第一篇：“病理解剖學(xué)”絡(luò)的課程建設(shè)的實(shí)踐與思考臨床醫(yī)學(xué)

“病理解剖學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考-臨床醫(yī)學(xué)

摘要：介紹了在“病理解剖學(xué)”課程教學(xué)改革中開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的具體做法。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要堅(jiān)持方便操作的原則、內(nèi)容系統(tǒng)性原則以及模塊相對(duì)穩(wěn)定與開(kāi)發(fā)發(fā)展相結(jié)合的原則，要注意素材的知識(shí)性、趣味性和新穎性，克服重復(fù)建設(shè)，避免資源浪費(fèi)。

關(guān)鍵詞： 課程建設(shè) 醫(yī)學(xué)專業(yè) 病理解剖學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程

“病理解剖學(xué)”作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)主干學(xué)科和連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué)科的橋梁學(xué)科,雖以形態(tài)學(xué)為基礎(chǔ),卻兼具較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。該課程的最大特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，理解和記憶難。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了課程教學(xué)改革的目標(biāo)之一。針對(duì)軍隊(duì)醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合醫(yī)學(xué)學(xué)員的專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)凇安±斫馄蕦W(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面進(jìn)行了一些嘗試。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的必要性

網(wǎng)絡(luò)課程是在先進(jìn)教育思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下的基于Web的課程。網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)[1]。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育指的是以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為主要傳播工具和途徑進(jìn)行的教育，是數(shù)字技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等結(jié)合的一種嶄新的教學(xué)模式1sI。作為一種新型的教育手段，其特點(diǎn)體現(xiàn)在教育環(huán)境的虛擬性、面向社會(huì)的開(kāi)發(fā)性、教育資源的共享性和教育形式的自主性上。教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空的限制，享用最優(yōu)秀的教學(xué)資源。教學(xué)雙方可以即時(shí)討論，實(shí)時(shí)解答，激勵(lì)學(xué)員參與意識(shí)，有效運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)。在網(wǎng)上，教育對(duì)象之間還可以協(xié)同攻關(guān)，共同提高，體現(xiàn)出個(gè)性化的學(xué)習(xí)[2-3]。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)實(shí)踐

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)涵蓋了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和手段的改革內(nèi)容,具體內(nèi)容包括:①網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。網(wǎng)上內(nèi)容突出教學(xué)目標(biāo)要求,條理清楚,簡(jiǎn)明扼要,提供相應(yīng)知識(shí)的圖像、動(dòng)畫(huà)鏈接,圖像配有文字說(shuō)明和熱鍵提示,圖像資料除教學(xué)內(nèi)容外,還提供臨床典型病例和癥狀、體征以及基礎(chǔ)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的檢索,有利于訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)。②網(wǎng)上討論。以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)病理解剖學(xué)學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行在線討論。網(wǎng)上答疑則為學(xué)生向教師提問(wèn),由教師每天定期回答,學(xué)生可以指定教師回答,為學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生與教師溝通提供了良好的環(huán)境。③網(wǎng)上自測(cè)。根據(jù)教學(xué)大綱要求,遵循有效性與科學(xué)性相結(jié)合原則設(shè)計(jì)每一章學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)思考題及自測(cè)題,主要以選擇題為主。有利于學(xué)生自主復(fù)習(xí)和及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也能將教學(xué)效果及時(shí)反饋給授課者,有助于授課者了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況,為更好地開(kāi)展教學(xué)工作提供依據(jù)。④教學(xué)文件。教學(xué)文件包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、電子教案、教學(xué)課件等教學(xué)參考內(nèi)容。通過(guò)課程簡(jiǎn)介和教學(xué)大綱幫助學(xué)生了解該課程的定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布教學(xué)日歷,以方便學(xué)生及時(shí)跟上教學(xué)進(jìn)度,及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教學(xué)課件和教學(xué)動(dòng)畫(huà)可實(shí)現(xiàn)下載和播放,有利于學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通。⑤網(wǎng)絡(luò)資源。把與病理解剖學(xué)相關(guān)的資源網(wǎng)站鏈接到網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站上,使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到相關(guān)的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)的制作

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是由多個(gè)具有獨(dú)立工作能力的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過(guò)相關(guān)通信設(shè)備、線路及功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件而實(shí)現(xiàn)資源共享和數(shù)據(jù)通信的系統(tǒng),它具有存儲(chǔ)空間大、傳播速度快、交互效應(yīng)好、監(jiān)管力度強(qiáng)、無(wú)時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行特點(diǎn),主要從文字、圖片、視頻三方面收集、整理與制作[4-5]。

3.1 儀器設(shè)備 硬件環(huán)境:①賽揚(yáng)處理器2.5Hz;②256MB內(nèi)存;③INTEL原裝-845GVSR主板;④80GB硬盤;⑤CD-ROM驅(qū)動(dòng)器。軟件環(huán)境:①windows XP操作系統(tǒng);②Micorsotf office2000的安裝(含F(xiàn)rontpage、Access);③Dreamwaver MX的安裝;④Flash MX的安裝;⑤photoshop 6.0的安裝;⑥Powerdirector Pro.視頻處理軟件的安裝。

3.2 制作過(guò)程 ①根據(jù)各章節(jié)教學(xué)大綱、病例討論、習(xí)題集;②采用數(shù)碼攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)掃描儀制作病理教學(xué)圖庫(kù)和繪圖模版;③運(yùn)用Powerpoint、Authorware6.5、Photoshop7.0軟件制作病理教學(xué)課件;④利用Macromedia DreamweaverMX、Cutepage網(wǎng)頁(yè)編輯器v2.0,借助校園網(wǎng)發(fā)布并管理多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。4 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)課程是以計(jì)算機(jī)為核心，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)材料。網(wǎng)絡(luò)課程是由主頁(yè)、目錄、導(dǎo)航、界面和交互等多個(gè)部分組成的一個(gè)系統(tǒng)工程，是一種全新的信息傳播方式[6]。

網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容體系、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)管理都是以學(xué)習(xí)者為中心設(shè)計(jì)的，所配置的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境能為校內(nèi)外一切學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)不同需求，不受時(shí)空限制的自主學(xué)習(xí)的條件和資源。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)每個(gè)人所屬的學(xué)習(xí)類型來(lái)學(xué)習(xí)。將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

網(wǎng)絡(luò)課程創(chuàng)造了良好的交互協(xié)同的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)E-mail、BBS等方式建立學(xué)習(xí)者之間或師生間的交流，在極大程度上方便了學(xué)習(xí)者的協(xié)同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可隨時(shí)加入討論小組就某一問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)者可以暢所欲言各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高。網(wǎng)絡(luò)課程為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了虛擬的課堂學(xué)習(xí)氣氛和及時(shí)解決學(xué)習(xí)中問(wèn)題的條件，可顯著提高學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)課程可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)如聲音、文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)來(lái)儲(chǔ)存、傳輸、處理多種學(xué)習(xí)資源，將抽象化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象化的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)習(xí)者在愉快的氛圍中直觀地從形、聲、色中感受信息。網(wǎng)絡(luò)課程的多媒體性能極大地提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。存在的問(wèn)題及今后發(fā)展的方向

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)尚處于起步階段，仍然存在一些不足之處。各學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程大多處于初建狀態(tài)，缺乏相對(duì)統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏相互之間的交流。目前的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)素材庫(kù)內(nèi)容積累尚少，還需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行增補(bǔ)。由于計(jì)算機(jī)素質(zhì)參差不齊，一些教師尚不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)引起足夠的重視。所以現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)還僅僅是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，而不能完全替代課堂教學(xué)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，增加兄弟院校之間網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相互交流，不斷更新和完善網(wǎng)絡(luò)課程資源，增補(bǔ)更能吸引學(xué)生的形式的課件，加快在職教師的信息技術(shù)與教育技術(shù)培訓(xùn)，才能夠更好地把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程有機(jī)的結(jié)合在一起，讓其能夠真正地成為課堂教學(xué)的有力輔助工具。

綜上所述,《病理解剖學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的教學(xué)模式,是傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充,為學(xué)生提供了新穎的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及靈活多樣的學(xué)習(xí)形式。

參考文獻(xiàn)

[1] 王淵.醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作模式的探索于實(shí)踐[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2003,11(2):134-135 [2] 楊定友.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù), 2006, 20(4): 327-329 [3] 李鳳慧.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中關(guān)鍵問(wèn)題的研究[J].濰坊學(xué)院學(xué)報(bào), 2006, 6(2): 153-155 [4] 王德盛.外科學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)和制作[J].第四軍醫(yī)大學(xué)吉林醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,24(3):180-183 [5] 莊報(bào)春.網(wǎng)絡(luò)課程中的學(xué)習(xí)支持策略及其作用分析[J].山東電大學(xué)報(bào), 2005,(3): 12-14 [6] 胡衛(wèi)星.網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究的問(wèn)題分析與啟示[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育, 2007,(1): 25-27 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 高二班主任教學(xué)工作總結(jié)5篇

高二班主任工作總結(jié)1

本學(xué)期，我擔(dān)任高二(14)班班主任。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在學(xué)生科的領(lǐng)導(dǎo)下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。

一、培養(yǎng)良好的班集體

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

（一）注重教室文化的建設(shè)

開(kāi)學(xué)初，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級(jí)文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評(píng)比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書(shū)角”，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級(jí)日記，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

（二）注意班干部的培養(yǎng)

進(jìn)入高二以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積極引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級(jí)配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

高二學(xué)生由于已經(jīng)熟悉了學(xué)校的環(huán)境，又沒(méi)有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀(jì)律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對(duì)他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對(duì)這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：

1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。我借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合學(xué)生科執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴?；?，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

2、注意樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。人微言輕，班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì)，如《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。還開(kāi)過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦過(guò)語(yǔ)文知識(shí)搶答競(jìng)賽，說(shuō)成語(yǔ)故事比賽，古典詩(shī)歌背誦比賽等，效果都很好。

