第一篇：蘇教版八年級(jí)下教材分析

深入鉆研教材,充分把握教學(xué)內(nèi)容,是有效教學(xué)必不可少的條件,甚至可以說是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。作為教師,只有堅(jiān)持對(duì)教材內(nèi)容下深鉆細(xì)研的真功夫,才能不斷領(lǐng)略教學(xué)藝術(shù)的真諦,感受教學(xué)藝術(shù)的魅力。

蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。今天我主要從教材的基本理念、教材的特點(diǎn)（設(shè)計(jì)思路、編寫建議）及知識(shí)結(jié)構(gòu)以下四個(gè)方面來談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：

一、基本理念

首先，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，必須面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；其次，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；第三，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

第四，努力建設(shè)開放而具有活力的課堂，以開闊學(xué)生視野，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革與發(fā)展。

二、本學(xué)科本學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)八年級(jí)語(yǔ)文做了六個(gè)方面的具體要求，分別是：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。

三、課標(biāo)設(shè)計(jì)思路

1、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”下，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階段性。

2、課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)學(xué)斷相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3、階段目標(biāo)從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語(yǔ)交際”四個(gè)方面提出要求。還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教材編寫、課程資源的開發(fā)和利用、教學(xué)、評(píng)價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略，為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。

四、教材編寫建議（教學(xué)建議）

1、應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極地人生態(tài)度，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合合，提倡努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性

4、語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生

五、知識(shí)結(jié)構(gòu)及目標(biāo)

本冊(cè)教材由三大板塊組成：主題合成單元、名著推薦與閱讀、專題。每一個(gè)主題合成單元也是結(jié)構(gòu)優(yōu)化的綜合體，它由選文、誦讀欣賞、寫作、口語(yǔ)交際或“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”構(gòu)成。八年級(jí)語(yǔ)文教材共有１２個(gè)主題單元（八年級(jí)語(yǔ)文上、下冊(cè)各六個(gè)單元），八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)主題單元分別是長(zhǎng)征之歌、愛國(guó)情懷、至愛親情、江山多嬌、人與環(huán)境、高新科技；專題：長(zhǎng)城、漢字；名著《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)主題單元詠物抒懷、道德修養(yǎng)、事理說明、小說之林、人生體驗(yàn)、精彩演講。專題：鳥、葉。名著推薦與閱讀《水滸傳》。全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

結(jié)構(gòu)合理，始終把學(xué)生放在主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）單元目標(biāo)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征的精神。

2、了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法。

3、記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。

4、學(xué)習(xí)理清一件事的來龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5、學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解作品中人物活動(dòng)的背景傾聽他們愛國(guó)主義心聲。

2、感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報(bào)效祖國(guó)的情思。

3、記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。

4、學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會(huì)。

2、感受作品中的人物和事情，引起自己對(duì)家庭生活的回憶和共鳴。

3、品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。

4、懂得合理安排文章的順序。

5、學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際中善于察言觀色、掌握對(duì)方的心理活動(dòng)。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、體會(huì)江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界。

2、欣賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)課文真切的感情。

3、了解課文移步換景融情于景的寫作方法。

4、學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章。

5、學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩０四昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

2、體會(huì)課文流露出來的對(duì)花鳥蟲魚的真情，學(xué)習(xí)在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

3、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用的常見的錯(cuò)誤，修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、開展有意義的視聽活動(dòng)，提高視聽效果。八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個(gè)熱愛科學(xué)的人。

2、理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。

3、明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元單教學(xué)目標(biāo)：

1．感受和體悟作者在詠物中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。2．理解課文所寫事物外在特點(diǎn)與內(nèi)在特點(diǎn)的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。

3．學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點(diǎn)寫景的方法，養(yǎng)成帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點(diǎn)的習(xí)慣。

4．在誦讀中提高品味優(yōu)美語(yǔ)言的能力，積累豐富的語(yǔ)言素材。5．學(xué)習(xí)在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能通暢地閱讀課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。

2、學(xué)習(xí)擺事實(shí)、講道理的論述方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式，品味議論文語(yǔ)言概括有力的特點(diǎn)，3、能寫作簡(jiǎn)單的議論文，學(xué)會(huì)夾敘夾議，以議為主的表達(dá)方式，做到敘議有機(jī)結(jié)合。

4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語(yǔ)交際活動(dòng)，開展交流，學(xué)會(huì)傾聽、應(yīng)答，在討論中能夠抓住問題的焦點(diǎn)，針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。

5、能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計(jì)方案開展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。

八年級(jí)下冊(cè)。閱讀部分和八年級(jí)上冊(cè)的結(jié)構(gòu)基本一致。也是六個(gè)合成單元，其中第六單元為自由讀寫單元。

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元單教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。

2、理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

3、了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。

4、體會(huì)說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。

5、掌握說明文寫作基本要求，學(xué)寫簡(jiǎn)單的說明文。

6、了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元單教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小說通過塑造人物形象反映生活的基本特征。

2、學(xué)習(xí)課文描寫人物的多種方法，能根據(jù)小說對(duì)人物的描寫概括人物性格。

3、體會(huì)不同風(fēng)格小說的特點(diǎn)。

4、了解市場(chǎng)新產(chǎn)品調(diào)查的基本方法，組織或參與一次調(diào)查活動(dòng)。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元單教學(xué)目標(biāo)：

1、通過收集作者資料，研讀作品，了解文學(xué)家崇高的人生境界，體會(huì)作品中流露出的感情，從而珍惜自己的生命歷程。

2、通過品味作品中含蓄雋永、富含哲理的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)辨證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

