第一篇：甘州區(qū)教研員建立工作坊研修實施意見(征求意見)

甘州區(qū)關(guān)于建立教研員工作坊研修

實施意見

為貫徹落實《國務院辦公廳關(guān)于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）的通知》（國辦發(fā)?2015?43號）和《教育部 財政部關(guān)于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》（教師?2015?10號）相關(guān)要求，推動組建鄉(xiāng)村教師工作坊，開展工作坊研修，建立“用得好、輻射廣、共成長”教研員引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修機制，特制訂本實施意見。

一、目標任務

針對當前鄉(xiāng)村教師發(fā)展專家指導不夠、骨干教師引領(lǐng)機制不健全等問題，依托甘州區(qū)教研員組建工作坊，帶動鄉(xiāng)村教師開展工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學習共同體，推進學科教研員引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修。主要目標任務如下：

（一）遴選教研員并培養(yǎng)成為工作坊主持人，推動工作坊主持人從骨干邁向優(yōu)秀;

（二）依托工作坊主持人建立一批鄉(xiāng)村教師工作坊;

（三）工作坊主持人帶動一定數(shù)量的鄉(xiāng)村教師進行工作坊研修;

（四）持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師教育教學能力

（五）完善鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系。

二、實施流程 將教師工作坊研修納入鄉(xiāng)村骨干教師培訓規(guī)劃，科學制定教師工作坊研修實施方案，按照“建坊、用坊、評坊”的流程，組織實施教師工作坊研修。

（一）建坊 1.教研員工作坊組建

綜合考慮學段、學科（領(lǐng)域）覆蓋面，擇優(yōu)遴選區(qū)縣骨干教研員作為主持人，積極開展工作坊主持人專項培訓。

2.鄉(xiāng)村教師工作坊組建

依托教師工作坊主持人，分學段、學科（領(lǐng)域）組建鄉(xiāng)村教師工作坊，將具備網(wǎng)絡(luò)學習條件的鄉(xiāng)村教師納入工作坊。工作坊內(nèi)可設(shè)立若干研修小組，選拔優(yōu)秀學校教研員擔任組長，明確研修分工，建立研修小組間的合作競爭機制。

（三）用坊

1.教研員工作坊工作。示范性工作坊研修內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)培訓能力培訓和工作坊主持能力培訓兩個方面，以工作坊主持能力培訓為重點。基礎(chǔ)培訓能力培訓應包括培訓需求診斷分析、培訓方案設(shè)計、培訓課程資源開發(fā)、教師學習共同體構(gòu)建、課堂教學指導和培訓績效評價等。教師工作坊主持能力培訓應包括網(wǎng)絡(luò)研修指導、線上與線下研修活動設(shè)計、課堂教學診斷與指導、生成性培訓資源開發(fā)、教師協(xié)同研修指導等。

2.鄉(xiāng)村教師工作坊研修。鄉(xiāng)村教師工作坊研修要將主題研修與常規(guī)研修相結(jié)合，以主題研修為主，確保研修針對性；將網(wǎng)絡(luò)研修、集中培訓與現(xiàn)場實踐相結(jié)合，實現(xiàn)教師學用結(jié)合，確保研修實效性。（1）主題研修。要針對鄉(xiāng)村教師教育教學中的突出問題，預設(shè)研修主題，主要采取診斷示范、課例研修、專題研討、微型講座、課題研究指導和成果總結(jié)展示等方式，由工作坊主持人組織全坊鄉(xiāng)村教師進行主題鮮明的研修活動。要根據(jù)研修主題，設(shè)置遞進式研修內(nèi)容，持續(xù)提升鄉(xiāng)村教師教育教學能力。主題研修要將網(wǎng)絡(luò)研修、集中培訓與現(xiàn)場實踐相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)研修重在支持主題研修的常態(tài)化開展,集中培訓重在現(xiàn)場診斷示范、研修成果展示和經(jīng)驗分享等，營造研修氛圍，鞏固研修成效；現(xiàn)場實踐重在推動鄉(xiāng)村教師及時將網(wǎng)絡(luò)研修與集中培訓所學應用于實踐，切實解決教育教學中的突出問題。

（2）常規(guī)研修。要結(jié)合鄉(xiāng)村教師日常教育教學工作，主要采取網(wǎng)上診斷、課例點評、問題解答、資源推送等方式，由工作坊主持人對鄉(xiāng)村教師進行個性化指導。常規(guī)研修主要采取網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的方式進行，推動教師即學即用。

（3）研修保障。教育局將鄉(xiāng)村教師工作坊研修納入?yún)^(qū)日常教研工作，為工作坊研修提供充足的經(jīng)費支持和條件保障，確保研修的常態(tài)化。將從鄉(xiāng)村教師工作坊中遴選一批成效突出、受教師歡迎的工作坊，給予重點支持。

（三）評坊。區(qū)縣教育行政部門要做好鄉(xiāng)村教師工作坊和培訓任務承擔機構(gòu)的監(jiān)管評估工作。對鄉(xiāng)村教師工作坊的評估應以工作坊主持人的引領(lǐng)帶動作用、學習共同體組建、研修活動開展、資源生成和鄉(xiāng)村教師學習與實踐成效等為重點。要根據(jù)評價結(jié)果，對工作成效突出的主持人給予獎勵支持，對工作不力的主持人及時進行調(diào)整。對本地培訓教研機構(gòu)的評估應以工作坊研修與日常培訓教研工作的結(jié)合成效為重點。

工作坊主持人要根據(jù)教研室的要求，做好本坊學員的監(jiān)管評估工作，通過小組評價和個體評價，對參與研修、支持同伴、完成任務和生成成果等進行有效評價。要完善坊內(nèi)管理評價機制，激勵學員認真參與、樂于展示、積極分享。要發(fā)掘推薦優(yōu)秀小組與優(yōu)秀成員，并對學習不力的學員進行有效督促。

三、職責分工

（一）教研室職責。

1.制訂鄉(xiāng)村教師工作坊研修規(guī)劃與實施方案。2.完善工作坊研修管理制度，明確各方職責，建立激勵與約束機制。

3.加強與網(wǎng)絡(luò)研修支持服務機構(gòu)的協(xié)同機制。4.遴選工作坊主持人，將具備網(wǎng)絡(luò)學習條件的鄉(xiāng)村教師納入工作坊，組建鄉(xiāng)村教師工作坊。

