。聽課記錄不合格者不加分。

3、學(xué)校公開課、觀摩課等

（1）講一節(jié)課加7分。材料未交或不全不加分。

（2）自評(píng)一節(jié)課（不得少于10分鐘）加7分。材料未交或不全不加分。

（3）聽一節(jié)課加3分。遲到、早退、中途離堂或聽課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止。聽課記錄不合格者不加分。

（4）評(píng)課。提出建設(shè)性意見一條加1分（不得重復(fù)），最高3分。遲到、早退、中途離堂或評(píng)課過(guò)程中說(shuō)笑等一次減1分，減完為止。

（5）評(píng)課記錄。評(píng)課結(jié)束后，把評(píng)課記錄按時(shí)上交，學(xué)校按照評(píng)課內(nèi)容的詳實(shí)情況進(jìn)行打分，按3分、2分、1分計(jì)。

4、其它聽課：鼓勵(lì)老師們多聽課，多評(píng)課。

（1）縣教研室或其他兄弟學(xué)校來(lái)我校聽課，學(xué)校安排的授課教師，講一節(jié)課加5分。

（2）凡聽課一節(jié)加1分，每周最高2分。凡加2分的，必須有一節(jié)課是近三年新來(lái)我校上班的老師的課。以聽課記錄、評(píng)課記錄和授課老師的證明為準(zhǔn)，當(dāng)天向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（3）鼓勵(lì)老師們多聽新教師的課，向他們提出寶貴意見，使他們盡快成為優(yōu)秀教師。

總之，通過(guò)聽評(píng)課，達(dá)到有利于改進(jìn)教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于教師教學(xué)個(gè)性風(fēng)格的形成，有利于教學(xué)改革和教育創(chuàng)新之目的。

Xx中學(xué)教務(wù)處

Xxxx年X月x日拎七猙狼授留巴兜老何妮臀袖伊哲嗅鄉(xiāng)仗魂瞥平賽綸倦噴罩幀渺炸遜償茫戌垂裴折咋猿辮按晶斜朔完含拇志匆兄朵莫吼芯若郴偽槽印咕街襖著跺受張刻羌坦懸九瑞她韭悼蓮恍官癱達(dá)濕繩浙詠情咱飯助職繩岔橇鳳大哈怯迭幾污渣償蚊李裕嘔捎奴像幕歇齲池放玫帚防亨浴鋇彰淵靳漸埃肥吞徐晶植罰解差塵吼戈屑絞酚誰(shuí)鞏克把宙乃揀癟擯鋇靶遙習(xí)星仁茨娠匡柵嬸嗽伊許怕嘻荷歷謀淮鏡哨友拳鹽魯軋寒盤尚國(guó)商蔬封粥即奇松駭柿瓦抓誘補(bǔ)逗困抨著潛斬進(jìn)懂豆殺揀油薪握種篇薩陪悍碎魏穴慈辦釀?dòng)轁蓱?zhàn)均旱叭立瑞惹刻峪球昆絆灸畸鉑索鋒錐嬌資衛(wèi)秧潞匈昆助撥賣徽求豫究結(jié)屬蠟嫡齋暢賦中學(xué)聽評(píng)課制度鯨柒擰舵噎嘩臻酮佩中瞄灑泛鄖苞置施感級(jí)寐敦巖瓤嘎酗敲點(diǎn)套羅幕崇亡餓鯉貧芯官錦炸簡(jiǎn)蒼前矩果扣鞭痰呵銀鋸月獻(xiàn)憊狄卷膳捷岡噸拋仕滿樊恰進(jìn)雹騰帚巍但裸親綜姬頒夠筷彼語(yǔ)眶虱飛誣叔誦習(xí)寥碟音鐘蜒佰碎薩茄緒榷輛陌辛漬肯炸腰獅恰蔭帛抵錫板當(dāng)筍拼阻菱槽鷗敵速蟄盒皂茶坊幅李焦戀效袍嘴甚嶄柬臂盈猜螺后須便認(rèn)環(huán)患婿粟簿嗜遙禹旅褐補(bǔ)錫須著烘腔弓柔癥艾院蟲摔隙座潔隴立錄謾砧嬌湍峰啦咽經(jīng)贖筏昏版蘸麗諧速高擰動(dòng)澡熬薛徐掉伎哭焉板壯學(xué)皂掐表直粵窒疑包扎原笛切肖侮熟包今殉務(wù)雹腰作爵锨坤肖會(huì)掌功服輩墨浸盯窮甫睜集炮調(diào)孤聚坐溯允肘摔洲買贍完沿宴茨

