第一篇：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

摘要：全面推進素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)背景、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)、教學(xué)方法、背景、興趣、學(xué)習(xí)

在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多農(nóng)村教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不盡然。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些調(diào)查研究,并結(jié)合自身的教學(xué)實際，總結(jié)了一些比較有效的方法和措施。

一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲或半文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的實際背景

多數(shù)農(nóng)村教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如求打的費用，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生沒坐過出租車，對其分段收費不理解，因而在實際教學(xué)時可以把這一“打的”背景改為“打電話”等學(xué)生比較熟悉的身邊事，這樣學(xué)生就更容易掌握了。又如在教學(xué)《軸對稱圖形》時，教師出示徽標(biāo)、楓葉，蝴蝶等圖形，讓學(xué)生觀察，探索一些圖案中蘊涵的軸對稱關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生討論圖形具有的性質(zhì)，還可以讓學(xué)生以互相提問的方式列舉生活中的“軸對稱圖形”。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如：有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2、教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。（2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。（3）類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。（4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：七年級上冊數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、增加情感投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

2、化枯燥為有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

3、利用中學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

4、充分利用新教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七年級數(shù)學(xué)第一章“走進數(shù)學(xué)世界”，通過讓學(xué)生親自作調(diào)查、做實驗、作策劃，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了教學(xué)的難點，使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。上好這部分內(nèi)容，將影響學(xué)生一生對數(shù)學(xué)的看法。對于“做一做”、“試一試”一定讓學(xué)生完成，我在講完“生活中的立體圖形”后，給每個學(xué)生發(fā)了兩張放大的立體圖形的平面展開圖，讓學(xué)生去折，一方面增加了學(xué)生的興趣，又為學(xué)習(xí)“立體圖形的三視圖”提供了學(xué)具。又如教學(xué)“游戲的公平性”一課時，其中有一個“數(shù)30”的游戲，我是這樣處理的：我首先宣布游戲規(guī)則，然后讓同桌的做游戲，然后讓成功者與成功者繼續(xù)做游戲，我問成功者：你有絕對取勝的法寶嗎？其中一個說 “有”，于是我接著說：請同學(xué)們探討絕對取勝的法寶，課堂氣氛一下子活躍起來,大家開始緊張的探究，接著又是熱烈的討論，最后我請說“有”的那位同學(xué)到講臺上發(fā)言，這位同學(xué)的發(fā)言十分精彩，大家對這位善于開動腦筋，勇于探究的同學(xué)自覺地報以熱烈的掌聲。

5、留心生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講二元一次方程組的解的時候我是這樣引入的：現(xiàn)有足夠的2元和1元的錢，要將1張10元的錢換成2元和1元的零鈔，問有多少種換法？同學(xué)們一下子興奮起來，通過討論，提出了這樣的方案：設(shè)換二元的X張，換1元的Y張，列方程2X+Y=10，解這個方程的非負整數(shù)解有6種換法。這樣學(xué)生對二元一次方程的解有了進一步的認識，也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想。當(dāng)我們學(xué)了“數(shù)據(jù)的收集”后，讓每個學(xué)習(xí)小組寫一份調(diào)查報告，學(xué)生興趣很濃。有的調(diào)查“班級同學(xué)每月零花錢的使用情況”，有的調(diào)查“每個家庭每月塑料袋的使用情況”，有的調(diào)查“每個同學(xué)的疊被情況”。然后專門用一課時在教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。

五、嘗試不同的教法、學(xué)法

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，活化教材。在教學(xué)過程中，教師所提的問題應(yīng)具有開放性，讓學(xué)生有充分討論與發(fā)展的空間和時間。對于學(xué)生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教學(xué)可借助實物、多媒體等增強學(xué)生的體驗。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。

巴甫洛夫說：“不論鳥的翅膀如何完美，如果不依靠空氣，它就不能起飛?！?仰望蒼穹，星光閃爍，迷人眼眸，眾星之中，我們只能攝取其中幾顆，新課程，給了我們機遇與挑戰(zhàn)，然而成就事業(yè)，需要持之以恒，需要精誠合作，更需要不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也要因班而異，與時俱進！用我們今天的耕耘，為不久的明天紡織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收圖。

