第一篇：高一物理中期試卷分析報(bào)告

2013-2014第一學(xué)期前半學(xué)期工作總結(jié)

李福勇

本學(xué)期，我擔(dān)任高一(2)（4）班、高三理科班的物理課教學(xué)工作。物理教學(xué)的研究對(duì)象是物理知識(shí)系統(tǒng)和物理教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系,相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展智能,形成科學(xué)的世界觀,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。為了更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，更快地提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，現(xiàn)將前半學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、試卷總體評(píng)價(jià)：

這次試卷是面對(duì)普通高中學(xué)生命制的一套學(xué)期期中考試試卷，試卷總體難度不大，以課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求為限?？紤]到我校學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，也考慮到學(xué)生由初中升入到高中學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，題目力求鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)教材為主。知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行命題，沒(méi)有繁難偏怪的題目，旨在引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，常規(guī)方法的學(xué)習(xí)。也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的要求。

二、試卷具體分析：

1.考試結(jié)果分析：本次考試試卷滿分100分,共四個(gè)大題,26個(gè)小題。其中選擇題14道，42分，填空題5道，20分，實(shí)驗(yàn)與探究題1道，13分，計(jì)算題5道，25分。高一（2）班70-80分2人，60-70分6人，60分以下29人，平均分為44.76分。高一（4）80分以上2人，70-80分14人，60-70分10人，60分以下13人，平均分為58.5分；高三（2）參加考試14人，70分以上2人，60-70分3人，60分以下9人。

2.學(xué)生答題情況分析：

一、選擇題：本題共42分，14個(gè)小題，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的記憶與理解，只涉及到一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。從學(xué)生答題的情況看，前5道題的正確率比較高。本題中存在的突出問(wèn)題是學(xué)生只是把課本中的概念死記硬背，缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)生在后面的選擇中失分較多。

二、填空題：本題共10個(gè)空，20分，主要是考查學(xué)生在第一章、第二章中的基本概念及其理解與掌握情況，總體上講，中等水平的學(xué)生填空題得分都在10分以上，基本概念題答的較好，失分主要在概念的理解與運(yùn)用上，這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

三、實(shí)驗(yàn)題：本題共13分，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基本特點(diǎn)，因此與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容也是必學(xué)必考的內(nèi)容。從學(xué)生答題的情況來(lái)看，這部分內(nèi)容也是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，其中出錯(cuò)較多的是實(shí)驗(yàn)題，學(xué)生的錯(cuò)誤主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握和理解不透，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不太清楚，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。這就要求老師在今后的教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的基本常識(shí)、規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

四、計(jì)算題：計(jì)算題的設(shè)計(jì)都是非?；A(chǔ)的題目，沒(méi)有涉及繁難的計(jì)算過(guò)程，旨在考查學(xué)生是否掌握解題的基本方法和技能。第1道計(jì)算題主要考查學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)中加速度的理解，第2、3、4道計(jì)算題主要考查學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)中物體的位移公式、速度與加速度的關(guān)系公式的應(yīng)用，最后一道計(jì)算題聯(lián)系實(shí)際，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。通過(guò)計(jì)算題的考查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問(wèn)題：1.學(xué)生平常做的練習(xí)題太少，有不少同學(xué)基本的公式都寫(xiě)不對(duì)，更談不上計(jì)算；2.學(xué)生對(duì)公式的理解不透，亂套公式的情況還是存在的。在今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，注重講練結(jié)合；3.即使是學(xué)生做過(guò)的題目，出錯(cuò)的還是比較多，這說(shuō)明學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量及效果不夠好，在今后的教學(xué)中應(yīng)引起教師的高度重視。

三、今后教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的措施：

1.注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而不是死記硬背。要著重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程和本質(zhì)。尤其是公式的使用條件、適用范圍等；

2.重視學(xué)生閱讀教課書(shū)的訓(xùn)練，包括書(shū)中的例題、練習(xí)題和概念、定律的文字?jǐn)⑹黾巴茖?dǎo)過(guò)程的描述；

3.教師要認(rèn)真研究教材、研究教法、研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要研究學(xué)生的實(shí)際狀況，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，有的放失地進(jìn)行教學(xué)；

4.要重視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師：李福勇 2013年11月

2012-2013第一學(xué)期前半學(xué)期工作總結(jié)