3、通過誦讀和品味語(yǔ)言，理解詩(shī)歌中的藝術(shù)形象，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨。

4、通過誦讀、識(shí)記，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

5、參與社會(huì)生活，積極與人交流，從生活中提取有價(jià)值的寫作素材，提高作文時(shí)的選材能力。

6、關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元單教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)家、文學(xué)家的堅(jiān)強(qiáng)意志、崇高精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)愛因斯坦、左拉、公劉、郭沫若等演講者睿智的思想和驚人的口才，感受他們不同的演講風(fēng)格。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用加批注、寫心得、談感受、做摘錄等讀書方法，自由進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力。

4、學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的演講稿，力求有針對(duì)性，做到觀點(diǎn)正確、鮮明、充滿激情，語(yǔ)言能吸引聽眾。

5、自行設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際題，開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高口頭表達(dá)能力。

（二）名著推薦與閱讀教學(xué)

《課標(biāo)》在7—9年級(jí)“階段目標(biāo)”的“閱讀”中提出：學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。教材中的“名著推薦與閱讀”正是按這要求設(shè)計(jì)的，把名著閱讀引入教材。這樣做，可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增多語(yǔ)文積累，培養(yǎng)讀整本書的能力，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。八年級(jí)兩冊(cè)教材中推薦了兩本書，一是美國(guó)作家馬克。吐溫的《湯姆．索亞歷險(xiǎn)記》，一是我國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說《水滸傳》。

1、教學(xué)目標(biāo)：積累名著常識(shí)；了解故事情節(jié)；主要人物形象；對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟。例如閱讀《水滸傳》，可以讓學(xué)生通過閱讀、思考與交流、寫作與活動(dòng)圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

積累名著常識(shí)（作者、朝代、主題等）

簡(jiǎn)析主要的人物形象（如林沖、魯達(dá)、武松等）熟悉精彩的故事片段（《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《智取生辰綱》）對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟

2、教學(xué)建議：對(duì)于名著，采用略讀和精讀相結(jié)合方法,了解全書內(nèi)容,熟悉精彩片段。以課上和課下相結(jié)合的方法，主要人物分析應(yīng)為重點(diǎn)。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（三）專題教學(xué)

專題的設(shè)計(jì)落實(shí)了《課標(biāo)》“總目標(biāo)”中“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”的要求，以及三個(gè)維度(知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)的目標(biāo)。八年級(jí)教材中有四個(gè)專題：《長(zhǎng)城》《漢字》《鳥》《葉》

1、專題長(zhǎng)城的教學(xué)目標(biāo)：初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵與價(jià)值；在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性；在討論和研究中，提高思辨能力，形成自己的看法；在寫作評(píng)價(jià)中，培養(yǎng)創(chuàng)新和表達(dá)能力。

2專題漢字的教學(xué)目標(biāo)：了解漢字的發(fā)展、漢字的構(gòu)造及深厚的文化底蘊(yùn)；感受漢字魅力，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，培養(yǎng)研究漢字的興趣。

3、專題鳥的教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注鳥與人類的關(guān)系，了解鳥文化的內(nèi)涵和價(jià)值；通過觀鳥、詠鳥、讀鳥，在談鳥時(shí)說出自己獨(dú)特的感受和見解。

4、專題葉的教學(xué)目標(biāo)：了解葉的知識(shí)，認(rèn)識(shí)葉和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)文學(xué)家寫葉的藝術(shù)方法；提高學(xué)生的閱讀能力、思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力及動(dòng)手能力。

五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。既是對(duì)文本的發(fā)現(xiàn)，又是對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，既是對(duì)作者的發(fā)現(xiàn)，也是對(duì)讀者自身的發(fā)現(xiàn)。在文本解讀過程中，高爾基和茅盾描繪的海燕與白楊樹的形象，會(huì)使我們懂得應(yīng)該對(duì)什么樣的人獻(xiàn)上我們的敬意，毛澤東和梁?jiǎn)⒊脑挄?huì)讓我們知道應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人。在鄭文光的文章中會(huì)發(fā)現(xiàn)宇宙的精彩和神奇，古人沈括則向我們展示了我們祖先的智慧及其創(chuàng)造的文明，閱讀中外作家的短篇小說精品，欣賞世界一流的精彩演講時(shí)。會(huì)聽到作家和詩(shī)人向我們傾訴的人生體驗(yàn)和感悟??這樣的過程都是發(fā)現(xiàn)的過程。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，有著豐富的內(nèi)涵。語(yǔ)文是一個(gè)多彩的世界，在這個(gè)世界里有著豐富的寶藏。而這些寶藏，只有靠我們自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過程；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，就在這不斷的發(fā)現(xiàn)之中。一個(gè)疑問的提出，一次想像的展開，一句妙語(yǔ)的解讀??都會(huì)帶給我們收獲和快樂。我們要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)五彩斑斕的語(yǔ)文世界．去發(fā)現(xiàn)最珍貴的礦藏，去采擷最美麗的花朵。

六、理想的課堂

課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái);課堂應(yīng)是學(xué)生汲取知識(shí)、流連忘返的殿堂;課堂應(yīng)是充滿歡樂、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的樂園;課堂應(yīng)是師生共同發(fā)揮潛能、創(chuàng)造奇跡的一方晴空?？傊?，煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文教材分析

八年級(jí)語(yǔ)文教材分析（上冊(cè)）人教版

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

1、以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段（7-9年級(jí)）的基本要求為依據(jù)，確定八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在七年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、八年級(jí)學(xué)生正處于培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵時(shí)期，要從拓寬教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法入手，防止學(xué)生產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

