第一篇：蘇教版八年級下教材分析

深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。作為教師,只有堅持對教材內(nèi)容下深鉆細(xì)研的真功夫,才能不斷領(lǐng)略教學(xué)藝術(shù)的真諦,感受教學(xué)藝術(shù)的魅力。

蘇教版八年級語文教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。今天我主要從教材的基本理念、教材的特點(diǎn)（設(shè)計思路、編寫建議）及知識結(jié)構(gòu)以下四個方面來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識：

一、基本理念

首先，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；其次，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，正確把握語文教育的特點(diǎn)；第三，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

第四，努力建設(shè)開放而具有活力的課堂，以開闊學(xué)生視野，拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推動語文課程的變革與發(fā)展。

二、本學(xué)科本學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對八年級語文做了六個方面的具體要求，分別是：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。

三、課標(biāo)設(shè)計思路

1、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。

2、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)斷相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3、階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四個方面提出要求。還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)和利用、教學(xué)、評價等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。

四、教材編寫建議（教學(xué)建議）

1、應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

2、應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極地人生態(tài)度，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合合，提倡努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

4、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生

五、知識結(jié)構(gòu)及目標(biāo)

本冊教材由三大板塊組成：主題合成單元、名著推薦與閱讀、專題。每一個主題合成單元也是結(jié)構(gòu)優(yōu)化的綜合體，它由選文、誦讀欣賞、寫作、口語交際或“語文實(shí)踐活動”構(gòu)成。八年級語文教材共有１２個主題單元（八年級語文上、下冊各六個單元），八年級語文上冊主題單元分別是長征之歌、愛國情懷、至愛親情、江山多嬌、人與環(huán)境、高新科技；專題：長城、漢字；名著《湯姆索亞歷險記》。八年級語文下冊主題單元詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說明、小說之林、人生體驗(yàn)、精彩演講。專題：鳥、葉。名著推薦與閱讀《水滸傳》。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

結(jié)構(gòu)合理，始終把學(xué)生放在主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

（一）單元目標(biāo)

八年級語文上冊第一單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長征的精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法。

3、記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。

4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。八年級語文上冊第二單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。

2、感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思。

3、記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。

4、學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。八年級語文上冊第三單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會。

2、感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴。

3、品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。

4、懂得合理安排文章的順序。

5、學(xué)習(xí)口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。八年級語文上冊第四單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界。

2、欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情。

3、了解課文移步換景融情于景的寫作方法。

4、學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章。

5、學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔?。八年級語文上冊第五單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

2、體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

3、了解標(biāo)點(diǎn)符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標(biāo)點(diǎn)符號。

4、開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。八年級語文上冊第六單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個熱愛科學(xué)的人。

2、理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。

3、明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

八年級語文下冊第一單元單教學(xué)目標(biāo)：

1．感受和體悟作者在詠物中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。2．理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的方法，養(yǎng)成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

4．在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。5．學(xué)習(xí)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。八年級語文下冊第二單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能通暢地閱讀課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。

2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的論述方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式，品味議論文語言概括有力的特點(diǎn)，3、能寫作簡單的議論文，學(xué)會夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，做到敘議有機(jī)結(jié)合。

4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學(xué)會傾聽、應(yīng)答，在討論中能夠抓住問題的焦點(diǎn)，針對問題發(fā)表自己的意見。

5、能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計方案開展活動，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。

八年級下冊。閱讀部分和八年級上冊的結(jié)構(gòu)基本一致。也是六個合成單元，其中第六單元為自由讀寫單元。

八年級語文下冊第三單元單教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

2、理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

3、了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。

4、體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。

5、掌握說明文寫作基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。

6、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。八年級語文下冊第四單元單教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。

2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的多種方法，能根據(jù)小說對人物的描寫概括人物性格。

3、體會不同風(fēng)格小說的特點(diǎn)。

4、了解市場新產(chǎn)品調(diào)查的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動。八年級語文下冊第五單元單教學(xué)目標(biāo)：

1、通過收集作者資料，研讀作品，了解文學(xué)家崇高的人生境界，體會作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。

2、通過品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語言，學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

3、通過誦讀和品味語言，理解詩歌中的藝術(shù)形象，深入領(lǐng)會詩的主旨。

4、通過誦讀、識記，積累優(yōu)美的語言。

5、參與社會生活，積極與人交流，從生活中提取有價值的寫作素材，提高作文時的選材能力。

6、關(guān)心社會熱點(diǎn)問題，通過深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。八年級語文下冊第六單元單教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家、文學(xué)家的堅強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風(fēng)格。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用加批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，自由進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。

4、學(xué)習(xí)寫簡短的演講稿，力求有針對性，做到觀點(diǎn)正確、鮮明、充滿激情，語言能吸引聽眾。

5、自行設(shè)計口語交際題，開展口語交際活動，提高口頭表達(dá)能力。

（二）名著推薦與閱讀教學(xué)

