第一篇：教育博客---大珠小珠落玉盤

案例8

“教育博客與教師專業(yè)成長”沙龍活動

時間：2008年4月30日下午3點

參加人員：壯旭東 徐曉剛 沈小國（三位校長）全體40周歲以下的教師 主持人：胡芳 主持人語：

我們馬杭初中的教育blog已經(jīng)推行了將近一年的時間，在座的很多老師開始運用教育blog進行自主校本教研。在網(wǎng)上開博客，寫博客，逐漸成為我校教師網(wǎng)絡(luò)生活的一種方式。老師們在自主研討過程中不斷思考、不斷進步，你們的收獲應(yīng)該說是很多的，也是很實在的。

今天在座的有3位校長，校長辦公室、教導(dǎo)處，教科室負責(zé)人及青年骨干教師們，本次活動陣容非常強大。相信，等下的會議室內(nèi)定會閃爍智慧的火花，引發(fā)一場轟轟烈烈的頭腦風(fēng)暴。

壯校長對電教課題一直比較關(guān)注，也非常支持今天的活動，下面歡迎壯校長為我們講話。沙龍活動過程： 壯校：

作為現(xiàn)在的教師，不光要能搞教學(xué)，還要能參與研究，成為研究型教師，從而進一步促進自己的專業(yè)發(fā)展。在進行教學(xué)研究的過程中或研究告一段落后，必須對研究的過程進行記錄、描寫、闡釋和反思的時候，我們就可以通過博客來展示這些東西。通過博客展示，讓別的同行關(guān)注，共同參與，提出寶貴意見，進一步促進自己的研究。胡芳：

長期以來，我們的教師習(xí)慣了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)們的封閉式的檢查，缺少了“分享“的理念，缺少”張揚“的個性。因此常常把一些教育精彩藏著、掖著，或以“事小而不為之、記之”，最后付之東流。而教育博客給教師們一個展示自我的平臺。將自己的教學(xué)的點滴成果，記錄在自己的教學(xué)博客上，教育博客以“個人出版物”來到我們身邊，欣賞著彼此的研究成果，進行著思想的交流。

可能有的老師會說：以前沒有教育博客不也成就了很多名師嗎？是的，教育博客不是成就優(yōu)秀教師的唯一途徑，但是，今天有了教育博客，可以說給我們拓寬了教學(xué)研究的渠道，很多成果大家可以分享，很多做法可以一起探討。

下面我們一起來分享幾位博客代表在寫博過程中的收獲與感想。徐燕：

自從2007年5月31日我校開辟教師博客以來，我校教師在博客的陪伴下已走過了將近一年的時間，這一年中，經(jīng)歷了博客網(wǎng)的更新改版，進行了博客之星的評選活動，今天，我們又坐在一起來探討教育博客對教師專業(yè)發(fā)展的意義。這一路走來，我感受頗多，借此機會，我也來談一些我的觀點。我認為，教育博客作為一個軟件平臺，由于其自身的優(yōu)勢，確實能為促進教師專業(yè)化發(fā)展提供條件和可能。

首先，教育博客是一個書寫的過程，更是一個深化思考的過程，逐漸養(yǎng)成思考與研究習(xí)慣的過程。現(xiàn)在，我們學(xué)校就有很多教師的博客，都是抓住了學(xué)生或課堂的點滴細節(jié)書寫自己的教育故事。其實，教師在敘述自己的教育故事同時，就開始以自己的生命經(jīng)歷為背景去反觀自己和觀察世界，內(nèi)在承受著對自己的言行給出合理解釋的思想壓力。這就促使教師進入沉靜思考的層面，不得不傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，不得不站在自己的角度反思和挖掘自我，從而可能激發(fā)出許多連自己都意想不到的想法，然后再回過頭來調(diào)整自己的工作方法和思路，促進教師自身的發(fā)展。

上海師范大學(xué)的黎加厚教授認為：博客的教育意義在于使信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、乃至生命歷程共享。以前的教育日記，老師們都只記在本子上，自己是撰寫者，也是唯一的閱讀者。而博客的使用，相當(dāng)于讓很多的人不花一分錢就出版了自己的書籍。更重要的是，在網(wǎng)絡(luò)上，閱讀者看了博客后，可以發(fā)表評論，不論是贊同，還是爭論，都是對撰寫者思想的共鳴和碰撞。教師身在其中，不僅能學(xué)習(xí)到許多新觀念，大開眼界，同時在探討和鼓勵中，自身價值得到認可，獲得成長和發(fā)展的內(nèi)在動力，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，從而得到自我更新和持續(xù)發(fā)展。

然而，博客雖為我們教師搭建了一個極好的反思和交流學(xué)習(xí)的平臺，但我們也應(yīng)該清醒地認識到教育博客只是一個軟件，一項工具，讓它如何更好地為我們教師服務(wù)才是我們需要思考的關(guān)鍵問題。目前，教育博客的發(fā)展和應(yīng)用還存在很多值得探討的問題，如：一些教育博客內(nèi)容比較隨意，有些只是把網(wǎng)絡(luò)上的一些文章進行轉(zhuǎn)載或是做個鏈接；有部分教師還沒有形成自覺書寫日志的習(xí)慣，往往興致來了才寫，有任務(wù)才寫，并不能堅持。同時，一些教師只管書寫，不參與評論，或者在閱讀他人博客后，很少有評論的習(xí)慣。這樣，共享成果、共謀發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體就難于形成。

面對以上問題，我認為: 首先，學(xué)校和教研部門應(yīng)建立相應(yīng)的激勵、評價機制，使教育博客進一步與我校校本教研相結(jié)合，成為我校校本教研的一種創(chuàng)新模式。從而建立起一種長效的教師發(fā)展的內(nèi)生長機制，激起我們教師內(nèi)在的發(fā)展熱情。

其次，我們教師的眼光不能僅僅局限于我們學(xué)校的博客網(wǎng)站，要使教師博客對教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生作用就必須參與到更大范圍的博客群中，如：“新思考成長博客”（http://blog.cersp.com/default.htm）。在這樣大規(guī)模的博客群中，不光有一線的老師，還有專家教授，不同的博客之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認知風(fēng)格等諸多方面都存在著差異，這種差異就是合作學(xué)習(xí)的動力和源泉，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)共同體。

博者，博采眾長；博者，博學(xué)多才。讓我們都積極參與到教育博客中，早日邁上教師專業(yè)化發(fā)展的道路。胡芳：

剛才徐燕開了一個好頭，起到了拋磚引玉的作用。其中她講到的三點值得引起重視：

（1）增加自己博客的可看性：只有自己博客里的內(nèi)容很好看，才會有人不斷得來看你的博客。

（2）經(jīng)常更新自己的博客：只要經(jīng)常更新自己的博客，看得人才會多，如果別人兩次來看你的博客，都是相同的內(nèi)容，那么下次就不會來了。

（3）多和其他博客互動，如互相加為博客好友，互相交換友情鏈接，近可能多的在別人的博客上出現(xiàn)自己的博客，那么你的博客也就有可能被更多的人看到。定位自己的博客，可以吸引更多的人關(guān)注你的博客，也可以結(jié)交到更多志同道合的朋友。馬麗琴： 從07年開始，學(xué)校教科室在原有電教課題的基礎(chǔ)上又申報了新的課題：基于博客，促進教師專業(yè)成長的研究。學(xué)校大力提倡教師利用博客，更好的開展教研活動以及備課組活動。讓博客成為教師交流的平臺。在07—08學(xué)年的主題研究中，我就主張讓教師們在博客上進行評課活動。實踐下來，覺得確實對教研活動很有幫助。首先從時間、空間上解放了教師，讓教師在繁忙的教育、教學(xué)活動中能隨時見縫插針地進行思考、交流。其次避免了直言缺點的尷尬，網(wǎng)絡(luò)這個公正的平臺，讓大家更能無顧忌的暢所欲言，避免無必要的客套。另外網(wǎng)絡(luò)豐富的資源讓老師們更機動、更方便的學(xué)習(xí)。對于教師成長來說，網(wǎng)絡(luò)平臺的重要性會越來越清晰的顯現(xiàn)出來。

用一句古詩作結(jié)吧：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來！”希望我們每一個教師都能成為一汪有活水的清渠。壯校：

沙龍是一種開放的活動，不一定很嚴格，氣氛可以輕松點?？梢噪S便談?wù)劇＝裉靺⒓舆@個沙龍活動是在基于我們實踐的基礎(chǔ)上進行的交流。博客的優(yōu)越性顯而易見，我們教師在博客上發(fā)貼很積極，今天的沙龍更多的是一種理性。王蔚：

在經(jīng)歷了課件制作、主題網(wǎng)站建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合、新課程改革等一系列的培訓(xùn)、研究和探索之后，基于博客的教學(xué)研究又向我走來，不由感嘆和敬畏信息技術(shù)發(fā)展的迅猛。

我只是寫博行列的菜鳥，但從2002年開始到現(xiàn)在我始終受益于“博客”，可以說是它一直在引領(lǐng)我進行教育技術(shù)的摸索和前行。我先后做的三個電教課題，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教育技術(shù)的研究》、《專題網(wǎng)站的建設(shè)與運用》以及《網(wǎng)絡(luò)主題探究的實踐和運用》，從課題設(shè)計到課題開展的思路，從理論指導(dǎo)到實踐反思，甚至是技術(shù)操作等，無不受教于網(wǎng)上信息技術(shù)教育專家的博客。我也由此知道了許多專家的博客網(wǎng)：北京師范大學(xué)現(xiàn)代化教育技術(shù)研究所博士莊秀麗老師的blog網(wǎng)站（http://blog.online-edu.org/zxl）、上海師范大學(xué)黎家厚教授的blog網(wǎng)站——“東行記”（http://004km.cn/blog/），中國教育人博客（http://004km.cn/）等等。在這些網(wǎng)站中我閱讀到了大量最新的精彩文章，汲取了專家和博友們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，我不斷在更新著我的教學(xué)觀念，不斷調(diào)整著自己的教學(xué)行為，我真的感受到了自己在進步。所以，我認為“博客”是一種新型的信息交流方式，它正在改變著教育者的生存環(huán)境。