二、嚴(yán)格的要求是最大的尊重

教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗話說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！备叨?4班有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對(duì)這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問(wèn)題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。

三、“三位一體”的互促法

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先集中各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我定期和學(xué)生家長(zhǎng)電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，收到了良好的效果。

總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是像我們這樣的青年教師。

高二班主任工作總結(jié)2

本學(xué)期班主任工作本著以教學(xué)為主，很抓紀(jì)律衛(wèi)生，開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，圓滿完成教育教學(xué)工作。具體工作如下：

一、早自習(xí)利用晨會(huì)總結(jié)前一天的學(xué)生表現(xiàn)情況以及學(xué)生中的紀(jì)律衛(wèi)生，出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析和總結(jié)，目的是讓新的一天能不斷的進(jìn)取，克服工作和學(xué)習(xí)上的不足，為新的一天的學(xué)習(xí)生活指引航標(biāo)。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現(xiàn)象，能按時(shí)按點(diǎn)的，按部就班的上好課和晚自習(xí)，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

二、高中二年級(jí)的學(xué)生思想上還不穩(wěn)定，還不夠成熟，尤其進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)，內(nèi)容難度加大，對(duì)于象我班的程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)不能立見(jiàn)成效而慢慢消沉。為了讓學(xué)生樹(shù)立信心和學(xué)習(xí)斗志，我主要做了這些工作：

1、班會(huì)早會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和程度的分析，正確看待自己所處在的學(xué)習(xí)上的位置，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

2、個(gè)別談心，這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們所做所想，這樣會(huì)使教育能抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大。使班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，文明班級(jí)率最高。

3、尋求與家長(zhǎng)的密切配合，三方溝通，正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)和存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，把自己要說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，解開(kāi)他們的思想包袱，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、積極配合科任老師的課堂教學(xué)工作，解決好科任老師與學(xué)生的關(guān)系，并為此做了大量的工作，穩(wěn)定教學(xué)次序。

三、加強(qiáng)寢室的管理工作，本學(xué)期到寢室檢查不下十五次，對(duì)存在的衛(wèi)生紀(jì)律方面的問(wèn)題能及時(shí)解決，女寢要好一些，男寢還存在問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)有很大的進(jìn)步。

四、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期運(yùn)動(dòng)會(huì)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的體育特長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上能夠克服困難，盡最大所能，取得總粉第四名的好成績(jī)。在學(xué)生十月一的詩(shī)歌朗誦的比賽，以及征文活動(dòng)中都取得好成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。總之，本學(xué)期工作成績(jī)是肯定的，要不斷分析和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)水平和班主任的工作藝術(shù)，為把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作總結(jié)3

本學(xué)期師生都面臨著前所未有的壓力---學(xué)業(yè)水平考試。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起來(lái)就有一定的困難。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。早上、中午、晚上及時(shí)到班督查學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。學(xué)生基本養(yǎng)成了比較好的紀(jì)律意識(shí)。

2、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過(guò)談話等多種方式，注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班會(huì)課。既按學(xué)校計(jì)劃安排開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)等；也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了“我的未來(lái)我做主”的大型系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育。比如，信心教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

4、狠抓班級(jí)衛(wèi)生。好的環(huán)境才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，在衛(wèi)生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打掃干凈，平時(shí)還要注意保潔。

5、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來(lái)以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，得到鍛煉。同時(shí)對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力逐漸培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。同時(shí)采用班長(zhǎng)輪流制，讓兩個(gè)有能力的同學(xué)每月輪流管理班上的常務(wù)事情，這樣更有利于管理班級(jí)。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和尊重老師的勞動(dòng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長(zhǎng)從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生必須尊重老師，在這個(gè)學(xué)期有兩個(gè)同學(xué)在課堂上頂撞老師，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也通過(guò)這個(gè)事教育了同學(xué)們必須尊重老師，良好的師生關(guān)系對(duì)于每個(gè)同學(xué)的成績(jī)很重要。

2、養(yǎng)成學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無(wú)論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生說(shuō)閑話、睡覺(jué)、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲批評(píng)。

3、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

4、樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。

三、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是尖子班班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施；對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)；形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次考試的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械，更談不上發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來(lái)自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長(zhǎng)時(shí)間，二是提高效率。運(yùn)用激勵(lì)措施，通過(guò)多途徑幫助學(xué)生樹(shù)理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂患意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實(shí)踐證明：采用激勵(lì)方式能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較開(kāi)展得還是比較的順利，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依然存在的問(wèn)題也不容忽視，高三擔(dān)子還很重，工作還將復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

高二班主任工作總結(jié)4

過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“跨步進(jìn)入新世紀(jì)系列活動(dòng)”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學(xué)生應(yīng)該怎樣以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)祖國(guó)”、“青年學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和報(bào)復(fù)”等。

同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)

又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。

還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。

本學(xué)期的幾次月考均能超額完成縣局和學(xué)校規(guī)定的指標(biāo)數(shù)，各項(xiàng)管理也都取得了較好的成績(jī)。這又進(jìn)一步鼓舞了士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。

及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。

這屆學(xué)生的高中生涯還有一個(gè)學(xué)期，面臨著畢業(yè)及升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，下學(xué)期擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜。因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

高二班主任工作總結(jié)5 本學(xué)期我擔(dān)任的是高二就班的班主任，在班級(jí)管理過(guò)程中，我努力履行班主任工作職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，希望能引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，學(xué)一點(diǎn)知識(shí)、長(zhǎng)一點(diǎn)技能，順利地畢業(yè)。本學(xué)期內(nèi)，積極參與創(chuàng)文明校園活動(dòng)，在學(xué)校組織的多項(xiàng)活動(dòng)中取得較好的成績(jī)，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：

一、抓好一支隊(duì)伍建設(shè)

即進(jìn)行班干部隊(duì)伍建設(shè)(包括團(tuán)支部干部隊(duì)伍建設(shè))。建設(shè)的內(nèi)容包括思想教育、工作職責(zé)教育、工作方法指導(dǎo)。班干部首先要有吃苦耐勞、任勞任怨、為集體奉獻(xiàn)的精神，要能以身作則、顧全大局，而這正是獨(dú)生子女所缺乏的一些品質(zhì)，所以我把這作為班干部隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。進(jìn)行工作職責(zé)教育，主要能使班干部責(zé)任明確，知道履行什么樣的職責(zé)，該怎樣去做，保持思路清晰。這兩類教育主要通過(guò)定期召開(kāi)班委會(huì)進(jìn)行，而工作方法上的指導(dǎo)，主要在實(shí)踐中進(jìn)行。對(duì)于班干部的工作，不包辦，給予他們一個(gè)較寬闊的空間，但在工作中我注意監(jiān)督、觀察，不足之處及時(shí)指出，并給予指導(dǎo)，如指導(dǎo)對(duì)照工作職責(zé)，結(jié)合班級(jí)情況制定階段性工作計(jì)劃；如何開(kāi)展工作等。還鼓勵(lì)學(xué)生干部積極參與學(xué)生會(huì)和團(tuán)委工作。

二、發(fā)揮三塊陣地作用

第一，是文化宣傳陣地。第一學(xué)期，重新布置教室，將班訓(xùn)“團(tuán)結(jié)、勤奮、自信、爭(zhēng)先”、名人警句、班級(jí)獲獎(jiǎng)錦旗及獎(jiǎng)狀掛在墻上，并開(kāi)辟了團(tuán)支部園地專欄，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美觀、大方、富有教育意義的學(xué)習(xí)環(huán)境。堅(jiān)持每?jī)芍芨鼡Q一期板報(bào)，每月更換一期團(tuán)支部園地，板面活躍，內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了宣傳教育作用，有利于培養(yǎng)班集體形成健康向上的輿論氛圍。

第二，是班會(huì)陣地。這是培養(yǎng)教育學(xué)生的重要渠道。每周堅(jiān)持召開(kāi)一次班會(huì)課，根據(jù)學(xué)校要求，有計(jì)劃地、及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、行為規(guī)范、集體主義、法制安全、學(xué)習(xí)重要性等教育，教育內(nèi)容豐富，教育形式多樣，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀，健康的成長(zhǎng)。

第三，是活動(dòng)陣地。對(duì)于中學(xué)生，寓教于樂(lè)比刻板地說(shuō)教效果好得多，在活動(dòng)中可以使學(xué)生接受教育、鍛煉才干、培養(yǎng)集體主義精神、增進(jìn)班級(jí)凝聚力，所以，我積極組織學(xué)生開(kāi)展各類活動(dòng)并支持學(xué)生參與學(xué)校的各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。如班級(jí)開(kāi)展了“手拉手”幫助“三困”學(xué)生活動(dòng)；組織學(xué)生參觀南京海洋公園。還積極支持學(xué)生參加學(xué)校組織的校園文體節(jié)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、“教育之光”和“江南之花”文藝匯演等活動(dòng)。

三、加強(qiáng)四種思想教育

第一，行為規(guī)范教育，也包括法制、社會(huì)公德教育。由于學(xué)生的自我約束力差，所以對(duì)行為規(guī)范教育是常抓不懈，每學(xué)期均要組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)范內(nèi)容，督促學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)，平時(shí)，對(duì)有些學(xué)生多講、多提醒、多督促，對(duì)隨地亂扔、蓄長(zhǎng)發(fā)、說(shuō)臟話等不文明行為及時(shí)指出，要求改正。一年來(lái)，絕大部分學(xué)生都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，維護(hù)集體榮譽(yù)。

第二，集體主義教育。集體主義精神要求個(gè)人的行為融入集體之中，個(gè)人要服從集體。但現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏顧全大局的意識(shí)，所以，通過(guò)組織“手拉手”幫助三困學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，大家共同進(jìn)步，樹(shù)立集體意識(shí)，并通過(guò)參與學(xué)校組織的集體活動(dòng)，如籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識(shí)，大大增進(jìn)了集體的凝聚力。

