第一篇:蘇教版八年級(jí)下教材分析
深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。作為教師,只有堅(jiān)持對(duì)教材內(nèi)容下深鉆細(xì)研的真功夫,才能不斷領(lǐng)略教學(xué)藝術(shù)的真諦,感受教學(xué)藝術(shù)的魅力。
蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。今天我主要從教材的基本理念、教材的特點(diǎn)(設(shè)計(jì)思路、編寫建議)及知識(shí)結(jié)構(gòu)以下四個(gè)方面來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí):
一、基本理念
首先,語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),必須面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);其次,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn);第三,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;
第四,努力建設(shè)開放而具有活力的課堂,以開闊學(xué)生視野,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革與發(fā)展。
二、本學(xué)科本學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)八年級(jí)語(yǔ)文做了六個(gè)方面的具體要求,分別是:識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。
三、課標(biāo)設(shè)計(jì)思路
1、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”下,按1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)、7~9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段,分別提出“階段目標(biāo)”,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。
2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)斷相互聯(lián)系,螺旋上升,最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
3、階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求,以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分,對(duì)教材編寫、課程資源的開發(fā)和利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等,提出了實(shí)施的原則、方法和策略,為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。
四、教材編寫建議(教學(xué)建議)
1、應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極地人生態(tài)度,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3、努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合合,提倡努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性
4、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生
五、知識(shí)結(jié)構(gòu)及目標(biāo)
本冊(cè)教材由三大板塊組成:主題合成單元、名著推薦與閱讀、專題。每一個(gè)主題合成單元也是結(jié)構(gòu)優(yōu)化的綜合體,它由選文、誦讀欣賞、寫作、口語(yǔ)交際或“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”構(gòu)成。八年級(jí)語(yǔ)文教材共有12個(gè)主題單元(八年級(jí)語(yǔ)文上、下冊(cè)各六個(gè)單元),八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)主題單元分別是長(zhǎng)征之歌、愛國(guó)情懷、至愛親情、江山多嬌、人與環(huán)境、高新科技;專題:長(zhǎng)城、漢字;名著《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)主題單元詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說明、小說之林、人生體驗(yàn)、精彩演講。專題:鳥、葉。名著推薦與閱讀《水滸傳》。全書按主題合成單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
結(jié)構(gòu)合理,始終把學(xué)生放在主體地位,有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)單元目標(biāo)
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的教學(xué)目標(biāo)是:
1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義,繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征的精神。
2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法。
3、記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。
4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈,寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人,做到有信心,有口才,有連綴語(yǔ),有服務(wù)意識(shí)。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的教學(xué)目標(biāo)是:
1、了解作品中人物活動(dòng)的背景傾聽他們愛國(guó)主義心聲。
2、感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情,引發(fā)熱愛家園,報(bào)效祖國(guó)的情思。
3、記誦、品味作品中精警,含蓄的句子。
4、學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法,以更好地表達(dá)文章的中心思想。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的教學(xué)目標(biāo)是:
1、了解父母兄弟的至愛親情,愛我親人,熱愛生活,熱愛社會(huì)。
2、感受作品中的人物和事情,引起自己對(duì)家庭生活的回憶和共鳴。
3、品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。
4、懂得合理安排文章的順序。
5、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際中善于察言觀色、掌握對(duì)方的心理活動(dòng)。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的教學(xué)目標(biāo)是:
1、體會(huì)江山的美麗多嬌,愛我中華,熱愛世界。
2、欣賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)課文真切的感情。
3、了解課文移步換景融情于景的寫作方法。
4、學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章。
5、學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩0四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的教學(xué)目標(biāo)是:
1、正確了解人與自然的關(guān)系,明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
2、體會(huì)課文流露出來的對(duì)花鳥蟲魚的真情,學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
3、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用的常見的錯(cuò)誤,修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、開展有意義的視聽活動(dòng),提高視聽效果。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)目標(biāo)是:
1、懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義,從小立志做一個(gè)熱愛科學(xué)的人。
2、理解高新科技代表了人類最高的科技水平,給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。
3、明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位,能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單教學(xué)目標(biāo):
1.感受和體悟作者在詠物中所抒發(fā)的情懷,并在品讀中陶冶情操。2.理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系,以及物與情的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要,抓住特點(diǎn)寫景的方法,養(yǎng)成帶著感情觀察事物,并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。
4.在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力,積累豐富的語(yǔ)言素材。5.學(xué)習(xí)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想,通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的教學(xué)目標(biāo)是:
1、能通暢地閱讀課文,讓心靈沐浴德化的雨露,自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。
2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的論述方法,了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式,品味議論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn),3、能寫作簡(jiǎn)單的議論文,學(xué)會(huì)夾敘夾議,以議為主的表達(dá)方式,做到敘議有機(jī)結(jié)合。
4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容,開展有意義的口語(yǔ)交際活動(dòng),開展交流,學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)答,在討論中能夠抓住問題的焦點(diǎn),針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。
5、能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計(jì)方案開展活動(dòng),或確定主題進(jìn)行探究,表達(dá)自己的態(tài)度,培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng),塑造崇高的精神境界。
八年級(jí)下冊(cè)。閱讀部分和八年級(jí)上冊(cè)的結(jié)構(gòu)基本一致。也是六個(gè)合成單元,其中第六單元為自由讀寫單元。
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元單教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,做到眼到、口到、心到。
2、理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
3、了解課文所運(yùn)用的多種說明方法,并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。
4、體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。
5、掌握說明文寫作基本要求,學(xué)寫簡(jiǎn)單的說明文。
6、了解主辦刊物的基本要求,嘗試辦一份刊物。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元單教學(xué)目標(biāo):
1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。
2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的多種方法,能根據(jù)小說對(duì)人物的描寫概括人物性格。
3、體會(huì)不同風(fēng)格小說的特點(diǎn)。
4、了解市場(chǎng)新產(chǎn)品調(diào)查的基本方法,組織或參與一次調(diào)查活動(dòng)。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元單教學(xué)目標(biāo):
1、通過收集作者資料,研讀作品,了解文學(xué)家崇高的人生境界,體會(huì)作品中流露出的感情,從而珍惜自己的生命歷程。
2、通過品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。
3、通過誦讀和品味語(yǔ)言,理解詩(shī)歌中的藝術(shù)形象,深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨。
4、通過誦讀、識(shí)記,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
5、參與社會(huì)生活,積極與人交流,從生活中提取有價(jià)值的寫作素材,提高作文時(shí)的選材能力。
6、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題,通過深入思考,形成自己的觀點(diǎn)。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元單教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才,感受他們不同的演講風(fēng)格。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用加批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法,自由進(jìn)行閱讀,提高閱讀能力。
4、學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的演講稿,力求有針對(duì)性,做到觀點(diǎn)正確、鮮明、充滿激情,語(yǔ)言能吸引聽眾。
5、自行設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際題,開展口語(yǔ)交際活動(dòng),提高口頭表達(dá)能力。
(二)名著推薦與閱讀教學(xué)
《課標(biāo)》在7—9年級(jí)“階段目標(biāo)”的“閱讀”中提出:學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。教材中的“名著推薦與閱讀”正是按這要求設(shè)計(jì)的,把名著閱讀引入教材。這樣做,可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源,增多語(yǔ)文積累,培養(yǎng)讀整本書的能力,提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。八年級(jí)兩冊(cè)教材中推薦了兩本書,一是美國(guó)作家馬克。吐溫的《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》,一是我國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說《水滸傳》。
1、教學(xué)目標(biāo):積累名著常識(shí);了解故事情節(jié);主要人物形象;對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。例如閱讀《水滸傳》,可以讓學(xué)生通過閱讀、思考與交流、寫作與活動(dòng)圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
積累名著常識(shí)(作者、朝代、主題等)
簡(jiǎn)析主要的人物形象(如林沖、魯達(dá)、武松等)熟悉精彩的故事片段(《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《智取生辰綱》)對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟
2、教學(xué)建議:對(duì)于名著,采用略讀和精讀相結(jié)合方法,了解全書內(nèi)容,熟悉精彩片段。以課上和課下相結(jié)合的方法,主要人物分析應(yīng)為重點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
(三)專題教學(xué)
專題的設(shè)計(jì)落實(shí)了《課標(biāo)》“總目標(biāo)”中“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”的要求,以及三個(gè)維度(知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)的目標(biāo)。八年級(jí)教材中有四個(gè)專題:《長(zhǎng)城》《漢字》《鳥》《葉》
1、專題長(zhǎng)城的教學(xué)目標(biāo):初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵與價(jià)值;在閱讀中,培養(yǎng)思維的深刻性;在討論和研究中,提高思辨能力,形成自己的看法;在寫作評(píng)價(jià)中,培養(yǎng)創(chuàng)新和表達(dá)能力。
2專題漢字的教學(xué)目標(biāo):了解漢字的發(fā)展、漢字的構(gòu)造及深厚的文化底蘊(yùn);感受漢字魅力,激發(fā)對(duì)漢字的熱愛,培養(yǎng)研究漢字的興趣。
3、專題鳥的教學(xué)目標(biāo):關(guān)注鳥與人類的關(guān)系,了解鳥文化的內(nèi)涵和價(jià)值;通過觀鳥、詠鳥、讀鳥,在談鳥時(shí)說出自己獨(dú)特的感受和見解。
4、專題葉的教學(xué)目標(biāo):了解葉的知識(shí),認(rèn)識(shí)葉和人類的關(guān)系,學(xué)習(xí)文學(xué)家寫葉的藝術(shù)方法;提高學(xué)生的閱讀能力、思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力及動(dòng)手能力。
五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。既是對(duì)文本的發(fā)現(xiàn),又是對(duì)生活的發(fā)現(xiàn),既是對(duì)作者的發(fā)現(xiàn),也是對(duì)讀者自身的發(fā)現(xiàn)。在文本解讀過程中,高爾基和茅盾描繪的海燕與白楊樹的形象,會(huì)使我們懂得應(yīng)該對(duì)什么樣的人獻(xiàn)上我們的敬意,毛澤東和梁?jiǎn)⒊脑挄?huì)讓我們知道應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。在鄭文光的文章中會(huì)發(fā)現(xiàn)宇宙的精彩和神奇,古人沈括則向我們展示了我們祖先的智慧及其創(chuàng)造的文明,閱讀中外作家的短篇小說精品,欣賞世界一流的精彩演講時(shí)。會(huì)聽到作家和詩(shī)人向我們傾訴的人生體驗(yàn)和感悟??這樣的過程都是發(fā)現(xiàn)的過程。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),有著豐富的內(nèi)涵。語(yǔ)文是一個(gè)多彩的世界,在這個(gè)世界里有著豐富的寶藏。而這些寶藏,只有靠我們自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過程;語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,就在這不斷的發(fā)現(xiàn)之中。一個(gè)疑問的提出,一次想像的展開,一句妙語(yǔ)的解讀??都會(huì)帶給我們收獲和快樂。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)五彩斑斕的語(yǔ)文世界.去發(fā)現(xiàn)最珍貴的礦藏,去采擷最美麗的花朵。