“教育敘事研究”是一個熱門話題。教育敘事是教師在自己的生活中進行教育教學(xué)研究，不是去寫那些連自己也不理解的概念性論文，而是基于學(xué)校真實生活，去關(guān)注發(fā)生在自己教育生活中事情，尋找其中有意義的細節(jié)，然后去反思自己的教育教學(xué)，從而改進和重建自己的教育生活。我覺得把教育敘事研究與Blog平臺相結(jié)合可以至少可以起到五個作用： 1．提高教師的自我反思意識與能力

基于Blog平臺的教育敘事撰寫是一個書寫的過程，也是一個教師群體之間互動的過程，更是一個深化思考的過程，逐漸養(yǎng)成思考與研究的習(xí)慣的過程。優(yōu)秀教師正是通過這樣不斷的實踐、反思、再實踐，來調(diào)整自己的工作方法和思路，適應(yīng)外部環(huán)境，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。2．有效地促進校本教研

校園博客群搭建起一個虛擬的學(xué)校教研平臺，在這個平臺上，教師從自身的教學(xué)實際出發(fā)書寫自己的教育故事、心得體會、困惑與思考，同時博客的互動性使教師之間的相互學(xué)習(xí)、切磋、研討交流更為有效，更為經(jīng)常，從而有效促進校本教研的開展。

3．使教師獲得專業(yè)發(fā)展的動力

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了人們交往的時空界限，教師可以通過博客站點與國內(nèi)優(yōu)秀教師、教育專家直接對話，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議。教師在與外界交往的過程中不但開闊了視野，同時在探討和鼓勵中，自身價值也得到了認可，從而獲得成長和發(fā)展的內(nèi)在動力。

4．使行動研究成為教師成長的有效工具

可以說教育敘事博客既是一種行動研究過程，也是一份行動研究檔案。人們用博客來記錄自己身處其中的新聞事件，記錄個人生活和思想體驗，發(fā)表極具個人色彩的言論。通過這種以時間為坐標(biāo)的軌跡記錄，可以看到工作和研究的進程，又通過程的分析，了解發(fā)生了什么變化，哪些因素導(dǎo)致了這種變化，變化地趨勢和傾向性，這與教育科學(xué)研究的行動研究法是一致的。5．提高教師的生命質(zhì)量

教師在寫作教育敘事博客的過程中，投入了很多的激情和精力，進行了深入廣泛的思考，其嘗試探及教育的本質(zhì)、生命的本質(zhì)，其廣度涉及自身的興趣愛好，無所不包。在某種層面上，博客成為教師記錄、思考、探究的精神家園，成為拷問自我、敘寫心路歷程的空間，教師作為一個有思想、有靈魂、有鮮活生活氣息的立體人呈現(xiàn)出來。在敘寫的過程中，在不斷反思和追問的過程中，教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。

上海師范大學(xué)黎加厚教授認為，博客這種形式特別適合老師們結(jié)合自己的工作撰寫教育敘事研究故事。教師利用博客的信息技術(shù)環(huán)境，不僅可以隨時寫作和發(fā)表自己的教育敘事，而且可以在線得到來自全國的同行和專家教授的幫助，與全世界的讀者共享研究成果。在教師的主體意識正在被日益喚醒的今天，博客給覺醒的教師一種很好的書寫渠道。

堅持寫博肯定是需要毅力和勇氣的，工作壓力大，精力不夠是不容臵疑的事實。為了鼓勵教師寫博客，從制定寫博計劃和要求，到定期的檢查和督促，再到年底的評選優(yōu)秀博客，無不顯示了我校領(lǐng)導(dǎo)對此項目的重視和決心。這不由使我聯(lián)想起山東淄博市推動教育博客建設(shè)的經(jīng)歷。早在2005年，淄博市就大力推進教育博客網(wǎng)站，目標(biāo)是“打造一個全市教育資源的平臺、教師自我學(xué)習(xí)的平臺，提升教師專業(yè)能力的支持平臺，教師同伴互助的環(huán)境，引導(dǎo)課程改革發(fā)展的論壇。” 有關(guān)“博客建設(shè)”的目標(biāo)和計劃被寫進了政府文件。于是從自發(fā)到有序，從小團體到大團隊，開展得紅紅火火，一年時間內(nèi)，就形成了萬名教師網(wǎng)上“寫博”的場面，現(xiàn)在他們的博客群落在全國已經(jīng)小有名氣。在《中國教育報》的采訪中，淄博的老師說道，博客使他們的整個教育生活發(fā)生了翻天覆地的變化。他們不僅養(yǎng)成了思考和反思的習(xí)慣，也改變了學(xué)習(xí)方式。

“寫博”無聲無息，沒有石破天驚，但卻能滴水穿石。寫者在記錄中積累經(jīng)驗，反思行為，同時又為更多人提供了學(xué)習(xí)的平臺。在閱讀中，那一段段特征各異但同樣鮮活蓬勃的生命歷程被分享。浩浩蕩蕩的“博客教師”大軍晚間沉醉于互聯(lián)網(wǎng)上，徜徉于博客間，白天依舊走進熟悉的課堂，我想改變正在悄然地發(fā)生著。姜小延：

得知要參加“教育博客與教師專業(yè)發(fā)長”的沙龍活動，回顧了一下自己的教育博客，寥寥幾十篇而已，才意識到自己花在上面的時間、精力、心思是少之甚少。不免有些羞愧！博客的重要作用就是記錄教師教育、教學(xué)的反思與感悟，當(dāng)這些感悟與積累達到一定的數(shù)量與“密度”自然就會產(chǎn)生質(zhì)變，從而使自己的教研能力得到提高，教學(xué)行為發(fā)生創(chuàng)新。雖知如此，但由于自己的懶惰，一直未能做到將一些教育、教學(xué)中遇到的問題，反思及時地寫在博客上，等到想寫的時候細節(jié)地方已經(jīng)淡忘了，更是無從下筆了，以至越拖越懶，越懶越不想寫，也越不會寫了，形成了一個惡性循環(huán)。以至回頭看看，當(dāng)時以惘然，至今也無多大的進步。

所以，作為一名青年教師首先要培養(yǎng)的是習(xí)慣。只有當(dāng)寫教育博客成了一種習(xí)慣了，才會發(fā)現(xiàn)其中的快樂與收獲。習(xí)慣如何培養(yǎng)呢？我覺得這學(xué)期每兩周考核一次的方法，對我這種“懶人”起到了一定的作用。雖有些抱怨，但還是盡力在規(guī)定的時間內(nèi)認真地完成規(guī)定的內(nèi)容，我也希望自己能借此壓力來幫助、促進養(yǎng)成堅持寫博客的習(xí)慣。萬事開頭難，我相信只要認真地對待每兩周一次的考核，習(xí)慣會在不經(jīng)意間養(yǎng)成。到時這一種壓力將會變成一種快樂。

其次，要讓博客成為一種自我需求。要明確寫博客是寫給自己的，自己留下一份厚實的隨筆，是對自己事業(yè)的一種負責(zé)，是為了厚積而薄發(fā)，這也是寫教育博客的一種追求。讓自己寫下的隨筆成為一種積累，哪怕只是只言片語，當(dāng)自己回過頭來再看時，那已經(jīng)成了一筆財富。而不僅僅是為了交差去寫隨筆，寫博客。

我雖不太寫隨筆，但對于馬中的教育博客，我每天都要去逛逛，看著馬中教師博客上每天不斷更新的帖子，我的心中除了敬佩老師們的反思能力和文采外，更多的是高興博客給我們提供一個很好的交流平臺，分享著工作生活中的痛苦和歡樂，還能從中吸取到一些教育和教學(xué)經(jīng)驗，據(jù)為己用，省了很多摸索的過程。

希望自己能借此反省的機會，改掉“懶”毛病。教育博客啊，想說愛你不容易，我正試著走近你！胡芳：

自由地表達真是一件快樂的事情，當(dāng)我在博客書寫的時候，沒有任何人，沒有任何法則可以限制我，這是原創(chuàng)，這里迸發(fā)著最初的夢想。ＢＬＯＧ里記載了我們教師每日的所思所想，記載了無數(shù)今后可能載入史冊的歷史事件之下的生活學(xué)習(xí)的場景。

只要你博，就能對自己的行為有所反思！只要你博，就能讓自己的思想有所升華！壯校：

本學(xué)期開始開展考核，啟動了青年教師群體成長計劃，對青年教師有督促作用，平時要有自己真正的想法?？梢越Y(jié)合自己的實踐說說博客與自己的專業(yè)成長。陸衛(wèi)秀：

可以說我也是使用博客比較早的一個，感受比較深的就是博客對自己的工作有著督促作用，讓我及時地完成一些工作。如：開展活動后的總結(jié)情況，隨堂聽課后的反思（聽課中所發(fā)現(xiàn)的問題），引起各位老師在課堂教學(xué)中的注意。當(dāng)一件事情做完后，要及時寫完發(fā)布在博客上，要講究時效性。如果這件事情過了很段時間才發(fā)上去，那就沒有多少意義了。吳娟英：

隨著學(xué)校課堂教學(xué)的改革工作的不斷地深入，我也在盡力地保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，默默地進行著課堂教學(xué)的改革，改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。我也在努力地實踐著主題式課堂教學(xué)改革的模式的同時，我也在嘗試著另外的一種教學(xué)模式。這種嘗試就是利用博客，進行語文教學(xué) 第一次與博客親密接觸是在別人的博客上，看到那精彩紛呈的博客時，自己也怦然心動了。2007年在我們學(xué)校網(wǎng)站上建立了自己的博客，把個人的構(gòu)想、日記、照片、個人見聞、所想隨時記錄下來，按照自己的想法，把自己的論文、教案、反思記錄在案，便于日后整理。同時把自己的教學(xué)與它有機地整合起來，在自己的實際教學(xué)工作中，博客發(fā)揮了它應(yīng)有的作用。從此以后，自己也時不時的要去登陸，去更新，就像農(nóng)民愛護自己的莊稼或者像家長愛護自己的孩一樣。到目前為止，我的博客已經(jīng)有很大的數(shù)量了。