第三，愛(ài)國(guó)主義教育。一是通過(guò)班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)教育材料；二是要求學(xué)生觀看新聞、閱讀報(bào)紙，關(guān)心國(guó)家大事；三是支持學(xué)生參加“愛(ài)祖國(guó)、講文明”征文活動(dòng)、“紅心永向黨”演講比賽及“弘揚(yáng)抗洪精神，向校慶廿周年獻(xiàn)禮”詩(shī)歌朗誦比賽、“黨和祖國(guó)在我們心中”知識(shí)競(jìng)賽等愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，從中接受教育。

對(duì)于特殊群體學(xué)生的教育，我持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，因?yàn)樗麄円话惚容^自卑、敏感，方法不當(dāng)，容易挫傷其自尊心，我主要采取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下崗職工子女，也有父母離異的學(xué)生，對(duì)他們我平時(shí)多注意，多觀察，多鼓勵(lì)，目前，他們思想上不存在著什么大問(wèn)題。班主任工作存在的問(wèn)題：

一、有時(shí)因?yàn)槠渌ぷ髅Χ櫞耸П耍潘闪藢?duì)班級(jí)的管理，出現(xiàn)亡羊補(bǔ)牢的情形。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒(méi)有好的辦法。

三、與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠，在教育過(guò)程中還應(yīng)多和家長(zhǎng)溝通，互相配合，共同教育。

第二篇：關(guān)于《寫作》課程群建設(shè)的實(shí)踐與思考

關(guān)于《寫作》課程群建設(shè)的實(shí)踐與思考

東北師范大學(xué)文學(xué)院教授、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

金振邦

[內(nèi)容摘要]《寫作》課程群的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它需要專業(yè)教師注重平時(shí)的學(xué)術(shù)積淀，不斷更新教育教學(xué)觀念，打破單一學(xué)科的疆域，考慮社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需求和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，著力專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的構(gòu)建與使用，并且要進(jìn)行課程專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。課程建設(shè)是專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，應(yīng)該加大資金投入，盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的現(xiàn)代化。

[ 關(guān)鍵詞 ] 寫作；課程群；建設(shè)；實(shí)踐；思考

中文專業(yè)的《寫作》課程群建設(shè)，在這幾年來(lái)取得了一定成績(jī)。這個(gè)課程群具體包括：閱讀與寫作、文章解讀論、新媒介寫作、申論寫作、微型小說(shuō)創(chuàng)作、影視作品創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作、學(xué)術(shù)論文寫作、新聞寫作、公文寫作等。其中《文章解讀論》（2006）、《寫作》課程群（2011）被評(píng)為吉林省高校優(yōu)秀課程，《寫作》（2011）被評(píng)為吉林省高校精品課程，我們從事《寫作》教學(xué)的老師被評(píng)為吉林省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2012）。近兩年，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)被評(píng)為“吉林省‘十二五’特色專業(yè)”，又被確定為“吉林省高校綜合專業(yè)改革試點(diǎn)”單位?？梢哉f(shuō)，《寫作》課程群是專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)部分。

課程建設(shè)絕不是一朝一夕的事，是許多專業(yè)教師漫長(zhǎng)學(xué)術(shù)積淀的結(jié)果。我想就下面幾個(gè)問(wèn)題來(lái)談?wù)勎覀兊膶?shí)踐和思考。

一、課程建設(shè)的基礎(chǔ)是學(xué)術(shù)積淀

作為課程老師來(lái)說(shuō)，要多看經(jīng)典的專業(yè)書(shū)籍，積累學(xué)科知識(shí)，打好專業(yè)基礎(chǔ)。我大學(xué)畢業(yè)后，幾乎有兩年時(shí)間坐下來(lái)看各種感興趣的專業(yè)領(lǐng)域書(shū)籍，做了大量記錄。比如山東大學(xué)的《文藝學(xué)新論》，其基本觀點(diǎn)我都做成了卡片?，F(xiàn)在這種方式已經(jīng)陳舊，被電子卡片和文檔取代了。各種學(xué)科知識(shí)的積淀，對(duì)所有學(xué)科的專業(yè)老師來(lái)說(shuō)，都是極為重要的。

年輕老師還要注意借鑒老教師的教學(xué)要領(lǐng)和方法。都他們可以去聽(tīng)聽(tīng)各種類型老師的課，從中吸取他們不同的長(zhǎng)處，獨(dú)特看問(wèn)題的角度。但是，對(duì)于一個(gè)有專長(zhǎng)的專業(yè)教師，光聽(tīng)?zhēng)状握n是學(xué)不到真髓的，他的思維方式一時(shí)很難學(xué)過(guò)來(lái)。高水平的教師常常厚積薄發(fā)、深入淺出，你沒(méi)有他那種深厚的學(xué)術(shù)背景和寬廣的專業(yè)視野，你理解不了他的“薄”和“淺”。我常常感嘆，我從事各種專業(yè)領(lǐng)域的研究和教學(xué)，似乎還難以找到年輕人來(lái)延續(xù)和繼承。我只能等到退休以后，慢慢整理出來(lái)放到網(wǎng)上，讓需要的后人來(lái)進(jìn)行共享。

課程建設(shè)離不開(kāi)學(xué)術(shù)研究，這是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和活力所在?！耙槐窘滩闹v10年”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。一名教師沒(méi)有自己的研究，必將陷入單純知識(shí)傳授的陳舊模式。我先后開(kāi)設(shè)過(guò)的十幾門課程，幾乎都有學(xué)術(shù)論文和學(xué)術(shù)著作的支撐。如果教師只是作為某本教材的“傳聲筒”，那么他就是名副其實(shí)的“教書(shū)匠”，不會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

專業(yè)教師要常呼吸學(xué)術(shù)界的新鮮空氣。這些年我承擔(dān)中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際應(yīng)用寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，以及擔(dān)當(dāng)吉林省寫作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)和現(xiàn)在的名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。我已先后參加國(guó)內(nèi)外重要的學(xué)術(shù)會(huì)議15次，并提交自己最新的研究論文，在特定的學(xué)術(shù)領(lǐng)域獲得了重要的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)。這就為寫作課程群的建設(shè)，提供了開(kāi)闊的文化和學(xué)術(shù)視野。我每上一次課，都要在網(wǎng)絡(luò)上看看這個(gè)方面是否有新的進(jìn)展。離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)瞭望世界的窗口，學(xué)術(shù)生命力就會(huì)逐漸衰竭。

我認(rèn)為，一個(gè)教師的學(xué)術(shù)水平和影響，不能完全看其發(fā)表論文的刊物級(jí)別，更重要的是，要看其學(xué)術(shù)成果是否能在特定領(lǐng)域得到具體應(yīng)用，能否獲得同行專家的普遍認(rèn)可、在特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域具有重要影響。目前國(guó)家現(xiàn)行的學(xué)術(shù)體制存在很大弊端，會(huì)誤導(dǎo)科學(xué)研究的方向，使真正在學(xué)科重要領(lǐng)域進(jìn)行長(zhǎng)期、扎實(shí)研究的教師和學(xué)者邊緣化。這種體制已受到許多著名學(xué)者的批評(píng)和抨擊。因此，專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的實(shí)際需求，執(zhí)著于自己感興趣的學(xué)術(shù)研究，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究和積淀，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里留下探索和研究的軌跡，充分肯定和科學(xué)評(píng)價(jià)你研究成果的時(shí)代遲早會(huì)來(lái)到。

二、課程建設(shè)的關(guān)鍵是觀念更新

一門具體課程究竟應(yīng)該給學(xué)生講什么？不同的歷史階段理念也會(huì)不同。在媒介落后和啟蒙時(shí)期，課堂教學(xué)中知識(shí)傳授可能會(huì)有一定地位。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師提供學(xué)術(shù)咨詢、師生進(jìn)行對(duì)話，將可能成為教學(xué)的主要形式。

掌握國(guó)際上科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念。觀念要遠(yuǎn)比方法、知識(shí)、理論重要。我認(rèn)為，觀念比教法重要、創(chuàng)意比知識(shí)重要、平等比權(quán)威重要、效率比勤奮重要。我的教學(xué)觀念和方法是：1.講課要講節(jié)點(diǎn)，就是教材章節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)量上是十分有限的。傳播學(xué)認(rèn)為信息流通量與接收量成反比。講得少而精才能給學(xué)生深刻的印象。2.要尊重學(xué)生，多肯定學(xué)生的努力。3.引進(jìn)現(xiàn)代化新媒介技術(shù)。新媒介本身就是一種新的意識(shí)形態(tài)。4.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能。對(duì)中文專業(yè)來(lái)說(shuō)，它就是文本解讀和寫作，它應(yīng)滲透到中文專業(yè)的所有課程。5.課堂教學(xué)必須開(kāi)放，適時(shí)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)上的專業(yè)新鮮空氣。6.注重與學(xué)生的平等對(duì)話。切忌教師一言堂，壟斷教學(xué)話語(yǔ)權(quán)。

課程改革所面臨的重大問(wèn)題，常常體現(xiàn)了不同觀念的沖撞和對(duì)峙。比如，老師上課還需要講解、傳授學(xué)科的基本知識(shí)嗎？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師如何教、學(xué)生如何學(xué)，他們各自的功能是什么？識(shí)記在教學(xué)和考試中是否還需要給予空間？網(wǎng)絡(luò)新媒介將在教育中將扮演什么角色？傳統(tǒng)學(xué)校教育的模式是否還能夠存在？另外，是否需要在正常上課之外補(bǔ)習(xí)課程？是否需要開(kāi)展學(xué)前的專門教育？考試究竟應(yīng)該考什么？教學(xué)是否應(yīng)祛除統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和答案、鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展？等等。在這些問(wèn)題上，我們的中小學(xué)和大學(xué)，可以說(shuō)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性、突破性的改革進(jìn)展。我們目前大都只是停留在知識(shí)識(shí)記的階段，追求知識(shí)的數(shù)量和難度。學(xué)生大腦逐漸變成裝滿知識(shí)的硬盤，想象力、創(chuàng)造力幾乎喪失殆盡。