《課標(biāo)》在7—9年級“階段目標(biāo)”的“閱讀”中提出：學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。教材中的“名著推薦與閱讀”正是按這要求設(shè)計的，把名著閱讀引入教材。這樣做，可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增多語文積累，培養(yǎng)讀整本書的能力，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。八年級兩冊教材中推薦了兩本書，一是美國作家馬克。吐溫的《湯姆．索亞歷險記》，一是我國古代著名長篇小說《水滸傳》。

1、教學(xué)目標(biāo)：積累名著常識；了解故事情節(jié)；主要人物形象；對社會和人生有新的領(lǐng)悟。例如閱讀《水滸傳》，可以讓學(xué)生通過閱讀、思考與交流、寫作與活動圍繞以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

積累名著常識（作者、朝代、主題等）

簡析主要的人物形象（如林沖、魯達(dá)、武松等）熟悉精彩的故事片段（《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《智取生辰綱》）對社會和人生有新的領(lǐng)悟

2、教學(xué)建議：對于名著，采用略讀和精讀相結(jié)合方法,了解全書內(nèi)容,熟悉精彩片段。以課上和課下相結(jié)合的方法，主要人物分析應(yīng)為重點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）專題教學(xué)

專題的設(shè)計落實(shí)了《課標(biāo)》“總目標(biāo)”中“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”的要求，以及三個維度(知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀)的目標(biāo)。八年級教材中有四個專題：《長城》《漢字》《鳥》《葉》

1、專題長城的教學(xué)目標(biāo)：初步了解“長城文化”的內(nèi)涵與價值；在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性；在討論和研究中，提高思辨能力，形成自己的看法；在寫作評價中，培養(yǎng)創(chuàng)新和表達(dá)能力。

2專題漢字的教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的發(fā)展、漢字的構(gòu)造及深厚的文化底蘊(yùn)；感受漢字魅力，激發(fā)對漢字的熱愛，培養(yǎng)研究漢字的興趣。

3、專題鳥的教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注鳥與人類的關(guān)系，了解鳥文化的內(nèi)涵和價值；通過觀鳥、詠鳥、讀鳥，在談鳥時說出自己獨(dú)特的感受和見解。

4、專題葉的教學(xué)目標(biāo)：了解葉的知識，認(rèn)識葉和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)文學(xué)家寫葉的藝術(shù)方法；提高學(xué)生的閱讀能力、思辨能力、語言運(yùn)用能力及動手能力。

五、語文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)

語文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。既是對文本的發(fā)現(xiàn)，又是對生活的發(fā)現(xiàn)，既是對作者的發(fā)現(xiàn)，也是對讀者自身的發(fā)現(xiàn)。在文本解讀過程中，高爾基和茅盾描繪的海燕與白楊樹的形象，會使我們懂得應(yīng)該對什么樣的人獻(xiàn)上我們的敬意，毛澤東和梁啟超的話會讓我們知道應(yīng)該做一個什么樣的人。在鄭文光的文章中會發(fā)現(xiàn)宇宙的精彩和神奇，古人沈括則向我們展示了我們祖先的智慧及其創(chuàng)造的文明，閱讀中外作家的短篇小說精品，欣賞世界一流的精彩演講時。會聽到作家和詩人向我們傾訴的人生體驗(yàn)和感悟??這樣的過程都是發(fā)現(xiàn)的過程。

語文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，有著豐富的內(nèi)涵。語文是一個多彩的世界，在這個世界里有著豐富的寶藏。而這些寶藏，只有靠我們自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)語文，就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程；語文學(xué)習(xí)的樂趣，就在這不斷的發(fā)現(xiàn)之中。一個疑問的提出，一次想像的展開，一句妙語的解讀??都會帶給我們收獲和快樂。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)五彩斑斕的語文世界．去發(fā)現(xiàn)最珍貴的礦藏，去采擷最美麗的花朵。

六、理想的課堂

課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺;課堂應(yīng)是學(xué)生汲取知識、流連忘返的殿堂;課堂應(yīng)是充滿歡樂、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的樂園;課堂應(yīng)是師生共同發(fā)揮潛能、創(chuàng)造奇跡的一方晴空?？傊瑹òl(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。

第二篇：八年級語文教材分析

八年級語文教材分析（上冊）人教版

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

1、以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段（7-9年級）的基本要求為依據(jù)，確定八年級語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在七年級學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)等五個方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，力求從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、八年級學(xué)生正處于培養(yǎng)語文素養(yǎng)和語文興趣的關(guān)鍵時期，要從拓寬教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法入手，防止學(xué)生產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

3、開展教法研究與學(xué)法研究，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，在調(diào)動學(xué)生知識儲備的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。一切為了學(xué)生語文素養(yǎng)的切實(shí)提高，把課改的原則精神與調(diào)節(jié)教學(xué)的方法結(jié)合起來，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、八年級語文教材的編寫，在七年級層進(jìn)式編寫方式的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的深化，內(nèi)容上由表現(xiàn)學(xué)生周圍的生活擴(kuò)展到了表現(xiàn)廣闊的社會生活和自然景象，體例上由七年級注重文章的綜合性去組合單元，過渡到了兼顧不同的文章類型，按文章體裁去組合單元。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生確立明確的文章體裁的意識，會對文章按體裁進(jìn)行分類。