我覺得博客可以成為課堂教學(xué)的延伸和拓展。

作為課堂教學(xué)的延伸和拓展，就是說把課堂教學(xué)中沒有解決的問題放到博客中來解決。

比如在講解古文《出師表》的時候，就可以通過收看“百家講壇”中的易中天教授講解的《三顧茅廬》和《隆中對策》來延伸課文中所沒有的內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。這樣就可以全面的對作家有了清晰的了解和掌握，也可以更好的理解和體會作者的思想感情。就可以利用目前有效的資源，盡可能的豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)及文化素養(yǎng)。同時還可以把平時課文里見不到的東西搬到屏幕上，讓學(xué)生看到活生生的畫面，感受到鮮活的形象，也會更加吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講老舍的《在烈日和暴雨下》的時候，我就用了兩節(jié)課的時間，給學(xué)生播放了電影《駱駝祥子》，同學(xué)們深切感受到了舊社會城市貧民的痛苦。還有講到戲劇單元的時候，完全可以通過博客來收看那些名篇。因為現(xiàn)在網(wǎng)上的東西良莠不齊，就得教師把準備工作做好，這樣，可以盡量避免出現(xiàn)一些意想不到的事情。

二、博客為師師、師生、生生之間搭建了很好的交流平臺

教師之間也可以通過彼此的博客進行學(xué)習(xí)交流，可以真正地實現(xiàn) “海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的預(yù)想了。在網(wǎng)站上我們可以進行交流，學(xué)習(xí)各自的的長處等等。這樣就可以知道自己的優(yōu)缺點，就可以見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省，更可以擇其善者而從之，其不善者而改之。

教育不應(yīng)該只是注重學(xué)習(xí)成績，而更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，教誨他們怎樣做人。在這方面，可以把博客看成是教學(xué)活動中交流與協(xié)作的工具，也可以看作是教師和學(xué)生課后在網(wǎng)上的交流平臺。學(xué)習(xí)者可以把自己的學(xué)習(xí)與周圍的群體分享和交流結(jié)合在一起，從中有進一步的認識。然而因為學(xué)生家庭條件的限制，只有少數(shù)的學(xué)生家里有電腦，這也限制了博客作用的發(fā)揮。可以說，博客在教育教學(xué)中的作用還在初始階段。

《禮記〃中庸》中云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”那么博客就為審問、慎思、明辨、篤行以及經(jīng)驗交流提供了空間。通過博客在網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，將我們交流、學(xué)習(xí)的范圍進行了擴大，通過“博客”，在家里也可以學(xué)習(xí)、交流?！彼?，博客能夠作為師生思想交流的平臺，因為博客將互聯(lián)網(wǎng)從信息共享發(fā)展到了資源共享、思想共享、生命歷程共享。

同時，在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生的參與和協(xié)作也可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅。博客可以有效地鼓勵學(xué)生的參與，不光是閱讀和評論老師或其它同學(xué)的博客日志，更重要的是可以通過建立自已的博客日志，設(shè)臵自已的議題，與別人分享自已的思想。

到現(xiàn)在為止，根據(jù)學(xué)校里的要求，每位教師都得在自己的博客里發(fā)表各類日志，于是我們每一位教師有了一片屬于自己天空。

總之，博客應(yīng)用于教學(xué)，對于教師而言，博客的過程就主要是整理自己知識體系的過程；對于學(xué)習(xí)者來講，博客(blog)的過程就主要是學(xué)習(xí)者個人重新整理自己的知識體系的過程。博客作為一種方興未艾的網(wǎng)絡(luò)工具，正在受到廣大教育工作者的關(guān)注。但是在它與教育的整合中，只能作為一種教學(xué)的輔助工具，并不能解決所有的教育問題。在互聯(lián)網(wǎng)這個知識的海洋中如何有效地利用博客引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)行為，如何達到高績效學(xué)習(xí)等問題都值得我們?nèi)ニ伎己吞剿?。希望能有更多的人，尤其是教師和學(xué)生參與進來，真正發(fā)揮博客在教育中的優(yōu)勢，使教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。壯校：

博客不光可以成為教后記，還可以充當(dāng)教前記、教中記。從上課前對教學(xué)設(shè)計的構(gòu)思開始，記錄自己對于這堂課的預(yù)期。然后課堂上記錄教學(xué)過程中的得失，特別是偶然的靈感，使這堂課精彩萬分的地方。再到課后教學(xué)反思記錄，寫下自己的教學(xué)心得，并且與周圍的群體交流，分享。對于越來越依賴電腦，越來越遠離筆紙的我們老師來說，博客就變成了一個電子筆記本，記錄著隨時迸發(fā)出來的教學(xué)靈感。曹瑾：

不知博客為何物時，對寫博客心生不滿，感覺是加重了負擔(dān)?？僧?dāng)我接觸到博客，將所思所想所感所苦寫進博客并得到同行老師的回復(fù)時，那種欣喜是無法言表的。我曾經(jīng)這樣對我的同事朋友們說：“快看我的博客，給我寫留言”。

看博客，讓我揀到了珍珠；寫博客，讓我扔掉了煩惱。像吳娟英老師的《魚我所欲也》就給了我很大的啟發(fā)?！遏~我所欲也》中孟子用餓者不食“嗟來之食”來證明當(dāng)“生”和“義”發(fā)生矛盾時，人的正確選擇應(yīng)該是“舍生取義”，這也是歷來為人所稱道的。但現(xiàn)在的學(xué)生已與我們那時不同：以前我們贊頌的在他們那兒不一定通得過。

吳娟英老師在她的博客中忠實地記錄了這堂課?，F(xiàn)在也請我們來聽聽學(xué)生的精彩發(fā)言吧！一位學(xué)生說：“大丈夫能屈能伸，當(dāng)務(wù)之急是活命呀，管他是什么之食，先拿來吃了活命再說！”接著，他又不客氣地“扔”出了一個“重磅炮彈”：“越王勾踐兵敗之后，屈尊向戰(zhàn)勝者吳王求和，替吳王喂馬，回國以后，忍辱負重，每天臥于薪草之上，飲食前必先嘗苦膽，以磨礪意志，思考制勝對策，試問如果他兵敗之后，連活下去的勇氣都沒有，那如何做到振興越國而不再受人欺負呢？”

“如果一點恥辱都不能忍受，那韓信受胯下之辱的故事我們還會一直津津樂道嗎？”

“所以我認為嗟來之食這個故事放在這里說服力不夠！”

如果沒有博客，我又到哪兒去欣賞學(xué)生精彩的言論呢？

其實我們的學(xué)生真的還是聰明的。我記得在初一教授專題“長城”的時候，曾經(jīng)給學(xué)生錄了一副對聯(lián)——羅哲文的長城贊。全聯(lián)是這樣的：“上聯(lián)：起春秋、歷秦漢、及遼金、迄元明，上下兩千多年。有多少將帥元戎、戍卒吏丞、百工黔首，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤，為中華留下豐碑國寶。下聯(lián)：跨峻嶺、穿草原、橫翰海、經(jīng)絕壁，縱橫一萬余里。望不斷長龍雉堞、雄關(guān)隘口、亭障烽堠，有如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、月宮遙見，給世界增添壯麗奇觀。”我在閱讀這副對聯(lián)的時候，感覺這副對聯(lián)從“對聯(lián)講究工整”這一角度來看，還有值得商榷的地方，因此在課堂上，我將這副對聯(lián)抄在了黑板上，要求學(xué)生運用與對聯(lián)有關(guān)的知識，找出不當(dāng)之處。學(xué)生在閱讀了幾遍后，就發(fā)現(xiàn)了問題：上聯(lián)中的“修筑此偉大工程”與下聯(lián)中的“點綴成江山錦繡”就不夠工整。我要求學(xué)生試著進行修改。結(jié)果是我們認為上聯(lián)中的“此”與下聯(lián)中的“成” 詞性不對；“偉大工程”與“江山錦繡”在結(jié)構(gòu)上也不一致。當(dāng)時學(xué)生對于“成”應(yīng)做如何改動有點拿不定注意，因為他們對于指示代詞的印象不深，但“偉大工程”與“江山錦繡”他們還是一下子就看出來了，而且也能進行正確的修改。最后我說出了自己的意見：將“成”改成“這”，與“此”相對應(yīng)。我不敢說我和學(xué)生的意見是最正確的，因此我將自己的這點小小的感受寫在了我的博客上，與我的同行們共享。

博客不僅讓我們領(lǐng)略到學(xué)生智慧的火花，也給我們傾訴教學(xué)過程中遇到的苦惱提供了平臺。記得上學(xué)期，我曾經(jīng)將批改作文的煩惱寫在了博客上，也曾經(jīng)就作文《補丁》談了自己的一些看法，還寫到了學(xué)生考試后，因成績差而發(fā)的牢騷，得到了同事們最熱切的點評。如果沒有博客，有些想法也許只會爛在肚子里。博客，讓同時之間有了更多交流的時間。我很喜歡看同事們的博客，也樂意為此寫點自己的看法，除了語文老師的博客，政治、物理、數(shù)學(xué)、地理老師的，我都關(guān)注過。

所以說，博客不僅提供了資源共享的機會，也分擔(dān)了我們的苦樂酸甜。當(dāng)我們將自己的思考、學(xué)生思維的火花書寫在博客上的時候，那受益的就不單單是我們自己了。錢維：

剛進入馬中，接觸到了一個熟悉又陌生的名字——教育博客。在學(xué)生時代，總聽到博客博客，也知道他是個供打攪交流、討論、展示自己的平臺。可是這教育博客又是什么呢？懵懂的我在前輩們的知道下，也開始了我自己的教育博客。第一次上學(xué)校的教育博客，很驚訝，沒想到有那么多豐富的內(nèi)容。但是當(dāng)我第一次寫教育博客時，我卻遲疑了。我不知道怎么寫，不知道要寫什么，不知道從何下手。因為我還沒有學(xué)會發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘身邊的細節(jié)，并把他們抓住，記錄下來；我也沒有學(xué)會省視自己、反思自己。在欣賞品味了教育博客上許多老師精心寫下的一篇篇小記后，我開始下筆，羞澀的寫下了第一篇博客小記。其實那不能算是一篇小記，更是一種求助，對于在教學(xué)過程中遇到的難題的求助。但另我驚訝的是，才沒發(fā)多久的問題，很快得到了回應(yīng)。英語組的前輩們看到了，并來到我的身邊，給我把問題一一細細解答，另我深受啟發(fā)。第一次，我感受到了教育博客的神奇。

教育博客是一個交流的平臺，在這平臺上不同地方的人們可以在一個地方討論同一個問題，并各自發(fā)表自己的意見，進行交流，互相促進學(xué)習(xí)和發(fā)展；遇到了難題，可以把問題發(fā)到教育博客上，大家互相討論加以解決；教學(xué)生活中遇到的一些能觸動自己的事情記錄下來供所有人交流，讓大家的想法和觀點在博客這一平臺上碰撞，往往會擦出許多火花。同時，博客也鍛煉了老師文字表達的能力，為論文和隨筆的寫作做了練習(xí)和資料來源。這對于教師的專業(yè)成長是非常有幫助的。

