第一篇：(東風(fēng)、特教)依托中英項(xiàng)目督導(dǎo) 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

依托中英項(xiàng)目 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

——者樓鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)、冊(cè)亨縣特殊教育學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目后的變化 自從2007年中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，通過(guò)新理念的滲透，督導(dǎo)評(píng)估的監(jiān)督，學(xué)校管理、校園文化、教師素質(zhì)、學(xué)生面貌都發(fā)生了明顯的變化。

一、我們的基本介紹

這里是和諧相處在同一校園內(nèi)的兩所學(xué)校，實(shí)行“兩塊牌子，一套人員管理”，一所是者樓鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)，一所是冊(cè)亨縣特殊教育學(xué)校。學(xué)校位于縣城以東約一公里處，毗鄰冊(cè)亨布依廣場(chǎng)，處于縣城到廣西百色，縣城到望謨縣的交通要道地帶，瀕臨者樓河下游。

（一）、者樓鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)

東風(fēng)小學(xué)始創(chuàng)于1973年，是者樓鎮(zhèn)一所村級(jí)完小，因原校址地理環(huán)境不適應(yīng)學(xué)校規(guī)模發(fā)展的需要，1998年搬遷到現(xiàn)所在地。學(xué)校占地面積3.5畝，有一幢廣東健力寶集團(tuán)資助、地方政府匹配等資金修建的有9個(gè)教室、3個(gè)辦公室的磚混結(jié)構(gòu)的教學(xué)樓；有一個(gè)由寧波洪塘中心學(xué)校資助10000元和深圳溫慶青先生資助5000元修建的男女各6個(gè)蹲位的廁所；活動(dòng)場(chǎng)地1000多平方米。學(xué)校于2000年以來(lái)實(shí)施了“三制（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教師聘用制、崗位責(zé)任制）一管理（教育教學(xué)目標(biāo)管理）”，學(xué)校內(nèi)部管理得到加強(qiáng)，逐步形成了規(guī)范化、制度化，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生人數(shù)逐年增加。曾先后分別被縣教育局、者樓鎮(zhèn)黨委評(píng)為 “教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)?！?、“教育教學(xué)先進(jìn)集體”、“先進(jìn)黨支部”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。特別是項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)學(xué)校面貌有了更為顯著的改觀(guān)。

（二）、特殊教育學(xué)校

冊(cè)亨縣特殊教育學(xué)校是目前黔西南州僅有的三所特校之一（其他兩所是：縣西南州盲聾啞學(xué)校、興仁縣特殊教育學(xué)校），于2003年6月23日經(jīng)冊(cè)亨縣人民政府（冊(cè)府函[2003]12號(hào)）批準(zhǔn)命名。原稱(chēng)“前進(jìn)小學(xué)特教班”，創(chuàng)辦于1995年，于2000年8月被授予“黔西南布依族、苗族自治州殘疾人聯(lián)合會(huì)冊(cè)亨語(yǔ)訓(xùn)部”。在各級(jí)黨委、政府、殘聯(lián)、教育主管部門(mén)及社會(huì)各界的親切關(guān)懷和支持下，共招收、培養(yǎng)過(guò)160多名“三類(lèi)”（盲、聾啞、弱智）殘疾兒童、少年。有特殊教育師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)、責(zé)任心很強(qiáng)的教師任教，有生活老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行二十四小時(shí)照料；有一幢二樓一底共6個(gè)教室3個(gè)辦公室的特教樓，設(shè)有學(xué)生宿舍、食堂、圍墻等附屬設(shè)施，為“三殘”兒童、少年提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校本著“自尊、自強(qiáng)、自信、自立”的培養(yǎng)目標(biāo)，在傳授文化知識(shí)、基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，培養(yǎng)學(xué)生人殘志堅(jiān)的意志，使殘疾學(xué)生今后走出學(xué)校能適應(yīng)社會(huì)。

(三)、社區(qū)情況

現(xiàn)東風(fēng)村是原前進(jìn)村和東風(fēng)村整合后的者樓鎮(zhèn)11個(gè)行政村之一，位于縣城以東約兩公里。境內(nèi)有縣城到廣西百色，縣城到望謨縣的公路穿過(guò)。全村轄一組、二組、三組、四組（原前進(jìn)村）、崩杠、加寒、浪碧、浪乃、者漿、浪沙（原東風(fēng)村）、移民（龍灘電站搬遷）11個(gè)自然村民小組，學(xué)生居住地域相對(duì)集中，境內(nèi)有東風(fēng)和前進(jìn)兩所村級(jí)小學(xué)，鄰近縣城的浪乃、浪沙組的適齡兒童大部分在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、二小就讀；一組、二組、三組、四組的適齡兒童大部分在前進(jìn)小學(xué)就讀，其余小組的適齡兒童大都在東風(fēng)小學(xué)就讀。居住著漢族和布依族，以布依族為主，占全村居民的93.88%。村民多數(shù)以布依土語(yǔ)為主。村內(nèi)屬于亞熱帶氣候，氣候溫和，冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑，無(wú)霜期長(zhǎng)，光照充足，春干夏濕。農(nóng)作物以水稻為主，經(jīng)濟(jì)作物以早熟無(wú)公害蔬菜為主。

二、我們開(kāi)展的活動(dòng)

2008年，項(xiàng)目在我們學(xué)校啟動(dòng)以來(lái)，通過(guò)“有效的參與式教學(xué)培訓(xùn)”、“參與式學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）培訓(xùn)”、“教育公平培訓(xùn)”、“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃（SDP）培訓(xùn)”、“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”、“女性領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”、“雙語(yǔ)環(huán)境下的教學(xué)策略培訓(xùn)”、“教師資源中心培訓(xùn)”、“復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)”等，無(wú)論是教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在教育理念上都得到了更新，并將接受的理念逐漸滲透到自己的實(shí)際工作中。

1、與社區(qū)的聯(lián)系

——我們走村竄寨，邊掃盲邊與家長(zhǎng)征求意見(jiàn)和建議，特別是與婦女家長(zhǎng)交談。了解她們對(duì)孩子教育的想法和對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的要求，得出她們最關(guān)心的問(wèn)題，為學(xué)校發(fā)展提供的依據(jù)，從而制定目標(biāo)、措施，逐步解決學(xué)校層面上能夠解決的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的情感，得到社區(qū)成員的普遍認(rèn)同和肯定。

——我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，參觀(guān)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，參加學(xué)校舉行的活動(dòng)，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)感受學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和老師的工作情況，共同探討教育孩子的方式方法。

——我們主動(dòng)與政府、主管部門(mén)聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)校層面不能解決而又急需解決的問(wèn)題，尋求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。

2、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)

——利用“六一”兒童節(jié)、助殘日等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，為學(xué)生展示自我提供平臺(tái)。我們舉行了文藝表演、學(xué)生書(shū)畫(huà)展、作文展等。

——重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，每學(xué)期給成績(jī)突出、積極要求進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！覀冮_(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生感受到學(xué)校就是快樂(lè)的園地，是快樂(lè)的“家”。我們關(guān)注留守兒童的方方面面，教師與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，使他們感受到父情母愛(ài)。

——我們重視學(xué)生的文明禮儀教育、安全教育、愛(ài)國(guó)教育。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成講文明、懂禮儀的良好習(xí)慣；邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校舉行法制、交通安全、禁毒、消防課；舉行安全疏散演練，樹(shù)立學(xué)生安全意識(shí)。

——我們重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校內(nèi)經(jīng)常性的舉行課堂觀(guān)摩活動(dòng)，推門(mén)相互隨堂聽(tīng)課；邀請(qǐng)校外骨干教師到學(xué)校上示范課；組織教師帶課跨校、跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行校際交流。不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