3、開展教法研究與學(xué)法研究，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。一切為了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的切實(shí)提高，把課改的原則精神與調(diào)節(jié)教學(xué)的方法結(jié)合起來，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、八年級(jí)語(yǔ)文教材的編寫，在七年級(jí)層進(jìn)式編寫方式的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的深化，內(nèi)容上由表現(xiàn)學(xué)生周圍的生活擴(kuò)展到了表現(xiàn)廣闊的社會(huì)生活和自然景象，體例上由七年級(jí)注重文章的綜合性去組合單元，過渡到了兼顧不同的文章類型，按文章體裁去組合單元。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生確立明確的文章體裁的意識(shí)，會(huì)對(duì)文章按體裁進(jìn)行分類。

2、八年級(jí)上冊(cè)第一、二單元是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心；第三、四單元是說明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。

4、八年級(jí)上下冊(cè)的文言文內(nèi)容，不但集中在最后兩個(gè)單元中，數(shù)量也大為增加，是為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)中我們考慮可以與現(xiàn)代文穿插交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，把第五單元的文言文提到前半學(xué)期來學(xué)習(xí)，以分散學(xué)習(xí)文言文的壓力。同時(shí)繼續(xù)在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感，積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。

三、需要注意的問題

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，鞏固已培養(yǎng)的誦讀、摘記、探究、多思等習(xí)慣，仍然是八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)。

2、防止學(xué)生出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。重視提煉、總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法；要特別重視閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，要求學(xué)生寫讀書筆記，并持之以恒。

3、課本對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)持一種淡化的態(tài)度，但我們還必須引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行專題介紹，讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)基本的了解，而不必進(jìn)行集中，系統(tǒng)的教學(xué)，也不宜講得過于詳細(xì)繁瑣。

4、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必須適當(dāng)開展，這是課程改革的重要方面，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的重要途徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提高語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。

5、要認(rèn)真開展名著閱讀活動(dòng)，除每?jī)?cè)課本要求學(xué)生閱讀的三部名著外，提倡學(xué)生自由選取一些有益的課外讀物進(jìn)行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感。

6、課本附錄的古詩(shī)詞要求學(xué)生熟讀，并能背誦。學(xué)生還可以自由選取一些短小的廣為流傳的課外古詩(shī)文進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)文積累。

四、教學(xué)實(shí)施意見

（一）閱讀教學(xué)的實(shí)施意見

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，對(duì)話從戰(zhàn)略上看，應(yīng)視為一種教學(xué)思想，從戰(zhàn)術(shù)上看，應(yīng)視為一種教學(xué)方法，從微觀上看，則可視為一種可觸摸的教學(xué)實(shí)踐，是推動(dòng)課堂教學(xué)深入的內(nèi)在動(dòng)力。

1、要做到學(xué)生與文本的親密接觸，具備時(shí)間在有首席引導(dǎo)下的閱讀。當(dāng)前的教學(xué)，使對(duì)話的處理流于淺表。課堂上不給足閱讀的時(shí)間，學(xué)生不能有閱讀的底氣。在對(duì)文本還一知半解的情況下盲目的進(jìn)入分析，閱讀的能力無法習(xí)得。正確做法應(yīng)強(qiáng)調(diào)適合學(xué)生實(shí)際水平的自主學(xué)習(xí)，要改變那種逐詞、逐句、逐段分析課文的方法，變更為有選擇地精讀、非重點(diǎn)略讀和瀏覽。注重培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。

2、知識(shí)與技能仍然是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，不能忽視。雖然“語(yǔ)言文字訓(xùn)練”由于過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，肢解和粉碎了“文本”內(nèi)在的靈韻，但是如果學(xué)生缺乏解讀文本的基本能力，缺乏基本的語(yǔ)感，就難與文本平等對(duì)話。所謂語(yǔ)文訓(xùn)練，重要內(nèi)容之一是語(yǔ)文技能的訓(xùn)練。技能必須純熟而達(dá)到習(xí)慣成自然的程度。這其間確實(shí)不免必要的知識(shí)性的艱苦而略顯枯燥的訓(xùn)練，苦學(xué)和樂學(xué)就應(yīng)該融為一體，學(xué)生智力增進(jìn)的快感也是艱苦學(xué)習(xí)的深層快樂。不能因怕批評(píng)意見就放棄基本知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練。訓(xùn)練是方法，訓(xùn)練是過程，訓(xùn)練是閱讀教學(xué)手段的一部分，不要夸大也不要貶低它的作用。適度、適當(dāng)應(yīng)該是原則。事實(shí)上，任何一種教學(xué)法，都不能缺乏必要的訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，聯(lián)系上下文理解詞句的能力，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法、揣摩文章的表達(dá)順序、把握文章主旨的能力，這些閱讀的必要能力，一定是閱讀教學(xué)中需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的。這和其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是相輔相成的。教學(xué)措施

1).從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

2).語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間,能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn).要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5).重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11).利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。

八年級(jí)語(yǔ)文教材分析

本冊(cè)特點(diǎn)：新課文多，以名家名篇為主，文化內(nèi)涵豐富，貼近學(xué)生生活，富有當(dāng)代意識(shí)。

本冊(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀記敘文、抒情文、科學(xué)文藝作品和淺易文言文能力；加強(qiáng)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力；提高人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一、教材簡(jiǎn)析

八年級(jí)是初中學(xué)生步入成熟的階段，人生觀和價(jià)值觀形成的階段，課文的選取重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生的感悟與樂觀的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材”內(nèi)容并加上教師豐富的思想，能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)容和深邃幽遠(yuǎn)的意境，感悟作者博大精深的內(nèi)心思想、精神，感悟作者對(duì)人生的希望和信念；能培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和樹立遠(yuǎn)大理想，并結(jié)合社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而了解社會(huì)，了解人生，了解生活

