第一篇：化馬灣鄉(xiāng)小學第一次教學視導檢查反饋

化馬灣鄉(xiāng)小學第一次教學視導檢查反饋

本次檢查進一步細化了各科及各項目的量化標準，并且在幾周前將標準下發(fā)到各個學校，檢查人員改變了以往的做法，分學科進行不同檢查。從本次檢查整體情況來看，學校的常規(guī)教學工作進步明顯，這當然與我們提供優(yōu)秀常規(guī)之星的樣板有關(guān)。教科研工作成效不大，沒有起色！下面就分學科分類別講檢查的情況向各位校長通報如下：

一、語文學科：

從檢查情況來看，整體水平較以前有所提高。具體表現(xiàn)在：各項常規(guī)能跟上進度或達先周；當堂練習質(zhì)量較上學期有較大水平提高；讀書筆記、日記批閱比原來認真，有對話批語；能布置適量的雙休作業(yè)并及時批閱等等。

同時，在檢查中也發(fā)現(xiàn)了許多需要進一步完善的工作：

1、備課的標準要求不統(tǒng)一。有些學校復備較多，質(zhì)量較高，比如中心小學；有些學校注重備課中習題添加，比如想家峪小學。但有些學校復備質(zhì)量較差，備課添加基本沒有，復備應付，比如有的老師復備是“使學生能夠、、、、、、，這這能算對教學過程的修改嗎？還有的只是在備課本上勾畫，沒有進行復備，在語文學科尤為明顯，只有最后的教學后記而且比較簡單；還有些學校備課中的習題添加與課課練資料不對應。我想：這與學校的要求和老師個人的認識有關(guān)。有些老師沒能將這些工作系統(tǒng)化，不能做到心中有數(shù)。

2、作業(yè)批改質(zhì)量參差不齊。有些老師批閱仔細認真，有對話式批閱，對學生起到了激勵作用。有些教師批閱簡單粗糙，學生的錯誤未能批出，或有錯誤未批出。

3、作文批改要求有待進一步統(tǒng)一，落實不到位，必須嚴格落實“書寫分+內(nèi)容分+靚點分”的做法。能做到每篇作文批閱認真，有旁批，亮點分，書寫分，總批詳細有針對性的老師鳳毛麟角。當然，這對語文老師來說，是一個很大的工作量，但是我想：像我們簡單到只有一句總批的作文批改，能對學生的作文水平提高有多大的幫助？作業(yè)的書寫仍然是我們作業(yè)中的一個難點，學生作業(yè)臟、亂、差、書寫潦草現(xiàn)象還是顯得比較突出，一年級、三年級尤為突出。包括其他學科。

4、雙休作業(yè)存在應付，內(nèi)容單調(diào)的情況。部分老師布置的雙休作業(yè)僅僅是抄寫，對學生能力的提高不大。沒有實踐作業(yè)，學生做作業(yè)興趣不高。另外，雙休作業(yè)的批改形式化，僅僅用一個對號表示已看過，至于是不是真對，那就另當別論了。

總之，雙休作業(yè)效率低，效果差。針對學校提出來的免費的教學輔助材料是否可以當雙休日作業(yè)，完全可以當學科性知識作業(yè)進行安排。

5、當堂練習習題設(shè)計針對性有待提高。一二年級習題設(shè)計普遍較單調(diào)，大部分為寫生字或題量太?。ǘ昙壝空n只有兩個題）。三四五年級習題的運用應加強使用效果，讓當堂練習真正起到鞏固當課知識的作業(yè)。

6、單元達標應強化其檢測功能。有些老師批閱后沒能及時講評，學生未能及時更正，使得單元檢測的檢測鞏固功能弱化。另外，單元達標檔案的建立有些弱化，個別學校大部分沒建檔案，或者只有成績登記無分析。

7、培優(yōu)輔差有效性有待加強。有些學校的方法可以借鑒，例如：中心小學采用學生輔導和老師輔導相結(jié)合，想家峪小學建立學困生習題檔案，優(yōu)生與學困生一幫一結(jié)對子。這些方法很有實效性?，F(xiàn)在有些學校的培優(yōu)輔差檔案與材料有“兩張皮”現(xiàn)象，存在應付心理。我覺得我們的老師應扭轉(zhuǎn)觀念：其實培優(yōu)輔差工作我們平時做了很多，只是沒能表現(xiàn)出來，想辦法把做的工作落實到記錄和材料上就完成了統(tǒng)一。

二、數(shù)學學科 備課

優(yōu)點：集體備課都打印裝訂，封面設(shè)計精美。富有學校自己獨特的個性。教師的復備內(nèi)容結(jié)合教學實際有針對性的進行添加修改補充，書寫認真，教后記內(nèi)容具體，基本上達到先周備課，當堂練習題設(shè)計有針對性，符合本節(jié)課的教學目標。全鄉(xiāng)做得好的教師有：張克芳

王俊英

彭紅梅 鄒宗平高艷霞

張克山

張愛榮

孫豐蘭

孫秀芳

曹永營

劉西峰。存在的問題: 備課進度上缺乏統(tǒng)一性，無可比性?？床怀鱿戎軅湔n，現(xiàn)在的備課學到哪里背到哪里，甚至修改到哪里，備課本裝訂零散不整齊，一單元一次裝訂。做得差的學校有洪河小學

棗杭小學

董莊小學。作業(yè)

各學校在作業(yè)設(shè)置上是比較齊全，根據(jù)教委的要求設(shè)置雙休作業(yè)，當堂練習培優(yōu)輔差 數(shù)學作業(yè)本

創(chuàng)新作業(yè) 單元達標，作業(yè)的內(nèi)容比較齊全學生的書寫比較認真，教師能及時批閱，作業(yè)次數(shù)作業(yè)量都能達到規(guī)定的要求。雙休作業(yè) 當

堂練習題設(shè)計目標明確有針對性，富有新意。反饋矯正及時，批閱記錄詳細。培優(yōu)輔差計劃落實較好，輔導材料有針對性，輔導形式多樣，有教師輔導 學生輔導。單元達標能按計劃及時跟蹤測試，試卷分析內(nèi)容具體。全批全改。創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容豐富，結(jié)合教學內(nèi)容，形式多樣。做得好的學校有：想家峪小學 中心小學 王莊小學 西莊小學。存在的問題：

面對這么多作業(yè)如果處理不好只能加重學生的負擔，對學生學習成績的提高效果不大，作業(yè)內(nèi)容雜亂，缺乏針對性目標不明確。學生的書寫潦草，教師的批閱應付。雙休作業(yè) 當堂練習培優(yōu)輔差 單元平行測試看上去內(nèi)容上一樣，只是裝訂封面叫什么是什么，一本多用。創(chuàng)新作業(yè)隨意缺乏指導，幾道計算試題添加上圖畫裝上一個封皮，美名其曰創(chuàng)新作業(yè)。在這樣一方面不要牽強，一定根據(jù)教材實際來設(shè)置。