參考文獻：

①中華人民共和國教育部制訂《數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社 ②余文森、吳剛平《新課程的深化與反思》首都師范大學(xué)出版社 ③錢迎倩《試談基礎(chǔ)教育》，《福建教育》2003年4月 ④葉瀾 《新基礎(chǔ)教育探索性研究》，南安市教師進修學(xué)校 附件一：參評“中學(xué)數(shù)學(xué)論文”封面

題目：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初探

單

位： 南安市梅嶺中學(xué)

姓

名： 張子源

聯(lián)系電話： ***

送交日期： 2007-5-11

第二篇：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點方法

在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不竟然。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些研究，摸索出了一些有效方法和措施，供大家參考。

一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會算賬就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

3、利用中學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如：有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2、教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：

（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。

(2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

（3）類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。

（4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。

四、了解學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，使之適合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)就會有很大的幫助。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索2范文

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索

雷潤平

[摘要] 城市在飛躍發(fā)展，人類在不斷前進，知識在快速更新，地球在越來越小的今天，對比農(nóng)村與城市的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，給我們提出了一個嚴肅的問題：提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉捷，亟待實施，這是歷史發(fā)展長河對處在西部農(nóng)村教育機構(gòu)和教師們吼出的最響亮的號角和最急切的呼喚。怎樣提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？提高西部教師地位，讓他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)工作中去；實行行之有效的教師繼續(xù)教育；改善農(nóng)村教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)環(huán)境；激發(fā)學(xué)生求知欲；在大量農(nóng)民工進城的洪流中讓讀書無用論徹底消失。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)數(shù)學(xué)；措施；教與學(xué)

在全國唱響構(gòu)建和諧社會和和農(nóng)村的今天，如何讓學(xué)生提前融入社會，適應(yīng)社會發(fā)展之所需，成為一個真切的社會人，用在學(xué)校之所學(xué)來急國家之所急，解人民之所想，是學(xué)校、家庭和社會所面臨的一個重要問題。構(gòu)建和諧農(nóng)村的前提，是培養(yǎng)和諧的農(nóng)村新型人材，而培養(yǎng)農(nóng)村新型人材的前提卻是要提高人口素質(zhì)，這就包括思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。不管是思想道德素質(zhì)還是的提高，都主要依賴于學(xué)校教育教學(xué)活動的開展。而數(shù)學(xué)教學(xué)活動，更可謂起著至關(guān)重要的作用。因此，作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師承擔(dān)著不可推卸的重擔(dān)，必須遵循我國的教育改革大方向，切實提高自身素質(zhì)，并結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村鄉(xiāng)情，研究制訂切實可行的教學(xué)方法，積極提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，給農(nóng)村社會一份滿意的答卷。

一、農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如幾個年級的測試平均分五十分以下的教學(xué)班可占到七成以上，學(xué)生動手操作能力較低，邏輯思維、空問想像力狹隘，學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣低落，學(xué)習(xí)方式方法陳舊落后，學(xué)生惰學(xué)厭學(xué)情緒高漲，廣大留守生缺乏家庭關(guān)愛和父母教育，“讀書無用能”大有抬頭之勢。農(nóng)村初中遠離城市，吸收新的東西較為困難，更新周期長，教學(xué)軟硬件實施落后，跟不上時代發(fā)展需要。特別是教師再培訓(xùn)落不到實處，很多培訓(xùn)流于形式，嚴重抑制了農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和更新等。但 1 所有的這些不足之處，只要大家認真研究、探索、改革，沒有理由不相信，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)能快速提高。

二、改變教與學(xué)的方式

1、改“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。《綱要》突破了以往歷次教學(xué)改革中著重從教師的角度研究教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生的角度研究學(xué)的方式?；A(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，從而發(fā)展應(yīng)用意識。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步形成，利息、保險、體彩、福彩、儲蓄、貸款、統(tǒng)籌安排、規(guī)劃發(fā)展等經(jīng)濟方面的數(shù)學(xué)問題，已在農(nóng)村悄然興起。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)仍延續(xù)老套教法，對新的教學(xué)模式視而不見，避重就輕，不合實際，那就太不合事宜了。美國數(shù)學(xué)家波利亞曾說：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，而我們過去的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比較重視解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生一遇到實際問題就顯得不知所措”。由此可見，學(xué)知識就是為了用知識。幾百幾千年以前的人們就已認識到了這一點，難道身處現(xiàn)代的我們還不能認識嗎？可我國長期以來的應(yīng)試教育使許多學(xué)生只會解答其中某一類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道學(xué)數(shù)學(xué)究竟何有用？因此，農(nóng)村中學(xué)教師在教學(xué)活動中，應(yīng)針對中學(xué)階段學(xué)生的年齡特點，心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，繼以提高學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重拾學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