5.根據(jù)培訓規(guī)劃和職責分工,落實培訓經(jīng)費。6.組織開展鄉(xiāng)村教師工作坊研修。

7.做好工作坊研修本地資源的建設(shè)與使用工作。8.做好本地鄉(xiāng)村教師工作坊和培訓任務承擔機構(gòu)的監(jiān)管評估工作。

9.及時發(fā)掘“好工作坊、好教師、好成果”，做好典型經(jīng)驗、先進做法的總結(jié)宣傳推廣。

（二）工作坊主持人職責。1.認真參加示范性工作坊研修，切實提升工作坊主持能力。

2.制定本鄉(xiāng)村教師工作坊的研修方案。

3.組建坊內(nèi)學習小組，建立小組間的合作競爭機制。4.組織開展主題研修，解決鄉(xiāng)村教師教育教學中的突出問題。

5.組織開展常規(guī)研修，對鄉(xiāng)村教師進行個性化指導。6.指導本坊學員形成實踐成果，提煉、匯聚、加工優(yōu)秀成果。

7.根據(jù)教育行政部門要求，做好本坊學員的監(jiān)管評估工作。

8.及時發(fā)掘“好小組、好學員、好成果”，做好典型經(jīng)驗、先進做法的總結(jié)宣傳推廣。

（三）教師職責。

1.根據(jù)工作坊研修方案，制定個人研修計劃。2.認真參加主題研修，切實解決教育教學的突出問題。3.積極參加常規(guī)研修，改進日常教育教學工作。4.有效利用工作坊，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學習習慣。

5.樹立分享、交流、合作學習意識，有效融入學習共同體。

6.學以致用，完成研修實踐任務，提交培訓成果。

第二篇：甘州區(qū)機關(guān)效能風暴行動實施意見

甘州區(qū)機關(guān)效能風暴行動實施意見

2012-06-12 15:09:28評論：0 點擊：472

中共張掖市甘州區(qū) 張掖市甘州區(qū)人民政府

關(guān)于印發(fā)甘州區(qū)機關(guān)效能風暴行動

實施意見的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府，各街道黨工委、辦事處，張掖工業(yè)園區(qū)黨工委、管委會，張掖濱河新區(qū)暨張掖國家濕地公園管委會，區(qū)直各黨（工）委、總支、支部，區(qū)屬各部門：

《甘州區(qū)機關(guān)效能風暴行動實施意見》已經(jīng)區(qū)委常委會議討論通過，現(xiàn)印發(fā)你們，請認真貫徹落實。

二〇一二年六月九日

甘州區(qū)機關(guān)效能風暴行動實施意見

為認真貫徹落實省第十二次黨代會精神，進一步加強機關(guān)作風建設(shè)，規(guī)范行政行為，提升機關(guān)效能，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，推動全區(qū)經(jīng)濟社會率先轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展，區(qū)委、區(qū)政府決定在全區(qū)各級機關(guān)開展效能風暴行動?，F(xiàn)結(jié)合我區(qū)實際，提出如下實施意見。

一、目的意義

省第十二次黨代會確定在全省各級機關(guān)開展效能風暴行動，著力推進政府職能轉(zhuǎn)變，著力深化重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，著力精簡和下放一批審批事項，著力加強機關(guān)作風建設(shè)，堅決整治庸懶散慢現(xiàn)象，堅決整治中梗阻塞問題，堅決整治不作為亂作為，破除一切不利于加快發(fā)展的思想觀念和體制機制，進一步激發(fā)服務開放、服務發(fā)展、服務基層的工作熱情，進一步煥發(fā)一心謀事、扎實干事、能夠成事的創(chuàng)業(yè)激情，努力形成人人講效能、處處創(chuàng)效能、事事高效能的濃厚氛圍。開展機關(guān)效能風暴行動，是堅持科學發(fā)展、實現(xiàn)為民富民的一項重大決策，是堅持立黨為公、執(zhí)政為民和落實科學發(fā)展觀的必然要求，是進一步強化服務意識、改進機關(guān)作風的有效途徑，是解決工作中存在的突出問題、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的迫切需要，是提高思想業(yè)務素質(zhì)、加強機關(guān)隊伍建設(shè)的重要舉措，是落實黨中央和省市決策部署、實現(xiàn)全區(qū)經(jīng)濟社會率先轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展、增強綜合實力和競爭力的有力保證，對于提升干部素質(zhì)、優(yōu)化

發(fā)展環(huán)境、促進依法行政、密切黨群干群關(guān)系具有非常重要的意義。近年來，我區(qū)組織開展了作風建設(shè)年、治庸問責年、效能建設(shè)年等活動，全區(qū)各級機關(guān)及工作人員工作作風、服務水平、執(zhí)行能力有了明顯轉(zhuǎn)變，有力推動了重大決策部署的貫徹落實，促進了經(jīng)濟社會平穩(wěn)較快發(fā)展。但與全區(qū)率先轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展的新要求、與廣大人民群眾的新期待相比，還存在較大差距和許多亟待解決的問題。一些機關(guān)和黨員干部精神狀態(tài)不振，責任心不強；思想觀念保守，創(chuàng)新能力不強；辦事效率不高，服務意識不強；工作落實不力，執(zhí)行能力不強。這些問題嚴重影響和制約了全區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展。當前，我區(qū)正處在轉(zhuǎn)型跨越、加快發(fā)展的黃金期，改進作風、提高效能、優(yōu)化環(huán)境比任何時候都重要，比任何時候都迫切。全區(qū)各級機關(guān)和廣大黨員干部一定要從政治和全局的高度，深刻認識開展效能風暴行動的重大意義，切實把思想和行動迅速統(tǒng)一到區(qū)委、區(qū)政府的決策部署上來，自覺投身行動，帶頭解放思想，轉(zhuǎn)變職能，深化改革，改進作風，落實工作，以時不我待的緊迫感、舍我其誰的責任感、只爭朝夕的使命感，推動全區(qū)經(jīng)濟社會率先轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展。

二、總體目標

著力推進政府職能轉(zhuǎn)變，著力深化重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，著力加強機關(guān)作風建設(shè)，著力落實責任監(jiān)督考核工作機制，切實解決影響和制約全區(qū)改革發(fā)展的行政效能突出問題，力爭使各級機關(guān)辦事效率明顯提高、工作作風明顯轉(zhuǎn)變、履職能力明顯增強、社會管理和公共服務明顯改進，為全面完成“十二五”規(guī)劃，推進小康社會建設(shè)，實現(xiàn)全區(qū)經(jīng)濟社會率先轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展提供堅強保障。

三、重點任務

（一）打好轉(zhuǎn)變機關(guān)職能戰(zhàn)役

1.推進服務政府建設(shè)。加強區(qū)政府政務服務中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）便民服務中心及村社（社區(qū)）便民服務代辦點三級政務服務網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，明確職能職責，規(guī)范運行程序，健全管理體制，全力打造集“行政審批、便民服務、效能監(jiān)察”為一體的綜合性政務服務平臺。強化窗口服務功能，嚴格落實首問負責制、限時辦結(jié)制、一次性告知制、責任追究制和服務承諾制、預約服務制、一單辦結(jié)制等工作制度，全面實行“一個窗口受理、一站式審批、一條龍服務、一個窗口收費”的運行模式。積極引入“綠色通道”審批機制，對重大招商引資項目實行全程代辦服務，杜絕“變相審批”等問題，最大限度地為企業(yè)和群眾提供便捷、高效、優(yōu)質(zhì)服務。加快電子政務平臺建設(shè)，充分利用區(qū)政府政務辦公系統(tǒng)和電子監(jiān)察系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，不斷擴展和完善網(wǎng)上服務功能，逐步實現(xiàn)各級各類政務服務平臺的聯(lián)接與融合，形成上下聯(lián)動、層級清晰、覆蓋城鄉(xiāng)的政務服務體系。