三、英語學科 備課

優(yōu)點：絕大部分老師都能認真復備，書寫整潔，重點、難點突出，教學流程合理、完整、有條理。復備中結(jié)合教案畫出、圈出一些重點單詞、句子，這樣就能一目了然。教案體現(xiàn)出教學活動過程具體，形式多樣。

作業(yè)

各年級英語老師按照要求精心設(shè)計作業(yè)，基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫字母、單詞、課文重點句型字跡工整、學生書寫規(guī)范，活動手冊按時完成，圖文結(jié)合與教材配合，教學效果較好。

問題：

1、活動手冊無批語，無日期

2、缺乏其他實踐類作業(yè)，比如：手抄報。

四、科學

多數(shù)學校教師按照教委要求上好科學課。但部分學?？茖W課的進度達不到要求，太滯后。導致單元測試不及時。部分學校的單元測試教師批閱不認真，學生沒有改錯。還有部分學校教師不重視調(diào)查類題目的指導，部分學生根本沒做，教師也沒有指導學生開展活動。

建議：科學教師要及時開足開全課程，進度要跟上。單元測試后教師要及時進行試卷批閱和分析，并對實踐類題目引起重視。

五、品社學科

備課本打印裝訂規(guī)范，教師的復備內(nèi)容結(jié)合教學實際，書寫認真，教后記內(nèi)容具體。

主要問題是低年級的手寫備課過程簡單，不能結(jié)合實際進行教學評價，教后記簡單，書寫欠認真。三至五年級集體備課進度不統(tǒng)一，數(shù)量太少。用一點打印一點。復備不及時，達不到先周備課。伴我行試題使用上都能按進度做，有批閱。但是利用率不高，效果不好習題練習挑簡單的做，有點亂。教師批閱質(zhì)量差。錯題糾正不及時，學生書寫臟亂差。實踐類類作業(yè)較少，主要是以手抄報形式為主，調(diào)查類 實踐類的作業(yè)較少。部分作業(yè)不結(jié)合教學要求。

六、其他學科 美術(shù)體育科

教師的備課質(zhì)量越來越好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時、不認真書寫、內(nèi)容簡單現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。本次體育美術(shù)備課多數(shù)教師課時數(shù)都達到了要求，從書寫、備課內(nèi)容都比較好。

各學校音樂教案基本是下載打印，比較規(guī)范。

1、個別教師的備課教學過程不完整環(huán)節(jié)有不齊全，尤其是手寫備課。備課過于簡單，只是條目式的備課

2、體育美術(shù)備課的復備、后記情況差距較大，3、多數(shù)學校教師沒有進行復備，沒有寫教學后記。

七、學生發(fā)展

1、十好教育：從內(nèi)容上來講活動的搞得比較扎實。相比上學期來說要好一些。但是從顯性的效果來看不明顯，主要表現(xiàn)在沒有充分的利用班級、校級的展臺進行宣傳表彰。展板大多數(shù)都是原來的內(nèi)容。

2、興趣小組：各?；径际巧蠈W期的興趣小組項目，只有中心小學有一個新的興趣小組項目------刻版畫。而且學生的作品還比較好。其他學校原來發(fā)展的興趣小組項目，在水平上提升不大，看不出提高來。

在這一方面學?？梢栽谠瓉砼d趣的水平的基礎(chǔ)上，重點打造有特色的興趣小組，突出自己的靚點。二是原來取得成績興趣小組一定要保留住，在打造成特色的同時，開發(fā)成校本課程。比如：中心小學的原來的布藝、黏貼等興趣小組。三是進

一步挖掘校外資源，發(fā)展更好的興趣小組。比如中心小學的做法。

3、德育教育：多數(shù)學校都有德育教育計劃和主題教育計劃。但在新學期開展的活動很少，幾乎都是上學期開展的活動。特別是有的班級活動材料基本都是上學期的。建議：各校要把德育教育活動扎實有效的開展好。按照計劃有步驟的開展，不搞形式主義，真正提高學生的德育水平。

4、學生評價

這部分今年全鄉(xiāng)水平普遍不高，多為前些年的內(nèi)容，更新慢，材料少，需引起重視。一是區(qū)下發(fā)的學生成長檔案利用率不高，效果不好

在這里不再重復了，周一例會鄒主任已經(jīng)說了。二是需要研究的是區(qū)下發(fā)的成長檔案冊容納不了的我們其他開展的活動，我們再如何進行補充，充實學生的成長檔案，我們是否可以把五個一的內(nèi)容設(shè)計成一個學生成長的記錄表格，進行補充完善，當然也可以在此基礎(chǔ)上補充其他內(nèi)容。區(qū)教學視導前必須完成。

八、校本研訓

1、新課程培訓：多數(shù)學校都有培訓計劃。能夠按照教委要求組織了假期的培訓。多數(shù)教師的培訓筆記達到數(shù)量要求。但都缺少個人反思性學習體會，只是摘抄文字。本校組織的其他培訓組織的較少。

建議：各校要按照計劃真正組織教師開展培訓活動。要求教師不只是摘抄，而是在記錄學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，及時的進行個人反思，有利于個人業(yè)務(wù)水平的提升。

2、聽評課：多數(shù)學校教師的聽評課達到要求，特別是部分校長和教導主任，聽課次數(shù)較多。中心小學、想家峪學校、西莊小學等幾處學校教師的聽課記錄較好，記錄詳實、隨感豐富，簡評有指導意義。但是部分學校教師的聽課次數(shù)很少，記錄很簡單。

建議：各校要按照本校計劃雷打不動的開展常規(guī)性的聽評課活動。而且是只要聽課必須評課。學校要組織教師學習有關(guān)如何評課的內(nèi)容，讓教師明確如何評課，評哪些內(nèi)容。真正提高教師的聽評課水平。教委楊主任博客上專門有一篇寫的是如何評課的。

3、課題實驗：

從整體上來看課題（專題）實驗仍然是我們的一個弱項。一是區(qū)級立項的課題實驗有的學校還沒有實驗材料，缺乏理路。還有的學校這幾年弱化了區(qū)級立項的

課題實驗。三是部分學校根本就沒有。不要想得那么神秘，或者高不可攀，選的課題一定要小，諸如，學生學習習慣方面的，如何糾正“學生丟三落四的毛病” 小課題也能做出大文章。

現(xiàn)在結(jié)題的實驗課題有土山的作業(yè)設(shè)置研究、王莊小學“十個好”研究。除此之外比較好的學校有：想家峪小學學科教育與生活化研究，并將課題延伸到各個學科；還有西莊小學。

九、學校管理

1、制度建設(shè)與落實。學校的各項制度還是比較好的，重點是落實不到位，尤其工作周歷。從整體上來看，中心小學、想家峪、棗杭工作安排的比較細致，但是還不是很到位！一定要做到四定，定內(nèi)容，定時間，時間要具體到節(jié)次，定地點、定責任人！并且要與學?？傮w的學期周歷盡量統(tǒng)一。主要是指教學工作。區(qū)教研室下來按照周歷看看你到底落實了哪些工作。