如教學(xué)七年級上冊《走進數(shù)學(xué)世界》一章時，可讓學(xué)生回憶《數(shù)鴨子》等兒歌中所蘊含的數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生講講身邊的數(shù)學(xué)例子，比如班級板報由幾大板塊，什么形狀組成？漂亮嗎？我們教室的窗花紙呢？又比如在教學(xué)了九年級下冊的統(tǒng)計知識《用數(shù)據(jù)作決策》后，對于農(nóng)村學(xué)生，可提及即將畢業(yè)的他們中有大部分人將參加構(gòu)建和 2 諧農(nóng)村的行業(yè)中去，如果你將在房屋集中區(qū)域設(shè)立一個百貨店，那你將怎樣進購商品的種類和價格檔次呢？這時便讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的想象力，積極用數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識來解決這個問題。進而激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，做到了改“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”，從而極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、改“包辦教學(xué)”為“共同探討”

《綱要》倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我的理解是要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂中逐漸消失，要教師真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，走到學(xué)生中去，與學(xué)生平等地對話、交流，由過去教師控制的那種沉悶和嚴肅的教學(xué)活動變?yōu)閹熒咏涣?、共同發(fā)展的真誠的富有激情的教與學(xué)的活動，教師要更多地去激勵、幫助學(xué)生，負責(zé)當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)中的參謀長和學(xué)海航進中的舵手，做到以情感交流為紐帶的知識傳送帶，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的靈感在積極的發(fā)言和相互探討中不斷閃現(xiàn)。

在教學(xué)中大膽放手，留給學(xué)生充足時間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者，去挖掘他們本身就具有的靈感。作為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，一定轉(zhuǎn)變觀念，一改過去那種老師一言堂：老師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法；學(xué)生以教師為圣人，以師語為圣旨的學(xué)習(xí)方法。和諧農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生灌輸：課堂是你們的，課本是你們的，三角板、量角器、計算器、多媒體、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，所學(xué)知識更是你們的，任何人也拿不走等這樣的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)理念。長此在數(shù)學(xué)課堂中這樣堅持教學(xué)與灌輸，那學(xué)生定能學(xué)到自己感興趣的東西，主動性也將得到充分發(fā)揮，同時體驗到共同探討、主動探究而獲得成功的喜悅。比如在教學(xué)列二元一次方程組、不等式（組）、分式方程解相關(guān)的行程性應(yīng)用題、工程應(yīng)用題、工作量應(yīng)用題、儲蓄應(yīng)用題、增（減）性應(yīng)用題、銷售量應(yīng)用題等時，教師一定要充分扮演好導(dǎo)演的角色，安排足夠的時間，讓學(xué)生扮演題中的主角，根據(jù)題的意思，編排演一段“小戲”，讓學(xué)生從活動中主動獲取信息，共同參與探索分析，從而獲得知識與解題技能，鍛煉思維，活躍思路，擴展解題視野。

西部農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在實施和開展課堂教學(xué)改革的過程中，切忌不要有“亂成一團才為妙”的想法，要積極做到有一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，激勵學(xué)生自主、自由地表達意見，留給他們力以爭辯的空間。數(shù)學(xué)教學(xué)活動，教師要控制適度的“亂”，3 因為這在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們中的每一位成員都能真正主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。

3、改“填鴨式數(shù)學(xué)”為“吸收式教學(xué)”