2、八年級上冊第一、二單元是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；第三、四單元是說明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。

4、八年級上下冊的文言文內(nèi)容，不但集中在最后兩個單元中，數(shù)量也大為增加，是為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)中我們考慮可以與現(xiàn)代文穿插交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，把第五單元的文言文提到前半學(xué)期來學(xué)習(xí)，以分散學(xué)習(xí)文言文的壓力。同時繼續(xù)在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)對文言文的語感，積累文言基礎(chǔ)知識。

三、需要注意的問題

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，鞏固已培養(yǎng)的誦讀、摘記、探究、多思等習(xí)慣，仍然是八年級語文教學(xué)最基本的任務(wù)。

2、防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。重視提煉、總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法；要特別重視閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生寫讀書筆記，并持之以恒。

3、課本對語法的學(xué)習(xí)持一種淡化的態(tài)度，但我們還必須引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)語法知識，進(jìn)行專題介紹，讓學(xué)生對其有個基本的了解，而不必進(jìn)行集中，系統(tǒng)的教學(xué)，也不宜講得過于詳細(xì)繁瑣。

4、綜合性學(xué)習(xí)活動必須適當(dāng)開展，這是課程改革的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的重要途徑，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高語文素養(yǎng)大有裨益。

5、要認(rèn)真開展名著閱讀活動，除每冊課本要求學(xué)生閱讀的三部名著外，提倡學(xué)生自由選取一些有益的課外讀物進(jìn)行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感。

6、課本附錄的古詩詞要求學(xué)生熟讀，并能背誦。學(xué)生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩文進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)語文積累。

四、教學(xué)實(shí)施意見

（一）閱讀教學(xué)的實(shí)施意見

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，對話從戰(zhàn)略上看，應(yīng)視為一種教學(xué)思想，從戰(zhàn)術(shù)上看，應(yīng)視為一種教學(xué)方法，從微觀上看，則可視為一種可觸摸的教學(xué)實(shí)踐，是推動課堂教學(xué)深入的內(nèi)在動力。

1、要做到學(xué)生與文本的親密接觸，具備時間在有首席引導(dǎo)下的閱讀。當(dāng)前的教學(xué)，使對話的處理流于淺表。課堂上不給足閱讀的時間，學(xué)生不能有閱讀的底氣。在對文本還一知半解的情況下盲目的進(jìn)入分析，閱讀的能力無法習(xí)得。正確做法應(yīng)強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生實(shí)際水平的自主學(xué)習(xí)，要改變那種逐詞、逐句、逐段分析課文的方法，變更為有選擇地精讀、非重點(diǎn)略讀和瀏覽。注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。

2、知識與技能仍然是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，不能忽視。雖然“語言文字訓(xùn)練”由于過分強(qiáng)調(diào)語文的工具性，肢解和粉碎了“文本”內(nèi)在的靈韻，但是如果學(xué)生缺乏解讀文本的基本能力，缺乏基本的語感，就難與文本平等對話。所謂語文訓(xùn)練，重要內(nèi)容之一是語文技能的訓(xùn)練。技能必須純熟而達(dá)到習(xí)慣成自然的程度。這其間確實(shí)不免必要的知識性的艱苦而略顯枯燥的訓(xùn)練，苦學(xué)和樂學(xué)就應(yīng)該融為一體，學(xué)生智力增進(jìn)的快感也是艱苦學(xué)習(xí)的深層快樂。不能因怕批評意見就放棄基本知識與基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練是方法，訓(xùn)練是過程，訓(xùn)練是閱讀教學(xué)手段的一部分，不要夸大也不要貶低它的作用。適度、適當(dāng)應(yīng)該是原則。事實(shí)上，任何一種教學(xué)法，都不能缺乏必要的訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，聯(lián)系上下文理解詞句的能力，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法、揣摩文章的表達(dá)順序、把握文章主旨的能力，這些閱讀的必要能力，一定是閱讀教學(xué)中需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的。這和其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是相輔相成的。教學(xué)措施

1).從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

8).引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11).利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。

八年級語文教材分析

本冊特點(diǎn)：新課文多，以名家名篇為主，文化內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，富有當(dāng)代意識。

本冊目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀記敘文、抒情文、科學(xué)文藝作品和淺易文言文能力；加強(qiáng)表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力；提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一、教材簡析

八年級是初中學(xué)生步入成熟的階段，人生觀和價值觀形成的階段，課文的選取重在培養(yǎng)學(xué)生對人生的感悟與樂觀的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材”內(nèi)容并加上教師豐富的思想，能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠(yuǎn)的意境，感悟作者博大精深的內(nèi)心思想、精神，感悟作者對人生的希望和信念；能培養(yǎng)語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和樹立遠(yuǎn)大理想，并結(jié)合社會生活現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而了解社會，了解人生，了解生活

