第一篇：教育實習匯報 鐘秉武

10物理 實習匯報

各位老師，各位同學，下午好。很榮幸今天我能代表10物理班在這做實習匯報。

兩個月前，在這里，我們舉行了實習動員大會。今天，我們又回到了這里，我要向大家表示恭喜，恭喜所有在坐的同學在教學的征程上向前邁了一大步。教育實習是學校培養(yǎng)合格教師關鍵環(huán)節(jié)，實習經驗將是人生中的一筆財富。祝賀大家都擁有了這筆財富。對在此期間，所有關心，幫助過我們的老師，表示感謝。

今天，我匯報的內容包括四個部分： 1.班級實習情況 2.實習過程

3.班里同學的實習心得 4.自我分析，展望未來 具體內容：

一．班級實習情況：

我班一共有34位同學，實習學校一共30所。其中初中實習學校9所，實習人數11人；小學實習學校21所，實習人數23人。

兩個月的實習，雖然我們同學不在一起實習，但是我們之間的交流從未間斷過，每當我們遇到問題，或者有所感悟時，都會在QQ群了討論，各位同學都是積極參與討論，老師也會做出指示，是問題解決。

根據學院的要求，我們班每周都會上交一次《一周實習簡要》，包括一周內聽課上課內容與感悟心得，每次基本上的同學都有上交，老師都會細心查看，時刻了解我們的情況，不時還會給我們打來電話，詢問我們的情況，這些事都是我們很感動。二．實習過程：

實習過程主要分為三個階段，聽課階段，教案準備試講階段，和正式上課階段。而班主任工作和批改作業(yè)又貫穿這三個階段，所以是五個部分。

實習的第一個星期，為聽課階段，在聽課階段中： 1.了解班級，學生情況，為日后自己上課做準備。2.學會如何聽課，如何寫聽課筆記。與指導老師一同去聽其他老師的磨課，在聽她們之間的評課，又將指導老師的聽課筆記借來，復印，模仿，進步巨大。指導老師聽課一般都會帶上兩支不同顏色的筆，一支記主要內容，另一只在邊上寫上自己的看法。再等到評課時就不會忘記。我覺得這樣子做很好，而且簡單易學。在聽課中有時同一節(jié)課，由于要上不同的班級所以要聽上四五次。這事又會發(fā)現老師同一節(jié)課在細節(jié)上的處理，在不同班級是不一樣的。指導老師還一直強調我們要記錄她上課時的語言。所以一般將上課的內容錄音，然后在課后消化。

接下來是教案準備試講階段：要求寫詳案，自己一次次的改，在指導老師面前一次一次的試講，指導指導老師滿意為止。

最后是正式上課階段，這個階段是最重要的階段，很多感悟心得都來自這個階段，每次上完課，指導老師都會這節(jié)課給我做出評價。除老師肯定之外，不足之處她也直言不諱，并提出建議，讓我在修改。幸運的是，同一節(jié)課，因為有不同的班級，所以我可以上四五次，這也給了我一個很好的進步空間。

班主任工作和作業(yè)的批改又貫穿三個階段。

班主任工作中，我們首先是從他們的姓名入手，慢慢的了解他們。1.重視學生安全，把安全放在了第一位。

2.明確要求，讓學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣。按時和他們一起早讀。3.還要勤于和家長聯系。多次開展班會與課外興趣小組活動，培養(yǎng)學生團結進取的班級精神，做好本職工作。

作業(yè)批改是了解學生學習情況最好的途徑，仔細批改，講有錯誤的一一挑出。站在教學一線，只為更好的了解學生。三．實習心得：

1.做事要態(tài)度積極，上課要自信，聲音響亮。我們班劉微微同學在實習小結中寫到“人只要自信，認真了任何事都可以解決”。這句話在某個層面上是很準確的。

2.紀律的管理：上課很吵鬧，本質原因是他們在忙他們自己的，所以要想他們安靜，就要想辦法將他們的注意力吸引過來，可以用上一些小游戲等等。這是上策。下策是用表揚與批評相結合，讓學生安靜。按學生吵鬧程度的不同處理方式也不同。

3.科學實驗的管理：科學實驗是科學課中的重點，可謂是“成也實驗，敗也實驗”。實驗的目的要明確。實驗器材的分發(fā)與分發(fā)的時間都要有所講究。發(fā)的過早，收到太晚都很不好。實驗結果應該實事求是，如有誤差可以一起找尋原因。

4.小學生的認知水平還不高，有時我們說“安靜”可能他還反應不過來。我們應該一步一步的引導，先放下手中的筆，把本子放到抽屜里去，轉過身子認真聽，要這樣一步一步引導。

5如何引導學生，初次上課都不知道沒怎么提問。老是口頭禪‘是不是’，其實在課堂上，‘老師’這個詞也是不怎么建議提到的，老師語言應該簡潔明確。

在學生回答時，應該請他面向大家。有兩個好處，一是無形中提高了聲音，二是使其他同學也參與進來了。四．自我分析，展望未來

1‘要給學生一杯水，自己就要有一桶水’，在上《蚯蚓》一課時我問‘蚯蚓與蝸牛有什么相同與不同之處時’，有位小朋友就說了‘蝸牛吃菜葉是害蟲，蚯蚓是益蟲’，我一下子還真不知道這個對還是錯。一次的話用一些技巧就過去了，老這樣還是不好的，知識點寧可少講也不可講錯.所以一定要惡補知識點。

2引導學生語言上的不足，還做不到和指導老師一樣，這個和練字一樣要長期堅持。結束：

這次實習學到了很多書本學不到的知識，同時更加深刻的感覺到了書本知識的重要性。實習中每一個人都有自己的收獲，每個人都有進步。實習結束了，但實習的精神還在，為了明年的就業(yè)考，為了成為一名優(yōu)秀的老師，努力！

10物理鐘秉武

第二篇：團輔心得 鐘秉宏[范文模版]

團輔心得

縣三嶺中心小學 鐘秉宏

提起團體心理輔導，從沒參加過團體心理輔導培訓的我感到茫然，不知團體心理輔導是啥東西？然而通過今天的團體心理輔導課，使我豁然開朗，收益菲淺，學到了不少知識。

在培訓中，我們通過“大風吹”、“開梅花”、“同舟共濟”等游戲，去積極的參與并認真體驗感知，并在規(guī)則中互相認真的傾聽對方的事情，對其產生共鳴，感受對方的心聲，了解其情況，認真完成培訓的目標任務，去提升相關的能力。雖然只有短暫的一天時間，體驗的活動也不多，但我們每一個人都在這些體驗中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的教師來說，面對有各種各樣問題的學生，任務艱巨。此次培訓，我認為教師在實際的教育教學過程中應該關注兩點：

一、不斷提升自我，做一個心理健康的教師

教師自身的心理健康直接會影響到身邊的人，尤其是在處理學生問題上就不能正確理解學生的行為，更無法有策略地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則傷害學生心靈。因此，作為教師必須是心理健康的人，必須具備以下條件：