教育博客又是個展示自我的舞臺。在這舞臺上教師可以將自己發(fā)表的或者是隨興寫下的小記、論文，甚至是詩歌等小作品也可以發(fā)到教育博客上，以作保存；在教育博客上可以盡情展示自己的專業(yè)特長，抒發(fā)教育理想，暢談為師之道，總結(jié)教學(xué)得失。通過博客，教師獲得了表達和展示的機會，可以敞開心扉吐露自己的真情實感。同時通過專題及教學(xué)反思等內(nèi)容，教育博客使教師滿足了寫作、閱讀和發(fā)表作品的心理需求。

教育博客還是一個對自己知識進行管理的工具。博客基于網(wǎng)絡(luò)。而網(wǎng)絡(luò)又是一個最大的信息來源。在網(wǎng)絡(luò)上，教師可以收集知識，提取知識，共鄉(xiāng)知識并應(yīng)用知識等。在這些過程中，博客成了這些行為的載體，它幫助我們消化知識，存貯知識，溝通知識，學(xué)習(xí)知識并管理知識。博客是知識、思想共享的平臺，在這平臺上，知識的積累、交流、共享都使得知識更有價值。

更多的時間留給大家，期待著你們精彩的一面。

博客最大的特點就是他的及時性。不論她是交流的平臺、展示的舞臺還是知識的載體，我們都能在需要的時候，及時的使用到博客，把所想所感所思，一一記錄在博客上。其實在博客上，還有更多可以討論的，總之在這信息化的時代里，網(wǎng)絡(luò)成為人們不可缺少的生活部分，而博客也將成為教師們教育生活不可缺少的一部分，并對教師的專業(yè)成長發(fā)揮深刻的作用。許鵡：

2007年9月底,朋友勸我說:“你可以把自己寫的文章和詩存起來,放進博客里,這樣對教學(xué)也有幫助.”一語點醒夢中人,于是,我就開始了我的博客生活.平時我喜歡寫一些隨筆和小詩.登錄馬中博客以后,我就安營扎寨開始寫博客,怎么寫呢?博客里面有分類,根據(jù)自己的愛好和特長,我把自己的博客分了類,有心情故事,有旅游自然,有教學(xué)研究等,現(xiàn)在已經(jīng)寫了三十多篇。

由于我今年教初一，課文中出現(xiàn)的大多是記敘文、詩歌和散文,對這幾種文體我都曾經(jīng)有過作品,也就是曾經(jīng)“下水”寫過作文.于是,我就把我過去的各類原創(chuàng)作品都搬到博客里去.學(xué)生寫詩,寫散文,我就讓他們看我寫的詩和游記;讓他們看我的思路,給我發(fā)貼提建議,同學(xué)們興致盎然,交起作業(yè)來也格外的爽快.學(xué)生看到我寫的博客之后會有什么反應(yīng)?對教學(xué)有沒有幫助?很顯然,幫助是很大的.特別是我寫的系列故事,包含我的人生體驗和教訓(xùn),把我少年,青年時期經(jīng)歷的情節(jié)曲折的有意義的故事娓娓道來,這些故事涉及到學(xué)習(xí),游玩,工作,做人等方面,這些敘事教育很受學(xué)生歡迎,學(xué)生在我的故事里看到了我的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn),也看到了我的性格,我的愛好.至于時常寫下的一些教育隨筆和教學(xué)論文對教學(xué)的總結(jié)和幫助就更直接了.“桃李不言,下自成蹊.”“身教重于言教.”這些美麗的教學(xué)理論一旦我們真的實踐了,你就會感到空前的樂趣.首先它省略了你平時的許多苦口婆心的工作,而且同學(xué)們私下里也會相互交流,你如果是個有實力的老師就不怕展示自己,相反,寫博客對自己的教學(xué)還會很有幫助.“教育的全部奧秘就是以身作則”,做給學(xué)生看,你的威信自然而然地就來了。

我是馬中博客的一名新成員，但它給我?guī)淼慕虒W(xué)上的全新體驗是令我欣喜的，我不知不覺陷入這一空間，并愿意一如既往地沉醉其中。胡芳：

現(xiàn)在，在我們學(xué)校，很多教師來校的第一件事就是打開學(xué)校網(wǎng)站，閱讀教師博文，可以這樣說，教師們看博客已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。什么時候，我們寫博客、寫回帖也能成為一種習(xí)慣了，我校的教育博客的春天就來了。我們都盼望著這一天早點到來。

教育博客：相識容易相知難，發(fā)展容易提升難。今天我們必須關(guān)注教師的寫博狀態(tài)。有的教師還是太過羞澀，不敢將自己的點滴思想發(fā)表在博客上展示；有的教師邁出了步子敢于寫博了，但是又不能堅持下去。寫教育博客，存在兩點誤區(qū)需要在這里闡明：

1、我們寫教育博客不要盲目追求成型。每天記錄，每天思考就是在研究，雖然是草根化的研究，但是這才是基于實踐的研究。才是我們教師最真實的生活。

2、博客需要互動，但并不是說博客沒有了互動（我們經(jīng)常說的博客的人氣）就無法生存。博客也需要內(nèi)在的修煉，需要寂靜的“獨處”。不管開展何種形式的博客，都需要去呵護它。我們要把博客視作一種生命體，從而精心喂養(yǎng)它，讓它慢慢地生長。馬玉玲：

確實回帖讓我們覺得溫暖，對于一線教師來說，不管是教育理想還是教學(xué)理念，都只是一個漂浮不定的事物，當(dāng)我們需要它時可以將它捧得很高；當(dāng)我們不需要它時，它就消失得無影無蹤，有了教育博客，就等于為我們的教育理想與教學(xué)信念安了家，從此以后我們有多了一種牽掛，有了一種企盼，它的動力就來自于自己在教育博客中表達出來的理想與信念。

再次呼吁，當(dāng)看貼成為習(xí)慣的同時，讓回帖也能成為一種習(xí)慣吧。薛亞芬：

我是一個喜歡安靜的人，安靜會讓我安于現(xiàn)狀，所以我內(nèi)心深處是絕對不愿意接受一些迅速泛濫的新鮮事物的。接觸博客，實為學(xué)校所迫。通過慢慢與博客的相處，我也真切感受到了博客在我的教學(xué)工作中起到的重要的作用。

博客技術(shù)作為個人一種學(xué)習(xí)的工具，讓一個普通人可以隨意寫下自己看到、聽到或者想到的信息。而如果一個學(xué)習(xí)者看到很有價值的信息，也可以隨手摘錄到博客專欄中，日后就可以更好地加以整理和利用。它不象個人主頁設(shè)臵繁瑣復(fù)雜，對技術(shù)基本不做要求。它使得創(chuàng)建者能夠在網(wǎng)上隨手記錄下自己的點滴心得體會，或者發(fā)布文章信息，是一種異常簡便的工具。

在這個網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的時代，網(wǎng)上的信息太多、太雜、太亂，學(xué)習(xí)者無法判別哪些信息是有價值的，哪些是重要的。語文教學(xué)要查閱的資料很多，我們經(jīng)?？梢酝ㄟ^博客與同行互通信息。

平常我通過博客，可以寫日記、收集資料，寫靈感錄，寫讀書筆記，既可以作為學(xué)生的個人電子文件夾，又可以是我的電子備課本等，并與其它教師交流，同科教師交流教材和經(jīng)驗，在博客上留言，自己的教學(xué)也逐步有了很大收益。

總得來說，自從我博客以來，其蓬勃的生命力日益改變著我的思維和行為習(xí)慣。在這個大舞臺上，我也在努力成為一個勤奮、優(yōu)美的舞者。我在用博客引領(lǐng)我成長的同時，也希望能用博客引領(lǐng)學(xué)生的成長，當(dāng)然這只是一個美好的愿望，在此希望我美好的愿望在不久的將來能得以實現(xiàn)。胡芳：

我經(jīng)常在進行著博客發(fā)帖的統(tǒng)計，覺得自己這樣做有些傻乎乎的呢。不過，在這過程中，確實是在不斷地學(xué)習(xí)大家的帖子，雖然沒有人人回復(fù)，但每一篇我都是打開細看過的。老師們發(fā)貼也是非常踴躍，最近的學(xué)校博客異常熱鬧。根據(jù)登記情況，我也督促沒達到要求的教師去完成。有了真正屬于自己的“教育博客”，我們有了更多創(chuàng)作和創(chuàng)造的沖動，甚至有了一種小小的“成就感”，我們學(xué)會不輕易打發(fā)教育生活中發(fā)生的問題，學(xué)會將自己怎樣行動、怎樣思考的故事說給更多的人聽，講給同事們聽，學(xué)會用自己的語言講述自己的故事。當(dāng)你在“釋放”這種所謂只屬于自己的東西的時候，其實也是在整理自己的思想，升華自己的思想，當(dāng)不經(jīng)意的交流與碰撞之后，驀然回首：你會突然發(fā)現(xiàn)，你又長大了。徐菊梅：

時間過的飛快，我校開展“博客”這一課題研究已有一年多了，還記得去年暑假到校建立自己博客時一臉無知的表情，現(xiàn)在回顧和反思這一年多來的工作，發(fā)現(xiàn)通過這一課題的深入研究，感覺到了博客對我成長的幫助是很大的。

一、博客給了我展示才華的平臺 從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，人的最高層次的需求是自我價值的實現(xiàn)。曾經(jīng)能夠體現(xiàn)教師素質(zhì)與價值的一個方式是公開課與發(fā)表論文，但非常遺憾的是這樣的機會不會出現(xiàn)在每一位教師身上。大部分教師只能選擇沉默。而博客滿足了教師的“理解、尊重、認同、欣賞”的需求，滿足了教師專業(yè)成長過程中動力的需求。博客給教師的成長提供了很好的空間和平臺，讓每一位教師都有機會展示自己的才華。體會被關(guān)注的幸福和成功的喜悅。

二、博客給了我釋放壓力的空間

因為博客技術(shù)充分支持“對話、合作、共享”的時代理念，使得“專家引領(lǐng)、同伴互助、自主成長”這些教師專業(yè)成長的基本要素能夠很好滿足。所以在博客的交流中人人都是平等的，不管你是來自學(xué)校的教師還是校長，不管你是教育行政管理人員還是教育專家。在這個群體里面不僅可以解決一些教育教學(xué)中遇到的難題，還可以很好地進行心理問題疏導(dǎo)，釋放工作壓力，促進教師身心健康發(fā)展。