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元主題分別是以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，多數(shù)以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，既注重了語文性又注重了科學(xué)性，拓寬了學(xué)科學(xué)習(xí)和科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

第三篇：中國歷史八年級下冊教材分析2008

中國歷史八年級下冊教材分析

楊鼎林

這本教材與舊教材相比，打破了歷史發(fā)展時序性的格局。舊教材對共和國史的編寫分成四個階段：新民主主義革命向社會主義過渡階段；社會主義建設(shè)探索階段；文化大革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期。這四個階段的劃分是按時間發(fā)展順序編寫的。而新教材打破了這種編寫格局。前三個單元基本上還是按歷史發(fā)展的先后順序編寫，接下來的四個單元則完全不是這樣。

這本教材高度濃縮，給教師和學(xué)生帶來極大挑戰(zhàn)，同時也帶來自由發(fā)展和自主創(chuàng)新的巨大空間。正文內(nèi)容極少，教師和學(xué)生都會有大量的不知做什么的剩余時間。這是教師在處理教材時最傷神的事情。如果換一種角度思考和處理的話，又會給教師和學(xué)生一個自由發(fā)展和創(chuàng)新的空間

這本還有一處非常值得一提就是自由閱讀卡。每一課的自由閱讀卡都是與那一課有一定聯(lián)系、或富有知識性、或富有趣味性、或極富時代氣息極令時人關(guān)注的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如國旗的誕生趣味性知識性很強(qiáng)；“三八線”、香港和澳門區(qū)微極具知識性、反映知青的“上山下鄉(xiāng)”是文革時期的一種特殊的社會現(xiàn)象。再如中國加入世界貿(mào)易組織、北京申奧成功、希望工程等，這些剛剛發(fā)生的事情，十分富有時代氣息。

在處理教材上，由于沒有教過，這里只能是紙上談兵，做一點(diǎn)大膽的設(shè)想而已，望教過這本教材的教師能誠摯地提出嚴(yán)厲的建議，在今后的教學(xué)工作中如能受到點(diǎn)滴啟迪，我會永遠(yuǎn)感激。

一、利用教學(xué)時間較充裕的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的知識面

我在教學(xué)中觀察到，學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上、下冊時發(fā)言踴躍，互不相讓，而從學(xué)習(xí)八年級上冊開始，學(xué)生變了，變得安靜多了。經(jīng)調(diào)查分析，排除因年齡增長而引起的生理、心理變化的因素外，其中最重要的一條是學(xué)生對近代史及現(xiàn)代史知之甚少，有的幾乎什么都不知道，究其原因是缺乏課外閱讀。由于學(xué)生對近代史、現(xiàn)代史缺乏了解，當(dāng)然很多問題就無法談?wù)摚挥谜f陳述自己的觀點(diǎn)了。

二、利用教材給出的彈性空間，讓學(xué)生“動”起來

所謂“說教”其實(shí)就是缺乏生動具體的事例，生硬地讓人們接受某種觀點(diǎn)。基礎(chǔ)教育階段的教材一般都比較簡單扼要。其實(shí)，這種簡要反而給教師提供了展示自己才能和知識素養(yǎng)的教學(xué)彈性空間，為教師的不斷發(fā)展搭建了新的平臺，如：第15課《獨(dú)立自主的和平外交》中關(guān)于“周恩來出席萬隆會議”一目，教材總體上用描述性的語言介紹了周總理出席萬隆會議的重大成就，介紹了周總理在大會上即興發(fā)言的經(jīng)典故事?，F(xiàn)代史中之所以選用萬隆會議，是因?yàn)槿f隆會議是新中國外交的里程碑，這項重大成果在很大程度上源于周總理靈活、機(jī)智和高超的外交能力。而教材因版面限制，沒有過多介紹這方面的情況，教材在這里就給教師留出了相當(dāng)大的彈性教學(xué)空間。在教學(xué)時，我想通過上網(wǎng)查找資料，給學(xué)生提供了周總理在萬隆會議上遇到的四個主要困難和他的應(yīng)急對策。學(xué)生通過資料閱讀，不僅客觀地了解了萬隆會議的情況，了解了萬隆會議在新中國外交史上的重要意義，而且周總理機(jī)智、靈活的高超的外交水平和能力生動地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，周總理在萬隆會議中的杰出貢獻(xiàn)學(xué)生牢記在心。于是在關(guān)于“本節(jié)課中留給你印象最深的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么”的話題討論中，就可能會有多位同學(xué)爭相發(fā)言，他們從不同的角度談到了周總理在萬隆會議上成功外交留給他們的印象，帶給他們的思考，課堂教學(xué)出現(xiàn)了高潮。

因此，利用好教材留出的教學(xué)彈性空間，給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充生動具體的史料，可以激活學(xué)生思維，讓他們做歷史思維的“體操”，“動”起來。

本書的每一課都留有教學(xué)彈性空間，甚至是多處，只要教師積極開動腦筋，不斷豐富自己的知識素養(yǎng)，一定會把每一課書教活、教生動，從而杜絕“說教”的根源。