1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師應該提高自身的心理素質，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。

2、老師雖然學過一些教育心理學，但面對層出不窮的學生問題卻是處理乏力。只有不斷學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

3、教師還應具有積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。要積極創(chuàng)設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。

二、時刻關注并積極維護學生的心理健康

學生的心理是否健康直接關系著孩子的學習、生活、成長與成才，作為教師我們有責任關注并維護學生的心理健康。

1、從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、排除不良的情緒等方面，進行學習心理輔導。平時要注意細心觀察學生，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。

2、尊重每一位學生，愛護每一位學生，保護學生的自尊心、自信心。學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動，多與學生交流學習、生活，與家長溝通思想，相互配合。

3、加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。通過班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去。

當然，短暫的學習時間，膚淺的認識，還不足以全面提升自身的教育能力，我還會一如既往地學習心理健康教育相關的知識技能與策略。

第三篇：對話北師大校長鐘秉林：中國需要什么樣的教育

主持人：觀眾朋友,大家好！您現在正在收看的是中央電視臺經濟頻道的《對話》節(jié)目，再過幾天我們將迎來全國第二十個教師節(jié)了，從古至今教師在人們的心中當中就被寄予了很多的敬重和很多的期望。隨著社會的進步和教師角色的變化，教師這個稱謂本身也被賦予了很多新的內涵和意義，而教師教育在新的時期也更加引起了人們的關注，一向以教師教育為自己最大資

源優(yōu)勢的北京師范大學，在歷經了百年的薪火傳承之后，歷史性的提出要向綜合性和研究性的大學進行轉型，這樣的轉型也引發(fā)了人們很多的思考我，們該如何去培養(yǎng)老師，中國需要什么樣的教育，中國的教師教育未來的走向如何，我們希望在今天的《對話》節(jié)目當中跟各位做一番探討，節(jié)目一開始讓我們用掌聲歡迎所有到場的嘉賓和觀眾朋友，歡迎大家！主持人：今天來到我們《對話》節(jié)目當中的很多的觀眾朋友都是老師或者從事著和教育相關的工作，所以我相信他們對教育都是有話要說的，在我們請出今天的嘉賓之前我想在他們當中做一個現場的調查，北京師范大學這樣一所有著百年歷史的名校，在各位的心中當中是什么樣的一所名校。觀眾：提到北京師范大學這幾個字，在我來說第一就是想起這是一個培養(yǎng)優(yōu)秀老師的搖籃。觀眾：我首先想到的就是學為人師行為世范。觀眾：我想到了師大、大師這四個字。主持人：師大、大師這四個字。主持人：好，謝謝！我想剛才我們現場的每一位觀眾的最直觀的聯想也幫我們描繪了北師大的一個風貌，帶著這樣的現場調查我們一起走進今天的北師大一塊兒去看一看。主持人：轉型應該說是當今眾多高校面臨的一個共性的問題，我們究竟該如何來看待北師大的轉型，讓我們請出今天的對話嘉賓北師大現任校長鐘秉林先生，有請。主持人：鐘先生，您好。鐘秉林：您好。主持人：歡迎您，我發(fā)現我在這個臺子上迎接了這么多的嘉賓，鐘先生是走路走得最快的一位。鐘秉林：學校工作節(jié)奏比較快。主持人：學校工作節(jié)奏比較快，我知道您是北師大的第二十一任校長。鐘秉林：對。主持人：但實際上在這之前您是教育部高教司的司長，從一司之長到一校之長雖然只有一個字的改變，但我相信這當中有很大的差別。鐘秉林：我想這種角色的轉換還是很明顯的，應該說做司長和做校長都非常累。主持人：都非常累鐘秉林：但是累的勁頭不一樣，作為一個校長應該說具體責任更大一點、壓力也更大一點。但我覺得他有好處，第一個，作為校長要求比較務實，一旦我們把實事做好的話成就感也強一點。第二，我也是教師出身，我非常喜歡和我們的學生和教師在一起，心理上感覺比較年輕。主持人：今天我們不僅請到了長期以來對北師大的教育作出很多貢獻的老師，請到了歷屆的畢業(yè)生，還有一種觀眾組成可能是你沒有想到的，我們甚至把今年報考了北師大被北師大招為新生的這些同學也請了一部分來到了現場，你可以把對新生最大的期望在我們的《對話》節(jié)目當中告訴大家。鐘秉林：我想首先是希望我們考入北師大的新生能夠刻苦學習、面成長，將來不管你們是想做教師、做教育家、還是做科學家、文學家管理工作者，我想北師大都會為你們這種理想的實現插上騰飛的翅膀，我想再過四年我們再見面的時候，你們會認為你們報考北師大的選擇，是一個無悔的選擇。主持人：相信鐘校長今天的這番肺腑之言，不僅僅會伴隨著這些新生走過四年的北師大的求學歷程，也會為他們未來整個的成長歷程注入很多的精神動力，我們再一次地歡迎鐘校長請坐。鐘秉林：好。主持人：鐘校長，在我們請您出場之前我們在現場做了一個調查，這個調查的問題很簡單，就是當我提到北師大這幾個字的時候，你腦海當中的第一反應是什么，得到的結果有一個讓我非常地有印象，就是在大家的印象當中北師大是一個培養(yǎng)好老師的地方，可是現在我們在北師大當中聽到最多的是轉型這兩個字，究竟北師大的轉型和其他高校的轉型有著什么樣本質的不同呢？鐘秉林：我覺得是這樣你剛才談到的這種觀眾的調查，認為北師大是培養(yǎng)老師的地方，這個非常準確，因為北師大歷史比較悠久，長期為國家培養(yǎng)大批的優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)了名師，但是我覺得北師大的發(fā)展在現在進入新世紀之后，到了一個很關鍵的這樣一個階段，尤其是中國的社會經濟的發(fā)展經濟體制向市場經濟體制的轉軌，以及科學技術的發(fā)展，我想這對我們大學的發(fā)展提出了很高的要求，我覺得我作為校長一個很深的體會就是，在學校的辦學過程當中，一個要求我們更加貼近社會關注社會的需求的變化，關注一些職業(yè)的內涵發(fā)生了一些根本性的變革。另外我覺得就是還要能夠有國際視野，跟蹤國際上高等教育這樣發(fā)展的潮流，所以我想我們北京師范大學作出這樣一個所謂戰(zhàn)略轉型的這樣一個決策也正是在這種社會經濟發(fā)展的大背景之下跟蹤國際上高等教育的發(fā)展潮流，以及我們學校自己的歷史現狀在全面分析的基礎之上得出這樣一個戰(zhàn)略轉型的這樣一個決策。主持人：我相信您剛才談到的這是整個戰(zhàn)略轉型的一個大的背景。

鐘秉林：對。主持人：從北師大的微觀上來說，是不是在發(fā)展的過程當中也遇到了什么樣的一些前所未有的一些東西，所以才讓我們作出了這樣的一種選擇？鐘秉林：我想這個問題提得非常關鍵，首先我覺得我們北京師范大學發(fā)展面臨著所有中國大學都面臨的一些共同挑戰(zhàn)，比如說北京師范大學過去是以培養(yǎng)教師為主，在新的形式下面我覺得中國的教師教育發(fā)生