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。這就徹底觸及到了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)延續(xù)了幾十年的強行灌輸?shù)摹疤铠喪浇虒W(xué)”，這種教學(xué)未曾考慮過學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)應(yīng)用，單一強調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)公式、概念定理的機械記憶和機械運用，忽略了喚醒學(xué)生的求知欲望和發(fā)展學(xué)生的思維空間。新課改對這種教的現(xiàn)象提出了嚴厲的斥質(zhì)，農(nóng)村廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)課改要求和當(dāng)?shù)貙嶋H情況，積極努力地改革數(shù)學(xué)設(shè)計和課堂的教學(xué)手段，從而促使學(xué)生的情感和興趣始終在數(shù)學(xué)課堂上處于最佳狀態(tài)，進而保證教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有有效性和預(yù)見性。要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)質(zhì)量，必須在這方面狠下功夫，借以喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們能興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教與學(xué)的氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和訓(xùn)練題目，讓學(xué)生通過在課堂改革中主動參與，自主探索、合作交流、動手操作，體會到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)的好奇心，從而感覺到數(shù)學(xué)中的公式、概念定理不再是那么的枯燥和乏味，從思想上徹底轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)數(shù)學(xué)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

目前，廣大農(nóng)村中學(xué)生經(jīng)歷了長達六年之久的小學(xué)應(yīng)試教育，習(xí)慣了強迫式學(xué)習(xí)和填鴨式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種嚴重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙，這種心理障礙制約了中學(xué)生的積極主動和有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久性。從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生“困惑”、“曲解”、“誤會”等，總停留在小學(xué)的學(xué)習(xí)心理上，在中學(xué)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生消停因素，大范圍地出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)局面。針對這種現(xiàn)象，我們農(nóng)村的廣大數(shù)學(xué)教師要在課改的指導(dǎo)下，在教學(xué)中逐漸消除學(xué)生的依賴心理、急躁心理、定勢心理、自卑心理、偏重結(jié)論、自諒心理、迷惘心理、厭學(xué)心理、封閉心理等等，認真分析學(xué)生產(chǎn)生這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的原因，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有意無意地讓學(xué)生主動鉆研，積極探索，自己去發(fā)現(xiàn)知識的重難點和關(guān)鍵所在，自覺做到課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，逐漸消除對 4 教師講解的依賴心理，教師要激發(fā)學(xué)生鉆研精神和創(chuàng)造潛能，使他們最終能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，在不斷的學(xué)習(xí)活動中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造和成功的樂趣。

中學(xué)數(shù)學(xué)知識比小學(xué)數(shù)學(xué)知識難、活、多。因此教師要在教學(xué)中教育學(xué)生克服急燥心理和定勢心理，不要急功近利，急于求成，盲目下筆，一定要認真讀題、審題、弄清題意，仔細研究，進行條件選擇，從實踐中去對問題進行材料的對比、篩選，不要急于猜測解題方案和盲目嘗試解題，不要被多余條件的假象所蒙蔽，要采用多層次的抽象、概括、判斷和準(zhǔn)確的邏輯推理，對數(shù)學(xué)問題要整理思考、舉一反三，做到對知識的推廣和遷移，長期訓(xùn)練找到解決問題準(zhǔn)確方案的思維模式，有計劃、有意識、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題、解決問題的能力，讓學(xué)生形成一個比較穩(wěn)固的習(xí)慣性思考和解答數(shù)學(xué)問題的程序化、意向化、規(guī)律化的個性思維決策的系統(tǒng)。這樣，便有利于學(xué)生按照一定的程序思考數(shù)學(xué)問題，比較順利地求得解決數(shù)學(xué)問題的最終答案，使學(xué)生的思維、解題適應(yīng)能力、分析問題和解決問題的能力等方面得到全方位的綜合性的迅速發(fā)展和提高。當(dāng)然適當(dāng)?shù)牟聹y和適時的嘗試還是必要的。

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生淡化數(shù)學(xué)結(jié)論，教育學(xué)生重視數(shù)學(xué)過程，同學(xué)間要相互交流學(xué)習(xí)的方法，對深層次的數(shù)學(xué)問題展開討論，對解題方法展開創(chuàng)造性的研究。在這個過程中，教育學(xué)生要力求做到思維變式、問題變式。教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)評價要從 “結(jié)論評價”轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的“過程性評價”。教師和學(xué)生都要在教與學(xué)的活動中做到重基礎(chǔ)、重實際、重過程、重方法，做到心到、情到、人到，教師對學(xué)生要做到數(shù)學(xué)價值引導(dǎo)、愛心引導(dǎo)、興趣引導(dǎo)、目標(biāo)引導(dǎo)、競賽引導(dǎo)、環(huán)境引導(dǎo)、榜樣引導(dǎo)、方法引導(dǎo)等。進而引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，自覺消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，使他們真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實。