2、常規(guī)檢查與反饋：主要問題有兩個方面：一是不能夠按照規(guī)定要求進行檢查，備課、作業(yè)必須周周查，這一點絕大多數(shù)做不到，其他內(nèi)容可根據(jù)實際分散到一個月之內(nèi)。二是檢查不夠深入，質(zhì)量有待于提高，只是簡單的記次數(shù)。缺乏針對性、指導性。比如：計劃項目齊全、備課齊全等等。三是檢查表格設(shè)計不夠好，表格很大，但是不夠使用，在檢查記錄中你可以將√改變成描述性的語言。王莊、中心記錄比較好，實在。

3、網(wǎng)絡(luò)教研：大體瀏覽了學校各網(wǎng)站，中心小學做的比較好，有教學研究、教學心得專欄，其他學校還沒有！你可以添加教學研究、教師學習心得、教師論壇教學動態(tài)等專欄。把網(wǎng)站充分利用起來！這也是區(qū)教研室檢查的一個新內(nèi)容。

4、家校共育：中心小學做的比較好，建立了家長學校章程，家長委員會工作計劃，家長情況一些調(diào)查表，并且準備了家長委員會召開的一些材料如：邀請函、自薦表、工作機構(gòu)等等，并將一些內(nèi)容制作成寫真，上墻。其次還有土山小學。其他學校還處于觀望階段。

從整體情況來看，中心小學已成為我鄉(xiāng)的教學研究中心，各項教學常規(guī)工作工作繼續(xù)走在全鄉(xiāng)前列，想家峪小學的當堂達標習題以及雙休日作業(yè)成為學校的一個靚點，王莊小學的常規(guī)教學工作比上一學期有了長足的發(fā)展，本年各項常規(guī)給人一種耳目一新的感覺。

我們說了，人家已經(jīng)做了；我們做了，人家已經(jīng)做精致了。這是我們外出學習的校長普遍的感受。在教學上我們?nèi)莶坏冒朦c的懈怠，抓行動，抓落實是我們教學工作的重中之重！望我們各位校長、教導主任看清身上的責任，努力抓好教學工作，提高管理水平，迎接好區(qū)教研室的教學視導。

第二篇：教學視導檢查小學語文六年級情況反饋

京川小學教學視導情況反饋

時間：2012.11.7 學科：小學語文 聽課年級：三年級 課題：《玩出了名堂》 執(zhí)教：程宗清 點評人：曲青亞 聽課情況：

《玩出了名堂》是第四單元的一篇講讀課文，執(zhí)教者以“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個問題貫穿全文教學。教師十分注重課堂上給學生充分的讀書時間，在朗讀的基礎(chǔ)上引導自主思考、共同探究，讓學生在讀中理解感悟。只是在讀的層次上還不夠分明，比如讀“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！币痪?，在讀中悟、在悟中讀還欠火候，學生的朗讀能力沒有得以提升，教師在引導學生通過朗讀感受語言文字的平實、獲得情感的升華方面還需下點功夫。

無論是常態(tài)課還是公開課，需清楚地體現(xiàn)課時目標；在教學語言上，需精煉、富有情感；在目標達成中，要體現(xiàn)過程，如對“小人國”和“居民”為什么要加上雙引號一處的教學就比較到位。再如開課導入環(huán)節(jié)，執(zhí)教者揭示課題后，就“名堂”質(zhì)疑——誰玩出了名堂？（列文虎克）——玩出了什么名堂？（發(fā)明了放大鏡）——怎么玩的呢？請同學們齊讀1、2段。這樣的設(shè)計雖然直接，但是沒有給予學生充足的思考空間。有一位執(zhí)教者的開課為：“同學們，平時你們都喜歡玩些什么？說說自己在玩中的體會?！谌俣嗄昵?，荷蘭的生物學家列文虎克也和你們一樣，很喜歡玩，而且特別喜歡玩鏡片，不同的是他在玩鏡片的時候竟然玩出了名堂！（揭課、讀題、正音，理解‘名堂’）——看到課題，你想說些什么？有些什么疑惑？?！踝x課文，學習字詞——……”這樣的設(shè)計體現(xiàn)了在娓娓道來中循序漸進，層層深入。備課、作業(yè)檢查情況：

一至六年級的語文教案，學校能做到定期檢查。但是二次備課普遍較少。三年級程宗清老師今天的上課教案與備課本上的教案不同，也未體現(xiàn)二次備課。需提高備課的實際功用。一年級胡美文老師的教案有簡單反思，反思有針對性；二年級王永玲老師的教學反思至12課（語文園地三前），不符合教學進度；三 年級、五年級教學反思詳細；六年級教學反思詳細，但缺少針對性。四年級盧 老師的教學反思簡單，少針對性，多理論。

檢查的1—6年級學生作業(yè)，作業(yè)類型符合要求。一年級拼音本、聽寫本、寫字本為百分制，練習冊為等級制；二年級學生書寫要加強；四年級聽寫本、生字本、詞語本批改無細勾，有錯誤未改出；五年級有試卷專用訂正本，但是作文寫了三次，只改了一次，批改不及時；六年級習作批改認真，有眉批。

學科：信息技術(shù) 執(zhí)教者：郭靜怡 年級：三年級 課題：鍵盤輸入 點評人： 韓接紅 時間：2012-11-07 該教師教態(tài)自然，語態(tài)親切，教學基本功扎實。本課以認識我們的手指導入課題，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。課堂整體設(shè)計不錯，授課中各個環(huán)節(jié)設(shè)計都很到位，學生自主學習，有效的利用教材，也開展了小組活動，通過競賽的形式進行學習，取得良好的教學效果。另外在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義，基于此，我覺得在以后的教學當中，應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。

建議：信息技術(shù)課中，課堂組織能力信息技術(shù)課堂組織一直是個難題，進入機房，學生的注意力都集中在電腦上去了，所以教師的首要任務(wù)是找準切入點，讓學生盡快地、全身心地投入到課堂學習活動中，把學習的主動權(quán)交給學

生。實現(xiàn)這一點不僅需要在課前的教學設(shè)計中精心策劃教學策略，還需要在課堂上根據(jù)實際情況靈活機智的調(diào)整、施用教學策略。在學習新知識過程中，教師要善于為那些低水平的學生創(chuàng)造一個不易失敗的情境，把適合的問題和機會留給他們，同時給高水平的學生提供具體挑戰(zhàn)性的問題和活動，鼓勵每個學生積極參與學習。檢查備課情況

學科：信息技術(shù) 接受檢查的年級：3、4、5、6年級 檢查人：青山湖教研室 韓接紅 時間：2012-11-7 三年級的教案為打印稿，三年級該教師的備課項目齊全、目標定位準確，過程具體詳細，每節(jié)課后都附有針對性的教后反思，符合備課要求。其他年級為手寫的教案，其中四年級的教案比較簡單，五年級的教案有學習目標，教案中沒有重難點，也無教學反思。六年級的備課課時量過少。