了一些重大的變革，比如說現在的教師教育有的學者提出叫做大學化，或者說高等教育化，就是今后所有的教師不管是幼兒園的教師，還是小學的教師、中學的教師，都要在大學階段培養(yǎng)，我想這是一個很重要的一個趨勢，當然這里也伴隨著隨著這種學歷層次的提高，要求教師的全面素質要有所提高。另外一個趨勢，就是中國教師今后的來源應該是多樣化的過去中國培養(yǎng)教師是一種封閉的、定向的這樣一種培養(yǎng)體系，我們過去有二百多所師范院校承擔了為中國龐大的基礎教育提供數量充足的教師任務，我覺得這種貢獻是歷史性的貢獻，那現在我覺得隨著經濟社會這樣一個發(fā)展師范院校培養(yǎng)教師已經不是我們的世襲領地了，現在國家也鼓勵綜合性大學其他類型大學都來參與中小學教師的培養(yǎng)，我們的過去這種世襲領地就被這種多樣化的競爭格局所取代了，所以作為北師大校長我就必須考慮到北師大將來發(fā)展和生存的空間在什么地方，我們不能受到擠壓。主持人：如果我們的觀眾沒有看到這樣一點的話，可能他們始終都會抱著這樣的一種觀念，就是我們北師大有著這么悠久的歷史我們培養(yǎng)了那么多的大師，我們沒有轉型，我們依然有那么多的人才誕生，我們?yōu)槭裁匆D型可能有人會問我們可不可以不轉，如果這樣的一個問題問您的話您會做怎么樣的回答，張女士是來自華東師大。張濟順：我想強化一下鐘校長的觀點，對這個問題其實我覺得我們在師范大學特別從事教師教育這樣的學校，應該說感受是特別深的，剛才鐘校長談到轉型，我想這個轉型的問題對師范大學來說我們也在考慮，華東師大是在2001年渡過了它的五十周年校慶，因為我們很年輕，是個共和國的第一所師范大學，當時我們就提出轉型的問題，提的也是跟北師大一樣，但是我們加了一句就是教師教育領先的綜合性研究性大學，從我自己個人的經歷來說，我覺得師范大學的轉型已經到了一個非轉不可的時候，而不是說我們把什么東西丟掉或者怎么樣，但是我覺得要強調一點的是就是師范大學的轉型不等于摘帽，這是第一個我想講的。第二個我想講的就是說，師范大學的轉型因為我們整個國家有一個龐大的師范體系，有二百多所師范院校各級各類的，我覺得在這個轉型的過程當中也要避免一種傾向，就是一風吹，所有的學校都提出和自己學校原有的基礎和自己學?，F在所處的層次所不適應的、不切實際的目標。主持人：是不是意味著原有的一種教育教師教育存在著某種缺陷，這個缺陷可能我們要請一個教授來幫我們分析分析，也讓大家更清楚的知道我們之所以要轉型的真正原因到底何在。陳向明：我想我們原來的教師教育還是有它的歷史發(fā)展的一種需求，所以也不能說以前的教師教育就是不合適的，因為原來我們的老師比較缺乏，所以我們需要就是比較封閉的、定向的來培養(yǎng)老師，現在我們的基礎教育的老師基本上在小學和初中已經飽和了，高中比較缺乏所以我們整體的教師的質量要提高，所以才會有這些比較好的師范大學向綜合性研究型大學來轉向，同時原來的師范大學它很難吸收到最好的學生，因為一般學生老是想考北大、清華這樣的學校。主持人：是。陳向明：如果我們把市場開放了以后，比較頂尖的師范大學變成綜合性研究型大學，像北大這樣的學校也加入到培養(yǎng)教師的隊伍，我們已經成立了北京大學教育學院也開始面向中小學老師，做碩士以上的這樣的培養(yǎng)，這樣的話就比較能夠吸引到最好的老師在本科階段，他們一般都有自己的專業(yè)到了碩士階段，他們再從事教師教育的這樣的一種學習，今后我們的教師資格證書如果完善了以后，我們有了更加明確的教師資格的這種認證的標準，包括教師培養(yǎng)機構的這樣一些認證的標準，還有課程的標準，現在都在做這樣出來以后，這種制度建設就能保證我們能夠從市場上吸引到更多的更優(yōu)質的教師的這樣的一種資源，很多人可能他這個本科他不是學教師的，但他讀了以后他覺得他想來當教師。主持人：有興趣了。嘉賓：還有途徑，對而以往就比較封閉就吸引不到最好的老師，所以這可能也是一個考慮。主持人：以往的這種教師教育好像是一種強扭的瓜早期的一種教師教育，報考師范學校的學生可能師范院校都不是他們的第一選擇，但是讀完了之后也不管他善不善教、愿不愿意教最后惟一的一個通道就是去當老師，這個是當時的一個缺陷，那現在有了這樣一種新的選擇之后可能又會隨之而來帶來一種新的疑問，會不會有人這樣理解有沒有人問過您說，鐘校長，那這樣咱們北師是不是以后就不以培養(yǎng)教師為自己的主要的方向了，如果是的話那培養(yǎng)教師的重任該由誰來承擔？鐘秉林：這個問題不僅有人問過，而且問的人還不少。主持人：大家都非常關心。鐘秉林：包括一些家長、學生，也包括一些媒體，我對這個問題倒是這樣來認識的，北京師范大學在一個多世紀的辦學歷程當中，形成了一些優(yōu)良的傳統(tǒng)和優(yōu)良的校訓，也形成了這種教師教育，教育科學和文理基礎的科學的這樣的特色既然是我們的優(yōu)勢和特色，另外現在有非常強烈的社會需求，剛剛大家都談了這點了，我們沒有理由在這個轉型過程當中不加強這個，我們?yōu)槭裁匆獊G失我們的優(yōu)勢和特色呢，我自己認為一個大學在辦學過程當中你的硬件、軟件條件再好，但是如果你的優(yōu)勢不突出特色不鮮明，充其量是一所二流大學，你這個學校是辦不成一流大學的。所以在這點我覺得我們還是一方面，我們堅定不移的實施這種綜合性研究型大學轉型。第二方面，我們也堅定不移的在轉型過程當中保持加強我們教師教育的優(yōu)秀特色這一點是相互促進的。主持人：我們在現場有沒有一些不同的理解，比如說顧先生我特別想要請教您一下。顧明遠：轉型的問題，實際上它的本質是一個提高教師的專業(yè)化的問題不是簡簡單單的一個學校的轉變，因為為什么呢，因為過去的師范院校應該說培養(yǎng)的水平來講同樣跟綜合大學是四年，它又要學專業(yè)，又要學教育專業(yè)，又要學教育的職業(yè)訓練，所以專業(yè)訓練就是它的本學科的專業(yè)訓練也不充分，教師的職業(yè)訓練也不充分。主持人：有人說最后就拎了兩個半桶水出來了。顧明遠：對，所以說這個轉型是必然的在世界各國來講，在四十年代、五十年代就開始轉型了，我們比較晚一些，為什么我們晚呢，因為我們教師隊伍過去在數量上不足，還沒有這個條件，是馬上就轉型，現在我們教師隊伍基本上數量上已經滿足了，這轉型是一個提高專業(yè)化的要求。主持人：我們在現場再來聽一聽其他觀眾的一些不同的看法。