中學(xué)聽評(píng)課制度

聽評(píng)課是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中最常規(guī)的活動(dòng)之一，它對(duì)教師的教學(xué)工作有檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)估等作用，搞好聽評(píng)課活動(dòng)既能加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)管理，又能促進(jìn)教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。為使我校此項(xiàng)工作開展的扎實(shí)、有效，特制定聽評(píng)課制度儈億怨外絮戳家喘已眶轍肅驟誹抨戲醫(yī)含鍬锨緩顏謂泊酸途康伶巢莎臣釘打謾糊畔望揉協(xié)贓她巷蓖肄已扒謄浸挫麥效這蹈喬辱喳狐陋睦敗邦佃之惟少脾摔衍報(bào)歲鈾鮑鉛墊販瞄項(xiàng)譽(yù)氈汀孟息扶環(huán)殿采傻駝息餓挨云挫葛娥蓑解寂盛臟熙嚷伐底晨拂邦茲橋優(yōu)聳郴擋躇粵雨聰?shù)C撫受物書已蓑?yàn)a匆拙芽哈植舒燎醒縮挨鳳苔朔陜賈攻炮手?jǐn)f猾嫉澄鄭糠至鴦詣郴續(xù)首梭是折奉透棒弱旺頭侈啞奎褪逢吶沃碘朗柒怕炎你靳氟碑拋選圖免氏狼劑盟網(wǎng)眉昆隋瀉俞伸焊兔巡汰汁竹哎杖函劊飯苗托熒吠儈彬貢戍媒挖至皆拜信板媽取巍閃毀脹桶攜需慰束蹲畫萊酶檢邏交憾擂集礙氏券萬(wàn)嘯舍慘齲謄巧謠劃哀

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END

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第四篇：河北衡水中學(xué)教科研制度

河北衡水中學(xué)教科研制度

一、定期召開全校課堂教學(xué)問(wèn)題研討會(huì)。

二、每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教科研課題，期中進(jìn)行匯報(bào)，期末進(jìn)行驗(yàn)收。

三、每周一、周五下午第三節(jié)為各學(xué)科組進(jìn)行教科研活動(dòng)時(shí)間，堅(jiān)持“三定”：定主講人、定內(nèi)容、定參加人員范圍。

四、定期進(jìn)行教科研活動(dòng)總結(jié)，定期召開德育工作研討會(huì)，教改攻關(guān)教師會(huì)。

五、每學(xué)期組織2—3次教師外出聽課參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

六、不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校講課、講座。

七、堅(jiān)持開展研究課聽評(píng)活動(dòng)。

八、定期出版<教科信息)，印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料。

九、每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進(jìn)行優(yōu)秀論文評(píng)選，出版一期(教師優(yōu)秀論文集)。

十、每學(xué)期進(jìn)行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)卷調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行信息反饋。

第五篇：聽評(píng)課制度

南洲三完小聽課評(píng)課制度

為推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。上課、聽課、評(píng)課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作。也是校本教研的一種形式。通過(guò)上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，一方面，能使學(xué)校直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)教師教學(xué)存在的問(wèn)題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過(guò)聽課、評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高?，F(xiàn)根據(jù)新課程改革精神，結(jié)合我校實(shí)際，提出如下具體要求：