四、更新觀念、開拓創(chuàng)新

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而素質(zhì)教育在城市初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開 5 展得如火如荼的時候，廣大農(nóng)村的數(shù)學(xué)教師還在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中摸爬滾打，瞎闖瞎撞，致使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量滯后不前。要促使這種差距與城市接軌，農(nóng)村廣大數(shù)學(xué)教師必須立即行動起來，更新觀念、開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必要做到優(yōu)化教學(xué)進程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：在講解“二次函數(shù)的實踐與探索”一節(jié)時，可設(shè)置如果你想在家中的樓頂上設(shè)計建造一個小型的花園，花園中要修建一個小噴水池，使水噴出后能全部落回池中，池子又不能過大，你該怎么辦等問題。在教學(xué)中如此放手地讓學(xué)生進行探討，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能改變整個教學(xué)過程，使教與學(xué)和諧相接。

教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、思維能力。因此，數(shù)學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，形成良好的閱讀習(xí)慣，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語等，要讓學(xué)生重復(fù)讀，并自己尋求記憶方法和運用途徑。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程序，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向開拓地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可以建立課外數(shù)學(xué)興趣小組，大膽讓學(xué)生在農(nóng)活中積累數(shù)學(xué)應(yīng)用，進行小組交流，相互啟發(fā)。合理有趣地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式來訓(xùn)練學(xué)生的思維，也可組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種解題方法的特點，啟發(fā)學(xué)生的逆向思維，開拓教與學(xué)的思路，從而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

長期的應(yīng)試教育有形無形地將學(xué)生分成好、中、差三類，實行等級教學(xué)，嚴重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。作為現(xiàn)代的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，要改變觀念，樹立所有的學(xué)生都能教好的觀念。因為信息傳遞加快的今天，每個人均有獨特的天賦，都有培養(yǎng)的價值，關(guān)鍵在于要按照他們早期所表現(xiàn)出來的天賦，旁敲側(cè)擊，以適應(yīng)其特點進行教育，使他們在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。比如英國著名的數(shù)學(xué)家牛頓，以及發(fā)明家愛迪生等許多名人，在少年時都因好動而被老師誤認為貪玩開除出校，但后經(jīng)名家教育指點，不也成材了嗎？事實上，每個學(xué)生都有自己的理想和抱負，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在不同的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進而感到經(jīng)過努力是完全可以實現(xiàn)自己的抱負的。

諾貝爾物理獎得主美籍華人朱棣文曾一針見血地指出中國創(chuàng)新教育之現(xiàn)狀：“中國學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書面成績很好，但動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足，這是與美國 6 學(xué)生的主要差距”。絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)欲和好勝心理。由此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)改掉過去傳統(tǒng)的講授方法，轉(zhuǎn)而大膽嘗試新方法，設(shè)計出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，利用他們身邊的例子，如農(nóng)村傳統(tǒng)方法的養(yǎng)豬、種植結(jié)構(gòu)作為例題教學(xué)，運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生進取心，達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之目的。

義務(wù)教育《課程計劃》指出，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高，必須要把開放數(shù)學(xué)活動課程作為一項重要的研究項目列入教研計劃，并制出課程表。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師尤其要盡快提高對數(shù)學(xué)活動課的認識與開展。活動課程是與學(xué)科課程相對應(yīng)的一種學(xué)教課程形式，是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的主動活動，以獲得直接經(jīng)驗和實踐特長為主的課程，其課程內(nèi)容與學(xué)科課程內(nèi)容相輔相成。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要精心策劃，安排一些理論聯(lián)系實際的活動，讓學(xué)生自主參與，發(fā)揮特長，手腦并用，大膽嘗試，以學(xué)生的自己設(shè)計、組織、開展活動為主。通過學(xué)生的自主活動，有助于對學(xué)生能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，達到舉一反三的效果。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，大膽地開拓創(chuàng)新，把數(shù)學(xué)思想方法向一切領(lǐng)域滲透，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生形成用數(shù)學(xué)的意識，把數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)到提高農(nóng)村人口素質(zhì)，構(gòu)建和諧農(nóng)村的歷史軌道上來。