三、利用社會資源，拓展教學(xué)空間，讓教學(xué)形式“多”起來

中國現(xiàn)代史的教學(xué)資源非常豐富，不論是城市還是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，我們身邊不乏這段歷史的親歷者和見證人，他們有見證新中國成立的老人，有新中國的同齡人，還有大批經(jīng)歷過探索、發(fā)展社會主義道路的中年人、青年人，他們是將歷史生動化、現(xiàn)實(shí)化、社會化的載體，他們是現(xiàn)代史教學(xué)中豐富而寶貴的資源。

例如，在上第2課《抗美援朝》時，我設(shè)想主講人不是我自己，也不是學(xué)生，而是一位社會人士，他曾是參加過抗美援朝戰(zhàn)爭的一名老軍人，是班級上一名學(xué)生的爺爺或親朋。同學(xué)們聽著這位當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士的講述，仿佛覺得黃繼光、邱少云烈士就在眼前，明白了是什么力量使黃繼光敢于用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口，明白了邱少云為什么可以忍受烈火吞噬自己的身體卻一動不動直至犧牲──祖

國的利益高于一切；不是一位、兩位、三位??而是十多萬將士為了保家衛(wèi)國犧牲了他們年輕的生命，因?yàn)椤拔覡奚菫榱俗鎳膵寢寕兒退麄兊暮⒆硬辉贍奚??關(guān)于抗美援朝、關(guān)于志愿軍的問題問不完，下課了，老人要離開了，學(xué)生們可能會十分的依戀和舍不得，只好相約再會。

通過這樣的教學(xué)，我想?yún)⑴c八年級下冊歷史課堂教學(xué)的人員大大增加了，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間被延伸到了廣闊的社會，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得異常豐富和生動，學(xué)生通過與歷史見證人的對話，通過在很多不同的社會場所“上”歷史課的做法，獲得了豐盈的歷史學(xué)科知識，有關(guān)熱愛黨、堅定走中國特色社會主義道路信念的情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)潛移默化地得到了落實(shí)，教學(xué)空間的拓展，社會人士進(jìn)課堂，可能會極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，從根本上改變了傳統(tǒng)的授課方式，課堂教學(xué)的形式多樣化了，哪里還有“說教”的途徑？

第四篇：八年級上冊教材分析

人教版語文八年級上冊教材分析一、八年級語文上冊教材在初中語文教材中的作用

在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點(diǎn)：

首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確，使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點(diǎn)。

其次，它體現(xiàn)了教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”這表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。

二、八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。1.閱讀

本冊教材六個單元共有30篇課文，共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點(diǎn)，所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn)，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是以前教材的重點(diǎn)篇目，在教學(xué)時應(yīng)加以注意。

與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從第四冊提前到了新教材的第三冊，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間，與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

另一點(diǎn)變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個文言文單元提前進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識記的時間。2.綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動

來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。3.課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。4.名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，本冊教材推薦的三部名著分別是《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?/p>

三、對六個單元的處理與把握

第一單元 ： 以戰(zhàn)爭為主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對具體的情景和各具特色的語言有自己的體驗(yàn)和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。

1、《新聞二則》（新聞）了解回顧歷史。認(rèn)識新聞體裁的特點(diǎn)、語言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)（典型）敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求，分析報刊新聞。

2、《蘆花蕩》（小說）了解孫犁小說的總體特點(diǎn)，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。

3、《蠟燭》（小說）回顧世界反法西斯斗爭歷史。繼續(xù)掌握小說的特點(diǎn)。分析本文中兩個人物（陪襯與重點(diǎn)關(guān)系）。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：正確對待戰(zhàn)爭，和平才是人類發(fā)展的共識。

形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。目標(biāo)：深入閱讀理解，激活思考，提高表達(dá)力。

以“戰(zhàn)爭”為話題設(shè)計四項活動，任選其一：“古今戰(zhàn)爭知多少”，“記住歷史，珍惜和平”，“文藝作品與戰(zhàn)爭”，“鑄劍為犁應(yīng)有日”。

第二單元：以“愛”為主題。熟讀《背影》、《臺階》這些課文，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。《阿長與山海經(jīng)》作者通過懷念自己的保姆，表現(xiàn)阿長難能可貴的純樸及阿長對自己今后成長的影響。

《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。

《臺階》小說塑造了一個充滿愛心的農(nóng)民父親形象，引出造屋“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”的思考。

綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：感受和體會形形色色的愛。形式：回憶交流，尋訪長輩，分享愛情。

目標(biāo)：通過活動，學(xué)會表達(dá)“博大的愛”，陶冶美的情操。

第三單元 ： 以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元，所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

《中國石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點(diǎn)，突出人民的聰明才智。

《蘇州園林》全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹，重點(diǎn)突出說明事物的特征。

《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國古代建筑璀璨的文化。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：“說不盡的橋”（橋：有形（客觀）的橋與無形（主觀）的橋）

