第一篇：以 德 育 人

以 德 育 人

教育的根本目的是使人向上和向善，對(duì)學(xué)生的道德要求必須首先成為對(duì)教師的道德要求，并由教師率先做到：以身作則、為人師表、以德立身，只有教師有了良好的職業(yè)道德修養(yǎng)才能培養(yǎng)出一代又一代具有健全人格的人才，這也正是作為教師的我前過(guò)努力的方向。

十多年來(lái)，在日復(fù)一日的常規(guī)教學(xué)中，我忙碌于三尺講臺(tái)之上，與學(xué)生有著太多的故事，時(shí)刻讓我感動(dòng)讓我幸福。在繁忙的工作之余，我會(huì)習(xí)慣性地把一些故事記錄下來(lái)，回味著、享受著、思索著。

《融化的冰淇淋》

剛接手四（1）就有人告訴我，王強(qiáng)這家伙行“野”，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，調(diào)皮搗蛋，影響課堂教學(xué)，果然，不出幾天就“急報(bào)頻傳”。

作為班主任，我經(jīng)常與他談心，對(duì)他又是“威逼”，又是“利透”該想的招都使出來(lái)了，可均告失敗，我有些心灰意冷啦。

一天早晨，王強(qiáng)冒著大雨奔進(jìn)教室，他爸爸隨后怒氣沖沖地追進(jìn)教室，指著王強(qiáng)大聲說(shuō)：“今天我非打你不可！竟敢偷錢(qián)。”我忙將王強(qiáng)拉到身后，先勸走他的爸爸，然后再了解情況。原來(lái)王強(qiáng)和朋友比賽打羽毛球，誰(shuí)輸了誰(shuí)就給對(duì)方買(mǎi)冰淇淋，結(jié)果王強(qiáng)輸了，可他的零花錢(qián)已經(jīng)花光了，爸爸不會(huì)再給他錢(qián)了，所以??，沒(méi)等說(shuō)完，他竟然哭了起來(lái)。此刻，我知道語(yǔ)言的安慰只能加劇他的傷感，于是拉他坐到我的身邊，并掏出手帕為他擦干眼淚。他抬頭看著我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了”，眼中充滿了企盼，我知道教育的時(shí)機(jī)到了，我站起來(lái)摸著他的頭說(shuō)：“王強(qiáng)，老師欣賞你的守信譽(yù)，更欣賞你承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣！

這樣吧，這支冰淇淋老師替你買(mǎi)，但有一個(gè)條件，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，你愿意嗎？”“愿意”稚氣的聲音中不乏堅(jiān)定。

從那以后，王強(qiáng)像換了一個(gè)人，他的不良行為明顯減少，上課專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步提高。期末，還被評(píng)選為“三好學(xué)生”。就在拿通知書(shū)的那天上午，我依舊鉆在一大堆書(shū)本里，直到快打上課鈴才出辦公室。這時(shí)，我被眼前的那幕驚呆了：王強(qiáng)正拿著冰淇淋站在辦公室門(mén)口，融化的冰淇淋正一滴一滴地滴在地板上。我的眼睛模糊了??

“你怎么不進(jìn)辦公室呢？”

“我進(jìn)去不知說(shuō)什么好，老師，還你的冰淇淋，可惜它化了?！?“不要緊，化了的冰淇淋也很甜?！彼α耍Φ媚敲醋孕拍敲撮_(kāi)心。

《飛出來(lái)的精彩》

那是一節(jié)一年級(jí)的識(shí)字課，當(dāng)我把生字“飛”板書(shū)到黑板上說(shuō)：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字呀？”話音剛落，小手林立“我知道，我知道??”緊接著我問(wèn)：“你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)它的？”有的說(shuō)是爸爸媽媽和身邊的親人告訴他的；有的在廣告牌上認(rèn)識(shí)的??，就在這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一向膽小謹(jǐn)慎的趙博濤把小手舉起又匆匆放下，我急忙走到他的跟前俯下身子問(wèn)他：“能說(shuō)說(shuō)你是在哪認(rèn)認(rèn)這個(gè)字的嗎？你要自信一點(diǎn)，老師相信你一定能行，即使說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！彼÷暤赝掏掏峦碌卣f(shuō)：“我??沒(méi)有??在其它地方認(rèn)識(shí)這個(gè)字，我能給這個(gè)字想個(gè)辦法記住它?！帮w”的橫折彎鉤很像鳥(niǎo)兒的頭、身體和尾巴，撇點(diǎn)很像鳥(niǎo)的

