第一篇：中街小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作考評辦法

中街小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作考評辦法

為了規(guī)范教師教學(xué)行為，切實落實精細化管理要求，突出過程管理，根據(jù)《涇川縣教職工管理暫行辦法》和《涇川縣教育教學(xué)責(zé)任事故認定辦法》，特制定本考評辦法。

一、考評原則：公正 公平公開

二、考評程序：不定時檢查評比并通報或通知當(dāng)事人，及時下發(fā)違紀違規(guī)處理通知書，責(zé)任人員當(dāng)面簽字認可，期末匯總考評。

三、考評領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王保有 職責(zé)：領(lǐng)導(dǎo)、組織、審核 副組長：陳烈蓮 秦小平職責(zé)：安排、監(jiān)督 組員：呂紅千 朱雙銀 劉瑞芳 職責(zé)：檢查、考評、記錄、通報、總結(jié)

四、考評內(nèi)容與標準：

（一）教育教學(xué)過程60分。

1、及時認真制定各科教學(xué)計劃，安排教學(xué)進度5分：

2、遵守課堂教學(xué)常規(guī)，按課表和學(xué)校安排認真上課5分；

3、及時認真書寫并上交各種教學(xué)分析整改總結(jié)材料5分；

4、認真?zhèn)鋵懡贪覆⒓皶r審批5分；

5、及時認真批改學(xué)生作業(yè)，無拖、漏、錯批5分；

6、耐心細致地對學(xué)生進行課外輔導(dǎo)或進行家訪5分；

7、堅持單元考評，認真進行分析5分；

8、及時認真地參與聽、評、說等教學(xué)交流和研討，提交學(xué)習(xí)交流活動材料5分；

9、課堂教學(xué)評價一類（95分以上）10分、二類（90分以上）9分、三類（85分以上）8分、四類（85分及以下）7分；

10、及時參與或組織學(xué)生參與校內(nèi)外安排或組織的各種活動5分。

11、繼續(xù)教育5分。

有下列情形之一者分別扣分：

1、不按時參加政治學(xué)習(xí)和集體活動扣1分；

2、歧視學(xué)困生扣1分；

3、不按時進堂上課，帶通訊設(shè)備進教室，隨意離開課堂各扣1分；

4、不服從分配，不承擔(dān)臨時任務(wù)扣1分；

5、有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象一次扣1分；

6、利用職務(wù)之便謀取私利扣1分；

7、不注意自身言行舉止致使師生或社會有反響者扣1分；

8、工作之余酗酒、打牌、玩游戲等的扣1分；

9、教案檢查，遲交者扣1分，缺交者扣2分；

10、無超前備課扣2分，未分課時備課扣1分；

11、教學(xué)反思、教案未達到要求 扣2分；

12、教案評為優(yōu)秀者獎勵2分；其余不扣不獎。

13、平時課堂教學(xué)抽查有下列情況之一者扣2分： 坐著上課；無故缺課不在崗；未用普通話教學(xué)；將甲課上成乙課者。

14、無教案（包括未帶教案、上課內(nèi)容與教案不符）進課堂，扣10分；

15、未經(jīng)教導(dǎo)處同意，擅自調(diào)課或私自請人代課，雙方當(dāng)事人均扣5分；

16、上課未關(guān)閉或使用通訊設(shè)備，扣5分；

17、課堂出現(xiàn)知識性錯誤，一次扣5分；

18、體罰學(xué)生，有投訴之情況，學(xué)校調(diào)查后，視情況扣分2——5分；

19、著裝不符合職業(yè)身份及特殊學(xué)科上課的要求，一次扣2分；

20、按時上下課，不得無故擾亂上課的秩序，否則一次扣2分；

21、提倡教師去各專業(yè)教室上課，無任何理由不在專業(yè)教室上課者一次扣3分；

22、學(xué)生作業(yè)量不足或嚴重超標者，扣2分；

23、教師未按要求批改作業(yè)或批改不得當(dāng)，扣2分

24、沒有督促學(xué)生及時更正錯題，視情節(jié)扣1—2分。

25、能按學(xué)校要求組織學(xué)生搞好教室及公共區(qū)衛(wèi)生，否則扣2分；

26、財產(chǎn)管理未按要求關(guān)好門、窗、電視、電腦、風(fēng)扇、水龍頭、電燈等，一次扣除2分；

27、與學(xué)生安全事故有直接責(zé)任且造成一定影響的，或無直接責(zé)任但反應(yīng)麻木，處理不及時、不妥當(dāng)?shù)目?—4分，但如能主動做好善后工作，將影響降到最低程度程度的扣1—2分，無直接責(zé)任且處理及時妥當(dāng)沒有造成影響的不扣分。

28、不參與各種在職業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)活動扣2分。

29、沒有專門的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記扣2分。30、沒有業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃扣1分。

（二）工作業(yè)績40分

1、教學(xué)效果25分

所任科目在學(xué)校統(tǒng)考中及格率在90%（含）以上積25分，86%——89%之間積20分，80%——85%之間積15分，80%以下積10分。

所任科目若被抽考，校內(nèi)統(tǒng)考按以上標準的40%計算，抽考按城區(qū)學(xué)校班排名，1名積15分、2名積12分、3名積9分，4名及以下積6分。

2、育人效果5分。（堅持面向全體進行教育1分，堅持因材施教1分；對學(xué)生經(jīng)常性進行思想品德和文明禮儀教育，班級學(xué)生德育評價合格率在95%以上1分；能經(jīng)常組織學(xué)生開展和參與校內(nèi)外的各項評比、競賽等活動，有一定成績2分。）

3、教研效果5分。承擔(dān)校內(nèi)外課題研討活動，評價一等5分，二等4分，三等3分，合格2分。參與校內(nèi)外課堂教學(xué)競賽或交流研討活動，獲一等3分，二等2分，三等1分，獎或受好評得2分。積極撰寫并參與各種教育教學(xué)論文、課件等評選活動，獲一等3分，二等2分，三等1分。

4、獲獎5分。獲校內(nèi)先進個人或模范3分，縣級先進個人或模范4分，市級以上的5分。

六、考評辦法：

實行百分考核，采取倒扣分形式。不定期檢查按以上扣分辦法進行，統(tǒng)一檢查或開展的集體活動按等級扣分：一級不扣分，二級扣0.5分，三級扣1分，四級及以下扣1.5分。

七、考評結(jié)果的取舍： 納入教師績效工資考核之中。

中街小學(xué) 2009年9月15日

第二篇：得勝小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作考評細則

巫溪縣得勝中心小學(xué)校關(guān)于教師教學(xué)常規(guī)工作管理考核細則修訂說明

隨著教育改革和發(fā)展的不斷深入，為了全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進教育均衡發(fā)展，規(guī)范學(xué)校的管理行為和教職工的從教行為，根據(jù)依法治國和現(xiàn)行教育政策法規(guī)對學(xué)校教育教學(xué)工作的要求，特對學(xué)校之前所建立的管理制度和考核制度作了全面的修訂完善，使學(xué)校的管理行為和管理活動更具人性化、合法化、科學(xué)化和規(guī)范化，做到一切管理事務(wù)有章可循，使教職工的行為既受制度的約束，也受制度的保護，從而達到依法治校和教職工在工作中的自由、民主、公平、正義。本次修訂完善的教職工考評細則體現(xiàn)了以下特點。

一、突顯制度的合法性。單位的制度制定必須以現(xiàn)行政策法規(guī)為依據(jù)，任何超越現(xiàn)行政策法規(guī)的單位制度都是無效的。

二、體現(xiàn)制度的人本性。單位的制度制定，必須立足人本主義精神，做到張弛有度，剛?cè)嵯酀?，以調(diào)動和發(fā)揮人的積極性，提高工作效益。

三、體現(xiàn)現(xiàn)實性和長遠性。單位制度的制定，既要著眼現(xiàn)實，更要立足長遠，有的制度因時空的變化而改變。有的制度不因時空的變化而改變，作為長效機制一以貫之。