六、理想的課堂
課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái);課堂應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)、流連忘返的殿堂;課堂應(yīng)是充滿歡樂、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的樂園;課堂應(yīng)是師生共同發(fā)揮潛能、創(chuàng)造奇跡的一方晴空??傊?,煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。
第二篇:八年級(jí)語(yǔ)文教材分析
八年級(jí)語(yǔ)文教材分析(上冊(cè))人教版
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
1、以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段(7-9年級(jí))的基本要求為依據(jù),確定八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在七年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,力求從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、八年級(jí)學(xué)生正處于培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵時(shí)期,要從拓寬教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法入手,防止學(xué)生產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
3、開展教法研究與學(xué)法研究,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。一切為了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的切實(shí)提高,把課改的原則精神與調(diào)節(jié)教學(xué)的方法結(jié)合起來,切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、八年級(jí)語(yǔ)文教材的編寫,在七年級(jí)層進(jìn)式編寫方式的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的深化,內(nèi)容上由表現(xiàn)學(xué)生周圍的生活擴(kuò)展到了表現(xiàn)廣闊的社會(huì)生活和自然景象,體例上由七年級(jí)注重文章的綜合性去組合單元,過渡到了兼顧不同的文章類型,按文章體裁去組合單元。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生確立明確的文章體裁的意識(shí),會(huì)對(duì)文章按體裁進(jìn)行分類。
2、八年級(jí)上冊(cè)第一、二單元是記敘性文體,分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活,要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生的愛心;第三、四單元是說明性文體,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;第五、六單元是文言文單元,記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有,通過學(xué)習(xí),陶冶學(xué)生情操,豐富文化積累。
4、八年級(jí)上下冊(cè)的文言文內(nèi)容,不但集中在最后兩個(gè)單元中,數(shù)量也大為增加,是為學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教學(xué)中我們考慮可以與現(xiàn)代文穿插交替進(jìn)行學(xué)習(xí),把第五單元的文言文提到前半學(xué)期來學(xué)習(xí),以分散學(xué)習(xí)文言文的壓力。同時(shí)繼續(xù)在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感,積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。
三、需要注意的問題
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,鞏固已培養(yǎng)的誦讀、摘記、探究、多思等習(xí)慣,仍然是八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)。
2、防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。重視提煉、總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法;要特別重視閱讀和寫作能力的培養(yǎng),要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),要求學(xué)生寫讀書筆記,并持之以恒。
3、課本對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)持一種淡化的態(tài)度,但我們還必須引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí),進(jìn)行專題介紹,讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)基本的了解,而不必進(jìn)行集中,系統(tǒng)的教學(xué),也不宜講得過于詳細(xì)繁瑣。
4、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必須適當(dāng)開展,這是課程改革的重要方面,也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要途徑,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。
5、要認(rèn)真開展名著閱讀活動(dòng),除每?jī)?cè)課本要求學(xué)生閱讀的三部名著外,提倡學(xué)生自由選取一些有益的課外讀物進(jìn)行閱讀,并做一些摘抄或?qū)懽x后感。
6、課本附錄的古詩(shī)詞要求學(xué)生熟讀,并能背誦。學(xué)生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩(shī)文進(jìn)行閱讀,增強(qiáng)語(yǔ)文積累。
四、教學(xué)實(shí)施意見
(一)閱讀教學(xué)的實(shí)施意見
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”,對(duì)話從戰(zhàn)略上看,應(yīng)視為一種教學(xué)思想,從戰(zhàn)術(shù)上看,應(yīng)視為一種教學(xué)方法,從微觀上看,則可視為一種可觸摸的教學(xué)實(shí)踐,是推動(dòng)課堂教學(xué)深入的內(nèi)在動(dòng)力。
1、要做到學(xué)生與文本的親密接觸,具備時(shí)間在有首席引導(dǎo)下的閱讀。當(dāng)前的教學(xué),使對(duì)話的處理流于淺表。課堂上不給足閱讀的時(shí)間,學(xué)生不能有閱讀的底氣。在對(duì)文本還一知半解的情況下盲目的進(jìn)入分析,閱讀的能力無法習(xí)得。正確做法應(yīng)強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生實(shí)際水平的自主學(xué)習(xí),要改變那種逐詞、逐句、逐段分析課文的方法,變更為有選擇地精讀、非重點(diǎn)略讀和瀏覽。注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。
2、知識(shí)與技能仍然是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容,不能忽視。雖然“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”由于過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,肢解和粉碎了“文本”內(nèi)在的靈韻,但是如果學(xué)生缺乏解讀文本的基本能力,缺乏基本的語(yǔ)感,就難與文本平等對(duì)話。所謂語(yǔ)文訓(xùn)練,重要內(nèi)容之一是語(yǔ)文技能的訓(xùn)練。技能必須純熟而達(dá)到習(xí)慣成自然的程度。這其間確實(shí)不免必要的知識(shí)性的艱苦而略顯枯燥的訓(xùn)練,苦學(xué)和樂學(xué)就應(yīng)該融為一體,學(xué)生智力增進(jìn)的快感也是艱苦學(xué)習(xí)的深層快樂。不能因怕批評(píng)意見就放棄基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練是方法,訓(xùn)練是過程,訓(xùn)練是閱讀教學(xué)手段的一部分,不要夸大也不要貶低它的作用。適度、適當(dāng)應(yīng)該是原則。事實(shí)上,任何一種教學(xué)法,都不能缺乏必要的訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,聯(lián)系上下文理解詞句的能力,領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法、揣摩文章的表達(dá)順序、把握文章主旨的能力,這些閱讀的必要能力,一定是閱讀教學(xué)中需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的。這和其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是相輔相成的。教學(xué)措施
1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
2).語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。
8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