翅膀。”多么形象有趣的辦法呀！之前的精心備課中我倒沒(méi)想到。這一刻，我好像才真正認(rèn)識(shí)理解“飛”為什么這樣寫(xiě)。我興奮地說(shuō)：“你的這個(gè)辦法可真有趣，老師都沒(méi)想到，你真棒！能和你握握手嗎？謝謝你的好辦法！”他面帶羞澀又自信地伸同了他的小手。此時(shí)，教室里更多的小手不約而同的拍了起來(lái)，為他的聰慧而鼓掌。

呵護(hù)關(guān)愛(ài)學(xué)生是每個(gè)教師必須具有的職業(yè)道德之一，是教師職業(yè)道德的核心。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師技巧的全部巧妙，就在于如何愛(ài)學(xué)生?！睂?duì)于如何愛(ài)學(xué)生，每個(gè)教師都有自己的見(jiàn)解，可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智?！倍鹬?、理解、信任是愛(ài)的前提，只有從尊重、理解、信任的角度出發(fā)，才能最深切地體會(huì)到這個(gè)職業(yè)內(nèi)在的價(jià)值和幸福。

第二篇：以德育人（范文）

以德育人

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉(cāng)庫(kù)。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷苦冰霜，來(lái)日必成凡夫俗子。”教育是為了培養(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過(guò)于眼看原來(lái)天真活潑的，對(duì)世上萬(wàn)物充滿熱情的生命，在學(xué)?！敖逃钡乃茉熘凶兂芍粚?duì)“知識(shí)”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學(xué)生“頑石點(diǎn)頭”，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。中小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展，情感與志向和道德養(yǎng)成的“最佳時(shí)期”。這一時(shí)期所受到的教育、培養(yǎng)和塑造，事關(guān)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校教師擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重要責(zé)任，教師的道德素質(zhì)高低直接影響著學(xué)生整體素質(zhì)的形成。在新形勢(shì)下教師應(yīng)該具有怎樣的道德品質(zhì)，才能有力地塑造學(xué)生的品德，我認(rèn)為，應(yīng)該注重于以下三個(gè)方面：

一、以德育人

以德育人是以德治國(guó)的基礎(chǔ)，學(xué)校德育就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。教師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的道德修養(yǎng)、道德觀念和文明習(xí)慣，包括正確的政治觀點(diǎn)，如愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義、遵紀(jì)守法等；也包括最基本的為人處事的行為準(zhǔn)則，如誠(chéng)實(shí)、禮貌、文明、友善、信譽(yù)、責(zé)任等；還包括良好的心理素質(zhì)，如正直、勇敢、勤懇、豁達(dá)、公正無(wú)私、意志堅(jiān)強(qiáng)等。以德育人的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生提高道德批判和選擇能力，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)價(jià)值取向多樣化，教師采取的方法、形式和內(nèi)容選擇是決定育人成敗、效果優(yōu)劣的根本所在。美國(guó)教育哲學(xué)家約翰〃杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：道德之完成有兩大“瓶頸”：其一是“由社會(huì)規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人自覺(jué)及普遍原則的建立”，其二則是“由道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為”。鑒于小學(xué)生年齡小、知識(shí)少，但接受能力和可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以從以下幾方面進(jìn)行育人教育：

第一，運(yùn)用課堂教學(xué)進(jìn)行中華民族的美德教育。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，深?yuàn)W、枯燥的道德術(shù)語(yǔ)只能令他們“百思不得其解”，最好的方法是把哪些高尚的道德情操、美好的心理情感借助于人物和事件，以故事形式表現(xiàn)出來(lái)，讓他們?cè)谛蕾p美文中受到美德的熏陶，為培養(yǎng)良好的品德與健全的人格奠定基礎(chǔ)。例如語(yǔ)文教材中的“司馬光砸缸救人”、“邱少云烈火中嚴(yán)守紀(jì)律”；數(shù)學(xué)教材中的“圓周率的發(fā)現(xiàn)者祖沖之”；音樂(lè)教材中的“歌唱二小放牛郎”……這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品行起到了重要作用，將使他們終生受益。在教學(xué)中，我們就要以教材為載體，利用有效的教學(xué)形式，讓學(xué)生明是非、講氣節(jié)、知廉恥、重操守、守信義，既傳授了知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生智能，又提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。第二，開(kāi)展有益的課內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象、正確分析對(duì)與錯(cuò)、美與丑、善與惡等現(xiàn)象特征，提高他們獨(dú)立自主的判斷、選擇能力和自我教育、約束、保護(hù)能力。社會(huì)現(xiàn)象是復(fù)雜的，由于學(xué)生個(gè)體的家庭環(huán)境、受教育程度和個(gè)性的差異，必然會(huì)出現(xiàn)不同角度、不同思維方式和不同的結(jié)論。這正是教師在育人活動(dòng)中需要著力研究的問(wèn)題。首先，教師要通過(guò)組織各種豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的“問(wèn)題情境”，如班會(huì)、周會(huì)、討論會(huì)、答辯會(huì)等，讓學(xué)生身臨其境去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)生活；其次，要給予學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)和權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思維、表達(dá)自己的真情實(shí)感，任何人不得越俎代庖；更不能以任何方式扼殺學(xué)生的思維興趣。要讓學(xué)生自己去反思對(duì)錯(cuò)，比較美丑、權(quán)衡善惡，最后達(dá)到認(rèn)識(shí)的升華。此外，教師要善于為學(xué)生構(gòu)建展示自己的舞臺(tái)，啟發(fā)鼓勵(lì)他們敢于想象、勇于創(chuàng)新、不辭辛苦，向著自己設(shè)立的目標(biāo)邁進(jìn)，直至取得成功。例如舉辦書(shū)畫(huà)展覽，開(kāi)展小創(chuàng)作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，舉行詩(shī)歌、作文朗誦會(huì)等，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的同時(shí)，鍛煉自己、提高自己的能力。