四、體現(xiàn)客觀公正性。單位制度的制定，不以個人的主觀臆斷和好惡為出發(fā)點，更不以特殊代替一般或針對某人某事，它必須是符合客觀實際的普遍約束。

本次修訂完善的教職工考評考核細則自2016年9月1日起執(zhí)行。

得勝中心小學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)工作管理

考核細則

（2016年9月1日修訂）

一、常規(guī)教學(xué)工作(100分）

（一）備課（20分）

1、要求：各授課教師在認真學(xué)習(xí)課標，鉆研教材的基礎(chǔ)上進行備課。開學(xué)一周內(nèi)擬定各科教學(xué)計劃，期末時寫好教學(xué)總結(jié)。教案擬寫應(yīng)規(guī)范，各個教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)齊全。教學(xué)目標清楚，重難點突出，教學(xué)過程詳實，課時劃分合理，板書設(shè)計精當(dāng)，教學(xué)反思深刻，提倡每課一反思，教學(xué)反思中應(yīng)認真總結(jié)課堂教學(xué)中的成敗得失，并制定切實可行的改進措施。鼓勵超前備課但不得課后補寫教案，教案擬寫應(yīng)于教學(xué)進度相吻合，不得“偷工減料”少備或不備。鼓勵手寫教案，但凡是電子教案應(yīng)符合學(xué)校的格式要求（見附件1），做到每課時單獨打印，不得在網(wǎng)絡(luò)上不加任何修改的下載。

2、考核量化標準：備課達以上要求獲滿分；未擬寫教學(xué)計劃或總結(jié)的扣5分；書寫不規(guī)范，教案不符合學(xué)校格式規(guī)定的扣2分；各教學(xué)環(huán)節(jié)模糊不清的一次扣2分；備課課時數(shù)不足，每少備一課時扣1分；無教案上課的，發(fā)現(xiàn)一次扣3分；不加任何修改的照抄照搬教案的，扣2分；教案不按時上交檢查的一次扣1分。

（二）上課（20分）

1、要求：提前到崗，課前做好一切準備，不得遲到、曠課或早退；嚴格執(zhí)行課程計劃，按課表進行上課，未經(jīng)教導(dǎo)處允許嚴禁私自換課，嚴禁挪用、擠占綜合科目；課堂上要維護好學(xué)生紀律，積極構(gòu)建和諧課堂，努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂充滿活力。

教師還應(yīng)做到服裝整潔，儀表端莊，不穿拖鞋、短褲、背心等有損教師形象的服飾；教態(tài)自然大方，講普通話，不坐著講課，不辱罵體罰學(xué)生；不拖堂，不接聽電話，不吸煙，不接待來客等做與教學(xué)無關(guān)的事情。

2、考核量化標準：上課達以上要求獲滿分；上課遲到、早退的，發(fā)現(xiàn)一次扣2分；曠課的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分；不按課表上課、隨意調(diào)課或擠占其它課的，發(fā)現(xiàn)一次扣2分（含隨意讓課給別人）；坐著上課的（生病除外）、上課時使用通訊工具的、隨意接待來客的，發(fā)現(xiàn)一次扣2分；不講普通話的，發(fā)現(xiàn)一次扣1分；辱罵、體罰、毆打?qū)W生的，一次扣5分；穿戴不符合教師形象的，扣3分；違反其他課堂常規(guī)的行為，酌情扣1—3分。

（三）作業(yè)布置與批改（20分）

1、要求：按照“減負提質(zhì)”規(guī)定，科學(xué)合理的布置作業(yè)。作業(yè)布置量要適中，形式多樣、種類齊全（語文：練習(xí)冊、課堂作業(yè)、作文本、聽寫本，數(shù)學(xué)：練習(xí)冊、課堂作業(yè)），有層次，有一定的深度和廣度。語數(shù)學(xué)科每課要布置不少于一次的課堂作業(yè)。三至六年級作文全期不得少于8次，其余各學(xué)科作業(yè)全期不得少于課表累計的課時次數(shù)。教師對學(xué)生的作業(yè)書寫要嚴格要求，低年級學(xué)生（一、二年級）用鉛筆書寫，三---六年級學(xué)生用黑色筆書寫，要做到書寫工整，格式規(guī)范，保管良好，要符合學(xué)校作業(yè)規(guī)范化書寫要求（見附件2--3）；教師批閱應(yīng)及時、細致，批閱符號應(yīng)規(guī)范，能夠做到強力糾錯，不得有漏改和代改現(xiàn)象出現(xiàn)。特別是作文批閱應(yīng)做到精改。

2、考核量化標準：達到以上要求的得滿分；作業(yè)數(shù)量單一，三至六年級作文達不到次數(shù)的，每少一次扣1分，其他學(xué)科作業(yè)次數(shù)達不到要求的，每差一次扣0.5分；作業(yè)書寫潦草，格式不規(guī)范，保管差的，一次扣2分；教師批閱不及時，批閱符號不規(guī)范的，一次扣2分；漏改、代改現(xiàn)象嚴重的，一次扣2分；不批改作業(yè)的，一次扣5分；對錯題放任不管，不能強力糾錯的，一次扣2分。

（四）學(xué)生輔導(dǎo)（10）

1、要求：應(yīng)重視課內(nèi)外培優(yōu)轉(zhuǎn)困工作，合理利用時間進行輔導(dǎo)。有培優(yōu)轉(zhuǎn)困計劃，做到輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)時間、輔導(dǎo)教師三落實。輔導(dǎo)時要講究語言策略，要講究技巧，盡量做到啟發(fā)輔導(dǎo)，對于作業(yè)輔導(dǎo)，爭取做到面批。對學(xué)有余力的學(xué)生，要給予扶優(yōu)輔導(dǎo)。

2、考核量化標準：每月輔導(dǎo)1-3次。班級學(xué)困生數(shù)量多且無明顯提高扣1--3分（智力障礙除外）。教師輔導(dǎo)時方法簡單、態(tài)度粗暴，致使困難生產(chǎn)生厭學(xué)情緒甚至流失的酌情扣分或不得分。

（五）學(xué)業(yè)檢測（10分）

1、要求：每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，要及時進行單元檢測，不得將單元試卷作為期末復(fù)習(xí)資料使用，單元檢測要與教學(xué)進度相吻合；要及時做好單元檢測質(zhì)量分析（優(yōu)生率、合格率、低控率、班級平均分）并有詳細的記錄記載，總結(jié)得失并制定改進措施。期末統(tǒng)測各學(xué)科要達到相對應(yīng)的三率指標，專職教師要達到學(xué)科教學(xué)要求。

2、考核量化標準：學(xué)校根據(jù)各年級各學(xué)科教學(xué)進度進行檢查；未對學(xué)生及時進行單元檢測、未做單元檢測質(zhì)量分析的，每次扣2分。期末統(tǒng)測三率指標達不到學(xué)校質(zhì)量最低控制線的，每差一個百分點扣1分，扣完為止。

（六）教研活動及其他課外活動（15分）

1、要求：（1）教研組成員要服從教導(dǎo)處及教研組長的活動安排，積極參加學(xué)校開展的各項教研活動，并獻計獻策協(xié)助組長搞好組內(nèi)工作。（2）、教研活動期間，所有成員不得從事與活動內(nèi)容無關(guān)的事情。（3）、各組長負責(zé)考勤，組織安排活動內(nèi)容。教師無特殊情況不予準假。（4）、活動前要做好充分準備，教研活動要有詳細的記錄記載，學(xué)期末相關(guān)記錄上交教務(wù)處。（4）、鼓勵教師深入課堂聽課并做好相關(guān)記錄，每學(xué)期不得少于20節(jié)。（5）、認真組織并參加學(xué)校開展的課程輔助活動和大課間活動，不得無故缺席，無特殊情況不得請假。（6）、論文、參加說課、講課等各種競賽獲得縣級、市級、國家級獎的按照相關(guān)規(guī)定予以加分。