此外，我們還開(kāi)展了有利于學(xué)生成長(zhǎng)、有利于教師素質(zhì)提高的其他活動(dòng)。如“學(xué)風(fēng)建設(shè)”、“興趣小組”、“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”等。

三、學(xué)校的變化

通過(guò)對(duì)新理念的實(shí)踐，學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、教師的課堂教學(xué)都有了顯著的改變和提升，從而帶動(dòng)素質(zhì)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

——在管理上，注重制度與人性化相結(jié)合。充分發(fā)揮教師的潛力，合理安排工作，各項(xiàng)工作有人具體負(fù)責(zé)，形成了學(xué)校工作既分工又合作的良好局面。制定了《管理資料匯編》，逐漸完善管理制度，規(guī)范制度，實(shí)施制度。——為使學(xué)生有個(gè)舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，學(xué)校力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)期都有所變化。翻新學(xué)生課桌凳，圍墻文化、教室文化、走廊文化不斷在改變，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，形成潛移默化的育人作用。校園的凈化、美化、綠化、文化得以經(jīng)常性保持。

——有耕耘，就有收獲，實(shí)施項(xiàng)目以來(lái)，師生多次獲獎(jiǎng)和被表彰。這些獎(jiǎng)項(xiàng)有：省級(jí)先進(jìn)教育工作者；州級(jí)優(yōu)秀教師；縣級(jí)優(yōu)秀班主任、教師、教育工作者；州級(jí)“最佳孝心禮物獎(jiǎng)”、州級(jí)書(shū)畫(huà)二等獎(jiǎng)、縣級(jí)書(shū)畫(huà)三等獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)獎(jiǎng)等

四、我們的目標(biāo)

在貫徹中英西南基礎(chǔ)教育項(xiàng)目新理念的同時(shí)，不斷提升新理念水準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，打造精干的校園，建設(shè)精干的教師隊(duì)伍，始終樹(shù)立“為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的宗旨，把者樓鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)、冊(cè)亨縣特殊教育學(xué)校辦成具有自己特色的和諧學(xué)校。

2010年11月

第二篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

加強(qiáng)校園文化建設(shè)

促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

校園文化是一所學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌，蘊(yùn)含著一種潛在的力量，具有無(wú)聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學(xué)，在校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持“特色發(fā)展”的模式，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開(kāi)展工作。通過(guò)環(huán)境打造，課堂教育，機(jī)制約束，活動(dòng)熏陶，家校互動(dòng)，使全校師生擁有了共同的價(jià)值觀(guān)、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則，基本達(dá)到了以硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化和以師生精神為核心的精神文化、以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。

一、完善硬件夯實(shí)基礎(chǔ)，打造文化精品

1、完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。

硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校占地面積51.8畝，學(xué)校整體設(shè)計(jì)采用新加坡建筑風(fēng)格，布局設(shè)施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實(shí)驗(yàn)電教、信息技術(shù)教育等配套齊全的教學(xué)功能室，建有圖書(shū)室、舞蹈室、書(shū)法室，建有高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，目前學(xué)校已申請(qǐng)到“騰訊公益慈善基金會(huì)、上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)”集硬件、圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等功能為一體的“夢(mèng)想中心”多媒體教室項(xiàng)目，“班班通”工程已納入學(xué)校規(guī)劃，同時(shí)正積極多方籌資，建設(shè)和完善學(xué)校風(fēng)雨操場(chǎng)、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)后期工程和校園的綠化工程，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

2、抓好校園的綠化工作，優(yōu)化校園內(nèi)外部環(huán)境

我校校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設(shè)規(guī)劃中，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，花草樹(shù)木布局，力爭(zhēng)做到錯(cuò)落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀(guān)，做到點(diǎn)面結(jié)合，校園戶(hù)外張貼物、宣傳品管理規(guī)范，校內(nèi)各種標(biāo)牌規(guī)范。

學(xué)校處于建設(shè)之中，但學(xué)校仍按整體的綠化規(guī)劃和思想進(jìn)行校園綠化工程學(xué)校按照“四季長(zhǎng)青”的綠化要求，修建了花臺(tái)、花園、假山景觀(guān)、環(huán)校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機(jī)，栽植香樟、桂花樹(shù)700多株。在全體師生中樹(shù)立了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。

3、美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

通過(guò)合理規(guī)劃，布局，我校的各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀(guān)、精致，走廊、椄道、過(guò)道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)小學(xué)生守則、行為規(guī)范、素質(zhì)教育、道德教育等內(nèi)容的名人畫(huà)像、名言警句、溫馨提示語(yǔ)等，采用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，走廊文化墻內(nèi)容定期更換，班級(jí)圖書(shū)柜圖書(shū)定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說(shuō)話(huà)，確保了校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。

通過(guò)兩年多的不斷建設(shè)發(fā)展，使學(xué)校更顯大氣、美觀(guān)，基本達(dá)到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，景致宜人，設(shè)施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓好精神文化建設(shè)，豐富內(nèi)涵，打造學(xué)校精神

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。我校本著“為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)生未來(lái)奠基”的宗旨，在精神文化建設(shè)方面重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作：

1、鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價(jià)值觀(guān)，建設(shè)師生精神家園。

新建直屬，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為了樹(shù)立起師生員工對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項(xiàng)目管理”項(xiàng)目招標(biāo)的形式向全體師生詢(xún)計(jì)問(wèn)策，征求“學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見(jiàn)，學(xué)校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長(zhǎng)?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想，“個(gè)性校園，書(shū)香鳳棲。”的辦學(xué)理念，制定了學(xué)校章程和學(xué)校管理規(guī)程。同時(shí)結(jié)合學(xué)校新建直屬，地處城郊的特點(diǎn)，在全體師生中開(kāi)展敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育，培育“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的主人翁意識(shí)，增加了師生的認(rèn)同感，使每一項(xiàng)工作都能做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，心往一處想，勁往一處使。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍。

我校是以原平凱小學(xué)教師為班底，向全縣公開(kāi)考調(diào)20多位教師而組建的新學(xué)校，建校初，學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，健全學(xué)習(xí)制度，做到一周一次政治學(xué)習(xí)，一周一次校本培訓(xùn)，一周一次教研活動(dòng)，實(shí)行一月一交流，半年一總結(jié)。開(kāi)展了圍繞“敬業(yè)”和“愛(ài)生”為核心的師德規(guī)范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神”、“奮發(fā)向上的拼搏精神”、“愛(ài)生如子的園丁精神”、“認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神”、“勇于改革的創(chuàng)新精神”、“共同進(jìn)步的協(xié)作精神”。樹(shù)立“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的主人翁意識(shí)。關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，主動(dòng)、積極地參與學(xué)校管理。在具體的教育教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生對(duì)工作要樹(shù)立“三心”，即：“愛(ài)心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個(gè)一樣”，即：“對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣”，“對(duì)待工作要像對(duì)待家事一樣”，“對(duì)待同事要像對(duì)待親人一樣”。不斷更新教育觀(guān)念，明確教育思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，做到依法執(zhí)教、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)體協(xié)作、為人師表。學(xué)校還搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，給每一個(gè)教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每一位教師都能在學(xué)校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團(tuán)結(jié)和諧、有改革意識(shí)、教學(xué)基本功過(guò)硬、教改經(jīng)驗(yàn)豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

