第一篇：2014年春季縣小學(xué)教育教學(xué)視導(dǎo)反饋報告(學(xué)校管理方面 張啟好)

教育管理視導(dǎo)反饋報告

樅陽中心學(xué)校 張啟好

3月25日至26日，我有幸參加了樅陽縣小學(xué)教育教學(xué)視導(dǎo)工作。此次我們視導(dǎo)了兩所學(xué)校，分別是雨壇中心學(xué)校和官埠橋中心學(xué)校。這期間，我主要負(fù)責(zé)視導(dǎo)學(xué)校管理方面的工作。這次視導(dǎo)，遵循“發(fā)掘亮點(diǎn)，查找問題，整改提高，促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，對我來說是一次考驗(yàn)，一次提升,更是一次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們采取“聽、看、查、訪、問、導(dǎo)”等方法，進(jìn)行管理指導(dǎo)與教學(xué)評價相結(jié)合?，F(xiàn)將視導(dǎo)情況匯報如下：

一、主要成績

（一）規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。

各學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有序推進(jìn)新課程改革的步伐，努力把學(xué)校辦成讓社會滿意、家長放心、學(xué)生安心的學(xué)校。嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的《課程計(jì)劃》，開齊課程，開足課時，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況開設(shè)了中國夢、書法、經(jīng)典誦讀等校本課程。

（二）用先進(jìn)的辦學(xué)理念，來提高辦學(xué)管理水平。

雨壇中心學(xué)校和官埠橋中心學(xué)校，都堅(jiān)持不斷地挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位，在書香文化、環(huán)境文化、行為文化、制度文化等方面積極探索，調(diào)動了所有教師工作熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一踏進(jìn)校門，干凈、整潔、美觀、有序；校園有花有草有樹，生機(jī)盎然，師生沐浴在文化氣息濃厚的環(huán)境中工作與學(xué)習(xí)。學(xué)校堅(jiān)持“育人比教書更重要、過程比結(jié)果更重要”的管理理念，確立以抓教育質(zhì)量為中心，夯實(shí)常規(guī)管理工作，走本色加特色辦學(xué)之路。

（三）管理機(jī)制健全，教學(xué)管理思路清晰。

1、建立、健全了各項(xiàng)管理制度。教學(xué)管理制度大多都制定的非常全面和詳細(xì)，并逐步的完善，也切實(shí)可行，在學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理中發(fā)揮了較好的作用。

2、教學(xué)管理機(jī)構(gòu)齊全，分工明確。學(xué)校設(shè)有教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先大隊(duì)、教研組等教學(xué)管理機(jī)構(gòu)。教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)管理工作，積極落實(shí)教學(xué)雙線管理，即教導(dǎo)處－年級－班級－學(xué)生；教導(dǎo)處－教研組－備課組－教師，管理目標(biāo)明確，調(diào)動了領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的積極性，使教育教學(xué)活動的開展迅速便捷。

3、校長堅(jiān)持以教學(xué)為中心，校長、分管校長、教導(dǎo)主任等均深入教學(xué)一線開展聽評講課活動。各學(xué)校均十分重視青年教師的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)直接參與青年教師的課堂教學(xué)，對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行面對面的剖析，并提出具體的改進(jìn) 措施和意見；學(xué)校重視教師的外出學(xué)習(xí)，次數(shù)多，資金有保障，教師外出學(xué)習(xí)有總結(jié)，有匯報課等材料。

4、不斷強(qiáng)化管理措施，促進(jìn)教學(xué)有序開展。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定的很詳實(shí)，有明確的指導(dǎo)思想，有工作的重點(diǎn)，有比較明確的目標(biāo)和階段任務(wù)，有具體的實(shí)施措施，對教學(xué)工作的開展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。雨壇中心學(xué)校亮點(diǎn)是安全管理常規(guī)材料厚實(shí)、齊全；官埠橋中心學(xué)校亮點(diǎn)是教學(xué)常規(guī)管理材料充分、齊全。

從視導(dǎo)情況來看，這兩所學(xué)校常規(guī)管理基本上都能做到 “有制度、有會議、有活動方案與圖片，有檢查，有記錄，有小結(jié)，有反饋”。

二、存在的問題

通過視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這兩所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗(yàn)，有許多值得肯定的做法。但也存在一些不足，這些不足也是我縣小學(xué)目前存在的主要問題：

1、目前小學(xué)教師整體水平的下降是社會大環(huán)境造成。目前我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展不是很好；加之社會上大學(xué)生就業(yè)率較低，薪水也不高，促使農(nóng)村家長們對孩子的學(xué)習(xí)重視程度下降。

2、進(jìn)行人事管理改革，合理完善教師隊(duì)伍。目前教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理，教師年齡老化，中老年教師多；部分教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不對口。在我們視導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他，現(xiàn)階段大家都覺得老師難管理。

3、音、體、美、信息技術(shù)、英語等課專業(yè)教師短缺，教師整體素質(zhì)有待于提高。目前，我縣絕大多數(shù)小學(xué)音、體、美、信息技術(shù)、英語等課專業(yè)教師“鳳毛麟角”，造成國家課程的許多學(xué)科不能有效開起來，特別是大課間活動不能有效開展。主攻的方向是語文、數(shù)學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重。由于教師深受學(xué)校管理、社會環(huán)境、家長期求的多種壓力，40歲以上的教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠現(xiàn)象，把教學(xué)工作僅當(dāng)一般事情來做，缺乏進(jìn)取心，得過且過，不讀書、不看報，不注重提高自身的專業(yè)素質(zhì)。另外大部分年齡偏大的教師對一些課改的新理念、新方法不求甚解，甚至一知半解，探索意識、創(chuàng)新意識淡漠，對課改的態(tài)度麻木，對教學(xué)中存在的問題認(rèn)識麻木。

4、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不夠徹底。目前我縣的課程改革還僅停留在教學(xué)改革的層面上，重心停留在課堂教學(xué)的改革上，還沒真正深入進(jìn)行課程的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統(tǒng) 的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)還頗多，學(xué)生缺少參與活動的體驗(yàn)，缺少合作、交流、探究式的學(xué)習(xí)。大多學(xué)校仍沿用原來傳統(tǒng)的評價辦法，或在傳統(tǒng)的辦法上作適當(dāng)修正，特別是單純地用分?jǐn)?shù)來進(jìn)行簡單評價很普遍。

5、課堂教學(xué)效益不是很高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng)。如課堂教學(xué)中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足等等。

6、校本教研有時也流于形式。經(jīng)過縣教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo)，很多學(xué)校對校本教研引起重視，但教師對教研沒有多大熱情，學(xué)校教研氣氛不是很濃。部分教研活動也流于形式，對教學(xué)工作的推動作用不大。

7、教學(xué)常規(guī)管理抓得不太細(xì)、也不很實(shí)。全縣小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進(jìn)步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。特別是有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理力度不夠，要求不是很細(xì)。在管理中，有的重視結(jié)果管理，不重視過程的指導(dǎo)；有的重視制度的制定，不重視制度的落實(shí)；有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視量化統(tǒng)計(jì)，不重視定性分析等。

三、改進(jìn)的建議

1、加大教師人事制度改革的力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要給予學(xué)校更大的自主權(quán)，要改變過去上級行政命令干預(yù)過多、學(xué)校被動接受的局面，學(xué)校需要的人進(jìn)不來，學(xué)校不需要的人出不去，非常不利于學(xué)校工作的開展。在每年教師聘任時，要積極推動同校際、同區(qū)域之間的合理流動，促進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)部人才資源合理配置，解決教師隊(duì)伍學(xué)段、區(qū)域、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理等結(jié)構(gòu)性失衡問題。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高管理與教學(xué)水平。首先，做研究型的校長是趨勢。作為學(xué)校的第一責(zé)任人要理清思路，明確目標(biāo)，審時度勢，落實(shí)工作，爭創(chuàng)業(yè)績。堅(jiān)持每周行政例會制度，有效研究、分析、總結(jié)、布置工作。班子成員要注重自身的思想作風(fēng)建設(shè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，事業(yè)心、不斷提高凝聚力與戰(zhàn)斗力，發(fā)揮模范帶頭作用，塑造良好的自身形象。要注重對教育理論的學(xué)習(xí)和思考，積極探索教學(xué)規(guī)律，努力提高自身的教學(xué)水平。其次，做科研型教師是必然。要繼續(xù)實(shí)施“特崗或青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”和師徒結(jié)對制度，努力為特崗或青年教師搭建成長舞臺，提供發(fā)展空間。采取“走出去”、“請進(jìn)來”的教研途徑，加強(qiáng)與專家對話和橫向交流。積極參與“一課多教”、“一課多議”的研究活動，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中的閃光點(diǎn)以及教師個性化的教學(xué)特色，形成經(jīng)驗(yàn)，加以推廣，使集體備課活動真正成為教師成長的平臺。