2、考核量化標準：按時參加教研活動，無故不參加一次扣2分；精心準備活動內(nèi)容，組內(nèi)交給的任務(wù)不認真對待，敷衍了事，影響活動質(zhì)量，扣1-3分；在教研活動期間，做無關(guān)事項，不參與交流，扣2分；聽課次數(shù)達不到要求的，每差一次扣0.5分；不參加學(xué)校開展的其他活動，如課程輔助活動、大課間活動的一次扣2分，扣完為止。

（七）教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（5分）

1、要求：教師應(yīng)加強自身學(xué)習(xí)，積極參加上級部門及學(xué)校組織的各項學(xué)習(xí)活動，按要求認真做好學(xué)習(xí)記錄。加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并有相關(guān)的心得體會，能按學(xué)校要求及時上交各種學(xué)習(xí)材料。在上級教研部門組織的教研活動中認真參與，積極交流。

2、考核量化標準：不按時參加上級有關(guān)部門組織的活動，一次扣3分；不按學(xué)校要求上交學(xué)習(xí)記錄及心得體會，一次扣2分；不參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動（請假或有特殊事情除外），一次扣2分。以上扣分扣完為止。

二、考核辦法：

1、教導(dǎo)處每月進行一次教學(xué)“六認真”檢查，各教師按照學(xué)校要求將材料交到教務(wù)處。

2、每月對教師的某項考核內(nèi)容進行抽查，抽查的結(jié)果也作為月查考核內(nèi)容。

3、本考核細則試行過程中，如發(fā)現(xiàn)不合理或不完善的地方，學(xué)校將及時補充或修改。本考核細則最終解釋權(quán)歸學(xué)校所有。

巫溪縣得勝中心小學(xué)校 2016．9.1 附件1 得勝中心小學(xué)校電子教案要求與管理辦法

一、指導(dǎo)思想

為進一步促進教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育技術(shù)裝備和校園網(wǎng)絡(luò)的作用，交流借鑒教學(xué)經(jīng)驗，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課堂教學(xué)科技含量和教學(xué)效益，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行科學(xué)整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)手段和方法措施現(xiàn)代化，努力構(gòu)建高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制定《巫溪縣得勝中心小學(xué)校教師電子教案要求與管理辦法》，于2016年9月1日起實行。

二、工作目標

1.加強電子備課研究，形成具有我校特色的電子校本教案和管理模式。

2.努力探索“班班通”環(huán)境下的“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)新路子。

3.減輕教師負擔(dān)，讓教師有更多的時間研究課堂教學(xué)，認真細致地批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，努力實現(xiàn)“讓每一個學(xué)生都優(yōu)秀”的教育目標。

4.二次備課要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況做必要的修改和整理，加入本人的教學(xué)思路，對重點部分應(yīng)進行勾畫或批注，二次備課修改量必須達到1/3，教案若無動態(tài)修改記錄或完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案則視作無教案。

5.學(xué)校對實行電子備課的教師進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)備課不及時或不規(guī)范的應(yīng)重新進行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進行記錄。

三、教師電子教案及打印稿格式要求：（1）排版形式統(tǒng)一使用word文檔編排。（2）頁面設(shè)置

①紙張大?。篈4（21×29.7 厘米）

②頁邊距：上：3cm、下2cm、左3cm、右2cm； ③方向：縱向排列（3）字體設(shè)置

①課題：黑體3號不加粗； ②學(xué)校及姓名：宋體4號不加粗； ③各教學(xué)環(huán)節(jié)：宋體4號加粗； ④正文內(nèi)容：宋體小4不加粗；（4）每課時單獨打印。

第三篇：教學(xué)常規(guī)管理細則及考評辦法

教學(xué)常規(guī)管理細則及考評辦法

教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作。學(xué)校教學(xué)工作常規(guī)堅持以現(xiàn)代教育思想和教育理論為指導(dǎo)，以全面提高師生的創(chuàng)新意識和實踐能力為根本，充分體現(xiàn)人本意識，到達教學(xué)過程各要素整體優(yōu)化，以實現(xiàn)教學(xué)實踐活動的規(guī)范化、科學(xué)化和高效化。

教學(xué)常規(guī)是維護學(xué)校教學(xué)工作正常運轉(zhuǎn)而制定的經(jīng)?；闹贫群鸵?guī)范，它既是學(xué)校及其職能部門管理教學(xué)的重要依據(jù)，又是教師履行職責(zé)的基本準則。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的主要任務(wù)是維護學(xué)校正常教學(xué)秩序，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

為了推進課程改革，全面實施素質(zhì)教育，進一步完善教學(xué)常規(guī)管理制度，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校教學(xué)工作的實際，特修定煙霞初中教學(xué)常規(guī)管理細則及考評辦法。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

為使學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理落到實處，學(xué)校成立教學(xué)常規(guī)督查工作領(lǐng)導(dǎo)小組和督查小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：來振祥 副組長：常朝輝

成 員： 杜建龍 韓友忠 王林 劉毅超 趙亞東

2、督查小組

組 長：杜建龍 副組長：王林

成 員：劉毅超 趙亞東 教研組長 備課組長

二、教學(xué)常規(guī)及考評辦法

（一）、備課

備課前應(yīng)先制訂學(xué)期教學(xué)工作計劃，學(xué)期計劃要求在開學(xué)第一星期內(nèi)完成交教務(wù)處備案。

備課應(yīng)在獨立鉆研教材和備課組集體研討的基礎(chǔ)上，獨立寫出教案。杜絕不備課就上課或用舊教案，以及網(wǎng)上下載的現(xiàn)成的教案上課的行為。提倡各學(xué)科教師利用網(wǎng)絡(luò)收集備課資料，拓展備課內(nèi)容。備課組是制定教學(xué)目標，開展各項教學(xué)研究活動的基本組織形式。備課組的建設(shè)不僅是提高教學(xué)效率的重要保證，同時也是培養(yǎng)師資隊伍的重要場所。

備課流程：制定計劃→個人自備→集體議課→個案形成→教后反思

備課要求：

1、在備課中，教師應(yīng)實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)化。①鉆研教材，吃透教材，把教材中的知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識。②鉆研課程標準和教材，掌握教學(xué)目標要求、重點、難點，并轉(zhuǎn)化為教師的指導(dǎo)思想。

③研究教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進學(xué)生發(fā)展的途徑，進而轉(zhuǎn)化為教師能操控自如的教學(xué)方法(手段)。

2、教案詳略應(yīng)視教師基本素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)歷而定。

①教齡5年以下（包括5年）的教師備詳案，即備出教學(xué)目標、重、難點，教學(xué)過程、方法、教具、板書設(shè)計、課型、作業(yè)布置、效果反饋等。

②教齡在6-10年的教師可備略案，即側(cè)重備出目標、重、難點、方法、效果反饋等。

③教齡10年以上的教師可備提綱式教案，備目標、方法、經(jīng)驗等。3、30歲以下的青年教師要寫課后小結(jié)或教后反思筆記。

4、教案應(yīng)是課時教案。備課考評：

1、教案普查時間為每周一，各學(xué)科教師將教案送交教導(dǎo)處，未按時送交教案者以無教案計。

2、教案普查由學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長負責(zé)，按要求評定出“優(yōu)、良、中、差”等級。教研組長將檢查記錄、教案及時送交教務(wù)處登記（蓋章）備案。

3、教務(wù)處每周隨機抽查至少五分之一的教師教案，一旦發(fā)現(xiàn)無教案或無教案上課者，作好記錄并交辦公室按相關(guān)規(guī)定扣減當(dāng)月津貼。

4、教師必須按時參加集體備課活動。由學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長負責(zé)考核記錄，教務(wù)處、教科室隨機抽查。每學(xué)月25號將教研活動考核記錄送交教導(dǎo)處、將備課記錄送交教導(dǎo)處。

（二）、上課 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地，是傳授知識、進行思想教育、培養(yǎng)基本技能的主要場所，也是學(xué)生獲得知識、發(fā)展能力，培養(yǎng)良好思想品德的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須以極其嚴謹認真的態(tài)度進行課堂教學(xué)。

