第一篇：關(guān)于舉辦全縣小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽活動(dòng)的通知

關(guān)于舉辦全縣小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽活動(dòng)的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道辦事處）聯(lián)合校、縣直各小學(xué)、各民辦小學(xué)：

為切實(shí)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，提高語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)，搭建展示自我綜合能力的平臺(tái)，提供教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，根據(jù)市教研室工作安排要求，特舉行全縣小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽。具體方案如下：

一、參賽對(duì)象：全縣小學(xué)在職語(yǔ)文教師

二、比賽時(shí)間：2015年3月31日，上午8點(diǎn)報(bào)到，8點(diǎn)10開(kāi)始。

三、比賽地點(diǎn)：另行通知

四、比賽內(nèi)容：

比賽分集體誦讀和個(gè)人素養(yǎng)兩組同時(shí)進(jìn)行。

1.集體誦讀：誦讀內(nèi)容自選，篇目、人數(shù)不限，形式自定。時(shí)間8-10分鐘。

2.個(gè)人素養(yǎng)：個(gè)人素養(yǎng)分“個(gè)人誦讀、書(shū)寫展示、才藝表演”三部分,每單位1人，年齡不限。

（1）誦讀展示：內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)教材，篇目、形式自定。時(shí)間不超過(guò)5分鐘，占總成績(jī)的35%。

（2）書(shū)寫展示：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用正楷字現(xiàn)場(chǎng)完成指定內(nèi)容的粉筆字和鋼筆字書(shū)寫。粉筆字占20%，鋼筆字占15%。書(shū)寫占總成績(jī)的35%。

（3）才藝表演：可選簡(jiǎn)筆畫(huà)、唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、曲藝、戲劇表演等形式，內(nèi)容及形式自定，時(shí)間5-8分鐘。占總成績(jī)的30%。

五、注意事項(xiàng)

1.參賽選手提前抽簽確定參賽次序，按照6：4比例設(shè)一、二等獎(jiǎng)，每位選手比賽項(xiàng)目完成后現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)并公布各項(xiàng)總得分。

2.書(shū)寫比賽現(xiàn)場(chǎng)提供小黑板（或紅紙）、粉筆、板擦、鋼筆用紙，其他用品自備。才藝表演所用材料自備。提前調(diào)試好的和課件。

3.各單位要重視對(duì)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)的整體提高，層層選拔，加強(qiáng)指導(dǎo)。3月26日?qǐng)?bào)名，報(bào)名務(wù)必按EXCEL電子表格形式發(fā)至郵箱jyjxcx@163.com。根據(jù)比賽結(jié)果，將擇優(yōu)推薦參市語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽。

4.各單位務(wù)必注意往返安全，不得租用“三無(wú)”車輛。冠縣教育局小學(xué)教研室 2015年2月27日

第二篇：語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽

有幸觀摩了語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，講臺(tái)上每個(gè)選手都是進(jìn)行了精心巧妙的設(shè)計(jì)，面對(duì)的是他們從沒(méi)有接觸過(guò)的學(xué)生，30分鐘的時(shí)間，既要和學(xué)生互動(dòng)融合在一起，又要解讀文本帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本展示自己的教學(xué)理念和對(duì)課標(biāo)教材的把握。觀摩了他們的教學(xué)展示，我的收獲也很多。首先，我感到參賽的選手都很重視識(shí)字、寫字教學(xué)。不論是低段、中段還是高段，老師們都能對(duì)難寫的字進(jìn)行示范教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)識(shí)字的方法。這更明確了在語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)的重要性。他們還能根據(jù)每一課不同的生字進(jìn)行靈活的處理。這一點(diǎn)對(duì)我的啟示也很大。其次，在所有課堂教學(xué)中老師都很重視朗讀的指導(dǎo)。如《月光曲》教學(xué)中教師以飽滿的激情將月光曲的旋律與課文內(nèi)容巧妙融合，隨著旋律由徐緩到高潮，朗讀也由舒緩到激昂讓人眼前呈現(xiàn)出一幅美妙的圖畫(huà)，這樣的朗讀不就是享受嘛！《窗前的紅氣球》一課中老師巧妙地將描寫戈利亞的感受變化的句子放在一起對(duì)比，通過(guò)體會(huì)朗讀，觀察標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)負(fù)載句子中所起的作用，由此看來(lái)我們?cè)谧x課文時(shí)不光要關(guān)注語(yǔ)言文字，還要關(guān)注語(yǔ)言文字背后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的指導(dǎo)。值得我去學(xué)習(xí)借鑒。