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程精細(xì)化的管理，同時加大檢查力度，確保教學(xué)工作規(guī)范有 序。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參與，親自檢查，增強(qiáng)檢查的權(quán)威性。同時還要按照學(xué)校獎懲條例，及時兌現(xiàn)獎懲，充分發(fā)揮評價的激勵作用和適度的警戒作用。

4、加強(qiáng)校本教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。各學(xué)校要做好校本教研工作，每周各教研組都應(yīng)有個半天的教研活動時間，活動主題要非常明確，而且形成常規(guī)。以促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師整體綜合素質(zhì)。教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，不單是靠學(xué)校的管理和培養(yǎng)，還需要各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助，加大對學(xué)校的投入，給予更多的優(yōu)惠政策等措施才能有效。

四、談自己的體會

通過這次跟隨教育局視導(dǎo)組深入雨壇中心學(xué)校和官埠橋中心學(xué)校內(nèi)部，了解這兩所學(xué)校的管理細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)其精髓，從而與本校對比，認(rèn)識到自已的不足：

1、拓寬了視野。我所接觸的雨壇中心學(xué)校和官埠橋中心學(xué)校，他們各有千秋，都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和看家本領(lǐng)。通過對這兩所學(xué)校各方面的視導(dǎo)，我在如何提高教師的教科研能力，加快調(diào)整教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力，辦一流名校等方面受到很大啟發(fā)。我進(jìn)一步認(rèn)識到，作為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，必須視野要寬，思路要新，起點(diǎn)要高，落實(shí)教育發(fā)展觀要走在其他學(xué)校前面,才能創(chuàng)出自己的特色。

2、提升了管理素質(zhì)。通過參加本次視導(dǎo)工作，不僅升華了自己的思想境界，也提高了自己的綜合素質(zhì)和工作能力。在工作過程中，我感受到了其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)良好的文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)了他們的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。我更加清醒認(rèn)識到，教育的先進(jìn)性，不但要體現(xiàn)在思想覺悟上，還要體現(xiàn)在文化素質(zhì)和管理能力上，特別是在競爭激烈的現(xiàn)代社會，要想辦一流的名校，沒有過硬的本領(lǐng)是不行的。也就是說，必須有干成事的素質(zhì)和本領(lǐng)。因此，今后，我將充分利用一切時間要如饑似渴地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教育教學(xué)管理的先進(jìn)理念和基本理論與方法。

總之，本次視導(dǎo)雖然只有短短的兩天，但是通過這次視導(dǎo)工作實(shí)踐，使我經(jīng)歷鍛煉、深受教育。我會將自己學(xué)到的東西和我校的實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，在工作中鍛煉自己，不辜負(fù)上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切希望。

2014年3月29日

第二篇：Wrnovi小學(xué)教育數(shù)學(xué)視導(dǎo)反饋

生命中，不斷地有人離開或進(jìn)入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會消失？

A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場控制能力 項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

小學(xué)數(shù)學(xué)視導(dǎo)反饋

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！

本學(xué)期視導(dǎo)工作即將結(jié)束，我將在視導(dǎo)中的一些情況向領(lǐng)導(dǎo)們匯報一下。

一、課堂教學(xué)方面

從整體來看，教師們在課堂教學(xué)中注重了滲透課改理念，基本能做到注重學(xué)生的發(fā)展。在視導(dǎo)中所聽的課各有特點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)學(xué)校、萌水中心，王村中心、中和街小學(xué)的課堂內(nèi)容扎實(shí)實(shí)在；南郊中心、新建路小學(xué)的課注重了純數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)；北郊中心，城北石門的課注意了學(xué)生興趣的培養(yǎng)；市南路小學(xué)、北門里小學(xué)的課注重從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)；鳳鳴小學(xué)的課注重了學(xué)生的動手操作；絲綢路小學(xué)的課注重了讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探索。這都是令我們高興的但數(shù)學(xué)課堂還需要有一些大的提高，在教育教學(xué)中還要注意加以研究：

１、加強(qiáng)對教材的理解 在課堂中要靈活運(yùn)用教材，不能讀死書，也不能不讀書。對于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隱含著的內(nèi)容，特別是與生活有關(guān)的內(nèi)容及能起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的部分要加強(qiáng)探索與研究，如一年級“10的認(rèn)識”，明確它的基數(shù)與序數(shù)意義以及在生活中“10”存在的意義；二年級“角的初步認(rèn)識”，明確生活中的角與數(shù)學(xué)中的角的區(qū)別與聯(lián)系；“認(rèn)識物體”中，滲透本節(jié)課與以后學(xué)習(xí)的聯(lián)系，要有拓展，如可以增加觀察幾何立體圖形，并讓學(xué)生找到能觀察到一個面、兩個面、三個面的不同位置，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一過程；三年級“認(rèn)識時間”，要注重生活中的時間，并能讓學(xué)生合理安排自己一段時間的活動；四年級“平行四邊形與梯形”，注意讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中在哪些地方能用到這些形狀；五年級“用方程解決問題”，明確用方程來解決問題的必要性，用方程來解決實(shí)際問題，就是把逆向思維變?yōu)檎蛩季S，把復(fù)雜的思維過程變得簡單，而不是為了學(xué)方程而用方程解。以上這些課老師在視導(dǎo)中聽過的，我感覺應(yīng)在上述問題中加以深化。在課堂教學(xué)中應(yīng)注重對于教材的理解，不只停留在教材所呈現(xiàn)的表面知識傳授，更要注意在傳授知識的同時，對教材有更深一層次的了解

２、關(guān)注學(xué)生的實(shí)際

“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際。”說起來簡單，做起來是困難的。如在計(jì)算教學(xué)中，有些教師只注重書本上的例題而乎視了學(xué)生的實(shí)際水平，表現(xiàn)在，有的教師以為只要是還沒學(xué)到的知識學(xué)生一定不會，按自己的設(shè)想進(jìn)行教學(xué)，然而在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，有的學(xué)生已經(jīng)會做了，如何能在短短的幾分種內(nèi)把學(xué)生計(jì)算的實(shí)際情況掌握起來，理清學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的實(shí)際水平，知道學(xué)生哪些已經(jīng)會，還有哪些地方不懂，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，把不懂及不太明白的地方讓學(xué)生學(xué)會了，讓會做題的學(xué)生對于本節(jié)課的知識有更深的了解，也就是在學(xué)生每個人的基礎(chǔ)上都能有一個提升，都有一些進(jìn)步，也就達(dá)到了教學(xué)的目的。如果能及時抓住學(xué)生的思維，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)引領(lǐng)課堂，則學(xué)生對于知識的掌握及各種能力的提高都有較大的促進(jìn)。如當(dāng)學(xué)生在計(jì)算一組題后，有些教師常這樣問：“對的舉手。好，請放下，再看下一組題?！蔽蚁霊?yīng)該反過來問：“誰錯了？能說一下你錯的地方嗎？誰能來幫助他？”把糾錯作為計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生會了的不用教師講，教師不論怎樣講學(xué)生還是不會的也不用講，經(jīng)過學(xué)生小組討論也能弄明白的還不用教師講，教師就是要抓住學(xué)生有爭論的地方，學(xué)生說不清楚的地方進(jìn)行必要的提示，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