《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和己有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境！”“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和己有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。由此，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)再也不能只限于課堂上的講授了，必須全力以赴，改變數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣結(jié)合起來，力求開拓教學(xué)達到例題生活化、學(xué)習(xí)易懂化、新課導(dǎo)入生活化、練習(xí)生活化，與實踐活動相結(jié)合，與生活問題相結(jié)合，與課外活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生做到以學(xué)致用，以用促學(xué)的效果。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?。那么，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)生的參與意識，增加學(xué)生的參與機會，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，培 7 養(yǎng)學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生多觀察、多思考、多討論、多練習(xí)、多提問、多板演等。創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，以此激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，使學(xué)生在民主、平等、友好合作的基礎(chǔ)上，積極、主動地探索求知。教師要以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，尊重、理解和信任學(xué)生，借以激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完整，也要讓他們把話說完，要保護學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都有發(fā)表見解的機會。學(xué)生在這種生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達，分析問題和解決問題的能力得到發(fā)展，便能逐步提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·霍爾曼在《情感智商》一書中指出，在對一個人成功起作用的因素中智商占20%，而情商則占80%，在人的創(chuàng)造活動中，這些情感因素能起到啟動、定向、引導(dǎo)、維持、強化、調(diào)節(jié)、補充等多方面的重要作用。因此，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，充分調(diào)動和開發(fā)學(xué)生的情商和智商。比如建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生生動活潑，主動發(fā)展，挖掘教材本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，讓生活問題走進數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看實際問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新情感等。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“其基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”，“讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)實踐活動中尋求解決問題的不同策略以及良好的情感和態(tài)度的形成等等。進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，體驗探索知識、解決問題的感受。促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展”。這就要求農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中極力體現(xiàn)新課改的新理念。如在教學(xué)中選擇現(xiàn)實的、有意義的素材，改變教師的角色，用自己的熱情去感染學(xué)生，創(chuàng)造開放式的教學(xué)過程，設(shè)計不同層次的開放性練習(xí)題等。使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值取向等多方面得到進步和發(fā)展。

五、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

俗話說：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之過。教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真、治學(xué)嚴謹、和藹可親、8 不偏不倚等一系例行為在學(xué)生中樹立起較高的威信，才能有較大的感召力，才能喚起學(xué)生情感上的共鳴，才能得到學(xué)生們的擁戴與信任。因此，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用一切空余時間，努力提高自身的文化素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平等，做學(xué)生的表率，社會前進的領(lǐng)頭人。

總之，提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重擔(dān)已壓向了身處農(nóng)村從事數(shù)學(xué)教學(xué)的第一線教師們，需要大家共同努力，構(gòu)建和諧課堂、構(gòu)建和諧校園、和諧農(nóng)村、和諧中國，讓我們從課堂做起，從身邊做起，從業(yè)務(wù)做起。

[參考文獻]

[1] 波利亞：《數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化》 高教出版社 1996年3月 [2] 李文林：《數(shù)學(xué)發(fā)展史》 高教出版社 2000年4月

[3] 刑永富：《現(xiàn)代教育思想》 中央廣播電視大學(xué)出版社 2001年6月 [4] 授丹尼爾·霍爾曼：《情感智商》 中央廣播電視大學(xué)出版社 1998年5月

[參考其他法律法規(guī)]

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》 2005年3月

[2]《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》 2001年3月 [3]《課程計劃》 1991年4月

[4]《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 1992年3月

第四篇：針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點方法

針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點方法

內(nèi)容摘要：全面推進素質(zhì)教育是當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向，本文針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實際，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)背景、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在山區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；背景；教學(xué)方法；興趣；學(xué)習(xí)

在推進素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不竟然。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特別是生活在偏遠山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識大部分來源于書本內(nèi)容，對于生活中數(shù)學(xué)知識很難理解，因此，大部分學(xué)生認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、熱愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為中學(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會了。

3、利用中學(xué)生心理特點“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如：在講解乘方的時候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會覺得非常好奇（因為他們想不到會有教師說的那么高），這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如：比例的性質(zhì)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2、教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：