總之課堂上展示的是老師們平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)功底，著實(shí)令人折服。從他們身上我也深深感受到 “木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問(wèn)題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能！希望自己也能努力成為一個(gè)合格的語(yǔ)文老師吧!

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì) 做為一名參賽教師，能親自參加本校舉辦的素養(yǎng)大賽，親身體驗(yàn)比賽的全過(guò)程，可以說(shuō)我是幸運(yùn)的。而作為觀眾，能親眼看到全市小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的全過(guò)程，我更是幸福的。

因?yàn)閰①悾詫?duì)比賽有更深刻的體會(huì)，因?yàn)橛H臨比賽現(xiàn)場(chǎng)觀摩，所以對(duì)比賽有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

因?yàn)檫@次比賽，讓我有了重新認(rèn)識(shí)自己，給自己定位的機(jī)會(huì)，在多年的教學(xué)中，一直把自己封閉在早已形成的思維定勢(shì)中，隨著歲月的流逝，進(jìn)取心在慢慢消退，懶惰思想漸漸占據(jù)了主要地位，好久都沒(méi)有練過(guò)基本功了，一下子全副武裝真有些吃不消，靜下心來(lái)潛心練習(xí)才發(fā)現(xiàn)差距，在緊張的比賽中，讓自己受到了洗禮，要想做一個(gè)優(yōu)秀的教師，就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的觀念必須扎根心底，否則真要被社會(huì)淘汰。

觀看了眾位選手的精彩表現(xiàn)，不禁嘆為觀止。光復(fù)小學(xué)的粉筆字，如出一人，雪松小學(xué)的朗頌，如沐春風(fēng)，精彩的快板，瑯瑯的評(píng)書(shū)，扎實(shí)的課堂教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)既是比賽又是課堂，既為選手緊張又為自己的不足而汗顏，更激發(fā)自己再學(xué)習(xí)的信心，讓我知道今后該向哪個(gè)方向努力發(fā)展。

素養(yǎng)大賽指明了我們年輕教師的不足之處，及時(shí)讓我們認(rèn)清了自己，擺正自己的位置。不在盲目自大，不在自我滿足，而是趁年輕重頭積累，下功夫精心備課，常反思改進(jìn)教學(xué)。做一個(gè)老師不易，做一個(gè)語(yǔ)文老師很不易，做一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師更不易!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”這詩(shī)句雖平常見(jiàn),但要做到卻是不易。希望自己能做一個(gè)合格的語(yǔ)文老師，能努力去做一個(gè)較優(yōu)秀的語(yǔ)文老師!語(yǔ)文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無(wú)邊的海洋，無(wú)論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語(yǔ)文教師都要在一生中樹(shù)立這樣一個(gè)信念，那就是讀書(shū)，讀書(shū)，終身讀書(shū)。“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問(wèn)題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能！

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽學(xué)習(xí)心得

關(guān)于參加“第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽”觀摩會(huì)的心得體會(huì)

能去南京觀摩全國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一直是我的希望，這次學(xué)校能派我去，我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)的支持

眾所周知，江蘇的教育在全國(guó)是數(shù)一數(shù)二的，所以這次大賽的舉辦地就選擇在江蘇南京舉行，各省分別派一名教師參加，一共三十名選手，分兩個(gè)組在兩個(gè)比賽場(chǎng)館同時(shí)進(jìn)行，由于我省代表?xiàng)畈ɡ蠋煴环衷贐組，所以我們是在南京林業(yè)大學(xué)的體育館觀摩此次比賽。