“退一步海闊天空”，教師要勇敢的往后退。長期以來，教師講得過多，以為學(xué)生什么都不會，只有聽我講了，學(xué)生才能明白，講臺多數(shù)時間被教師占據(jù)著，學(xué)生只是作為聽眾出現(xiàn)。這也就造就了學(xué)生不善于動腦、不善于思考，衣來伸手，飯來張口的肥鴨，我想我們教師應(yīng)努力把講臺讓給學(xué)生，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，聆聽學(xué)生對問題的理解，引導(dǎo)學(xué)生之間的辯論也爭論。我想，當(dāng)教師做到了這些，也就能及時把握住學(xué)生思維的脈搏，有利于學(xué)生思維能

力的提高，也有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)的更深的理解。正如《課標(biāo)》指出的，學(xué)生要“在他人的鼓勵與引導(dǎo)下，能積極地克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的進(jìn)步。”“體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性?！薄霸讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益?！薄靶纬蓪?shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

３、注重層次性教學(xué)

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)的課堂更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。從總體上來說，數(shù)學(xué)課堂一般包括情境的創(chuàng)設(shè)，主體學(xué)習(xí)，拓展應(yīng)用三大塊。

（1）情境的創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)包括好多種情境，如原始的生活情境、卡通虛擬情境、純數(shù)學(xué)的思維情境等多種形式。有的教師認(rèn)為情境就是生活情境，這樣的認(rèn)識是不全面的。對于純數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在認(rèn)識上有偏差，在視導(dǎo)中有些老師就從純數(shù)學(xué)的情境引入，起到了較好的效果。如南郊中心小學(xué)的郝秀峰老師在“稍復(fù)雜的方程”中，從前面學(xué)習(xí)的一些簡單的列方程講起，讓學(xué)生一下進(jìn)入方程的世界，而進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。還有南郊的張建軍老師在“平行四邊形與梯形”中，從平面圖形的分類開始。還有王村中心的畢惠琴老師、城北石門的馬淑璇老師、新建路小學(xué)的胡燕老師、絲綢路小學(xué)的尚春迎老師、中和街小學(xué)的孫娟老師等，都是從純數(shù)學(xué)的情境開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。情境的創(chuàng)設(shè)只要能引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與未知欲，能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就達(dá)到了目的。我想在以后的集體備課中多注意情境的創(chuàng)設(shè)，按照不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境。

（2）主體學(xué)習(xí)

注重課堂教學(xué)的序列性，從引進(jìn)新課到新課的展開，到最后的小結(jié)，整體結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，既充分反映出本節(jié)課知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)本身的科學(xué)性和嚴(yán)密性。從這個層次過渡到那個層次，從這一段過度到那一段，教師使用銜接語言，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊，給學(xué)生完整的知識。不孤立地講解例題，注意例題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把面向全體學(xué)生作為基本立足點(diǎn)，分層遞進(jìn)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。一是創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動參與探求新知的活動。課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識具有明顯的系統(tǒng)性和延展性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學(xué)生愉快地參與探求新知的活動，增強(qiáng)學(xué)生的信心。二是精心設(shè)計(jì)，啟迪思維，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)總是來幫助學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中去。精心設(shè)問，有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思維，把主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能理解并掌握解決問題的方法。

注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次性，也就是課堂教學(xué)層次要鮮明清晰。有些教師的課堂教學(xué)只是按課本上的內(nèi)容一步步走下來，缺乏對教材的分層次處理。在課堂教學(xué)中要注重分清層次，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，每一環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生達(dá)到不同的層次要求，在課堂中學(xué)生一個階梯一個階梯不斷地前進(jìn)的。如在教學(xué)三年級口算乘法時，可設(shè)計(jì)三個層次，一是表內(nèi)乘法的口算，二是一個因數(shù)末尾有“0”的口算，三是兩個因數(shù)末尾都有“０”的口算，這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生的思維會一步步提高，更有效的達(dá)到教學(xué)目的。

（3）拓展應(yīng)用

拓展部分在教材中體現(xiàn)很少，但適當(dāng)?shù)耐卣箤τ趯W(xué)生的發(fā)展，特別對于思維靈活的學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義，如何拓展，拓展到什么程度是我們值得研究的問題，這需要在備齊中特別是集體備課中加以研究。

二、備課與作業(yè)

１、注重備課的實(shí)效性，加強(qiáng)探索集體備課的有效性。

備課是上好課的前提，也是上好課的關(guān)鍵。教師們寫在備課本上的大都非常認(rèn)真，但存在一個嚴(yán)重的問題，就是實(shí)際運(yùn)用的價值不大。有的教師的備課是為了檢查而寫，上課與備課相差太遠(yuǎn)，利用價值有限。我認(rèn)為備課要在實(shí)效性上下功夫，要使老師備的課能在課堂上較好的運(yùn)用。集體備課與個人備課要形成有機(jī)的結(jié)合，備課既要有用，能提高課堂效率，還能減輕教師們的負(fù)擔(dān)。集體備課一是要研究教材所要達(dá)到的目的及深度，二是要設(shè)計(jì)合理的情境，三是給所學(xué)的知識內(nèi)容分清層次，明確每一層次所要達(dá)到的目的，四是要明確對于本節(jié)內(nèi)容的拓展與應(yīng)用。個人備課要在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，大的框架是集體備課的結(jié)晶，細(xì)節(jié)處理是個人努力的結(jié)果，根據(jù)集體備課所設(shè)計(jì)的教案來填補(bǔ)或修改以完善個人備課。

２、作業(yè)質(zhì)量

合理布置作業(yè)能起到對所學(xué)內(nèi)容很好的鞏固的作用。如果只是機(jī)械大量的布置單一類型的作業(yè)，可能會引起學(xué)生的反感，特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，既浪費(fèi)了他們的時間，也容易造成厭學(xué)、潦草的情況。所以作業(yè)的布置一是根據(jù)本班的實(shí)際，二是要注重作業(yè)的質(zhì)量，少而精。關(guān)于課堂作業(yè)的次數(shù)可根據(jù)年級特點(diǎn)及所學(xué)內(nèi)容有不同的要求。

三、反思

反思的寫作大多數(shù)教師都有了很大的進(jìn)步，寫得較好的如絲綢路小學(xué)、城北教委、北門里小學(xué)。反思是對某一問題的看法，對于所發(fā)生的事情的記錄與思考。

１、為什么寫？即反思的目的

好的反思能有效地促進(jìn)課堂效率，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。對于教師個人而言就是積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成論文性文字，利于今后發(fā)表文章；對于學(xué)校而言可提高課堂的有效性，對于學(xué)生而言可針對學(xué)生個人實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。，可以說，好的反思是百利而無一害，具有極其重要的作用。

２、寫什么？

首先是從課堂中一點(diǎn)小的火花開始，如學(xué)生在課堂中的特殊表現(xiàn)，把這種表現(xiàn)的來龍去脈敘述清楚，再加上些自己的看法等。其次更深一步的發(fā)展就是專題性的反思，針對某一種專題進(jìn)行共同的反思，如對創(chuàng)設(shè)情境的探索，對如何拓展的研究，對落后生轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀生的培養(yǎng)等方面做共同的反思等。

四、綜合實(shí)踐活動

１、活動的綜合性

綜合實(shí)踐活動首先要體現(xiàn)課的綜合性，包括各學(xué)科之間的聯(lián)系及本學(xué)科各知識點(diǎn)的聯(lián)系?？梢允墙Y(jié)合數(shù)學(xué)中所涉及到與其它學(xué)科或生活想聯(lián)系的內(nèi)容加以拓展，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；也可以把數(shù)學(xué)教材前后的知識進(jìn)行一定的整合，以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。如南郊中心的楊少鵬老師講的二年級的“撲克中的數(shù)學(xué)”，就把撲克在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用作了一些合理設(shè)計(jì)，把撲克與數(shù)學(xué)很好的結(jié)合起來。當(dāng)然就這一課題還可以用在其它年級，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把數(shù)學(xué)與撲克加以結(jié)合；中和街小學(xué)崔道森老師講的“畫大演草中線”就運(yùn)用到了好多學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)與實(shí)際做操作了很好的聯(lián)系。