11).利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
八年級(jí)語(yǔ)文教材分析
本冊(cè)特點(diǎn):新課文多,以名家名篇為主,文化內(nèi)涵豐富,貼近學(xué)生生活,富有當(dāng)代意識(shí)。
本冊(cè)目標(biāo):培養(yǎng)閱讀記敘文、抒情文、科學(xué)文藝作品和淺易文言文能力;加強(qiáng)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力;提高人文素養(yǎng),養(yǎng)成良好習(xí)慣。
一、教材簡(jiǎn)析
八年級(jí)是初中學(xué)生步入成熟的階段,人生觀和價(jià)值觀形成的階段,課文的選取重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生的感悟與樂觀的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材”內(nèi)容并加上教師豐富的思想,能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠(yuǎn)的意境,感悟作者博大精深的內(nèi)心思想、精神,感悟作者對(duì)人生的希望和信念;能培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和樹立遠(yuǎn)大理想,并結(jié)合社會(huì)生活現(xiàn)實(shí),進(jìn)而了解社會(huì),了解人生,了解生活
八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元主題分別是以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,多數(shù)以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,既注重了語(yǔ)文性又注重了科學(xué)性,拓寬了學(xué)科學(xué)習(xí)和科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。
第三篇:中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)教材分析2008
中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)教材分析
楊鼎林
這本教材與舊教材相比,打破了歷史發(fā)展時(shí)序性的格局。舊教材對(duì)共和國(guó)史的編寫分成四個(gè)階段:新民主主義革命向社會(huì)主義過渡階段;社會(huì)主義建設(shè)探索階段;文化大革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。這四個(gè)階段的劃分是按時(shí)間發(fā)展順序編寫的。而新教材打破了這種編寫格局。前三個(gè)單元基本上還是按歷史發(fā)展的先后順序編寫,接下來的四個(gè)單元?jiǎng)t完全不是這樣。
這本教材高度濃縮,給教師和學(xué)生帶來極大挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來自由發(fā)展和自主創(chuàng)新的巨大空間。正文內(nèi)容極少,教師和學(xué)生都會(huì)有大量的不知做什么的剩余時(shí)間。這是教師在處理教材時(shí)最傷神的事情。如果換一種角度思考和處理的話,又會(huì)給教師和學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展和創(chuàng)新的空間
這本還有一處非常值得一提就是自由閱讀卡。每一課的自由閱讀卡都是與那一課有一定聯(lián)系、或富有知識(shí)性、或富有趣味性、或極富時(shí)代氣息極令時(shí)人關(guān)注的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如國(guó)旗的誕生趣味性知識(shí)性很強(qiáng);“三八線”、香港和澳門區(qū)微極具知識(shí)性、反映知青的“上山下鄉(xiāng)”是文革時(shí)期的一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。再如中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、北京申奧成功、希望工程等,這些剛剛發(fā)生的事情,十分富有時(shí)代氣息。
在處理教材上,由于沒有教過,這里只能是紙上談兵,做一點(diǎn)大膽的設(shè)想而已,望教過這本教材的教師能誠(chéng)摯地提出嚴(yán)厲的建議,在今后的教學(xué)工作中如能受到點(diǎn)滴啟迪,我會(huì)永遠(yuǎn)感激。
一、利用教學(xué)時(shí)間較充裕的優(yōu)勢(shì),拓寬學(xué)生的知識(shí)面
我在教學(xué)中觀察到,學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上、下冊(cè)時(shí)發(fā)言踴躍,互不相讓,而從學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)開始,學(xué)生變了,變得安靜多了。經(jīng)調(diào)查分析,排除因年齡增長(zhǎng)而引起的生理、心理變化的因素外,其中最重要的一條是學(xué)生對(duì)近代史及現(xiàn)代史知之甚少,有的幾乎什么都不知道,究其原因是缺乏課外閱讀。由于學(xué)生對(duì)近代史、現(xiàn)代史缺乏了解,當(dāng)然很多問題就無法談?wù)?,更不用說陳述自己的觀點(diǎn)了。
二、利用教材給出的彈性空間,讓學(xué)生“動(dòng)”起來
所謂“說教”其實(shí)就是缺乏生動(dòng)具體的事例,生硬地讓人們接受某種觀點(diǎn)。基礎(chǔ)教育階段的教材一般都比較簡(jiǎn)單扼要。其實(shí),這種簡(jiǎn)要反而給教師提供了展示自己才能和知識(shí)素養(yǎng)的教學(xué)彈性空間,為教師的不斷發(fā)展搭建了新的平臺(tái),如:第15課《獨(dú)立自主的和平外交》中關(guān)于“周恩來出席萬隆會(huì)議”一目,教材總體上用描述性的語(yǔ)言介紹了周總理出席萬隆會(huì)議的重大成就,介紹了周總理在大會(huì)上即興發(fā)言的經(jīng)典故事?,F(xiàn)代史中之所以選用萬隆會(huì)議,是因?yàn)槿f隆會(huì)議是新中國(guó)外交的里程碑,這項(xiàng)重大成果在很大程度上源于周總理靈活、機(jī)智和高超的外交能力。而教材因版面限制,沒有過多介紹這方面的情況,教材在這里就給教師留出了相當(dāng)大的彈性教學(xué)空間。在教學(xué)時(shí),我想通過上網(wǎng)查找資料,給學(xué)生提供了周總理在萬隆會(huì)議上遇到的四個(gè)主要困難和他的應(yīng)急對(duì)策。學(xué)生通過資料閱讀,不僅客觀地了解了萬隆會(huì)議的情況,了解了萬隆會(huì)議在新中國(guó)外交史上的重要意義,而且周總理機(jī)智、靈活的高超的外交水平和能力生動(dòng)地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,周總理在萬隆會(huì)議中的杰出貢獻(xiàn)學(xué)生牢記在心。于是在關(guān)于“本節(jié)課中留給你印象最深的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么”的話題討論中,就可能會(huì)有多位同學(xué)爭(zhēng)相發(fā)言,他們從不同的角度談到了周總理在萬隆會(huì)議上成功外交留給他們的印象,帶給他們的思考,課堂教學(xué)出現(xiàn)了高潮。
因此,利用好教材留出的教學(xué)彈性空間,給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充生動(dòng)具體的史料,可以激活學(xué)生思維,讓他們做歷史思維的“體操”,“動(dòng)”起來。
本書的每一課都留有教學(xué)彈性空間,甚至是多處,只要教師積極開動(dòng)腦筋,不斷豐富自己的知識(shí)素養(yǎng),一定會(huì)把每一課書教活、教生動(dòng),從而杜絕“說教”的根源。
三、利用社會(huì)資源,拓展教學(xué)空間,讓教學(xué)形式“多”起來
中國(guó)現(xiàn)代史的教學(xué)資源非常豐富,不論是城市還是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村,我們身邊不乏這段歷史的親歷者和見證人,他們有見證新中國(guó)成立的老人,有新中國(guó)的同齡人,還有大批經(jīng)歷過探索、發(fā)展社會(huì)主義道路的中年人、青年人,他們是將歷史生動(dòng)化、現(xiàn)實(shí)化、社會(huì)化的載體,他們是現(xiàn)代史教學(xué)中豐富而寶貴的資源。
例如,在上第2課《抗美援朝》時(shí),我設(shè)想主講人不是我自己,也不是學(xué)生,而是一位社會(huì)人士,他曾是參加過抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的一名老軍人,是班級(jí)上一名學(xué)生的爺爺或親朋。同學(xué)們聽著這位當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士的講述,仿佛覺得黃繼光、邱少云烈士就在眼前,明白了是什么力量使黃繼光敢于用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口,明白了邱少云為什么可以忍受烈火吞噬自己的身體卻一動(dòng)不動(dòng)直至犧牲──祖
國(guó)的利益高于一切;不是一位、兩位、三位??而是十多萬將士為了保家衛(wèi)國(guó)犧牲了他們年輕的生命,因?yàn)椤拔覡奚菫榱俗鎳?guó)的媽媽們和他們的孩子不再犧牲”??關(guān)于抗美援朝、關(guān)于志愿軍的問題問不完,下課了,老人要離開了,學(xué)生們可能會(huì)十分的依戀和舍不得,只好相約再會(huì)。
通過這樣的教學(xué),我想?yún)⑴c八年級(jí)下冊(cè)歷史課堂教學(xué)的人員大大增加了,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間被延伸到了廣闊的社會(huì),學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得異常豐富和生動(dòng),學(xué)生通過與歷史見證人的對(duì)話,通過在很多不同的社會(huì)場(chǎng)所“上”歷史課的做法,獲得了豐盈的歷史學(xué)科知識(shí),有關(guān)熱愛黨、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路信念的情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)潛移默化地得到了落實(shí),教學(xué)空間的拓展,社會(huì)人士進(jìn)課堂,可能會(huì)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容,從根本上改變了傳統(tǒng)的授課方式,課堂教學(xué)的形式多樣化了,哪里還有“說教”的途徑?