“大賽”分“朗讀展示、書(shū)寫展示、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題、才藝表演及課堂教學(xué)展示”五部分，設(shè)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)及書(shū)寫特長(zhǎng)獎(jiǎng)、朗讀特長(zhǎng)獎(jiǎng)、才藝特長(zhǎng)獎(jiǎng)和優(yōu)秀教態(tài)獎(jiǎng)（特長(zhǎng)獎(jiǎng)從一等獎(jiǎng)中評(píng)出），所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)亮分，總分為100分。朗讀15分，書(shū)寫15分，知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題15分，才藝5分，課堂教學(xué)50分。

3月27日上午是朗讀展示，選手是提前10分鐘抽取朗讀篇目，下面我就舉例談?wù)勥x手的比賽情況。比如三號(hào)選手的《新年的禮物》這是一位男老師，音色很好，語(yǔ)氣掌握得當(dāng)，但神態(tài)與文本文意有些出入，當(dāng)然只是一兩句，可能是緊張的緣故。楊波的《天安門廣場(chǎng)》吐字清晰，音域?qū)拸V，語(yǔ)速略快，語(yǔ)調(diào)度把握很好，段、句停連略快。最高分是《放風(fēng)箏》各方面都好，就一點(diǎn)眼神中沒(méi)有內(nèi)容，一直看臺(tái)本。從朗誦中我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、要吐字清晰。

2、語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)。

3、停連把握得當(dāng)。

4、語(yǔ)感要強(qiáng)。（語(yǔ)氣要抑揚(yáng)頓挫）

5、眼神中要有內(nèi)容。

6、會(huì)運(yùn)用鼻腔發(fā)音、胸腔發(fā)音及顫音。

緊接著是書(shū)寫展示，三分鐘書(shū)寫4個(gè)4字成語(yǔ)，最高分時(shí)13號(hào)選手，他的布局很好，筆畫(huà)粗細(xì)分明，字架漂亮。楊波的筆畫(huà)不連貫、字架有點(diǎn)硬。

下午是才藝展示，真是打開(kāi)眼界??！我想一一細(xì)說(shuō)，一號(hào)是語(yǔ)言藝術(shù)展示，也就是給動(dòng)畫(huà)片“狼和小羊”、電影“簡(jiǎn)愛(ài)”及“話說(shuō)長(zhǎng)江”配音，聲音效果及態(tài)勢(shì)語(yǔ)極其精彩。二號(hào)選手是歌曲、器樂(lè)、書(shū)法串燒。三號(hào)選手是竹笛獨(dú)奏，技藝精湛，有幾位評(píng)委出示了滿分。楊波老師是給動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》配音，一人分飾多角。五號(hào)選手是唱《好運(yùn)來(lái)》，很有范兒，音色、臺(tái)風(fēng)好，但節(jié)奏、音有點(diǎn)跑。六號(hào)選手是表演新疆舞，節(jié)奏感很好，有點(diǎn)偏臺(tái)。七號(hào)選手表演朝鮮舞，她先是單純跳朝鮮舞，后來(lái)將朝鮮舞和武術(shù)動(dòng)作融合在了一起，剛?cè)岵?jì)來(lái)形容是再恰當(dāng)不過(guò)了。八號(hào)的展示是給我映象最深刻的，《成語(yǔ)新說(shuō)》分別用京劇、歌曲、書(shū)法展示龍，這位選手是南京本地的，曾受邀參加過(guò)天天向上的錄制。接下來(lái)就是川劇變臉、詩(shī)詞朗誦，尤其是朗誦李清照詞的時(shí)候，顫音展現(xiàn)的淋漓盡致。最后一位是吉他彈唱?？吹某?，這些老師都是非常有才華的。

3月28日一整天是課堂教學(xué)展示，本次大賽的課堂教學(xué)內(nèi)容選自各版本閱讀課文，授課時(shí)間為30分鐘?？v觀今天的九節(jié)課，有這樣一些共通的特點(diǎn)：