第三，構(gòu)建“聯(lián)合育人”體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多渠道基礎(chǔ)道德教育。學(xué)生系統(tǒng)的道德教育雖然來(lái)自學(xué)校，但他們的道德品質(zhì)也會(huì)受到現(xiàn)實(shí)生活的影響。如果沒(méi)有良好的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校德育會(huì)顯得蒼白無(wú)力。教師要密切配合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想、道德教育，用誠(chéng)、信、美填補(bǔ)學(xué)生的生活空間，預(yù)防各種錯(cuò)誤思想和不良因素侵蝕學(xué)生幼小、天真的心靈。

二、以德律已

當(dāng)前，我國(guó)正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，它對(duì)人的精神狀態(tài)、思想觀念、思維方式無(wú)不產(chǎn)生深刻的影響。作為教師，必須明確認(rèn)識(shí)其現(xiàn)象為教育工作帶來(lái)的不利因素，努力學(xué)習(xí)國(guó)家的教育方針政策和現(xiàn)代教育理論，以德修身、嚴(yán)以律已、以身作則、為人師表。從身邊的言行小事做起，從現(xiàn)實(shí)的生活做起，重道養(yǎng)德，修身立范，言傳身教、以自身的高尚情操影響學(xué)生，為自己的學(xué)生做出表率。

首先，要正確處理好師生關(guān)系，這是師德建設(shè)的核心問(wèn)題。建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在教師。以前，提倡“尊師重教”，現(xiàn)在應(yīng)提倡“尊生重學(xué)”。即要尊重學(xué)生的人格志趣和個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)意愿。要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，明確我們的一切教育活動(dòng)，都是為了幫助學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。教師既是為學(xué)生授業(yè)解惑的學(xué)者，又是為學(xué)生指引人生的向?qū)?；既是學(xué)生推心置腹的朋友，又是與學(xué)生共話憂樂(lè)的知已。教師要善于深入學(xué)生研究、了解學(xué)生的需要；又要放開(kāi)手腳、展開(kāi)平易近人的笑顏，自覺(jué)樹(shù)立起平等的觀念。讓學(xué)生真誠(chéng)地認(rèn)為是和他們共同學(xué)習(xí)的，是“一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”。這樣，學(xué)生才能真正覺(jué)得自己是自己的主人，自己是學(xué)習(xí)的主人、是社會(huì)的主人和創(chuàng)造者。

其次，要為人師表，以良好的形象感染學(xué)生、為他們樹(shù)立起言傳身教的典范。教師要熱愛(ài)自己的事業(yè)，把教書(shū)育人作為神圣職責(zé)，甘愿奉獻(xiàn)自己的智慧和力量，甚至一切。以“俯首甘為孺子?！钡男膽B(tài)，干好“春蠶到死絲方盡”的事業(yè)。時(shí)時(shí)處處不以“師者”自居，不以“長(zhǎng)者”自傲。要有正確的愛(ài)生觀，知之深、愛(ài)之切；要全面關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在真愛(ài)中體會(huì)真愛(ài)，學(xué)會(huì)真愛(ài)。蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒(méi)有別的職業(yè)比醫(yī)生和教師更富有人道性了?！苯處熞孕蕾p的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，要讓“晴朗的天空”永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在你的臉上，讓學(xué)生時(shí)刻都能從你身上取得快樂(lè)。

第三，要公正無(wú)私，勇于批評(píng)和自我批評(píng)。教師的人格力量是無(wú)窮的，他的一言一行、一點(diǎn)一滴甚至是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都匯集在他的人格里，可以催人