1、各科教師必須嚴格按課表上課，不準隨意調(diào)課、停課。

2、嚴格按照作息時間上下課，不遲到，不早退，不拖堂；

3、上課時間不準離開教室、不準吸煙、不準接打聽手機，不準坐著講課。

4、教師應(yīng)注重儀容儀表，著裝應(yīng)莊重得體，教態(tài)自然大方。

5、教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會。嚴禁體罰或變相體罰學(xué)生。嚴禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。

6、教師授課應(yīng)做到“準”、“清”、“精”、“活”、“實”。準：講授知識應(yīng)確保其科學(xué)性和準確性。清：條理應(yīng)清晰，主次應(yīng)分明，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進。

精：教師應(yīng)精講重點和難點，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)知識體系，不一定每節(jié)課都要面面俱到、點點深刻。語言要清楚準確而不累贅，講漢語時要盡量講普通話。

活：教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，講練要結(jié)合，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

實：不搞花架子，不隨便提高知識難度；應(yīng)立足學(xué)生實際，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生能掌握扎實的基礎(chǔ)知識，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

7、板書、繪圖、實驗操作要規(guī)范，不寫錯別字和不規(guī)范漢字，科學(xué)、高效運用多媒體手段。

8、音樂、體育、美術(shù)課切忌組織松散，學(xué)生自由散漫。上課考核：

1、每位行政領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)值好一天班，節(jié)節(jié)有專人考核（包括早晚自習(xí)），上課遲到三分鐘或提前下課均以曠課計。

2、每月，教務(wù)處認真統(tǒng)計教學(xué)日志，并與行政考核記錄核對準確，交辦公室嚴格按相關(guān)規(guī)定扣減當(dāng)月津貼。

3、學(xué)校行政采用推門“聽課”形式進行隨堂聽課，并檢查教師所有的常規(guī)資料。①行政領(lǐng)導(dǎo)每周至少聽一堂所教學(xué)科的“推門課”，每期聽課不少于30節(jié)；

②教務(wù)處每周至少聽一堂其他學(xué)科的“推門課”，每期聽課不少于40節(jié)；

③正、副校長每期聽課不少于20節(jié)； ④每位教師每期相互聽課不少于30節(jié)。

三、作業(yè)布置和批改

作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)。通過作業(yè)，不僅可以進一步鞏固課堂教學(xué)的效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和克服困難的意志品質(zhì)。對教師來說，通過作業(yè)的處理，可以及時了解學(xué)生對知識掌握的程度，以及技巧的水平和運用知識的能力，并以此來調(diào)節(jié)改進教學(xué)工作。同時又便于對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行具體指導(dǎo)，貫徹因材施教的原則，使學(xué)生及時認識對錯，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作業(yè)布置要立足于精心設(shè)計、增強實效、減輕負擔(dān)。語文，大作文每學(xué)期不少于5篇，小作文（周記或日記）每兩周不少于1篇。作業(yè)形式要講求多樣化，體現(xiàn)靈活性，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)等。作業(yè)批改是課堂師生交流的延續(xù)。因此，教師批改作業(yè)要及時。要在關(guān)注知識正確與否的同時，還要關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中折射出來的思維過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。特別是要從多種視角出發(fā)，關(guān)注其作業(yè)中張揚的個性及成功體驗。批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學(xué)生能及時地獲得作業(yè)的反饋信息。

周練試題即“統(tǒng)一作業(yè)”，全體教師必須嚴格按周練安排意見認真執(zhí)行，周練試題必須全批全改。

英語、數(shù)學(xué)每周批改不少于兩次，其余各科每周批改不少于一次。作業(yè)批改量根據(jù)任課教師工作量大小確定。單班單科全批全改，雙班每次不低于二分之一，三個班每次批改不低于三分之一，作文每次批改不低于二分之一。

對學(xué)生完成作業(yè)情況，如次數(shù)、時間、正確率等都應(yīng)作記錄和評分。記分要客觀公正、評語要實事求是，既要指出缺點和不足之處，又要肯定優(yōu)點，鼓勵進步。

作業(yè)考核：

1、學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)每周抽查；

2、教導(dǎo)處每學(xué)月20-23號普查，未按要求完成的教師，記入教師業(yè)務(wù)考核資料，并交辦公室按相關(guān)規(guī)定扣減當(dāng)月津貼。

四、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)活動的重要組成部分，是分類指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生個性特征的重要途徑。

1、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因材施教為原則，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生自主發(fā)展為目的。

2、面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異。

3、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要與家庭教育相配合，與學(xué)生之間的互幫互助相結(jié)合，加強師生之間、生生之間的互動與互助。

4、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，在課堂上要給他們多一份關(guān)愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學(xué)習(xí)活動中不斷體驗學(xué)習(xí)的成功感，不斷增強學(xué)習(xí)的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和體罰學(xué)生的現(xiàn)象。

5、對學(xué)生有余力或具有某種特長的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特殊才干的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促進他們脫穎而出。

五、考評

考試是教學(xué)控制系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生知識能力的綜合檢查，是完成教學(xué)任務(wù)的一種手段。通過及時和必要的考查測試，能及時得到足夠有效的反饋，對教師掌握教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量有很大意義。

1、考試。全校性的每學(xué)期統(tǒng)一組織2次，期中和期末；單元測試由教師自行安排；月考由年級組統(tǒng)一安排。師生都必須嚴格遵守學(xué)校的考試紀律。杜絕由于監(jiān)考教師缺乏責(zé)任心影響考試秩序的現(xiàn)象，禁止擅離試場，或在試場內(nèi)做與監(jiān)考無關(guān)的事情。

2、閱卷。采用密封流水閱卷的形式。要求認真閱卷，客觀、公正評分；決不允許馬虎應(yīng)付。

3、考后分析與評價。①教務(wù)處在閱卷結(jié)束后及時匯總分析，客觀評價，擬出建設(shè)性意見，上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。②教師考后及時分析講評試卷。③期中和期末考試，必須按要求寫出較詳細的試卷分析。

六、課外活動

課外活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛好，拓寬知識面，加深知識的理解和運用，培養(yǎng)實際技能、發(fā)揮個性、發(fā)展特長的有效途徑。學(xué)校和教師應(yīng)創(chuàng)造條件，開展多種多樣的課外活動和上好活動課。1、學(xué)校要組織好活動課。活動課教師要認真?zhèn)湔n，做到活動課有計劃、有教案，保證活動課的質(zhì)量。教師要注意保存好活動課中學(xué)生的作品、制作、設(shè)計等。學(xué)校每學(xué)期舉行一次活動課成果展覽。2、學(xué)生的課外體育活動，應(yīng)按照學(xué)校體育、衛(wèi)生兩個工作條例的有關(guān)規(guī)定認真執(zhí)行。要保證學(xué)生每天能進行一小時的體育鍛煉（含體育課）。

3、學(xué)校利用一切條件，認真開展有利于學(xué)生全面發(fā)展的多種形式的課外興趣小組。課外興趣小組均應(yīng)以學(xué)生自愿參加為原則。每個學(xué)生不宜參加多個興趣小組，以免使學(xué)生負擔(dān)過重。

4、課外興趣小組，均應(yīng)有相應(yīng)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師要做到有適當(dāng)?shù)幕顒訄鏊?、有活動計劃、有活動目的、有活動?nèi)容、有活動記錄等。輔導(dǎo)教師要注意保存學(xué)生的活動成果。學(xué)校每學(xué)期舉行一次課外興趣小組成果展覽。活動時間要保證，但不能占用正常的教學(xué)時間。

5、學(xué)?？筛鶕?jù)情況組織必要的時事政策、法制、環(huán)保、三防、交通規(guī)則、人口教育以及文學(xué)藝術(shù)、科技等方面的專題講座。每學(xué)期講座的次數(shù)不宜過多，每次講座的時間不宜過長。

以上若干規(guī)定的執(zhí)行與落實情況將與津補貼、考核掛鉤，若不能執(zhí)行或不達標，則在考核評優(yōu)中予以一票否決。

希望全體教師，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時，注重教學(xué)研究。在常規(guī)教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的主動性，積極性和創(chuàng)造性。遵循教學(xué)規(guī)律，認真參加教改實踐，努力增強專業(yè)基礎(chǔ)，不斷提高教學(xué)水平。全體教職工同心同德，發(fā)揚奉獻和人梯精神，為泰中的騰飛而努力奮斗。