2.精簡行政審批事項。進一步清理、取消和調(diào)整行政審批事項，通過對現(xiàn)行行政審批項目的清理、審核和論證，再取消、調(diào)整一批行政審批事項，編制行政審批指南、職權(quán)和收費目錄。加強對保留行政審批事項的監(jiān)管，優(yōu)化行政審批流程，減少行政審批環(huán)節(jié)和程序，縮短審批時限，對涉及多個部門的行政審批事項，實行并聯(lián)審批。全面清理行政事業(yè)性收費項

目，對國家和省、市依法設(shè)定的行政事業(yè)性收費實行目錄管理，并向社會公開，凡收費標準有上下限的，按下限標準收取。

3.推進黨務政務和社會事務公開。在普遍公開全局和中心工作、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風建設(shè)等內(nèi)容和熱點難點問題以及部門職責、領(lǐng)導分工、辦事流程、監(jiān)督電話等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重圍繞人、財、物等黨員群眾關(guān)心的事項進行公開，進一步拓展黨務政務和社會事務公開的廣度和深度，力求公開內(nèi)容客觀全面。按照因地制宜、靈活多樣、簡便及時、利于監(jiān)督的原則，進一步豐富公開形式，實現(xiàn)公開工作由“一般公開”向“實質(zhì)公開”、“結(jié)果公開”向“過程公開”、“內(nèi)部公開”向“社會公開”轉(zhuǎn)變。按照事前公開、征求意見、決策和結(jié)果公開、接受監(jiān)督的基本程序，規(guī)范公開流程。堅持把黨務政務和社會事務公開工作納入黨風廉政建設(shè)責任制考核體系，同安排、同督促、同檢查、同考核，力求公開責任落到實處。

（二）打好深化體制改革戰(zhàn)役

4.深化行政管理體制改革。進一步規(guī)范機構(gòu)設(shè)置，理順部門職責分工，推進政企分開、政事分開、政府與市場中介組織分開。完善重大事項決策規(guī)則和程序，進一步健全民主集中、專家咨詢、社會公示與聽證、決策評估、合法性審查等制度，規(guī)范行政決策、行政執(zhí)法行為，規(guī)范行政裁量權(quán)，進一步消除體制機制障礙，加快建設(shè)法制政府。

5.深化財政管理體制改革。嚴格執(zhí)行“收支兩條線”規(guī)定，將政府非稅收入納入財政預算管理，杜絕坐收坐支，落實罰沒收入收支脫鉤規(guī)定。完善政府采購監(jiān)管體系，健全采購預算、招標投標、專家評審、供應商管理制度。進一步規(guī)范機關(guān)管理和公務接待行為，強化“三公”經(jīng)費監(jiān)管，推行使用公務卡，嚴格執(zhí)行厲行節(jié)約各項規(guī)定。

6.深化公共資源配置市場化改革。按照“政企分開、市場配置、開放競爭、有序管理、全面覆蓋、陽光操作”的要求，健全完善公共資源配置、公共資產(chǎn)交易、公共產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域的運行機制，確保公共資源交易公開、公平、公正。規(guī)范工程建設(shè)項目招投標，完善國有土地使用權(quán)和礦業(yè)權(quán)出讓制度，嚴格整治違反有關(guān)規(guī)定規(guī)避“招拍掛”、違規(guī)設(shè)置條件等問題，嚴肅查處領(lǐng)導干部違反規(guī)定插手干預審批的行為。

（三）打好機關(guān)作風整治戰(zhàn)役

7.加大監(jiān)督檢查力度，嚴明黨紀政紀。加強對政治紀律執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，嚴肅查處違反政治紀律的行為，堅決維護黨的團結(jié)統(tǒng)一。圍繞區(qū)委、區(qū)政府的重大決策、重要改革措施和工作部署，健全和完善工作機制，大力推進機關(guān)效能建設(shè)。凡是區(qū)委、區(qū)政府作出的重大決策部署，必須做到高度重視，認真領(lǐng)會，堅決貫徹執(zhí)行。

8.加大治庸問責力度，整治庸懶散慢現(xiàn)象。著力整治一些機關(guān)和黨員干部責任心不強、創(chuàng)新能力不強、服務意識不強、執(zhí)行能力不強等問題，嚴格落實崗位責任制、限時辦結(jié)制和失職追究制，通過監(jiān)督檢查、明察暗訪、受理投訴舉報等方式，發(fā)現(xiàn)查處一批典型案件，重

點解決一批群眾反映強烈的機關(guān)效能方面的突出問題。

9.加大責任追究力度，整治中梗阻塞問題。著力整治機關(guān)干部工作中存在的落實不力、推諉扯皮、態(tài)度生硬等問題，加大對履行職責、開展服務情況的考核評議力度，加大企業(yè)、群眾評價在考評工作中的權(quán)重，以群眾評議作為評定效能工作的主要依據(jù)。

10.加大考核考評力度，整治不作為、亂作為行為。著力整治機關(guān)和干部中存在的以權(quán)謀私、濫用職權(quán)、吃拿卡要等問題，深入開展整治“三亂”（亂收費、亂處罰、亂攤派）專項行動，嚴肅查處“不給好處不辦事、給了好處亂辦事”行為，堅決糾正有法不依、執(zhí)法不嚴、違法不究的問題。

（四）打好規(guī)范行政執(zhí)法行為戰(zhàn)役

11.依法確定行政執(zhí)法主體。全面清理行政執(zhí)法事項，編制執(zhí)法權(quán)力清單，加強對執(zhí)法主體和人員的資質(zhì)資格審查，明確職責權(quán)限，切實解決多頭執(zhí)法、多層執(zhí)法、重復執(zhí)法、交叉執(zhí)法問題。

12.壓縮行政執(zhí)法自由裁量權(quán)。優(yōu)化權(quán)力運行流程，完善權(quán)力運行規(guī)則，嚴格規(guī)范行政執(zhí)法自由裁量權(quán)的基準、范圍、種類和幅度，最大限度地壓縮自由裁量空間，避免行政執(zhí)法的隨意性。

13.嚴格落實行政執(zhí)法責任制。強化執(zhí)法機構(gòu)和執(zhí)法人員的責任，加強執(zhí)法工作的監(jiān)督管理，嚴肅查處不當行政執(zhí)法行為和違紀違法問題，切實做到有權(quán)必有責、用權(quán)受監(jiān)督、侵權(quán)要賠償、違法要追究。