２、活動的實(shí)踐性

實(shí)踐活動課就是讓學(xué)生活動起來，充分調(diào)動學(xué)生的動手、動腦能力，使學(xué)生在活動中發(fā)展多種能力，特別是探究能力。小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手、動腦中思維能力得到發(fā)展。如實(shí)驗(yàn)學(xué)校王傳振老師設(shè)計(jì)的五年級的“正方形的應(yīng)用”，充分運(yùn)用了猜想、合作、探索驗(yàn)證等多種形式的活動培養(yǎng)學(xué)生思維能力；城北石門小學(xué)陳華老師所上的二年級“拼圖形”，學(xué)生在動手制作圖形的過程中運(yùn)用了七八種不同的方法，雖然二年級的學(xué)生還不知道他們運(yùn)用的方法叫什么名字，但自己已經(jīng)能想辦法運(yùn)用了。

以上我所說的地方有不對的，肯請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

謝謝！

第三篇：郚山小學(xué)視導(dǎo)反饋報告

郚山小學(xué)視導(dǎo)反饋報告

為進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，2014年10月24日，教研室到郚山小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)工作視導(dǎo)。本次視導(dǎo)通過聽匯報、聽評課、查閱資料、師生問卷、校干座談等形式，對郚山小學(xué)在課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、校本教研、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)等方面的具體做法和措施做了較為全面的了解。在調(diào)研中各學(xué)科聽課共計(jì)21節(jié)，調(diào)查學(xué)生16人，教師座談問卷10余人。在發(fā)現(xiàn)學(xué)校工作的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的同時，對學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題與不足，依據(jù)學(xué)校實(shí)際和全縣教育現(xiàn)狀提出了今后工作建議。

總體情況

一、學(xué)?；緺顩r

郚山小學(xué)任課教師106人，其中一線專任教師84人，在校學(xué)生1248人，教學(xué)班27個，教師平均年齡49.6歲。

二、工作亮點(diǎn)

1.課程實(shí)施到位，課時開全開足

作為山區(qū)小學(xué)，在師資比較緊張的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子想辦法、找路子力爭做到國家課程全面實(shí)施，地方課程有保障并按照要求將課時開足上好，在此基礎(chǔ)上學(xué)校又進(jìn)行了“綠色教育”校本課程的開發(fā)和實(shí)施。

2.學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)完善，各項(xiàng)制度健全，教學(xué)常規(guī)管理到位 盡管是山區(qū)小學(xué)，但郚山小學(xué)的校舍、配套設(shè)施等都比較完善為廣大師生的教和學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。通過對各項(xiàng)制度的查看和對教師、學(xué)生的座談、問卷等發(fā)現(xiàn)制度比較健全，有效的將教學(xué)管理落實(shí)到位。特別是根據(jù)年級和區(qū)域特點(diǎn)劃分了一年級級部、二年級級部、三四年級級部和五六年級，各級部都有校干掛靠。從教學(xué)材料來看，教師備課、作業(yè)布批、單元檢測、教研活動記錄等教師教學(xué)常規(guī)能夠落實(shí)。3.教研活動開展有實(shí)效，教學(xué)研究有深度，課堂教學(xué)有效益 學(xué)校在教研活動過程中，在研究語文、數(shù)學(xué)兩科的基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)校英語教師的特點(diǎn)著力研究英語課堂教學(xué)并開展英語課題研究。學(xué)校初步制定了以突出英語特色的路子，開展了豐富多彩的英語展示活動，創(chuàng)設(shè)了英語校園文化氛圍。學(xué)校根據(jù)上學(xué)期確定的“四化”英語課題不斷深入研究，并且?guī)悠渌麑W(xué)科的教學(xué)研究，使教學(xué)效益不斷提升。

4.教師教學(xué)理念更新快，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)能力有提高

學(xué)校盡管教師年齡偏大，但是通過對課堂教學(xué)和問卷發(fā)現(xiàn)很多教師對新課程理念學(xué)習(xí)和實(shí)施的比較快，能夠在課堂中體現(xiàn)，符合各學(xué)科教學(xué)要求。教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能夠注意激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能夠積極性參與學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑和回答問題。

5.學(xué)生習(xí)慣得到培養(yǎng)，良好習(xí)慣初步形成

從課堂教學(xué)、學(xué)生的三本、問卷、課外活動可以看出，課堂上學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽、積極獨(dú)立思考，練習(xí)、作業(yè)認(rèn)真書寫。寫字坐姿也比較規(guī)范端正。在課外活動中比較有秩序，學(xué)生落落大方，有禮貌，主動問好，比較有自信。

6.學(xué)校注重營造學(xué)習(xí)氛圍和校園文化建設(shè)

學(xué)校在校園里墻壁上、走廊里、餐廳里、道路邊等地方創(chuàng)建了弟子規(guī)等校園文化，同時也突出了英語特色，建立了校園英語展示欄等。學(xué)校開展了多種展示活動，如：寫字比賽、手抄報比賽、英語寫作比賽、英語校園展示等活動，為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得校園文化建設(shè)水平得以提升。

二、存在問題域不足

1.學(xué)科發(fā)展不均衡，教師教學(xué)水平有差異

語數(shù)英學(xué)科教學(xué)效益高，但其他學(xué)科上課效益較低。仍然存在部分學(xué)科課時不足或教師上課準(zhǔn)備不足，教學(xué)資源少，開課不正常、教學(xué)器材配備不足，功能用室使用少等。各學(xué)科教師在教學(xué)理念上存在差異，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不徹底，部分教師存在“穿新鞋走老路”的思想和做法，有的教師新技術(shù)運(yùn)用不熟練。部分教師對教材分析不到位，教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，課堂上不能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，教師講的多，學(xué)生練得少。

2.學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練不足，學(xué)生習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高

學(xué)生的三本養(yǎng)成教育程度不高，部分學(xué)生仍然存在書寫不認(rèn)真、用筆不規(guī)范、三本保護(hù)不好的現(xiàn)象。學(xué)生普通話水平低或者沒有說普通話意識，衣著、行為仍然要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

3.學(xué)校特色發(fā)展定位信心不足，英語特色體現(xiàn)不明顯，學(xué)?；顒硬牧喜幌到y(tǒng)

學(xué)校自去年就著重發(fā)展英語特色，努力加強(qiáng)英語教學(xué)研究。但本次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)英語特色建設(shè)做的不細(xì)致，不突出，學(xué)生日常展示要求不高，記錄材料不充足，教師集體研究不夠，進(jìn)一步深入點(diǎn)子少，缺少階段性成果。

學(xué)校開展的活動很多，但有的活動缺少系統(tǒng)性，部分過程性材料簡單，部分材料不全，總結(jié)評價不及時等。

三、工作建議

1.狠抓常規(guī)和教師管理，提高教師積極性，力爭管理水平再上新臺階

根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)學(xué)校實(shí)行分類管理、分類評價，對教師進(jìn)行過程量化評價，全體校干要勇于擔(dān)當(dāng)，積極發(fā)現(xiàn)問題，敢于指出問題，努力解決問題，力爭做到教學(xué)管理無盲區(qū)，教學(xué)工作無死角，教師評價無漏洞，真正落實(shí)“天天抓常規(guī)，重點(diǎn)抓課堂，突出抓校本，科學(xué)抓評價”的工作要求。

2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)科教師均衡發(fā)展 學(xué)校要充分利用好身邊的資源、樹模范、立標(biāo)兵、教師結(jié)對子等，讓教學(xué)水平高的教師帶動，培訓(xùn)教師提高責(zé)任心，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。培訓(xùn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程、課標(biāo)、教學(xué)建議。同時要加強(qiáng)學(xué)科教研，進(jìn)行集體備課，針對教材，研究教法和學(xué)法，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)器材和教學(xué)資源的利用。一是校干先正確理解新理念，并帶領(lǐng)全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論；二是結(jié)合不同學(xué)科、不同教師等特點(diǎn)舉行各種論壇互相交流，在反思、總結(jié)、提升的基礎(chǔ)上，確立適合各自學(xué)科、各自授課特點(diǎn)的教學(xué)模式；三是校干帶頭，上研究課、示范課，做課改的明白人、帶頭人；四是組織理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)大賽等活動，促進(jìn)所有教師均衡發(fā)展。