向上，激勵(lì)人生；也可以讓學(xué)生心負(fù)重荷、消極抵觸；甚至可以使其一 蹶不振、毀滅前程。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的地位發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變：從管理者、組織者變?yōu)閰f(xié)助者、參與者。地位平等了，但身份沒(méi)有變：教師仍然是老師。因此，更要潔身自好，不要玷污“老師”的形象。一要公正無(wú)私不近親厚友、平等對(duì)待學(xué)生；二要正確評(píng)價(jià)自己，善于聽(tīng)取別人（包括學(xué)生）的批評(píng)；三要廉潔從教、遠(yuǎn)離“銅臭氣”和“脂粉氣”，真正做到“學(xué)高為師、身正為范”。

三、以德興教

教師的道德素質(zhì)，包括公眾道德和職業(yè)道德兩方面。其中，職業(yè)道德修養(yǎng)尤其重要，它是從事教師工作的直接需要，決定著教師工作的成敗，進(jìn)而決定著教育事業(yè)的興衰。因此，一個(gè)教師，不但要有良好的人格素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的政治、業(yè)務(wù)、技能、知識(shí)等方面的綜合素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，并使之發(fā)揮最大的作用，才能使我們的教學(xué)效益日益提高，才能使教育大業(yè)興旺發(fā)達(dá)。做為新時(shí)代的教師，必須做到以下幾點(diǎn)：

其一，要具備一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，深厚的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和堅(jiān)定的事業(yè)心、責(zé)任感。并在工作中不斷完善自己、提高自己，進(jìn)而向著高層階段探索攀登。同時(shí)，要不斷克服工作和生活中的困難，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

其二，要有創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神。隨著社會(huì)的發(fā)展，義務(wù)教育課程和教法都在不斷改革，尤其是我國(guó)加入世貿(mào)組織以后，新的教育形勢(shì)向教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，要把學(xué)習(xí)作為終身需要，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，讓自己的教育教學(xué)理念始終走在時(shí)代的前列。

其三，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，由“辛苦型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。要研究新的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，研究在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)；研究怎樣利用各種教育資源、不斷提高教育效益等等。

以德育人、以德律已、以德興教是新的教育形勢(shì)下教師必備的道德素質(zhì)，是貫徹“以德治國(guó)”方略的具體體現(xiàn)。廣大教師 只有具備了這些素質(zhì)，才能信心百倍地肩負(fù)起黨和人民賦予的教育重任，滿懷豪情地開(kāi)拓教育發(fā)展的新天地。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽(yáng)，才能給人以陽(yáng)光，只有掌握了愛(ài)的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌燦爛的希望之花

第三篇：以德育人

以德育人，教子有方

——李政普家長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料

米脂縣第一中學(xué)

家庭式孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。把孩子培養(yǎng)成為身心健康，對(duì)社會(huì)有用的人才是每一位家長(zhǎng)的迫切要求和希望。作為家長(zhǎng)，積極支持參與學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，密切配合班主任和課任教師做好家校共育工作，堅(jiān)持“愛(ài)而不溺，寬嚴(yán)相濟(jì)”的原則教育孩子，努力促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展。她的兒子李政普是米脂一中九、一班的學(xué)生，三年來(lái)一直擔(dān)任文體委員，愛(ài)好廣泛，性格開(kāi)朗，成績(jī)優(yōu)異，多次評(píng)為三好學(xué)生，在各項(xiàng)活動(dòng)中都有突出的表現(xiàn)，這一切都因?yàn)樗幸粋€(gè)稱職的母親，她是一名超市員工，也作為李政普同學(xué)的好家長(zhǎng)。

一、以身作則，樂(lè)于助人，當(dāng)好孩子的第一任老師。父母是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從父母那里獲得的，因此，媽媽特別注重言傳身教，以身作則，在平時(shí)，她堅(jiān)持正直做事，友善待人，對(duì)自己的工作從不懈怠，從各方面都做到細(xì)致，認(rèn)真。有一次，在下午四點(diǎn)多，媽媽該下班了，我到她所在的超市門(mén)口等她，她將陪我去買(mǎi)衣服，在門(mén)口等了很長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)蹤影，進(jìn)去一看，她正幫助其他員工一起卸貨，看到她瘦弱的身軀，來(lái)來(lái)回回，急急忙忙，滿頭大汗的樣子，我很是心疼，回家學(xué)著媽媽的樣子，為媽媽準(zhǔn)備飯菜，一會(huì)兒，媽媽回到家，看到我的樣子，把我推開(kāi)，戴上圍裙，馬不停蹄地做起了生活，讓我感動(dòng)，讓我流淚，就想說(shuō)一句：“媽，別忙了。”但卻不能，這是她的榮耀。