形式：分四項活動：從科學(xué)角度了解橋；從文化角度了解橋；從日常生活角度了解橋；也可從想象角度切入。搜集<篩選和整合材料。

目標(biāo)：掌握說明文知識，體會語言特點(diǎn)，提高說明事物的表達(dá)能力。

第四單元 ： 以“科學(xué)”為主題。本單元也是說明文單元，在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)注重觀察<講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

《大自然的語言》作者深入淺出介紹物候?qū)W。（結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義。）

《奇妙的克隆》本文介紹了克隆科學(xué)知識，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。綜合性學(xué)

內(nèi)容：探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關(guān)系，“走上辯論臺” 形式：學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料，充分研討，提高科學(xué)知識水平。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生思辯能力。

第五單元 ： 以托物言志為主題。所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的，又有杜甫詩三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

《桃花源記》作者虛構(gòu)一個理想的世界，寄托自己對理想社會的追求和超脫現(xiàn)實(shí)社會的思想。

《短文兩篇》作者托物言志，表達(dá)自己高遠(yuǎn)的志向和高潔的情操?！逗酥塾洝繁憩F(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：蓮文化的魅力—了解蓮文學(xué)藝術(shù)、文化生活。形式：搜集資料,閱讀理解,研討表達(dá)。

目的：閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩文,提高文學(xué)欣賞能力

第六單元： 以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，能在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。

《三峽》作者寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。

《短文兩篇》《答》表達(dá)作者品味山水之美的豪情；《記》借景傳達(dá)了作者微妙的心境。

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)怎樣搜集資料

形式：通過學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主<交流和合作能力。, 目的：提高搜集資料和語言表達(dá)能力。

四、八年級語文上冊教材的教學(xué)建議

A、八年級語文上冊教材體現(xiàn)了語文的創(chuàng)新教育

語文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，本冊教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地——閱讀教學(xué)。第一單元，它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度”；第四單元，它要求“要學(xué)會默讀，有一定的速度”；對于五、六單元和課外古詩詞背誦，則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦。其次，它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽——張揚(yáng)個性。這也是整個新教材所體現(xiàn)出來的特點(diǎn)：允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)、看法、主張，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。再次，它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時機(jī)——語文活動。通過學(xué)生的語文活動，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。B.八年級語文上冊教材更能體現(xiàn)語文與生活的關(guān)系

我非常贊成這樣的說法：“課內(nèi)和課外，是語文教學(xué)的雙翼，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！毙陆滩捏w現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動性的學(xué)習(xí)、專題研究性的學(xué)習(xí)等，都是為了緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。

C.八年級語文上冊教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

新教材更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語文的實(shí)踐能力。其中，新教材積極提倡的語文綜合性學(xué)習(xí)就是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。五、八年級語文上冊教材的教法建議

1.以說明文單元和文言文單元為主，兼顧名家名作。我認(rèn)為，本冊教材重點(diǎn)是說明文，所以對《蘇州園林》《中國石拱橋》《大自然的語言》等文章應(yīng)高度重視，教會學(xué)生從說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法、說明語言五個方面來閱讀說明文。

2.處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

3.抓好生字、詞語、文學(xué)常識、默寫等基礎(chǔ)知識。要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識，可以讓學(xué)生對每個單元的生字、詞語、文學(xué)常識、默寫等基礎(chǔ)知識進(jìn)行歸納、分類，然后加以記憶，并通過有效的檢測來促進(jìn)掌握。

4.培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。要求學(xué)生自己每天用相對固定的時間來進(jìn)行閱讀，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。通過閱讀來提高自己的分析答題能力、理解能力、寫作能力。

第五篇：八年級語文上冊教材分析

八年級語文上冊教材分析

何軍霞

我今天說教材的內(nèi)容是北師大版八年級語文上冊。

一、教材地位

語文是一門獨(dú)特的學(xué)科，從學(xué)科地位和作用的角度看，語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性和工具性特征，從學(xué)習(xí)過程和活動的角度看，語文學(xué)科具有實(shí)踐性、累積性和外顯性特征，從學(xué)習(xí)對象和內(nèi)容的角度看，語文學(xué)科具有廣域性、開放性和易學(xué)性特征。語文課程是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、教材的編寫意圖

本冊教材緊緊圍繞新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)：即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。具體來說，（一）、力求培養(yǎng)學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

（二）、優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等自主學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）、關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高知識理解和知識運(yùn)用的能力。

三、說課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程性質(zhì)定為“工具性與人文性”的統(tǒng)一,并提出了語文課程的四個理念：一是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二是正確把握語文教育的特點(diǎn)。三是積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。四是努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五個部分：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，仍然是八年級語文教學(xué)的主方向，具體要求如下：

1、要求規(guī)范書寫，提高書寫速度，書寫力求美觀。

2、要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀，略讀和瀏覽。

3、閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，默讀要有一定速度。并要求用普通話正確流利、有感情的地朗讀。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量。

5、要重視學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢寫，愿寫，達(dá)到樂寫的境界，寫作時要做到文從字順，寫自己想說的話，真心話，不說假話、空話、套話，多運(yùn)用學(xué)過的詞語句子，做到學(xué)以致用，結(jié)構(gòu)安排詳略得當(dāng)，內(nèi)容要有創(chuàng)意，立意要新，語言流暢生動。