煙霞初中

教學(xué)常規(guī)管理細則及考評辦法

煙霞初中

第四篇：小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)

六盤水市實驗小學(xué)崗前培訓(xùn)

（教學(xué)常規(guī)）

一、總則

1．教學(xué)是學(xué)校的生命線，是學(xué)校全部辦學(xué)構(gòu)想和實踐的核心所在，是教育使命擔(dān)當(dāng)和價值追求的最終承載；教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)育成、精神發(fā)展和教師專業(yè)成長、幸福獲得的共同平臺，是師生一起經(jīng)歷的生命活動過程。

2．教學(xué)由許多個教與學(xué)的環(huán)節(jié)共同組成，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于每個環(huán)節(jié)的優(yōu)化和協(xié)調(diào)程度。教學(xué)常規(guī)的制定就是要求教師從細小的教學(xué)環(huán)節(jié)入手，精益求精，追求教學(xué)過程的合理化、有效化和智慧化，追求教學(xué)的境界和品位。

3．學(xué)校要通過教學(xué)常規(guī)的構(gòu)建、實施和評價，來規(guī)范教學(xué)行為，關(guān)注教學(xué)細節(jié)，提升教學(xué)品位。引導(dǎo)教師通過教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)思考和自律追求，描述、改進和重構(gòu)自己的教學(xué)實踐，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓教學(xué)的每個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)教育的力量。

4．本規(guī)程依據(jù)國家省市有關(guān)教育政策法規(guī)并結(jié)合我校教育構(gòu)想和教學(xué)實際而制定，它包括規(guī)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價、聽課、研修等內(nèi)容。

二、規(guī)劃

規(guī)劃是基于教學(xué)整個格局的一種前瞻思考和總體部署，它既對教學(xué)現(xiàn)狀所存在問題提供策略支持，又對教學(xué)未來每個階段的活動內(nèi)容進行整體設(shè)計。規(guī)劃先行，計劃跟進，計劃則是規(guī)劃的內(nèi)容細化和具體呈現(xiàn)，是更為清晰周全的教學(xué)行動方案。規(guī)劃使得教學(xué)行動的開展更具專業(yè)的背景。

1．校級規(guī)劃。學(xué)期初始，學(xué)校校長室召集教學(xué)相關(guān)負責(zé)人員和學(xué)術(shù)骨干力量召開學(xué)校教學(xué)規(guī)劃會議，依據(jù)總體教學(xué)安排、學(xué)校教學(xué)特色和師生廣泛的建議共同商議、論證和制定學(xué)校學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)工作規(guī)劃。教學(xué)工作規(guī)劃應(yīng)在日常教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，對學(xué)期（或?qū)W年）的重要教學(xué)活動進行科學(xué)合理的策劃和設(shè)計，體現(xiàn)一定的序列色彩和主題意義。

2．組級規(guī)劃。教研組長召集組內(nèi)教師舉行學(xué)科教學(xué)預(yù)備會議，依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點，結(jié)合學(xué)科組建設(shè)規(guī)劃，對學(xué)期（或?qū)W年）的日常學(xué)科教學(xué)安排以及學(xué)科重要教學(xué)活動的策劃設(shè)計達成初步意向。日常學(xué)科教學(xué)安排應(yīng)充分考慮和結(jié)合課程標準、學(xué)生學(xué)情、教材內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)整體任務(wù)，學(xué)科重要教學(xué)活動的策劃設(shè)計應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)科文化內(nèi)涵，構(gòu)建學(xué)科特色品牌。

3．協(xié)調(diào)落實。學(xué)校教學(xué)主管及教務(wù)部門召開教研組長聯(lián)席會議，在學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃的框架內(nèi)，結(jié)合各教研組自身的學(xué)科教學(xué)規(guī)劃需求進行研討、協(xié)調(diào)和落實。各教研組及教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃和自身學(xué)科教學(xué)規(guī)劃制定教研組學(xué)期工作計劃和教師學(xué)期教學(xué)計劃，并報學(xué)校教務(wù)部門審核備案。

4．計劃撰寫。教師學(xué)期教學(xué)計劃應(yīng)充分依據(jù)學(xué)科課程標準、教材編寫特點和學(xué)生學(xué)情分析等，在備課組集體討論的基礎(chǔ)上制定完成，內(nèi)容主要包括教材分析、學(xué)情分析、學(xué)期教學(xué)目標、單元內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)措施及相關(guān)教學(xué)準備等。

三、備課

備課是是上課的基礎(chǔ)和前提，是最富教學(xué)思考、智慧和創(chuàng)意同時也最能呈現(xiàn)工作精神的教學(xué)環(huán)節(jié)，它的內(nèi)涵決定著課堂的品質(zhì)。備課要深思熟慮，超前備課；備課組要資源共享。

1．參照計劃。在備課前，應(yīng)仔細參照學(xué)期教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)期教學(xué)周數(shù)和時數(shù)進行單元編組和教案編寫，并在教學(xué)過程中不斷和計劃對比，以便根據(jù)教學(xué)實際進度作出適當(dāng)調(diào)整。

2．研讀教材。深入研讀課標和教材，廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)資料，明確教材的編寫意圖和教學(xué)要求，深入理解教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)內(nèi)涵、學(xué)習(xí)重點及其章節(jié)、不同年級教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3．分析學(xué)情。通過相關(guān)水平測試、學(xué)生訪談和學(xué)業(yè)調(diào)查，充分了解學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握及基本技能水平的能力層級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和需求以及學(xué)生個性發(fā)展差異等情況。

4．設(shè)計方法。根據(jù)計劃約定、課標要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇確定運用合適的教法、學(xué)法進行教學(xué)。按照教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)語言和板書，準備教具，恰當(dāng)運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)工具。

5．精選作業(yè)。從關(guān)注學(xué)生生命的高度來審視作業(yè)的布置，精心選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，對布置的作業(yè)都必須先做一遍，保證作業(yè)的質(zhì)量，控制作業(yè)的時間，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到檢驗和提升，又不侵占學(xué)生過多的時間，使學(xué)生擁有一定的閑暇以使生命的潛能得到更大的自主多元發(fā)展空間。

6．編寫教案。融入自己獨特的教學(xué)思考，追求原創(chuàng)，原則上要求寫詳案，杜絕網(wǎng)上直接下載等照搬照抄現(xiàn)象。教案編寫既要遵循一定的體例結(jié)構(gòu)，如有課題名稱、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)時數(shù)，教學(xué)準備、教學(xué)流程、作業(yè)安排、板書設(shè)計以及每堂課后追加的教學(xué)反思等內(nèi)容，也要體現(xiàn)學(xué)科的性質(zhì)與特點。編寫形式應(yīng)紙質(zhì)和電子文檔兼?zhèn)?，以便使用、存檔和檢查。上課前要熟習(xí)教案，教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)都要了然于心中。

7．集體備課。各校要高度重視備課組建設(shè)，力爭創(chuàng)造一種思想導(dǎo)向正確、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、人際關(guān)系融洽、團隊合作良好的備課組人 文環(huán)境，創(chuàng)建一體化的以備課組為單位的集體研訓(xùn)、推優(yōu)評優(yōu)、結(jié)對幫扶、同伴互助工作機制，建立校本培訓(xùn)新模式。要將教師的個人備課與集體備課進行有效整合，確定備課的基本程序，重點把握好備課的基本流程，即：個人鉆研——集體商討——形成教案——個人反思。備課組活動要做到“四定、四備、四統(tǒng)一”，即：定時間、定場地、定主題、定中心發(fā)言人；備課標、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)；備課組在校內(nèi)必須做到“四統(tǒng)一”，在明確教學(xué)目標的前提下，必須統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)重點難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一考查方法。要努力做到重要單元、關(guān)鍵課時的教材分析入木三分，期中和期末復(fù)習(xí)主題明確，并著重解決教學(xué)過程中的六個環(huán)節(jié)：落實基點、突出重點、突破難點、巧析異點、激發(fā)疑點、體現(xiàn)特點。