3、強(qiáng)化思想道德建設(shè)，注重學(xué)生養(yǎng)成教育。

建立“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化年級(jí)組管理，實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍全員化，內(nèi)容課程化，目標(biāo)層次化，制度規(guī)范化，評(píng)價(jià)合理化。我校結(jié)合縣級(jí)課題“小學(xué)生行為習(xí)慣研究”的開(kāi)展，有組織、有計(jì)劃、有步驟、有目的的開(kāi)展德育教育工作。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校宣傳欄、班級(jí)文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導(dǎo)文明之風(fēng)，禮儀之范，通過(guò)開(kāi)展示范崗、監(jiān)督崗，實(shí)行路隊(duì)制，校園靜化工程，對(duì)學(xué)生校內(nèi)外行為規(guī)范作了具體的要求，使整個(gè)校園浸潤(rùn)在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠(chéng)實(shí)守信的和諧氛圍里。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如打掃街道、小手牽大手愛(ài)心傳遞等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，形成舉止文明、尊重師長(zhǎng)、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改觀(guān)，受到社區(qū)家長(zhǎng)的一致肯定。

4、以豐富的活動(dòng)為載體，推動(dòng)學(xué)校精神文化建設(shè)。

為豐富師生的校園生活，我校開(kāi)展了針對(duì)教師的課件制作比賽、論文競(jìng)賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對(duì)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)、演講比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、講故事、傳箴言、唱紅歌活動(dòng)、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報(bào)比賽等；主題教育和創(chuàng)建活動(dòng)方面開(kāi)展了創(chuàng)建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的感恩教育活動(dòng)等；針對(duì)學(xué)校新建直屬，社區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校缺乏了解，開(kāi)展了深入廣場(chǎng)、深入社區(qū)家庭的宣傳活動(dòng)，向社區(qū)家長(zhǎng)介紹學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念，了解社區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求和意見(jiàn)；開(kāi)展學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況大摸底，對(duì)問(wèn)題學(xué)生實(shí)行行政、班主任和教師重點(diǎn)家訪(fǎng)，做到了“關(guān)愛(ài)一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)村居，輻射整個(gè)片區(qū)”的效果。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽(yù)感，使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長(zhǎng)。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想指引下，通過(guò)進(jìn)一步強(qiáng)化“待人以誠(chéng)，處事以正”的校訓(xùn)，我校已初步形成了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、和諧、創(chuàng)新”的學(xué)校精神。

三、健全制度實(shí)現(xiàn)依法治校，人文管理構(gòu)建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時(shí)代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學(xué)民主和依法治校的能力。

1、堅(jiān)持依法治校。堅(jiān)持黨的教育方針，嚴(yán)格遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。堅(jiān)持校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的部門(mén)工作問(wèn)責(zé)制，建立全員參與、科學(xué)決策、民主管理的工作機(jī)制，堅(jiān)持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)的法律和法規(guī)，使師生員工的法律素質(zhì)有明顯提高，教師和學(xué)生的合法權(quán)益依法得到充分保障。

2、加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問(wèn)題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見(jiàn)。加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)，進(jìn)一步規(guī)范公開(kāi)程序，提高公開(kāi)質(zhì)量，加強(qiáng)上下溝通，按照尊重知識(shí)、尊重人才的原則，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。

3、健立健全管理制度。完善科學(xué)規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要，制定了學(xué)校管理規(guī)程，通過(guò)改革和實(shí)驗(yàn)，不斷充實(shí)和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過(guò)教職工提出建議意見(jiàn)，學(xué)校行政制定方案，在全體教師會(huì)上討論通過(guò)。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門(mén)實(shí)施，做到公開(kāi)透明，教師明白，領(lǐng)導(dǎo)清白。提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構(gòu)建科學(xué)的管理模式。改革學(xué)校管理體制，全面實(shí)施年段組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。實(shí)施管理重心下移，實(shí)行扁平化管理，完善年段組長(zhǎng)競(jìng)聘和管理辦法，落實(shí)年段組長(zhǎng)的責(zé)任和目標(biāo)，明確年段組長(zhǎng)的管理權(quán)限，促進(jìn)年段組互動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展，提升年段組教育教學(xué)質(zhì)量。把一系列的管理權(quán)限（考核權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)、教學(xué)活動(dòng)組織權(quán)等）下放到年段組，實(shí)施績(jī)效管理，學(xué)?？己伺c年級(jí)組掛鉤。改革班級(jí)管理體制，在績(jī)效工資改革政策基礎(chǔ)上，向一線(xiàn)教師和班主任傾斜，堅(jiān)持班主任持證上崗，提高班主任教師的經(jīng)濟(jì)待遇，制定評(píng)優(yōu)選先制度，定期征集和評(píng)選班級(jí)管理的有效辦法和學(xué)生成長(zhǎng)的典型案例，開(kāi)展優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，班主任經(jīng)驗(yàn)交流，以活動(dòng)促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化“先學(xué)后導(dǎo)，小組互助學(xué)習(xí)”，教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變了教學(xué)指導(dǎo)方式，以引導(dǎo)塑造學(xué)生為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，凸顯特色構(gòu)建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。我校緊緊圍繞“秀山縣優(yōu)質(zhì)教育基地，武陵山區(qū)名?！边@一目標(biāo)，堅(jiān)持走特色發(fā)展的道路。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)、美術(shù)班、舞蹈班、體訓(xùn)班、成立器樂(lè)隊(duì)，校園文化隊(duì)伍的成立和建設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，而且給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索，也取得了一定的成績(jī)，但是在健康文化、班級(jí)文化、公共文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構(gòu)建和諧校園和“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長(zhǎng)。”為目標(biāo)，按照逐步完善，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的原則，為打造現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流校園文化而不懈努力

第三篇：加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

校園文化是一所學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)貌，蘊(yùn)含著一種潛在的力量，具有無(wú)聲教育的感染作用。我校作為秀山縣一所新建直屬小學(xué)，在校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持“特色發(fā)展”的模式，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開(kāi)展工作。通過(guò)環(huán)境打造，課堂教育，機(jī)制約束，活動(dòng)熏陶，家?；?dòng)，使全校師生擁有了共同的價(jià)值觀(guān)、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則，基本達(dá)到了以硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化和以師生精神為核心的精神文化、以學(xué)校管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。

一、完善硬件夯實(shí)基礎(chǔ)，打造文化精品

1、完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。

硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校占地面積51.8畝，學(xué)校整體設(shè)計(jì)采用新加坡建筑風(fēng)格，布局設(shè)施一流，具備寬敞明亮的教室，具備實(shí)驗(yàn)電教、信息技術(shù)教育等配套齊全的教學(xué)功能室，建有圖書(shū)室、舞蹈室、書(shū)法室，建有高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)，目前學(xué)校已申請(qǐng)到“騰訊公益慈善基金會(huì)、上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)”集硬件、圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等功能為一體的“夢(mèng)想中心”多媒體教室項(xiàng)目，“班班通”工程已納入學(xué)校規(guī)劃，同時(shí)正積極多方籌資，建設(shè)和完善學(xué)校風(fēng)雨操場(chǎng)、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)后期工程和校園的綠化工程，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。

2、抓好校園的綠化工作，優(yōu)化校園內(nèi)外部環(huán)境

我校校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵，本著“追求高品味”的原則，我校在建設(shè)規(guī)劃中，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，花草樹(shù)木布局，力爭(zhēng)做到錯(cuò)落有致、疏密合理，建造具備育人功能的景觀(guān)，做到點(diǎn)面結(jié)合，校園戶(hù)外張貼物、宣傳品管理規(guī)范，校內(nèi)各種標(biāo)牌規(guī)范。

學(xué)校處于建設(shè)之中，但學(xué)校仍按整體的綠化規(guī)劃和思想進(jìn)行校園綠化工程學(xué)校按照“四季長(zhǎng)青”的綠化要求，修建了花臺(tái)、花園、假山景觀(guān)、環(huán)校綠化帶，目前我校以“森林校園”為契機(jī)，栽植香樟、桂花樹(shù)700多株。在全體師生中樹(shù)立了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場(chǎng)所。