二、溫馨和睦，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

她深知，自己給不了孩子全部，但她知道一個(gè)優(yōu)秀的，安逸的家庭環(huán)境會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)。努力讓孩子在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)。我就在這樣一個(gè)溫馨的氣氛中長(zhǎng)大。在生活中，她關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，對(duì)我的學(xué)習(xí)，更是以自己獨(dú)特的方式來(lái)激勵(lì)，引導(dǎo)我。

我清楚地記得。在我十二歲那年，我生了一場(chǎng)病，那是我記憶中最厲害得。高燒三十九度，剛得知媽媽便放下來(lái)一切手頭的工作，帶著我去了醫(yī)院，馬上便買(mǎi)下了一個(gè)床位，開(kāi)始叫醫(yī)生給我打點(diǎn)滴，她看到我這次生病的厲害性，一個(gè)人站在墻角哭了，這可以說(shuō)是一次生活的困難，一會(huì)兒媽媽用紙拭去了眼淚，用熱毛巾在我的額頭上加快病情的好轉(zhuǎn)，自己也沒(méi)有顧得上擦手。這時(shí)，她恍然記起了我的課程問(wèn)題，便連忙掏出手機(jī)打電話給班主任，我告訴媽媽別急，她還抖著手指打，通話時(shí)急促而又段段續(xù)，最終還是為我記好了課程和作業(yè)。一會(huì)兒忙完了又幫我打好了飯。在醫(yī)院依舊是一副忙碌的樣子。心中的溫暖無(wú)法言說(shuō)。

三、肯定鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的自尊自信。

父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)在一定程度上對(duì)孩子的進(jìn)步有一定作用。生活中給予孩子肯定和贊賞，增添他們內(nèi)心的自信，自覺(jué)地樹(shù)立孩子的自尊心和自信心，使孩子樂(lè)觀向上。因?yàn)闆](méi)有永遠(yuǎn)地失敗，所以我們面對(duì)困難，失敗時(shí)不必畏懼。就在去年我的成績(jī)下滑了，當(dāng)我拿到通知書(shū)時(shí)一直是揪著心，回到家心切依舊忐忑。沒(méi)想到的是，當(dāng)媽媽了解到我的成績(jī)時(shí)，她用溫和的語(yǔ)氣激勵(lì)我，鼓勵(lì)我，并未指責(zé)。當(dāng)每次小考成績(jī)下來(lái)時(shí)，不論上升還是下滑，媽媽總是能鼓勵(lì)我進(jìn)步。俗話說(shuō)：數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！懊刻欤易叩叫ｉT(mén)口前都要大聲說(shuō)道：“我能行，我最棒！媽媽經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“我兒子行，只要你努力就沒(méi)有辦不成的事情?！庇羞@樣的鼓勵(lì)，我都在盡力做著我分內(nèi)的事情并帶著莫大的信心。

四、全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代社會(huì)需要具有綜合素質(zhì)的人才。媽媽從我小時(shí)候便給我聽(tīng)許多音樂(lè)，希望將來(lái)在音樂(lè)這方面有突出表現(xiàn)，又在初中時(shí)要求我每天堅(jiān)持鍛煉，尤其是每天早晨的運(yùn)動(dòng)很重要。同樣，在學(xué)習(xí)中媽媽也要求我大量地閱讀文學(xué)著作，這樣有利于將來(lái)的寫(xiě)作能比別人技高一籌。媽媽也希望能全面發(fā)展，能擁有更廣闊的前途。

五、注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校教育的保證。在孩子放學(xué)后，第一件事就是要求孩子要完成當(dāng)天的作業(yè)。在做作業(yè)時(shí)必須是一氣呵成，不允許交頭接耳，稍有走神便警告一次。從小學(xué)開(kāi)始，媽媽就嚴(yán)格把握我學(xué)習(xí)和看電視的時(shí)間，從不松懈。在公共場(chǎng)所，她要求孩子自覺(jué)遵守公共道德，在公交車上要學(xué)會(huì)禮讓，從小使孩子樹(shù)立一顆愛(ài)心和正義感。在每周第一天，她都會(huì)把孩子的衣服洗得干干凈凈，并告訴我這是對(duì)國(guó)旗的尊重。她習(xí)慣從細(xì)節(jié)中教育孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樂(lè)于助人就是做人需要具備的優(yōu)良品格，時(shí)不時(shí)講一些偉人的故事來(lái)教育孩子，或以自己的親身經(jīng)歷來(lái)指導(dǎo)孩子怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的人。現(xiàn)在，我在學(xué)校和親戚面前也收到了比較好的評(píng)價(jià)。為此，媽媽還將一如既往地教育我，教育她的兒子，使孩子在成長(zhǎng)的道路更加出色。“用愛(ài)心點(diǎn)燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”媽媽就是這樣一位用愛(ài)心點(diǎn)燈的人。這樣的人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！這樣的人，尊敬就是對(duì)她最好的禮贊。