學科：小學科學 執(zhí)教者：王水玲 年級：六年級

課題：《形狀與結(jié)構(gòu)》第三課《拱形的力量》 時間：2012-11-7 評課人：胡榮華

王老師舉止從容，表達清楚，語速稍慢。教師能以學生身邊熟悉的上學路上經(jīng)過的小橋?qū)胄抡n，激發(fā)了學生的學習興趣與學習熱情，但是沒有主導好與課題相關(guān)的提問技巧，體現(xiàn)科學與生活的緊密聯(lián)系，科學在生活中的應用。學生分組實驗改為教師演示實驗，拱足的改變、拱形寬度的改變實驗過程及環(huán)節(jié)師生能夠互動，學生能夠接受并理解，但整個過程缺乏系統(tǒng)性，對比順序設(shè)計不當，沒有層次遞進。對實驗的目的、方案、及實驗數(shù)據(jù)的記錄缺乏有效的指導，沒有事前預設(shè)，分析論證得出的結(jié)論不夠嚴謹，要注意控制變量的前提

下得出結(jié)論。本課關(guān)鍵的拱形承重的秘密未予解密，沒能與導入的懸疑前呼后應。板書不太合理，比較凌亂。

有打磨的底子，望多聽同行課、多學習，鉆研教材，潛心備課，會有進步的。備課情況

學科：小學三至六年級科學 時間：2012-11-7 各年級均為全冊電子打印教案。三年級僅為簡單劃線；四年級有教學計劃及目錄，二次備課較三年級具體一些，但沒有加進個性化的東西，教學反思有一定的針對性；五年級教案封面無內(nèi)容，教學過程太簡單，課是如何具體實施的沒有體現(xiàn)；六年級整本教案沒有課時隔斷，教學反思亦為教學后對目標的注解。

望能結(jié)合教學的實際情況對下載教案進行整理，需要補充完善的地方及時加注，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高備課效率。作業(yè)情況

學科：小學三至六年級科學 時間：2012-11-7 各年級均有10-14次不等的作業(yè)，教師能夠及時批閱，題型較單一，雷同率較高。

學科：小學體育 執(zhí)教者：胡美文 年級：二年級（1）班 授課內(nèi)容：活動操練習

點評人：青山湖教研室 陳久紅 時間：2012-11-7 胡美文老師今天上的是一節(jié)學習活動操的課，從課的安排來說，教師課前是有準備的，活動操是從網(wǎng)上學習的，然后很認真的傳授給學生。由于胡老師是

非體育專業(yè)教師，所以在課中專業(yè)用語有點不恰當，而且這節(jié)課的教學任務(wù)沒有完成，練習密度和強度是很不夠的。學生閑置的時間比較多。因此建議我們老師，在我們的體育課中要適當?shù)慕o學生一些技術(shù)技能的傳授，開展一些游戲的活動，讓孩子們感受體育課的樂趣，養(yǎng)成體育的習慣。檢查備課情況

學科：小學體育

接受檢查的年級：小學一、二、四、五、六年級 檢查人：青山湖教研室 陳久紅 時間：2012-11-7 教師備課情況：六位教師的備課有三位老師是電子稿，三位老師是手寫稿，都做到了超前備課，教導處都有檢查記錄，一年級胡美文老師的備課和上課是相符合的，有簡單的教學反思。二年級王水玲老師的備課有簡單的反思但針對性不強，二次備課的痕跡幾乎沒有。三年級馬蘭老師下載的電子教案是很早的，沒有二次備課。四、五、六年級三位老師是手寫稿，基本雷同。

學科：小學英語 年級：四年級 執(zhí)教：成劍英 內(nèi)容：Unit 3 My friend B Let’s learn 評課人：劉冬蕓

成劍英老師這堂課是四年級上冊第三單元B部分的詞匯課，教學進度大概慢了三周左右。這堂課主要是有關(guān)課余興趣受好的幾個單詞：music, computer games, sports, painting, science及在句型“My friend likes...”中的運用。成老師這堂課把握了教學目標和教學重點，教學活動能圍繞教學目標開展，新課導入在復習上堂有關(guān)描述人物外貌的幾個單詞和句子的基本上處理，比較貼切；成老師專業(yè)素養(yǎng)不錯，語音、語調(diào)都比較自然，聲音單薄了點，粉筆字寫得漂亮。

復習環(huán)節(jié)思路可取，但操作上不合理，需修改；新課呈現(xiàn)缺乏情境性，操練方式較為單一，詞匯教學與語句脫離，應用圖片、詞卡等開燕尾服拼讀環(huán)節(jié)費時過長，黑板上準備好的四線格沒有起到應有的書寫示范效果，Let’s do 部分是詞匯教學的鞏固板塊，應該與詞匯教學結(jié)合起合，語言和動作可先分后后進行，分解難度。

作為專職英語老師，成老師課余要多學習新課程教學理念和方式方法，有機會要多多和同行交流，多走出去聽聽看看，拓展自己和視野和思路。

備課、作業(yè)：查看了成劍英老師四個年級的備課和作業(yè)。

備課：四個年級的備課都采用電子備課本，備課要素較為齊全，過程較為簡單，有些二次備課痕跡，偶爾有較詳細的教學反思。四個年級教學進度都慢，要加快進度；三年級教材改動較大，不能采用網(wǎng)上老教材的教學方案。

作業(yè)：作業(yè)類型，除五六年級沒有話題寫作訓練外，其它常規(guī)作業(yè)都有。

布置批改：布置比較規(guī)范，聽寫、抄寫量次適當，學生作業(yè)本和相關(guān)信息填寫較清楚，教師批改較認真、規(guī)范。

作業(yè)質(zhì)量：學生書寫整體尚可，四年級要差一些，需加強；單元卷用作測試，全批改并要求家長督促反饋，卷面成績還好，不及格的只有少數(shù)幾個。

學科：小學數(shù)學 執(zhí)教：徐彩晴 年級：四年級 點評人：劉小兵 謝麗君 課題：《畫平行線》 時間：2012.11.7 京川小學的徐彩晴老師執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學四年級上冊第四單元《垂直與平行》中的一節(jié)新授課——“畫平行線”。

本節(jié)課徐老師的優(yōu)點有：

1.教師比較認真，積極要求上進。教態(tài)自然，課堂語言簡潔、親切。能面向全

體學生，課堂上能看到老師總是不停地巡視學生，幫助后進生；

2.注意運用新課標的理念，采取小組討論、同桌互相交流的學習方式，體現(xiàn)和諧的課堂氛圍；

今后值得改進的地方：

1.教師的個人數(shù)學素養(yǎng)較好，可是成長的步子小了點，進步的慢了些； 2.教學效果還不是很好，教學得比較死，課堂效果不是很滿意——比如：教學畫平行線時，沒有關(guān)注學生的思考和探究意識，沒有分幾個有效的層次逐一教學；

3.希望以后能更深入地鉆研教材，理解教材。比如：今天的教學重點可以分以下三個小層次進行：（1）先教學畫任意一條已知直線的平行線；（2）再教學過一點畫已知直線的平行線；（3）利用已經(jīng)學過的知識，按照規(guī)定的大小要求畫長方形和正方形。備課情況：