第四篇:八年級(jí)上冊(cè)教材分析
人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材分析一、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材在初中語(yǔ)文教材中的作用
在初中語(yǔ)文教材中,八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材具有不可替代的作用,原因是它具有以下特點(diǎn):
首先,在所有的新教材,本冊(cè)教材是新教材中唯一涉及說明文的教材,與以前的教材相比,它對(duì)說明文的要求更為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊(cè)教材的重點(diǎn)。
其次,它體現(xiàn)了教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo):“閱讀科技作品,注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?!边@表明對(duì)說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語(yǔ)文能力之一。
二、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的具體內(nèi)容
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元,這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來,而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。1.閱讀
本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文,共有精讀課文16篇,略讀課文14篇,由于說明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn),所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn),而且《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語(yǔ)言》一直都是以前教材的重點(diǎn)篇目,在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以注意。
與以前的教材相比,說明文已經(jīng)從第四冊(cè)提前到了新教材的第三冊(cè),并在單元設(shè)置上,把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間,與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說明文相比,更為合理,更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
另一點(diǎn)變化是,本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中,后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn),最好是將兩個(gè)文言文單元提前進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生有更充足的識(shí)記的時(shí)間。2.綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際
在每個(gè)單元的后面,安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際,這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是,每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同,本冊(cè)教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主,以寫作、口語(yǔ)交際為輔,通過活動(dòng)
來感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴,思考調(diào)查橋的歷史,領(lǐng)略蓮的文化魅力;而二、四、六單元以寫作為主,以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,通過練筆來感悟“愛”的世界,走上辯論臺(tái),收集資料來撰寫小論文。3.課外古詩(shī)詞背誦
課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊,每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦,在背誦中,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美,體現(xiàn)了語(yǔ)文的熏陶感染作用。4.名著導(dǎo)讀
名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣,都是新教材的亮點(diǎn),是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是,每?jī)?cè)教材推薦三部名著,本冊(cè)教材推薦的三部名著分別是《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中要求:“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”
三、對(duì)六個(gè)單元的處理與把握
第一單元 : 以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件;對(duì)具體的情景和各具特色的語(yǔ)言有自己的體驗(yàn)和感受;還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。
1、《新聞二則》(新聞)了解回顧歷史。認(rèn)識(shí)新聞體裁的特點(diǎn)、語(yǔ)言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)(典型)敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求,分析報(bào)刊新聞。
2、《蘆花蕩》(小說)了解孫犁小說的總體特點(diǎn),從小說三要素出發(fā),分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。
3、《蠟燭》(小說)回顧世界反法西斯斗爭(zhēng)歷史。繼續(xù)掌握小說的特點(diǎn)。分析本文中兩個(gè)人物(陪襯與重點(diǎn)關(guān)系)。綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:正確對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng),和平才是人類發(fā)展的共識(shí)。
形式:查閱歷史資料,弄清人物事件,交流心得體會(huì)。目標(biāo):深入閱讀理解,激活思考,提高表達(dá)力。
以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題設(shè)計(jì)四項(xiàng)活動(dòng),任選其一:“古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少”,“記住歷史,珍惜和平”,“文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng)”,“鑄劍為犁應(yīng)有日”。
第二單元:以“愛”為主題。熟讀《背影》、《臺(tái)階》這些課文,讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情,了解敘述描寫等表達(dá)方式,揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》作者通過懷念自己的保姆,表現(xiàn)阿長(zhǎng)難能可貴的純樸及阿長(zhǎng)對(duì)自己今后成長(zhǎng)的影響。
《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。
《臺(tái)階》小說塑造了一個(gè)充滿愛心的農(nóng)民父親形象,引出造屋“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高?!钡乃伎?。
綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:感受和體會(huì)形形色色的愛。形式:回憶交流,尋訪長(zhǎng)輩,分享愛情。
目標(biāo):通過活動(dòng),學(xué)會(huì)表達(dá)“博大的愛”,陶冶美的情操。
第三單元 : 以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元,所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān),具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí),要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,要理清說明順序,了解說明方法,體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
《中國(guó)石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國(guó)石拱橋,“不僅形式美,而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點(diǎn),突出人民的聰明才智。
《蘇州園林》全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹,重點(diǎn)突出說明事物的特征。
《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局,突出我國(guó)古代建筑璀璨的文化。綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:“說不盡的橋”(橋:有形(客觀)的橋與無形(主觀)的橋)