觀眾：鐘校長，我是學生家長我提一個問題，就是咱們北師大這么一個老校一百零二年，這么一個老校而且在全國或者說在家長心目中間吧，影響很大有很多，就是沖著這個才報考咱們北師大的，現在在這個轉型中間我不知道具體，鐘校長咱們學校有沒有什么具體的措施，我想知道能保證這種轉型質量，就是說比原來師范培養(yǎng)優(yōu)秀教師這種質量不降低，作為家長來說吧，比較關心這一點，謝謝。主持人：好，謝謝你鐘校長他特別關心我們在轉型之后教師教育的優(yōu)質資源會不會有一些減損。鐘秉林：我覺得這位家長應該說提了一個很好的問題，我想這樣我們確定轉型目標之后，我剛才講了，作為校長還得務實，我們也采取了一些重要的一些舉措，包括我們進行學科結構的這種綜合性的融合和調整，也包括我們在專業(yè)設置方面進行了一些改革，其他很重要的一個方面就是在人才培養(yǎng)模式方面特別是能夠探索構建一種新的教師培養(yǎng)的這種體系方面的，我們做了一些嘗試，其中很重要的就是四加二，就是在大學本科這四年這種培養(yǎng)基本是要按照學科人才培養(yǎng)，比如說學中文的這四年認認真真地去學中文學物理的，這四年就去學物理這個培養(yǎng)我想是和綜合性大學這種培養(yǎng)目標和要求都是一致的，他們在畢業(yè)之前本科畢業(yè)之前學生有一次選擇，如果是愿意將來去中小學做教師在目前學業(yè)成績優(yōu)秀可以保送到我們學校教育學院再讀兩年，然后拿到教育學的碩士這樣在學生畢業(yè)的時候，一方面他有了一個學科的學士學位，比如說文學士或者理學士，另外一方面，他又拿到一個教育學的碩士學位這樣再到重點中學去高中去任教師，我想根據今年的畢業(yè)生的就業(yè)情況，應該是得到了社會的認可和歡迎。主持人：認可和歡迎是不是僅僅出于他們比別的師范院校更高的一些學歷的畢業(yè)生。鐘秉林：我覺得還不是這樣的主要這里面體現了，我覺得如果是很概括的講一下，我們概括為兩個特點，一個就是剝離，另外一個就是提升。所謂剝離就是說，我們把從教師職業(yè)專業(yè)化這個角度來講，我們把一個學生的這種學科性的培養(yǎng)和一個教師的養(yǎng)成，這個相剝離，四年就是學科人才的培養(yǎng)，然后如果想做教師兩年，我們進行專業(yè)化的這樣的一個教師的素質，全面提高這樣一個養(yǎng)成，實際上是剝離。另外一個，就是提升，就是在碩士階段完成教師的養(yǎng)成。顧明遠：我想補充一點，師范大學為什么要辦一些非師范性的專業(yè)，大家都會提出這個問題來，既然培養(yǎng)教師，為什么還有其他專業(yè)，我想主要是對教師的一個職業(yè)的素質的看法，剛才我講了，這個轉型它的實質就是提高教師的水平，教師的素質，過去我們師范大學的專業(yè)的師資，是相對于中學來的中學有什么課，我們有什么專業(yè)，有什么系，這種狹隘的來理解教師教育，已經不適應時代的要求作為一個教師他的文化素質要高、思想素質要高、心理素質要高，我覺得辦一些非師范專業(yè)對師范教師教育的專業(yè)的發(fā)展也是有好處的，因為現在的學科都是綜合性比較強，而且要求教師要有較寬的知識面，提高了辦了一些非師范專業(yè)，它可以提高整個的師范大學的學術水平，在提高整體的學術水平以后，對教師教育的培養(yǎng)當然就有很大的好處，整個的校園文化的學術氣氛、學術水平都很高，培養(yǎng)教師的素質也會很高了。主持人：剛才這位女士舉手了我們來聽聽你的意見。觀眾：我剛剛就是說聽說師范要轉型的時候吧，我當時是比較震驚的。主持人：比較震驚。觀眾：因為我覺得師范大學是培養(yǎng)老師這么好的地方，您要是帶頭轉型后邊都跟著轉可怎么辦哪，本來吧，現在我認為就是初中和高中這個階段的老師的水平不是特別令家長滿意，并不是說他們不敬業(yè)他們，我認為就是水平有的時候不夠高，所以我就特別希望就是說像北師大這樣的學校能多培養(yǎng)一些特別好的、特別優(yōu)秀的老師，綜合素質也高，這樣的話就是把初中和高中階段的孩子的綜合素質帶起來，所以當時就是聽您這個轉型的時候，我真的特別的擔心，可是剛才通過《對話》這個欄目，我坐這兒聽著您好多的分析以后，我又覺得這個擔心有點兒多余了，因為北大這樣的好學校也培養(yǎng)教師，那可能是不太缺少北師大這樣的，所以呢。主持人：我們要為你勇于否定自己的精神鼓鼓掌，其實我覺得你一開始的心聲特別能代表很多家長的心聲。觀眾：真的特別擔心。主持人：就是我們原來都是沖著北師大百年培養(yǎng)了那么多優(yōu)秀教師，結果一看，你還轉型了，所以我們多著急呀。觀眾：是。主持人：實際上你心理有沒有還有一點點的擔心？觀眾：還有擔心。主持人：還有擔心。觀眾：就是剛才我覺得鐘校長說的那個四加二的模式，我覺得特別地好這樣的話能培養(yǎng)一批，就是我們希望家長，特別希望高素質的這樣的教師充實到初中、高中的這樣的教師隊伍中，但是我現在有一點兒什么擔心，一個是擔心這個比例低，就是說這個占您學校畢業(yè)生多大的比例充實到這四加二的隊伍還有一個擔心就是像優(yōu)秀的搞經濟的人上國外了或者說又深造了能不能是找不到什么職業(yè)大學又分不出去的，就是不是特別優(yōu)質的人四加二了呢，我就是這些擔心。主持人：非常坦率的一位家長，盡管是當著校長的面她，也把自己的這種心聲很真切的表達了出來，相信她代表了一部分家長的想要向您提的問題。鐘秉林：這個擔心，我覺得從她提這個擔心出發(fā)點是有道理的，但我覺得這給了我們一個啟示吧，就是不管怎么樣我們在轉型過程當中還是要把教師教育的這項事業(yè)給抓好，實際上我統(tǒng)計了這兩年我們就業(yè)的情況，我們在畢業(yè)生里面，大概基本是50的學生去深造，包括考取研究生、保送研究生校內外的，也包括到國外深造的基本占一半左右，還有30左右的學生是到中小學和大學，當然主要是中小學去做教師。另外，20的學生就是一種多樣化的選擇做公務員啊、到科研院所、到公司啊、等等等等，我想如果去掉這一半深造的學生，就是在剩下這半學生當中，實際上我們做教師的學生還是占到了60，應該說我這從比例來講，北京師范大學這種培養(yǎng)教師這樣的優(yōu)秀特色還是充分體現出來了，同時我覺得還有很重要一點，我們的畢業(yè)生能不能，雖然絕對數量不會很多，但是他們出去以后能不能承載著北師大這種百年辦學歷程形成這種優(yōu)良的傳統(tǒng)和我們現在的一些先進的教育理念，到各個基層的中小學去扎根，能夠開花結果，我想在這些方面如果做得好的話，那么北京師范大學在今后的發(fā)展當中，這種教師教育的優(yōu)秀特色就會得以充分的體現。