西方的課程改革理念值得我們借鑒。美國(guó)科學(xué)家在上世紀(jì)50年代，提出新的“布魯姆學(xué)問(wèn)分類法”。布魯姆發(fā)現(xiàn)，美國(guó)學(xué)校測(cè)試題95%以上在考學(xué)生的記憶力。于是他把學(xué)問(wèn)重新分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)估等幾個(gè)類別。這個(gè)分類法在美國(guó)教育界引發(fā)了中小學(xué)，包括大學(xué)教學(xué)的重大變革。很多學(xué)校的課程設(shè)置就以此為指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，美國(guó)教育成功走出了以“記憶”為主導(dǎo)的測(cè)試?yán)Ь?。就是在小學(xué)階段，這些分類技能的培養(yǎng)也是齊頭并進(jìn)的。比如“應(yīng)用”類，一年級(jí)的學(xué)生就有“訪談”性作業(yè)。我們所說(shuō)的“分布式認(rèn)知”，是指認(rèn)知分布于個(gè)體內(nèi)、個(gè)體間、媒介、環(huán)境、文化、社會(huì)和時(shí)間等之中。在新媒介時(shí)代大腦的一部分功能如記憶部分，被電腦、智能手機(jī)等外部智能設(shè)備解放出來(lái)。那么現(xiàn)在大腦應(yīng)干什么呢？得側(cè)重于分析、綜合、應(yīng)用、評(píng)估等“高層次思維”。尤其是批判性思維能力、創(chuàng)新能力和普遍意義上的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該從小就開(kāi)始培養(yǎng)，應(yīng)該成為不同階段各種課程的核心能力。[1]近年來(lái)芬蘭教育已居于世界第一。芬蘭創(chuàng)立了全球最均衡、學(xué)生成績(jī)落差最小的教育體制，全球“成長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”排名第一。芬蘭學(xué)生假期多，入學(xué)晚，上課時(shí)數(shù)少，沒(méi)有補(bǔ)習(xí)和壓力，卻連續(xù)兩次在經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織舉辦的國(guó)際學(xué)生能力評(píng)比中蟬聯(lián)冠軍。興趣是永久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。任何一門課程，都要重視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不必計(jì)較學(xué)到了什么，而要注重學(xué)到的東西去做什么。一個(gè)人只有從小養(yǎng)成把閱讀當(dāng)作“休閑活動(dòng)”的習(xí)慣，終生熱愛(ài)閱讀，才能過(guò)上真正幸福的生活。人生絕不是需要贏在起跑點(diǎn)的百米沖刺，而是一場(chǎng)與自己賽跑的馬拉松。學(xué)習(xí)不是為了奪冠軍、爭(zhēng)第一，而是為了培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。課程的評(píng)估與考試都是為了讓學(xué)生知道如何改進(jìn)，考試目的不是要給學(xué)生帶來(lái)挫折和懲罰，而是要讓學(xué)生和老師共同了解對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)程度，最終求得共同進(jìn)步。只有信賴與合作，才能創(chuàng)造出最美好的奇跡。每一個(gè)學(xué)生都有向上向善的意愿，每一位老師都會(huì)盡心盡責(zé)地奉獻(xiàn)。師資即國(guó)力，教師愈好，國(guó)家就愈強(qiáng)大。師格即國(guó)格，教師愈高尚，民族就越偉大。學(xué)校很少有考試，官方也不進(jìn)行教師評(píng)鑒。國(guó)家發(fā)展不能只看精英，人不應(yīng)因?yàn)槁殬I(yè)、地位、金錢、外貌等來(lái)分貴賤。芬蘭教育堅(jiān)決反對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何形式的“分類”或“排名”，總把更多的關(guān)愛(ài)灑向“學(xué)得慢”者。只有幫助那些“后進(jìn)”學(xué)生，才能為國(guó)家?guī)?lái)最大利益。因此，芬蘭是全世界犯罪率最低的國(guó)家之一。學(xué)校歷來(lái)是社會(huì)的鏡子，有怎樣的社會(huì)，就有怎樣的學(xué)校。只有社會(huì)總體趨向公平、公正，教育才能脫離精英培養(yǎng)、相互競(jìng)爭(zhēng)的惡性軌道，顯出以人為本的核心。[2] 讓“每個(gè)”小孩都具備基本能力。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)短暫學(xué)習(xí)困難時(shí)，老師會(huì)在課堂上下進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，費(fèi)用由政府負(fù)擔(dān)?！胺姨m沒(méi)有壞學(xué)生，即使最差學(xué)生也很好。”芬蘭老師教的不是“知識(shí)”，而是“學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)”。學(xué)生提問(wèn)，老師不會(huì)直接回答，而是給他一個(gè)方向，讓學(xué)生自己去想、去找、去學(xué)。學(xué)生的評(píng)價(jià)不是對(duì)照他人，而是看是否達(dá)成最初設(shè)定的目標(biāo)。學(xué)生沒(méi)有成績(jī)單，只有學(xué)習(xí)報(bào)告?！拔覀儚?qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)，不是競(jìng)爭(zhēng)，芬蘭絕對(duì)不會(huì)用競(jìng)爭(zhēng)來(lái)刺激質(zhì)量?！?[3] 西方先進(jìn)的教育教學(xué)理念，可以作為一面鏡子，來(lái)反觀我們的教學(xué)觀念和存在問(wèn)題。可以說(shuō)，課程建設(shè)的關(guān)鍵和首要問(wèn)題，則是教育教學(xué)理念的現(xiàn)代化。

三、課程建設(shè)的活力是跨界探索

一個(gè)專業(yè)教師應(yīng)激發(fā)自己的興趣和潛能。不要固守單一的學(xué)科領(lǐng)域。我自己的專業(yè)研究領(lǐng)域發(fā)生過(guò)多次重要轉(zhuǎn)向。但這種轉(zhuǎn)向并不是離開(kāi)原有的領(lǐng)域，而是在原有領(lǐng)域上的一種萌生和蔓延。自己在多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，常常不是嚴(yán)格的先后關(guān)系，而是相互疊合，各個(gè)部分之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一個(gè)人總是盯著單一學(xué)科，就不可能取得學(xué)術(shù)上的長(zhǎng)足進(jìn)步。大家看我的學(xué)術(shù)成果目錄，其中就蘊(yùn)含著我學(xué)術(shù)發(fā)展的軌跡和一定規(guī)律。

寫作。這是我畢業(yè)40多年一直辛勤耕耘的學(xué)科領(lǐng)域。畢業(yè)后在吉林省高校青年教師進(jìn)修班主修現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。后來(lái)正式進(jìn)入師大中文系有20多位教師規(guī)模的寫作教研室，開(kāi)始從事寫作基礎(chǔ)課教學(xué)。不久開(kāi)始對(duì)寫作領(lǐng)域的文體現(xiàn)象感興趣。研究劉勰的《文心雕龍》，中外文體研究動(dòng)向，開(kāi)始在中文系開(kāi)設(shè)“文體學(xué)”選修課。在復(fù)旦大學(xué)進(jìn)修期間開(kāi)始收集中外文體資料，不久獨(dú)自編寫了65萬(wàn)字的《文章體裁辭典》工具書(shū)，不久又出版了《文章技法辭典》，并主編了《作文法大辭典》。這使我對(duì)中外文體有了開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野。我在發(fā)表了若干文體論文的基礎(chǔ)上，出版了我第一本學(xué)術(shù)著作《文體學(xué)》，這是我國(guó)建國(guó)以來(lái)在這一領(lǐng)域的第一本專著。我的研究屬于文藝學(xué)領(lǐng)域，并開(kāi)始帶文藝學(xué)中寫作方向的研究生。我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)老師從事某一專業(yè)教學(xué)和研究，必須有自己的專攻方向，不然就不會(huì)深入進(jìn)去取得自己獨(dú)特的研究成果。

1996年進(jìn)入電腦網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，開(kāi)始對(duì)電腦寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。我開(kāi)始撰寫有關(guān)論文，并出版了我的第二本學(xué)術(shù)專著《電腦寫作：方法與技巧》。這也是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)論述電腦寫作的著作。后來(lái)逐漸發(fā)展，為本科和研究生開(kāi)設(shè)新媒介寫作、電腦中文信息處理等課程。我還為辦公自動(dòng)化課程講網(wǎng)頁(yè)制作專題的內(nèi)容。不久前，又對(duì)國(guó)外的“創(chuàng)意寫作”感興趣。創(chuàng)意寫作學(xué)作為新興學(xué)科于20世紀(jì)20年代末誕生于美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)，后在美國(guó)高校得到推廣。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，創(chuàng)意寫作已有80余年歷史，包含近20個(gè)子類，設(shè)有本科、碩士、博士培養(yǎng)層次的大學(xué)科。它的誕生和發(fā)展，改變了歐美戰(zhàn)后文學(xué)發(fā)展格局，徹底改變了歐美文學(xué)教育的思想體系，為歐美國(guó)家和文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)盛奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。主要著作有：美國(guó)斯坦福大學(xué)教授馬克博士的《創(chuàng)意寫作：美國(guó)戰(zhàn)后文學(xué)的系統(tǒng)時(shí)代》，亞當(dāng)斯·凱瑟琳《美國(guó)高校創(chuàng)意寫作教學(xué)史》等。上海大學(xué)于2009年4月成立創(chuàng)意寫作研究中心，2011年實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意寫作碩士招生。復(fù)旦大學(xué)也已招生創(chuàng)意寫作碩士。我開(kāi)始意識(shí)到，寫作離開(kāi)了“創(chuàng)意”，可以說(shuō)寫作理論和知識(shí)幾乎一無(wú)所用。閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)意是這種技能的核心。我在最近召開(kāi)的吉林省寫作學(xué)會(huì)年會(huì)上提出新媒介時(shí)代寫作研究的十大前沿問(wèn)題。