涼州區(qū)職業(yè)中專 李福勇

第二篇：高一物理學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽試卷分析報(bào)告

高一物理學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽試卷分析報(bào)告

項(xiàng) 正 陳維龍

一、命題總體思路本試卷是10學(xué)年高一物理競(jìng)賽試卷，考試內(nèi)容為物理考試大綱規(guī)定的高考內(nèi)容（必修1及必修2第六章為止）。試題設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想: 參照浙江省物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)及物理考試大綱，堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育。加強(qiáng)能力考查的力度，體現(xiàn)新課程改革精神，有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在命題中緊扣教材，突出重點(diǎn)，全面考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維過(guò)程、聯(lián)想能力與創(chuàng)造力以及情感體驗(yàn)，挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、試題分析本次測(cè)試主要面向省二三級(jí)重點(diǎn)中學(xué)前30%的學(xué)生。在這次測(cè)試中，五校高一實(shí)際參加考試人數(shù)842人,平均分58.95分，最高97分，最低分18分。分?jǐn)?shù)段如表一：

分?jǐn)?shù)段

90-100

80-89

70-79

60-69

50-59

40-49

30-39

20-29

20以下

人數(shù)

10

82

150

175

182

129

80

31

2全卷共16題，其中單項(xiàng)選擇題6題共18分，不定項(xiàng)選擇題4題共16分，實(shí)驗(yàn)題2題共16分，計(jì)算題4道共50分，卷面滿分100分?？疾橹R(shí)點(diǎn)的覆蓋面廣，注重考查“雙基”的同時(shí)，注重主干知識(shí)的考查與運(yùn)用，注重考查學(xué)生運(yùn)用基本概念和規(guī)律解決現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)問(wèn)題的能力，注重考查實(shí)驗(yàn)原理和技能。實(shí)際題量適中，難度有點(diǎn)大，大部分學(xué)生不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成答題。各題考查目標(biāo)、各題得分率及學(xué)生答題行為分析如表三：

題號(hào)考察知識(shí)點(diǎn)難度值分值主要錯(cuò)誤錯(cuò)誤原因分析

1物體的平衡，力的合成與分解0.68 3錯(cuò)誤都是選A將繩長(zhǎng)當(dāng)作力的大小

2平均速度0.75 3錯(cuò)選A項(xiàng)對(duì)實(shí)際生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度沒(méi)有直觀感覺(jué)

3速度圖像0.40 3選B、C的同學(xué)較多受力分析不過(guò)關(guān)

4天體運(yùn)動(dòng)的周期0.71 3錯(cuò)選C項(xiàng)沒(méi)有掌握衛(wèi)星運(yùn)行速度和軌道半徑的關(guān)系

5圓周運(yùn)動(dòng)的描述（v、w、T等）0.19 3錯(cuò)選C項(xiàng)沒(méi)有分析出A輪的線速度隨半徑的增加會(huì)越來(lái)越大

6整體與隔離、牛頓第二定律0.15 3選B、D的同學(xué)較多沒(méi)有掌握好整體法和隔離法

7自由落體運(yùn)動(dòng)0.78 4

8運(yùn)動(dòng)類型的判斷0.61 4錯(cuò)選A項(xiàng)對(duì)運(yùn)動(dòng)情景，圖像中的實(shí)線和虛線理解錯(cuò)誤，沒(méi)有建立模型

9宇宙飛船0.45 4漏選A的同學(xué)較多學(xué)生思維的嚴(yán)密性不夠,認(rèn)為完全失重不受重力

10平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)0.07 4選A的同學(xué)很多做平拋運(yùn)動(dòng)各個(gè)物體之間的聯(lián)系不理解,實(shí)質(zhì)是對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)沒(méi)有完全的理解

11（1）操作要領(lǐng)0.55 2第三空寫(xiě)F的較多對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理沒(méi)有理解,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)態(tài)度不夠認(rèn)真

11（2）實(shí)驗(yàn)原理的理解2

11（3）試驗(yàn)思想方法2

12（1）刻度尺的讀數(shù)0.38 6距離讀數(shù)讀成2位有很多,沒(méi)有養(yǎng)成估讀的習(xí)慣,

12（2）求紙帶的瞬時(shí)速度2加速度正確的很少.不知道瞬時(shí)速度與加速度的計(jì)算，沒(méi)有建立紙帶模型

12（3）求紙帶的加速度2

13天體運(yùn)動(dòng)的模型及原理0.64 121、解題不規(guī)范

1、審題不夠仔細(xì)

2、沒(méi)有真正理解軌道半徑和星球半徑的區(qū)別.2、對(duì)星球的運(yùn)動(dòng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)的理解

14勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及應(yīng)用0.84 121、數(shù)值計(jì)算錯(cuò)誤

1、解題習(xí)慣不好

2、審題不清,將初速度看成零了

2、計(jì)算能力太差

15牛頓第二定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)方程在傳送帶中的應(yīng)用0.54 121、解題格式不規(guī)范

1、解題習(xí)慣不好

2、摩擦力求錯(cuò)

2、受力分析不過(guò)關(guān)

3、沒(méi)有進(jìn)行運(yùn)動(dòng)過(guò)程判斷

3、沒(méi)有進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析

16平拋運(yùn)動(dòng)、牛二定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)方程0.55 141．運(yùn)動(dòng)時(shí)間求錯(cuò)了1．受力分析不過(guò)關(guān)2．支持力求錯(cuò)了2．沒(méi)有畫(huà)出平拋的位移圖象，解題習(xí)慣不好

三、答題反映的問(wèn)題和教學(xué)反思及建議

（一）答題反映的問(wèn)題1.個(gè)別學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不全面，對(duì)一些平時(shí)應(yīng)用較少的知識(shí)點(diǎn)遺忘較快、知識(shí)的遷移能力較差。如：第12題功的刻度尺讀數(shù)問(wèn)題。2.學(xué)生知識(shí)遷移能力很差，一旦試題的描述若新穎，則學(xué)生以前所掌握的必備知識(shí)無(wú)法解答，例如第5題：關(guān)鍵是A輪的表面線速度越來(lái)越大3.讀題能力有所欠缺。讀題是解題的第一步也是關(guān)鍵一步，只有準(zhǔn)確捕捉信息才不至于功虧一簣。如：第3題提到的斜面可能是光滑、可能粗糙、物體可能停留在斜面上、也可能沿斜面下滑。4.文字表達(dá)能力差，表達(dá)意識(shí)不強(qiáng)。計(jì)算題必要文字表達(dá)不清晰，甚至出現(xiàn)公式中物理量的文字和字母符號(hào)混寫(xiě)、只有字母與數(shù)值沒(méi)有文字說(shuō)明等不良表達(dá)。5.思維定勢(shì)的影響，第6題自認(rèn)為豎直向上運(yùn)動(dòng)細(xì)線拉力最大，根本沒(méi)有通過(guò)計(jì)算得出答案。

6、學(xué)生基本概念不扎實(shí)、基本規(guī)律不清楚、重要的知識(shí)（例如：萬(wàn)有引力定律、滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算、運(yùn)動(dòng)學(xué)方程、紙帶的處理等）遺忘嚴(yán)重。

（二）教學(xué)反思及建議學(xué)生答卷中出現(xiàn)的許多問(wèn)題是可以通過(guò)改革教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)的，比如，不能準(zhǔn)確使用物理用語(yǔ)，不能恰當(dāng)理解命題者的意圖等，都與教學(xué)中缺乏師生互動(dòng)，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變常常受教法的制約，在教學(xué)中只有善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟有關(guān)科學(xué)原理、定律及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。1．注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)。注意圖象在解題中的輔助作用.本試卷的個(gè)別題目看似難度不太大，但學(xué)生的得分率并沒(méi)有有些老師預(yù)計(jì)的那么高，可見(jiàn)，學(xué)生的基本功并不好、特別是學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力不好。在高一教學(xué)中要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)浙江省物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)及高考考試說(shuō)明，要注重學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解，特別要搞清概念和規(guī)律的建立過(guò)程、物理意義，明確概念與概念之間、概念與規(guī)律之間以及規(guī)律與規(guī)律之間的相互聯(lián)系與區(qū)別。要重視基本技能的訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和應(yīng)用，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和能力水平。2．加強(qiáng)物理語(yǔ)言運(yùn)用技巧的指導(dǎo)，重視作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練及矯正，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的解題思維和習(xí)慣。學(xué)生解題的過(guò)程就是一個(gè)用物理語(yǔ)言表達(dá)自己思維，展示物理情景和規(guī)律，從而達(dá)到解題目標(biāo)的過(guò)程。其中正確使用物理語(yǔ)言是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，受力分析就是解題的“鑰匙”。不習(xí)慣于受力分析是一個(gè)主要原因。因此，如何盡可能的多拿分，如何讓學(xué)生規(guī)范解答，教師如何更好的引導(dǎo)與矯正，是我們今后教學(xué)的又一個(gè)課題。3．加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重基本儀器的使用.高考復(fù)習(xí)中重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，最好再一次讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)的原理，掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和要求，提高學(xué)生的技能。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生懂得如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何確定實(shí)驗(yàn)原理、器材、實(shí)驗(yàn)的操作步驟，能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和必要的誤差分析，能按要求進(jìn)行器材的安裝。重視學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去常試，使學(xué)生在課外的實(shí)驗(yàn)中充分體會(huì)知識(shí)的創(chuàng)建，理解知識(shí)的意義，學(xué)會(huì)處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。4．加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。近幾年的高考，十分重視與實(shí)際生活和生產(chǎn)技術(shù)相聯(lián)系的考查，十分重視對(duì)能力的考查。所以在教學(xué)中，盡量從學(xué)生熟知的生活情景出發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。重視課本知識(shí)的應(yīng)用、遷移、拓展和綜合，特別是與實(shí)際知識(shí)相聯(lián)系的應(yīng)用和遷移。要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，在教學(xué)中要有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的記憶識(shí)別能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的感知領(lǐng)悟能力和情景概化能力，有目的地對(duì)系統(tǒng)整合能力和信息處理能力的訓(xùn)練。