（五）打好提升工作效能戰(zhàn)役

14.落實責任機制。全面實行重要工作、重點項目、重大工程一名領(lǐng)導主抓、一套班子推進、一套方案運行、一抓到底的工作機制，在工作任務上量化到單位、細化到個人，在工作要求上進一步分解責任、細化進度，做到領(lǐng)導力量到位、責任分解到位、工作措施到位、安全保障到位，努力形成齊抓共管、合力攻堅的工作格局。

15.落實督查機制。把區(qū)委督查室、區(qū)政府督查室督查與掛項分管領(lǐng)導督查、人大代表和政協(xié)委員的視察監(jiān)督、區(qū)行政效能監(jiān)察中心的效能監(jiān)察有機結(jié)合起來，采取多種形式，對重大決策、重要工作、重點項目實行跟蹤督查、動態(tài)監(jiān)控、定期通報、限期整改，保證政令暢通，促進工作落實。

16.落實考核機制。健全完善考核評價辦法，創(chuàng)新考核方式，科學設(shè)置考核內(nèi)容和考核指標，堅持年終考核與平時考核相結(jié)合，堅持把重點工作、重大項目建設(shè)績效掛鉤，堅持把考評結(jié)果與干部獎懲和選拔使用相結(jié)合，著力提高機關(guān)工作人員責任意識、效率意識、危機

意識，形成干實事、抓落實、比貢獻、爭先進的濃厚氛圍。

17.落實溝通協(xié)調(diào)機制。各級黨政組織要主動加強聯(lián)系協(xié)調(diào)，密切省、市和各部門之間的聯(lián)系，建立融請示、匯報、落實、反饋于一體的溝通機制，完善部門聯(lián)席會議、通報分析、定期反饋等工作制度，努力形成工作互動、資源共享、通力合作、協(xié)調(diào)一致的工作格局和高效、務實、順暢的工作環(huán)境。

四、保障措施

1.加強領(lǐng)導，精心組織。為切實加強對機關(guān)效能風暴行動的組織領(lǐng)導，區(qū)上成立機關(guān)效能風暴行動領(lǐng)導小組，并下設(shè)辦公室，負責全區(qū)機關(guān)效能風暴行動的組織、指導、協(xié)調(diào)、督查等日常工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和部門要制定實施方案，建立組織機構(gòu)，明確任務，責任到人，狠抓落實，努力形成“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、領(lǐng)導小組指導協(xié)調(diào)、部門各負其責、全區(qū)上下廣泛參與”的工作機制，推動行動順利開展。

2.廣泛宣傳，營造氛圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、部門要建立效能風暴宣傳專欄，廣泛宣傳開展效能風暴行動的目的意義，引導各級黨員干部積極參與效能風暴行動。區(qū)委宣傳部要依托甘州電視臺、廣播電臺、甘州在線網(wǎng)站，開設(shè)效能風暴行動專題欄目，及時反映全區(qū)效能風暴行動情況，積極營造轉(zhuǎn)變作風、提升效能、促進發(fā)展的濃厚氛圍，并加大對效能風暴行動方面存在問題的公開曝光力度，形成強勁的輿論監(jiān)督態(tài)勢。

3.強化監(jiān)督，嚴格考核。整合監(jiān)督力量，加強對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、部門開展效能風暴行動情況的監(jiān)督檢查，定期通報情況，及時糾正問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和部門也要建立督查制度，加大對下屬單位開展效能風暴行動落實情況的檢查督促力度，切實解決存在的突出問題。健全完善效能投訴處理機制，認真受理和辦理效能投訴，凡是查證屬實的，嚴肅處理，絕不姑息；對群眾反映強烈的突出問題，做到有訴必查、有查必果、有果必復、有責必糾，對典型案例公開曝光。加大考核力度，年底對各單位效能建設(shè)工作進行民主測評，測評結(jié)果納入年終考核之中，調(diào)動廣大黨員干部參與效能風暴行動的積極性和主動性。

附件：甘州區(qū)機關(guān)效能風暴行動領(lǐng)導小組名單

第三篇：學員、坊主建立自主研修工作坊

學員和坊主怎樣建立自己的工作坊

為搭建教師終身學習研修平臺，平臺對學員終身開放，學員在研修過程或結(jié)束后，能自主建立研修工作坊，邀請志同道合的老師一起研修，共同成長。

1.進入教師研修社區(qū)

首先，教師根據(jù)登陸平臺的指南，用自己的賬號和密碼登陸教師研修社區(qū)。從橫向?qū)Ш綏l看，研修社區(qū)主要包括“教師工作坊”、“輔導空間”、“教師知道”和“微課”四個模塊。

下面是對學員及坊主怎樣利用“教師工作坊”和“輔導空間”這兩個模塊設(shè)計研修活動。

2.創(chuàng)建工作坊 功能位置

教師工作坊/自建工作坊/創(chuàng)建工作坊 操作說明

進入教師研修社區(qū)主頁之后，點擊“教師工作坊”下面的“自建工作坊”,可以看見右欄左上角有一個“創(chuàng)建工作坊”的圖標。點擊“創(chuàng)建工作坊”圖標。就會彈出創(chuàng)建工作坊的小界面，如圖所示：

點此設(shè)置工作坊信息

如上圖，建立工作坊時，可以設(shè)置工作坊名稱、選擇學科和學段，點擊保存。比如工作坊名稱是“江西工作坊1”,選擇學科是英語，學段是大專。保存之后就能在研修主頁上看到自己創(chuàng)建的工作坊，如下圖所示：

設(shè)置好的工作坊基本

信息

3、邀請和查看工作坊成員

點此可邀請成員加入工

作坊

每個工作坊中，可以看到主要有四個可以點擊的按鈕，分別是“查看”、“進入”、“編輯”和“邀請”。點擊“邀請”就可以邀請學員進入工作坊。如圖所示：

選擇自己想要邀請的成員之后，點擊“發(fā)出邀請”即可，然后點擊“查看”，可以查看自己已經(jīng)邀請的成員。如圖所示：

點此查看工作坊成員

4.添加研修主題和設(shè)計研修活動及任務

建立工作坊之后，坊主的主要工作就是添加研修主題，設(shè)計各個主題的研修活動，并設(shè)置每個活動的具體任務。

4.1添加研修主題 功能位置

教師工作坊/自建工作坊/工作坊/進入 操作說明

點此進入研究主題的設(shè)置

點擊已經(jīng)設(shè)置好的工作坊中“進入”按鈕，就彈出了設(shè)計研修主題的主界面，如圖所示：

點此創(chuàng)建新的研究主

題

點擊右邊空白處左上角“創(chuàng)建研修主題”圖標，就可以設(shè)置研修主題。在彈出的界面上設(shè)置研修主題的名稱和簡介等其他說明。如圖所示：

編輯完成之后，點擊“保存”按鈕，設(shè)置成功的研修主題就能在創(chuàng)建研修主題的界面上查看到。4.2.添加研修活動 功能位置

教師工作坊/自建工作坊/工作坊/研修主題/設(shè)計研修 操作說明

在創(chuàng)建完主題成功之后，點擊研修主題下面的“設(shè)計研修”，就能為這個研修主題添加相應的研修活動，進入研修活動設(shè)計的主界面如圖所示

點此設(shè)計研修活動

點擊右邊界面的左上角的“添加活動”按鈕，就能對研修活動進行設(shè)置。

在添加研修活動時，可以對研修活動的名稱、開始時間和結(jié)束時間進行設(shè)置。設(shè)置完之后點擊“保存”按鈕，就能在研修活動模塊看見設(shè)置好的研修活動，如圖所示：