三、博客給了我學(xué)習(xí)和成長的機會。

以前不管是在教學(xué)上還是在教育上或者其它什么的感想總是說說就過去了,現(xiàn)在有了“博客”這個平臺,使原本寫不出什么的我也學(xué)著寫教學(xué)反思了,感覺對教學(xué)的研究不在說過就沒有了。記得有一次上完課后與教數(shù)學(xué)的徐校長碰到一起，就談起了課堂教學(xué)效率的問題，徐校感嘆很多，發(fā)現(xiàn)教室里兩極分化的現(xiàn)象非常嚴重，好的同學(xué)早就聽懂了，接受慢的學(xué)生最簡單的問題都不會。為此我們就如何組織教學(xué)和如何提高課堂教學(xué)效率的問題談?wù)摿似饋?，我們談到了教學(xué)設(shè)計，談到了如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等，之后我想到了可以在博客中將這次討論整理成一份教學(xué)反思，當(dāng)我花了差不多一天的時間完成《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思后，心中有一種很充實很滿足很欣慰的感覺。特別是后來徐校和胡芳主任的留言更使我激動不已，可見因為有了“博客”，使的平時我們對教學(xué)的探討和研究不在“過言既隱”?！安┛汀笔刮覍虒W(xué)的研究反思了又反思，促進了我專業(yè)的發(fā)展。

其實關(guān)于教育教學(xué)的談?wù)撆c思考在我們的教師之間幾乎是天天發(fā)生，但以前我們卻很少會把這寫成教育教學(xué)反思，自從我走進博客世界后，我不光學(xué)會了反思，反思自己的教學(xué)中的閃光點和不足，反思自己的教育中做得好的和不夠好的地方，而且還會寫下來，如后來我寫了《矩形》的教學(xué)反思，《梯形中位線》的教學(xué)反思、《關(guān)注數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展過程》、《多媒體在《直線和圓的位臵關(guān)系》教學(xué)中的運用》等等教學(xué)論文和反思，還有《班主任工作心得》等教育反思。這些都是因為有了博客，使我養(yǎng)成了時常進行教學(xué)反思的好習(xí)慣，而且因為博客使我在平時的教學(xué)中變得細心多了，眼光也敏銳多了，教學(xué)也用心了很多；也因為博客，好多晚上我犧牲了網(wǎng)聊時間、看生活雜志的時間、看電視的時間來思考教學(xué)，克服了工作中的許多惰性思想，從而變得樂思、勤思、善思。

現(xiàn)在雖說有了“博客”后每天的工作更忙了，雖說我發(fā)表的日志還不是很多，但是我相信有了“博客”的相助，加上堅持不懈的努力和學(xué)習(xí)，我會成長的更優(yōu)秀的。壯校：

用博客作為教研活動的工具可以擴大活動的時間和空間，而不限制于固定的時間和地點。教師任何時候?qū)虒W(xué)有什么想法，都可以寫在Blog中，也可以加入到兄弟學(xué)校的教研中，共同進行教學(xué)研究。

我們要在Blog網(wǎng)站上建立課題組研究課博客群，為課題組老師提供活動、研究的平臺，以利于大家思維碰撞，產(chǎn)生共鳴。張燕萍：

老師擁有了自己的博客后，便開始閱讀和書寫?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來！”，只有不斷學(xué)習(xí)，生命才有意義，頭腦才不會干涸，也才可能永遠做一名思考者?？梢赃@樣說，有了自己的博客，讓我們感覺到自己的“真正存在”了。周志媛：

聽了壯校的講話，沙龍是一個開放隨意的交流形式，于是覺得自己之前準備都被我全盤否定了。下面我就說一下我對于博客的一點思考。

在前兩年的工作中，我覺得自己也是一個懶于反思的人，從而導(dǎo)致博客考核的時候也亮出了幾盞紅燈。哲學(xué)中提到過“量的積累，質(zhì)的飛躍”，這個“量”沒有達到標(biāo)準，自然“質(zhì)的飛躍”也會停滯不前。一個教師的成長包括多方面的內(nèi)容，其中重要的一點就是樹立自我反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思，如果一個教師僅僅滿足于教學(xué)經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入思考的話，他只能停留在新手型教師的水準上。

有的時候看到各位前輩優(yōu)美的文筆，深刻的思考，自己會覺得羞于動筆，怕寫出的隨筆沒有心意，文筆不夠流暢，怕給大家看后，感覺看了和沒看一樣，所以之前我在博客上一直不是很活躍。

在這個學(xué)期的“標(biāo)準”和“壓力”下，我也用心寫了幾篇隨筆。它帶給我的不僅是“任務(wù)”完成的滿足感，更多的是大家的理解和鼓勵，俗話說“理解萬歲”啊，這些都是意外的收獲，也是其他形式的交流中所得不到的。它可以把不同學(xué)科，不同學(xué)校的老師的智慧聚集在一起，形成互動式的交流，而在相互的交流中，往往可以碰撞出創(chuàng)新的火花。

借此機會，我也在這深刻反思一下，自己的博客還有很多欠缺的地方，量和質(zhì)都有待提高，在這個學(xué)期，我也有所行動了，家里的辦公室的電腦的IE首頁都設(shè)臵成了學(xué)校博客的主頁，確保每天都能看到最新的博文，大家以后我會在博客中慢慢成長的。沈國偉：

身為體育教師，可以動腦動手差一點，了解的知識可能也少些。博客是展示自己的平臺，投入后就會有很多的想法。博客給我提供了與各科教師交流的媒介，從中獲得不同的觀點，獲得實用的經(jīng)驗。我在博客上寫的東西與體育方面聯(lián)系較多，以后多寫其他方面的內(nèi)容。吳彩虹：

創(chuàng)造需要時間和空間，自己要有自信?？梢月?lián)合其他學(xué)校的教師，參與我們教師的評論。確實，作為小學(xué)科教師，不能像語數(shù)英一樣，有幾個人在博客上討論商量，很多東西我們不懂，就像我回英語教師的帖子，也只能蜻蜓點水般點到為止，沒有多大的有效性的。這就需要建立跨區(qū)域的博客共同體。因為要使博客對教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生作用，就必須走向聯(lián)合。馬旦宏：

如何看待教育博客？博客沒有特定的模式，加上“教育”“專業(yè)”就變狹隘了。博客兩年，第一次聽到博客，走進新課程；落實新課程，實現(xiàn)新飛躍。新課程：培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)化，教育資源的多元化。用“博客”帶動教師走在課改的前革。博客有三個作用：一是不斷反思。二是懂得欣賞。博客是一個蒙面的舞會，可以去掉虛榮心，自尊心，驕傲，覺得自己沒什么了不起。求知積淀厚度。三是擁有了你自己。如：一個人在橋上就成為別人眼中的風(fēng)景，更好地寫博文。徐校長：

“博客”從一個陌生的名詞到漸漸被我們認識、接受到現(xiàn)在幾乎已經(jīng)浸潤到我們大多數(shù)老師的教學(xué)生活中。下面也來說說我與“博客”的故事。

初識“博客”——BLOG為教師提供了交流、碰撞的平臺

初識博客讓我感受到了同事的熱情、大家觀點的交流、思想的碰撞，初識博客讓我感受到了它的魅力。

走近“博客”——BLOG為教師提供了展示自我的舞臺

走進博客，感受著博客的魅力，博客成為了教師成長的又一方天地，教學(xué)完新課有很多的不足與改進，在博客上抒發(fā)一下；實踐課教案、說課一目了然；聽課后有什么感想，趕快上傳，一個學(xué)期下來積累了很多資料，等到寫論文、上交材料時就可以拿來就用，想想如果當(dāng)時自己不紀錄下這些真實的材料，也許過后也就忘了，而紀錄下來后回頭看看很有成就感。博客，為我們提供了展示自我的舞臺。

感受“博客”——BLOG紀錄了師生成長的足跡

博客不僅可以紀錄教師自己的所思所想所悟，紀錄自己的成長足跡，更可以紀錄師生共同成長的足跡。師生之間最美的不是期末考試學(xué)生考了多好多好的成績，成績固然重要，但最值得珍惜的是師生共同相處的每一堂課、每一次交流、每一次談心、每一個成功、每一次失敗，當(dāng)送走一批學(xué)生，點擊博客上紀錄的學(xué)生的照片、與學(xué)生的教育談話、教育故事、學(xué)生寫的數(shù)學(xué)日記，感受著學(xué)生的每一次成長，在學(xué)生中師生共同成長著。博客紀錄下了師生成長的足跡。

博客已經(jīng)悄悄融入了我們每個教師的教學(xué)生活，希望我們每個教師借助博客這個平臺得到自己的專業(yè)成長。沈校長：

今天的沙龍互動性很強，很成功。有熱烈的思考和思維的碰撞，每個人都有不同的思考方法。從網(wǎng)上去找找，也是一種學(xué)習(xí)。博客是一種“草根文化”，根就是臵根于最基本的，是積累自己的素材。時間是否擠占了很多教師的工作時間，如何轉(zhuǎn)化為自己的言語系統(tǒng)，量變轉(zhuǎn)化過質(zhì)變。博文的質(zhì)量，在乎于自己的質(zhì)量還是在乎于別人的看法，應(yīng)該在乎于自己的想法。將平時自已的所思所想積累，然后寫成論文。（略）胡芳：

從大家的發(fā)言中，我們感受到了教育博客確實增進了教師間的交流，有了交流就有新的教學(xué)生成。老師們在寫博客的過程中，不斷追求創(chuàng)新，不斷地進行探索。在反思與實踐的交替運動中逐漸達到駕輕就熟、不斷完善的境界。很多老師在寫博中得到了成長，這將是我們開展“十一五”課題的最重要的收獲。

通過這次沙龍活動。我們不僅認識了我校博客寫作的現(xiàn)狀，并且認清了今后我校博客發(fā)展的方向。老師們的真實想法給了我們很多的啟發(fā)，感謝大家的積極參與。從此靜窗聞細韻，琴聲長伴讀書人。

衷心祝愿馬中博課這棵栽種在活水溪邊的樹，能在所有真誠的投入到教育行業(yè)的人們的眷顧下，在所有在座同仁的關(guān)愛中茁壯成長，滿結(jié)新陳佳美的碩果。最后，我想對青年教師說：