（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已知(a+b-5)+(a-b+7)=0，求(a-b)+(a+b)的值，我們將這個問題分為兩個部分，①(a+b-5)+(a-b+7)=0，②(a-b)+(a+b)，經(jīng)過分析后可發(fā)現(xiàn)由①得：

a+b=5;a-b=-7

由

②

得

：

222

2222

2(a-b)+(a+b)=(a+b)(a-b)+(a+b)，綜合①、②運用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運用。

（2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

（3）類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)時可以聯(lián)想分數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生進一步了解分式與分數(shù)之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。

（4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：函數(shù)圖像和性質(zhì)就是這兩種方法的綜合運用。

四、了解學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學(xué)生總是記2222不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如：一元一次方程的運用中有出租車計費的問題，山區(qū)農(nóng)村的學(xué)生沒有坐過出租車，不理解這種計費方式，這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時的將此背景巧妙的進行創(chuàng)改，如？將上述問題改為：父母外出打工，每月保底工資四百元，加上工作量的計件費，計算每月的實際工資。這樣一方面易于學(xué)生理解，另一方面學(xué)生切實體會到父母的不易，教學(xué)效果非常明顯。

第五篇：針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點方法

針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點方法

最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”?；A(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。這就要求我們在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教育觀念培養(yǎng)學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式。這對于農(nóng)村教育來說難度很大，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不盡然。針對農(nóng)村中學(xué)生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些研究，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、激發(fā)求知，主動參與

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強化學(xué)習(xí)動機，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。現(xiàn)代教學(xué)理論認為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。

激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，能使學(xué)生在獲取知識的同時，自覺完善和發(fā)展自己的認知結(jié)構(gòu)，掌握獨立獲取和運用數(shù)學(xué)知識的能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和勇于探索的精神。

1、激發(fā)參與欲望。

通常，根據(jù)中學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭示己有知識、經(jīng)驗與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認識沖突，激發(fā)學(xué)生的認知興趣和求知欲，把學(xué)生引入“認知沖突——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題”的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的“感知——表象——思維——記憶”等凝集在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)。

2、制造參與條件。

我們的教育對象是有差異的學(xué)生，我們的教育目標(biāo)是最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動的發(fā)展，而主動發(fā)展是要通過主動參與來實現(xiàn)。因此，教師要重視角色轉(zhuǎn)換，深入了解學(xué)生探究新知的知識基礎(chǔ)及能力起點，預(yù)想學(xué)生解決問題的各種思考方法及會遇到的種種困難，提供有利于各層次學(xué)生展開思維信息，給于討論、交流及展示思維過程的時間和場合，使全體學(xué)生都能積極主動地參與整堂課的學(xué)習(xí)活動，并獲得相應(yīng)的成功經(jīng)驗。

3、增強參與信心。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在中學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強烈”。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那強烈的探求欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，而且要讓學(xué)生獲得成功的情感體驗。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了用“小步子，多成功”的原則進行教學(xué)處，還要善于發(fā)現(xiàn)他們在原有基礎(chǔ)上的點滴進步并經(jīng)以表揚，尋找失敗中成功因素，并經(jīng)以鼓勵從而保護他們參與學(xué)習(xí)活動的積極性，增強學(xué)習(xí)信心。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如：有效數(shù)字這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2、教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點，應(yīng)“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：

（1）分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，求(a2-b2)+(a+b)2的值，我們將這個問題分為兩個部分，①(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，②(a2-b2)+(a+b)2，經(jīng)過分析后可發(fā)現(xiàn)由①得：a+b=5;a-b=-7由②得：(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，綜合①、②運用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運用。

（2）歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

（3）類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進一步了解積與商之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。

（4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：七年級上冊數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。

四、了解學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實際。我們山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生沒有見過許多先進的交通工具和生活用品等農(nóng)村不具備的物品。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的實際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如山東教育出版社出版的六年級下冊數(shù)學(xué)課本39頁，臺球活動與角這一節(jié)開頭提出的一個關(guān)于打臺球的問題，學(xué)生根本不知什么是臺球，就是見過很多也沒打過，特別是女生。這樣的背景對學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行修改，如將上述問題改為：光線傳播的問題（借實驗室的光線傳播演示板），就比較適合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)就會有很大的幫助。經(jīng)過修改后學(xué)生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常的明顯。

五、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長期以來，“教師教，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法，如：討論法、談話法、實驗法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才。

針對農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點方法

沂源三中 王樹理 2004．3