一、傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸

十五節(jié)課跨度從一年級(jí)到六年級(jí)，每位選手均強(qiáng)化了寫字教學(xué)。觀察字形、掌握書(shū)寫要點(diǎn)、教師范寫、學(xué)生當(dāng)堂練寫等傳統(tǒng)寫字教學(xué)手段重新回歸課堂。這也體現(xiàn)了2011版本課標(biāo)強(qiáng)化寫字教學(xué)的指導(dǎo)理念。當(dāng)然，從具體的實(shí)施策略來(lái)看，依然是有課前的重點(diǎn)識(shí)寫，有隨文識(shí)寫，有課尾的專門訓(xùn)練寫字。另外，朗讀的指導(dǎo)，師生、生生的對(duì)話與合作、直指理解文本的表演等傳統(tǒng)教學(xué)理念全方位回歸落實(shí)在每節(jié)課堂。重視聽(tīng)說(shuō)讀寫的扎實(shí)訓(xùn)練，這也是對(duì)昨天柳老講話要求中的“語(yǔ)文課堂要‘返璞歸真’，回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸童真”的體現(xiàn)。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)的貫徹

十五節(jié)課也不約而同的注重了學(xué)法的指導(dǎo)。如9號(hào)選手執(zhí)教《狼牙山五壯士》，錦囊妙計(jì)就是“四部曲”，分別是熟讀成誦、理清順序、體會(huì)表達(dá)、感悟情感；4號(hào)選手執(zhí)教《畫(huà)楊桃》，教給了學(xué)生借助課題了解課文大意的方法；8號(hào)選手執(zhí)教《日月潭的傳說(shuō)》讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象性復(fù)述課文精彩片段??這些課堂里有的注重自學(xué)方法的指導(dǎo)，有的注重理解詞語(yǔ)意思的方法傳授，有的教給通過(guò)比較閱讀理解文本用詞精妙的訣竅??總之，用教材教，授之以漁這是課堂教學(xué)的真理。

三、學(xué)生生活體驗(yàn)的調(diào)動(dòng) 語(yǔ)文來(lái)源于生活，扎根自生活。教者如何帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，其奧秘就在于在文本和生活間架設(shè)橋梁。換言之，就是能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或者通過(guò)實(shí)際的生活實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而達(dá)到身臨其境、感同身受的境界。4號(hào)選手通過(guò)師生合作朗讀表演發(fā)問(wèn)“我們?yōu)槭裁磿?huì)吞吞吐吐？”“老師為什么變嚴(yán)肅？”“如果你是老師，你會(huì)怎么做？”等問(wèn)題，環(huán)環(huán)相扣的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在感悟文本的過(guò)程不斷調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，在生活體驗(yàn)中又加深了對(duì)文本的感悟，朗讀自然有聲有色，表演也是惟妙惟肖；5號(hào)選手執(zhí)教《要下雨了》，學(xué)生抽取生活體驗(yàn)，理解“悶”的意思，老師帶著學(xué)生再“伸了伸腰”，體驗(yàn)?zāi)鞘娣母杏X(jué)，巧妙引出小白兔與燕子的對(duì)話，各種形式的角色朗讀，帶著學(xué)生痛痛快快地在文本里徜徉；7號(hào)選手執(zhí)教《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》課堂中，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話貫穿始終，一遍一遍地對(duì)話表演與感悟文本交替深入，相映成趣，可謂妙哉；10號(hào)選手執(zhí)教《與眾不同的麻雀》、11號(hào)選手執(zhí)教《水》、12號(hào)選手執(zhí)教《只有一個(gè)地球》也都通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼著文本，演繹著文本。

一邊聽(tīng)著課，一邊回味著柳老的講話。如此普遍和大范圍的傳統(tǒng)教學(xué)理念的回歸，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是否意味著小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)課改以來(lái)的變化的“撥亂反正”？不可否認(rèn)，在中國(guó)的社會(huì)背景下，官方的和權(quán)威的聲音往往就是風(fēng)向標(biāo)，也是審美標(biāo)準(zhǔn)的界定，必然會(huì)掀起語(yǔ)文課堂教學(xué)的“風(fēng)”。對(duì)于傳統(tǒng)課堂和課改后的課堂，我們不妨也來(lái)一次簡(jiǎn)單的分析：