點此設(shè)置研修任務

4.3.設(shè)置研修任務

接下來，就可以為這個研修活動設(shè)置任務。如上圖，點擊“設(shè)置任務”，如圖所示：

點擊“添加任務”就能設(shè)置若干個任務

要對任務進行具體的設(shè)計時，需要，點擊任務右下角的“編輯”按鈕。進入研修任務的設(shè)置界面。

設(shè)置任務界面可以設(shè)置任務的名稱，任務的開始時間、結(jié)束時間、研修工具和學分設(shè)置。

設(shè)置完成之后點擊保存。就能在任務列表中看到已經(jīng)設(shè)置好的任務信息。如圖所示：

接下來，就可以再點擊“配置管理”對任務再進行更具體的配置。

全部設(shè)置完之后，在研修任務界面點擊“發(fā)布”，就能發(fā)布設(shè)計好的一系列活動。

發(fā)布成功之后，發(fā)布狀態(tài)信息會顯示出來。

以上就是發(fā)布研修主題、設(shè)置研修活動和研修任務的主要步驟。在“教師工作坊”模塊中，還有“我參與的工作坊”，可以查看自己參與的工作坊列表?！拔业难垺笔怯脕硖幚砥渌ぷ鞣坏难埿畔ⅰ｜c擊“我的邀請”，每個工作坊下面有“拒絕”和“接受”兩個選項供選擇。

做出選擇之后，可以看見相關(guān)的信息，例如，選擇“拒絕”之后，就能看見自己對于邀請的狀態(tài)。

第四篇：生命教育實施意見(征求意見稿)

關(guān)于加強中小學“生命教育”的實施意見

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學健康教育指導綱要》精神，遵循中小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，科學有序地組織生命教育的內(nèi)容，引導學生樹立正確的生命觀念，提高維護健康、防范侵害的能力，提升學生的生命價值，為學生的健康成長與終身幸福奠定基礎(chǔ)。

二、重要意義

開展生命教育，促進青少年身心健康和諧的發(fā)展，使他們成為充滿生命活力，具有健全人格、鮮明個性和創(chuàng)新智慧的一代新人，提高他們在經(jīng)濟全球化和文化多元化趨勢中的應對能力，是事關(guān)民族振興的大事。

熱愛生命、注重健康，是現(xiàn)代人應當具備的基本素質(zhì)。長期以來，由于生命教育的缺失，中小學生在成長過程中，出現(xiàn)的生命困惑與健康問題得不到及時有效的指導，一些學生心理脆弱、思想困惑、行為失控，校園傷害、意外事故、自殺等危及青少年學生人身安全事件時有發(fā)生。開展生命教育，促進學生身心健康發(fā)展，為學生的終身幸福奠定基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教育追求的根本目標。

開展生命教育，對于培養(yǎng)青少年形成科學的生命與健康觀，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有重大而深遠的意義。

三、基本原則

——以人為本、健康第一的原則。對生命的尊重是生命教育的基礎(chǔ)。校長和教師必須確立生命關(guān)懷的情懷，將學生的生命與健康放在首位，熱愛學生，關(guān)懷學生，賞識學生，努力創(chuàng)造一個師生之間民主平等、溫馨和諧、充滿生命活力的學生成長環(huán)境，按照學生的生命成長、健康發(fā)展的規(guī)律和社會需求實施教育。

——教育在先、預防在前的原則。要引導學生認識社會的復雜性，聯(lián)系學生可能遭遇的不良誘惑、潛在危險、非法侵害，教給學生應對方法，提高他們自我保護的意識和能力，防范可能發(fā)生的危害，努力提升學生的生存能力和生命質(zhì)量。

——突出重點、尊重差異的原則。在堅持面向全體學生的同時，因材施教，關(guān)注學生的個性差異，對個別學生發(fā)生的危機問題進行科學的干預。要因地制宜，從本校實際出發(fā)，從學生最關(guān)心的問題入手，開展形式多樣的教育活動，體現(xiàn)中小學生命教育的不同特色。

——整合資源、協(xié)調(diào)力量的原則。生命教育是一項系統(tǒng)工程，要充分整合和利用學校、家庭、社會的教育資源，在發(fā)揮學校教育優(yōu)勢的同時，協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)的力量，形成教育合力，給予正在成長中的中小學生必要的及時的關(guān)懷與指導，提升學生的生命質(zhì)量。

四、總體目標

生命教育的總目標是：整體規(guī)劃義務教育階段和高中階段生命教育的內(nèi)容序列，形成學校、家庭與社會優(yōu)勢互補、資源共享的生命教育實施體系，引導學生認識生命、欣賞生命、珍愛生命、完善生命，感悟生命的意義和價值，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重、關(guān)懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、小學段教育目標：幫助學生初步認識自然界的生命現(xiàn)象，初步認識自己的身體，培養(yǎng)親近自然、愛惜資源的基本意識，引導學生逐步養(yǎng)成良好的生活和行為習慣，促進學生健康成長。幫助學生初步認識自身生長發(fā)育特點，了解必要的生理和心理健康知識，引導學生崇尚健康安全的生活方式，具有基本的自我保護能力，懂得敬畏自然，愛護環(huán)境，珍視人的生命與健康權(quán)利，富有愛心和責任感。

2、初中段教育目標：引導和幫助學生了解青春期身心發(fā)展的特點；正確認識自己，悅納自我；珍愛、尊重自己和他人的生命；懂得維護健康的重要，培養(yǎng)健康的生活方式和良好的生活習慣；學會拒絕誘惑，遠離危險，防范侵害，逐步提高自我保護的意識和能力。珍愛生命，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和正確的人生觀，努力提升生命價值。

五、主要內(nèi)容

實施生命教育，要遵循學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，整體規(guī)劃義務教育和高中生命教育的內(nèi)容序列，并實現(xiàn)各學段教育內(nèi)容的有機銜接，循序漸進，螺旋上升，落實到學生學習、生活和社會實踐的各個環(huán)節(jié)。