年輕沒有失敗，只有挑戰(zhàn)！年輕沒有等待，只有奮斗！年輕不要遺憾，只要希望！

第二篇：教育博客

亞洲教育網(wǎng)：

教育博客

聽過新浪博客、網(wǎng)易博客，那亞洲教育網(wǎng)教育博客你聽過嗎？這已經(jīng)不是一個新鮮的名詞了。幾年前亞洲教育網(wǎng)就為廣大中小學(xué)校的老師、學(xué)生及家長構(gòu)建了專注于教育交流的新方式——教育博客。

剛剛為人父母，怎樣當(dāng)好孩子的第一任老師？孩子慢慢長大，變得叛逆、莽撞，卻不知如何引導(dǎo)。每天和一群孩子斗智斗勇，晚上回去還有準備第二天的課程，可學(xué)生成績不好有時卻得不到家長的理解。父母永遠把自己的意志強加在身上，往往不知道自己最想要的是什么。亞洲教育網(wǎng)教育博客讓所有家長一起面對教子難題，共同分享教子經(jīng)驗；讓所有老師分享育人心得，實現(xiàn)家校有效溝通；讓所有的學(xué)生表達獨立想法，拉進親子距離。

亞洲教育網(wǎng)教育博客實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)、電信網(wǎng)的三網(wǎng)融合，大家通過電腦、電視、手機三種不同的終端都能進行互動。學(xué)生可以通過寫博客來記錄自己的學(xué)習(xí)想法、心得，記錄生活，在自己的每一天上留下思考的劃痕；教師可以發(fā)表自己的教育觀點、整理思路，固化知識，獲得更多更好的想法；分享，將自己的有些想法、經(jīng)驗與人分享；交流提高，通過交流產(chǎn)生更多的思維火花，相互提高；交友，互相鼓勵，一路同行。

亞洲教育網(wǎng)教育博客構(gòu)建了全新的教育博客新形勢，推動了我國教育信息化的不斷發(fā)展。

教育博客：

第三篇：新教育博客

新教育——幸福的教育

2017年7月，我校正式成為新教育實驗學(xué)校。在新教育實驗的道路上，很幸運自己是一名外小人，在校長的孜孜不倦的追求之下，我能享受新教育帶給自己的成長和改變，真正走上幸福而完整的教育生活光明大道。

新年伊始，伴著室外飄飄揚揚的美麗雪花，我校有幸邀請了張碩果，宋新菊和楊榮三位新教育榜樣教師，給了我們一場新教育的培訓(xùn)盛宴，這真是一次完美的相遇，使我眼界大開，感受良多。

第一次了解到新教育，也是在外小。教師茗廊里，第一次去找閱讀書，就看到書架上特別多的朱永新，新教育等等，隨手拿起一本《朱永新教育小語》翻看。雖然每頁只有寥寥幾十字，卻字字珠璣，讓人思緒萬千。當(dāng)時對于“新教育”和朱永新，這兩個詞，都還是很陌生，回到辦公室，我上網(wǎng)了解了一下，才知道，所謂新教育就是讓教師過上一種幸福而完整的教育生活。從本次培訓(xùn)的三位榜樣老師的課堂和教育分享中，我切實體會到了，她們作為一名教師的與眾不同，以及在她們的新教育所影響下的孩子的與眾不同。

我一直很欣賞新教育實驗所提出的六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂，每一項都使我眼睛一亮。新教育最新的理念是：為了一切的人，為了人的一切，為了學(xué)生的一切。這行動和理念都在楊榮和宋新菊老師的課堂上展露無遺。

楊榮老師的晨誦課《星星和花》以及繪本課《小真的長頭發(fā)》，都將低年級孩子的興趣深深吸引住了。楊老師溫柔的引導(dǎo)語言和動情的誦讀，把這一首美麗又充滿想象的詩深深嵌入孩子們童真的心靈，激發(fā)他們對于詩歌誦讀的喜愛，更是打動了我們在場的每一位老師。繪本課也使得我陷入沉思，同樣作為低年級老師，也在講繪本課的我，為什么沒能將課堂上得如此生動，沒能讓孩子們?nèi)硇耐度胂胂?，沒能繼續(xù)開拓更多的想象空間呢？也許差別就在于老師的引導(dǎo)語，耐心和鼓勵性的評價吧。平時的我都太過于心急，急于推動故事情節(jié)，急于引導(dǎo)出孩子們充分而確切的想象片段，沒有針對性的鼓勵性評價，漸漸地，孩子們的興趣也消磨了不少。

宋新菊老師的導(dǎo)讀課《時代廣場的蟋蟀》，亦是給孩子們帶來了一場閱讀盛宴，讓作為語文老師的我，同樣被深深吸引，不只是這本書有趣而波折的故事情節(jié)，更多的是老師那幽默而又貼近孩子的語言，最大程度去激發(fā)了孩子的大膽想象，整個課堂就是一個想象力飛翔的蔚藍天空。因此，這節(jié)課才會讓孩子們戀戀不舍，不想下課跟老師告別，感染了臺下的每位老師。

教室，一直被我認為是教學(xué)的主陣地，從未想過要用它來為我的教育增加幾分光彩和幫助。但自從進入外小，開始自己著手設(shè)計和布置教室班級文化，也曾下放一點任務(wù)給孩子們，在我們師生的共同努力下，原來空無一物的教育已經(jīng)換了新顏，我似乎領(lǐng)略了一些什么。這次的培訓(xùn)中，三位老師都講到教室，她們的教室，是那么溫馨和飽滿，就似是秋季里即將豐收的美麗原野，充滿了活潑的生命氣息。對于構(gòu)建完整的班級文化系統(tǒng)，張碩果老師的《締造一間完美教室》給了我很多具體可行的辦法和理念。從楊榮老師的“葵花班”和宋新菊老師“小梅花班”，我能清晰看到，班級文化都是孩子們成長的點點滴滴，不需要老師刻意去塑造和照搬他人，因為她們獨特的班級課程能把孩子們每一個成長瞬間都抓住，給每個生命以專屬體驗，讓每一次成長都有儀式感。

以小學(xué)為例，新教育的基本課程節(jié)奏： 1.的晨誦

2.每周的讀寫繪（低段）或閱讀課（中高段）

3.每月的整本書共讀、每學(xué)期的生命敘事劇展演、每學(xué)年的結(jié)業(yè)典禮?? 4.點綴其間的種植課程、科學(xué)課程、四季課程、游學(xué)課程??，還有那些儀式與慶典，如開學(xué)課程、生日課程、節(jié)日課程、畢業(yè)課程等等，孩子們的每一天被賦予不同的意義，生命因為這些特別的日子而聯(lián)系在一起,生命也因此一點點鮮活起來。

小梅花班就是在這樣一個個豐盈而有趣的課程中逐步成長起來的。

正如新教育的理念，為了一切的人，為了人的一切。課程的最終歸宿還是要為了每一個孩子，讓他們的生命個個都充盈而鮮活，作為老師與這些快樂的生命編織交融在一起，教師也定能走進完整而幸福的教育生活中！今后，我將努力看書，學(xué)習(xí)，豐富自我，繼續(xù)前行！

第四篇：教育博客---教學(xué)心得體會

教育博客---教學(xué)心得體會

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：(１)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。(３)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

三、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。

成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。

在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,最后是錘煉師德師風(fēng),造就高素 質(zhì)的教師隊伍.我們做為一名人民教師,就應(yīng)象劉局長所說的那樣:盡 職、盡責(zé)、盡心、學(xué)習(xí)借鑒、研究創(chuàng)新,并且努力發(fā)展自己的特色。

教育博客---教學(xué)心得體會

在工作中我一次次的感悟中更進一步了解和掌握了做為一名人民教師的使命感,并反思了以往工作中的不足。下面談?wù)勎业捏w會

一、更新教育觀念,增強責(zé)任心，教師不能抱著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣賢書”。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)融合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),辦學(xué)理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高學(xué)生的素質(zhì)水平。同時我們在工作中,又要做到盡職、盡責(zé)、盡心,隨時借鑒新的教學(xué)方法為我所用, 做到它山之石可以攻心，力求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

二、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考，課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一，1、要及時反思自己的教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān), 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教學(xué)不一致的行為時,只是一味埋怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點,激發(fā)了學(xué)生的求知欲，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué),不斷改進教學(xué),以增加課堂教學(xué)魅力,達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂教學(xué)目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展.2、要給學(xué)生思考的空間和時間，學(xué)生獲取知識的結(jié)果,遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究，知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而美滿的.。

3、要學(xué)會欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會,做到這一點,教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點.學(xué)生在教師的關(guān)注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地學(xué)習(xí)。

三、注重備課過程,關(guān)注學(xué)生體驗,提高課堂效果課堂是我們教師的主陣地。在“重過程,重體驗,重探究”的理念指導(dǎo)下,如何改進課堂,提高教學(xué)效率,是我們每個老師都在思考與探索的,備課時,我們應(yīng)該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴密的,封閉的,主觀的線性教學(xué)設(shè)計,更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的“彈性”預(yù)測,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，講課時,教師自己首先投入激情,才能調(diào)動學(xué)生的激情,才能引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、主動思考問題?？傊?我收獲很多,同時也感到責(zé)任很大。我深刻認識到:教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者,也是教學(xué)方法的探索者,更是教育活動的創(chuàng)造者,只有不斷超越自我,才能實現(xiàn)自身持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng) 高教育的要求。

第五篇：教育夢 博客夢 名師夢

教育夢 博客夢 名師夢

——讓反思成為培養(yǎng)名師最給力的方式

一個人要有夢想，一個團隊要有夢想，一個國家更要有夢想。要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，教育夢是靈魂，是重中之重。作為一個教師，在筑夢和追夢的路上，如何有效促進專業(yè)成長，進而成就名師夢想？著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！笨v觀魏書生、李鎮(zhèn)西、吳正憲等知名教育教學(xué)專家的成長軌跡，莫不是如此。讓我們借助博客平臺，讓反思放飛教育夢想，讓反思促進專業(yè)成長，讓反思成就名師夢想。