3.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)更好，促使教學(xué)效益更高

一是對于一些薄弱學(xué)科，要加強(qiáng)檢查力度，做到備好課、及時上課，上好課。提高校干帶領(lǐng)優(yōu)秀骨干推門聽課的頻率，及時發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真分析，及時反饋與糾正。特別是提高學(xué)生在課堂中的主體地位，“把課堂還給學(xué)生”。二是以三本養(yǎng)成教育為抓手，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備、課中自主、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生書寫、讀書、說普通話的習(xí)慣，從而更好的提高教學(xué)效益。

4.突出學(xué)校英語特色，發(fā)展英語校園英語文化

學(xué)校要在做好傳統(tǒng)文化教育的同時，堅(jiān)定信心著力創(chuàng)建山區(qū)學(xué)校獨(dú)樹一幟的英語教學(xué)特色。一是要充分利用英語學(xué)科優(yōu)勢，采取“派出去學(xué)習(xí)、請進(jìn)來指導(dǎo)”的辦法，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教師課題研究能力。二是大力創(chuàng)建校園英語特色文化氛圍，角角落落用英語說話，時時處處說英語。三是繼續(xù)以課題為引領(lǐng)，開展英語活動，促研究深入，出課題成果。

四、啟示 1.“火車跑的快，全靠車頭帶”

郚山小學(xué)近年來發(fā)展比較快，從基礎(chǔ)建設(shè)到學(xué)校內(nèi)部軟件建設(shè)都有了一定的提高。學(xué)校如何發(fā)展、制定什么目標(biāo)、達(dá)到什么程度，這都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來決策，學(xué)校的定位反映領(lǐng)導(dǎo)班子的思想意識，只有目標(biāo)高遠(yuǎn)，以育人為目的，領(lǐng)導(dǎo)班子解放思想、開拓思路才能將學(xué)校發(fā)展的更好。

2.“火車要更快，車廂也得帶”

學(xué)校是一個整體，所有的工作不僅是領(lǐng)導(dǎo)班子的決策，還需要廣大教師的齊心協(xié)力。有了明確的目標(biāo)，“車頭”（領(lǐng)導(dǎo)班子）掌握好方向，所有的“車廂”（廣大教師）都鼓足干勁，“勁往一處使”才能使得“火車”（學(xué)校）發(fā)展好更快。當(dāng)然，這也是需要適合的“潤滑劑”（合理公平的評價）的。

各學(xué)科情況

語文

一、優(yōu)點(diǎn)

1.語文各項(xiàng)教學(xué)材料和去年比有明顯進(jìn)步

“三本”的整體管理水平有明顯提升，尤其是上交作業(yè)本能及時把全校所有班級、所有學(xué)科作業(yè)整齊、有序、及時地?cái)[放在統(tǒng)一位置，最值得表揚(yáng)的是4—6年級學(xué)生整體書寫態(tài)度端正、規(guī)范，個別班級整體書寫比較漂亮。

2.學(xué)校優(yōu)秀教師成群結(jié)隊(duì)

李志信、劉相娟老師作文眉批針對性強(qiáng)，總批無機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，批語書寫認(rèn)真，為學(xué)生做出了表率；他們?nèi)谓痰膶W(xué)生整體書寫規(guī)范認(rèn)真；李志信老師班全體學(xué)生檢測卷書寫漂亮，錯題訂正措施到位。

一年級二班語文教師于雪娟抓住學(xué)生喜歡形形色色貼畫的心理，自費(fèi)購買貼花作為學(xué)生回答問題針對性強(qiáng)、聽講專心、會補(bǔ)充別人發(fā)言、愛思考、觀點(diǎn)獨(dú)到、某個字書寫漂亮等學(xué)生學(xué)習(xí)活動的獎品，有效調(diào)動了一年級孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效益，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五十三歲魯洪祥老師不僅作文批語書寫認(rèn)真，年事已高的魯老師還重視了學(xué)生作文自評、互評等能力和興趣的培養(yǎng)，在魯老師的精心培養(yǎng)下，他班學(xué)生每篇作文都寫四五張作文紙，學(xué)生“下筆如有神”，教師教學(xué)有愛心！

3.教師責(zé)任心強(qiáng)，每位上課教師都使用了多媒體課件，都很用心地備了課。

4.學(xué)生聽講專心，回答的問題基本符合教師需要。

二、存在問題

1.教師教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

“教什么”（語文規(guī)律性知識）、怎么教（從例子到規(guī)律性知識，從規(guī)律性知識實(shí)踐指導(dǎo)）、“教得怎樣”（在新情境中運(yùn)用規(guī)律性知識進(jìn)行評價、或者反饋矯正）教師不夠明確，整節(jié)科部分教師教學(xué)思路不明確。

2.各學(xué)段都沒有“指導(dǎo)書寫”的教學(xué)環(huán)節(jié)。3.集體研課氛圍不夠濃厚。

三、建議

1.構(gòu)建“問題引領(lǐng)下”的“月教學(xué)研究計(jì)劃”

建議學(xué)校每月或幾個月研究一個問題，如，語文科寫事的文章教學(xué)目標(biāo)是什么（我要帶領(lǐng)學(xué)生去哪里？），采取哪些固定措施達(dá)成目標(biāo)（我如何帶領(lǐng)學(xué)生去那里？），如何對目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評價或反饋矯正（我怎么確信學(xué)生已經(jīng)達(dá)到那里？）。要在業(yè)務(wù)干部的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下真正圍繞以上問題串，利用集體教研活動時間引領(lǐng)教師進(jìn)行反復(fù)研究，讓教師真切感受到研究的效益，從內(nèi)心喜歡上研究，感覺到教學(xué)離不開研究。要引領(lǐng)教師養(yǎng)成“每節(jié)課、每日、每月、每學(xué)期?不停地問自己“我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到哪里去了？還有沒有更好的辦法去那里？還有沒有更好的辦法確信學(xué)生已經(jīng)達(dá)到那里？”的習(xí)慣和意識。

2.課堂上要安排固定的書寫指導(dǎo)時間

低中高三個年級段每節(jié)課都要設(shè)書寫指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)，時間大致為5、4、3分鐘，都要按“研寫評一體化”的教學(xué)流程把要教學(xué)的字的規(guī)律、技能一次或幾次教會學(xué)生，通過反復(fù)練習(xí)、運(yùn)用，使學(xué)生能夠達(dá)到自動化水平。

3.學(xué)校要強(qiáng)化“課題管理意識”。

學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生都要樹立“綠色課題”意識，要把課題作為一個筐，所有東西都要往里裝，以此深化課題研究，減少學(xué)校工作頭緒，強(qiáng)化學(xué)校學(xué)校特色發(fā)展。如，學(xué)期初，學(xué)校搞的活動、學(xué)校的評價制度、各學(xué)科相關(guān)的單元、課時教學(xué)、學(xué)校常規(guī)管理等工作，校干都要做好規(guī)劃、提出要求，讓相關(guān)人員明確做什么、怎么做，最終實(shí)現(xiàn)“用課題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作”的目標(biāo)。

數(shù)學(xué)

一、優(yōu)點(diǎn)

1.注重口算能力訓(xùn)練

教師注重對學(xué)生口算能力的訓(xùn)練，各年級采取多種活潑有效的訓(xùn)練形式，（如：建立口算本、聽算、視算、開火車、對口令等），效果良好，學(xué)生興趣濃厚，口算的速度和準(zhǔn)確率都比較高。

2.多媒體使用經(jīng)常

大多數(shù)教師能自覺使用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)的課件美觀合理，起到了較好的輔助效果。