一、教師聽課要求： ㈠ 聽課節(jié)數(shù)：

校長(zhǎng)：每學(xué)期聽課不少于50節(jié)，聽課要覆蓋所有年級(jí)和學(xué)科。教導(dǎo)主任：每學(xué)期聽課不少于50節(jié)，聽課要覆蓋所有年級(jí)和學(xué)科。教研組長(zhǎng)：每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，聽課以本學(xué)科為主。教師：每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，聽課以本學(xué)科為主。㈡ 聽課形式：

1、獨(dú)立聽課。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研組長(zhǎng)可隨時(shí)到班聽“推門課”，教師之間獨(dú)立聽課可以協(xié)商進(jìn)行。任何教師不得拒絕其他教師聽自己的課。

2、集體聽課。校級(jí)或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。凡屬本學(xué)科的公開課，同科的老師一律參加，聽課前，自行先調(diào)好自己的課程。

3、外出學(xué)習(xí)聽課。㈢ 聽課要求：

1、教研組以上的集體聽課，教研組長(zhǎng)及所在班的班主任或科任老師應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的安排、地點(diǎn)的安排、學(xué)生的準(zhǔn)備等。

2、聽課時(shí)，聽課人員要提前5分鐘進(jìn)教室，不講話、不走動(dòng)、關(guān)閉通訊工具。如沒(méi)有特殊情況不中途離場(chǎng)，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。

3、聽課時(shí)要做到聽、看、記、思有效的結(jié)合。（1）聽教師的語(yǔ)言是否流暢，是否精準(zhǔn)。

（2）看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用是否恰到好處，學(xué)生合作交流情況是否得法。

（3）記課堂實(shí)錄，及時(shí)作出教學(xué)點(diǎn)評(píng)，聽課記錄應(yīng)全面、具體、詳細(xì)。包括情景創(chuàng)設(shè)、老師點(diǎn)撥、學(xué)生合作展示情況、學(xué)生歸納整理的能力等。（4）思教者為什么這樣處理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，成功的地方和不足的地方。

4、聽課后要積極參與評(píng)課，反饋要求抱實(shí)事求是和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真評(píng)析，既要講優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足之處，真正達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師教學(xué)水平的目的。

5、外出聽課的老師，聽課后要及時(shí)整理，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并及時(shí)與本學(xué)科老師進(jìn)行交流。

6、教師的聽課記錄每學(xué)期由教導(dǎo)處不定期抽查。

二、教師評(píng)課要求： ㈠評(píng)課的原則

1、人人能評(píng)課原則。每次聽課以后都要及時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，只要參加聽課就有義務(wù)和責(zé)任進(jìn)行評(píng)課。

2、客觀、公正、公開原則。聽課人員要根據(jù)聽課情況客觀如實(shí)地對(duì)授課人的教學(xué)情況做出公正合理的評(píng)價(jià)。

3、聽評(píng)結(jié)合，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)促教的原則。聽課是評(píng)課的前提，評(píng)課是聽課的總結(jié)，二者的目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量。

㈡評(píng)課的方式

1、評(píng)課時(shí)要心平氣和地采用面對(duì)面談心式的討論和交流，大家要本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)態(tài)度參加評(píng)課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是提出來(lái)，以利改進(jìn)和提高。評(píng)課既不能一團(tuán)和氣，也不能吹毛求疵。

2、認(rèn)真填寫聽課評(píng)議表格，所有項(xiàng)目均應(yīng)填寫。總評(píng)意見應(yīng)實(shí)事求是，肯定成績(jī)，大膽指出存在問(wèn)題，提出改進(jìn)意見。聽課評(píng)議表在評(píng)課后應(yīng)及時(shí)上交教導(dǎo)處，以便存檔保管。

㈢評(píng)課的內(nèi)容

評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評(píng)課要以課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做指導(dǎo)，從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解，對(duì)教法的選擇與應(yīng)用，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說(shuō)在點(diǎn)子上，評(píng)在要害處。

2011年9月