——題記

著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”美國著名學(xué)者波斯納也認為：教師成長=經(jīng)驗+反思。為更好地促進教師專業(yè)成長，2006年1月，依托鄭州教育信息網(wǎng)注冊運行的鄭州教育博客搭建了這個平臺：“它以其特有的群體和功能，為中原教育人搭建起一個現(xiàn)代化的教研平臺，為鄭州市教育教學(xué)和科研工作注入新的蓬勃活力?！痹卩嵵菔薪逃指本珠L田寶華的以身示范和輻射引領(lǐng)下，在鄭州教育信息網(wǎng)全體工作人員和眾編輯的支持鼓勵下，各位博友筆耕不輟，華章不斷，在博客中積極探索教學(xué)新徑，交流管理經(jīng)驗，品鑒生活真諦，暢談學(xué)習(xí)情懷，一路博來一路歌，教育博客已成為展示鄭州教育一道靚麗的風(fēng)景線。

在這道靚麗的風(fēng)景線中，有一道“多彩”風(fēng)景線尤為引人注目，它就是被鄭州市田寶華副局長及《中國教育報》提及的“二七博客現(xiàn)象”： “在教研員和名師的帶動下，全區(qū)各個學(xué)校及名師工作室都積極利用本校博客群開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，教師個體之間互相砥礪，優(yōu)秀教師的示范作用得以強化，團隊凝聚力得到提升，跨區(qū)域、大范圍、多層面交流的局面正在形成?！?“當(dāng)然，任何“現(xiàn)象”都不是一蹴而就的，它的發(fā)展凝聚了各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷，它的美麗凝聚了二七博友太多辛勤的付出，它的芳香源于眾編輯和外域博友們太多深情的呵護。在大家的支持和呵護下，二七博客經(jīng)歷了從無到有，從少到多，從被動到主動，從量變到質(zhì)變的蓬勃發(fā)展歷程。在追逐教育夢想的路上，二七教育人解放思想，大膽創(chuàng)新，精心繪夢，用心織夢，從而讓夢想輕舞飛揚，在腳踏實地的踐行中鑄就名師之夢，走一條前所未有的“三三”名師培養(yǎng)創(chuàng)新之路，用鍵盤彈奏出一曲蕩氣回腸的多彩之歌三部曲……

（一）繪夢篇

（夢想需要導(dǎo)航，需要創(chuàng)新，需要高瞻遠矚。鋪開畫紙，凝心聚力，眾志成城，共握一枝“多彩”之筆，齊心繪就一副濃墨重彩的名師培養(yǎng)藍圖，然后，朝著這個偉大夢想去腳踏實地的踐行……）

為加快名教師培養(yǎng)，提高廣大教師對教育教學(xué)反思重要性的認識，逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，實現(xiàn)經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚汀W(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型，促進名師團隊集群化發(fā)展，2011年3月16日下午，二七區(qū)名教師培養(yǎng)工程推進會在長東藝術(shù)橄欖中心召開。當(dāng)時的河南省教育廳師訓(xùn)處處長尹洪斌，省教育廳教研室主任邵水潮，省教育廳電教館館長李普濤，鄭州市教育局副局長田保華，鄭州市教育電視臺臺長、電教館館長周懷軍，鄭州市教育局師訓(xùn)處處長劉秋英，中共二七區(qū)委書記朱是西，二七區(qū)教育體育局局長劉子科以及全體班子成員出席了會議。會議由二七區(qū)人民政府副區(qū)長于珊主持。

劉子科局長從二七區(qū)“名師培養(yǎng)工程”的目標(biāo)、思路、抓手、保障四個方面對《二七區(qū)教育體育局關(guān)于深入推進“名教師培養(yǎng)工程”指導(dǎo)意見》進行了詳細解讀。他說，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，努力建立教育人才高地，形成高層次人才的集聚效應(yīng)，并通過這些高層次人才的聚合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、經(jīng)驗分享、思想交鋒、智慧啟迪，為培養(yǎng)造就新一代名師提供良好的專業(yè)發(fā)展條件。同時保證各校每一學(xué)科都有名師帶頭，通過名師的輻射帶動，促進名師隊伍的迅速“膨脹”和健康成長，從而促進“六名工程”整體推進，加快“教育體育名區(qū)”建設(shè)。猶記得與會的鄭州市教育局田保華副局長連著說了五個“感動”，他說，“要讓反思成為二七的區(qū)域文化，并堅信在反思的引領(lǐng)下，教師的專業(yè)發(fā)展一定會更有成效?！睍埃c會領(lǐng)導(dǎo)出席了二七區(qū)“名師培養(yǎng)中心”揭牌儀式，觀看了“名教師培養(yǎng)工程”宣傳片《反思助推教師專業(yè)成長，名師給力教育體育名區(qū)》。會后，機關(guān)各科室及二級機構(gòu)負責(zé)人，各中小學(xué)校長，區(qū)名師培養(yǎng)中心人員，學(xué)校名師工作室主持人以及部分名師工作室核心成員代表等370多人聽取了專家李迪的報告《寫作伴我成長》。

這次會議，讓以教育教學(xué)反思為主要抓手的 “三三” 名師培養(yǎng)模式正式啟動。二七區(qū)教體局高屋建瓴，率先倡導(dǎo)廣大教師積極撰寫教育教學(xué)反思，堅定走一條教育家成長之路。一時間，各校教師建博、寫博蔚然成風(fēng)，寫博儼然成了二七的一種潮流，一種文化。

（二）織夢篇

（夢想的宏偉藍圖已經(jīng)繪就，但美麗的夢想，如果沒有腳踏實地的踐行，只能是紙上談兵。二七教育人攜手共進，風(fēng)雨同舟，沿著繪就的藍圖，用愛心、耐心、真心，一點一點進行織夢……）

一、制定計劃，明確目標(biāo)，詳細解讀

2011年3月16日，經(jīng)專家論證以教育教學(xué)反思為抓手的“三三”名師培養(yǎng)模式正式啟動。它是由區(qū)名師培養(yǎng)中心——學(xué)區(qū)名師工作站——學(xué)校名師工作室組成的教師成長三級服務(wù)平臺，由名師工作室主持人——核心成員——發(fā)展對象組成的教師專業(yè)發(fā)展三級梯隊，由合格工作室——優(yōu)秀工作室——示范工作室組成的名師工作室三級攀升機制，旨在把更多的教師直接納入培養(yǎng)視野，充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師示范引領(lǐng)作用，“為每位教師提供適合的教育，讓每位教師做最好的自己”，激勵全體教師共同成長。

在這次會議上，隨會下發(fā)了《二七區(qū)教師反思能力提升活動方案》，確立了三步走的方針戰(zhàn)略：分啟動宣傳、多方推進、深化提升三個階段；分反思習(xí)慣形成、反思境界內(nèi)化、反思文化養(yǎng)成三個層次。隨會還向各校下發(fā)了《反思能力提升系列學(xué)習(xí)材料》，詳細解讀了“為什么寫”“寫什么”“怎樣寫”的問題，使教師從感性走向理性，從無序走向有序，更新教學(xué)觀念，對于如何實現(xiàn)由經(jīng)驗型教師向?qū)＜倚?、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型，給了一個明確而清晰的指引。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，提升品質(zhì)，堅定信念

1.頭腦風(fēng)暴：學(xué)習(xí)相關(guān)文件，認識寫反思的重要性和必要性；推介各校典型經(jīng)驗，樹立榜樣，加強宣傳和引導(dǎo)；召開教育教學(xué)反思現(xiàn)場會，推介區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)反思先進經(jīng)驗等。通過廣泛宣傳，大力倡導(dǎo)全區(qū)教師人人建博、寫博、逛博、評博，通過寫教育教學(xué)反思，引領(lǐng)教師從平凡的工作和生活中記錄——發(fā)現(xiàn)——思考——收獲，促使教師走一條專業(yè)成長的快車道。

2.定期舉行博客沙龍

為進一步創(chuàng)設(shè)寫博氛圍，加深博友感情，提升博客品質(zhì)，用博客的視角去關(guān)注、促進教育教學(xué)，迄今為止，二七區(qū)教體局一共舉行了五期多彩教育博客沙龍。每一期都有每一期的主題，每一期都有每一期的心動，每一期都有每一期的收獲，回眸五屆博客沙龍，有太多的精彩值得銘記，有太多的故事值得感動。

2012年3月17日，為破解教師成長難題，促進教師專業(yè)發(fā)展，二七教體局率先承辦了以“網(wǎng)絡(luò)時代的教師專業(yè)成長”為主題的鄭州市2012年第一期教育博客沙龍。市教育局副局長田保華、市現(xiàn)代教育信息技術(shù)中心主任周懷軍、二七區(qū)教體局局長劉子科等多位領(lǐng)導(dǎo)與來自各兄弟縣(市)區(qū)的博友160余人參加了此次活動；為助推“感動二七教育人物”評選，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感，2012年 4月25日，以“春天，讓我們一起尋找感動”主題的沙龍在馬寨一中舉行；2012年9月14日至16日，以“博客，激越多彩夢想”為主題的第四期沙龍暨培訓(xùn)活動在風(fēng)景秀麗的重渡溝舉行；2013年5月15日，以“弘揚正能量，成就多彩夢”為主題的第五期沙龍在春暉小學(xué)舉行，劉子科局長以一個普通博友的身份與大家分享了寫博的三重境界，共同暢談職業(yè)幸福。五期沙龍的成功舉行，創(chuàng)設(shè)了濃厚的寫博氛圍，增強了職業(yè)幸福感，在堅持中促進教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長，堅定走在成為一條教育家的康莊大道上。

三、搭建平臺，傾情引領(lǐng)，共同成長

1.邀請知名教育專家，傾情高端引領(lǐng)

誠邀魏書生、李鎮(zhèn)西、吳正憲、王三陽、馬骉、賈志敏、于永正、周士良、卞祖善等全國知名教育教學(xué)專家相繼前來二七進行高端引領(lǐng)：或引領(lǐng)示范課，或面對面交流，或?qū)＜覉蟾?，方式不一而足。如?yōu)秀博友和李鎮(zhèn)西、魏書生等大家面對面座談交流，暢談撰寫反思的必要和重要性；2012年11月8日，王三陽教授以《綻放你的美麗》為主題給各名師工作室主持人、區(qū)骨干教師、“感動二七”團隊等做報告，他激勵大家善學(xué)、勤寫、多思，在互動交流、經(jīng)驗分享中，促進教師專業(yè)化成長；馬骉教授《立足本原保持本色》的報告，讓我們了解到當(dāng)前教師教育工作和教師專業(yè)成長的前沿理論、思路、方法與策略。其間，掌聲不斷，笑聲不斷，聆聽大師的指點，讓大家受益匪淺。此外，還誠聘魏書生、李鎮(zhèn)西、吳正憲等為區(qū)名師培養(yǎng)中心顧問，全國優(yōu)秀班主任周士良現(xiàn)落戶二七教育。