八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元主題分別是以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，多數(shù)以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，既注重了語(yǔ)文性又注重了科學(xué)性，拓寬了學(xué)科學(xué)習(xí)和科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。

第三篇：中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)教材分析2008

中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)教材分析

楊鼎林

這本教材與舊教材相比，打破了歷史發(fā)展時(shí)序性的格局。舊教材對(duì)共和國(guó)史的編寫分成四個(gè)階段：新民主主義革命向社會(huì)主義過渡階段；社會(huì)主義建設(shè)探索階段；文化大革命和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。這四個(gè)階段的劃分是按時(shí)間發(fā)展順序編寫的。而新教材打破了這種編寫格局。前三個(gè)單元基本上還是按歷史發(fā)展的先后順序編寫，接下來的四個(gè)單元?jiǎng)t完全不是這樣。

這本教材高度濃縮，給教師和學(xué)生帶來極大挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來自由發(fā)展和自主創(chuàng)新的巨大空間。正文內(nèi)容極少，教師和學(xué)生都會(huì)有大量的不知做什么的剩余時(shí)間。這是教師在處理教材時(shí)最傷神的事情。如果換一種角度思考和處理的話，又會(huì)給教師和學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展和創(chuàng)新的空間

這本還有一處非常值得一提就是自由閱讀卡。每一課的自由閱讀卡都是與那一課有一定聯(lián)系、或富有知識(shí)性、或富有趣味性、或極富時(shí)代氣息極令時(shí)人關(guān)注的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如國(guó)旗的誕生趣味性知識(shí)性很強(qiáng)；“三八線”、香港和澳門區(qū)微極具知識(shí)性、反映知青的“上山下鄉(xiāng)”是文革時(shí)期的一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。再如中國(guó)加入世界貿(mào)易組織、北京申奧成功、希望工程等，這些剛剛發(fā)生的事情，十分富有時(shí)代氣息。

在處理教材上，由于沒有教過，這里只能是紙上談兵，做一點(diǎn)大膽的設(shè)想而已，望教過這本教材的教師能誠(chéng)摯地提出嚴(yán)厲的建議，在今后的教學(xué)工作中如能受到點(diǎn)滴啟迪，我會(huì)永遠(yuǎn)感激。

一、利用教學(xué)時(shí)間較充裕的優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

我在教學(xué)中觀察到，學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)上、下冊(cè)時(shí)發(fā)言踴躍，互不相讓，而從學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)開始，學(xué)生變了，變得安靜多了。經(jīng)調(diào)查分析，排除因年齡增長(zhǎng)而引起的生理、心理變化的因素外，其中最重要的一條是學(xué)生對(duì)近代史及現(xiàn)代史知之甚少，有的幾乎什么都不知道，究其原因是缺乏課外閱讀。由于學(xué)生對(duì)近代史、現(xiàn)代史缺乏了解，當(dāng)然很多問題就無法談?wù)?，更不用說陳述自己的觀點(diǎn)了。

二、利用教材給出的彈性空間，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

所謂“說教”其實(shí)就是缺乏生動(dòng)具體的事例，生硬地讓人們接受某種觀點(diǎn)。基礎(chǔ)教育階段的教材一般都比較簡(jiǎn)單扼要。其實(shí)，這種簡(jiǎn)要反而給教師提供了展示自己才能和知識(shí)素養(yǎng)的教學(xué)彈性空間，為教師的不斷發(fā)展搭建了新的平臺(tái)，如：第15課《獨(dú)立自主的和平外交》中關(guān)于“周恩來出席萬隆會(huì)議”一目，教材總體上用描述性的語(yǔ)言介紹了周總理出席萬隆會(huì)議的重大成就，介紹了周總理在大會(huì)上即興發(fā)言的經(jīng)典故事?，F(xiàn)代史中之所以選用萬隆會(huì)議，是因?yàn)槿f隆會(huì)議是新中國(guó)外交的里程碑，這項(xiàng)重大成果在很大程度上源于周總理靈活、機(jī)智和高超的外交能力。而教材因版面限制，沒有過多介紹這方面的情況，教材在這里就給教師留出了相當(dāng)大的彈性教學(xué)空間。在教學(xué)時(shí)，我想通過上網(wǎng)查找資料，給學(xué)生提供了周總理在萬隆會(huì)議上遇到的四個(gè)主要困難和他的應(yīng)急對(duì)策。學(xué)生通過資料閱讀，不僅客觀地了解了萬隆會(huì)議的情況，了解了萬隆會(huì)議在新中國(guó)外交史上的重要意義，而且周總理機(jī)智、靈活的高超的外交水平和能力生動(dòng)地呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，周總理在萬隆會(huì)議中的杰出貢獻(xiàn)學(xué)生牢記在心。于是在關(guān)于“本節(jié)課中留給你印象最深的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么”的話題討論中，就可能會(huì)有多位同學(xué)爭(zhēng)相發(fā)言，他們從不同的角度談到了周總理在萬隆會(huì)議上成功外交留給他們的印象，帶給他們的思考，課堂教學(xué)出現(xiàn)了高潮。

因此，利用好教材留出的教學(xué)彈性空間，給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充生動(dòng)具體的史料，可以激活學(xué)生思維，讓他們做歷史思維的“體操”，“動(dòng)”起來。

本書的每一課都留有教學(xué)彈性空間，甚至是多處，只要教師積極開動(dòng)腦筋，不斷豐富自己的知識(shí)素養(yǎng)，一定會(huì)把每一課書教活、教生動(dòng)，從而杜絕“說教”的根源。

