第一篇：教研助推成長 研教孕育碩果

教研助推成長 研教孕育碩果

“全國中小學(xué)教研組文化建設(shè)與教研過程實(shí)施策略

高端培訓(xùn)班”心得體會(huì)

十里街辦中心學(xué)校 楊麗麗

2016年4月9日至10日，我有幸參加了在西安航天控制中心攬?jiān)聵鞘信e辦的“全國中小學(xué)教研組文化建設(shè)與教研過程實(shí)施策略高端培訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。短暫忙碌而又愉快的兩天，聆聽教誨，感觸良多，受益匪淺。下面就我在培訓(xùn)中的一點(diǎn)粗淺理解跟大家做一匯報(bào)：

一、談收獲

緊張的兩天，一共有四位來自教學(xué)一線而且長期進(jìn)行教研工作的專家圍繞教研組建設(shè)這一話題從不同的方面結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)深入淺出通俗易懂的做了全方位的解讀。齊魯名師李秀偉的專題講座《教研組文化建設(shè)與教研過程實(shí)施策略系列---建構(gòu)成長共同體》，生動(dòng)有趣，內(nèi)涵豐厚，啟發(fā)人的智慧。李秀偉根據(jù)自己從教30多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們減負(fù)，多看書是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。江蘇省中學(xué)語文骨干教師高級(jí)研修班學(xué)科帶頭人徐邦桃的專題講座《加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)實(shí)施有效校本研修》為題深入探討了當(dāng)前學(xué)科組建設(shè)的地位、功能、活動(dòng)特征、存在問題、生存現(xiàn)狀描述、變革與發(fā)展層次、建設(shè)核心與抓手、組長建設(shè)策略、有效校本教研的策略等問題，有事實(shí)，有理論，高屋建瓴，切中要害。他從把握學(xué)科教研組現(xiàn)狀；加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)；創(chuàng)新校本教研活動(dòng)方式；提升學(xué)科教研組長素質(zhì)這四個(gè)大方面入手。首先剖析了學(xué)科教研組建設(shè)中存在的功能逐漸弱化、活動(dòng)流于形式、個(gè)體收益甚微、內(nèi)容過于單一等現(xiàn)狀：提出學(xué)科教研組建設(shè)的有效策略:改變教研功能萎縮的狀況；改變活動(dòng)內(nèi)容空泛的狀況；改變集體備課淡化的狀況；改變評(píng)課氛圍保守的狀況等；然后結(jié)合他們學(xué)校的教研案例，詳細(xì)講述了實(shí)施有效校本教研的策略，提出了比較新穎的開展學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)有效策略。他還提出科教研組建設(shè)的動(dòng)力----“四氣壓陣”有學(xué)術(shù)氣、有志氣、有底氣、有朝氣。整個(gè)講座既有理論的高度，又有案例的指引，可謂是深入淺出，生動(dòng)而形象。上海市建平中學(xué)首席教師、上海市語文高考命題專家、浦東新區(qū)高級(jí)培訓(xùn)師廖飛的專題講座《教研組文化建設(shè)的六個(gè)關(guān)注點(diǎn)》重點(diǎn)闡述了“教研組建設(shè)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)”，事實(shí)清楚，勝于雄辯，引導(dǎo)性強(qiáng)，可圈可點(diǎn)。河南省濟(jì)源市第一中學(xué)教科室主任秦望做了題為關(guān)于《基于共同體文化的學(xué)校教研組建設(shè)》的專題報(bào)告。通過兩天的學(xué)習(xí)，對于“有效教研活動(dòng)”、“校本教研中觀課、議課技巧”、“教研組組織力量的挖掘與激發(fā)”以及“立足校本，拓展教研新思路”都有了更好地認(rèn)識(shí)，專家們的智慧為我們指明了教研組建設(shè)的方向。

二、談感悟

感悟一：做一個(gè)教研的有心人，教師職業(yè)是大有可為的。一堂好課，成就一個(gè)老師，廖飛所在的建平中學(xué)的現(xiàn)任校長就是當(dāng)年能上好課、上優(yōu)質(zhì)課而出名的。一本專著，成就一位學(xué)者，建平中學(xué)的一位老師年年發(fā)表文章幾十篇，一年一本專著，最后評(píng)為特級(jí)教師，一門課程，造就一個(gè)名師。一套好題，培養(yǎng)一批能手，建平中學(xué)從老師出一套好題開始教研，如今已培養(yǎng)出10名各科高考命題人，從而使他們學(xué)校的模擬試題炙手可熱，各地爭相搶購。一項(xiàng)課題，帶出一個(gè)好隊(duì)伍。一個(gè)善于指導(dǎo)學(xué)生作文的老師在教研員的指點(diǎn)下把一次作文做成了系列，竟然在一個(gè)知名刊物上連載了四篇。事實(shí)證明，教研并不像我們想象的那么神秘，只要我們做一個(gè)有心人，從讀一本好書、上一堂好課、寫一篇論文、出一套好題、開一個(gè)課程等等小的項(xiàng)目開始，一步一個(gè)腳印，平凡的老師也能名利雙收，脫貧致富。