形式:分四項(xiàng)活動(dòng):從科學(xué)角度了解橋;從文化角度了解橋;從日常生活角度了解橋;也可從想象角度切入。搜集<篩選和整合材料。
目標(biāo):掌握說明文知識(shí),體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn),提高說明事物的表達(dá)能力。
第四單元 : 以“科學(xué)”為主題。本單元也是說明文單元,在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上,內(nèi)容上有了一定深度,以崇尚科學(xué)為主題,體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神,培養(yǎng)注重觀察<講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。
《大自然的語(yǔ)言》作者深入淺出介紹物候?qū)W。(結(jié)構(gòu)為:描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義。)
《奇妙的克隆》本文介紹了克隆科學(xué)知識(shí),展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”,引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。綜合性學(xué)
內(nèi)容:探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關(guān)系,“走上辯論臺(tái)” 形式:學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料,充分研討,提高科學(xué)知識(shí)水平。目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生思辯能力。
第五單元 : 以托物言志為主題。所選課文為文言文,體裁不同,有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的,又有杜甫詩(shī)三首,每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時(shí),要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
《桃花源記》作者虛構(gòu)一個(gè)理想的世界,寄托自己對(duì)理想社會(huì)的追求和超脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想。
《短文兩篇》作者托物言志,表達(dá)自己高遠(yuǎn)的志向和高潔的情操?!逗酥塾洝繁憩F(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:蓮文化的魅力—了解蓮文學(xué)藝術(shù)、文化生活。形式:搜集資料,閱讀理解,研討表達(dá)。
目的:閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩(shī)文,提高文學(xué)欣賞能力
第六單元: 以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語(yǔ)整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,能在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。
《三峽》作者寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。
《短文兩篇》《答》表達(dá)作者品味山水之美的豪情;《記》借景傳達(dá)了作者微妙的心境。
《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:學(xué)習(xí)怎樣搜集資料
形式:通過學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主<交流和合作能力。, 目的:提高搜集資料和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的教學(xué)建議
A、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材體現(xiàn)了語(yǔ)文的創(chuàng)新教育
語(yǔ)文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先,本冊(cè)教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地——閱讀教學(xué)。第一單元,它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度”;第四單元,它要求“要學(xué)會(huì)默讀,有一定的速度”;對(duì)于五、六單元和課外古詩(shī)詞背誦,則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上,進(jìn)行背誦。其次,它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽——張揚(yáng)個(gè)性。這也是整個(gè)新教材所體現(xiàn)出來的特點(diǎn):允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)、看法、主張,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。再次,它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時(shí)機(jī)——語(yǔ)文活動(dòng)。通過學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),開闊了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,增強(qiáng)了學(xué)生的信心。B.八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材更能體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的關(guān)系
我非常贊成這樣的說法:“課內(nèi)和課外,是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼,只有雙翼并舉,才能自由飛翔。”新教材體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動(dòng)性的學(xué)習(xí)、專題研究性的學(xué)習(xí)等,都是為了緊密聯(lián)系實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
C.八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)
新教材更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),更注重學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力。其中,新教材積極提倡的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。五、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的教法建議
1.以說明文單元和文言文單元為主,兼顧名家名作。我認(rèn)為,本冊(cè)教材重點(diǎn)是說明文,所以對(duì)《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》《大自然的語(yǔ)言》等文章應(yīng)高度重視,教會(huì)學(xué)生從說明對(duì)象、說明對(duì)象的特征、說明順序、說明方法、說明語(yǔ)言五個(gè)方面來閱讀說明文。
2.處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
3.抓好生字、詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、默寫等基礎(chǔ)知識(shí)。要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí),可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的生字、詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、默寫等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納、分類,然后加以記憶,并通過有效的檢測(cè)來促進(jìn)掌握。
4.培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。要求學(xué)生自己每天用相對(duì)固定的時(shí)間來進(jìn)行閱讀,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。通過閱讀來提高自己的分析答題能力、理解能力、寫作能力。
第五篇:八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析
何軍霞
我今天說教材的內(nèi)容是北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。
一、教材地位
語(yǔ)文是一門獨(dú)特的學(xué)科,從學(xué)科地位和作用的角度看,語(yǔ)文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性和工具性特征,從學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)的角度看,語(yǔ)文學(xué)科具有實(shí)踐性、累積性和外顯性特征,從學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容的角度看,語(yǔ)文學(xué)科具有廣域性、開放性和易學(xué)性特征。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、教材的編寫意圖
本冊(cè)教材緊緊圍繞新課標(biāo)提出的三維目標(biāo):即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。具體來說,(一)、力求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