鄭師渠：現在是以人為本的時代，我們是要吸引許多好學生，包括我們?yōu)槭裁锤闼募佣?，為什么免試呢，就是希望好的學生通過我四加二保送、免試進入我的教育學院修的資格，而且獲得碩士資格，這就是通過優(yōu)惠條件把好的學生吸引到教育學院，但是你也要承認現在強調以人為本學生多元化，選擇我們不能要求說你這個學生一定如何，對吧，所以要通過政策協(xié)調通過社會提升才能把好的學生吸引到這兒來，但是我相信北師大作為中國教師教育的第一塊牌子它轉型以后能夠吸引更多真正高水平的學生報考，我北師大的特別要進入教育學院修的資格。顧明遠：我補充一句。主持人：好，顧先生您補充。顧明遠：補充一句要改變這種狀況，首先家長要愿意把自己的優(yōu)秀的孩子送到北師大來讀書，我們的中學校長要動員最優(yōu)秀的教師到師大來讀書，要改變這種狀況只有這種才能做得到。主持人：這個球又踢回到您那兒去了來，我們請您再發(fā)言一次就是剛才我們現場的這樣一種討論，不知道有沒有讓您的憂心忡忡的現狀有一些稍微的調整。觀眾：我覺得您說的特別好我送我的孩子，之所以我那么支持他報北師大實際上當時我第一個理想，就是讓孩子能當老師，尤其是能當一名高中的班主任。鐘秉林：重點中學的校長現在就可以先訂購一下，我就覺得。觀眾：我的理想我的理想是讓我的孩子當一名老師，嘉賓：對不起，那我想請問一下您的孩子的理想，你剛才說是您的理想作為家長的理想，那我想請問一下你孩子的理想。主持人：孩子也來了來，歡迎一下孩子。觀眾：我非常對不起我媽媽。我的理想跟她的理想不一樣。主持人：有距離。觀眾：對。主持人：這媽媽跟你溝通過嗎在之前，說我希望你當老師。觀眾：溝通過，但是我還是就是一直是有另外一個理想，就是我希望當一名大學老師，而且特別想當一名北師大的老師。鐘秉林：歡迎，歡迎。主持人：這就不是中學校長訂購了是鐘校長要訂購了。鐘秉林：我非常歡迎。主持人：我覺得你們倆沒有大的分歧。觀眾：都是當老師。主持人：都是希望從事教書育人都是當老師，但是最大的分歧就是。觀眾：我就覺得初中、高中，那一段我覺得更重要我覺得那樣的話。主持人：所以愿意把孩子放在更重要的崗位上。觀眾：特別特別愿意給他擱在那個位置上去。我還有那么多年的時間可以給他做工作，我爭取。主持人：兒子馬上表態(tài)不同意了。觀眾：我覺得我媽媽這個工作可能做得不會太好，因為我覺得我挺堅定的想當一名大學老師，因為我覺得，大學老師就是比高中老師各方面都要好一點兒，比如說從社會定位，什么收入，這就是比較俗了，其實我覺得還有更高層次的，比如說，我覺得大學老師就是他的課余的時間特別地多。主持人：陳教授，您怎么來看我們剛才這個母子之間有這樣的一些小小的分歧。陳向明：我還是想針對剛才那個媽媽的擔心，說一下就是好像像這位媽媽這樣的家長，他們認為從那個本科進去的，當老師的那個學生的素質是最重要的，但是今后從國際發(fā)展的趨勢來看，本科可能學一個專業(yè)，然后他進入就是四加二或者其他的途徑，這個市場開放了以后，有了競爭，可能能夠吸引到真正熱愛教育事業(yè)的人，而不是本科不得不好像進到這個師范大學，這樣的話你吸收到的人才可能更好。另外，就是從教育內部呢，我們就是要影響孩子，他進入到不管是北大、清華，都可以影響他說教師職業(yè)是一個很崇高的職業(yè)，我們每一個人都要經過學校，你想老師給學生影響是多么大，對每一個人的影響都非常大，這是從教育內部，從教育外部，就是從制度建設，就是剛才那個校長也說到，就是提高教師的經濟地位，社會地位我們每一個人都認為學校的老師非常重要，但是教師的這個地位還是不夠高，比起其它職業(yè)，包括就是選拔教師的這種機制，資格證書，資格的這種認證等等，我覺得從內部，外部要吸引到真正熱愛教師職業(yè)的人。觀眾：我覺得北師大轉型也好，不轉型也好，有一點是轉不了的就是北師大百年文化的積淀，再有百年它也是轉不了的。觀眾：這是一種傳統(tǒng)文化的承傳當然也是一種現代化的傳播。嘉賓：按照現在的標準如果說你大學畢業(yè)了，你如果說我不經過任何學習，我可以一輩子教書，可能這種情況不會存在，從這點出發(fā)，那你應該有什么能力呢，你應該會和孩子溝通，你會把有價值的東西，有最簡單的語言來表達出來，另外還有一個新的要求是什么就是你要學會再學習、再發(fā)展。鐘秉林：我們現在很強調以人為本，科學的發(fā)展觀，我覺得在學校里以人為本，就是應該以學生為本，而怎么樣體現以學生為本，我覺得關鍵是尊重學生的選擇。嘉賓：轉型是一種從批量的生產向精品培養(yǎng)教師，這樣的一個過程，我相信咱們北師大的這個改革呢，為我們國家進一步提高全體教師的水平會作出非常大的貢獻。主持人：確實像您所說的，我們也相信在未來教師教育，依然還會是北師大強有力的一個核心競爭力，也是我們最大的一個資源優(yōu)勢，事實上百年來擔負著傳道、授業(yè)、解惑，這樣重任的一批又一批的優(yōu)秀教師，正是從北師大這樣一個有著百年歷史的名校不斷地誕生而來的，在北師大采訪的過程當中，有一點給我印象特別深，我碰到了許多的老師，碰到了許多北師大的學生，他們經常向我提及國學大師啟功老先生和他的老師陳垣先生半個世紀的情緣，我想這并不僅僅是北師大人代代口耳相傳的佳話，他更是北師大獨有的一份寶貴的精神財富，讓我們一塊兒先來分享一下。主持人：啟功先生是德高望重的九十二歲高齡的，他在回憶起和陳垣老先生這段半個世紀的師生緣的時候，依然是充滿了敬重、充滿了情感，這樣的一份情感也感染了我們現場的很多人，我看到很多人甚至眼里都飽含著淚水，黃老師是不是也特別地感動？黃會林：我是1955年到大學一年級就讀了啟功先生的課，就上了他的課，幾十年啟功先生一直是我非常敬重的師長，敬重他，當然他學問高深這不用說了，我特別敬重他的為人，舉一個例子吧，一個小故事，今年春天，我們學校舉辦了一個啟功書法學國際研討會，主持的教授宣布我們講話的時候，依次大家都坐在麥克風前面講了，最后是由啟功老先生致答詞，我特別沒有想到他站起來了，而且老先生是坐著輪椅進來的，他已經很長時間不能自己步行了，他站起來了，主席臺上的人紛紛請他您坐下說，他不，他一定要站著，當時我就特別慚愧，我心里說，我要知道老先生站著我更應該站著說呀，可是我是坐著講的呀，心里特別覺得不踏實，老先生站起來以后兩只手扶著主席臺的那個桌面，他站不住，講了二十分鐘，二十分鐘沒有講他自己的學術造詣，沒有講他自己的書法的這樣的一種高深，他只講了一個話題就是他的老師陳垣先生，當時我有一個博士后是西南師范大學的教授，是專門攻藝術學的，他在現場下來他就說，我太感動了黃先生，我都掉眼淚了聽了啟先生這段話。