3、美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

通過(guò)合理規(guī)劃，布局，我校的各種標(biāo)牌設(shè)置都注重美觀(guān)、精致，走廊、椄道、過(guò)道和室內(nèi)均飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)小學(xué)生守則、行為規(guī)范、素質(zhì)教育、道德教育等內(nèi)容的名人畫(huà)像、名言警句、溫馨提示語(yǔ)等，采用學(xué)生喜愛(ài)的卡通人物形象加以展示，在走廊柱壁上展示學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品，走廊文化墻內(nèi)容定期更換，班級(jí)圖書(shū)柜圖書(shū)定期更換，讓每面墻壁、壁柱、圍墻說(shuō)話(huà)，確保了校內(nèi)的每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)育人的功能。

通過(guò)兩年多的不斷建設(shè)發(fā)展，使學(xué)校更顯大氣、美觀(guān)，基本達(dá)到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，景致宜人，設(shè)施齊備，功能齊全，為塑造積極向上的校園文化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓好精神文化建設(shè)，豐富內(nèi)涵，打造學(xué)校精神

精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂。我校本著“為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)生未來(lái)奠基”的宗旨，在精神文化建設(shè)方面重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作：

1、鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價(jià)值觀(guān)，建設(shè)師生精神家園。

新建直屬，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為了樹(shù)立起師生員工對(duì)學(xué)校整體發(fā)展的認(rèn)同感和打造名校品牌的信心，我校采用“項(xiàng)目管理”項(xiàng)目招標(biāo)的形式向全體師生詢(xún)計(jì)問(wèn)策，征求“學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃”的建議和意見(jiàn)，學(xué)校的重大決策讓全體師生共同參與，最后集全校師生之大成，形成了“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長(zhǎng)。”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“個(gè)性校園，書(shū)香鳳棲。”的辦學(xué)理念，制定了學(xué)校章程和學(xué)校管理規(guī)程。同時(shí)結(jié)合學(xué)校新建直屬，地處城郊的特點(diǎn)，在全體師生中開(kāi)展敬業(yè)奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)

精神的教育，培育“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的主人翁意識(shí)，增加了師生的認(rèn)同感，使每一項(xiàng)工作都能做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，心往一處想，勁往一處使。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍。

我校是以原平凱小學(xué)教師為班底，向全縣公開(kāi)考調(diào)20多位教師而組建的新學(xué)校，建校初，學(xué)校十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)成立學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，健全學(xué)習(xí)制度，做到一周一次政治學(xué)習(xí)，一周一次校本培訓(xùn)，一周一次教研活動(dòng)，實(shí)行一月一交流，半年一總結(jié)。開(kāi)展了圍繞“敬業(yè)”和“愛(ài)生”為核心的師德規(guī)范教育，在教職工中培育“六種精神”：即“不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神”、“奮發(fā)向上的拼搏精神”、“愛(ài)生如子的園丁精神”、“認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神”、“勇于改革的創(chuàng)新精神”、“共同進(jìn)步的協(xié)作精神”。樹(shù)立“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的主人翁意識(shí)。關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，主動(dòng)、積極地參與學(xué)校管理。在具體的教育教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生對(duì)工作要樹(shù)立“三心”，即：“愛(ài)心、耐心、信心”；“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”；“三個(gè)一樣”，即：“對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣”，“對(duì)待工作要像對(duì)待家事一樣”，“對(duì)待同事要像對(duì)待親人一樣”。不斷更新教育觀(guān)念，明確教育思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，做到依法執(zhí)教、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)體協(xié)作、為人師表。學(xué)校還搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，給每一個(gè)教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每一位教師都能在學(xué)校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，努力形成一支團(tuán)結(jié)和諧、有改革意識(shí)、教學(xué)基本功過(guò)硬、教改經(jīng)驗(yàn)豐富、富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。

3、強(qiáng)化思想道德建設(shè)，注重學(xué)生養(yǎng)成教育。

建立“教師、學(xué)生、家長(zhǎng)”“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化年級(jí)組管理，實(shí)現(xiàn)德育隊(duì)伍全員化，內(nèi)容課程化，目標(biāo)層次化，制度規(guī)范化，評(píng)價(jià)合理化。我校結(jié)合縣級(jí)課題“小學(xué)生行為習(xí)慣研究”的開(kāi)展，有組織、有計(jì)劃、有步驟、有目的的開(kāi)展德育教育工作。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生一日常規(guī)及學(xué)生管理的每一環(huán)節(jié)中，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、學(xué)校宣傳欄、班級(jí)文化墻等渠道，加大宣傳力度，大力倡導(dǎo)文明之風(fēng)，禮儀之范，通過(guò)開(kāi)展示范崗、監(jiān)督崗，實(shí)行路隊(duì)制，校園靜化工程，對(duì)學(xué)生校內(nèi)外行為規(guī)范作了具體的要求，使整個(gè)校園浸潤(rùn)在文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠(chéng)實(shí)守信的和諧氛圍里。組織學(xué)生參加一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如打掃街道、小手牽大手愛(ài)心傳遞等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，形成舉止文明、尊重師長(zhǎng)、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改觀(guān)，受到社區(qū)家長(zhǎng)的一致肯定。

4、以豐富的活動(dòng)為載體，推動(dòng)學(xué)校精神文化建設(shè)。

為豐富師生的校園生活，我校開(kāi)展了針對(duì)教師的課件制作比賽、論文競(jìng)賽、文體比賽、唱紅歌比賽等；針對(duì)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)征文活動(dòng)、演講比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、講故事、傳箴言、唱紅歌活動(dòng)、廣播操比賽、科技制作、興趣小組、手抄報(bào)比賽等；主題教育和創(chuàng)建活動(dòng)方面開(kāi)展了創(chuàng)建“平安校園”、以“孝敬父母、尊敬老師、熱愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的感恩教育活動(dòng)等；針對(duì)學(xué)校新建直屬，社區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校缺乏了解，開(kāi)展了深入廣場(chǎng)、深入社區(qū)家庭的宣傳活動(dòng)，向社區(qū)家長(zhǎng)介紹學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念，了解社區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求和意見(jiàn)；開(kāi)展學(xué)生思想和學(xué)習(xí)狀況大摸底，對(duì)問(wèn)題學(xué)生實(shí)行行政、班主任和教師重點(diǎn)家訪(fǎng)，做到了“關(guān)愛(ài)一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)村居，輻射整個(gè)片區(qū)”的效果。

這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，優(yōu)化了學(xué)生心理品質(zhì)，提高了學(xué)生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽(yù)感，使整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、健康向上的新氣象。在“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長(zhǎng)?！钡霓k學(xué)指導(dǎo)思想指引下，通過(guò)進(jìn)一步強(qiáng)化“待人以誠(chéng)，處事以正”的校訓(xùn)，我校已初步形成了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、和諧、創(chuàng)新”的學(xué)校精神。

三、健全制度實(shí)現(xiàn)依法治校，人文管理構(gòu)建和諧校園

制度文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證，具有導(dǎo)向、約束

和規(guī)范作用。我校秉承以人為本的理念，注重管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，積極探索建立符合時(shí)代要求的現(xiàn)代化管理制度，不斷提高科學(xué)民主和依法治校的能力。

1、堅(jiān)持依法治校。堅(jiān)持黨的教育方針，嚴(yán)格遵守國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)，形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局。堅(jiān)持校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的部門(mén)工作問(wèn)責(zé)制，建立全員參與、科學(xué)決策、民主管理的工作機(jī)制，堅(jiān)持為教育改革與發(fā)展創(chuàng)建良好的法制環(huán)境，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)的法律和法規(guī)，使師生員工的法律素質(zhì)有明顯提高，教師和學(xué)生的合法權(quán)益依法得到充分保障。