(二)、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等自主學(xué)習(xí)的方法,形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)、關(guān)注學(xué)生的情感,提高他們的人文素養(yǎng),引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力。
三、說課標(biāo)要求
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文課程性質(zhì)定為“工具性與人文性”的統(tǒng)一,并提出了語(yǔ)文課程的四個(gè)理念:一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二是正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。三是積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。四是努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五個(gè)部分:識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí),仍然是八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主方向,具體要求如下:
1、要求規(guī)范書寫,提高書寫速度,書寫力求美觀。
2、要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀,略讀和瀏覽。
3、閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,默讀要有一定速度。并要求用普通話正確流利、有感情的地朗讀。
4、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,提高閱讀量。
5、要重視學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生敢寫,愿寫,達(dá)到樂寫的境界,寫作時(shí)要做到文從字順,寫自己想說的話,真心話,不說假話、空話、套話,多運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)句子,做到學(xué)以致用,結(jié)構(gòu)安排詳略得當(dāng),內(nèi)容要有創(chuàng)意,立意要新,語(yǔ)言流暢生動(dòng)。
6、要會(huì)縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫,重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。
7、要求用語(yǔ)文明得體,課堂上要學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)理解對(duì)方說話的觀點(diǎn)和意圖。
8、綜合性學(xué)習(xí)方面:注重合作探究,讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探索、查找資料等多種途徑去獲取知識(shí),進(jìn)行自我展示。
9、要深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性,樹立“大語(yǔ)文”教育觀念,努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,樹立自我教育和終身教育的意識(shí)。
10、語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。
四、說學(xué)情
一、學(xué)生基本情況分析: 本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué),通過本學(xué)期兩個(gè)月多月的教學(xué)發(fā)現(xiàn),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng),使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣,明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,目的是使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。
二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。
通過兩個(gè)多月的觀察和了解,本班學(xué)生的知識(shí)和能力水平發(fā)展不平衡,有個(gè)別學(xué)生具有一點(diǎn)寫作水平,而且有一定的朗讀能力。但是后進(jìn)生的比例也不少,約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的二分之一,這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒有掌握,不能正確給漢字注音,有的同學(xué)書寫極差。在寫作中不是圍繞一個(gè)中心來組織材料,而是記“流水帳”,沒有主次,詳略不當(dāng),缺少個(gè)人的一些想法、見解,文章不生動(dòng),語(yǔ)句不通順。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,需要在教學(xué)中耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,盡快提高他們的語(yǔ)文水平。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)比較零碎,考試以課外閱讀能力為主,因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識(shí),成績(jī)反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文,機(jī)械記憶知識(shí),學(xué)習(xí)上不講究方法,死記硬背,對(duì)所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng),語(yǔ)文素養(yǎng)高,今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生,以小組為單位學(xué)習(xí),拓展課外知識(shí)面,豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。
五、教材單元主題分析
本冊(cè)教材共安排了六個(gè)單元,其單元主題分別是“仰望蒼穹”“生之機(jī)趣”、“臨水聘懷”、“讀書妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六個(gè)板塊,教材內(nèi)容的選用著重體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,形式新穎,針對(duì)性強(qiáng),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,具有鮮明的時(shí)代特征。
1、第一單元主題分析
本單元的課文,描繪了日出的規(guī)律、云海的壯闊、落日的輝煌、星辰的繁密,讓我們領(lǐng)略了無窮的景致,充滿了生活和時(shí)代氣息。
重點(diǎn):(1.)了解每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。(2)有感情地朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作何的思想感情。(3)學(xué)習(xí)觸景生情、情景交融的寫作手法。
難點(diǎn):(1)品析文中的精彩段落,領(lǐng)悟作者在文中滲透的審美情趣。(2)認(rèn)識(shí)人與自然的和諧關(guān)系,熱愛自然,熱愛生活,積極進(jìn)取,追求光明與幸福。學(xué)法指導(dǎo):(1)通過反復(fù)閱讀來深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情及文章蘊(yùn)含的哲理。(2).運(yùn)用先閱讀,在思考的模式,來品味文章的人文思想,激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。(3)搜集整理與“日”有關(guān)的成語(yǔ)、故事、詩(shī)句和精彩的篇章,豐富自己的語(yǔ)言積累。
2、第二單元主題分析
本單元的課文都涉及人類最本質(zhì)的問題----生命。
作品中包含著樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及有關(guān)的哲理思考。重點(diǎn):(1).了解每課的作者及相關(guān)的背景。(2)學(xué)習(xí)通過入情入理的想象,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪各種事物的寫作手法。(3).學(xué)習(xí)并體會(huì)作品中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
難點(diǎn):(1).把握作品中塑造的一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、富有寓意的審美形象。(2).感悟作品中樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及相關(guān)的哲理思考。
學(xué)法指導(dǎo):(1)了解作者及與文章有關(guān)的知識(shí),在具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的前提下學(xué)習(xí),以加深對(duì)文章的理解。(2).在朗讀過程中要注意養(yǎng)成仔細(xì)品味語(yǔ)言的習(xí)慣,要將自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句積累下來,搜集閱讀與動(dòng)物有關(guān)的文學(xué)作品,繼續(xù)感受生之機(jī)趣。(3)深入生活,注意觀察各種有趣的生命活動(dòng),寫出自己的思索與感悟。
3、第三單元主題分析
本單元寫潭水、瀑布、海潮、春游,寫“水之歌,水之思”,調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺,表達(dá)了作者的內(nèi)心感覺、人生感悟,以及對(duì)自然的觀感、對(duì)社會(huì)的思考。