6、要會縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。

7、要求用語文明得體，課堂上要學(xué)會傾聽，學(xué)會理解對方說話的觀點(diǎn)和意圖。

8、綜合性學(xué)習(xí)方面：注重合作探究，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探索、查找資料等多種途徑去獲取知識，進(jìn)行自我展示。

9、要深刻認(rèn)識語文的人文性和工具性，樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)，積極開發(fā)每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，樹立自我教育和終身教育的意識。

10、語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。

四、說學(xué)情

一、學(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任八年級二班的語文教學(xué)，通過本學(xué)期兩個月多月的教學(xué)發(fā)現(xiàn),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，平日注重加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，目的是使他們在原有的基礎(chǔ)上提高語文學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

通過兩個多月的觀察和了解，本班學(xué)生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，有個別學(xué)生具有一點(diǎn)寫作水平，而且有一定的朗讀能力。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級總?cè)藬?shù)的二分之一，這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，有的同學(xué)書寫極差。在寫作中不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，需要在教學(xué)中耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語文的方法，盡快提高他們的語文水平。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學(xué)不會學(xué)語文，機(jī)械記憶知識，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng)，語文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動差學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識面，豐富每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

五、教材單元主題分析

本冊教材共安排了六個單元，其單元主題分別是“仰望蒼穹”“生之機(jī)趣”、“臨水聘懷”、“讀書妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六個板塊，教材內(nèi)容的選用著重體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系，形式新穎，針對性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有鮮明的時代特征。

1、第一單元主題分析

本單元的課文，描繪了日出的規(guī)律、云海的壯闊、落日的輝煌、星辰的繁密，讓我們領(lǐng)略了無窮的景致，充滿了生活和時代氣息。

重點(diǎn)：（1.）了解每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識。（2）有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會作何的思想感情。（3）學(xué)習(xí)觸景生情、情景交融的寫作手法。

難點(diǎn)：（1）品析文中的精彩段落，領(lǐng)悟作者在文中滲透的審美情趣。（2）認(rèn)識人與自然的和諧關(guān)系，熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取，追求光明與幸福。學(xué)法指導(dǎo)：（1）通過反復(fù)閱讀來深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情及文章蘊(yùn)含的哲理。（2）.運(yùn)用先閱讀，在思考的模式，來品味文章的人文思想，激發(fā)學(xué)生的審美意識。（3）搜集整理與“日”有關(guān)的成語、故事、詩句和精彩的篇章，豐富自己的語言積累。

2、第二單元主題分析

本單元的課文都涉及人類最本質(zhì)的問題----生命。

作品中包含著樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及有關(guān)的哲理思考。重點(diǎn)：（1）.了解每課的作者及相關(guān)的背景。（2）學(xué)習(xí)通過入情入理的想象，用生動形象的語言描繪各種事物的寫作手法。（3）.學(xué)習(xí)并體會作品中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

難點(diǎn)：（1）.把握作品中塑造的一個個生動活潑、富有寓意的審美形象。（2）.感悟作品中樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及相關(guān)的哲理思考。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）了解作者及與文章有關(guān)的知識，在具有一定的知識基礎(chǔ)的前提下學(xué)習(xí)，以加深對文章的理解。（2）.在朗讀過程中要注意養(yǎng)成仔細(xì)品味語言的習(xí)慣，要將自己認(rèn)為精彩的語句積累下來，搜集閱讀與動物有關(guān)的文學(xué)作品，繼續(xù)感受生之機(jī)趣。（3）深入生活，注意觀察各種有趣的生命活動，寫出自己的思索與感悟。

3、第三單元主題分析

本單元寫潭水、瀑布、海潮、春游，寫“水之歌，水之思”，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺，表達(dá)了作者的內(nèi)心感覺、人生感悟，以及對自然的觀感、對社會的思考。

重點(diǎn)：（1）結(jié)合注釋、借助工具書讀懂課文，理解文意，積累一些文言字詞及優(yōu)美的語句。（2）.在比較閱讀中增強(qiáng)對各篇課文的理解，培養(yǎng)閱讀散文的興趣。（3）體會游記散文借景抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。難點(diǎn)：（1）.品味優(yōu)美的的語言及意境，培養(yǎng)熱愛自然的思想感情和審美情趣。（2）.在誦讀中體會語感，欣賞作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）.先預(yù)習(xí)掃除文字障礙，結(jié)合注釋，讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容，在進(jìn)行賞析，積累常用的文言實(shí)詞、虛詞和一些名句。（2）.在本單元的整體學(xué)習(xí)中，賞析精美的語言，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，做到讀寫結(jié)合。（3）.借鑒所學(xué)散文名篇的寫作手法，描寫家鄉(xiāng)的或?qū)W生見過的最美的小河、湖泊或瀑布。