2、加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。加強(qiáng)全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問(wèn)題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見(jiàn)。加強(qiáng)校務(wù)公開(kāi)，進(jìn)一步規(guī)范公開(kāi)程序，提高公開(kāi)質(zhì)量，加強(qiáng)上下溝通，按照尊重知識(shí)、尊重人才的原則，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻(xiàn)策，建立起采納良言的工作機(jī)制。

3、健立健全管理制度。完善科學(xué)規(guī)范的管理規(guī)章體系。根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要，制定了學(xué)校管理規(guī)程，通過(guò)改革和實(shí)驗(yàn)，不斷充實(shí)和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循，有據(jù)可查，有法可依。完善規(guī)章制度的制定程序。按照以人為本的原則，各種制度的制定皆經(jīng)過(guò)教職工提出建議意見(jiàn)，學(xué)校行政制定方案，在全體教師會(huì)上討論通過(guò)。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門(mén)實(shí)施，做到公開(kāi)透明，教師明白，領(lǐng)導(dǎo)清白。提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透明度，提高了教師的工作積極性。

4、構(gòu)建科學(xué)的管理模式。改革學(xué)校管理體制，全面實(shí)施年段組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。實(shí)施管理重心下移，實(shí)行扁平化管理，完善年段組長(zhǎng)競(jìng)聘和管理辦法，落實(shí)年段組長(zhǎng)的責(zé)任和目標(biāo)，明確年段組長(zhǎng)的管理權(quán)限，促進(jìn)年段組互動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展，提升年段組教育教學(xué)質(zhì)量。把一系列的管理權(quán)限（考核權(quán)、經(jīng)費(fèi)使用權(quán)、教學(xué)活動(dòng)組織權(quán)等）下放到年段組，實(shí)施績(jī)效管理，學(xué)?？己伺c年級(jí)組掛鉤。改革班級(jí)管理體制，在績(jī)效工資改革政策基礎(chǔ)上，向一線(xiàn)教師和班主任傾斜，堅(jiān)持班主任持證上崗，提高班主任教師的經(jīng)濟(jì)待遇，制定評(píng)優(yōu)選先制度，定期征集和評(píng)選班級(jí)管理的有效辦法和學(xué)生成長(zhǎng)的典型案例，開(kāi)展優(yōu)秀班主任培訓(xùn)，班主任經(jīng)驗(yàn)交流，以活動(dòng)促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化“先學(xué)后導(dǎo)，小組互助學(xué)習(xí)”，教師在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變了教學(xué)指導(dǎo)方式，以引導(dǎo)塑造學(xué)生為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，凸顯特色構(gòu)建文化品牌

校園特色文化是校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。我校緊緊圍繞“秀山縣優(yōu)質(zhì)教育基地，武陵山區(qū)名?！边@一目標(biāo)，堅(jiān)持走特色發(fā)展的道路。學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，開(kāi)展書(shū)法教學(xué)、美術(shù)班、舞蹈班、體訓(xùn)班、成立器樂(lè)隊(duì)，校園文化隊(duì)伍的成立和建設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，而且給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)，也初步顯示出了特色成效。

校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索，也取得了一定的成績(jī)，但是在健康文化、班級(jí)文化、公共文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將以構(gòu)建和諧校園和“提升教師，關(guān)注學(xué)生，影響家長(zhǎng)?！睘槟繕?biāo)，按照逐步完善，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的原則，為打造現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的一流校園文化而不懈努力

第四篇：創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估,促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展

創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估,促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展

教育督導(dǎo)作為教育行政實(shí)施管理決策、執(zhí)行和監(jiān)督三大環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分，是教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校實(shí)施管理、引導(dǎo)和促進(jìn)發(fā)展的重要手段。教育督導(dǎo)用得好不好，是否科學(xué)、得力，就相當(dāng)于杠桿實(shí)驗(yàn)中的支點(diǎn)，某種程度上決定著一個(gè)地區(qū)教育的質(zhì)量和水平。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日漸增大，教育發(fā)展的個(gè)性化要求呼聲日高，學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展急需加強(qiáng)。

因此，激發(fā)學(xué)?；盍?，推進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展已然成為教育發(fā)展的總趨勢(shì)和新要求。教育督導(dǎo)必須轉(zhuǎn)變思維，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富和創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估職能、機(jī)制和方式，才能適應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)的需要。

更新觀(guān)念。引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展

傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)評(píng)估一般扮演了“欽差大臣”的角色，代表教育主管部門(mén)對(duì)各學(xué)校的教育和發(fā)展進(jìn)行“分等評(píng)級(jí)”。這種形式的督導(dǎo)評(píng)估推進(jìn)了學(xué)校的達(dá)標(biāo)，也促使學(xué)校規(guī)范發(fā)展，但在某種程度上卻限制了學(xué)校自主發(fā)展的空間，容易出現(xiàn)千校一面，難以形成特色。對(duì)此，教育行政部門(mén)應(yīng)該更多思考教育督導(dǎo)的功能是什么，積極調(diào)整和改換督導(dǎo)評(píng)估的目的和職能，進(jìn)一步明確督導(dǎo)評(píng)估是促進(jìn)而不是考核和驗(yàn)證，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是方向引領(lǐng)而不是檢測(cè)。通過(guò)制定科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，激發(fā)學(xué)校自主發(fā)展的動(dòng)力和積極性。

現(xiàn)代教育督導(dǎo)評(píng)估應(yīng)由管理走向服務(wù)、把脈和引領(lǐng)。如此，以督導(dǎo)評(píng)估為抓手，提高學(xué)校辦學(xué)的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的生機(jī)活力。對(duì)此，教育督導(dǎo)部門(mén)首先要抓好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的督導(dǎo)工作。因?yàn)橥苿?dòng)學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，有計(jì)劃地發(fā)展是實(shí)施發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估的第一步，也是基礎(chǔ)條件，唯有將學(xué)校推到主動(dòng)發(fā)展的最前沿，有了主動(dòng)發(fā)展的愿望和科學(xué)的規(guī)劃步驟，督導(dǎo)部門(mén)才可能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行督導(dǎo)檢查和有力地推進(jìn)。這項(xiàng)督導(dǎo)工作可以促使學(xué)校贏在起點(diǎn)上。而督導(dǎo)的重點(diǎn)是審核規(guī)劃，主要內(nèi)容有：一是方向性，確保黨的方針政策和素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。二是發(fā)展性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。三是適切性，發(fā)展目標(biāo)的選擇既要有挑戰(zhàn)性，也要力所能及，即“跳一跳能摘到果子”。既反對(duì)“墨守陳規(guī)”，不思進(jìn)??；也反對(duì)好高騖遠(yuǎn)，貪大求全，企圖“一口吃成胖子”；四是可行性，實(shí)施規(guī)劃的人、財(cái)、物條件有保障，措施可行，并保證評(píng)價(jià)的可操作性。