三、利用社會(huì)資源，拓展教學(xué)空間，讓教學(xué)形式“多”起來

中國(guó)現(xiàn)代史的教學(xué)資源非常豐富，不論是城市還是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，我們身邊不乏這段歷史的親歷者和見證人，他們有見證新中國(guó)成立的老人，有新中國(guó)的同齡人，還有大批經(jīng)歷過探索、發(fā)展社會(huì)主義道路的中年人、青年人，他們是將歷史生動(dòng)化、現(xiàn)實(shí)化、社會(huì)化的載體，他們是現(xiàn)代史教學(xué)中豐富而寶貴的資源。

例如，在上第2課《抗美援朝》時(shí)，我設(shè)想主講人不是我自己，也不是學(xué)生，而是一位社會(huì)人士，他曾是參加過抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的一名老軍人，是班級(jí)上一名學(xué)生的爺爺或親朋。同學(xué)們聽著這位當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士的講述，仿佛覺得黃繼光、邱少云烈士就在眼前，明白了是什么力量使黃繼光敢于用自己的胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口，明白了邱少云為什么可以忍受烈火吞噬自己的身體卻一動(dòng)不動(dòng)直至犧牲──祖

國(guó)的利益高于一切；不是一位、兩位、三位??而是十多萬將士為了保家衛(wèi)國(guó)犧牲了他們年輕的生命，因?yàn)椤拔覡奚菫榱俗鎳?guó)的媽媽們和他們的孩子不再犧牲”??關(guān)于抗美援朝、關(guān)于志愿軍的問題問不完，下課了，老人要離開了，學(xué)生們可能會(huì)十分的依戀和舍不得，只好相約再會(huì)。

通過這樣的教學(xué)，我想?yún)⑴c八年級(jí)下冊(cè)歷史課堂教學(xué)的人員大大增加了，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間被延伸到了廣闊的社會(huì)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得異常豐富和生動(dòng)，學(xué)生通過與歷史見證人的對(duì)話，通過在很多不同的社會(huì)場(chǎng)所“上”歷史課的做法，獲得了豐盈的歷史學(xué)科知識(shí)，有關(guān)熱愛黨、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路信念的情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)潛移默化地得到了落實(shí)，教學(xué)空間的拓展，社會(huì)人士進(jìn)課堂，可能會(huì)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，從根本上改變了傳統(tǒng)的授課方式，課堂教學(xué)的形式多樣化了，哪里還有“說教”的途徑？

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)教材分析

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材分析一、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材在初中語(yǔ)文教材中的作用

在初中語(yǔ)文教材中，八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點(diǎn)：

首先，在所有的新教材，本冊(cè)教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對(duì)說明文的要求更為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

其次，它體現(xiàn)了教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！边@表明對(duì)說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語(yǔ)文能力之一。

二、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的具體內(nèi)容

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。1.閱讀

本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30篇課文，共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，所以三、四單元是教學(xué)的重點(diǎn)，而且《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語(yǔ)言》一直都是以前教材的重點(diǎn)篇目，在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以注意。

與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從第四冊(cè)提前到了新教材的第三冊(cè)，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間，與以前教材第四冊(cè)前三個(gè)單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。

另一點(diǎn)變化是，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中，后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元提前進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識(shí)記的時(shí)間。2.綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際

在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同，本冊(cè)教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語(yǔ)交際為輔，通過活動(dòng)

來感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫作為主，以口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺(tái)，收集資料來撰寫小論文。3.課外古詩(shī)詞背誦

課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語(yǔ)文的熏陶感染作用。4.名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每?jī)?cè)教材推薦三部名著，本冊(cè)教材推薦的三部名著分別是《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”

三、對(duì)六個(gè)單元的處理與把握

第一單元 ： 以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對(duì)具體的情景和各具特色的語(yǔ)言有自己的體驗(yàn)和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。

1、《新聞二則》（新聞）了解回顧歷史。認(rèn)識(shí)新聞體裁的特點(diǎn)、語(yǔ)言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)（典型）敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求，分析報(bào)刊新聞。

2、《蘆花蕩》（小說）了解孫犁小說的總體特點(diǎn)，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。

3、《蠟燭》（小說）回顧世界反法西斯斗爭(zhēng)歷史。繼續(xù)掌握小說的特點(diǎn)。分析本文中兩個(gè)人物（陪襯與重點(diǎn)關(guān)系）。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：正確對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)，和平才是人類發(fā)展的共識(shí)。

形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會(huì)。目標(biāo)：深入閱讀理解，激活思考，提高表達(dá)力。

以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話題設(shè)計(jì)四項(xiàng)活動(dòng)，任選其一：“古今戰(zhàn)爭(zhēng)知多少”，“記住歷史，珍惜和平”，“文藝作品與戰(zhàn)爭(zhēng)”，“鑄劍為犁應(yīng)有日”。

第二單元：以“愛”為主題。熟讀《背影》、《臺(tái)階》這些課文，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》作者通過懷念自己的保姆，表現(xiàn)阿長(zhǎng)難能可貴的純樸及阿長(zhǎng)對(duì)自己今后成長(zhǎng)的影響。

《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。

《臺(tái)階》小說塑造了一個(gè)充滿愛心的農(nóng)民父親形象，引出造屋“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！钡乃伎?。

綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：感受和體會(huì)形形色色的愛。形式：回憶交流，尋訪長(zhǎng)輩，分享愛情。

目標(biāo)：通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)“博大的愛”，陶冶美的情操。

第三單元 ： 以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元，所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解說明方法，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。