一、傳統(tǒng)課堂的利弊

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂之所以飽受詬病，在于其“填鴨式”的教學(xué)模式、單調(diào)機(jī)械的訓(xùn)練扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性。但是其利也顯而易見(jiàn)，那就是學(xué)生的基本語(yǔ)文能力因?yàn)橛?xùn)練而較為突出。試想，大量的背誦怎不會(huì)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”“不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”？大量的寫字怎不會(huì)“十年不見(jiàn)老仙翁，壁上龍蛇飛動(dòng)”？

二、課改課堂的利弊

轟轟烈烈的課改確實(shí)帶來(lái)了課堂的變化。尊重個(gè)體、飛揚(yáng)個(gè)性，崇尚合作、注重發(fā)現(xiàn)??應(yīng)該說(shuō)，這些對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代公民來(lái)說(shuō)，是必由之路。然而誦讀和書(shū)法帶有鮮明傳統(tǒng)文化特質(zhì)的兩項(xiàng)能力在學(xué)生身上卻持續(xù)退化，以致很多有識(shí)之士驚呼，要傳承國(guó)學(xué)、要回歸“本真”。

三、理想的現(xiàn)代課堂

隨著“回歸”的呼聲日漸高漲，隨著對(duì)課改的不斷批判，加之新的課程標(biāo)準(zhǔn)的擬定，課改作為一個(gè)特定的名詞估計(jì)會(huì)逐漸淡化，又或者說(shuō)，難脫時(shí)代烙印的語(yǔ)文課堂，總是會(huì)一直朝著“理想”“課改”下去的。姑妄稱我們現(xiàn)在追尋的課堂為現(xiàn)代課堂或許較為準(zhǔn)確。我以為，唯物辯證的觀念確實(shí)是“放之四海而皆準(zhǔn)”，理想的現(xiàn)代課堂，我們既要把童真還給孩子，既要致力培養(yǎng)具有個(gè)性、自由、合作、探究精神的現(xiàn)代公民，又要從傳承的角度加強(qiáng)語(yǔ)文基本能力素養(yǎng)的訓(xùn)練；既要在訓(xùn)練的強(qiáng)度上有所強(qiáng)化，又要在訓(xùn)練的技巧和方法上予以改進(jìn)。如此的融合與平衡，我想應(yīng)該是我們努力的方向。

由于知識(shí)問(wèn)答題的偶然性成分很大，所以今天的賽場(chǎng)也是跌宕起伏。能夠有這樣一次經(jīng)歷，對(duì)于參賽的選手來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)是一次蛻變和飛躍了。晚飯席間，戲言，這知識(shí)問(wèn)答既然如此偶然性太大，讓各自選手的粉絲們幾家歡樂(lè)幾家愁，不若全部統(tǒng)一一張?jiān)嚲泶痤}，不是相對(duì)要公平一些嗎？?jī)H是戲言，祝愿明天最后三位選手好運(yùn)。

在知識(shí)素養(yǎng)答題這部分，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，這些題目包含了地理、生物、歷史、文學(xué)、電影、戲劇、歌曲歌詞的作者等等。特別是答客觀題的時(shí)候最考驗(yàn)選手了，題目非?；?。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不懂的東西太多了，我應(yīng)該好好看書(shū)、看視頻、聽(tīng)講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識(shí)素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽匯報(bào)材料

鄖西縣第二屆

小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽觀摩心得體會(huì)

5月15日，我有幸參加了鄖西縣第二屆小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽暨經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)。