8．備課管理。備課管理不能滿足于只檢查教師的教案等形式化的活動，管理的目的決不是逼迫教師應(yīng)付檢查，而是通過備課，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化，使教師通過課堂實現(xiàn)自己的創(chuàng)造價值，使學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)課堂帶來的知識啟迪和精神愉悅。在管理過程中，教學(xué)管理人員要從專業(yè)的角度，定期或不定期組織學(xué)科骨干教師參與到備課活動中去，起到督導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，要豐富備課的內(nèi)容和形式，要從備課、上課和評課等系統(tǒng)教學(xué)流程中去審視教師備課的水平，根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展水平的不同提出相應(yīng)的要求和評價標準。

四、上課

上課是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是師生知識探究、技能習(xí)得、情感交流和價值生成的最重要平臺。教師作為課堂的組織者，要嚴格遵循教學(xué)規(guī)律，充分運用教學(xué)藝術(shù)，努力提高教學(xué)效率，讓課堂煥發(fā)出生命活力。

1．行為規(guī)范。教師應(yīng)準時上課，提前1-3分鐘在教室門口候課，并帶齊教案和必要的教具等，要示意學(xué)生做好上課的準備，以保證教學(xué)用時。不中途擅自離開教室，不早退，不拖堂。精神飽滿，教態(tài)親切端莊，衣著整潔大方，杜絕一切諸如課堂內(nèi)打手機、抽煙等不文明現(xiàn)象。

2．過程清晰。要清晰地呈現(xiàn)教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間要前后連貫、環(huán)環(huán)相扣，環(huán)節(jié)之間的過渡要自然流暢。適當(dāng)運用內(nèi)容小結(jié)和方法提示，使課堂的主要教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中形成結(jié)構(gòu)層次和網(wǎng)絡(luò)體系，便于識記、整合和運用。教學(xué)目標要明確，教學(xué)重難點要凸現(xiàn)，教學(xué)語言要簡明形象，教學(xué)節(jié)奏要調(diào)控。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺層次到深層次逐步遞進，構(gòu)成梯度。

3．教法合理。靈活合理地組織和調(diào)控課堂教學(xué)。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準確地捕捉到課堂上即時生成的教學(xué)契機，作出決策和選擇，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計；充分發(fā)揮師 生雙邊在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂上充分獲得思考和演練的機會。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和結(jié)果及時作出恰當(dāng)?shù)脑u價與總結(jié)，充分發(fā)揮評價的激勵功能。合理使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗動手和操作能力。

4．內(nèi)容科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的講解要注意科學(xué)性和準確性，對文本的理解，對概念、定義的表述，對定理、定律的論證，對例題的講解等，都要科學(xué)準確。

5．課型把握。

在教學(xué)過程中，要注意以下幾種課型的不同特點的把握。

①新授課：新授課一般包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→新知探究→討論講解→練習(xí)鞏固→變式拓展→課堂小結(jié)→布置作業(yè)。在以上環(huán)節(jié)中要注意：復(fù)習(xí)應(yīng)為導(dǎo)入服務(wù)；新知的探究要設(shè)計出能有效引導(dǎo)學(xué)生活動的問題；練習(xí)鞏固要注重基礎(chǔ)，圍繞新知進行有效訓(xùn)練，要控制難度，能讓學(xué)生品嘗到求知和成功的喜悅。

②復(fù)習(xí)課：復(fù)習(xí)課一般包括以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，專題集成→問題診斷→針對解惑→鞏固提升。具體做法是，教師在階段教學(xué)的基礎(chǔ)上，對原先的教學(xué)內(nèi)容進行知識集成、專題歸類和脈絡(luò)梳理，和學(xué)生交流之后，讓學(xué)生做診斷練習(xí)，在批改診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上有針對性地備課；課上先呈現(xiàn)練習(xí)批改主要情況并點評，在講評診斷練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納各個知識點的規(guī)律和用法；接著讓學(xué)生做相應(yīng)的的鞏固練習(xí)，使其得到有效提升。

③講評課：作業(yè)講評或試卷講評課一般要遵循這么一個流程：教師研讀作業(yè)或試卷，研透其中內(nèi)容，了解命題特點；統(tǒng)計、分析學(xué)生答題情況，找出共性的典型錯誤，并分析錯誤生成原因；根據(jù)試卷特點和學(xué)生答題情況，確定講評目標和重點內(nèi)容；課堂上必須要呈現(xiàn)錯題統(tǒng)計數(shù)據(jù)，重點解決學(xué)生普遍集中的問題；選編針對性和鞏固性練習(xí)。切忌不作錯題統(tǒng)計，不分輕重，從頭講到腳。

6．追求有效

要在教學(xué)過程中不斷追求教學(xué)的效度，通過不同的教學(xué)反饋，即時改進和優(yōu)化教學(xué)行為。

①有效導(dǎo)入：教師應(yīng)在最短的時間內(nèi)利用精心設(shè)計的導(dǎo)入話題引領(lǐng)學(xué)生進入教學(xué)情境，并清晰地明確這堂課的重要教學(xué)目標及內(nèi)容。

②有效講授：講授應(yīng)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)認知特點，由淺入深，循序漸進，疏密適度，詳略得當(dāng)，層次清楚，節(jié)奏適度。力求簡明透徹，切忌蕪雜貪多。提倡講練結(jié)合，切勿一講到底。

③有效提問：教師的提問應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，具有藝術(shù)性和啟迪性，能夠吸引學(xué)生的回答或回應(yīng)，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程。④有效傾聽：教師在提問之后，給學(xué)生的思考預(yù)留足夠的時間，給學(xué)生的回應(yīng)提供及時的精到點評和反饋。要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽，尤其在面對那些回答問題有困難的學(xué)生或錯誤的答案，教師更要有足夠的耐心和教學(xué)的機智，呵護成長中的心靈。

⑤有效評價：面對學(xué)生在教學(xué)過程中的不同表現(xiàn)，教師應(yīng)作出相應(yīng)的適宜的即時反饋評價；這種即時反饋評價應(yīng)面向全體，尊重差異，充滿教師自身的教學(xué)思考和機智，能把教學(xué)提升到一個更高的層次。

⑥有效媒介：教師要重視多媒體的輔助運用，力求簡明扼要、美觀大方，有助于教學(xué)的拓展和深化，杜絕無用信息泛濫；教師要重視板書的布局，做到書寫端正、內(nèi)容簡明、前后連貫、藝術(shù)美觀，有助于知識的建構(gòu)和再現(xiàn)，切忌隨意蕪雜。

7．價值生成。教學(xué)是師生共同經(jīng)歷的生命過程，要從更高的層面上理解教學(xué)的價值意義，既重視教學(xué)過程中的知識習(xí)得和能力養(yǎng)成，又重視其中的情感交流、思想碰撞、教學(xué)相長等諸多教學(xué)價值意義的生成。

8．教學(xué)反思。倡導(dǎo)教學(xué)反思，教師應(yīng)及時回顧并分析課堂教學(xué)的情況，進行教學(xué)反思，以不斷改進教學(xué)，并為日后備課和教學(xué)研究積累寶貴經(jīng)驗。

9．上課管理。課堂具有它特定的嚴肅性和神圣性，學(xué)校應(yīng)對與課堂有關(guān)的教學(xué)行為做出嚴格的界定和應(yīng)對處理措施，可以對一些課堂上出現(xiàn)的如隨意上下課和停課、打手機和抽煙、體罰學(xué)生等行為定性為教學(xué)事故，進行相應(yīng)處理。

五、作業(yè)

作業(yè)既是教學(xué)的一種重要手段，也是一種空間延伸。作業(yè)的有效布置能深化教學(xué)內(nèi)容，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使價值內(nèi)化為精神品質(zhì)。但要高度警惕作業(yè)的負面效應(yīng)，不要讓過多機械重復(fù)的作業(yè)擠壓學(xué)生的生命成長空間。