雙重目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)校個(gè)性發(fā)展

督導(dǎo)評(píng)估中，最大的困難是對(duì)各學(xué)校的基礎(chǔ)條件和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的界定與區(qū)別?？陀^(guān)上因?yàn)闅v史的原因，各學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)條件不一，以往用相同的督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)去衡量基礎(chǔ)不一的學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，這是不科學(xué)的，也不具有激勵(lì)性。對(duì)此，實(shí)施發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估，則可以通過(guò)制定科學(xué)的評(píng)估細(xì)則，對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮^(qū)分，本著既要兼顧統(tǒng)一性和規(guī)范性，又要具有選擇性和個(gè)別性的特征，可以將督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)分兩部分。第一部分：基礎(chǔ)性辦學(xué)指標(biāo)。具體包括校務(wù)管理、隊(duì)伍管理、德育管理、教學(xué)管理、后勤管理和教育質(zhì)量六部分。這六部分指標(biāo)是國(guó)家教育法律法規(guī)、方針政策對(duì)學(xué)校管理和教育質(zhì)量等方面必須達(dá)到的基本規(guī)范和水平，是最基礎(chǔ)的。這部分的指標(biāo)是硬指標(biāo)，是必須要達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)的。第二部分：發(fā)展性辦學(xué)指標(biāo)。這部分內(nèi)容注重學(xué)校的差異性和主動(dòng)性，靈活制定發(fā)展指標(biāo)，即給學(xué)校充分的自主發(fā)展空間。督導(dǎo)部門(mén)所提供的指標(biāo)可以比較籠統(tǒng)寬泛一些，是方向性的，學(xué)?？梢宰约哼x定其中的一部分，還可以自行改變其中的某些項(xiàng)目。這部分指標(biāo)的制定，將由學(xué)校和督導(dǎo)室共同討論確定，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃審核通過(guò)之后，督導(dǎo)室與學(xué)校依據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，最終確定學(xué)校的自主發(fā)展指標(biāo)。在這部分指標(biāo)里既能體現(xiàn)區(qū)域發(fā)展的整體要求，又能結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色需要，進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展引導(dǎo)和要求。

學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教育督導(dǎo)評(píng)估“評(píng)估多所學(xué)校都用一把尺子”向“評(píng)估多所學(xué)校運(yùn)用多把尺子”的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)校辦出個(gè)性，辦出特色，使教育的發(fā)展形成百花齊放的局面。這為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和區(qū)域教育的繁榮，搭建了規(guī)范化和開(kāi)放性的平臺(tái)和機(jī)制。

科學(xué)評(píng)估。助力學(xué)校成功進(jìn)步

發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估要求督導(dǎo)室要充分發(fā)揮其指導(dǎo)、溝通的職能，在發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估的整個(gè)流程中，既要注意到對(duì)學(xué)校規(guī)劃完成后的評(píng)估，更要做好規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中的督導(dǎo)、把脈和引領(lǐng)。在前期指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)室要注意隨時(shí)保持與學(xué)校的聯(lián)系，注意發(fā)展動(dòng)向。因此，督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該把過(guò)程的督導(dǎo)檢查作為重要的內(nèi)容來(lái)抓。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)校發(fā)展的過(guò)程督導(dǎo)可以采取自查和約查兩種。自查的意義在于促進(jìn)各學(xué)校的自我檢省，及時(shí)改進(jìn)和提高，更重要的是激起主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在欲求，使得學(xué)校積極主動(dòng)地建設(shè)和發(fā)展。督導(dǎo)部門(mén)可以將督導(dǎo)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)事先發(fā)送給各學(xué)校，要求各學(xué)校對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的自查打分，最終形成自檢報(bào)告，便于督導(dǎo)部門(mén)及時(shí)掌握各學(xué)校發(fā)展的情況。另一種是約查。督導(dǎo)部門(mén)在學(xué)期工作計(jì)劃中明確列出各學(xué)校發(fā)展的督查要求，具體則由學(xué)校按照自身情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)及目標(biāo)完成情況自行申報(bào)，與督導(dǎo)室約定好時(shí)間。督導(dǎo)室則根據(jù)學(xué)校的約請(qǐng)，及時(shí)進(jìn)行視導(dǎo)，了解學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題和困難，幫助學(xué)校糾正發(fā)展方向，加強(qiáng)規(guī)劃的推進(jìn)。

在督導(dǎo)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)五步驟：第一步――自評(píng)，重“助”字；第二步――隨訪(fǎng)，重“導(dǎo)”字；第三步――評(píng)估，重“督”字；第四步――復(fù)查，重“實(shí)”字；第五步――總結(jié)，重“成”字。初步形成了自評(píng)、引導(dǎo)、督評(píng)、整改、總結(jié)層層推進(jìn)，步步提升的督導(dǎo)模式，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步。

考慮到發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估的最終目的是促進(jìn)學(xué)校的自我發(fā)展，因此，督導(dǎo)時(shí)既要客觀(guān)明確地指出問(wèn)題，提出合理化的建議，又要考慮學(xué)校是發(fā)展的主體，必須給學(xué)校充分的自主權(quán)。尤其體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校發(fā)展性指標(biāo)的確定上。督導(dǎo)室只需把握大方向，給予方向上的指導(dǎo)，且莫對(duì)學(xué)校發(fā)展過(guò)多干涉，束縛學(xué)校發(fā)展。相反，督導(dǎo)人員則應(yīng)該給予切實(shí)的幫助，除了發(fā)展的建議外，還可以利用自身的資源，提供智力上的支持和政策上的協(xié)調(diào)，幫助學(xué)校解決進(jìn)展中的困難。學(xué)校規(guī)劃基本完成后，組織專(zhuān)家對(duì)學(xué)校規(guī)劃進(jìn)行評(píng)審，結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)的完成情況對(duì)學(xué)校發(fā)展情況進(jìn)行認(rèn)定。評(píng)估結(jié)果可分四個(gè)等級(jí)，即發(fā)展好、發(fā)展良好、發(fā)展一般、有待提高。評(píng)估結(jié)束后，根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)幫助學(xué)校進(jìn)一步完善規(guī)劃，并為其下一輪發(fā)展規(guī)劃指明方向，提出新建議。

總之，發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估工作旨在建立、健全學(xué)校自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我評(píng)估、自我完善、自我發(fā)展的校內(nèi)自主督導(dǎo)評(píng)估工作機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校強(qiáng)化辦學(xué)的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力與可持續(xù)發(fā)展能力，最終實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育的全面進(jìn)步和整體提升。隨著學(xué)校自主辦學(xué)權(quán)的擴(kuò)大成為趨勢(shì)，加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，建立發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估必將成為今后一段時(shí)期教育行政部門(mén)發(fā)展地方教育的重要推力和主渠道，為教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)發(fā)揮更大的作用。

第五篇：增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

沂源縣特殊教育學(xué)校始坐落在沂源縣城美麗的勝利山腳下，學(xué)校占地8257平方米，建筑面積4377平方米，綠化用地2700平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地4700平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工42名，有10個(gè)教學(xué)班，分聾教部、啟智部和康復(fù)部，101名學(xué)生。學(xué)校一直重視校園文化建設(shè)，以增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨家園、綠色校園、陽(yáng)光學(xué)園，積極創(chuàng)造綠化、美化、硬化、凈化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長(zhǎng)的樂(lè)園。現(xiàn)將我校校園文化建設(shè)情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，提煉文化建設(shè)內(nèi)涵。

1、明確辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校立足工作實(shí)際，通過(guò)廣大教職工的討論、醞釀，提出了“讓每一個(gè)生命綻放光彩”的辦學(xué)理念，明確了將學(xué)校打造成“平安和諧的校園、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、教師發(fā)展的家園”的辦學(xué)目標(biāo)。作為特殊教育學(xué)校，教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)身有殘疾的學(xué)生，他們從一出生就遭遇人生不幸，但他們也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，同在藍(lán)天下、共生天地間，他們也有尊嚴(yán)，有受教育的權(quán)利，有生存的權(quán)利，有享受社會(huì)發(fā)展成果的權(quán)利，他們的生命也應(yīng)該有色彩，“讓每個(gè)生命都綻放光彩”是殘疾學(xué)生享受應(yīng)有權(quán)利的最終體現(xiàn)。學(xué)校的?；赵O(shè)計(jì)也正是辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)：以圓形構(gòu)圖，寓意殘疾孩子全面發(fā)展。圖案中的綠色和紅黃色圖案是“TJ”（“特教”的簡(jiǎn)稱(chēng)）的變形，字母組成的“大手牽小手”形象，象征著殘疾孩子在教師們的引領(lǐng)下沐浴著黨的陽(yáng)光，享受著同等的教育權(quán)利。學(xué)校緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)這一理念開(kāi)展各項(xiàng)工作。