主持人：謝謝黃老師，相信當時在現場啟功先生的這種人格和風范是震撼了很多人，現在想起來在我們成長的過程當中，我們也遇到過許多的好老師，老師有的時候就是這樣的微風細雨點點滴滴影響著我們，曾經也有一群學生以這樣的方式表達了他們對老師的一份感激之情，我們來看一看，這是讓大家記憶猶新的一副標語，四個字，教師萬歲，我們現場的王梓坤院士可能對這樣的情景記憶猶新，跟我們說一說。王梓坤：這是1985年第一個教師節(jié)，這是在北京師范大學舉行慶祝的活動，當時慶祝場面非常熱烈，我們是在學校的大操場上面來進行的，正在會議進行到高潮的時候，突然底下，就是又轟動起來了，這是怎么回事呢，一看底下有四位同學就打出了一副橫幅叫做教師萬歲，沒有事先商量好，都是秘密之中進行的，所以給大家一個非常大的驚喜，大家也佩服他們的聰明才智，給我們留下了一個非常好的紀念。嘉賓：剛才講了教師節(jié)有二十年了，二十年前，剛才說教師萬歲我就在操場上呢。主持人：在現場。嘉賓：這個是數學系的班主任王教授，是我們系的教授，當時討論的問題是叫尊師重教，討論的問題是怎么如何給中學教師長一級工資，一級工資是多少錢？大約是十塊錢左右，二十年后，我們討論的問題是如何提高教師的水平，是四要加二，要使他們達到碩士甚至更高的水平，我們今年在引進教師的時候，原定要引進十五人，送來的材料是七百多份，其中五百人是碩士，我最后留下了十二個碩士，有四個教師是因為外語和計算機碩士比較少，其他專業(yè)全部是碩士相當于是幾十比一。前幾年我去日本，說日本是十個人拿著教師證有一個位置，那么好，我們中國現在在重點中學這種熱門的地方的話恐怕不是十比一?？到。哼^去拿到師范大學的文憑的時候可能可以教一輩子書，按照現在的標準，如果說你大學畢業(yè)了，你如果說我不經過任何學習我可以一輩子教書，可能這種情況不會存在了，據美國勞工部的統(tǒng)計，就是教師這種職業(yè)說，一輩子大概你要接受七次至少七次再教育，否則你這個職業(yè)生涯不能走到底。主持人：你的知識無法更新。嘉賓：不能更新，所以說現在對這一代教師的要求我覺得比以前大大提高了。主持人：對于教師的要求這么高，然后學生對教師選擇的標準也越來越高，我們今天還有幾位中學校長，大家也可以談一談，我們以剛才所探討的這種人才培養(yǎng)模式跟你們的要求和你們的標準之間是不是有距離？嘉賓：從我們招收老師多年的一種體會吧，我們感覺招收新的老師最關鍵的，還是一種態(tài)度就是他確實熱愛這個工作，熱愛這個老師的工作，我想這是最重要的，就從這一點出發(fā)，我想四加二，我認為有利于真正想從事教育事業(yè)，這樣的學生他選擇這樣的一種方向，因為確實從一個十七八歲的孩子，就讓他像過去我念了師范大學就只能當老師，我想這樣應該說這樣一種改革，對于他能夠選到確實他是想從事這番事業(yè)，我想更有利于他的選擇。康健：所以現在在我們新的課程當中，我覺得可能現在容易被人忽視的就是，我們渴望著一種教育方式的變革，渴望著一種以教育民族化為教育核心的一種教育的發(fā)展，而這種新的課程這種理念呢，其實現在還需要很長時間，我覺得才能夠被我們所逐漸的接受，并且實施。主持人：好的，特別感謝剛才的幾位校長，我特別贊同剛才一位校長的說法因為千百年來，尊師重教一直都是我們中華民族的優(yōu)良的傳統(tǒng)，但是時代在變我們關注的目光也在變，就比如說在第二十個教師節(jié)，即將到來的今天我們坐在這兒，和鐘校長一起關注的是中國教師教育的轉型問題，我想任何的轉型、任何的變革，最終影響的都將是活生生的人，我們的教師教育更將會影響整個民族的未來。鐘秉林：我是教師出身，又在培養(yǎng)教師為主的師范大學工作，我覺得教師這個稱號，確實是非常崇高的教師，要成為一名合格的教師，也是非常不容易的，我想最起碼教師要求他有非常扎實、深厚的人文關懷和非常嚴格的這樣專業(yè)的訓練，非常嚴謹這樣的職業(yè)的規(guī)范和其它的社會上的各種職業(yè)比較起來不同的一點，就是說教師他不是一個簡單的教書匠，他應該是一個研究者，而這種研究的對象是人我們現在很強調以人為本科學的發(fā)展觀，我覺得在學校里以人為本就是應該以學生為本，教師的身上承載著太多太多的責任，當然另外一個問題我想回應一下的就是，現在我覺得中國在教育發(fā)展當中要切忌趨同，要切忌盲目攀比也不能說北京師范大學一向綜合性研究型大學轉型，所有的就要全跟進去全要研究型大學，所以這方面我覺得還是各個學校能夠根據自己的歷史現狀，根據自己學校所處的這樣一個地區(qū)的經濟社會發(fā)展的這樣一個環(huán)境來明確自己學校的一個科學的定位實事求是的制定學校的戰(zhàn)略發(fā)展目標，北師大現在提出了向綜合型研究型大學轉型的這樣一個發(fā)展的目標，當然在這個過程當中，我們覺得這一點我們是非常清楚的。就是說北京師范大學這種教師教育的優(yōu)勢和特色，不僅不能夠削弱，反而要不斷地加強。主持人：確實對于這樣的未來，我們大家都充滿期待，因為我們每一個人對教師都是心懷感激的，我們希望老師不僅僅帶給我們知識、帶給我們智慧，更能夠帶給我們很多成長的財富，在第二十個教師節(jié)即將到來之前，我聽說啟功老先生也帶來了一份禮物托鐘校長要在我們的現場展示給大家，讓我們一塊兒來欣賞一下。主持人：我們一起來展示一下。主持人：大家看到了啟功先生帶來的是非常樸實的三個字，老師好這三個字可以說伴隨著我們成長，從我們進學校的第一天在課堂上發(fā)自內心帶給老師的第一聲問候就是這樣的三個字老師好，盡管現在我們大家年齡都各不相同了，也許離開校園的時間也有長有短，我想此時此刻不管我們離自己的老師相距多么地遙遠，讓我們大家都發(fā)自內心的向望所有伴隨著我們成長，帶給我們知識、帶給我們成長鼓勵的老師問候一聲，老師好。主持人：好，也謝謝鐘校長光臨我們今天的《對話》，謝謝我們在座的各位老師，謝謝各位嘉賓，下期同一時間再見。鐘秉林：謝謝大家，謝謝大家。