第四篇：以德育人

以德育人

德育雖然是一些細(xì)小的事情，但是也要把握全局。那么如何讓各項(xiàng)工作在我們德育工作中得到和諧的共同成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從一下幾處著手：

（一）教師方面

1、創(chuàng)設(shè)溫馨教室，營(yíng)造良好氛圍

在科學(xué)實(shí)踐發(fā)展的指導(dǎo)下，如何發(fā)揮教師的作用，尤其是發(fā)揮班主任老師對(duì)學(xué)生德育工作的作用，這在德育工作中尤其重要。筆者認(rèn)為，在班主任老師首先第一步應(yīng)該創(chuàng)設(shè)“溫馨教師”讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

“溫馨教室”是指一種民主、溫馨、和諧、高品位特點(diǎn)的班級(jí)育人環(huán)境，它不是另起爐灶，只是針對(duì)目前學(xué)校教育中的班隊(duì)集體的潛力尚未充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，班級(jí)建設(shè)與管理模式過(guò)于單

一、陳舊、封閉，僵硬，缺乏創(chuàng)造性的提出新概念，目的是搭建一個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)符合“新課程:”理念的班級(jí)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，為學(xué)生心理和人格的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)和諧分為，使教室成為師生共同學(xué)園、樂(lè)園。那么如何創(chuàng)設(shè)“溫馨教室”呢？這就要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，尤其是班隊(duì)和中隊(duì)的作用，讓學(xué)生在自主參與中獲得成功的體驗(yàn)，并且在活動(dòng)中充滿童氣，真正的把外在的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力。在“溫馨教室”里，人人都能享受一份真誠(chéng)的愛(ài)，人人都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)融為一體，戶相互愛(ài)，共同發(fā)展，把教室成為學(xué)生情感交流和智慧潛能開(kāi)發(fā)的良性、和諧、協(xié)調(diào)教育的好地方。

2、加大感情投入，實(shí)現(xiàn)情感豐收

加強(qiáng)德育工作的感情投入，對(duì)學(xué)生“變要我接受教育為我要接受教育”。堅(jiān)持全員、全方位、全進(jìn)程育人，提高教師德育服務(wù)質(zhì)量。眾所周知，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是起著至關(guān)重要作用，尤其是教師對(duì)孩子感情的投入，當(dāng)然這種感情的投入絕非“濫情”，這需要我們教師真誠(chéng)的奉獻(xiàn)自己一棵心，對(duì)每個(gè)孩子的都有一份真誠(chéng)的愛(ài)，這種愛(ài)要針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的德育教育，做到因人而異、因地制宜、因材施教。根據(jù)孩子內(nèi)心的真正需求，給予他們真正的愛(ài)。

3、常規(guī)管理不留空檔，培養(yǎng)良好習(xí)慣

規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是教師每天循序漸進(jìn)的重要工作。從早上學(xué)生到學(xué)校后，老師就得時(shí)刻關(guān)注著自己的學(xué)生，哪里有我們的孩子，哪里就有我們的老師的眼睛，關(guān)心他們的生活，在這當(dāng)中，班主任老師可以充分發(fā)揮班里小干部的監(jiān)督作用，做到常規(guī)管理不留空檔。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是德育教育的主要人員，那么如何發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位呢？這就要求我們的孩子在教師的教育之下，做到內(nèi)在的轉(zhuǎn)化，而這內(nèi)在的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵是讓我們的孩子學(xué)會(huì)自己反思，在反思中快樂(lè)成長(zhǎng)，成熟自己的思想和心智，反思自己錯(cuò)誤的地方，做到有則改之，無(wú)則加勉，真誠(chéng)的面對(duì)自己的生活，面對(duì)自己身邊每一個(gè)人。特別班里的模范學(xué)生的帶領(lǐng)作用下，讓我們的孩子充滿靈氣，智慧和活力，從而實(shí)現(xiàn)教育真正的價(jià)值。

（三）學(xué)校方面

1、以文化為引領(lǐng)，構(gòu)建和諧校園

學(xué)校的文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生構(gòu)建精神世界有著極大的作用，高品質(zhì)的學(xué)校底蘊(yùn)是師生發(fā)展和人格熏陶的重要的力量。那么，學(xué)校如何在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，構(gòu)建和諧的校園文化，學(xué)校從大局層面要處理好教師之間、師生之間、學(xué)校社區(qū)之間的和諧關(guān)系。比如，在教師之間要建立一種工作上的同志關(guān)系，生活中的朋友關(guān)系，這就要求我們學(xué)