寫作，是我?guī)资陙?lái)從事各種研究的工具、手段和支柱。也可以說(shuō)是我開(kāi)設(shè)其他課程的生發(fā)點(diǎn)。在這一領(lǐng)域內(nèi)，我出版了《文章解讀論》學(xué)術(shù)專著，先后主編的寫作教材有十幾本。其中發(fā)行量大或有影響的就有中央電大出版社的《閱讀與寫作》，南開(kāi)大學(xué)出版社的《新編應(yīng)用寫作教程》，教育科學(xué)出版社的《大學(xué)素養(yǎng)語(yǔ)文》、東北師大出版社的《寫作》、《多元視角中的文本解讀》等教材。

中國(guó)文化研究。1995年以后，我逐漸對(duì)文化理論產(chǎn)生了興趣。我發(fā)現(xiàn)文化理論能夠透視有形事物背后的無(wú)形觀念，對(duì)事物現(xiàn)象有著入木三分、鞭辟入里的燭照功能，使人的眼光和見(jiàn)識(shí)逐漸深邃起來(lái)。我看了大量文化學(xué)的經(jīng)典書(shū)籍，開(kāi)始在本科生中開(kāi)設(shè)“中國(guó)文化概論”課程。我關(guān)注的主要是世界上各種文化的基本理論，而不是中外文化的歷史傳承和重要知識(shí)?，F(xiàn)在許多大學(xué)開(kāi)設(shè)的“中國(guó)文化概論”，大多是屬于后者，已經(jīng)成為研究生某些專業(yè)考試的入學(xué)應(yīng)試科目，對(duì)提升文化透視能力沒(méi)有多大價(jià)值。這門課程我連續(xù)開(kāi)設(shè)了6、7年，積累了大量的文化比較資料，并撰寫了相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，最終出版了學(xué)術(shù)專著《從傳統(tǒng)文化到網(wǎng)絡(luò)文化》（2001）。之后，文化學(xué)的視角、理論和方法，開(kāi)始滲透進(jìn)我所從事的其他學(xué)科的教學(xué)與研究，提升了我專業(yè)研究成果的理論水平。

傳播學(xué)。后來(lái)根據(jù)學(xué)科建設(shè)需求，我開(kāi)始進(jìn)入傳播學(xué)研究領(lǐng)域，開(kāi)始為研究生開(kāi)設(shè)“西方傳播學(xué)”和“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程。我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了幾十本有關(guān)經(jīng)典傳播學(xué)著作，開(kāi)始發(fā)表有關(guān)傳播學(xué)方面的研究論文。在這個(gè)新媒介視野中，我開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，從2000年開(kāi)始發(fā)表了一系列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的論文。在這種學(xué)術(shù)積淀的基礎(chǔ)上，2008年出版了專著《新媒介視野中的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》，國(guó)內(nèi)同類著作并不多見(jiàn)。我先后參加3次國(guó)際性的傳播學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議，并提交學(xué)術(shù)論文，均被收入會(huì)議論文集。

語(yǔ)文教育。這個(gè)研究方向是由于當(dāng)時(shí)我們師大中文系承擔(dān)了國(guó)家級(jí)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)的項(xiàng)目。前后有兩個(gè)批次的高中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。我先后參加2個(gè)關(guān)于語(yǔ)文教育的國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，一次是北京，一次是我們中文系承辦的學(xué)術(shù)會(huì)議。我提交的兩篇語(yǔ)文教育改革研究的論文，都被收入會(huì)議論文集。在多次學(xué)校舉辦的語(yǔ)文教師培訓(xùn)活動(dòng)中，我作了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)媒介與語(yǔ)文教育改革的專題報(bào)告。

我還曾經(jīng)為不同層次的對(duì)象舉辦專題學(xué)術(shù)報(bào)告，如新媒介與中學(xué)語(yǔ)文教育、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)解讀與鑒賞、公務(wù)文書(shū)寫作方法與規(guī)范、機(jī)關(guān)應(yīng)用文規(guī)范化問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)安全與道德、怎樣寫學(xué)術(shù)論文、關(guān)于中國(guó)南北文化差異、解讀上海文化、網(wǎng)絡(luò)新媒介與人文學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究、電影評(píng)論、演講的方法與技巧、文學(xué)創(chuàng)作是文化創(chuàng)新的核心技術(shù)等。

四、課程建設(shè)的動(dòng)力是現(xiàn)實(shí)需求

寫作課程群的許多課，不是那個(gè)人靈機(jī)一動(dòng)、純粹憑興趣開(kāi)設(shè)的，都是社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求向我們提出的課題。現(xiàn)實(shí)需求是課程發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

“文章解讀論”是國(guó)家級(jí)語(yǔ)文教師培訓(xùn)的需求。這是教育部招標(biāo)的項(xiàng)目之一。當(dāng)時(shí)我們中文系中標(biāo)了4部培訓(xùn)教材，這是其中之一。文本解讀是中文專業(yè)學(xué)生的基本功，它也是寫作能力提升的基礎(chǔ)。這門課程連續(xù)開(kāi)設(shè)了十來(lái)年，并編寫了優(yōu)秀經(jīng)典范本的合集《精華文萃》。

“新媒介寫作”是隨著歷史性換筆的需要開(kāi)設(shè)的，起初開(kāi)出的是“電腦寫作”課程。后來(lái)隨著博客、微博的盛行，社會(huì)現(xiàn)實(shí)中辦公自動(dòng)化的需求，辦公自動(dòng)化（word、ppt、excel）、電子排版與編輯、新聞寫作、影視作品創(chuàng)作等課程應(yīng)運(yùn)而生。這門課程的內(nèi)容同時(shí)也開(kāi)始滲透進(jìn)入其他課程之中，成為一種基礎(chǔ)工具和表達(dá)手段。

“申論寫作”和“公文寫作”,則是基于社會(huì)公務(wù)員選拔考試的需要。我起初在東北師范大學(xué)連續(xù)3年為研究生開(kāi)始“申論寫作”課程，后來(lái)又在我們文學(xué)院為本科生開(kāi)設(shè)。這門課程使用的就是我編寫的《申論寫作》課程講義。它介紹了申論考試的基本內(nèi)容、方法技巧、考生經(jīng)驗(yàn)、大綱要求、歷年不同層次的申論試題，以及各地關(guān)于申論考試的眾多模擬試題。學(xué)生就是不上這門課程，利用這本講義就可以自學(xué)，有悟性的學(xué)生也完全能夠順利通過(guò)這門課程的考試。

“學(xué)術(shù)論文寫作”完全是根據(jù)我們學(xué)生寫作畢業(yè)論文，所存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而開(kāi)設(shè)的。當(dāng)時(shí)學(xué)生的畢業(yè)論文由于缺乏一定的專業(yè)訓(xùn)練，在論文選題、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面存在一定問(wèn)題。為了提高文學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文的水平，6、7年前開(kāi)始正式開(kāi)設(shè)“學(xué)術(shù)論文寫作”課程?，F(xiàn)在，我們文學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)論文雖然不能說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，但是在學(xué)術(shù)規(guī)范方面是比較標(biāo)準(zhǔn)的。

“歌詞創(chuàng)作”是我們文學(xué)院王曦昌老師應(yīng)音樂(lè)學(xué)院要求開(kāi)設(shè)的課程。應(yīng)該說(shuō)這門課程專業(yè)性很強(qiáng)，屬于中文與音樂(lè)的交叉領(lǐng)域?，F(xiàn)在，許多歌詞的創(chuàng)作，需要這方面的專門知識(shí)和文化底蘊(yùn)。甚至可以說(shuō)，中文專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)學(xué)這方面的理論?，F(xiàn)在社會(huì)上十分著名的寫詞作者“易茗”，就是師大中文系畢業(yè)的。他創(chuàng)作了《渴望》、《便衣警察》、《三國(guó)》等膾炙人口的電視劇歌詞?？梢?jiàn)，歌詞創(chuàng)作在現(xiàn)代電視劇創(chuàng)作中占有十分重要的位置。

課程的發(fā)展充滿著活力，時(shí)時(shí)萌發(fā)著新的增長(zhǎng)點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)發(fā)展常常會(huì)給寫作課程提出新的挑戰(zhàn)。比如莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，如何解讀和評(píng)論就是一個(gè)前沿領(lǐng)域。新學(xué)期開(kāi)設(shè)的《莫言小說(shuō)解讀》就是為了迎接這種挑戰(zhàn)。又如85屆奧斯卡頒獎(jiǎng)，臺(tái)灣李安因電影《少年派的奇幻漂流》獲得最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。其作品的分析、鑒賞和評(píng)論，就是寫作課程一個(gè)新的課題。

五、課程建設(shè)的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)平臺(tái)

寫作學(xué)科發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)是數(shù)據(jù)庫(kù)化。專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)就是從潮水般的無(wú)序和混沌中產(chǎn)生出來(lái)的有序組織。這也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代專業(yè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。數(shù)據(jù)庫(kù)屬于全新的第六媒介。傳統(tǒng)信息媒介主要是指印刷、廣播和影視。而網(wǎng)絡(luò)是第四媒介，隨后興起的流媒體屬于第五媒介，手機(jī)是其典型代表。數(shù)據(jù)庫(kù)人們稱其為第六媒介，它使網(wǎng)絡(luò)上的浩瀚信息從無(wú)序走向有序。它將進(jìn)一步改變信息傳播的方式，其中包括人們的生存方式，學(xué)習(xí)和研究方式等。媒介本身就是內(nèi)容，這就是說(shuō)數(shù)據(jù)庫(kù)究竟集合了什么信息可能并不重要，而這種信息集合方式，就已包含著全新觀念。