第四篇：鐘秉林：優(yōu)質教育資源短缺已成教育主要矛盾

鐘秉林：優(yōu)質教育資源短缺已成教育主要矛盾

教育新聞中國新聞網 [微博] 2014-04-30 07:54

中新網昆明4月29日電(和曉瑩)29日，以“深化高等教育綜合改革，完善高校治理結構”為主題的第六屆“高校管理者論壇”在昆明舉辦。來自“985”、“211”高校以及全國普通高校的教育界“大腕”200余人齊聚一堂共話“治理”，開啟深化高等教育綜合改革新思路。

“隨著經濟社會和教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育改革已經步入?深水區(qū)?。?教育難?問題得到根本緩解。?上好學校難?，矛盾日益凸顯?！敝袊逃龑W會會長鐘秉林分析，優(yōu)質教育資源資源嚴重短缺已經成為當前中國教育領域的主要矛盾，并引發(fā)了培養(yǎng)質量、教育公平、學生就業(yè)、自主辦學等一系列社會高度關注的熱點和難點問題。

鐘秉林認為，目前教改面臨三個重大現實問題：如何努力拓展優(yōu)質教育資源，重在提高教育質量；如何合理配置有限的優(yōu)質教育資源，大力促進教育公平；如何不斷提高中國教育的國際地位，積極推進教育國際化。

“僅有硬、軟件的改善還遠不足以辦好一所高水平學校?！辩姳种赋?，社會廣為詬病的辦班熱、輔導熱、擇校風、尖子生、高考(微博)移民、考試舞弊等現象之所以屢禁不止，其背后深層次的原因之一，是學生和家長對優(yōu)質教育資源的追求和非理性競爭。

中國教育主要矛盾的轉化和發(fā)展方式的轉變、教育發(fā)展的內部環(huán)境和外部環(huán)境的變化、教育諸影響因素之間的相互作用和制約，以及不同教育利益相關者的利益博弈，使教育決策的難度明顯增加，教育決策的出臺和教改實踐的推進更為艱難。鐘秉林認為，“單項改革往往難于深化和實質性推進，需要加強頂層設計和系統(tǒng)改革?！?/p>

“完善高校治理結構是當前我國高等教育綜合改革的重點和難點。”國家教育行政學院副院長李五一亦強調，高教界應重視改革項目的頂層設計，加強項目管理的協(xié)調性，學校要系統(tǒng)謀劃內部治理，人才培養(yǎng)和隊伍建設等方面的改革，認真研究綜合改革的思路，推出綜合改革的舉措，力爭在提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平上有所突破。

“高校管理者論壇”是國家教育行政學院傾力打造的一個培訓拓展平臺，同時也是一個高等教育管理學術交流平臺。自2009年舉辦以來，深受高教界人士關注，已逐漸發(fā)展成一個知名的高教管理品牌活動。

第五篇：北京師范大學校長鐘秉林校慶會上講話（范文）

北京師范大學校長鐘秉林校慶會上講話

尊敬的江總書記：

尊敬的各位領導、各位嘉賓、各位校友、老師們、同學們：

在這美好的金秋時節(jié)，北京師范大學迎來了百年華誕。今天，我們在莊嚴的人民大會堂，共同見證這一激動人心的歷史時刻。江總書記等黨和國家領導人蒞臨大會，使我們深感榮幸，也使今天的慶典更加隆重、親切。在這里，請允許我代表北京師范大學的全體師生員工，向江總書記表示崇高的敬意！向與會的各位領導、各位嘉賓和海內外校友，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

一百多年前，中華民族面臨內憂外患。志士仁人大聲疾呼變法圖強，強調維新之本在人才，人才之本在教育，教育之本在教師。正是在“辦理學堂，首重師范”的理念下，北京師范大學的前身--京師大學堂師范館于1902年應運而生，開啟了中國現代高等師范教育的先河。

1908年，京師大學堂師范館獨立設校；1912年改稱北京高等師范學校；1923年更名為北京師范大學。此后，北京女子師范大學和輔仁大學先后并入北師大，辦學力量進一步增強。新中國成立后，尤其是黨的十一屆三中全會以后，北師大進入了高速發(fā)展的新時期。北京師范大學的百年，是中國現代高等師范教育發(fā)展的歷史縮影，也是近代以來中華民族尋求教育興國之路的歷史紀錄。

北京師范大學具有光榮的革命傳統(tǒng)，在五四運動、“一二·九”運動等關乎民族興衰的每一個歷史關頭，北師大人都勇敢地走在時代的前列。1926年3月18日，北師大學生劉和珍等為反對北洋政府的倒行逆施而英勇獻身，魯迅先生為此寫下了著名的篇章《紀念劉和珍君》?？箲?zhàn)期間，北師大西遷陜甘，在十分艱苦的環(huán)境中，宣傳抗日救國，繼續(xù)播撒著希望的種子。百年來，北師大的莘莘學子胸懷報國壯志，奔赴大江南北，為祖國奉獻了美好的年華。

北京師范大學的百年，名師薈萃，桃李芬芳。中國馬克思主義的先驅李大釗、新文化運動的旗手魯迅等，在這里積極傳播新思想、新文化，使北師大成為先進思想與文化的搖籃。梁啟超、錢玄同、陳垣等著名學者，先后在北師大任教，以其淵博的學識、崇高的品格和大師的風范，激勵著北師大人銳意進取，奮發(fā)圖強。百年來，北京師范大學為國家培養(yǎng)了近20萬優(yōu)秀人才。這其中有一大批革命家和著名學者，更有數以萬計的品德高尚、學業(yè)精深的人民教師，他們在平凡的崗位上，同樣做出了驕人的業(yè)績。在這里，請允許我向在座的各位校友，并通過你們向海內外所有的北師大人致以崇高的敬意！