第三篇：高一物理期末考試試卷分析

高一物理期末考試試卷分析

一、試題評(píng)價(jià)：

1、試題緊扣教學(xué)大綱，注重學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)能力的考查，知識(shí)覆蓋面適當(dāng)，突出教材的知識(shí)考查，知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性，能體現(xiàn)對(duì)考生基本素質(zhì)和能力的考查，知識(shí)點(diǎn)和題目設(shè)計(jì)與大綱、教材要求吻合，沒(méi)有超出要求的題出現(xiàn)，難易適中。

2、注重考查學(xué)生的物理思想和方法，注重知識(shí)的應(yīng)用。

3、試題很有心意，傳統(tǒng)題目體現(xiàn)的并不多。

5、注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)與會(huì)考、高考中物理知識(shí)的考查。

6、試卷中設(shè)計(jì)了多選題，與現(xiàn)行的高考相適應(yīng)。但相應(yīng)增加了考試的難度，試題區(qū)分度明顯。

二、學(xué)生答題基本情況

1、單項(xiàng)選擇題：總分30分，學(xué)生平均得分不高，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在第8小題。9小題和10小題。

2、不定項(xiàng)選擇題：總分16分，學(xué)生很多都是只選擇一個(gè)正確選項(xiàng)，主要錯(cuò)誤：

11、14小題。

3、填空題：總分18分，學(xué)生平均得分6分左右。

4、計(jì)算題：總分36分，學(xué)生平均得分10分。最后一題難度相對(duì)較大，大部分學(xué)生并不能很好的分析出來(lái)。

三、學(xué)生存在的問(wèn)題：

1、不能正確理解和掌握物理概念與規(guī)律，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，機(jī)械能和動(dòng)量的理解不透切。

2、不能準(zhǔn)確理解和把握物理圖像的含義，不能應(yīng)用物理圖象解決實(shí)際問(wèn)題。

3、學(xué)生不能正確應(yīng)用已學(xué)過(guò)的物理實(shí)驗(yàn)的原理和方法來(lái)分析處理問(wèn)題。

4、審題和解題的習(xí)慣差，解題思路混亂，數(shù)學(xué)計(jì)算能力差，書(shū)寫(xiě)混亂。

四、原因分析：

一是高中物理主要是對(duì)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的要求明顯提高了，對(duì)此進(jìn)入高中的學(xué)生有一個(gè)調(diào)整的過(guò)程。二是學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。三是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以為學(xué)習(xí)物理就是做題，不注意對(duì)物理基本概念和規(guī)律理解與掌握，結(jié)果是越做越糊涂，學(xué)習(xí)效果不好。

五、教學(xué)建議：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《高中物理教學(xué)大綱》和教材。高中物理教師要重視教材與教法的研究，根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對(duì)教材要深刻理解，要清楚學(xué)生原有知識(shí)和思維的水平，在教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過(guò)程延長(zhǎng)，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)而使難點(diǎn)得以突破。因此高中物理教師要研究初中和分科前物理教材的教與學(xué)的情況，了解分科前物理的教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)分科后高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一理科教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力的要求切不可操之過(guò)急，要科學(xué)把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)。

2、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，真正理解概念形成、規(guī)律的形成過(guò)程，物理模型的建立過(guò)程，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