1．精選習(xí)題。教師設(shè)計布置作業(yè)必須根據(jù)《課程標準》、省學(xué)科指導(dǎo)意見和教材的要求，挑選具有科學(xué)性、典型性、啟發(fā)性的作業(yè)內(nèi)容和形式。所布置的作業(yè)教師必須事先做過，進行甄別。

2．變化創(chuàng)新。針對不同學(xué)生對象設(shè)計不同程度、有層次性的、可供選擇的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，具有吸引力和挑戰(zhàn)性。倡導(dǎo)課外實踐性或活動類作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會自主閱讀、思考和實踐。建議小學(xué)實施“無作業(yè)日”，每周一次。

3．批改規(guī)范。要及時批改，以保證作業(yè)講評的時效性；要全部批改，杜絕只批不改，嚴禁只布置不批改。批改作業(yè)均用紅筆，打勾要規(guī)范；要同步統(tǒng)計答題情況，特別是對具有獨創(chuàng)性的答案或有代表 性的錯誤應(yīng)予詳細記錄，以便課堂呈現(xiàn)和更具針對性的講評分析。

4．批語使用。多使用激勵性的作業(yè)批語，小學(xué)還可用帶有激勵性的標志（如小紅花、五角星、名言名句、卡通造型等）進行評價。

5．作業(yè)講評。對作業(yè)中存在的共性錯誤要詳細分析，找出根源，通過集體講評的方式提供策略指導(dǎo)；對作業(yè)中存在的個別問題可以通過個別輔導(dǎo)的方式加以解決。對作業(yè)特別好或有進步的學(xué)生要及時當(dāng)眾表揚鼓勵，對學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生要努力做到面批面改，耐心地幫助其找到解決問題的方法。

6．作業(yè)管理。改革課堂教學(xué)方式，倡導(dǎo)課內(nèi)預(yù)留時間以供學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練。小學(xué)一、二年級學(xué)生一律不布置課外作業(yè)，小學(xué)三、四、五、六年級學(xué)生的課外作業(yè)量（按學(xué)業(yè)程度中等學(xué)生完成的時間計算，下同）不超過30分鐘。

六、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是師生之間的另一種形式的交往活動，在此活動中，教師進一步以他的責(zé)任、愛心和學(xué)識來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進彼此的情感和思想交流。輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要教學(xué)措施。

1．形式多樣?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要采用不同的輔導(dǎo)形式?？梢允羌休o導(dǎo)，根據(jù)作業(yè)等反饋渠道匯總的信息，有計劃地對部分學(xué)生進行集體答疑和指導(dǎo)；可以是個別輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個體學(xué)習(xí)需求進行個別輔導(dǎo)和答疑?？梢允桥鄡?yōu)輔導(dǎo)，為學(xué)習(xí)超前的學(xué)生提供進一步發(fā)展的學(xué)業(yè)空間，啟發(fā)點撥，促進其向更高的學(xué)習(xí)層面進展；可以是補弱輔導(dǎo)，面向?qū)W力不足的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識和基本技能等方面入手認真輔導(dǎo)，使其夯實基礎(chǔ)，逐步提高。

2．策略運用。

在具體輔導(dǎo)過程中，要注意以下幾個策略的遵循和運用： ①“三個強化”： 強化方法指導(dǎo)和雙基訓(xùn)練，強化診斷、分析環(huán)節(jié)，強化志向、興趣、意志培養(yǎng)和情感交流。②“兩個交流”：以學(xué)科交流與內(nèi)涵交流為主要途徑，既要注意方法指導(dǎo)，又要注意思想溝通和心理交流，要在課余飯后多與學(xué)生談心，做學(xué)生的知心朋友，良好的教導(dǎo)讓學(xué)生終生受益。

③“一個體驗”：要不斷讓學(xué)生獲得成功體驗。通過各類面批，及時鼓勵學(xué)生。要通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并最終實現(xiàn)自己的理想。

3．職責(zé)規(guī)范。輔導(dǎo)學(xué)生是教師的職責(zé)所在，也是教育的愛心所在，教師應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德規(guī)范，自覺抵制有償家教。學(xué)校不得以輔導(dǎo)為名組織集體補課或講授新課，不得占用綜合實踐活動課程等及節(jié)假日休息時間進行輔導(dǎo)，以保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和休息等自主支配的時間。4．輔導(dǎo)管理。為確保輔導(dǎo)活動有序進行，學(xué)校應(yīng)對輔導(dǎo)活動時間作出相應(yīng)安排，在時間和地點上作出一定規(guī)劃。建議進行課外輔導(dǎo)紀錄，對輔導(dǎo)對象、輔導(dǎo)次數(shù)、輔導(dǎo)內(nèi)容做到心中有數(shù)，使輔導(dǎo)更有效度。學(xué)校對教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作也要進行定期與不定期的逐級檢查，評定等第并制定落實相關(guān)獎勵措施。

七、評價

評價是對過程和結(jié)果的一種把握和判斷，具有檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能，正確的評價既能真實地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過程，準確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求，也能了解教師的施教情況、教學(xué)水準和綜合素養(yǎng)。評價要突出整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀幾方面進行全面考察。

1、理念導(dǎo)向。要以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮評價的多種功能，強化過程性評價，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價和教師滿意度測評。關(guān)注學(xué)生審美與藝術(shù)、運動與健康、勞動與技術(shù)、探究與實踐方面的素質(zhì)發(fā)展，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、交流合作能力、身體素質(zhì)、審美情趣和實踐能力等方面的評價，引導(dǎo)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。關(guān)注教師教學(xué)的綜合素養(yǎng)，不要以考試分數(shù)論高低，教師滿意度測評設(shè)計要科學(xué)合理，測評數(shù)據(jù)可反饋給教師本人，以改進自己的教學(xué)形象和品質(zhì)，但不宜公開。

2．多元評價。要堅持評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長以及社會有關(guān)人員均可參與學(xué)習(xí)評價；倡導(dǎo)評價形式的多樣化，包括自評、互評和他評?？荚嚕疾椋┦窃u價的主要方式之一?？荚嚕疾椋?yīng)與其他評價方式相結(jié)合；要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試（考查）方法；要充分利用考試（考查）促進每個學(xué)生的進步。

5．考試管理。

考試作為評價的主要方式，要加強控制管理，在管理過程中應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：

①考試規(guī)范。教學(xué)效果的評估可采用考查和考試的形式，并注重探索與教學(xué)緊密結(jié)合的形式多樣、富有實效且在平時課內(nèi)實施的日?？疾槟Ｊ?。考試科目每學(xué)期只進行期中、期末兩次考試，平時考查（單元測試）屬課堂教學(xué)的有機組成部分，通過考查，及時查漏補缺。非考試科目在加強平時考核的基礎(chǔ)上，必須在期末考試前一周進行一次全面系統(tǒng)的期末考核，以能力考核為主，知識考查為輔，可采用面試、作品展示、技能測試等方式進行考核，考核結(jié)果記入學(xué)業(yè)成績檔案。小學(xué)階段要降低紙筆測驗的權(quán)重，評估的結(jié)果采用等級制。中學(xué)可以采用考試分數(shù)制?？朔炕c過于強調(diào)相對比較的傾向。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一依據(jù)，不準以任何形式對學(xué)生成績進行排名，避 免成績排名對學(xué)生心理的負面影響。

②命題科學(xué)。考試的命題是考試的中心環(huán)節(jié)，考試命題應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，遵照新課程標準，試卷結(jié)構(gòu)突出基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實性、探究性和開放性五方面的要求。倡導(dǎo)“能力立意”，既要考查知識與技能，又要考查過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，重視試題與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握運用知識，自覺培養(yǎng)探究與創(chuàng)新的意識和能力。杜絕設(shè)置偏題、怪題現(xiàn)象，體現(xiàn)正確的教學(xué)導(dǎo)向。試卷的難易度要面向全體學(xué)生，要有層次性?？荚嚨拿}范圍原則上以期初備課組的教學(xué)計劃為準，確保教學(xué)計劃的嚴肅性。