本次活動(dòng)共分為下水作文、鋼筆字、水平能力測(cè)試、教學(xué)設(shè)計(jì)、粉筆字、朗讀展示、才藝展示、情景表演等部分。給選手們一個(gè)展現(xiàn)自我才藝的舞臺(tái)，一個(gè)學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺(tái)，對(duì)我而言則是一次充分學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。在三天的比賽中，參賽選手個(gè)個(gè)不甘示弱，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都表現(xiàn)出大膽、自信、激情、細(xì)膩、創(chuàng)新??體現(xiàn)了新的教育模式和教育理念。他們?nèi)轿?、多角度地展示了語(yǔ)文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和全面的藝術(shù)才能，獲得了全場(chǎng)陣陣熱烈的掌聲。他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)技能、出色的課堂設(shè)計(jì)，處處都體現(xiàn)了他們的用“心”教學(xué)，而他們對(duì)專業(yè)技能的磨煉、對(duì)教材把握的準(zhǔn)確，更體現(xiàn)了他們的用“情”教學(xué)。所有的這些都讓我深深地感受到，時(shí)代對(duì)教師的專業(yè)化要求越來(lái)越高，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)才能跟上時(shí)代的步伐。三天的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個(gè)人的語(yǔ)文能力是多方面的，善讀、能說(shuō)、會(huì)寫，應(yīng)該是語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)中的最基本部分，也是語(yǔ)文教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。

本次活動(dòng)，首先進(jìn)行的是下水作文、鋼筆字、水平能力測(cè)試、教學(xué)設(shè)計(jì)這四個(gè)部分，安排在5月14日下午，雖然沒(méi)有親眼所見(jiàn)，但聽(tīng)參賽的同事說(shuō)還需平時(shí)多練習(xí)，把握好時(shí)間，多讀書(shū)，這樣實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候就不會(huì)緊張，才能發(fā)揮出最佳水平。

5月15日上午先是粉筆字展示。對(duì)選手的要求是：用正楷字書(shū)寫串、垂、燕、稻、柬、圈、淼等字和古詩(shī)《望廬山瀑布》。選手們個(gè)個(gè)大展身手，都寫得一手整齊、規(guī)范的粉筆字。接著是是朗讀展示，選手是提前10分鐘抽取朗讀篇目的。朗讀分為兩個(gè)小環(huán)節(jié)，一是自己準(zhǔn)備的朗讀篇目，二是隨機(jī)抽取的篇目。隨機(jī)抽取的篇目大多是小學(xué)三、四年級(jí)的課文。從朗誦中我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、要吐字清晰。

2、語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)。

3、停連把握得當(dāng)。

4、語(yǔ)感要強(qiáng)。（語(yǔ)氣要抑揚(yáng)頓挫）

5、眼神中要有內(nèi)容。

6、會(huì)運(yùn)用鼻腔發(fā)音、胸腔發(fā)音及顫音。

朗讀結(jié)束后進(jìn)行的是才藝展示，老師們精彩的展示讓我大開(kāi)眼界，沒(méi)想到老師除了教書(shū)還有這么多才藝。參賽選手展示的有歌唱、舞蹈 拉二胡等等，真是十八般武藝俱全。選手們都展示出了自己最精彩的一面，讓我們看的眼花繚亂。其中讓我印象最深刻的是沙畫(huà)表演，原來(lái)一直在電視上看到別人表演沙畫(huà)，這次讓我真正看到了真人表演，那嫻熟的方法、栩栩如生的畫(huà)面，真是讓我佩服，太了不起了！才藝展示環(huán)節(jié)人讓我想到了：作為一名老師，除了每天上好課，同時(shí)還要有其他的愛(ài)好，豐富自己的課余生活，增加自己的才藝。

最后進(jìn)行的情境表演。參賽選手們于前一天晚上抽取題目，進(jìn)行排練，第二天參賽。每一位選手都鉚足了勁兒，將每一個(gè)情境都體會(huì)得很到位，演得很生動(dòng)、淋漓盡致。

這次活動(dòng)，讓我學(xué)到了不少東西，也懂了很多。同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)自己不懂的、不會(huì)的東西太多了，我應(yīng)該好好看書(shū)、看視頻、聽(tīng)講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識(shí)素養(yǎng)，向前邁進(jìn)。同時(shí)還應(yīng)多參加一些文藝活動(dòng)，豐富自己的文藝素養(yǎng)，做一名有才又有藝的好老師。