2、強(qiáng)化“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，學(xué)校在全體教職工中廣泛開(kāi)展了“三風(fēng)一訓(xùn)”征集活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的參與意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)討論確定了我校的“三風(fēng)一訓(xùn)”。校風(fēng)是：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)先、爭(zhēng)優(yōu)；教風(fēng)是：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)；學(xué)風(fēng)是：勤奮、好學(xué)、文明、守紀(jì)；校訓(xùn)是：自立、自強(qiáng)、尚德、博愛(ài)；校魂是：奉獻(xiàn)精神；校歌是：《感恩的心》；校樹(shù)是：柿樹(shù)；校花是：百日紅。為了讓“三風(fēng)一訓(xùn)”的理念融入師生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)之中，融入學(xué)校文化之中，學(xué)校多次在全體師生中細(xì)心解讀“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵和外延，組織全校師生對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行思考和討論，把校歌作為放學(xué)時(shí)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，常懷一顆感恩之心，努力創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值，回報(bào)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，讓自己的生命綻放光彩！

二、優(yōu)化校園環(huán)境，提升學(xué)校文化品位。

“寓美于景，突出環(huán)境育人，營(yíng)造一流的校園環(huán)境文化”是我校在校園環(huán)境建設(shè)方面追求的目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)，我校都在為建設(shè)一座環(huán)境優(yōu)美、文化深厚、格調(diào)高雅，融童趣、個(gè)性于一體，彰顯體育特色和藝術(shù)特色的花園式校園而努力奮斗。

1.校園美化綠化。學(xué)校重視環(huán)境建設(shè)，在宏觀(guān)上達(dá)到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹(shù)木。力求格調(diào)高雅、布局合理，融知識(shí)性、教育性為一體。校園綠化品位高，花草樹(shù)木，高中低結(jié)合，三季有花，四季有青，每類(lèi)不同的植被都懸掛或樹(shù)立了“植物名片”，并開(kāi)展了“與果樹(shù)同成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)殘疾學(xué)生愛(ài)樹(shù)護(hù)綠的意識(shí)。我校的?；ā鞍偃占t”品種多、生長(zhǎng)旺、花色全，其中的國(guó)旗紅樹(shù)形粗壯高大，在全縣聞名，她與沂源特校同齡，見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展變遷。學(xué)生每天在美的環(huán)境中享受著快樂(lè)，在快樂(lè)中自覺(jué)保護(hù)著環(huán)境，并動(dòng)手創(chuàng)設(shè)更優(yōu)美更清潔的校園。學(xué)校綠化面積達(dá)標(biāo)，先后被評(píng)為淄博市綠色文明家園、沂源縣城市綠化先進(jìn)單位、沂源縣花園式單位。

2.校園文化精致。文化是無(wú)“形”的，要通過(guò)有“形”來(lái)實(shí)現(xiàn)。建校以來(lái)，我們一直重視學(xué)校文化建設(shè)，打造精品文化校園，努力營(yíng)造“面面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)，角角落落能育人”的濃厚氛圍。一是先入為主的門(mén)廳文化，從學(xué)校發(fā)展、師生活動(dòng)等方面展示學(xué)校的開(kāi)放辦學(xué)理念與成果。二是簡(jiǎn)捷明快的“四小六愛(ài)”走廊文化，即以“校園小楷模、體壇小健將、舞蹈小明星、書(shū)畫(huà)小丹青”為主題將學(xué)生參加各類(lèi)文體活動(dòng)的剪影、獲獎(jiǎng)靚照張貼于走廊，激勵(lì)學(xué)生不斷展現(xiàn)自我、超越自我；以“我愛(ài)老師、我愛(ài)學(xué)習(xí)、我愛(ài)生活、我愛(ài)校園、我愛(ài)同學(xué)、我愛(ài)父母”為主題挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)、生活中的“閃光點(diǎn)”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩。三是富有個(gè)性化的室內(nèi)文化，在各功能室、教室、辦公室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置藝術(shù)精品、名人名言、規(guī)章制度等標(biāo)牌、標(biāo)語(yǔ)、字畫(huà)，突出了各個(gè)功能用室特點(diǎn)和用途。四是清晰明了的生活區(qū)（宿舍、餐廳）文化，培養(yǎng)學(xué)生禮貌有序、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，助力學(xué)生自立、自強(qiáng)。五是寓意鮮明的樓域名“益智園”“幸福園”“康復(fù)園”飽含了對(duì)殘疾兒童的關(guān)愛(ài)。

三、完善制度文化，實(shí)行人文管理。

學(xué)校要發(fā)展，必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，要不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理。學(xué)校指導(dǎo)教師積極參與學(xué)校管理，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師主體意識(shí)的平臺(tái)和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞臺(tái)。1.健全管理制度。學(xué)校重新修訂了《學(xué)校管理制度匯編》，在全體教職工充分醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上修訂完善了《沂源縣特殊教育學(xué)校教職工考評(píng)方案》、《職稱(chēng)評(píng)聘推薦辦法》、《評(píng)優(yōu)選模推薦辦法》、《專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作考核辦法》、《班級(jí)考核辦法》、《班主任考核辦法》、《教職工辦公制度》、《教學(xué)常規(guī)督查實(shí)施方案》、《班級(jí)管理常規(guī)督查方案》等各項(xiàng)考核辦法、管理制度108 項(xiàng)職責(zé)制度，并注重做到嚴(yán)格執(zhí)行，用制度規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作，使制度更科學(xué)，更合理，更公平，更人文化。

2.完善管理體制。一是學(xué)校建立了“校委會(huì)—分管校長(zhǎng)—各處（室）—年級(jí)組、班級(jí)”決策執(zhí)行管理體系，既分工負(fù)責(zé)又相互協(xié)作。校委會(huì)集體決策學(xué)校發(fā)展大事和重點(diǎn)工作，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮指導(dǎo)各處室落實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了“事事有人管，人人有事干”的工作格局。二是完善個(gè)人利益與工作考核一體化的管理激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校以《教職工考評(píng)方案》為抓手，以制度管理、民主管理為保障，將學(xué)校的各項(xiàng)工作全部納入教職工考評(píng)范圍，每學(xué)期考評(píng)一次，考評(píng)結(jié)果作為績(jī)效工資發(fā)放、評(píng)優(yōu)選模、職稱(chēng)評(píng)聘、黨員發(fā)展、干部任用的主要依據(jù)，極大的調(diào)動(dòng)了教職工的積極性。三是推行精細(xì)化管理。學(xué)校實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部督查、班主任跟班、任課教師蹲崗“三項(xiàng)”制度相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立了“全員、全方位、全過(guò)程”的 “三全”管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)漏點(diǎn)”管理。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提升校園文化育人魅力

1、開(kāi)展以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”活動(dòng)。

一是通過(guò)分布在教學(xué)樓前后的宣傳櫥窗、教室及花池、草坪文化牌的愛(ài)護(hù)環(huán)境的提示語(yǔ)、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學(xué)生理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，二是通過(guò)每學(xué)期一次的養(yǎng)成教育專(zhuān)題活動(dòng)，如“遵守校規(guī)校紀(jì)”、“文明禮貌教育”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”等專(zhuān)題，通過(guò)這些專(zhuān)題活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣。