3.教師的課堂授課整體水平較高

大多數(shù)教師能自覺研究教材，教學(xué)設(shè)計(jì)合理有效，采用的教學(xué)手段，能有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師教學(xué)基本功扎實(shí)，能較好地實(shí)現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較為理想。

4.學(xué)校教研工作較為有效 學(xué)校整體教研工作注重實(shí)際，加強(qiáng)集體備課，注重研究，體現(xiàn)學(xué)校特色，教研措施多樣、有效。教研活動開展正常，有效果。

5.教師業(yè)務(wù)材料規(guī)范、齊全

備課、作業(yè)、單元測評、質(zhì)量分析、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、差生輔導(dǎo)材料齊全，展示了良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

6.學(xué)生書寫質(zhì)量較高

1-6年級學(xué)生作業(yè)書寫整潔、美觀，成績得益于學(xué)校每天安排一定的時間訓(xùn)練學(xué)生的書寫，效果較好。

二、存在問題

1.課堂常規(guī)管理需要加強(qiáng)

有些教師的課堂教學(xué)忽視對學(xué)生的管理，學(xué)生課堂紀(jì)律較亂，學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性不夠，交頭接耳的現(xiàn)象時有發(fā)生，這樣勢必會降低教學(xué)效益。

2.教學(xué)理念需進(jìn)一步提升

盡管有些教師教學(xué)水平較高，但一問一答的現(xiàn)象還很普遍，基本注重了基本數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)的解題策略、數(shù)學(xué)的方法、數(shù)學(xué)的思想，在教師的課堂教學(xué)中幾乎還看不到影子。

3.沒有做到面向全體學(xué)生

課堂上大多教師只關(guān)注學(xué)生已掌握了什么，而忽略了學(xué)生還沒掌握什么，對錯題處理不及時、不到位，反饋也不徹底，沒有做到面向全體學(xué)生。

三、教學(xué)建議 1.重視組織課堂

學(xué)生在課堂上的坐姿、寫字、如何傾聽、如何思考、如何回答問題、如何討論、如何做題、如何檢查等基本的課堂常規(guī)，教師應(yīng)有明確的要求，應(yīng)維護(hù)好課堂的基本秩序。

2.在鉆研教材上要多下功夫 研究好教材是教好學(xué)的前提和保證，學(xué)校應(yīng)把組織教師精心研讀教材和教學(xué)參考書放在首要位置，首先要確立正確的教學(xué)目標(biāo)，然后才能采取有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段和措施。如果教學(xué)目標(biāo)定位錯了，熱情再高的課堂都是無效的。

3.要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是任何人都無法代替的。只有參與才是真正的參與，教師的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，只要學(xué)生能做的，教師絕不包辦代替。尤其是數(shù)學(xué)練習(xí)題的處理，應(yīng)讓學(xué)生自己親自去做，然后教師再根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況給予正確的指導(dǎo)和講解。

英語

一、優(yōu)點(diǎn)

1.教師素質(zhì)好，教學(xué)水平高

全校5位英語教師大部分都是英語?？埔陨蠈W(xué)歷，教學(xué)理念先進(jìn)，能夠設(shè)計(jì)各種活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動展示、獨(dú)立思考。能夠面向全體，關(guān)注差生。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求，教學(xué)效果好

上課教師能夠設(shè)計(jì)水平較高的備課，教材把握準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)符合要求，能夠按照課標(biāo)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，教師引領(lǐng)恰當(dāng)，活動設(shè)計(jì)豐富多彩，能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)效益高。

3.學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性高

大部分學(xué)生在課堂中一直在教師的引領(lǐng)下自覺主動的參與學(xué)習(xí)，幾乎沒有游離課堂，學(xué)習(xí)熱情高、興趣濃，能夠按照老師要求進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)和展示，并進(jìn)行評價。

4.教學(xué)研究有深度

學(xué)校比較注重英語學(xué)科的教研工作，加強(qiáng)集體備課，注重研究，突出學(xué)校特色，學(xué)校開展了英語“四化”課題研究，并引領(lǐng)英語學(xué)科教學(xué)效益不斷提升。

二、存在問題

1.教師教學(xué)基本功有待于提高

有的教師課堂上英語自身口語授課有難度，有的教師怕學(xué)生聽不懂，從而不能堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，這勢必降低了課堂上英語氛圍的營造，減少了學(xué)生英語語言的輸入。有的教師板書不規(guī)范，沒有精心設(shè)計(jì)，不能很好的起到示范影響學(xué)生的作用。

2.學(xué)生書寫習(xí)慣和學(xué)生英語思維習(xí)慣有待于進(jìn)一步培養(yǎng) 三年級不需要書寫，不上書面作業(yè)，四、五、六年級需要在練習(xí)本和作業(yè)本上書寫，但是有大部分學(xué)生用筆不合要求，書寫不規(guī)范。課堂上不僅要學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，也要設(shè)置真問題發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生英語思維的習(xí)慣。

3.課題研究沒有出成果

學(xué)校的英語“四化”課題研究已經(jīng)進(jìn)行一年多了，研究也不斷深入，但是教師反思深度不夠，缺少理論的支撐，導(dǎo)致階段性標(biāo)志成果沒有形成。

4.學(xué)校英語特色不突出，展示活動開展不多。

三、建議

1.加強(qiáng)教師基本功學(xué)習(xí)

教師在英語口語方面的欠缺，需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，建議每天都借助外語錄音、電影、電視節(jié)目等媒體練習(xí)10分鐘口語。在課堂板書方面要勤于練習(xí)，并深入思考如何設(shè)計(jì)才重點(diǎn)突出，直觀形象，有利于學(xué)生記憶。

2.提高學(xué)生書寫要求，加強(qiáng)學(xué)生書寫指導(dǎo)

只有教師有意識的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范書寫，學(xué)生才能有意識去做，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)要求中用筆要求，指導(dǎo)學(xué)生正確用筆。規(guī)范書寫。可以開展練習(xí)本、作業(yè)本、配套練習(xí)冊書寫評比，計(jì)入學(xué)生成績等辦法促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫。

3.繼續(xù)深入課題研究，努力做出標(biāo)志性成果

英語教師眼里、心里要有問題意識，在課題研究過程中要注意出現(xiàn)的問題，及時反思、找出解決辦法和理論依據(jù)，及時收集整理研究數(shù)據(jù)與結(jié)果并記錄。在研究過程中要注意想辦法，想點(diǎn)子促進(jìn)課題研究的不斷深入。

4.開展各種英語展示活動，營造英語氛圍，突出英語特色 英語教師要團(tuán)結(jié)一致，不等不靠，全體參與，一是根據(jù)年級特點(diǎn)開展有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各種展示活動，如：各種社團(tuán)特色展示、班級英語背誦比賽、英語歌星評選、英語講故事比賽、英語短劇表演、英語演講比賽、英語閱讀寫作展示等，這也是是課題研究的一手材料。二是根據(jù)課題研究需要創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，做到學(xué)校角角落落有英語，學(xué)生時時處處說英語。

音樂

一、基本情況

學(xué)?，F(xiàn)有蒹職音樂教師2人，能與學(xué)生通過藝術(shù)的形式交流、溝通。在保證正常教學(xué)情況下，學(xué)校每年都組織六一兒童節(jié)文藝匯演，學(xué)校還建立合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等興趣小組，在一定程度上豐富了學(xué)生課余文化生活。

二、主要優(yōu)點(diǎn)

1.學(xué)校硬件設(shè)施配備齊全，質(zhì)量較高。2.課堂氣氛活躍，師生互動效果比較好。3.活動設(shè)計(jì)合理有效。

三、存在問題 1.課件過于簡單。

2.課題不夠明確，重難點(diǎn)不夠突出。

四、建議

1.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，從視聽2個方面給學(xué)生更直觀、更形象的學(xué)習(xí)效果。

2.教師應(yīng)加強(qiáng)音樂技能學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，研究課標(biāo)，挖掘教材，突出重難點(diǎn)，體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀技能目標(biāo)。

體育

一、優(yōu)點(diǎn)