2.領(lǐng)導(dǎo)身體力行，校長以身示范

二七教體局領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注每一位教師的博客，各校校長也以身示范，筆耕不輟，傾情進行引領(lǐng)。如聽風(fēng)博友堅持用反思引領(lǐng)教師專業(yè)成長，創(chuàng)造出輝煌的“馬寨現(xiàn)象”；二七冬天的雪堅持撰寫反思，至今一日一博；二七飛翔的白鴿、二七紅色解放人、二七小芳、與點等一大批校長，在繁忙的工作中堅持撰寫反思，用無聲的行動感染和帶動著本校教師。

3.自我反思，由“博”到“?！?，博專結(jié)合

在領(lǐng)導(dǎo)的以身示范和名師的傾情引領(lǐng)下，各名師工作室成員積極撰寫反思，在反思已經(jīng)成為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)教師由博到專，博專結(jié)合，即寫作內(nèi)容從教育科研、班級管理、學(xué)科教學(xué)、理念素養(yǎng)、職業(yè)幸福等方面選擇某一方向、某一領(lǐng)域進行長期關(guān)注、撰寫反思，逐步實現(xiàn)以“?！睘橹鳎安薄皩！苯Y(jié)合。如博友皎月晴空、小主該寫博了、享受陽光等博友長期專注于課堂教學(xué)，她們從一個故事、一句名言、甚至一件生活小事都能聯(lián)想到教學(xué)；博友青青芳草地寫《紅樓夢》讀后感，能把名著和教學(xué)巧妙結(jié)合起來去寫，活學(xué)活用，角度選得非常好；博友采薇的《論語》讀后感結(jié)合教育教學(xué)寫得厚重，很有質(zhì)感；博友么么小丫在追求職業(yè)幸福感中，其清新的文字和風(fēng)格讓人耳目一新，優(yōu)秀的博友還有很多很多，在此不一一舉例。

4.同伴互助，逛博評博論博，促進專業(yè)成長

教師的專業(yè)成長離不開同伴互助，各名師工作站、工作室建立ＱＱ群和博客圈，鼓勵眾博友積極進行逛博評博論博，通過討論、分享、交流、點評，互相學(xué)習(xí)，交換思想，碰撞智慧，更好地促進專業(yè)成長。

５.借助博客大賽平臺，鼓勵教師積極參與其中

為把博客當(dāng)做現(xiàn)代化教研平臺，真正成為促進教師專業(yè)成長的力量，按照鄭州教育局的相關(guān)文件精神，我區(qū)積極鼓勵教師參加鄭州市舉行的教育博客大賽。在第五屆、第六屆博客大賽中，我區(qū)的教師參賽人數(shù)、獲獎人數(shù)均名列前茅，相繼涌現(xiàn)出何世民、聽風(fēng)、二七冬天的雪、初荷、緣愛飛翔、溫婉若玉、文雅之竹、寧靜致遠、行者、王秋紅、海的聲音、青青芳草地、我心飛揚、花光月影、小小的我、瑞雪飛、天使至愛等一大批有影響力的金獎、銀獎博主。

四、運行“三三”模式，科學(xué)引領(lǐng)

1.區(qū)名師培養(yǎng)中心：依托“三三”名師培養(yǎng)模式，教育教學(xué)反思實行三級上傳，即：先由名師工作室上傳本學(xué)區(qū)工作站，工作站再上傳名師培養(yǎng)中心，名師培養(yǎng)中心人員最后對博文進行篩選、加精。區(qū)名師培養(yǎng)中心人員充分發(fā)揮自身理論素質(zhì)強，業(yè)務(wù)功底硬的優(yōu)勢，除了對全區(qū)教師撰寫的精品反思進行篩選，發(fā)表至各大網(wǎng)站博客外，還積極深入一線指導(dǎo)各學(xué)區(qū)、各名師工作室工作。

2.名師工作站：各名師工作站（以教育共同體為牽頭單位）充分發(fā)揮自身的團隊優(yōu)勢，開展形式各異的學(xué)習(xí)、交流、研討活動。如“一抹新綠”名師工作站，立足于實際，積極整合資源開展有效的名師培養(yǎng)活動；高起點，解決教師如何寫教育反思的問題；重服務(wù)，為優(yōu)秀反思提供展示空間，培養(yǎng)優(yōu)秀教師不斷進步。通過工作站建立QQ群和“一抹新綠”博客圈，方便成員更好、更快地交流；開展豐富多彩的活動，比如“好書推薦活動’”班主任沙龍”“師德論壇”等；每月圍繞一個主題撰寫博文，如5月份圍繞“我眼中的多彩課堂標(biāo)準”在博客上開展交流研討，定期舉行共同體沙龍等。

3.名師工作室：各校名師依托學(xué)校名師工作室，以教學(xué)反思為抓手，開展了豐富多彩、極富成效的活動。馬寨一中名師工作室，克服教師流動比較大，年輕教師多等困難，二七的聽風(fēng)博友堅持用反思引領(lǐng)教師專業(yè)成長，做實名師培青工作，創(chuàng)造出輝煌的“馬寨現(xiàn)象”，工作室成員反思在鄭州市教育信息網(wǎng)博客排行榜中名列前茅；長江東路小學(xué)名師工作室、興華小學(xué)的啟點名師工作室，在教師開博、撰寫博文的基礎(chǔ)上，分別建立學(xué)校的博客圈，讓名師工作室的成員加入圈子，教師之間相互瀏覽反思，互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵，以反思促成長，以反思促提高。

依托“三三”模式，建立精選上傳機制，通過自我反思，同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，切實提升撰寫博文反思能力，引導(dǎo)教師更多關(guān)注自己的課堂，梳理自己的經(jīng)驗，努力成為反思型教師、學(xué)者型教師，使反思成為一條主線貫穿于名師培養(yǎng)模式運行的整個過程。

五、建立評價機制，提升博文質(zhì)量

１.開展“博客之星”評選。名師培養(yǎng)中心開展了全區(qū)“博客之星”評選，活動，博客之星每月一評，凡是符合條件的教師皆可以成為博客之星，并把他們的博客地址予以公布。各名師工作室、工作站也相繼開展博客之星評選。優(yōu)秀博文分別在名師工作站、工作室網(wǎng)站、《多彩期刊》等進行展示。

２.結(jié)集優(yōu)秀博文集。為有效促進全區(qū)教師教育教學(xué)經(jīng)驗與生活情感的交流，二七區(qū)進修學(xué)校組織人員，從教師所寫優(yōu)秀博文中用心篩選并編輯了二七教育博客精品反思集《在路上》，目前已經(jīng)結(jié)集出版并發(fā)放到每一位教師的手中。二七各名師工作站、名師工作室紛紛結(jié)集各具特色的博文集，截止目前，共結(jié)集博文集80余本，其中名師工作室50本，名師工作站17本，個人專集若干本。

３.開展多種形式的表彰。如去年教師節(jié)，博客團隊被評為“感動二七”團隊，受到區(qū)委、區(qū)政府隆重表彰，極大提升了博客團隊成員的自豪感和榮譽感。

４.在高端平臺展示優(yōu)秀博友的優(yōu)秀作品。鼓勵教師在全球最具影響力的鳳凰網(wǎng)建立自己的博客，集體注冊“多彩多議”博客，展示原創(chuàng)精品博文；積極和雜志社、報社聯(lián)手，鼓勵教師做簽約作者。

５.爭取更多機會讓優(yōu)秀博友與知名教育教學(xué)專家、作家面對面學(xué)習(xí)交流。

三、揚夢篇

（把教育當(dāng)成一種信仰，把反思當(dāng)成一種習(xí)慣，把博客當(dāng)成一種力量，把寫博當(dāng)做一種生活方式，追逐夢想，超越夢想，讓夢想輕舞飛揚……）

截止目前，全區(qū)教師僅在鄭州教育博客注冊人數(shù)就高達5230個，暫居鄭州市各縣市區(qū)之首，不但廣大教師參與其中，一些學(xué)生甚至家長也積極參與進去，逐漸形成了名師引領(lǐng)、師生同行、家校互動的良好寫博氛圍。目前，撰寫反思已經(jīng)成為一種習(xí)慣，成為二七教育的一種風(fēng)景和富有特質(zhì)區(qū)域教育文化。

我區(qū)獨具特色的名師培養(yǎng)模式，受到了國家主流媒體的高度關(guān)注，2011年12月，《人民日報》第18版文教周刊的《教改在基層》欄目中對“三三”名師培養(yǎng)模式進行強力報道；6月2日，《中國教師報》以《破解教師教育發(fā)展困境之路——河南省鄭州市二七區(qū)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展“三三”培養(yǎng)模式解讀》為題面向全國做了長篇報道；人民網(wǎng)、河南教育、鄭州教育電視臺等媒體也都相繼做了相關(guān)報道。近三年來，所取得的名師培養(yǎng)成效也是顯著的：我區(qū)教師先后有628人次實現(xiàn)了名師梯級攀升，其中教育教學(xué)專家12人，國家家名師1人，省級名師16人，省級骨干教師222人，市杰出教師1人，市名師9人等。今年，在鄭州市第四屆名師評選中，經(jīng)層層選拔考核，博友緣愛飛翔等11人順利入圍鄭州市名師人選，我區(qū)教師入圍數(shù)量位居鄭州市各縣市區(qū)之首，并有兩人光榮入圍鄭州市杰出教師人選。在鄭州市教育局已公示的人選中，我區(qū)有9人入選2013年－2015年省級中小學(xué)名師培育對象。

海不辭水，故能成其大；山不辭石，故能成其高。師不辭學(xué)，故能成其博，師不辭思，才能成其專。在追夢的路上，讓我們做最好的自己，做最好的我們，在追逐教育夢想中體味幸福，用夢想把學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系起來，用奮斗把夢想與現(xiàn)實、現(xiàn)在與未來連接起來?；诓┛偷姆此夹凶?，要走的路還有很長很長，要克服的困難和存在的不足還有很多很多，我們唯有堅持，再堅持，唯有堅持才能成就卓越。讓反思成為培養(yǎng)名師最給力的方式，讓我們乘著夢想的翅膀，一起飛翔在路上……