感悟二：教研活動(dòng)的核心是文化建設(shè)，即民主、合作、競爭、和諧的團(tuán)隊(duì)精神。教研，就是不要讓團(tuán)隊(duì)成員平庸化。今天的課堂教學(xué)，沒有誰能“單打獨(dú)斗”，必須依托團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)方案、共享資源、制作課件等等。一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)發(fā)揮正能量的教研團(tuán)隊(duì)才是能打勝仗、能出成績、成就名師的團(tuán)隊(duì)。一花獨(dú)秀不是春，萬紫千紅才是春。

感悟三：教研應(yīng)該是教師專業(yè)成長的有力助手，應(yīng)該是出自教師自身的直接需求。教研活動(dòng)是源于工作實(shí)踐的思考，是基于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)效，是基于教師的需要。教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)踐就會(huì)產(chǎn)生問題，教研就是要關(guān)注教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)研究，學(xué)校的問題要放在系統(tǒng)中解決，具體的小問題則要通過教研解決。在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中，教研活動(dòng)的關(guān)鍵是實(shí)踐性知識(shí)。

感悟四：教研之花要開在良好氛圍的土壤上。教研是集大家智慧為每個(gè)人所用，是集體活動(dòng)，它體現(xiàn)的是集體成果。教研活動(dòng)要能順路開展，要形成濃厚氛圍，就要有一定的利益鋪墊和精神支撐。如果一個(gè)教育的大環(huán)境單單以教學(xué)成績評(píng)定一切，利益和榮譽(yù)與教研無關(guān)緊要，這樣貧瘠的土壤上是很難開出傲人的教研之花的。教育系統(tǒng)要建立一套能讓老師想教研、愛教研、享受教研、從而離不開教研的機(jī)制，要在一個(gè)大的范圍內(nèi)推動(dòng)教研良性循環(huán)，健康發(fā)展。

三、談思考和建議。

1、怎樣搞好教研活動(dòng)？本次培訓(xùn)，我真切地感受到不同地區(qū)教育發(fā)展的明顯差距。但是，就教研的形式而言，大部分卻是相同的。教研活動(dòng)的開展，都是圍繞聽課、評(píng)課、集體備課、講座、論壇、課題研究、校本課程研發(fā)等進(jìn)行的。聽課——評(píng)課，這我們經(jīng)常采用的教研程序，聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，在評(píng)課時(shí)可能得以探討，尋求對策，但商討的策略是否有效？問題解決得怎么樣？卻沒有遞進(jìn)式研究，一次性教研無助于教師專業(yè)發(fā)展的螺旋式上升，也使得教師經(jīng)驗(yàn)難以系列化和策略化。我們有推動(dòng)教研的良性循環(huán)的大環(huán)境和濃厚學(xué)術(shù)氛圍，有一批中堅(jiān)的專心教研優(yōu)秀教師，只是由于種種原因，我們的工作做不到位，缺少動(dòng)力，缺乏活力，缺失創(chuàng)造力也使我們的教研活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果。廖飛老師所言，新課改下的教研活動(dòng)必須是基于教師工作實(shí)踐和教師的專業(yè)發(fā)展的需要，也就是對教師好，對教學(xué)有用，對學(xué)生有利，能在真實(shí)的過程中尋找教育教學(xué)中的困難并解決存在問題形成真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的教研活動(dòng)才能真正促進(jìn)教師成長。他說只想引導(dǎo)大家認(rèn)識(shí)到，教研組不是以學(xué)科教學(xué)為唯一任務(wù)，而是需要具備教研、科研、培訓(xùn)等職能。所以教師既要是教育者、受教育者，又要成為研究者。要立足于教研組，采用“教育行動(dòng)研究”法，經(jīng)過反思、研究自己的日常教育教學(xué)工作，探究和解決所遇到的問題。

2、給教研活動(dòng)找一個(gè)好的視角：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從講教育故事開始。我們老師最不缺乏的就是故事，一道作業(yè)題、一堂課、一個(gè)學(xué)生、一次活動(dòng)??讓我們在講故事中思考、改變。所以，教研活動(dòng)可以這樣開展：用敘事來研究我們的教學(xué)。名師都是從總結(jié)小小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開始成長起來的，不要忽視我們工作經(jīng)歷中一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，要善于總結(jié)具有實(shí)際指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，要善于用自己的語言總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)的研究會(huì)在過程中不斷改進(jìn)，把改進(jìn)好的經(jīng)驗(yàn)用文字表達(dá)出來，就是一篇好論文。