整體情況，二次備課的內(nèi)容較少。電子備課中的修改痕跡不夠，可以看出學校對這方面的督導較少，以后應加強。

建議：每個星期安排2節(jié)公開課的教學，讓教師們互相學習，提提意見，多開展校本教研的聽課、評課活動。常規(guī)工作要抓實、抓細，以點帶面，讓少數(shù)優(yōu)秀教師帶動全校的教師。

反思方面，彩晴老師和六年級的老師做得較好，有一定的針對性，說明是真正地進行課后回顧與反思教學上的得失。作業(yè)情況：

本次檢查了1——6年級的數(shù)學練習冊、課堂本、試卷的批改?？傮w情況良

好，京川小學的數(shù)學教師對于學生的作業(yè)批改都比較詳實。次數(shù)安排合理，題型多樣；對于學生的錯誤能及時有效地進行“二次批改”；特別值得表揚的是徐彩晴老師，在批改中還能看到教師的“課后輔導痕跡”；另外，該教師還很費心思地補充“復印的練習材料”給學生做，并進行批改，真正突出練習的時效性！

學科：小學品生 執(zhí)教者：蔡紅 年級：二年級 點評人：青山湖教研室 鄒勝勇 時間：2012-11-7 蔡老師所執(zhí)教的這課為小學五年級上冊第二單元第四課 “社會生活中的民主”，是一節(jié)引導小學生關(guān)注集體和社會生活的明理和實踐課程。（點評：在教學過程中，看出了蔡老師對教材研讀下了一番功夫，知道在課標中對本課的具體要求。在教學中能做到 1.針對社會生活中的民主典型事例進行了較詳細地講解和習題突破。

2、引導學生關(guān)注教材，理解教材知識內(nèi)容。

3、對本課明理要求認識較清，是一堂以知識內(nèi)容為主的常規(guī)課程。在教學中要注意的是1.從整個課程教學效果來看，無論學生還是老師都略顯拘謹，課堂氣氛沉悶了點。2.課程在知識理論講解方面過于針對文字內(nèi)容，在教學設(shè)計中沒有注意聯(lián)系學生能夠接觸的社會民主生活事例，這在小學高段品社課程中老師們對小學生進行社會理論講解都要注意。）教案情況: 學科：小學品德 接受檢查的年級：一、二、三、四、五、六年級 檢查人：青山湖教研室 鄒勝勇 時間：2012-11-7 從整體來看：品德學科老師備課都是打印稿，教學目標、重難點有所交代，但無二次備課記錄和教學反思簡單了事，學校要引發(fā)重視，對二次備課量和教學反思提出明確要求（如：二次備課中要刪除些與本校，本班教學實際不符的內(nèi)

容，增加些自己實際教學中會改動的內(nèi)容；每月要求老師能有一到兩篇較詳較真實的教學反思，并附在教案中以備檢查和老師交流學習。）。學校常規(guī)教研活動情況：

開學至今學校語文組和數(shù)學組各開展了三次教研活動，內(nèi)容有集體備課（兩次）、聽評課（一次）；學校制定了常規(guī)教學檢查記錄表，對老師的備課和作業(yè)情況進行了檢查（按月份、有等級、有節(jié)數(shù)、有意見，如果有整改時間和復查記錄就更好。）；學校對老師的外出教研活動有安排、有記錄、有活動內(nèi)容記錄。通過檢查可以看出學校對教研活動是有布置、有落實、有要求的，達到了一定的教研效果的，但其中也有一些問題值得注意。1.在評課環(huán)節(jié)中參與老師評價寫得太籠統(tǒng)、不夠深入，這樣就不能達到繁榮教研、共同進步的作用。2.聽評課活動和集體備課資料要更豐富，如：執(zhí)教老師的教學內(nèi)容設(shè)計、自己的上課感想、評課老師的聽課內(nèi)容和建議都要形成統(tǒng)一表格，并有等級評定等3.學校教研活動可以多開展些，而且不要只局限于語文、數(shù)學中，不要只局限于自己本校內(nèi)。

第三篇：教學視導反饋

教學視導反饋 2013.（下）

課題 《語文樂園一》

課題 《作文指導：我喜歡的季節(jié)》

兩位老師的教學效果還不錯。a老師的語文樂園能夠從整體上把握，根據(jù)三國故事相關(guān)內(nèi)容，從閱讀到第一題自然過渡，并且把準知識點，以及能力遷移，容量合適；王老師的習作指導因襲上次王老師習作研究課的思路，教法比較得當，注意突出學生的練習與老師指導的關(guān)系：即老師導出環(huán)節(jié)與機會，讓學生敘說、練寫自己喜愛的季節(jié)是什么樣的，如何使人喜歡。兩節(jié)課都是老師在引導學生按照一定方法主動學習，實現(xiàn)能力遷移。教學流程自然，環(huán)節(jié)緊湊，評價激勵也及時，有效。學生所學實在，興趣盎然。

如果在有些環(huán)節(jié)的時間安排上在合理性上斟酌一下，如該落實背誦的地方，一定要當堂完成；更加注重教學的宗旨是為了學生的“會學”——決不是只是讓學生學會某課某點知識，而是讓其自如運用方法，主動發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律，善于從內(nèi)容理解到形式表達等語言運用上去感悟體會與交流；習作要更進一步先有學生的自由寫到逐步引導，突出落實訓練重點，再借機評價強調(diào)訓練重點。

同時，我們還檢查了四年級老師的教案和學生作業(yè)。第一篇習作都有批閱，但是都是學生的批閱——可能老師還沒有還得及批閱（相信老師會幾塊跟上批閱）；一個年級的《長江》大課堂批閱還是很細致批閱；一個年級的《小字》學生書寫不是很認真（老師應該加強指導和提高要求）。幾位老師的教案都是電子稿教案，也還認真和細致。但是第二次深入修改（重點處）還應該高度重視。

日 期 2013-3-14 學科 語文

第一節(jié) 授課內(nèi)容 《古詩誦讀 泊船瓜州》 二四節(jié) 課題 《語文樂園》、《犟龜》

四年級老師教學目標比較清楚，教學過程清晰，誦讀意味很濃，在讀中弄懂詩的意思。尤其是能夠讓學生抓住關(guān)鍵詩句“明月何時照我還”并以此為經(jīng)線，讀出作者所在瓜州與一江之隔的京口、鐘山的心理與實際距離，感受“何時還”的思歸心情，引導學生讀出春風吹綠江南的畫面，故鄉(xiāng)春風下的畫面與情景，讓學生用自己的語言表達春風江南的美景，再來感受“吹綠”的斟詞酌句，感受其盎然詩意。再回讀“何時還”。最后老師引導學生在讀中實現(xiàn)背誦。當然，如果老師注意在讀中營造詩歌情境，運用作者當時為什么不能“還”，更加深入體會感受“何時還”中的思鄉(xiāng)情結(jié)，如果老師利用好詩的題目，注意整體感受，就更好了。