重點(diǎn):(1)結(jié)合注釋、借助工具書讀懂課文,理解文意,積累一些文言字詞及優(yōu)美的語(yǔ)句。(2).在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)各篇課文的理解,培養(yǎng)閱讀散文的興趣。(3)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。難點(diǎn):(1).品味優(yōu)美的的語(yǔ)言及意境,培養(yǎng)熱愛自然的思想感情和審美情趣。(2).在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感,欣賞作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。
學(xué)法指導(dǎo):(1).先預(yù)習(xí)掃除文字障礙,結(jié)合注釋,讀懂課文,整體感知課文內(nèi)容,在進(jìn)行賞析,積累常用的文言實(shí)詞、虛詞和一些名句。(2).在本單元的整體學(xué)習(xí)中,賞析精美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)寫景抒情的方法,做到讀寫結(jié)合。(3).借鑒所學(xué)散文名篇的寫作手法,描寫家鄉(xiāng)的或?qū)W生見過的最美的小河、湖泊或瀑布。
4、第四單元主題分析
本單元的話題是“讀書妙悟”。我們可以聆聽先哲的教誨,學(xué)習(xí)大師的讀書之道。不管是雄辯的推理,還是風(fēng)趣形象的闡述,都將啟迪我們求知。重點(diǎn):(1)了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí),掌握重點(diǎn)字詞。(2)比較體會(huì)古今中外名人的讀書妙悟,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。(3)揣摩文中的精彩語(yǔ)段和關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。(4)比較體會(huì)個(gè)篇文章的寫作特色,并學(xué)習(xí)借鑒。
難點(diǎn):(1).品味文章精彩的語(yǔ)言,領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。
(2)感受名人在讀書方面深邃的思想和文化。
學(xué)法指導(dǎo):(1)本單元的課文內(nèi)容,都和學(xué)生學(xué)習(xí)生活、認(rèn)知體驗(yàn)非常貼近,故教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來解讀課文,(2)本單元有關(guān)讀書的名言警句很多,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累,體味,以此指導(dǎo)學(xué)生的讀書、學(xué)習(xí)。(3).開展讀書交流活動(dòng),以豐富學(xué)生的讀書生活,并撰寫一篇發(fā)言稿。
5、第五單元主題分析
本單元呈現(xiàn)在我們眼前的是遼闊的原野,這些文章風(fēng)格或蒼勁雄厚,或清秀綺麗,從各個(gè)視角展示了原野的美。學(xué)會(huì)欣賞它們,我們的心靈世界也將更為豐富寬廣。
重點(diǎn):(1)了解本單元作者及北朝民歌的文學(xué)常識(shí),識(shí)記并掌握每課的生字詞。(2)朗讀課文,通過比較,把握三篇寫草原詩(shī)文所寫草原特點(diǎn)的異同、兩篇寫西部的散文各自抒發(fā)的“思考”的內(nèi)涵以及他們?cè)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)。難點(diǎn):(1)欣賞品味文中優(yōu)美、別致的語(yǔ)言,感受作者所抒發(fā)的情感。培養(yǎng)熱愛草原、熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。(2)學(xué)習(xí)作者從不同角度、以不同方式體現(xiàn)自然美的寫法,并運(yùn)用到自己的寫作中。
學(xué)法指導(dǎo):(1)這一單元的主讀和比較探究的課文,除了《靜默草原》和《草原散章 》外,都是古代詩(shī)歌,教學(xué)中既要注意(古代)詩(shī)歌和(當(dāng)代)散文在寫景抒情上的不同特點(diǎn),更要注意對(duì)同樣景物不同作者有不同的觀察,感受和體驗(yàn),在他們筆下有著各具特色的精彩描寫。其中最富有個(gè)性的讓人感到耳目一新的語(yǔ)句,應(yīng)在品味之后要求積累記憶,并在寫作中學(xué)習(xí)借鑒。(2)朗誦唐代邊塞詩(shī)歌的名篇,并搜集有關(guān)唐邊塞詩(shī)歌的資料。(3)利用學(xué)習(xí)之余走向田野,仔細(xì)觀察,細(xì)心感受。學(xué)習(xí)本單元課文的寫作方法,嘗試寫一篇寫景狀物的散文。
6、第六單元主題分析
本單元的雨詩(shī)雨文有情景交融的,有借景抒情的,最值得咀嚼的,是“雨”外之情,“雨”外之思。
重點(diǎn):(1)了解每課作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí),識(shí)記并掌握各科生字詞。(2)朗讀課文,感知課文內(nèi)容,注意比較,體會(huì)對(duì)雨的不同描寫中所抒發(fā)的不同情感。(3)體味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,并作適當(dāng)?shù)恼?、積累。難點(diǎn):(1)有感情的朗讀課文,感受不同作者筆下雨的魅力。
(2)體會(huì)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生和生活的感知能力。
學(xué)法指導(dǎo):(1)本單元寫“雨”的詩(shī)文,千姿百態(tài)??梢詥酒鹞覀兏髯圆煌捏w驗(yàn)和想象,又由于課文內(nèi)容深淺差異比較明顯,因此在解讀時(shí)不應(yīng)追求完全一致的“標(biāo)準(zhǔn)化”的解讀,應(yīng)擇取精美的語(yǔ)句語(yǔ)段,反復(fù)誦讀、吟詠、摘抄,使之能夠較長(zhǎng)久保留在記憶中。另外在解析課文時(shí),最為重要的是要從整體上來體味詩(shī)文的意境,萬不可把一篇完整的詩(shī)文肢解的七零八落。在學(xué)習(xí)時(shí)也要有意識(shí)地去搜集一些和單元主題相關(guān)的詩(shī)文,拓展自己的知識(shí)面,增強(qiáng)人生的體驗(yàn)。(2)搜集、欣賞、積累古今中外對(duì)雨的精彩描寫。
六、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力目標(biāo):正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)品味文章中精彩的語(yǔ)段,學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種常見的修辭手法,在寫作中綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,積累常見的文言實(shí)虛詞及積累一些文言現(xiàn)象。初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來進(jìn)行交流表達(dá),將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,從而提高自己的文化品位
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
六、說教學(xué)方法及策略
1、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,2、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上,做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,提高優(yōu)等生的水平,帶動(dòng)中等生,鼓勵(lì)后進(jìn)生,盡量縮小差距,避免兩極分化。
3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。對(duì)于后進(jìn)生,基本要求是能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,比如古詩(shī)詞,可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類,形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。
5、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)及時(shí)回顧。
6、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。
7、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此,平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí),要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,多關(guān)心一些時(shí)事,多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文,以拓展學(xué)生的眼界。
8、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變傳統(tǒng)、低效的教學(xué)方式,課堂教學(xué)突出重點(diǎn)和難點(diǎn),推廣合作探究的學(xué)習(xí)方式,避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。
9、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。除課堂的大作文外,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆,從句段開始,多寫一些短小精悍的文章來,使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。嘗試互批共批,以改促寫有效提高作文水平
10、利用課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說等,培養(yǎng)思維,鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。
11、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置要緊扣重難點(diǎn),批改要細(xì),要有針對(duì)性,適當(dāng)時(shí)進(jìn)行面批。
12、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。