3、明確新課改下學(xué)科組的功能：研究、指導(dǎo)、培養(yǎng)、服務(wù)、管理。把教研目標(biāo)具體化、細(xì)小化，不能大而空，一期制定一個(gè)主題，每次活動(dòng)圍繞主題確定一個(gè)目標(biāo)，由解決一個(gè)個(gè)小問題而達(dá)到解決掉大問題的目的。指導(dǎo)培養(yǎng)教師要按教齡有分層要求：青年教師——基本功；中年教師——課改攻堅(jiān)；老年教師——帶教科研。要通力合作，達(dá)成資源共享。

4、要重視并善于收集活動(dòng)資料，保護(hù)教研成果。教研活動(dòng)要有跡可循，有磚有瓦，有理有據(jù)。活動(dòng)要形成材料，建立檔案。培訓(xùn)中我們觀看了上海市金平中學(xué)的教研組辦公室。學(xué)校為每個(gè)教研組配備了辦公櫥、檔案資料盒、資料夾、影集等，各教研組的資料從整理到擺放，可謂精致又精心，凝聚了教研組成員的汗水和智慧。如果可以，我們學(xué)校也可以嘗試這么做。把大家辛苦研究的成果好好保存起來。

第二篇：反思促成長 教研結(jié)碩果

反思促成長

教研結(jié)碩果

——流沙第五小學(xué)市級(jí)課題中期成果匯報(bào)會(huì)

6月11日，流沙第五小學(xué)課題組舉行了市級(jí)課題《反思性教學(xué)與教師專業(yè)成長的研究》中期成果匯報(bào)活動(dòng)。報(bào)告會(huì)由課題組組長楊文斌副校長主持，邀請了市教研室柳文龍主任（）（）前來指導(dǎo)。

會(huì)上，課題組副組長林瑜副主任做了課題的中期成果匯報(bào)。報(bào)告中闡述了自2016年12月開題以來研究小組所做的準(zhǔn)備工作和實(shí)施階段的工作。主要從課題的意義、界定、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行了課題的簡單回顧，針對課題目前的研究情況、成果、疑難困惑、后段設(shè)想進(jìn)行了陳述、匯報(bào)。

接著，（）對課題中期的階段性材料、成果進(jìn)行了詳細(xì)的檢查。（）一邊翻閱課題資料，一邊與課題組成員互動(dòng)對話、深度探討，對課題后期工作提出了可行建議。

最后，柳文龍主任做了總結(jié)發(fā)言。柳主任肯定了該課題一階段來成果，指出研究方向符合教學(xué)一線實(shí)際，把實(shí)踐與課題研究結(jié)合，通過研究可以促進(jìn)教學(xué)，明確反思性教學(xué)的內(nèi)容，探求教育教學(xué)反思的方式、方法，從而真正提高教師反思性教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)教育、教學(xué)工作的開展。柳主任對接下來的課題組研究工作提出了建設(shè)性意見，并要求嚴(yán)格按照課題研究計(jì)劃開展研究。

柳主任高屋建瓴、獨(dú)具慧眼的指導(dǎo)，點(diǎn)燃了我們潛心研究的激情，照亮了我們努力的方向，相信課題研究一定能繼續(xù)順利開展，我們的課題研究一定會(huì)碩果累累！

第三篇：送教、 研課磨課促成長

情系鄉(xiāng)村來送教 研課磨課促成長

陽春三月，我有幸參加小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)聽課活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，我觀摩了3節(jié)同課異構(gòu)的示范課，聽了3名名師的精彩講課，使我更深刻地感受到自身的不足。

第一節(jié)《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。丁香老師不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。老師設(shè)計(jì)的也不是單一的，而是分成了幾個(gè)層次，有梯度，先讓給學(xué)生講故事激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，由易到難，最后用有層次的習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生理解和把握新知的效果，層層遞進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提倡解決問題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

聽了張瓊老師《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課對我的幫助更大，使我對于圖形的課型講解有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教師不斷地設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜想驗(yàn)證總結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正意義做到了自己是學(xué)習(xí)的主體，自己可以主動(dòng)通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)只是生成，另一方面把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活數(shù)學(xué)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

對于方瓊老師講的《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)的講解，我感受最大的是這位老師能從文本出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和分析能力，對問題的分析很透徹，會(huì)抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，對我對學(xué)生有關(guān)應(yīng)用題的講解有幫助。