網(wǎng)上各種數(shù)據(jù)庫(kù)，改變了傳統(tǒng)信息收集的陳舊方式，提供了資料檢索的全新路徑和高效方法，為寫作者拓展了嶄新視野。專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的形式主要為兩種：一是通過(guò)搜索引擎來(lái)組合的數(shù)據(jù)庫(kù)；二是具有網(wǎng)址的特定主題數(shù)據(jù)庫(kù)。它顯示出與傳統(tǒng)圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)完全不同的鮮明特征。1.海量信息。數(shù)據(jù)庫(kù)信息浩如煙海，可為專業(yè)提供前所未有的豐富素材和參照系統(tǒng)?，F(xiàn)在已成功電子化的《四庫(kù)全書(shū)》、《四部叢刊》、《詩(shī)詞總匯》等，就具有這種性質(zhì)。2.效率高超。過(guò)去需要在圖書(shū)館按時(shí)空線性順序進(jìn)行的查找，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上幾乎是瞬間就可完成。比如在電子版《四庫(kù)全書(shū)》中檢索一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)在古代被使用的幾率，只要若干秒時(shí)間就能夠得到詳盡反饋。如果使用傳統(tǒng)方法可能需要幾年甚至幾十年。3.免費(fèi)共享。多數(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)都免費(fèi)提供使用，有的可能需要進(jìn)行簡(jiǎn)單注冊(cè)?？繅艛嘈畔①Y源、販賣知識(shí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，信息共享的時(shí)代正在來(lái)臨。只要通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，就可得到特定的知識(shí)信息。而知識(shí)背后的思想、方法、激情、活力，則需要自己體悟和獲取。這將大大加快社會(huì)的文化傳承和發(fā)展進(jìn)程。4.變形組合。電子信息具有流動(dòng)、待組合性質(zhì)。比如《詩(shī)詞總匯》收錄近10萬(wàn)首古詩(shī)詞作品，它可根據(jù)讀者需求，把類似“菩薩蠻”一類專題信息匯聚起來(lái)，進(jìn)行隨意組合和變形。5.開(kāi)放參與。數(shù)據(jù)庫(kù)將打破作者和讀者的界線，允許任何人參與建設(shè)和更新。文本可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化或接力式的集體寫作，任何一個(gè)作者都可變動(dòng)文本結(jié)構(gòu)，改寫其中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，信息不可更改的說(shuō)法已成歷史。6.呈現(xiàn)有序。信息管理具有一定的序列性，可從不同角度生成階梯式結(jié)構(gòu)樹(shù)。如果以數(shù)據(jù)庫(kù)集合來(lái)說(shuō)，搜索引擎能按照信息被檢索頻率的高低依次排列。它大大提高了定向信息收集的質(zhì)量和可信度。7.空間無(wú)限。它可大大延伸作者的大腦和信息存儲(chǔ)空間。各種分散的數(shù)據(jù)庫(kù)，自己會(huì)從無(wú)序走向有序，整合成更具生命活力的數(shù)據(jù)庫(kù)集合。這種廣袤的信息背景輻射，在藝術(shù)構(gòu)思和文本撰寫上，會(huì)激發(fā)出作者巨大的能量和活力。

我們?cè)趯I(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)上具有一定的實(shí)踐和積累。首先，這些年來(lái)我們?cè)谱髁讼嚓P(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，如《文章解讀論》、《寫作》、《中小學(xué)寫作教學(xué)研究》、《中小學(xué)作文教學(xué)論》等。其次，在上每一門課之前，向?qū)W生提供這方面的數(shù)據(jù)庫(kù)資料。比如《中國(guó)文化概論》、《電腦中文信息處理》、《文體學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)》、《文章解讀論》、《應(yīng)用文寫作》、《網(wǎng)頁(yè)制作的方法和技巧》、《電腦寫作》、《電影解讀》等。這些初級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，提供了開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野，以及自學(xué)的豐富資料。再次，我們還建設(shè)有一定規(guī)模的中文專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，如《中文專業(yè)電子書(shū)籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)》，容量大約有100多G。還有《中文專業(yè)基礎(chǔ)課程數(shù)據(jù)庫(kù)》。每一課程大致包括學(xué)科理論、學(xué)術(shù)專著、研究論文、相關(guān)作品等。專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的建構(gòu)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是做這項(xiàng)工作的保證。專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)將為我們展示出一個(gè)極富魅力的五彩斑斕的新天地！

六、課程建設(shè)的核心是團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程建設(shè)絕不可能單槍匹馬，必須形成一個(gè)相互協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)?，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)群體英雄時(shí)代，正在取代過(guò)去的個(gè)人英雄和個(gè)人精英時(shí)代。學(xué)科發(fā)展更加復(fù)雜，需要集群智慧。一個(gè)人能力就是再?gòu)?qiáng)，也不能涉及一門課程的所有方面，是無(wú)法支撐起課程全面而深度的建設(shè)。一門課程涉及的領(lǐng)域深不可測(cè)，會(huì)耗費(fèi)掉我們的畢生精力。因?yàn)閷I(yè)領(lǐng)域是一個(gè)活的生命體，時(shí)時(shí)都在生長(zhǎng)，具有永恒的生命活力，永不衰竭。因此，課程建設(shè)需要專業(yè)人員一代一代傳承下去，進(jìn)行不斷的探索和進(jìn)取。

我們中文專業(yè)講寫作基礎(chǔ)課的老師，有王曦昌教授（還講微型小說(shuō)創(chuàng)作、歌詞創(chuàng)作）、焦明甲副教授、宋學(xué)清和張柏娟講師。我講申論寫作、學(xué)術(shù)論文寫作、新媒介寫作等。除此之外，張恩普教授講公文寫作和電腦排版和編輯。吳瓊高級(jí)記者講網(wǎng)絡(luò)新聞寫作。丁莉講師講辦公自動(dòng)化。趙茜講師講影視作品創(chuàng)作。

中文系的其他課程都滲透著寫作的基本技能。比如文學(xué)理論、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)等，都要把培養(yǎng)中文核心技能，尤其是文學(xué)作品的解讀和評(píng)論能力放到首要位置。所以說(shuō)中文系其他課程的老師，在一定意義上也屬于寫作教學(xué)團(tuán)隊(duì)的外圍成員。我們的其他課程老師，在文本的解讀與寫作方面，也必須具有過(guò)人功底。否則，怎么能夠在自己的專業(yè)教學(xué)中，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的作品解讀和評(píng)論的核心能力呢？

課程的專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨任務(wù)。學(xué)校應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)項(xiàng)目上，明確建設(shè)目標(biāo)和要求，注入充足資金，提供教師創(chuàng)新的自由空間，從而使我們的專業(yè)課程具有鮮明的時(shí)代色彩。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能夠走在時(shí)代前列，收到社會(huì)的歡迎。

參考文獻(xiàn)

[1] 方柏林.知識(shí)不是力量[EB/OL].[2012-09-10].http://004km.cn/articledetail.php?id=13613.

第三篇：學(xué)校課程特色化建設(shè)的實(shí)踐與思考

學(xué)校課程特色化建設(shè)的實(shí)踐與思考

摘要：學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)就是彰顯學(xué)校特色，提升學(xué)校內(nèi)涵的過(guò)程。學(xué)校為學(xué)生提供什么樣的教育，設(shè)置什么樣的課程，學(xué)生就有什么樣的素質(zhì)，一所學(xué)校有什么樣的特色課程，就有什么樣的辦學(xué)特色。因此一所優(yōu)秀的學(xué)校最關(guān)注的永遠(yuǎn)是課程建設(shè)。學(xué)校課程特色化建設(shè)，滿足學(xué)生個(gè)體差異的要求，著眼于學(xué)生的未來(lái)和的終身發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程特色化實(shí)踐思考

學(xué)校課程特色化建設(shè)是依托逐步完善的學(xué)校管理制度，在課程改革實(shí)踐過(guò)程中，以開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施為基礎(chǔ)，以教師隊(duì)伍發(fā)展為著眼點(diǎn)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為最終目的的學(xué)校文化建設(shè)。我們堅(jiān)持“質(zhì)量興校、科研興校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建以人為本的課程特色，提出了“潤(rùn)澤生命，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，在課程特色化建設(shè)方面形成了自己的特色。

一、積極開(kāi)發(fā)多樣化的校本課程，促進(jìn)學(xué)校課程特色化建設(shè)。校本課程作為國(guó)家課程、地方課程的補(bǔ)充，其提出正是基于長(zhǎng)期以來(lái)教育存在的過(guò)度失衡、忽視差異等弊端。校本課程要滿足學(xué)生群體的要求，更要滿足學(xué)生個(gè)體差異的要求。學(xué)校本著讓每一個(gè)學(xué)生都得到健康發(fā)展的思想指導(dǎo)下，推進(jìn)課程特色化建設(shè)，滿足學(xué)生個(gè)性需求。

（一）特色德育校本課程

學(xué)校從學(xué)生的全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，以政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育五大內(nèi)容為經(jīng)線，以學(xué)校、家庭與社會(huì)三種渠道為緯線，編織了一個(gè)既相互獨(dú)立，又互相聯(lián)系，互相滲透，互為條件，互相制約的生活化生命化的德育課程體系。

1．開(kāi)發(fā)民族團(tuán)結(jié)教育課程

一是結(jié)合民漢合校的實(shí)際，我們開(kāi)展了大課間民族舞蹈大家跳、少數(shù)民族學(xué)生學(xué)唱京劇課程。目的是促進(jìn)各族師生對(duì)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)中華文化的認(rèn)同。二是在漢語(yǔ)班開(kāi)設(shè)每周一節(jié)維語(yǔ)課。三是開(kāi)展“手拉手，我們都是一家人”的系列德育主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“民族團(tuán)結(jié)好少年、模范教師、模范班級(jí)”的評(píng)選、演講比賽等形式大力宣講我們身邊的民族團(tuán)結(jié)模范的事跡；四是在構(gòu)建新型的家長(zhǎng)學(xué)校課程，通過(guò)豐富的家長(zhǎng)培訓(xùn)群眾宣傳學(xué)校文化、教育法規(guī)

和雙語(yǔ)教育政策。同時(shí)，利用假期在學(xué)生中開(kāi)展道德實(shí)踐，在教師中開(kāi)展了“大家訪”活動(dòng)，使學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與到教育文化的創(chuàng)建中去，拓寬了課程文化的領(lǐng)域。