1、小學段主要內(nèi)容

①初步認識自然界的生命現(xiàn)象,了解淺顯的生命孕育常識；知道“我從哪里來”,生命對每個人來說都只有一次，要珍愛生命。

②了解自己的身體，關(guān)注自己的身體發(fā)育情況，有初步的性別意識；初步認識自己的獨特性，喜歡自己，對自己有信心。

③初步懂得愛生命、惜光陰的道理，培養(yǎng)良好的學習和生活習慣；學習面對生活中的困難和變故，學會堅強。

④初步感受人與自然和諧相處的重要性，親近自然，愛護環(huán)境，愛惜資源；了解常見的自然災害，學習簡單的應對辦法。

⑤正確面對生活中的困難與挫折；心胸開闊，性格開朗，善友樂群。

⑥崇尚健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活行為習慣，拒絕陋習。

⑦初步了解人與自然相互依存的關(guān)系；保護環(huán)境，做到人與自然的和諧相處。

⑧知道生存權(quán)是人最基本的權(quán)利，不輕視、踐踏、殘害自己和他人的生命；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，學習用法律來保護自己。

⑨初步了解生、老、病、死等生命現(xiàn)象，學會正確面對生命的缺失；理解、體會別人的痛苦，同情和關(guān)心弱小，尊重并為他們提供力所能及的幫助。

⑩感謝父母的養(yǎng)育之恩，有初步的家庭責任感；認識到自己的成長離不開社會的關(guān)愛，懂得好好學習，服務社會是生命價值的重要體現(xiàn)。

3、初中段主要內(nèi)容

了解生命是豐富多彩的，認識人的生命的獨特性，愛護自己的生命，尊重和關(guān)愛他人的生命。

正確認識自己，悅納自我，培養(yǎng)自尊、自信、自立、自強的良好品格。

正確認識順境與逆境，懂得人生難免有挫折，提高承受挫折的能力。

了解健康的價值和意義，學會選擇健康文明的生活方式，拒絕社會的不良誘惑，反對迷信，遠離邪教。

認識社會的復雜性，學會識別騙術(shù)，防止被騙、被拐賣，了解一些應對敲詐、搶劫、綁架、恐嚇等突發(fā)事件的方法。

知道法律對未成年人實行特殊保護，學會運用法律保護自己的生命和健康權(quán)益。

懂得個人的生命既屬于自己又屬于家庭和社會，認識個人生命在集體和社會生活中的價值和意義，知道要從日常的小事做起實現(xiàn)人生的價值。

理解地球是人類共同的家園，了解生態(tài)環(huán)境與人的健康的關(guān)系，懂得善待環(huán)境就是善待自己，選擇對環(huán)境友善的行為方式。

懂得自己在家庭和社會生活中的權(quán)利與義務，逐步學會履行責任。

理解生與死的意義，培養(yǎng)積極的生命態(tài)度，樹立正確的生命觀。培養(yǎng)積極的自我意識，努力規(guī)劃自己的美好人生，以積極的生命姿態(tài)迎接人生挑戰(zhàn)，努力提升生命價值。

六、途徑和方法

1、以課堂教學為生命教育的主陣地。生命教育是幫助學生認識生命、欣賞生命、尊重生命、珍惜生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的教育活動。利用課堂教學對中小學生進行較為系統(tǒng)的生命教育，是學校生命教育的重要途徑。各學校要在班隊會時間內(nèi)每三周安排一課時的生命教育課程,由 各班班主任承擔課程主講人，使課堂學習成為學生進行生命感悟和健康成長的主要陣地。

2、寓生命教育于豐富多彩的教育活動中。要積極組織青少年學生參加各種生動活潑的主題教育，引導學生崇尚科學文明的生活方式；要通過班團隊活動、學生社團活動、社會實踐活動等多種途徑，指導學生進行生命體驗和生存拓展訓練。要采用多樣化的活動形式，如演講、辯論、參觀、聽講座、征文比賽、手抄報等，提高學生的活動興趣和參與能力。各學校要在每學期初安排一次生命教育集中講座，講座方案于講座前一周報教體局體衛(wèi)藝科。

3、建設(shè)凸顯生命與健康關(guān)懷的校園文化。學校是教書育人的場所，必須首先給學生提供一個安全健康的環(huán)境。要以實施素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良校風、教風、學風為核心，加強校園環(huán)境建設(shè)，努力培育校園文化，建立健全科學的管理制度，清理和廢除旨在卡、壓、罰的規(guī)章制度，提供民主、自主管理，開展豐富多彩的校園文化活動，努力形成關(guān)愛生命、珍視健康、關(guān)注安全的良好氛圍，使生命與健康關(guān)懷成為校園文化的重要內(nèi)容。

4、融生命教育于學校教育教學的全過程。學生的生命質(zhì)量與健康素質(zhì)與他們的日常學習、生活，與平等、和諧的師生關(guān)系、同學關(guān)系等密切相關(guān)。生命教育要融合到學生的日常教育教學活動之中，要加強各學科的協(xié)調(diào)和配合，各學校要分學科制定在學科內(nèi)實施生命教育的方案，注重發(fā)揮學科內(nèi)蘊涵的豐富的生命教育內(nèi)容，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的生命教育。

5、構(gòu)建學校與家庭、社會共同實施教育的機制。各學校要切實擔負起指導和推進家庭實施生命教育的責任，利用家長會、家長學校、家長委員會等途徑幫助家長樹立正確的親子觀和人才觀，普及道德修養(yǎng)、營養(yǎng)健康、體能訓練、心理指導等方面的知識，提高學生家長實施生命教育的意識和能力，各學校要在每學年的家長會中滲透生命教育內(nèi)容，家長會相關(guān)材料報教體局體衛(wèi)藝科備案。充分引導社會力量參與生命教育。構(gòu)建全方位、多維度的生命教育網(wǎng)絡(luò)，為中小學生生命成長與健康發(fā)展營造良好的環(huán)境。

6、優(yōu)化生命教育的方式、方法。學校應根據(jù)自身的實際情況靈活選擇生命教育的方式，注意多種方法的綜合運用，以增強生命教育的效果。要探索符合學生年齡特點的教育教學方法，小學提倡以游戲和活動為主，營造關(guān)懷、尊重的良好氛圍，讓學生感受生命與健康的可貴，培育開朗、合群、自立的健康人格。初中倡導以活動和體驗為主，引導學生克服青春期的煩惱,逐步適應生活和社會的各種變化。并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導相結(jié)合，引導他們理性分析和處理在學習、生活、人際交往、升學等方面遇到各種困惑和問題，培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更新生命教育的方法和手段。