校在老師高興的時(shí)候送上祝福，悲傷的送上安慰，讓我們教師享受家的溫馨。從而積淀一種良性的人際關(guān)系。

另一方面，要注意學(xué)校文化的多元取向，讓我們的學(xué)生在這多元的文化中感覺(jué)到知識(shí)的沐浴，知識(shí)的力量。比如說(shuō)學(xué)校在課程資源上強(qiáng)化多樣，開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中既延伸教學(xué)，有拓寬學(xué)生的視野。例如：在數(shù)學(xué)學(xué)科可以開(kāi)展誦讀數(shù)學(xué)家的故事、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)，制作單元復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖、數(shù)學(xué)廣角等實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這樣既讓我們的孩子學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又提高了興趣，同時(shí)又在潛移默化中得到德育的熏陶。

2、精煉領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)校德育工作

在科學(xué)實(shí)踐發(fā)展觀中明確指出，要處理整理和部分的關(guān)系。學(xué)校作為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育工作的組織者，首先就要求做到四精：一是領(lǐng)導(dǎo)組織精干。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，建立了年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，骨干教師為主的德育工作組，實(shí)行班主任、教導(dǎo)處、學(xué)校“三級(jí)管理”負(fù)責(zé)制，定時(shí)分析學(xué)校德育工作，根據(jù)實(shí)際情況布置階段性任務(wù)，并負(fù)責(zé)檢查考核。二是計(jì)劃精煉。學(xué)校根據(jù)中小學(xué)德育工作大綱要求和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，制定了詳細(xì)的德育工作計(jì)劃,確定了愛(ài)國(guó)主義教育、養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)教育、理想道德教育、法制教育，文明禮儀教育、安全教育等主題，開(kāi)展一系列教育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)學(xué)初的計(jì)劃，讓教師做到心中有數(shù)，有序開(kāi)展德育工作。三是活動(dòng)精心組織，在抓常規(guī)的情況下，精心組織活動(dòng)，真正的達(dá)到能教育學(xué)生的目的。四總結(jié)評(píng)比客觀公平。學(xué)校通過(guò)這些活動(dòng)精煉領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確學(xué)校德育工作的思想，從而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全面的德育教育和班級(jí)德育教育進(jìn)行緊密的結(jié)合。

3、德育教育寓教于樂(lè)——大手拉小手，德育導(dǎo)師制

德育教育要讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，這就要求學(xué)校通過(guò)班級(jí)的德育教育，實(shí)行動(dòng)靜結(jié)合，從而進(jìn)行有效的管理的學(xué)校的德育工作。而在學(xué)校德育工作中總是有部分特別難搞定的孩子，就需要學(xué)校在大手拉小手的引導(dǎo)下，實(shí)行德育導(dǎo)師制，并且進(jìn)行定期的考核和分析，讓我們的孩子德育教育在科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo)下得到可持續(xù)發(fā)展。

（四）家庭與社會(huì)

1、家庭教育——做孩子志同道合的教育伙伴

家庭教育是現(xiàn)代教育密不可分的一部分。學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧可持續(xù)的發(fā)展”離不開(kāi)學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。這就要求，家庭和學(xué)校，不僅要行動(dòng)一致，而且要始終以同樣的原則除法，做孩子志同道合的伙伴，共享孩子成長(zhǎng)的幸福。如何實(shí)現(xiàn)家庭教育的真正功效呢？在新時(shí)代下可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的網(wǎng)絡(luò)溝通、親子活動(dòng)等等，通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的家庭教育，當(dāng)然伴隨著學(xué)生的品德在這優(yōu)質(zhì)的家庭教育中也得到的提高和升華，幫助了孩子的德育教育，這也是符合我們德育教育的原則的。

2、學(xué)校德育與社會(huì)德育的有機(jī)統(tǒng)一

哲學(xué)上曾說(shuō)：“世界萬(wàn)物都是一個(gè)統(tǒng)一體，相互聯(lián)系，相互作用?！碑?dāng)然，學(xué)校德育與社會(huì)德育也是有機(jī)統(tǒng)一的，尤其重要的是如何利用我們的社區(qū)資源進(jìn)行對(duì)學(xué)生的德育教育。筆者認(rèn)為，德育教育的系統(tǒng)性、持久性、社會(huì)性特點(diǎn)，決定了德育教育必須要有相應(yīng)的社會(huì)資源，依靠社會(huì)綜合的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)效益最優(yōu)化，必須將其作為一個(gè)系統(tǒng)性的工程來(lái)計(jì)劃和實(shí)行。而其中，社區(qū)教育對(duì)健全學(xué)校德育有著舉足輕重的作用。因?yàn)樯鐓^(qū)是孩子接受社會(huì)道德教育最主要、最直接的地方，對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，社區(qū)環(huán)境是最直接、最生動(dòng)、最寫(xiě)實(shí)的社會(huì)氛圍，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的大社會(huì)。社區(qū)的各種社會(huì)因素，諸如居民職業(yè)、經(jīng)濟(jì)情況、就業(yè)形勢(shì)、文化背景、民間習(xí)俗、道德風(fēng)貌、社會(huì)信仰等等都能讓孩子耳濡目染。因此，社區(qū)德育與學(xué)校德育有著十分密切的聯(lián)系，社區(qū)思想道德建設(shè)有利于德育一體化，充實(shí)德育一體化內(nèi)容，拓展德育一體化途徑，促進(jìn)學(xué)校德育由單一向多樣化發(fā)展。加強(qiáng)了對(duì)孩