3、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對(duì)象，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)化、建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律建立過(guò)程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)研究物理問(wèn)題的基本方法，通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

4、不要隨意增加教學(xué)難度。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析，并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合理科學(xué)生的實(shí)際。對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，高一理科階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，切忌急于將綜合性的題目拿給學(xué)生，更不要將高考的試題拿給學(xué)生，結(jié)果只能是適得其反。做示意圖是將物理習(xí)題抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一分科就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：《曲線運(yùn)動(dòng)》習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，《能量與動(dòng)量》習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問(wèn)題的能力。學(xué)生解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到物理問(wèn)題中來(lái)，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過(guò)這一難關(guān)。如在動(dòng)量中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解動(dòng)量定理和動(dòng)能定理問(wèn)題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來(lái)；講振動(dòng)和波時(shí)，結(jié)合二者過(guò)程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過(guò)程、解決問(wèn)題。

5、興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、源泉，是最好的老師。興趣不是天生的，是可以慢慢培養(yǎng)的。

通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、錄象、掛圖、模型、現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段盡可能地變抽象平淡為形象生動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹有關(guān)的物理學(xué)家、物理學(xué)史、高新科技成果，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

把握試題的難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中的每次考試，如果分?jǐn)?shù)太低，對(duì)學(xué)生的自信心十分不利，甚至從此一蹶不振。所以教師應(yīng)掌握平時(shí)練習(xí)的難度，考試給分從寬，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

開(kāi)展課堂討論，組織學(xué)習(xí)交流，請(qǐng)同學(xué)談自己的學(xué)習(xí)心得，談自己是怎樣聽(tīng)課、做筆記、做練習(xí)的。讓他們?cè)诒舜说慕煌袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：高一物理期中考試試卷分析

高一物理期中考試試卷分析

一、整體分析：

1、試卷滿分100分，難度系數(shù)約為0.6，基本達(dá)到考試預(yù)期目標(biāo)。

2、考查知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面廣，從題型、分值、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面看，能兼顧各層次學(xué)生的實(shí)際情況。試卷難度適中，有較好的區(qū)分度，是一份比較理想的階段性評(píng)價(jià)試卷。

3、注重考查“雙基”的同時(shí)，注重主干知識(shí)的考查與運(yùn)用。本卷將基礎(chǔ)知識(shí)的考查蘊(yùn)涵于具體的物理情景之中，而不是直接用文字形式加以考查，這是本卷的一個(gè)成功之處。

4、注重考查學(xué)生運(yùn)用基本概念和規(guī)律解決現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)問(wèn)題的能力，部分題目具有比較鮮明的時(shí)代特征。體現(xiàn)了新課程的一些理念。

5、本卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查略有遺漏，但這不影響有效的測(cè)試，題面上靈活而不怪，稍難而不偏；題根上來(lái)自于生活，注重學(xué)生體驗(yàn)，題面廣，圖文并茂。

6、從試題的表現(xiàn)形式上看，大量題目對(duì)知識(shí)的考查都是在一定實(shí)驗(yàn)情節(jié)和社會(huì)應(yīng)用的情境中產(chǎn)生和完成的，顯現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)的重要性，整體上體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的要求和新課程理念。

二、出現(xiàn)問(wèn)題較多的原因分析

由于本次考試評(píng)卷是在網(wǎng)上進(jìn)行的，不知道評(píng)的是哪所學(xué)校的試卷，而且，成績(jī)還沒(méi)有回來(lái)，不知道具體的情況。但是，根據(jù)評(píng)卷情況分析，可以發(fā)現(xiàn)下面的問(wèn)題。12、17題有比較大的出入，說(shuō)明我們教師對(duì)學(xué)生的了解也還存在一定的差距，師生之間還要尋求解決方式即調(diào)整教師的教學(xué)方式，比如難易程度的估計(jì)或是教學(xué)進(jìn)程，只有較完全地知道學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，才能對(duì)學(xué)生真正的查漏補(bǔ)缺。

18題，這些題的特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)，不僅要求學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。這些題的得分率都較低。這說(shuō)明不少學(xué)生的能力還有差距，也說(shuō)明在培養(yǎng)學(xué)生能力方面是艱難的，也是大有文章可做的。4、12、16題學(xué)生得分普遍較低，原因是學(xué)生知其然，不知其所以然，從中可以體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)只會(huì)死記，在新教材形勢(shì)下是行不通的。