2、著力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在校園文化建設(shè)活動(dòng)中，我校特別重視學(xué)校和諧人際關(guān)系的建設(shè)，這也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。這種和諧一是建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互的學(xué)習(xí)、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展；二是建設(shè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課和談心等方式，及時(shí)了解教師的工作、生活情況，為教師排優(yōu)解難，確保廣大教師以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)工作中；三是建設(shè)和諧的師生關(guān)系，通過(guò)班主任、任課教師與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

3、利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地，建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體，現(xiàn)級(jí)段班級(jí)文化建設(shè)的主陣地就是班級(jí)的宣傳欄，一是通過(guò)宣傳欄營(yíng)造積極的班級(jí)輿論氛圍。我校班級(jí)學(xué)習(xí)園地每?jī)稍赂乱淮危怯蓪W(xué)校政教處根據(jù)工作安排，每月確定一個(gè)主題，如“共度國(guó)慶節(jié)”、“好書(shū)天天讀”、“共建美好校園”、“感恩節(jié)”等，組織全體學(xué)生參與主題手抄報(bào)活動(dòng)，通過(guò)手抄報(bào)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、文化藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)校文化教育的水平和學(xué)校文化的品味。

4、以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)校文化生活。

（1）堅(jiān)持主旋律，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志。我們把愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育與學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以每周一升旗、學(xué)生表彰大會(huì)及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，通過(guò)交通安全、食品安全、法律講座等教育，宣講安全知識(shí)、普及安全常識(shí)，加強(qiáng)法制教育。通過(guò)征文比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)愛(ài)校、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。

（2）加強(qiáng)學(xué)生思想道德、社會(huì)公德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們持續(xù)以“特教學(xué)校三好學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了“感恩教育”、“愛(ài)學(xué)?！?、“愛(ài)老師”、“愛(ài)生活”等系列教育活動(dòng)、，大力開(kāi)展“勤儉節(jié)約”、“學(xué)雷鋒”等活動(dòng)。這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）用先進(jìn)文化覆蓋整個(gè)校園。我校充分利用宣傳欄、學(xué)習(xí)園地、法制、安全、交通知識(shí)講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿(mǎn)濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍。

（4）開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，活躍校園文化。文化藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于豐富學(xué)校文化生活，營(yíng)造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。我校每學(xué)期舉辦一次的陽(yáng)光體育趣味健身比賽、乒乓球比賽和體操比賽，既鍛煉了學(xué)生的體魄，又提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。根據(jù)節(jié)日組織慶祝活動(dòng)等，更是全體學(xué)生展示自己的大舞臺(tái)，他們用自己的運(yùn)動(dòng)天賦和藝術(shù)才華，既鍛煉了自己，又提升了學(xué)校的品位，也使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。（5）、以“感恩節(jié)”及社會(huì)對(duì)殘疾人的大力幫扶為背景，開(kāi)展感恩教育。通過(guò)開(kāi)展感恩教育主題晨會(huì)等教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得去感恩，懂得付出和回報(bào)，懂得去孝敬父母和尊敬師長(zhǎng)，懂得去關(guān)心幫助他人，提高學(xué)生的學(xué)生道德水平。

五、增強(qiáng)特色促進(jìn)發(fā)展，增添校園文化風(fēng)采

（一）課題實(shí)驗(yàn)，持續(xù)發(fā)展顯特色

1、省級(jí)少先隊(duì)工作課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》碩果累累。2010年8月課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》被山東省少工委和山東省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)立項(xiàng)為山東省29個(gè)重點(diǎn)少先隊(duì)課題之一。2011年9月順利結(jié)題，其研究成果在《青少年研究》雜志和全國(guó)德育工作主流媒體《德育報(bào)》刊載，課題研究報(bào)告在山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校有3名學(xué)生被表彰為“沂源縣好少年”，有2名學(xué)生獲“沂源縣美德少年稱(chēng)號(hào)”，縣電視臺(tái)對(duì)沂源縣美德少年獲得者——唐永鈺同學(xué)作了跟蹤報(bào)導(dǎo)。學(xué)校少先大隊(duì)被團(tuán)市委、市少工委、市教育局聯(lián)合表彰為“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”。

2、淄博市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《培智學(xué)校校本課程體系研究與開(kāi)發(fā)》已順利結(jié)題。學(xué)校課題小組組織精干力量通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、理清知識(shí)框架、編排目錄結(jié)構(gòu)、儲(chǔ)備文字圖片、分組組織編寫(xiě)、嚴(yán)格教材審查六大環(huán)節(jié)編纂了包括《生活語(yǔ)文》、《生活數(shù)學(xué)》、《生活適應(yīng)》、《唱游與律動(dòng)》、《繪畫(huà)與美工》、《溝通與交往》、《運(yùn)動(dòng)與保健》、《信息技術(shù)》、《安全教育》、《感統(tǒng)訓(xùn)練》十個(gè)學(xué)科88冊(cè)系列教材。目前，該系列教材除在我校相應(yīng)班級(jí)試用外，還在張店區(qū)特教中心、臨淄區(qū)特教中心進(jìn)行了推廣試用。在省、市特殊教育優(yōu)秀課程資源評(píng)選中，我校校本課程系列教材獲得省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，先后有16篇教科研論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3、省級(jí)課題《培智學(xué)校藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的研究》也即將結(jié)題。教師論文《智障學(xué)生生存教育模式探討》在市特殊教育優(yōu)秀課程資源評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)。有關(guān)藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的論文《以“板”為媒 注重實(shí)效》發(fā)表在遼寧省教育廳主辦的《特殊教育》雜志上。

（二）個(gè)別化教育彰顯特殊教育學(xué)校特色。

學(xué)校依據(jù)智障兒童的身心條件、年齡特征、發(fā)展水平、個(gè)性差異，開(kāi)展了有針對(duì)性的個(gè)別化教育，通過(guò)多樣化的教育方法使智障兒童的潛能得到最大限度的發(fā)揮。一是學(xué)校制定了《個(gè)別化教育實(shí)施意見(jiàn)》。學(xué)校從個(gè)別化教育的目的意義、團(tuán)隊(duì)職責(zé)、教育內(nèi)容、過(guò)程方法、檢測(cè)評(píng)估等方面制定出臺(tái)了指導(dǎo)性實(shí)施方案，使個(gè)別化教育工作有章可循、有法可依。二是為每位學(xué)生量身定做“個(gè)別化教育方案”。為扎實(shí)有效的開(kāi)展好個(gè)別化教育工作，學(xué)校成立由班主任、任課教師、生活輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校門(mén)衛(wèi)等人員組成的個(gè)別化教育團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)生基本情況評(píng)估和個(gè)別化教育計(jì)劃的制定。三是精心落實(shí)個(gè)別化教育工作。個(gè)別化教育要通過(guò)教育團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、課下輔導(dǎo)、班隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)、各種文體活動(dòng)等具體環(huán)境進(jìn)行落實(shí)，并建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)校落實(shí)個(gè)別化教育專(zhuān)項(xiàng)考核，建立個(gè)別化教育工作考核長(zhǎng)效機(jī)制，將個(gè)別化教育工作納入教師綜合考核，確保個(gè)別化教育工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。四是個(gè)別化教育工作初見(jiàn)成效。通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展個(gè)別化教育工作，智障學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力、溝通能力、行動(dòng)能力、情緒及人際關(guān)系、感官功能、健康狀況、生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面都有了不同層次的進(jìn)步與提高，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)的能力顯著增強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)的提高得到了學(xué)生家長(zhǎng)的高度稱(chēng)贊。

校園文化建設(shè)活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，它不會(huì)自然生成，也不會(huì)一蹴而就。因此，我校已經(jīng)形成了活動(dòng)開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制，將堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期開(kāi)展下去，結(jié)合實(shí)際，突出特色，循序漸進(jìn)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)容，使這項(xiàng)活動(dòng)真正成為提升學(xué)校辦學(xué)水平和品位、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。