《中國(guó)石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國(guó)石拱橋，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點(diǎn)，突出人民的聰明才智。

《蘇州園林》全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹，重點(diǎn)突出說明事物的特征。

《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國(guó)古代建筑璀璨的文化。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：“說不盡的橋”（橋：有形（客觀）的橋與無形（主觀）的橋）

形式：分四項(xiàng)活動(dòng)：從科學(xué)角度了解橋；從文化角度了解橋；從日常生活角度了解橋；也可從想象角度切入。搜集<篩選和整合材料。

目標(biāo)：掌握說明文知識(shí)，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，提高說明事物的表達(dá)能力。

第四單元 ： 以“科學(xué)”為主題。本單元也是說明文單元，在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)注重觀察<講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

《大自然的語(yǔ)言》作者深入淺出介紹物候?qū)W。（結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義。）

《奇妙的克隆》本文介紹了克隆科學(xué)知識(shí)，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。綜合性學(xué)

內(nèi)容：探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活的關(guān)系，“走上辯論臺(tái)” 形式：學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料，充分研討，提高科學(xué)知識(shí)水平。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生思辯能力。

第五單元 ： 以托物言志為主題。所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的，又有杜甫詩(shī)三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時(shí)，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

《桃花源記》作者虛構(gòu)一個(gè)理想的世界，寄托自己對(duì)理想社會(huì)的追求和超脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想。

《短文兩篇》作者托物言志，表達(dá)自己高遠(yuǎn)的志向和高潔的情操?！逗酥塾洝繁憩F(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：蓮文化的魅力—了解蓮文學(xué)藝術(shù)、文化生活。形式：搜集資料,閱讀理解,研討表達(dá)。

目的：閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩(shī)文,提高文學(xué)欣賞能力

第六單元： 以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語(yǔ)整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，能在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。

《三峽》作者寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。

《短文兩篇》《答》表達(dá)作者品味山水之美的豪情；《記》借景傳達(dá)了作者微妙的心境。

《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。綜合性學(xué)習(xí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)怎樣搜集資料

形式：通過學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主<交流和合作能力。, 目的：提高搜集資料和語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的教學(xué)建議

A、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材體現(xiàn)了語(yǔ)文的創(chuàng)新教育

語(yǔ)文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，本冊(cè)教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地——閱讀教學(xué)。第一單元，它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度”；第四單元，它要求“要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度”；對(duì)于五、六單元和課外古詩(shī)詞背誦，則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦。其次，它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽——張揚(yáng)個(gè)性。這也是整個(gè)新教材所體現(xiàn)出來的特點(diǎn)：允許學(xué)生有自己的觀點(diǎn)、看法、主張，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。再次，它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時(shí)機(jī)——語(yǔ)文活動(dòng)。通過學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。B.八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材更能體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的關(guān)系

我非常贊成這樣的說法：“課內(nèi)和課外，是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”新教材體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動(dòng)性的學(xué)習(xí)、專題研究性的學(xué)習(xí)等，都是為了緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

C.八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng)

新教材更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更注重學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力。其中，新教材積極提倡的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就是有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。五、八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材的教法建議

1.以說明文單元和文言文單元為主，兼顧名家名作。我認(rèn)為，本冊(cè)教材重點(diǎn)是說明文，所以對(duì)《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》《大自然的語(yǔ)言》等文章應(yīng)高度重視，教會(huì)學(xué)生從說明對(duì)象、說明對(duì)象的特征、說明順序、說明方法、說明語(yǔ)言五個(gè)方面來閱讀說明文。

2.處理好基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)系。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

3.抓好生字、詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、默寫等基礎(chǔ)知識(shí)。要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的生字、詞語(yǔ)、文學(xué)常識(shí)、默寫等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納、分類，然后加以記憶，并通過有效的檢測(cè)來促進(jìn)掌握。

4.培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。要求學(xué)生自己每天用相對(duì)固定的時(shí)間來進(jìn)行閱讀，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。通過閱讀來提高自己的分析答題能力、理解能力、寫作能力。

第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析

何軍霞

我今天說教材的內(nèi)容是北師大版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。

一、教材地位

語(yǔ)文是一門獨(dú)特的學(xué)科，從學(xué)科地位和作用的角度看，語(yǔ)文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性和工具性特征，從學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)的角度看，語(yǔ)文學(xué)科具有實(shí)踐性、累積性和外顯性特征，從學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容的角度看，語(yǔ)文學(xué)科具有廣域性、開放性和易學(xué)性特征。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、教材的編寫意圖

本冊(cè)教材緊緊圍繞新課標(biāo)提出的三維目標(biāo)：即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。具體來說，（一）、力求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）、優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等自主學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）、關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高知識(shí)理解和知識(shí)運(yùn)用的能力。

三、說課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語(yǔ)文課程性質(zhì)定為“工具性與人文性”的統(tǒng)一,并提出了語(yǔ)文課程的四個(gè)理念：一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二是正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。三是積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。四是努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的五個(gè)部分：識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)，仍然是八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主方向，具體要求如下：

1、要求規(guī)范書寫，提高書寫速度，書寫力求美觀。

2、要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀，略讀和瀏覽。

3、閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，默讀要有一定速度。并要求用普通話正確流利、有感情的地朗讀。

4、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量。

5、要重視學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生敢寫，愿寫，達(dá)到樂寫的境界，寫作時(shí)要做到文從字順，寫自己想說的話，真心話，不說假話、空話、套話，多運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)句子，做到學(xué)以致用，結(jié)構(gòu)安排詳略得當(dāng)，內(nèi)容要有創(chuàng)意，立意要新，語(yǔ)言流暢生動(dòng)。