其后，我們還跟五年級、六年級老師就《語文樂園》、《犟龜》等課進行了比較深入的備課。還希望這幾位老師按照這次備課的思路與環(huán)節(jié)，細致備出新課，使之成為全校年級組老師的共同財富。

建議學校多在平時進行這樣的教研，并且將此作為教研資源。日 期 2013-3-27 學科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《熟能生巧》

二四節(jié) 課題 《詩詞誦讀*鄉(xiāng)村四月》 視導評價

6年級老師把握“詩詞誦讀”的課型比較好，教學目標比較清楚地落實在誦讀中完成理解、感悟詩句，讀出畫面，讀懂詩意，體悟詩情，感受詩人??教學過程也比較清晰，誦讀意味很濃，在讀中讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，繼而弄懂詩的意思，讀出畫面，讀出上下句的聯(lián)系。尤其是能夠讓學生從“看到了什么聽到了什么”出發(fā)，感受前兩句的“景美”與后兩句的“人忙”，讀出作者贊美“鄉(xiāng)村四月”美景的心情，引導學生鄉(xiāng)村四月特點的畫面與情景，從“綠遍”“雨如煙”“才了”“又”等去斟詞酌句，感受其盎然詩意。如果老師注意借用評價引導學生讀出的感受來扣詞語——畫面——詩情——整體感受，然后將“人忙”讀成另一道美景，再集中到統(tǒng)一的“美景”中就更好了。容老師能夠引導學生在讀中感受，在扣抓相關(guān)詞語中讀悟，這些做得不錯。但是由于解讀文本的問題，不能抓住重點而主要的問題，發(fā)問隨意而瑣碎，沒有四年級閱讀的整體感，也沒有重點語言的深入扣抓。但老師學習態(tài)度很好。

其后，我們還跟六年級老師就一些教學問題進行了交流，檢查了五年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案已經(jīng)備完一學期的內(nèi)容，所教過的內(nèi)容只是在修改了板書，寫了一些反思。中間教學過程沒有修改——尤其是重點處不見修改。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字不應該去寫詞語，寫字要強調(diào)要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。

建議學校以此次視導為契機，發(fā)揚優(yōu)點，克服問題，舉一反三，多在平時進行這樣的教研，提高整體教研能力和教學質(zhì)量。

日 期 2013-4-3 學科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園二》

二四節(jié) 授課內(nèi)容 《習作講評》

視導評價 4年級王老師把握“語文樂園”的課型比較好，教學目標清楚地呈現(xiàn)：第一題以“這些詞語都跟什么有關(guān)？（看）它們到底在怎么看？”入手，讀懂題目，讀清內(nèi)容，分別歸類，進而拓展，強化遷移。第二題讀完題目后，說詞語大致意思，然后讓學生聯(lián)系課文中的有關(guān)人物再說詞意，分辨詞語的感情色彩??第三題說出名句意思后，老師安排的背誦有特點：先是自己背，接下來老師提示（說出前半句）學生背誦后半句，在自己背同坐互相背??整節(jié)課老師富于心機的設(shè)計和引導，把基礎(chǔ)內(nèi)容巧妙上成了理解、運用和遷移，指向?qū)W生的能力形成。當然，如果能夠在現(xiàn)實自己弄懂的基礎(chǔ)上老師適當點撥；在幾個關(guān)鍵處再精妙點，如在不同詞語的歸類上讓學生來，拓展部分也這樣，效果可能會更好些。第二節(jié)課魏老師的習作講評能夠從引導學生溫故知新知習作要求要點，有序步步漸進，引導學生自己展示、評價習作，重點抓住本年級的習作訓練重點——細節(jié)描寫，進行評價和擴充訓練，然后推及到自己的習作。如果老師在進一步抓準本次習作要點——寫出寫好（情形）細節(jié)與“深刻印象”，突出者“一得”，在適當兼顧寫事基本要求，精力集中在目標，重點落實在這重點處，然后幾乎全由學生來展示“抓要點，交流切磋評價”，老師借機會狠狠扣抓要點如何落實、寫好——分兩個層次：好的習作扣好“印象深刻”，一般的學生扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。

其后，我們還跟六年級老師就一些教學問題進行了交流，檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改重點也不突出，寫了一些反思，但是無關(guān)重點，避重就輕。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調(diào)要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價。

日 期 2013-4-17 學科 語文

節(jié)次 第一節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園四.習作*看圖作文》

二四節(jié) 授課內(nèi)容 《語文樂園四*口語交際》 視導評價

四年級王老師把握“口語交際”的特點比較好，其特點是：

1、精心導入。開課以“最近班上選拔節(jié)目”入手，進而導入課文內(nèi)容“節(jié)目落選怎么辦？”，讓學生在接近真實生活環(huán)境中進行口語交際的訓練。

2、巧用實例。讓學生知道口語交際的要求后，讓學生聯(lián)系實際解決“怎么辦？老師很有心計地安排分組交際，集中演示，尤其是所分兩組各有用處，對前一組在師生評價后再讓第二組表演??然后再讓其他組學生參與進來，點面結(jié)合，擴大交際面。如果借助學生小組交流與全班交流，老師想到更多的“說服”辦法，如果結(jié)合剛開始導入的話題，讓大家都來想辦法“說服”，效果會好很多。

柳老師的習作指導能夠從引導學生看圖展開想象，分步得知習作要求要點，注意引導學生在自己展示習作和其他同學評價習作中，抓住本次習作訓練重點——細節(jié)描寫。如果老師進一步抓準本次習作要點——借寫想象故事，寫好“曲折生動”與神態(tài)等細節(jié)描寫，突出這“一得”；如果注意到我們反復推介的“點石成金”——讓學生自己述說大致故事（練寫、修改）——進而抓學生述說、習作中的問題，引發(fā)學生進行“欣賞”“建議”，老師再借此指點、小結(jié)、落實訓練要點，并且讓全體學生從中得知怎么樣寫——扣故事的有趣，細節(jié)描寫好（寫事特點清楚），就更好了。

其后，我們還檢查了六年級的教案與作業(yè)。發(fā)現(xiàn)教案版式不一，重點不對應目標，二次修改也不突出重點。習作評價是在實施“一課一得”，但還需更加準確——應該直接肯定怎么好，建議怎么改。小字尚可，但還要強調(diào)要求，讓學生養(yǎng)成寫好字的習慣。習作與大課堂都需從書寫和內(nèi)容上分別評價。

第四篇：小學數(shù)學視導反饋

小學數(shù)學視導反饋

各位領(lǐng)導，大家上午好！

本學期視導工作即將結(jié)束，我將在視導中的一些情況向領(lǐng)導們匯報一下。

一、課堂教學方面

從整體來看，教師們在課堂教學中注重了滲透課改理念，基本能做到注重學生的發(fā)展。在視導中所聽的課各有特點，如實驗學校、萌水中心，王村中心、中和街小學的課堂內(nèi)容扎實實在；南郊中心、新建路小學的課注重了純數(shù)學情境的設(shè)計；北郊中心，城北石門的課注意了學生興趣的培養(yǎng)；市南路小學、北門里小學的課注重從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學；鳳鳴小學的課注重了學生的動手操作；絲綢路小學的課注重了讓學生進行科學的探索。這都是令我們高興的但數(shù)學課堂還需要有一些大的提高，在教育教學中還要注意加以研究：