2．開(kāi)發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校教育課程

（1）學(xué)校開(kāi)發(fā)了《可愛(ài)的家鄉(xiāng)——奇臺(tái)》校本教材并且分年段進(jìn)行實(shí)施。如：低段的學(xué)生主要了解學(xué)校的歷史沿革，知道校風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)、校紀(jì)的形成過(guò)程。中段的學(xué)生要了解學(xué)校的發(fā)展史，了解學(xué)校各個(gè)階段所取得的輝煌成就，增強(qiáng)自豪感。高段的學(xué)生了解學(xué)校在各個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程中所涌現(xiàn)出的名學(xué)生、名教師、名校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感。

（2）學(xué)校逢節(jié)的征文活動(dòng)都要求學(xué)生寫身邊的人和事，每周升旗時(shí)國(guó)旗下的講話，就講自己身邊的感人故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。通過(guò)以上課程的開(kāi)發(fā)，形成《奇臺(tái)XX學(xué)校教育志》和《學(xué)生優(yōu)秀作文集》。

（3）讓學(xué)生了解奇臺(tái)的自然與人文景觀、礦產(chǎn)物資、民俗風(fēng)情，形成語(yǔ)文、社會(huì)、自然教材。從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)校將綜合實(shí)踐課程、地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合，安排學(xué)生每月校外實(shí)踐活動(dòng)，了解自然和人文及民風(fēng)民俗等。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)有自然、社會(huì)、語(yǔ)文學(xué)科的教師負(fù)責(zé)課程指導(dǎo)，師生共同考察、搜集形成不同形式的文字材料。

3．開(kāi)發(fā)自愛(ài)教育課程

（1）學(xué)生自愛(ài)教育課程主要是通過(guò)心理健康課程的開(kāi)發(fā)體現(xiàn)的，圍繞這些目標(biāo)，我們的心理健康教育校本課程的內(nèi)容包括禮儀教育、健康人格培養(yǎng)、安全教育、法制教育、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)和生存訓(xùn)練等各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。

（2）德育陣地系列。通過(guò)升旗儀式、廣播站、主題班會(huì)、宣傳欄、法制報(bào)告會(huì)、征文比賽、等，每周一次的升旗活動(dòng)都是依據(jù)學(xué)生思想實(shí)際，抓住社會(huì)熱點(diǎn)或教育契機(jī)，突出德育主題，著力培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自立、自信、自強(qiáng)的精神品質(zhì)，10年如一日，堅(jiān)持不綴，現(xiàn)已成學(xué)校特色德育課程資源之一。

（二）開(kāi)發(fā)書(shū)法課程

書(shū)法是中華民族的文化根脈，鮮明地體現(xiàn)著炎黃子孫的卓越智慧和對(duì)和諧社會(huì)理想境界執(zhí)著追求。靜心寫字可以提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)身心健康；磨練意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)，寫字過(guò)程也是育人過(guò)程。

我校將寫字課排進(jìn)了課程表，一是寫字育人，養(yǎng)成教育應(yīng)貫徹全過(guò)程。書(shū)法寫字教育不單單是讓學(xué)生寫一手好字，更重要的是要全面發(fā)揮它的育人功能。為此，教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中要將寫字能“育德”、“啟智”、“審美”、“健體”和養(yǎng)“習(xí)慣”等方面的共識(shí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，尤其要突出對(duì)學(xué)生的修養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。如，培養(yǎng)認(rèn)真、莊重、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，通過(guò)執(zhí)筆，提出作品正確、清楚、整潔、美觀等要求，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)具有專心、細(xì)心、耐心、恒心、責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的下一代。二是普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。對(duì)面上的學(xué)生，可通過(guò)寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對(duì)書(shū)法興趣小組或書(shū)法特長(zhǎng)班的學(xué)生，需要教師為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書(shū)法寫字素養(yǎng)，使書(shū)法寫字課程真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）開(kāi)發(fā)經(jīng)典誦讀課程

中華民族的經(jīng)典詩(shī)文歷經(jīng)歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文，其中積淀了中華先民幾千年來(lái)的價(jià)值觀念、人格精神、審美意識(shí)，流淌著歷代賢達(dá)志士憂國(guó)憂民的情懷和悲天憫人的精神。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地、打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)。主要做法如下：

晨誦——在晨曦中唱響經(jīng)典?！坝洷秤谏倌?，受益于終身?！泵刻煸缟险n前30分鐘為固定的誦讀時(shí)間。每天清晨，伴隨新一天的開(kāi)始，班級(jí)采用教師隨班陪讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦讀等多種形式誦讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。

午讀——讓閱讀成為習(xí)慣。為了引領(lǐng)學(xué)生與書(shū)為友，與經(jīng)典同行，讓閱讀成為他們的生活習(xí)慣。我校每天下午課前30分鐘的閱讀課，號(hào)召學(xué)生在教室內(nèi)靜靜地自由閱讀、做讀書(shū)筆記。

暮省——學(xué)會(huì)反思的生活。提倡學(xué)生每天睡前能夠思考與反省自己一天的學(xué)習(xí)生活。并用繪本、日記或讀書(shū)筆記的形式記錄下來(lái)。不限形式、不限篇幅、但力求真實(shí)。

（四）開(kāi)發(fā)藝術(shù)類校本課程

學(xué)校傳承豐厚的文化積淀，開(kāi)發(fā)了以音樂(lè)、美術(shù)、體育為基礎(chǔ)的藝術(shù)類學(xué)科共十多門校本課程供學(xué)生選擇，使藝術(shù)滲透于學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生和教師素質(zhì)的全面提高，使其生命得到全面和諧成長(zhǎng)與發(fā)展的教育。

1．我們對(duì)藝術(shù)類校本課程開(kāi)發(fā)提出“三統(tǒng)一”目標(biāo)，即：藝術(shù)課程實(shí)現(xiàn)保底、實(shí)踐與提高相統(tǒng)一；注重藝術(shù)課程整體育人，實(shí)現(xiàn)審美情感、審美知識(shí)、審美經(jīng)歷、審美能力、審美創(chuàng)造相統(tǒng)一；注重教學(xué)過(guò)程賞心悅目，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)課程內(nèi)容與藝術(shù)的教學(xué)方式的統(tǒng)一。

2．整合多方資源，豐富藝術(shù)課程設(shè)置。整體構(gòu)建學(xué)校課程成為學(xué)校管理中非常重要的一環(huán)，我們對(duì)藝術(shù)課程作整體構(gòu)建，做到均衡、綜合、可選擇。（附選課表）

3．開(kāi)展豐富的藝體活動(dòng)，給學(xué)生提供展示平臺(tái)。如：校園文化藝術(shù)節(jié)展演；少兒田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)及“五環(huán)一體”系列化課外活動(dòng)。即校園休閑“二三一”。要求每生每周讀兩本新書(shū)，一副棋、一件樂(lè)器、一種健身的器具；每年六一節(jié)學(xué)生文藝展演和各類作品展評(píng)（書(shū)畫(huà)、攝影、繪本、文集等）。

4.校本課程統(tǒng)一時(shí)間，每周五下午一小時(shí)，學(xué)生自主選課，走班上課。學(xué)校把各個(gè)年級(jí)的校本課程列出清單，向?qū)W生介紹課程內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好自主選課。學(xué)生參與校本課程的選擇，既體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生主體地位的先進(jìn)教育理念，又給教師增加了開(kāi)課的壓力，促使教師認(rèn)真開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程。校本課程選修課的開(kāi)設(shè)打破了行政班級(jí)授課制，一個(gè)年級(jí)同時(shí)開(kāi)出多門校本課程，多個(gè)教學(xué)班同時(shí)開(kāi)課，學(xué)生依據(jù)自己的選擇，實(shí)行走班上課。

二、加強(qiáng)學(xué)校課程特色化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

（一）校本課程的特色化建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，以人為本、趣味性和開(kāi)放性的課程體系滿足了學(xué)生不同興趣的需求，讓學(xué)生了有選擇的機(jī)會(huì),學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就能得到發(fā)揮,個(gè)性化教育的目的得以實(shí)現(xiàn)。這樣，不但擴(kuò)展了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了能力,而且給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)的體驗(yàn)、健全的人格、健康的身心。

（二）學(xué)校課程的特色化建設(shè)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)和三級(jí)課程的優(yōu)化大大增強(qiáng)了教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力。教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，他們能按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)注學(xué)生的需要，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的過(guò)程和體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教師不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和價(jià)值觀的引導(dǎo)與智慧的啟迪。

（三）學(xué)校課程的特色化建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校特色的建設(shè)，特色建設(shè)是一個(gè)需

要不斷創(chuàng)新完善的過(guò)程。實(shí)踐中，我們?cè)凇鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題—反思實(shí)踐—完善提升”的不斷循環(huán)往復(fù)中，三級(jí)課程體系不斷優(yōu)化，學(xué)校特色日益鮮明。

總之，學(xué)校課程特色化建設(shè)，需要所有師生的參與，需要環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要資源的開(kāi)發(fā)，需要師生通過(guò)日常教育生活實(shí)踐共同去體驗(yàn)、去積淀。由此可見(jiàn)，學(xué)校課程特色化建設(shè)具有廣闊的發(fā)展空間，它對(duì)于彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，起到積極的推動(dòng)作用。

課程建設(shè)是教育永恒的課題。落實(shí)課程理念，優(yōu)化國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程，鑄就學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展，將成為我們永恒的追求。

[1] 陳大超.學(xué)校管理就是服務(wù)辨析[j].遼寧教育:2002，(4).[2]劉飛.學(xué)校管理與學(xué)生自治和諧共存的模式[J]，法制與社會(huì)，2009，(4).[3]寧梅.打造特色學(xué)校，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)[J]，北京教育（普教版），2006，(4).[4] 孫孔懿.學(xué)校特色論[M].北京，人民出版社，2007,3.[5]陳紅云.簡(jiǎn)論中小學(xué)學(xué)校特色的內(nèi)涵及基本特征[j]，當(dāng)代教育論壇，2004，（5）