4、第四單元主題分析

本單元的話題是“讀書妙悟”。我們可以聆聽先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道。不管是雄辯的推理，還是風(fēng)趣形象的闡述，都將啟迪我們求知。重點(diǎn)：（1）了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，掌握重點(diǎn)字詞。（2）比較體會古今中外名人的讀書妙悟，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。（3）揣摩文中的精彩語段和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧。（4）比較體會個篇文章的寫作特色，并學(xué)習(xí)借鑒。

難點(diǎn)：（1）.品味文章精彩的語言，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。

（2）感受名人在讀書方面深邃的思想和文化。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元的課文內(nèi)容，都和學(xué)生學(xué)習(xí)生活、認(rèn)知體驗(yàn)非常貼近，故教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來解讀課文，（2）本單元有關(guān)讀書的名言警句很多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，體味，以此指導(dǎo)學(xué)生的讀書、學(xué)習(xí)。（3）.開展讀書交流活動，以豐富學(xué)生的讀書生活，并撰寫一篇發(fā)言稿。

5、第五單元主題分析

本單元呈現(xiàn)在我們眼前的是遼闊的原野，這些文章風(fēng)格或蒼勁雄厚，或清秀綺麗，從各個視角展示了原野的美。學(xué)會欣賞它們，我們的心靈世界也將更為豐富寬廣。

重點(diǎn)：（1）了解本單元作者及北朝民歌的文學(xué)常識，識記并掌握每課的生字詞。（2）朗讀課文，通過比較，把握三篇寫草原詩文所寫草原特點(diǎn)的異同、兩篇寫西部的散文各自抒發(fā)的“思考”的內(nèi)涵以及他們在寫法上的異同點(diǎn)。難點(diǎn)：（1）欣賞品味文中優(yōu)美、別致的語言，感受作者所抒發(fā)的情感。培養(yǎng)熱愛草原、熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。（2）學(xué)習(xí)作者從不同角度、以不同方式體現(xiàn)自然美的寫法，并運(yùn)用到自己的寫作中。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）這一單元的主讀和比較探究的課文，除了《靜默草原》和《草原散章 》外，都是古代詩歌，教學(xué)中既要注意（古代）詩歌和（當(dāng)代）散文在寫景抒情上的不同特點(diǎn)，更要注意對同樣景物不同作者有不同的觀察，感受和體驗(yàn)，在他們筆下有著各具特色的精彩描寫。其中最富有個性的讓人感到耳目一新的語句，應(yīng)在品味之后要求積累記憶，并在寫作中學(xué)習(xí)借鑒。（2）朗誦唐代邊塞詩歌的名篇，并搜集有關(guān)唐邊塞詩歌的資料。（3）利用學(xué)習(xí)之余走向田野，仔細(xì)觀察，細(xì)心感受。學(xué)習(xí)本單元課文的寫作方法，嘗試寫一篇寫景狀物的散文。

6、第六單元主題分析

本單元的雨詩雨文有情景交融的，有借景抒情的，最值得咀嚼的，是“雨”外之情，“雨”外之思。

重點(diǎn)：（1）了解每課作者及相關(guān)文學(xué)常識，識記并掌握各科生字詞。（2）朗讀課文，感知課文內(nèi)容，注意比較，體會對雨的不同描寫中所抒發(fā)的不同情感。（3）體味文中優(yōu)美生動的語句，并作適當(dāng)?shù)恼?、積累。難點(diǎn)：（1）有感情的朗讀課文，感受不同作者筆下雨的魅力。

（2）體會作者情感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對人生和生活的感知能力。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元寫“雨”的詩文，千姿百態(tài)?？梢詥酒鹞覀兏髯圆煌捏w驗(yàn)和想象，又由于課文內(nèi)容深淺差異比較明顯，因此在解讀時不應(yīng)追求完全一致的“標(biāo)準(zhǔn)化”的解讀，應(yīng)擇取精美的語句語段，反復(fù)誦讀、吟詠、摘抄，使之能夠較長久保留在記憶中。另外在解析課文時，最為重要的是要從整體上來體味詩文的意境，萬不可把一篇完整的詩文肢解的七零八落。在學(xué)習(xí)時也要有意識地去搜集一些和單元主題相關(guān)的詩文，拓展自己的知識面，增強(qiáng)人生的體驗(yàn)。（2）搜集、欣賞、積累古今中外對雨的精彩描寫。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、知識能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)品味文章中精彩的語段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種常見的修辭手法，在寫作中綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，積累常見的文言實(shí)虛詞及積累一些文言現(xiàn)象。初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

六、說教學(xué)方法及策略

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，2、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距，避免兩極分化。

3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。對于后進(jìn)生,基本要求是能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把所學(xué)知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

5、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識及時回顧。

6、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

7、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。

8、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變傳統(tǒng)、低效的教學(xué)方式，課堂教學(xué)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣合作探究的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

9、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。嘗試互批共批,以改促寫有效提高作文水平

10、利用課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,培養(yǎng)思維，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

11、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置要緊扣重難點(diǎn)，批改要細(xì)，要有針對性，適當(dāng)時進(jìn)行面批。

12、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。