七、組織與保障

1、機構(gòu)保障：教體局成立“生命教育”領(lǐng)導小組和工作小組，工作小組辦公室設(shè)在體衛(wèi)藝科，負責制定生命教育工作計劃、建立相關(guān)管理與評價制度、組織教育教學研究活動、指導監(jiān)督學校生命教育工作的開展等。同時，組織各學校具有“心理咨詢師”資質(zhì)的教師，成立“中小學心理咨詢師協(xié)會”，主要職責為：在“生命教育”管理機構(gòu)領(lǐng)導下開展中小學生常見心理問題研究，對我市中小學生“生命教育”工作提出建議，為學校生命教育教師提供業(yè)務指導，深入學校為師生進行心理健康講座和團體心理輔導，為有心理咨詢需求的學生提供幫助和心理疏導等。各學校要成立以校長為組長的生命教育工作領(lǐng)導小組，組建以班主任為骨干的生命教育教研組，在市局“生命教育”工作小組辦公室的領(lǐng)導下、在“中小學心理咨詢師協(xié)會”的指導下開展生命教育工作的教育教學研究。

2、制度保障：教體局制定全市學校生命教育規(guī)劃與工作計劃、相關(guān)管理與考核評價制度，將生命教育納入年終督導評估體系。各學校要把生命教育納入學校的工作計劃，加強制度建設(shè)，落實管理責任，建立生命教育的長效機制；積極探索建立有利于生命教育實施的評價體系，充分發(fā)揮評價的診斷、導向和發(fā)展功能，確保生命教育的順利實施。

3、隊伍保障。師資隊伍是搞好生命教育的關(guān)鍵，教體局將積極組織對生命教育師資進行生命科學、人文素養(yǎng)、生命倫理的培訓；加強心理輔導專業(yè)技能和家庭教育指導的培訓，不斷提高生命教育師資的專業(yè)水平。各學校要逐步建立在校長領(lǐng)導下，以班主任為骨干，全體教師共同參與的生命教育工作機制。要把生命教育師資培訓作為師德建設(shè)和教師業(yè)務培訓的重要內(nèi)容，通過培訓提高教師生命教育的意識和實施能力。要加強學校心理咨詢室建設(shè)，每學校要至少配備1名專業(yè)心理咨詢師。各學校都要關(guān)心教師的工作、生活與健康，減輕教師的心理壓力，提高廣大教師的健康水平。全體教職員工要樹立育人為本的思想，關(guān)愛學生，言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導學生健康成長。嚴禁教師體罰、虐待學生，或采用辱罵、諷刺、挖苦等形式對學生的身心造成傷害。

4、資源保障。教體局組織人員編寫《生命教育》讀本，制定教學計劃。各學校要多方面地開發(fā)和利用校內(nèi)外豐富的生命教育資源，積極開發(fā)圖文資料、教學課件、音像制品等教學資源；要充分利用網(wǎng)絡(luò)、影視、博物館、圖書館、自然和人文景觀、愛國主義教育基地等社會資源。

5、教研保障。教體局組織“中小學心理咨詢師協(xié)會”，積極開展生命教育教育教學研究，逐步建立生命教育的教育科研網(wǎng)絡(luò)，通過開展課題研究，形成具有區(qū)域和學校特色的理論和實踐成果，為實施生命教育探索一種有效的實踐途徑。各學校要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確生命教育的重點、難點，運用科學的方法提高教育質(zhì)量。

6、課時保障。每兩三周確保1課時，在課程表班隊會時間內(nèi)安排。各學校均不得隨意占用生命教育課時，要從學生成長和終身素質(zhì)出發(fā)，按照“以人為本”的教育理念，將生命教育作為學校教育教學工作的重要內(nèi)容抓實抓好。

第五篇：“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南

教師司函〔2014〕12號】關(guān)于印發(fā)《“國培計劃”——教師工

作坊研修實施指南》的通知

教師司函?2014?12 號

關(guān)于印發(fā)《“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)單位：

為推動“國培計劃”改革，推行教師工作坊研修，我司研究制定了《“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請參照執(zhí)行。

教育部教師工作司 2014年3月6日

“國培計劃”——教師工作坊研修實施指南

為做好“國培計劃”——教師工作坊高端研修等示范性項目實施工作，指導各地在“中西部項目”、“幼師國培”和本地教師培訓工作中開展教師工作坊研修，推進混合式培訓，特制訂本指南。

一、目標任務

通過“種子”教師引領(lǐng)一定數(shù)量的區(qū)域骨干教師進行工作坊研修，打造信息技術(shù)環(huán)境下的教師學習共同體，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，將線上學習與線下實踐相結(jié)合，探索建立骨干教師常態(tài)化培訓模式。主要任務如下：

1.通過集中培訓遴選培養(yǎng)“種子”教師作為工作坊主持人； 2.依托“種子”教師為各地建立一批示范性工作坊； 3.“種子”教師引領(lǐng)區(qū)域骨干教師進行工作坊研修； 4.推動“種子”教師從優(yōu)秀邁向卓越； 5.提升骨干教師教育教學能力和培訓能力； 6.生成一批優(yōu)質(zhì)培訓課程資源。

二、主要流程

1.“種子”教師遴選。培訓機構(gòu)采取培訓與測評相結(jié)合的方式，從各地推薦的一線優(yōu)秀教師、骨干教研員（專職培訓者）、高校學科專家中，遴選適合擔任教師工作坊主持人的“種子”教師。

2.“種子”教師培訓。培訓機構(gòu)采取集中面授方式，對遴選出的“種子”教師，進行一定學時的集中培訓，由高校學科專家、骨干教研員（專職培訓者）和一線優(yōu)秀教師組成“三人行”主持團隊，重點提升其主持教師工作坊的能力。

3.教師工作坊研修。培訓機構(gòu)事先完成專家團隊組建、課程資源與平臺準備等工作，為每個研修團隊建成“教師工作坊”，為每名學員建成“個人空間”；會同“種子”教師，完成坊內(nèi)學習小組組建，建立研修組織管理體系；會同“種子”教師及各地教育行政部門組織學員按照要求進行線上和線下研修。項目辦對項目參與各方工作進行過程監(jiān)控和績效評估。

三、研修方式

1.集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合。集中面授要建立科學的遴選機制，重點觀測學員的學習態(tài)度、服務意識、團隊合作能力和領(lǐng)導能力，遴選出“種子”教師，組成“三人行”主持團隊；將理論講授、案例學習和實踐操作相結(jié)合，提升工作坊主持能力。網(wǎng)絡(luò)研修以任務驅(qū)動為主線，將線上與線下研修相結(jié)合，重在專家引領(lǐng)、主題研修、反思實踐、交流研討和成果展示。網(wǎng)絡(luò)研修要充分發(fā)揮“教師工作坊”和“個人空間”的功能，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補。

2.線上學習與線下實踐相結(jié)合。組織學員在線上進行課程學習、活動參與、研討交流等。推動學員及時將所學內(nèi)容應用于實踐，鞏固學習效果，實現(xiàn)學用結(jié)合。各地通過名師巡講、主題論壇和現(xiàn)場交流等方式，定期組織學員開展線下集中研修活動。