１、加強對教材的理解 在課堂中要靈活運用教材，不能讀死書，也不能不讀書。對于教材的使用要做到不迷信、有深度，教材中隱含著的內(nèi)容，特別是與生活有關(guān)的內(nèi)容及能起到培養(yǎng)學生思維能力的部分要加強探索與研究，如一年級“10的認識”，明確它的基數(shù)與序數(shù)意義以及在生活中“10”存在的意義；二年級“角的初步認識”，明確生活中的角與數(shù)學中的角的區(qū)別與聯(lián)系；“認識物體”中，滲透本節(jié)課與以后學習的聯(lián)系，要有拓展，如可以增加觀察幾何立體圖形，并讓學生找到能觀察到一個面、兩個面、三個面的不同位置，要讓學生親身經(jīng)歷這一過程；三年級“認識時間”，要注重生活中的時間，并能讓學生合理安排自己一段時間的活動；四年級“平行四邊形與梯形”，注意讓學生體會數(shù)學的美，數(shù)學與生活的聯(lián)系，生活中在哪些地方能用到這些形狀；五年級“用方程解決問題”，明確用方程來解決問題的必要性，用方程來解決實際問題，就是把逆向思維變?yōu)檎蛩季S，把復雜的思維過程變得簡單，而不是為了學方程而用方程解。以上這些課老師在視導中聽過的，我感覺應在上述問題中加以深化。在課堂教學中應注重對于教材的理解，不只停留在教材所呈現(xiàn)的表面知識傳授，更要注意在傳授知識的同時，對教材有更深一層次的了解

２、關(guān)注學生的實際

“從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的實際?！闭f起來簡單，做起來是困難的。如在計算教學中，有些教師只注重書本上的例題而乎視了學生的實際水平，表現(xiàn)在，有的教師以為只要是還沒學到的知識學生一定不會，按自己的設(shè)想進行教學，然而在學習這部分內(nèi)容之前，有的學生已經(jīng)會做了，如何能在短短的幾分種內(nèi)把學生計算的實際情況掌握起來，理清學生已經(jīng)達到的實際水平，知道學生哪些已經(jīng)會，還有哪些地方不懂，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，把不懂及不太明白的地方讓學生學會了，讓會做題的學生對于本節(jié)課的知識有更深的了解，也就是在學生每個人的基礎(chǔ)上都能有一個提升，都有一些進步，也就達到了教學的目的。如果能及時抓住學生的思維，從學生的實際出發(fā)引領(lǐng)課堂，則學生對于知識的掌握及各種能力的提高都有較大的促進。如當學生在計算一組題后，有些教師常這樣問：“對的舉手。好，請放下，再看下一組題?！蔽蚁霊摲催^來問：“誰錯了？能說一下你錯的地方嗎？誰能來幫助他？”把糾錯作為計算教學的重要內(nèi)容。學生會了的不用教師講，教師不論怎樣講學生還是不會的也不用講，經(jīng)過學生小組討論也能弄明白的還不用教師講，教師就是要抓住學生有爭論的地方，學生說不清楚的地方進行必要的提示，起到畫龍點睛的作用。

“退一步海闊天空”，教師要勇敢的往后退。長期以來，教師講得過多，以為學生什么都不會，只有聽我講了，學生才能明白，講臺多數(shù)時間被教師占據(jù)著，學生只是作為聽眾出現(xiàn)。這也就造就了學生不善于動腦、不善于思考，衣來伸手，飯來張口的肥鴨，我想我們教師應努力把講臺讓給學生，觀察學生的表現(xiàn)，聆聽學生對問題的理解，引導學生之間的辯論也爭論。我想，當教師做到了這些，也就能及時把握住學生思維的脈搏，有利于學生思維能力的提高，也有利于學生對于數(shù)學的更深的理解。正如《課標》指出的，學生要“在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以不斷的進步。”“體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性?！薄霸讵毩⑺伎嫉幕A(chǔ)上積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益?！薄靶纬蓪嵤虑笫堑膽B(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣?！薄皩W生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！?/p>

３、注重層次性教學

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學的課堂更應體現(xiàn)學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。從總體上來說，數(shù)學課堂一般包括情境的創(chuàng)設(shè)，主體學習，拓展應用三大塊。

（1）情境的創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)包括好多種情境，如原始的生活情境、卡通虛擬情境、純數(shù)學的思維情境等多種形式。有的教師認為情境就是生活情境，這樣的認識是不全面的。對于純數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)在認識上有偏差，在視導中有些老師就從純數(shù)學的情境引入，起到了較好的效果。如南郊中心小學的郝秀峰老師在“稍復雜的方程”中，從前面學習的一些簡單的列方程講起，讓學生一下進入方程的世界，而進入下面的學習。還有南郊的張建軍老師在“平行四邊形與梯形”中，從平面圖形的分類開始。還有王村中心的畢惠琴老師、城北石門的馬淑璇老師、新建路小學的胡燕老師、絲綢路小學的尚春迎老師、中和街小學的孫娟老師等，都是從純數(shù)學的情境開始，學生的學習興趣很高。情境的創(chuàng)設(shè)只要能引發(fā)學生對數(shù)學學習的好奇心與未知欲，能夠積極參與數(shù)學學習活動就達到了目的。我想在以后的集體備課中多注意情境的創(chuàng)設(shè)，按照不同的學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境。

（2）主體學習

注重課堂教學的序列性，從引進新課到新課的展開，到最后的小結(jié)，整體結(jié)構(gòu)要嚴謹，既充分反映出本節(jié)課知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，也充分體現(xiàn)了數(shù)學本身的科學性和嚴密性。從這個層次過渡到那個層次，從這一段過度到那一段，教師使用銜接語言，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊，給學生完整的知識。不孤立地講解例題，注意例題之間的內(nèi)在聯(lián)系。

在數(shù)學課堂教學中，把面向全體學生作為基本立足點，分層遞進，鼓勵和引導學生積極參與到數(shù)學學習中去。一是創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學生主動參與探求新知的活動。課堂教學中，運用數(shù)學知識具有明顯的系統(tǒng)性和延展性的特點，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學生愉快地參與探求新知的活動，增強學生的信心。二是精心設(shè)計，啟迪思維，讓學生積極參與學習過程。課堂教學中，教師應從學生實際出發(fā)，突出重點抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計總是來幫助學生投入到學習過程中去。精心設(shè)問，有的放矢，引導學生從不同角度去思維，把主動權(quán)交給學生，使學生能理解并掌握解決問題的方法。