吾山小學(xué)現(xiàn)沒有體育專職教師，體育課全部由非體育專業(yè)教師擔(dān)任，下午第一節(jié)課有5個班在同時上體育課，這些老師也沒有體育教材，也沒有教學(xué)計(jì)劃，更沒有上課的教案。上課的5個班中，有4個教師比較認(rèn)真，組織學(xué)生進(jìn)行單足跳接力比賽、廣播操練習(xí)、跳繩練習(xí)等，學(xué)生積極參與。

二、不足

1.這些班級都沒有做準(zhǔn)備活動，增加了意外受傷等不安全因素，需引起重視

2.教師沒有教學(xué)計(jì)劃，也沒有備課

三、建議

1.加強(qiáng)專職體育教師的配備

2.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，決不能沒備課就上課。

3.須對上體育課的非專業(yè)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。4.配齊體育教材。

5.抓好抓實(shí)學(xué)校體育工作，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

美術(shù)

一、優(yōu)點(diǎn)

新教師上課準(zhǔn)備充分、態(tài)度認(rèn)真，能夠較好的完成的教學(xué)任務(wù)。

二、不足 1.教師教學(xué)教學(xué)理論不足，教學(xué)方法不符合要求。2.小組合作學(xué)習(xí)程度不高，效率不高。

三、建議

1.加大教學(xué)理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，特別是小組合作的必要性、有效性方面的研究，2.跳出制約課堂效益的某些固定環(huán)節(jié)約束，靈活處理課堂，提高教與學(xué)的時效性。

綜合實(shí)踐

一、亮點(diǎn)

1.該校對綜合實(shí)踐課程相對比較重視，為學(xué)生征訂了訪科教材，并且能夠依據(jù)教材上課；

2.所聽的兩節(jié)課能夠基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并且能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鍛煉學(xué)生的觀察能力；

3.《觀察蝸牛》一課能夠充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，鍛煉學(xué)生分工合作的能力，該節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)也比較完整，有課前導(dǎo)入、有課堂小結(jié)、有課后延伸等環(huán)節(jié)。

4.《趣味折紙》一課能夠讓學(xué)生充分動手操作，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。

二、問題

1.對于教材的運(yùn)用還需進(jìn)一步提高；

2.教師不僅要注重知識的傳授，更要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)； 3.教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)還需精心打造。

三、建議

1.今后教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，如三年級教材中的《趣味折紙》一課，應(yīng)充分挖掘教材中對學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、拓展創(chuàng)新等能力培養(yǎng)的內(nèi)容，以及折紙基本方法學(xué)習(xí)的內(nèi)容等；

2.精心打造課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力、問題探究能力、小組分工合作能力等。

心理健康教育

一、基本情況

在郚山小學(xué)的主要活動是聽課、查看心理輔導(dǎo)室、與心理教師座談。學(xué)校對心理健康教育課程較為重視，注重教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)點(diǎn)

1.心理教師自身素質(zhì)高，備課用心，教學(xué)環(huán)節(jié)思路清晰，銜接自然，課堂游戲與活動選取科學(xué)、組織有序，教學(xué)目標(biāo)符合所教學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，課堂教學(xué)效果很好。

2.心理輔導(dǎo)室位置合理，布置規(guī)范。

三、存在問題

1.學(xué)生極少到心理輔導(dǎo)室進(jìn)行活動或咨詢，心理設(shè)備基本沒有發(fā)揮作用；心理教師所受培訓(xùn)有限，在心理輔導(dǎo)方面缺乏足夠的知識與技巧。

2.心理教師不能專職；心理教師沒有教材。

四、建議

1.在學(xué)生中加大心理健康理念的宣傳教育，組織有效活動，鼓勵學(xué)生積極關(guān)注自身心理健康，掌握維護(hù)心理健康的基本方法，學(xué)會遇到問題積極求助。

2.學(xué)校要定期組織心理教師的備課研討活動。

3.建議學(xué)校給師生訂購由山東省教研室統(tǒng)一組織編寫的小學(xué)心理健康教育教材，具體訂購方法可以聯(lián)系心理健康教育教研員。

4.心理輔導(dǎo)室要建立咨詢記錄等相關(guān)檔案，完善值班制度。

第四篇：小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理視導(dǎo)

2013年小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理視導(dǎo)

工 作 情 況 通 報

（第1期）

為強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理工作規(guī)范化，2013年3月5日—11日，縣教研室先后對實(shí)驗(yàn)小學(xué)、禮山學(xué)校、濱河學(xué)校、城北小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。主要查閱了課程計(jì)劃的落實(shí)程度，抽查了教師的備課教案、聽課筆記、學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，以及學(xué)校教研活動的開展情況，重點(diǎn)放在了隨堂聽課方面。下面將檢查的具體情況通報如下。

一、視導(dǎo)學(xué)校的主要成績和問題

1、課程計(jì)劃的落實(shí)情況。各學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想明確，基本做到按部頒課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時，能利用現(xiàn)有的教育資源，開展一些力所能及的素質(zhì)教育活動。積極實(shí)施新課程改革，重視小學(xué)科教學(xué)，確保小學(xué)科有專職教師上課。如禮山學(xué)校、城北小學(xué)在落實(shí)課程計(jì)劃方面做得比較好，基本上開齊了課程，開足了課時，真正做到課表、課堂與教師三統(tǒng)一。但是，其他學(xué)校在課時隨意增減方面較突出。主要反映在大科增加了課時，小科減少了課時，考試科目增加了課時，非考試科目減少了課時。

2、教案編制方面。我們抽查了二、四兩個年級的全部教案。各學(xué)校都非常重視教案的編制工作，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放教案本，由教導(dǎo)處簽字蓋章。抽查中不僅科科有教案，而且大多數(shù)教師能做到超前備課，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件合理設(shè)計(jì)。絕大部分教師的教案書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，教案中還有自己獨(dú)到的見解，大大提高了教案的實(shí)用價值。如：實(shí)驗(yàn)小學(xué)：萬小蘭、魏媛媛、李萍、談升華、黃玲、陳桂萍等；禮山學(xué)校：徐小玲、劉麗娟、沈幸紅、杜瓊、沈小紅、李瓊、郭貴周、陳峰、劉梅、李永宏、胡清霞等；濱河學(xué)校：劉麗霞、沈德潤、周麗萍、陳慧、寧云華、劉霞等；城北小學(xué)：何永芳、熊萍萍、李春紅、杜欣、陳勝華、胡梅等。禮山學(xué)校還制訂了教案檢查制度，定期開展教案檢查，并將檢查結(jié)果向教師通報。但是，各校都存在著小科教案不夠規(guī)范，備課過于簡單，部分教師的教案缺乏學(xué)法指導(dǎo)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等內(nèi)容，流于一般形式。

3、作業(yè)批改方面。我們具體抽查了五年級各科作業(yè)，發(fā)現(xiàn)各校對作業(yè)的批改都比較重視，制定了作業(yè)批改的檢查制度，多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求精心布置作業(yè)，作業(yè)類型不只停留在課堂規(guī)定的作業(yè)上，還有閱讀、動手體驗(yàn)、信息收集、查閱資料、學(xué)具制作等，絕大多數(shù)教師對學(xué)生的作業(yè)能做到全批全改，部分教師還能做到精批細(xì)改，給予學(xué)生激勵性和啟示性語言評價，實(shí)行量化標(biāo)準(zhǔn)。但是，部分學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量不高，針對性不強(qiáng)，評價形式單一，以“×”代改，錯誤之處未改的現(xiàn)象仍然存在。

4、教研活動方面。各校對教科研工作都比較重視，有一名副校長專門負(fù)責(zé)，學(xué)校能積極參加縣級以上教研部門組織的“四優(yōu)”評選活動，成績比較突出，學(xué)校經(jīng)常開展校本教研活動，并做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記載、有過程、有效果。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、濱河學(xué)校還十分重視課題實(shí)驗(yàn)的研究工作。一是學(xué)校立項(xiàng)的課題多，層次高；二是參與課題研究的人員多，學(xué)科面廣；三是研究過程扎實(shí)，材料規(guī)范，記載祥實(shí)；四是課題研究的進(jìn)展有序，成果突出。但是，有些學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)比較薄弱，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對送出去、請進(jìn)來重視不夠；二是沒有市級以上立項(xiàng)課題，研究的層面不高；三是校本教研活動形式單一，學(xué)科的面不大。