3.主題研修與自主選學相結(jié)合。根據(jù)學員需求設(shè)定研修主題，優(yōu)化研修內(nèi)容，明確研修任務。將必修與選修相結(jié)合，提供豐富適用的課程資源，供學員選學，實現(xiàn)按需施訓。

4.專家引領(lǐng)與團隊協(xié)作相結(jié)合。通過培訓機構(gòu)專家團隊和“種子”教師的規(guī)劃設(shè)計、教學指導、組織協(xié)調(diào)和診斷評估等，引領(lǐng)研修持續(xù)高效開展。建立坊內(nèi)學習小組，實現(xiàn)分層研修；建立學員相互指導和幫扶機制，滿足學員個性化學習需求；建立坊間有效聯(lián)結(jié)機制，實現(xiàn)協(xié)作研修。

5.問題解決與案例研討相結(jié)合。探索利用測評工具進行診斷分析，幫助學員發(fā)現(xiàn)問題。針對重難點問題，依托典型案例，專家引領(lǐng)學員進行分析研討，找到問題解決的方法和路徑。

6.行動研究與成果評價相結(jié)合。通過專家指導，基于學科大主題，設(shè)立行動研究小課題，采取小組合作或個體研究方式，將研究與實踐相結(jié)合，驅(qū)動學員深度學習，形成系列學習成果。建立學習成果學員互評機制，將數(shù)量評價與質(zhì)量評價相結(jié)合，激勵學員積極分享研修成果，遴選產(chǎn)生高質(zhì)量成果。

四、研修內(nèi)容

（一）課程設(shè)計

1.研修課程應根據(jù)目標任務，按照學員需求，圍繞一個或若干研修主題，分階段設(shè)計系列課程模塊，每個模塊應包括學習目標、專題內(nèi)容、典型案例、研修活動、研修方式和成果要求等。研修課程將必修與選修相結(jié)合，要明確線上與線下研修的學時任務。

2.“種子”教師培訓內(nèi)容包括兩個方面：面授階段側(cè)重工作坊主持能力，包括工作坊研修規(guī)劃和指導能力、線上及線下研修活動設(shè)計與組織能力、線上協(xié)作研修工具使用能力、課程資源設(shè)計與整合能力、研修效果評價能力等。網(wǎng)絡(luò)研修階段重在為“種子”教師設(shè)定切合的研修內(nèi)容，幫助其在指導學員的同時，總結(jié)自身教學經(jīng)驗，凝練教育思想，塑造教學風格，提升專項能力。

3.區(qū)域骨干教師培訓內(nèi)容包括兩個方面：一是提升教育教學能力，包括教學設(shè)計能力、教學組織實施能力、教學評價能力、信息技術(shù)與課堂教學整合能力、教學研究能力等。二是提升培訓能力，包括培訓教學能力、教師工作坊主持能力、校本研修規(guī)劃與指導能力、區(qū)域性教師培訓設(shè)計與組織能力、網(wǎng)絡(luò)研修指導能力等。

（二）資源提供

1.培訓機構(gòu)須提供高質(zhì)量資源，滿足學員必修課程的學習需要。資源應針對教育教學重難點問題，聚焦學員的共性需求。要參照Moocs方式建設(shè)，進行碎片化加工，原則上每段課程不超過15分鐘，能夠通過即時問題測評和作業(yè)互評監(jiān)控學員學習過程?！笆痉缎皂椖俊北绢愘Y源不少于線上學時的四分之一。

2.培訓機構(gòu)須為學員提供充足選修課程資源，滿足學員個性化學習需要。資源應聚焦課堂教學前沿問題、核心問題、焦點問題，有效整合典型案例?！笆痉缎皂椖俊北绢愘Y源不少于線上學時的2倍。

3.“種子”教師在培訓機構(gòu)的支持下，結(jié)合研修主題，通過自主開發(fā)與推薦使用相結(jié)合的方式，提供針對性的研修資源，包括課堂教學實錄、專題講座、典型案例、微課程等。“示范性項目”本類資源不少于線上學時的四分之一。4.每位學員圍繞研修主題，在學習小組幫助下，開發(fā)不少于2學時的生成性資源，包括教學設(shè)計、教學實錄、微課程和研修日志等。培訓機構(gòu)應根據(jù)學員提供資源的數(shù)量、“種子”教師和學員對資源的認可度，給予學時認定。

五、職責分工

1.教育部負責項目總體規(guī)劃和統(tǒng)籌管理工作，通過“國培計劃”為各地建立一批示范性教師工作坊，安排專項經(jīng)費支持線上研修。項目辦負責項目組織實施的具體管理和協(xié)調(diào)工作，組織專家進行方案評審，建立項目監(jiān)測與管理平臺，進行信息收集與發(fā)布，提供研修支持服務，開展過程監(jiān)測和績效評估等。

2.教師工作坊實行屬地化管理，省級教育行政部門將工作坊研修納入本省項目規(guī)劃，為學員線下研修提供經(jīng)費支持，做好學員選派管理、工作坊研修監(jiān)管和績效評價等。市縣級教育行政部門要為本地學員學習提供必要的支持，將研修學分計入教師培訓學分。

3.培訓機構(gòu)負責集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修組織實施工作。組建研修專家團隊、做好平臺支持與服務、提供課程資源；會同各地教育行政部門做好學員學習管理與評價；按要求做好項目總結(jié)評優(yōu)等工作。

4.“種子”教師負責主持工作坊，做好整體規(guī)劃、研修指導、活動組織、資源提供和學員評價等工作。學習小組負責人負責協(xié)助“種子”教師組織學員進行日常研修，協(xié)助做好學員評價工作等。

六、績效考核

1.教育部負責項目績效考核工作，包括省級教育行政部門的管理與支持工作情況和培訓機構(gòu)的組織實施工作情況等。項目辦利用管理與監(jiān)測平臺，進行過程監(jiān)管和績效評估，定期公布監(jiān)測結(jié)果，反饋各地工作成效。

2.省級教育行政部門會同培訓機構(gòu)做好本省教師工作坊研修的過程監(jiān)控和績效考核工作，并根據(jù)工作和學習成效及時對工作坊主持人和學員進行動態(tài)調(diào)整。

3.培訓機構(gòu)負責教師工作坊、“種子”教師和學員的考核評價工作?？己艘獔猿謱嵭院蛣?chuàng)新性相結(jié)合的原則，制定科學的考評指標體系，并報項目辦審核。利用大數(shù)據(jù)做好監(jiān)測工作，綜合評價各工作坊及相關(guān)主體的行為，將相關(guān)結(jié)果定期反饋項目辦及省級教育行政部門，兜住底線，做好推優(yōu)。在研修社區(qū)顯要位置公布優(yōu)秀名單，發(fā)布優(yōu)秀成果，并向?qū)W員“個人空間”推送。