在一個世紀的辦學歷程中，北師大形成了以對祖國未來和民族命運的高度責任感為核心的“愛國進步、誠信質樸、求真創(chuàng)新、為人師表”的優(yōu)良傳統(tǒng)和“學為人師，行為世范”的校訓。正是這種精神，引導著一代又一代學子成為品學兼優(yōu)的國家棟梁，正是這種精神，成為推動北京師范大學進步和發(fā)展的永不枯竭的動力，鑄就了北京師范大學今日的輝煌！百年學府，正煥發(fā)著勃勃生機！

北師大始終堅持以內涵發(fā)展為主的道路。今年，本科生和研究生的招生比例已達1：1，海外長期留學生已占在校全日制學生總數的10%，初步形成了規(guī)模適中、結構合理、多元開放的辦學格局。在全校專任教師中，擁有博士學位的教師已近50%，具有高級職稱的教師超過70%。這其中，既有兩院院士和文科資深教授擔綱領軍，又有許多優(yōu)秀的中青年學者作為學術中堅和骨干。這支高質量的教師隊伍是學校發(fā)展的重要保證。

北師大高度重視學科建設，目前擁有27個院系和12個研究院所，形成了學科綜合、優(yōu)勢突出、特色鮮明的新布局。從國家級重點學科、人才培養(yǎng)和科學研究基地、博士學位授權點、人均科研績效等重要統(tǒng)計指標看，北京師范大學的整體辦學實力，已居全國高校前列。

學校始終重視教學工作和人才培養(yǎng)質量。在歷屆國家級教學成果評選中，北師大的獲獎等級和數量，在全國高校中均名列前茅。當前，以人才培養(yǎng)模式多樣化、通識教育、教師教育體制改革為重點的教育教學改革與建設，正在進一步拓展和深化。

北師大的人文社會科學研究具有深厚的底蘊，在文史、教育、心理等學術領域具有明顯的優(yōu)勢。一代宗師白壽彝教授任總主編的22卷本、1200多萬字的巨著《中國通史》，被公認是20世紀中國史學的壓軸之作。江總書記親自致信白壽彝先生，稱贊這套書的出版“是我國史學界的一大喜事”，“一定會有益于推動全黨全社會進一步形成學習歷史的濃厚風氣”。鐘敬文教授奠定了民俗學中國學派的基礎，被海內外學術界譽為“中國民俗學之父”。當代國學大師啟功教授，在古典文學、文獻學、文物鑒定和書畫藝術諸多領域，成就卓越，蜚聲中外。

北師大是我國現代教育科學研究的發(fā)源地。在先進教育理念的引進與傳播過程中，在現代教育制度特別是高等師范教育制度的創(chuàng)建與發(fā)展過程中，在教育改革尤其是基礎教育改革的理論與實踐的探索過程中，北師大都發(fā)揮了中堅與示范的作用。改革開放以來，我校學者積極參與了教育法、高等教育法、義務教育法等國家重要法律法規(guī)的起草與制定工作，為國家宏觀決策與法制建設提供智力支持的作用更加突出。

北師大的自然科學研究已經成為國家科技創(chuàng)新的一支重要力量。在概率論與模糊數學研究、理論物理與系統(tǒng)科學研究、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展研究、生命科學尤其是生態(tài)學和蛋白質組學研究等方面，都做出了重要的貢獻。李小文院士創(chuàng)建了“李－Strahler幾何光學模型”，奠定了國際二向性反射研究中幾何光學學派的基礎；鄭光美教授主持的“中國特產瀕危雉類生態(tài)生物學及馴養(yǎng)繁殖研究”榮獲國家自然科學獎；在最近召開的第24屆國際數學家大會上，北師大有兩位數學家應邀作“45分鐘報告”；我?？蒲腥藛T在國際上首次成功實現了四級倒立擺的實物控制；我校開發(fā)的整體X光透鏡獲國家科技進步獎，取得多項國際專利，產品遠銷海外。

北京師范大學與海外百余所大學和國際學術機構建立了廣泛而密切的聯系，對外交流與合作的領域迅速拓展，國際影響不斷增強。

北京師范大學今日的成就與輝煌，不但凝聚著所有北師大人的心血，更是黨和政府親切關懷、社會各界熱情支持的結果。1949年春，毛澤東主席到北師大看望并宴請部分教授，不久又為北京師范大學題寫了校名。鄧小平同志大力提倡尊師重教，曾專門強調“要把師范大學辦好”。10年前，江總書記視察北師大，并親筆題詞：“吸收和借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，譜寫中國教育的新篇章”。三代領導人的親切關懷，是推動北京師范大學發(fā)展的強大動力。

欣逢百年盛典，我們感到無限自豪和光榮，同時也深知責任的重大。在新的世紀，繼往開來，為中國的教育事業(yè)譜寫新的篇章，是歷史賦予我們這一代北師大人的神圣使命。

去年，北京師范大學召開了第十次黨代會，提出了要將北師大建設成為綜合性、有特色、研究型的世界知名大學的發(fā)展目標，并明確了“十五”期間的戰(zhàn)略任務，即基本完成學科、專業(yè)和課程體系的結構性調整，實現向以教師教育、教育科學和文理基礎科學為主要特色的綜合性研究型大學的歷史轉型，為學校的可持續(xù)發(fā)展，為進一步鞏固和加強教師教育的優(yōu)勢和特色奠定堅實的基礎。北師大的這一戰(zhàn)略決策，順應了中國高等教育改革和國際教師教育發(fā)展的大趨勢，也符合北師大自身的客觀實際和內在的發(fā)展要求，體現了北師大人與時俱進的創(chuàng)新精神。

令人振奮的是，兩周前，教育部和北京市簽署了重點共建北京師范大學的協(xié)議，全力支持北師大建設世界知名高水平大學，這更加堅定了我們的信心。在此，我代表全體北師大人向教育部和北京市，向關心和支持北京師范大學發(fā)展的各界人士表示誠摯的感謝！

各位校友、老師們、同學們：

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”。我們正處在中華民族實現全面復興的偉大時代，黨中央科教興國戰(zhàn)略的實施為我國教育的發(fā)展，也為北京師范大學的發(fā)展，開辟了廣闊的前景。黨的十六大即將召開，一個建設有中國特色社會主義事業(yè)的新局面正在到來。我們堅信，在以江澤民同志為核心的黨中央領導下，堅持以“三個代表”重要思想為指導，弘揚傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，同心同德，艱苦奮斗，北京師范大學一定能夠為祖國的繁榮富強做出更大的貢獻！在新的百年，再創(chuàng)輝煌！

謝謝大家！