子的德育教育，同時(shí)也豐富了童年生活的幸?？鞓?lè)。

第五篇：廉潔從教,以德育人

弘德育人，廉潔從教——以廉正身，以愛(ài)育人

“一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，桃李天下，肩負(fù)未來(lái)....”這些是對(duì)教師隊(duì)伍的所有總結(jié)。在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)世界里，有太多人把目光放在了金錢(qián)與地位上。教師作為一個(gè)特殊的群體，肩負(fù)著國(guó)家的希望與民族興旺的重任。我們不應(yīng)該也不能向現(xiàn)實(shí)低頭，把我們的目光與心力放在金錢(qián)與地位的攀比上。我們要做的是堅(jiān)守自己的崗位：以德化人，以廉從教；以育立身，以潔著稱。

人們說(shuō)起教師總是想到的奉獻(xiàn)，我們千百年來(lái)是大眾心里的蠟燭，園丁，階梯，鋪路石。這是千百年來(lái)無(wú)數(shù)同行前輩用清貧與自己的青春掙給我們的榮譽(yù)。今天，我站在這個(gè)講臺(tái)上，我也要光榮而自豪的大聲宣告——我是一名小學(xué)老師。雖說(shuō)選擇了老師就等于選擇了清貧，但是我絕不后悔。從走上三尺方臺(tái)的那天起我就知道我的使命和擔(dān)子“以廉正身，以愛(ài)育人”。因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的人。

我們工作的對(duì)象是學(xué)生，是還沒(méi)有獨(dú)立判斷的未成年人。我們的任務(wù)則是引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)做人，收獲知識(shí)。學(xué)校是一方神圣的凈土，它容不得任何人滋生私心，產(chǎn)生貪欲。無(wú)欲有堅(jiān)，無(wú)欲則剛?！皩W(xué)高為師，身正為范”作為千萬(wàn)莘莘學(xué)子的代言人，我們更不能在他們成長(zhǎng)的花園里給他們?nèi)鱿乱活w“向錢(qián)看”的種子。我們是他們的榜樣，我們的一言一行都在他們的眼里，在這樣的背景里，我們更應(yīng)該做實(shí)事，服務(wù)學(xué)生，給他們灌注更多的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍下更好地成長(zhǎng)，給他們營(yíng)造一片美好的桃花源。這應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)教師最基本的義務(wù)。

我是一個(gè)平凡人，在這個(gè)清貧的崗位上，支撐我走下去今天還站在這里激情四射宣告的早已經(jīng)不是最初的夢(mèng)想。在這樸實(shí)的鄉(xiāng)村里，是孩子們一聲聲深情的問(wèn)候，一句句暖心的祝福，一張張真情的賀卡，一雙雙渴望的眼陪伴著我走到了現(xiàn)在。這是我最富有的回報(bào)，是我一生執(zhí)著的動(dòng)力，也是為人師者最驕傲的收獲。是的，我們雖然平凡，但我們?cè)谶@平凡的崗位上創(chuàng)造著民族的未來(lái)。我們用一雙平凡的手，沙啞的嗓音改造著世界的靈魂，挑起世界前進(jìn)的夢(mèng)想。我們用我們的價(jià)值觀影響著一代又一代的人。我們是用心在打造一個(gè)清廉的形象?！逗氲掠耍辶畯慕獭?，從關(guān)愛(ài)學(xué)生的每一件小事做起，在任何時(shí)候'任何地點(diǎn)都牢記廉潔的準(zhǔn)則，以廉潔之心純粹地教育一代又一代學(xué)生。

作為新時(shí)期的教育工作者，廉潔是一面鏡子，時(shí)刻的提醒著我們甘為人梯與園丁。在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。

親愛(ài)的同行朋友們，路雖艱辛遙遠(yuǎn)。但我相信，只要我們拿出莫頓.亨利《走一步，再走一步》的勇氣，我們可以在這三尺講臺(tái)上開(kāi)出屬于我們的絢麗花朵。