注重數(shù)學學習的層次性，也就是課堂教學層次要鮮明清晰。有些教師的課堂教學只是按課本上的內(nèi)容一步步走下來，缺乏對教材的分層次處理。在課堂教學中要注重分清層次，理清思路，培養(yǎng)學生的思維能力，每一環(huán)節(jié)都能讓學生達到不同的層次要求，在課堂中學生一個階梯一個階梯不斷地前進的。如在教學三年級口算乘法時，可設(shè)計三個層次，一是表內(nèi)乘法的口算，二是一個因數(shù)末尾有“0”的口算，三是兩個因數(shù)末尾都有“０”的口算，這樣層層遞進，學生的思維會一步步提高，更有效的達到教學目的。

（3）拓展應用

拓展部分在教材中體現(xiàn)很少，但適當?shù)耐卣箤τ趯W生的發(fā)展，特別對于思維靈活的學生的發(fā)展有著重要的意義，如何拓展，拓展到什么程度是我們值得研究的問題，這需要在備齊中特別是集體備課中加以研究。

二、備課與作業(yè) １、注重備課的實效性，加強探索集體備課的有效性。

備課是上好課的前提，也是上好課的關(guān)鍵。教師們寫在備課本上的大都非常認真，但存在一個嚴重的問題，就是實際運用的價值不大。有的教師的備課是為了檢查而寫，上課與備課相差太遠，利用價值有限。我認為備課要在實效性上下功夫，要使老師備的課能在課堂上較好的運用。集體備課與個人備課要形成有機的結(jié)合，備課既要有用，能提高課堂效率，還能減輕教師們的負擔。集體備課一是要研究教材所要達到的目的及深度，二是要設(shè)計合理的情境，三是給所學的知識內(nèi)容分清層次，明確每一層次所要達到的目的，四是要明確對于本節(jié)內(nèi)容的拓展與應用。個人備課要在集體備課的基礎(chǔ)上進行，大的框架是集體備課的結(jié)晶，細節(jié)處理是個人努力的結(jié)果，根據(jù)集體備課所設(shè)計的教案來填補或修改以完善個人備課。

２、作業(yè)質(zhì)量

合理布置作業(yè)能起到對所學內(nèi)容很好的鞏固的作用。如果只是機械大量的布置單一類型的作業(yè)，可能會引起學生的反感，特別是學習好的學生，既浪費了他們的時間，也容易造成厭學、潦草的情況。所以作業(yè)的布置一是根據(jù)本班的實際，二是要注重作業(yè)的質(zhì)量，少而精。關(guān)于課堂作業(yè)的次數(shù)可根據(jù)年級特點及所學內(nèi)容有不同的要求。

三、反思

反思的寫作大多數(shù)教師都有了很大的進步，寫得較好的如絲綢路小學、城北教委、北門里小學。反思是對某一問題的看法，對于所發(fā)生的事情的記錄與思考。

１、為什么寫？即反思的目的

好的反思能有效地促進課堂效率，提高教師的業(yè)務(wù)水平，促進教師的專業(yè)發(fā)展。對于教師個人而言就是積累教育教學經(jīng)驗，形成論文性文字，利于今后發(fā)表文章；對于學校而言可提高課堂的有效性，對于學生而言可針對學生個人實際進行教學，更好地促進學生的個性發(fā)展。，可以說，好的反思是百利而無一害，具有極其重要的作用。

２、寫什么？

首先是從課堂中一點小的火花開始，如學生在課堂中的特殊表現(xiàn)，把這種表現(xiàn)的來龍去脈敘述清楚，再加上些自己的看法等。其次更深一步的發(fā)展就是專題性的反思，針對某一種專題進行共同的反思，如對創(chuàng)設(shè)情境的探索，對如何拓展的研究，對落后生轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀生的培養(yǎng)等方面做共同的反思等。

四、綜合實踐活動

１、活動的綜合性

綜合實踐活動首先要體現(xiàn)課的綜合性，包括各學科之間的聯(lián)系及本學科各知識點的聯(lián)系?？梢允墙Y(jié)合數(shù)學中所涉及到與其它學科或生活想聯(lián)系的內(nèi)容加以拓展，以培養(yǎng)學生的實踐能力；也可以把數(shù)學教材前后的知識進行一定的整合，以加深學生對于數(shù)學的進一步理解，對數(shù)學產(chǎn)生興趣。如南郊中心的楊少鵬老師講的二年級的“撲克中的數(shù)學”，就把撲克在數(shù)學中的應用作了一些合理設(shè)計，把撲克與數(shù)學很好的結(jié)合起來。當然就這一課題還可以用在其它年級，根據(jù)學生的實際把數(shù)學與撲克加以結(jié)合；中和街小學崔道森老師講的“畫大演草中線”就運用到了好多學過的數(shù)學知識，把數(shù)學與實際做操作了很好的聯(lián)系。

２、活動的實踐性

實踐活動課就是讓學生活動起來，充分調(diào)動學生的動手、動腦能力，使學生在活動中發(fā)展多種能力，特別是探究能力。小學生的好奇心是很強的，要充分利用學生的這一特點，加強對學生探究能力的培養(yǎng)，讓學生在動手、動腦中思維能力得到發(fā)展。如實驗學校王傳振老師設(shè)計的五年級的“正方形的應用”，充分運用了猜想、合作、探索驗證等多種形式的活動培養(yǎng)學生思維能力；城北石門小學陳華老師所上的二年級“拼圖形”，學生在動手制作圖形的過程中運用了七八種不同的方法，雖然二年級的學生還不知道他們運用的方法叫什么名字，但自己已經(jīng)能想辦法運用了。

以上我所說的地方有不對的，肯請各位領(lǐng)導批評指正。

謝謝！

第五篇：小學英語視導反饋

小學英語學科視導反饋

一、備課

優(yōu)點：1.英語備課能認真使用規(guī)范的符號；2.能結(jié)合班情及學情有針對性地進行復備；3.充分利用《綜合性學案》和《同步導學》進行復備；4.能突出對學困生的重視，面向全體學生；5.適當?shù)恼{(diào)整教學課時等，有自己創(chuàng)造性的內(nèi)容。

存在問題及建議：1.對于學生“自學質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)都沒能充分體現(xiàn)；缺少培養(yǎng)學生自學的意識；2.教學反思還應更深刻，不要過于寫理論的內(nèi)容，要找準解決的途徑；3.板書設(shè)計過于簡單，只是抄寫句型而已。

二、作業(yè)

檢查內(nèi)容包括書作業(yè)本和《補充習題》。檢查結(jié)果： 優(yōu)點：

1、作業(yè)適量，內(nèi)容豐富，形式多樣； 各位老師準確地把握了教學重點難點，根據(jù)突出重點、突破難點的原則，對作業(yè)精巧設(shè)計；對教學難點，以多種形式、多個角度、多層梯級的作業(yè)進行分散和綜合,既抓鞏固和又重提高。

2、學生對待作業(yè)態(tài)度認真，書寫規(guī)范，書面整潔，正確率高。

3、任課教師批改仔細，評語恰切，評改細致。存在問題及建議：

1、抄寫作業(yè)過多,實效稍差。

2、大的“對號”之下有個別小的錯誤未被改正，學生訂正的痕跡較少。

3、《補充習題》每一單元的作業(yè)可以分為幾個課時進行完成，不需要一次做完整個課時，會加重學生負擔。