5、課堂教學(xué)方面。我們視導(dǎo)組一共聽課40余節(jié)，涉及到6個學(xué)科，從聽課的情況看，大多數(shù)教師對教學(xué)工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)基本功比較扎實(shí)，能依據(jù)教材要求和教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，教學(xué)思路清晰，層次清楚。各學(xué)科的特點(diǎn)都比較突出，語文重在閱讀，數(shù)學(xué)重在訓(xùn)練，品德重在活動，科學(xué)重在探究，音樂重在興趣。多數(shù)教師的教學(xué)滲透了新的教學(xué)理念，注重了知識的形成過程，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方式方法。課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動性增強(qiáng)，參與度有明顯提高，過去那種教學(xué)方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，教師包打包唱的現(xiàn)象逐步減少。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式正在逐步形成，學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)，課堂教學(xué)效率不斷提高。如：實(shí)驗(yàn)小學(xué)、濱河學(xué)校、城北小學(xué)多數(shù)教師課堂教學(xué)精神飽滿，教態(tài)親切、自然，課前準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)精當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)過程完整，教學(xué)重難點(diǎn)突出。教師課堂教學(xué)的整體水平較高。但是，在課堂教學(xué)中，仍然有部分教師教學(xué)觀念較陳舊，教學(xué)方法保守，沒有把握住本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，組織教學(xué)缺乏，板書設(shè)計(jì)，課后小結(jié)等環(huán)節(jié)仍然較薄弱。

二、對視導(dǎo)學(xué)校今后的工作要求與建議

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全切實(shí)可行的規(guī)章管理制度。各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善教學(xué)常規(guī)管理工作實(shí)施細(xì)則。落實(shí)部頒課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時，不要隨意增減考試科目和非考試科目的課時，廣泛開展聽課與評課活動，把教案的設(shè)計(jì)與編寫、作業(yè)的布置與批改、課堂教學(xué)與課題研究有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要帶頭推門聽課、課后評課、上示范課，主持召開全校的教學(xué)研討會，教學(xué)質(zhì)量分析會，教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)會。分管教學(xué)的校長、主任要成為學(xué)科業(yè)務(wù)的骨干，課堂教學(xué)的帶頭人。并要求教師每學(xué)期聽課、評課不少于15節(jié)，講公開課、示范課不少于5節(jié)，參加學(xué)校的教研活動不少于5次。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)，新教材的學(xué)習(xí)，提高教師駕馭教材和組織教學(xué)的能力。

各學(xué)校要加強(qiáng)新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)力度，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教師駕馭教材和組織教學(xué)的能力。教師備課、講課要求做到五有：腦中有“標(biāo)”（課標(biāo)、目標(biāo)），胸中有“本”（課本），目中有“人”（學(xué)生），心中有數(shù)（差異），手中有“法”（方法）。備課要做到六備：備教材、備目標(biāo)、備教法和學(xué)法、備學(xué)生、備過程、備反思。正確處理課堂教學(xué)中的幾個關(guān)系：活與實(shí)的關(guān)系：活是條件，實(shí)是根本；主導(dǎo)與主體的關(guān)系：主導(dǎo)為主體服務(wù)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生；舉“一”與反“三”的關(guān)系：“一”是基礎(chǔ)，“三”是升華，沒有“一”便談不上“三”；保底與提升的關(guān)系：使每一名學(xué)生都能成功，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)；理解與應(yīng)用的關(guān)系：學(xué)知識是為了走向社會，做一個有貢獻(xiàn)、有價值的人，學(xué)是手段，用是目的；把握與生成的關(guān)系：對知識的理解、體驗(yàn)、感悟要拓展到有新的生成，生成便是創(chuàng)新，生成便是應(yīng)用，生成便是舉一反三。

三、進(jìn)一步加大教科研的力度，提高教師的研究能力

各學(xué)校一定要高度重視教科研工作，單位的一把手要親自抓，經(jīng)常組織開展課標(biāo)解讀、教材培訓(xùn)、集體備課、同課異構(gòu)、案例設(shè)計(jì)、論文撰寫、專題研討等活動。將教研活動日堅(jiān)持下去，做到人人重視，人人參與，人人有收獲，人人有提高。從而達(dá)到要我參與變?yōu)槲乙獏⑴c的目的。在經(jīng)常開展校本教研的同時，還要向更深的層次發(fā)展，特別是縣直小學(xué)，必須要有市級以上立項(xiàng)課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)加強(qiáng)對立項(xiàng)課題研究的指導(dǎo)和督促。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識要到位，教科研工作是立校之本，興校之源。二是加大這方面的投入，確保教科研活動的順利開展。三是規(guī)范研究程序，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過程。四是加強(qiáng)教科研理論的學(xué)習(xí)，不斷提高廣大教師的教科研水平。

第五篇：小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)報告

XX小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)報告

XX小學(xué)現(xiàn)有8個教學(xué)班，xx名學(xué)生，在職教師23人，其中本科3人，大專10人，中師10人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校以“辦群眾滿意的學(xué)校，培養(yǎng)合格的人才”為宗旨；堅(jiān)持以“全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心”。按照上級相關(guān)要求，全心協(xié)力在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績，現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理

全面落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，地方課程。根據(jù)本校實(shí)際大力開展校本教材的研究，形成了比較合理的“三級課程標(biāo)準(zhǔn)”體系。在教育教學(xué)中，開全開全課程、開足課時。為了保障教育教學(xué)的順利開展，充分利用xxxx年的制度建設(shè)年活動，建立健全各種規(guī)章制度，建立了《XX小學(xué)規(guī)章制度匯編》。新學(xué)期開始，以“學(xué)校內(nèi)涵提升年”為契機(jī)，大力開展各項(xiàng)工作： 1.制定各項(xiàng)工作計(jì)劃。2.以目標(biāo)教學(xué)喂出發(fā)點(diǎn)，重新修訂《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》。3.注重各種工作的過程管理，狠抓落實(shí)。4.教學(xué)評價努力實(shí)現(xiàn)多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、校本教研與課堂教學(xué)改革

將校本教研和課堂教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合在一起。通過“聽課周”活動，全體教師參加聽課評課活動。聽課中對不同的教師提出不同的要求，例如5名新分配教師重點(diǎn)考查對教材、教參、新課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握；研究和各種教學(xué)方式方法的運(yùn)用和課堂的駕馭能力；3名去年分配的教師重點(diǎn)考察現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和目標(biāo)教學(xué)模式的創(chuàng)建。針對課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題開展“小課題研究”和“校本”教研。主要形式有：集體討論、經(jīng)驗(yàn)介紹、專題學(xué)習(xí)、聽報告等。學(xué)校制定了“學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)定”、“學(xué)科學(xué)情分析與措施”，讓教師人人參與以促進(jìn)“三標(biāo)”教學(xué)的開展。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校針對人員更替，新教師分配等實(shí)際情況制訂了《XX小學(xué)新教師三年培養(yǎng)規(guī)劃》并付諸實(shí)施。開學(xué)前學(xué)校開展了樹立“正確的教師觀”的師訓(xùn)教育活動，取得了不錯的效果，充分調(diào)動了廣大教師的工作積極性。通過教師全方位目標(biāo)考核，努力完善教師工作激勵機(jī)制；通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)努力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、電化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

充分利用現(xiàn)有的各種教育資源和設(shè)備開展電化和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是由于缺乏專業(yè)教師，各種教學(xué)設(shè)備的利用率還比較低，教學(xué)的開展距離規(guī)范化、高效化還有很大的距離。

通過這次教學(xué)視導(dǎo)活動查找不足，接受上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的做法和經(jīng)驗(yàn)，努力提升自身的辦學(xué)水平。

xx年xx月