③考風(fēng)端正。明確端正考風(fēng)對于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重大意義，自覺遵守并教育學(xué)生嚴格遵守考試紀律，杜絕作弊行為，確?？荚囌鎸?、準確反映教與學(xué)狀況?？荚嚱M織者要通過對試場設(shè)置以及試場紀律的督查，加強考風(fēng)建設(shè)，促進誠信考試，實現(xiàn)考試育人，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。試場設(shè)置可以采用混合編排的形式，但杜絕按學(xué)習(xí)成績高低來編排試場，以免傷害學(xué)生的自尊心。監(jiān)考教師在監(jiān)考過程中必須忠于職守，引導(dǎo)考生誠信考試，把考生的作弊行為抑制在萌芽狀態(tài)，如發(fā)現(xiàn)相關(guān)不良情況應(yīng)報學(xué)校有關(guān)部門處理?？荚嚱M織部門要實施巡考制度。

④閱卷嚴謹。閱卷過程要認真細致，一般指定備課組長擔(dān)任閱卷組長，校內(nèi)“流水作業(yè)”。當(dāng)參考答案有爭議或主觀性較強時，應(yīng)采用有利于學(xué)生思維發(fā)展的標準評分，不能機械地按參考答案給分。閱卷結(jié)束，做好相關(guān)的數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作。成績公布后，若發(fā)現(xiàn)有差錯，應(yīng)在閱卷組長統(tǒng)一審核后糾正，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

八、聽課

聽課活動是一個由開課、聽課和評課構(gòu)成的系統(tǒng)活動，是最簡便易行、實用有效的教研活動，是校本教研之源，是教師同伴學(xué)習(xí)的最好方式，是教師專業(yè)成長的有效途徑。

1．程序描述。

①開課。學(xué)校教務(wù)部門要經(jīng)常性地設(shè)計載體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu)課等。在學(xué)期初，學(xué)校教務(wù)部門和教研組應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃預(yù)先統(tǒng)籌編排各個學(xué)科的開課情況，如開課內(nèi)容和開課時間等。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，通過開課促進專業(yè)成長。骨干教師的開課，要有教學(xué)的導(dǎo)向與示范作用，基于常態(tài)、高于常態(tài)，起示范、輻射和引領(lǐng)作用。教研組長應(yīng)在本組教師開課前一周，將開課情況報送教務(wù)處，在校園網(wǎng)上公告，歡迎組外的教師聽課。

②聽課。聽課可以豐富教學(xué)策略和教學(xué)方式，擴大教學(xué)視野，可 以分享成果、取長補短和共享進步，達到鑒別、欣賞和內(nèi)省的效果。聽課教師要事先做好聽課準備，確定聽課角度，認真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課日期、學(xué)科、班級、授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評點。聽課記錄學(xué)期結(jié)束時送交教務(wù)處審核。

③評課。聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價，交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評課要有責(zé)任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事。評課記錄要整理存檔，以便日后編選出版和交流。

2．聽課管理。聽課活動是一項很專業(yè)的活動，要建立開課者和聽課者之間的合作關(guān)系。在開課之前，應(yīng)召開課前會議，圍繞課題共同探討教學(xué)方案；聽課時，聽課者要分工協(xié)作，從幾個角度進行細致的課堂觀察，如教師的提問、學(xué)生的回應(yīng)以及教學(xué)方法的運用等，要尋求教學(xué)分析的確切證據(jù)；課后要仔細研究，共同會診教學(xué)中存在的實際問題。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)對校內(nèi)的聽課活動進行宏觀調(diào)控，對聽課活動的過程進行參與和觀察，對聽課活動所形成的相關(guān)材料進行審核。但要盡力規(guī)避把聽課當(dāng)做管理手段所產(chǎn)生的一種負面效應(yīng)，如教育管理人員隨意推門聽課等。

九、研修

研修是教師發(fā)展的生命原動力，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，不斷閱讀和研究，更新自身知識結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)水平。教師研修要常態(tài)化，通過研

修成就教師的生命價值。

1．教師閱讀。閱讀要成為教師生命存在的一種方式。教師閱讀既要注重專業(yè)閱讀，更要注重文化閱讀；既為自己的教學(xué)提供源頭活水，又豐富自己的精神底蘊。倡導(dǎo)教師做閱讀摘記，撰寫閱讀感言。2．教學(xué)沙龍。教學(xué)沙龍是教師互動合作、專業(yè)研討、情感交流、思想碰撞和共同發(fā)展的有效活動形式，建議學(xué)校每周至少安排一次教學(xué)沙龍的時間，以教研組或備課組為基本單位，通過集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、課例研究、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、與專家對話、課題研究等多種形式，圍繞某一教學(xué)專題開展研討，并作好相關(guān)記錄。

3．交流訪問。要有計劃地安排教研組正常的外出教學(xué)訪問，了解課改動態(tài)，獲取學(xué)科信息，切磋教藝，提高業(yè)務(wù)水平。建議教研組教學(xué)訪問活動，每學(xué)年進行一次。要注重訪問交流的實際效果，活動前向教務(wù)部門遞交計劃，報校長室審批，活動結(jié)束一周后向教務(wù)部門遞交訪問報告和參觀圖片，以便日后交流。4．教學(xué)研究。教師要善于從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，真正達到以研促教的效果。要及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教學(xué)敘事或教學(xué)論文。倡導(dǎo)備課組合作開展小課題研究，立足課堂，切口要小，仔細觀察，精心評價，致力于學(xué)科教學(xué)實際問題的有效解決。

第五篇：中原街中學(xué)學(xué)生紀律檢查考評辦法

中原街中學(xué)學(xué)生紀律檢查考評辦法

一、責(zé)任處室：政教處

二、扣分標準：

（一）紀律常規(guī)檢查

1、留長發(fā)，戴耳環(huán)、首飾，穿高跟鞋，見一人次扣2分。

2、不穿校服、不扣校服扣子，見一人次扣2分。

3、在校園吃零食，亂扔果皮、紙屑，見一人次扣2分。

4、升國旗和大型集會、集體活動、上下樓梯故意起哄，制造混亂、怪叫和吹口哨者，見一人次扣5分。

5、課間大聲喧嘩或追逐打鬧者，見一人次扣2分。

6、放學(xué)時，不能排隊走出校園，見一人次扣2分。

7、踐踏草坪、攀折樹枝者，見一人次扣2分。

8、抽煙或給同學(xué)發(fā)煙、喝酒者，見一人次扣10分。

9、有盜竊、惡意損壞公物行為者，見一人次扣10分。

10、有打架、斗毆行為者，見一人次扣10分。

（二）學(xué)生在教室、實驗室、體育課的違紀行為按照《中原街中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣量化考核辦法》扣分。

三、檢查評比辦法:

1、紀律常規(guī)檢查由政教處組織值周班學(xué)生干部進行檢查。每天下午政教處將檢查結(jié)果匯總后，公布在當(dāng)天的紀律檢查評比欄內(nèi)。星期五將本周檢查結(jié)果匯總后公布在周檢查評比欄內(nèi)。月底將匯總結(jié)果公布在月檢查評比欄內(nèi)。

2、教室、實驗室、體育課檢查評比，由班主任、試驗室管

理員、體育教師負責(zé)檢查，將檢查結(jié)果填入《學(xué)生行為習(xí)慣量化考核表》內(nèi)，作為學(xué)生紀律評價的依據(jù)。

3、《學(xué)生行為習(xí)慣量化考核表》一式兩份，班級和政教處各執(zhí)一份，班級按月將考核結(jié)果在政教處登記。

四、查評比結(jié)果的使用：

1、紀律常規(guī)檢查評比結(jié)果納入班主任考核。

2、依據(jù)紀律常規(guī)檢查評比結(jié)果，每月頒發(fā)“守紀模范班”流動紅旗，全?？己饲叭?，分別獎勵班主任績效考核2分、1.5分、1分。

3、紀律檢查情況，計入學(xué)生個人《學(xué)生行為習(xí)慣量化考核表》，依據(jù)考核結(jié)果，違紀學(xué)生按《中原街中學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣量化考核辦法》中的有關(guān)規(guī)定進行批評教育或紀律處分。