6、要會(huì)縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。

7、要求用語(yǔ)文明得體，課堂上要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解對(duì)方說話的觀點(diǎn)和意圖。

8、綜合性學(xué)習(xí)方面：注重合作探究，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探索、查找資料等多種途徑去獲取知識(shí)，進(jìn)行自我展示。

9、要深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性，樹立“大語(yǔ)文”教育觀念，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，樹立自我教育和終身教育的意識(shí)。

10、語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。

四、說學(xué)情

一、學(xué)生基本情況分析： 本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)，通過本學(xué)期兩個(gè)月多月的教學(xué)發(fā)現(xiàn),從整體來看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，平日注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)和各種能力的培養(yǎng)，使他們?cè)鰪?qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，目的是使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。

通過兩個(gè)多月的觀察和了解，本班學(xué)生的知識(shí)和能力水平發(fā)展不平衡，有個(gè)別學(xué)生具有一點(diǎn)寫作水平，而且有一定的朗讀能力。但是后進(jìn)生的比例也不少，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的二分之一，這些學(xué)生中有的連小學(xué)中鞏固訓(xùn)練的漢語(yǔ)拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，有的同學(xué)書寫極差。在寫作中不是圍繞一個(gè)中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當(dāng)，缺少個(gè)人的一些想法、見解，文章不生動(dòng)，語(yǔ)句不通順。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在很大的差異，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，需要在教學(xué)中耐心的教育學(xué)生,樹立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，盡快提高他們的語(yǔ)文水平。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學(xué)反映學(xué)好書本知識(shí)，成績(jī)反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不會(huì)學(xué)語(yǔ)文，機(jī)械記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對(duì)所知識(shí)靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。班中只有少數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)高，今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，以小組為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)生習(xí)慣。

五、教材單元主題分析

本冊(cè)教材共安排了六個(gè)單元，其單元主題分別是“仰望蒼穹”“生之機(jī)趣”、“臨水聘懷”、“讀書妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六個(gè)板塊，教材內(nèi)容的選用著重體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，形式新穎，針對(duì)性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，具有鮮明的時(shí)代特征。

1、第一單元主題分析

本單元的課文，描繪了日出的規(guī)律、云海的壯闊、落日的輝煌、星辰的繁密，讓我們領(lǐng)略了無窮的景致，充滿了生活和時(shí)代氣息。

重點(diǎn)：（1.）了解每課的作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。（2）有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作何的思想感情。（3）學(xué)習(xí)觸景生情、情景交融的寫作手法。

難點(diǎn)：（1）品析文中的精彩段落，領(lǐng)悟作者在文中滲透的審美情趣。（2）認(rèn)識(shí)人與自然的和諧關(guān)系，熱愛自然，熱愛生活，積極進(jìn)取，追求光明與幸福。學(xué)法指導(dǎo)：（1）通過反復(fù)閱讀來深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情及文章蘊(yùn)含的哲理。（2）.運(yùn)用先閱讀，在思考的模式，來品味文章的人文思想，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)。（3）搜集整理與“日”有關(guān)的成語(yǔ)、故事、詩(shī)句和精彩的篇章，豐富自己的語(yǔ)言積累。

2、第二單元主題分析

本單元的課文都涉及人類最本質(zhì)的問題----生命。

作品中包含著樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及有關(guān)的哲理思考。重點(diǎn)：（1）.了解每課的作者及相關(guān)的背景。（2）學(xué)習(xí)通過入情入理的想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪各種事物的寫作手法。（3）.學(xué)習(xí)并體會(huì)作品中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。

難點(diǎn)：（1）.把握作品中塑造的一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、富有寓意的審美形象。（2）.感悟作品中樂觀、向上、自尊、自強(qiáng)、不畏艱辛等積極的人生態(tài)度以及相關(guān)的哲理思考。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）了解作者及與文章有關(guān)的知識(shí)，在具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的前提下學(xué)習(xí)，以加深對(duì)文章的理解。（2）.在朗讀過程中要注意養(yǎng)成仔細(xì)品味語(yǔ)言的習(xí)慣，要將自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句積累下來，搜集閱讀與動(dòng)物有關(guān)的文學(xué)作品，繼續(xù)感受生之機(jī)趣。（3）深入生活，注意觀察各種有趣的生命活動(dòng)，寫出自己的思索與感悟。

3、第三單元主題分析

本單元寫潭水、瀑布、海潮、春游，寫“水之歌，水之思”，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺，表達(dá)了作者的內(nèi)心感覺、人生感悟，以及對(duì)自然的觀感、對(duì)社會(huì)的思考。

重點(diǎn)：（1）結(jié)合注釋、借助工具書讀懂課文，理解文意，積累一些文言字詞及優(yōu)美的語(yǔ)句。（2）.在比較閱讀中增強(qiáng)對(duì)各篇課文的理解，培養(yǎng)閱讀散文的興趣。（3）體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法。難點(diǎn)：（1）.品味優(yōu)美的的語(yǔ)言及意境，培養(yǎng)熱愛自然的思想感情和審美情趣。（2）.在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，欣賞作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）.先預(yù)習(xí)掃除文字障礙，結(jié)合注釋，讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容，在進(jìn)行賞析，積累常用的文言實(shí)詞、虛詞和一些名句。（2）.在本單元的整體學(xué)習(xí)中，賞析精美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法，做到讀寫結(jié)合。（3）.借鑒所學(xué)散文名篇的寫作手法，描寫家鄉(xiāng)的或?qū)W生見過的最美的小河、湖泊或瀑布。