[6]王建華.學(xué)校特色建設(shè)的思考與探索 [J]，東師基礎(chǔ)教育，2012，（6）

[7] 張謙.烏克蘭的主體實(shí)驗(yàn)學(xué)校、美國(guó)的多語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 [J]，天津教育，1980，（3）

[8]《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》。

[9] 左慧.學(xué)校特色建設(shè)研究述評(píng)[J].[10] 林瑩.創(chuàng)建學(xué)校特色的思考與實(shí)踐[j]

第四篇：班組建設(shè)思考與實(shí)踐

班組建設(shè)思考與實(shí)踐

班組是煤礦最小的工作單位，相當(dāng)于人體活動(dòng)組織最基本的細(xì)胞，如何調(diào)動(dòng)起每個(gè)細(xì)胞的潛力，提高每個(gè)單位的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，這是所有企業(yè)現(xiàn)在乃至將來(lái)共同要研究和探討的課題，因此，要從理念先導(dǎo)和規(guī)范制度，也就是理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合作為出發(fā)點(diǎn)，不斷探索，逐步實(shí)施。要從本質(zhì)上有所創(chuàng)新，這就意味著有一場(chǎng)不可避免的改革，無(wú)論從認(rèn)知觀念還是管理方式都必須發(fā)生質(zhì)的變化，如果還是按照以前的班組管理模式，必定效果不佳，正所謂換湯不換藥，使其不能發(fā)揮最大的效能。

一、轉(zhuǎn)變思想，換位思考。要轉(zhuǎn)變思想首先要從選拔稱職的班組長(zhǎng)著手，讓每個(gè)班組長(zhǎng)明確自己的位置和擁有的權(quán)限，班組長(zhǎng)兵頭將尾的作用要時(shí)刻體現(xiàn)出來(lái)，他們的特殊地位決定了他們要對(duì)不同人員采取不同的立場(chǎng)，即：面對(duì)部下應(yīng)站在代表上層管理者意志的立場(chǎng)上，用領(lǐng)導(dǎo)者的聲音說(shuō)話；面對(duì)經(jīng)營(yíng)者又站在反映部下呼聲的立場(chǎng)上，用部下的聲音說(shuō)話；面對(duì)他的直接上司又應(yīng)站在部下和上級(jí)輔助人員的立場(chǎng)上講話。因此，對(duì)于班組長(zhǎng)的任命是至關(guān)重要的，不能存在任何的利益因素，這樣就會(huì)變味，更不利于班組建設(shè)和企業(yè)發(fā)展，當(dāng)然，這一切都必須建立在全礦上層領(lǐng)導(dǎo)的決策以及對(duì)班組建設(shè)的認(rèn)知，只有動(dòng)員所有管理者和被管理人員一起參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)才能提高班組建設(shè)的具體實(shí)施，為

班組建設(shè)掃清障礙。過(guò)去的班組努力方向往往是爭(zhēng)取被評(píng)選上“優(yōu)秀班組”、“先進(jìn)班組”，如今的班組將向?qū)W習(xí)型、和諧型等更高層面的目標(biāo)上轉(zhuǎn)變，過(guò)去的班組往往滿足于如何完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，而如今的班組則不滿足于被動(dòng)的完成任務(wù)，而更加強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，過(guò)去的班組往往重視培養(yǎng)一兩個(gè)個(gè)人先進(jìn)，代表班組，而如今的班組更為重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培育整體的戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能，簡(jiǎn)而言之，如今班組的轉(zhuǎn)變方向是：團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、高效、和諧的“五型”班組，因此，可以看出要不斷提高和強(qiáng)化班組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，唯有如此，才能使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二、班組建設(shè)的實(shí)施。

1，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“星級(jí)班組”和“明星員工”活動(dòng)，初期以獎(jiǎng)罰制度來(lái)激勵(lì)每個(gè)班組和每個(gè)職工的積極性，調(diào)動(dòng)起每個(gè)職工爭(zhēng)榮譽(yù)，爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)個(gè)別優(yōu)秀班組的管理模式和考核制度，逐步完善和建立每個(gè)班組適合自己的管理模式和考核制度，逐步完善加以推廣。

2，加大“三違”幫教模式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)幫、教。動(dòng)之以情、曉之以理，更加人性化的對(duì)“三違”人員進(jìn)行幫教工作，讓他們從思想上轉(zhuǎn)變。

3，嚴(yán)化排查-整改-落實(shí)-驗(yàn)收-考核五個(gè)環(huán)節(jié)，從每個(gè)崗位、每個(gè)人員、每個(gè)班組，自下而上進(jìn)行安全隱患徹底排查，真正扎扎實(shí)實(shí)地抓好安全工作。

4，開(kāi)展職工與班組長(zhǎng)，班組長(zhǎng)與隊(duì)長(zhǎng)換位思考和處理問(wèn)題的討論活動(dòng)，這樣可以有效地提高隊(duì)長(zhǎng)和班組長(zhǎng)的管理素質(zhì)和執(zhí)行力。

5，提升個(gè)人技能和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力，每個(gè)班組成員關(guān)系到整個(gè)班組的實(shí)力，因此提升個(gè)人技術(shù)素質(zhì)至關(guān)重要，培訓(xùn)部門可以不定時(shí)不定點(diǎn)抽樣對(duì)班組成員進(jìn)行實(shí)踐操作能力的比賽，獎(jiǎng)罰分明，拉開(kāi)差距，讓他們自己尋找差距，產(chǎn)生危機(jī)感、緊迫感，致使自己去學(xué)習(xí)，挖掘潛能。

6，改變培訓(xùn)學(xué)習(xí)方法方式。不能只坐在教室里，一味的通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)，我們不需要趙括，不需要只會(huì)考試的人，而是能將理論結(jié)合到實(shí)踐，舉一反三不斷創(chuàng)新帶動(dòng)班組建設(shè)的人。

7，開(kāi)展班組交流研討專題會(huì)，通過(guò)相互溝通交流，尋找自身不足，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，確立改變目標(biāo)和具體實(shí)施步驟。

8，設(shè)立學(xué)習(xí)榜樣。每個(gè)班組或多或少都存在技術(shù)能力強(qiáng)、管理方法先進(jìn)的人員，組織技能、管理拔尖人才進(jìn)行技術(shù)交流，發(fā)揮技術(shù)骨干的榜樣作用，充分利用班組學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把職工個(gè)體學(xué)習(xí)和組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，是班組學(xué)習(xí)成為員工技術(shù)交流的小講臺(tái)，傳遞知識(shí)的小課堂，解決生產(chǎn)中的各種技術(shù)業(yè)務(wù)難題，把經(jīng)驗(yàn)變?yōu)橹腔?，敢于?shí)踐，把理論變?yōu)閷?shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)班組整體技術(shù)能力的大提升。

總之，班組建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又重要的工作，必須持之以恒，不斷創(chuàng)新和完善。時(shí)刻保持飽滿的工作熱情，以認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度去執(zhí)行才能收到良好的效果，推動(dòng)班組整體素質(zhì)不斷提升,推動(dòng)企業(yè)大發(fā)展。

第五篇：班集體建設(shè)實(shí)踐與思考

在新課程和先進(jìn)教育理論思想的引領(lǐng)下，在優(yōu)秀教育教學(xué)成果的啟發(fā)下，在各校老師們孜孜不倦的探索中，我們?cè)诎嗉w建設(shè)方面初步形成了這樣一些理念：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”，包括了德育與班集體建設(shè)目標(biāo)，各學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)包括班集體建設(shè)的任務(wù)，課堂教學(xué)活動(dòng)是班集體建設(shè)的基本活動(dòng)；

2、班集體是由教師群體、學(xué)生群

體、家長(zhǎng)群體組成的自組織系統(tǒng)，三個(gè)群體的協(xié)同是和諧班集體自組織系本文來(lái)源：文秘11

4http://004km.cn統(tǒng)產(chǎn)生的基本條件；

3、班集體是未成年人的“準(zhǔn)社會(huì)”，是教師和家長(zhǎng)可以建設(shè)和控制的富有教育性的社會(huì)，教師群體和家長(zhǎng)群體的建設(shè)是班集體建設(shè)的必要保證；

4、班集體的未成年人集體性質(zhì)不同于成人集體，應(yīng)保證網(wǎng)每個(gè)學(xué)生在班集體中都有自己的崗位，有為集體服務(wù)、展示特長(zhǎng)、發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，有完全平等一致的成長(zhǎng)權(quán)和發(fā)展權(quán)；

5、學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都是個(gè)性化的，他們組成的班集體也必然是個(gè)性化的，在個(gè)性化的班集體建設(shè)主題下，打造班集體建設(shè)精品活動(dòng)，讓教師和家長(zhǎng)與學(xué)生一起在新穎的序列活動(dòng)中，獲得豐富的、自主自由的生命體驗(yàn)。

在新課程背景下全面探討班集體建設(shè)理論,回首過(guò)去，我們對(duì)新課程下的班集體建設(shè)作了不懈的探索，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)；但也遇到不少困難，產(chǎn)生不少疑問(wèn)。例如：

1、低年級(jí)與高年級(jí)、小學(xué)與中學(xué)班集體建設(shè)如何把握不同的特點(diǎn)；

2、班主任如何當(dāng)好教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三個(gè)群體的“主任”；

3、如何處理好學(xué)生群體自我管理和尊重每一個(gè)學(xué)生平等成長(zhǎng)權(quán)和發(fā)展權(quán)的關(guān)系；

4、班集體是學(xué)習(xí)性集體，與工作性集體有哪些不同的特點(diǎn)，未成年人的學(xué)習(xí)集體與成人的學(xué)習(xí)型組織又有哪些區(qū)別；

5、和諧班集體有哪些標(biāo)志，班集體建設(shè)如何評(píng)價(jià)。

此外還有許多問(wèn)題都有待商榷和進(jìn)一步研究。