三、答題中主要的問(wèn)題：

根據(jù)評(píng)卷時(shí)的具體情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)存在的問(wèn)題有如下幾個(gè)方面：

1、研究對(duì)象不清楚。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不會(huì)正確寫(xiě)明相關(guān)公式；

3、受力分析的能力欠缺；

4、分析不全面、不清楚。

5、推理、運(yùn)算能力差；

6、思路不靈活，不會(huì)等量代換；

7、不會(huì)用類比方法解題；

8、不理解

9、對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程不清楚，不會(huì)正確選擇物理規(guī)律解題；

四、分析教學(xué)中的問(wèn)題：

從考試來(lái)看，我們的教學(xué)還要注意，總的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的能力的培養(yǎng)。具體做法是：

1、加強(qiáng)備課，多研究學(xué)生，多從學(xué)生本身出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

2、加強(qiáng)課堂的實(shí)效性，學(xué)生的知識(shí)的落實(shí)。

3、加強(qiáng)集體備課，積大家的智慧提高我們的教學(xué)能力和學(xué)生的成績(jī)。

4、教學(xué)中教師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范教育，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，規(guī)范表達(dá)，運(yùn)用好學(xué)科用語(yǔ)。

總之，本次考試，雖然不知道成績(jī)?cè)趺礃?，但是試卷質(zhì)量很好，有層次，有梯度，難度不是很高，很適合高一的學(xué)生。成績(jī)?nèi)绾?，只能拭目以待了?/p>

第五篇：中期試卷分析

中期試卷分析

中期試卷發(fā)下去好幾天，可因?yàn)殡s事太多，直到今日，才做試卷分析，深感抱歉。

這次考試，最高分唐寅欽98.5，最低分劉耀月34.5，其中90——98.5分的有36人，80——89.5分的13人，70——79.5分的6人，60——60.9分的5人，60幾分的3人，不及格3人。

說(shuō)實(shí)話，當(dāng)卷批閱完時(shí)，我的心里很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻閱著試卷，一題一題地做著分析，覺(jué)得自己似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握的牢固程度估計(jì)過(guò)高?，F(xiàn)分析如下：

一、本次試卷特點(diǎn)

這次測(cè)試題型基本分為四個(gè)板塊：詞語(yǔ)積累、語(yǔ)句訓(xùn)練、閱讀平臺(tái)和看圖寫(xiě)文。其中“詞語(yǔ)積累”有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，辨字組詞，選擇詞語(yǔ)填空，補(bǔ)充短語(yǔ)；“語(yǔ)句訓(xùn)練”包括填空、寫(xiě)句子、給句子排排隊(duì)。本次考試除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

二、存在的問(wèn)題及原因分析

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：概括、傳播。這也看出我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，雖然對(duì)于字的多筆少畫(huà)和形近字有強(qiáng)調(diào)，但鞏固還不夠。

2、辨字組詞。全班有21個(gè)孩子在這道題不同程度地丟分，究其原因，一部分是因?yàn)榇中?，另一部分則是根本不會(huì)，這說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、按要求填空，我能行。對(duì)于“五（）十（）”的補(bǔ)充，有近十個(gè)孩子出錯(cuò)，這個(gè)詞語(yǔ)在二年級(jí)就出現(xiàn)了，平時(shí)在運(yùn)用中也經(jīng)常使用，說(shuō)明少部分孩子根本沒(méi)認(rèn)真看題。選擇正確的詞語(yǔ)填空中，有部分孩子對(duì)“連續(xù)”和“持續(xù)”理解不夠，說(shuō)明孩子缺乏閱讀，起碼的語(yǔ)感不夠。

4、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空?；旧蠜](méi)有錯(cuò)誤，只有個(gè)別學(xué)生有詩(shī)句不寫(xiě)完整，“牛頓”的“頓”出錯(cuò)較多。

5、我能讀懂下面的短文。這道題出錯(cuò)最多的是照樣子填詞與（要求ABB式），其中絕大部分孩子不明白麥苗是什么，和金黃的稻谷混淆；另“蜷縮”的“蜷”幾乎都不認(rèn)識(shí)（沒(méi)有學(xué)過(guò)），還有一部分孩子對(duì)于“打比方”不知道是什么。讀了短文，你覺(jué)得什么地方突出了水泥道的美？這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。

6、我能根據(jù)要求寫(xiě)作。全班有好13個(gè)同學(xué)作文跑題，是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真看圖，沒(méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象也反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問(wèn)題很多。

三、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句的檢查力度，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。