4、第四單元主題分析

本單元的話題是“讀書妙悟”。我們可以聆聽先哲的教誨，學(xué)習(xí)大師的讀書之道。不管是雄辯的推理，還是風(fēng)趣形象的闡述，都將啟迪我們求知。重點(diǎn)：（1）了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞。（2）比較體會(huì)古今中外名人的讀書妙悟，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。（3）揣摩文中的精彩語(yǔ)段和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧。（4）比較體會(huì)個(gè)篇文章的寫作特色，并學(xué)習(xí)借鑒。

難點(diǎn)：（1）.品味文章精彩的語(yǔ)言，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的豐富哲理。

（2）感受名人在讀書方面深邃的思想和文化。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元的課文內(nèi)容，都和學(xué)生學(xué)習(xí)生活、認(rèn)知體驗(yàn)非常貼近，故教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式來解讀課文，（2）本單元有關(guān)讀書的名言警句很多，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，體味，以此指導(dǎo)學(xué)生的讀書、學(xué)習(xí)。（3）.開展讀書交流活動(dòng)，以豐富學(xué)生的讀書生活，并撰寫一篇發(fā)言稿。

5、第五單元主題分析

本單元呈現(xiàn)在我們眼前的是遼闊的原野，這些文章風(fēng)格或蒼勁雄厚，或清秀綺麗，從各個(gè)視角展示了原野的美。學(xué)會(huì)欣賞它們，我們的心靈世界也將更為豐富寬廣。

重點(diǎn)：（1）了解本單元作者及北朝民歌的文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并掌握每課的生字詞。（2）朗讀課文，通過比較，把握三篇寫草原詩(shī)文所寫草原特點(diǎn)的異同、兩篇寫西部的散文各自抒發(fā)的“思考”的內(nèi)涵以及他們?cè)趯懛ㄉ系漠愅c(diǎn)。難點(diǎn)：（1）欣賞品味文中優(yōu)美、別致的語(yǔ)言，感受作者所抒發(fā)的情感。培養(yǎng)熱愛草原、熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。（2）學(xué)習(xí)作者從不同角度、以不同方式體現(xiàn)自然美的寫法，并運(yùn)用到自己的寫作中。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）這一單元的主讀和比較探究的課文，除了《靜默草原》和《草原散章 》外，都是古代詩(shī)歌，教學(xué)中既要注意（古代）詩(shī)歌和（當(dāng)代）散文在寫景抒情上的不同特點(diǎn)，更要注意對(duì)同樣景物不同作者有不同的觀察，感受和體驗(yàn)，在他們筆下有著各具特色的精彩描寫。其中最富有個(gè)性的讓人感到耳目一新的語(yǔ)句，應(yīng)在品味之后要求積累記憶，并在寫作中學(xué)習(xí)借鑒。（2）朗誦唐代邊塞詩(shī)歌的名篇，并搜集有關(guān)唐邊塞詩(shī)歌的資料。（3）利用學(xué)習(xí)之余走向田野，仔細(xì)觀察，細(xì)心感受。學(xué)習(xí)本單元課文的寫作方法，嘗試寫一篇寫景狀物的散文。

6、第六單元主題分析

本單元的雨詩(shī)雨文有情景交融的，有借景抒情的，最值得咀嚼的，是“雨”外之情，“雨”外之思。

重點(diǎn)：（1）了解每課作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，識(shí)記并掌握各科生字詞。（2）朗讀課文，感知課文內(nèi)容，注意比較，體會(huì)對(duì)雨的不同描寫中所抒發(fā)的不同情感。（3）體味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并作適當(dāng)?shù)恼?、積累。難點(diǎn)：（1）有感情的朗讀課文，感受不同作者筆下雨的魅力。

（2）體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生和生活的感知能力。

學(xué)法指導(dǎo)：（1）本單元寫“雨”的詩(shī)文，千姿百態(tài)?？梢詥酒鹞覀兏髯圆煌捏w驗(yàn)和想象，又由于課文內(nèi)容深淺差異比較明顯，因此在解讀時(shí)不應(yīng)追求完全一致的“標(biāo)準(zhǔn)化”的解讀，應(yīng)擇取精美的語(yǔ)句語(yǔ)段，反復(fù)誦讀、吟詠、摘抄，使之能夠較長(zhǎng)久保留在記憶中。另外在解析課文時(shí)，最為重要的是要從整體上來體味詩(shī)文的意境，萬不可把一篇完整的詩(shī)文肢解的七零八落。在學(xué)習(xí)時(shí)也要有意識(shí)地去搜集一些和單元主題相關(guān)的詩(shī)文，拓展自己的知識(shí)面，增強(qiáng)人生的體驗(yàn)。（2）搜集、欣賞、積累古今中外對(duì)雨的精彩描寫。

六、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)品味文章中精彩的語(yǔ)段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種常見的修辭手法，在寫作中綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，積累常見的文言實(shí)虛詞及積累一些文言現(xiàn)象。初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

六、說教學(xué)方法及策略

1、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，2、本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，盡量縮小差距，避免兩極分化。

3、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。對(duì)于后進(jìn)生,基本要求是能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩(shī)詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

5、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)及時(shí)回顧。

6、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對(duì)課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對(duì)老師的依賴心理等。

7、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時(shí)將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

8、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變傳統(tǒng)、低效的教學(xué)方式，課堂教學(xué)突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣合作探究的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析和機(jī)械的練習(xí)。

9、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。嘗試互批共批,以改促寫有效提高作文水平

10、利用課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說等,培養(yǎng)思維，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

11、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。作業(yè)的布置要緊扣重難點(diǎn)，批改要細(xì)，要有針對(duì)性，適當(dāng)時(shí)進(jìn)行面批。

12、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。