總之，我從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

第四篇：以研促教,實(shí)現(xiàn)教研-質(zhì)量雙豐收

以研促教，實(shí)現(xiàn)教研-質(zhì)量雙豐收

6月11日下午，窯口鄉(xiāng)北集小學(xué)，語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)教研組正在就鄉(xiāng)中心?！?/p>

三、五年級(jí)抽考”試卷及成績進(jìn)行研討。

周斌校長就這次研討提出具體要求：要不看名次看差距；不看分?jǐn)?shù)看學(xué)生對知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

研討首先就試卷的難易、知識(shí)的履蓋面，知識(shí)點(diǎn)與教材的銜接等進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的探討。其次是對這次抽考本校學(xué)生對這份試卷知識(shí)掌握及運(yùn)用能力進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分析，再次是本校學(xué)生的成績和兄弟校之間的差距進(jìn)行了無情的剖析。整個(gè)研討緊張而又激烈，與會(huì)教師發(fā)言積極，反思深刻。最后校長總結(jié)說：這次抽考結(jié)果不重要，重要的是我們要運(yùn)用結(jié)果找差距，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要以研促教、以研助教，提升教育質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校。

（劉家山）

第五篇：生命教育：感受生命的孕育和成長

感受生命的孕育和成長

自開天辟地以來，地球像是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的母親，用它的甘泉和雨露孕育了多姿多彩的生命。我們無論走在地球的哪一個(gè)角落，都能不約而同地感受到，鮮活的生命正在用他令人敬畏，但也許脆弱的力量，給予我們無限的啟示。

走進(jìn)大自然的生命，有異彩紛呈的植物，也有活蹦亂跳的動(dòng)物。細(xì)心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們正在用盡各種千奇百怪的方式，讓我們感受到他們生命的存在和價(jià)值。

植物們像是個(gè)手無寸鐵的嬰兒，或許只能祈禱大自然對它們的百般眷顧，但是，它們實(shí)際上卻在默默地接受自然無情的洗禮。在無限的災(zāi)難和考驗(yàn)面前，無論是狂風(fēng)暴雨、閃電雷鳴，還是熊熊的烈火??它們永遠(yuǎn)不求憐憫，而是勇敢地向人們展示他們生命的力量，教會(huì)世人如何敬畏生命??“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，是歌頌小草在用生命向人展示它的鮮活和頑強(qiáng)；“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來”，是歌詠梅花在用生命向人詮釋它的百折不撓??它們沉默地承受這一切痛苦的洗禮，卻能用更鮮活的生命來讓我們感受生命的力量。

動(dòng)物們的到來，為自然增添了生命的活力和氣息，使我們的世界從此更加生機(jī)勃勃。動(dòng)物們天生的本能像是一本百科全書，但沒有文字，卻給予我們知識(shí)；是自然賜予它們生存的工具，但不單調(diào)和呆滯，卻使它們活出本真。它們出于本能的生命，卻能讓我們神奇地感受到，它們生命散發(fā)出的活力，超出于它們的本能控制??渺小的百靈鳥在深山抗洪，毫不猶豫地用身體擋住堅(jiān)硬的冰雹，是因?yàn)樗鼫?zhǔn)備出生的孩子就在它的身體下，它喝光災(zāi)后在巢穴里積滿的污水，重新筑巢，讓孩子們順利出生，詮釋了偉大的母愛用它最神圣的方式孕育了最鮮活的生命，我們感受到生命的渺小，也感受到孕育生命的神圣職責(zé)，感謝偉大的母親；自古以來，大多生物都是雄性為父，雌性為母，母親才是孕育生命的源泉，但深海里的海馬卻打破這一規(guī)則，雄性海馬身兼母職，用自己強(qiáng)壯的身體博得雌性海馬的信任并產(chǎn)卵于其身體中，他肩負(fù)起孕育生命的神圣職責(zé)，用五十多個(gè)小時(shí)產(chǎn)下幼子，最后只剩下疲憊的身軀，看著活潑的孩子來到這個(gè)新奇的世界的喜悅，完成孕育生命的使命，海馬用它們的生命詮釋了孕育生命的責(zé)任之重大和神圣，無論是母親還是父親，都同樣負(fù)有孕育生命的重?fù)?dān)，讓我們感受到天下父母孕育子女的偉大和喜悅；還有牛蛙為它缺水的小蝌蚪挖渠抗旱，讓小生命健康成長??等等的例子都說明了孕育生命是大自然共同的神圣使命，是這些出于本能的生命，讓我們感受到生命的價(jià)值在于孕育和創(chuàng)造，這些自然偉大的父親母親，它們頑強(qiáng)的生命讓我們敬畏。

走進(jìn)人類社會(huì)的生命，無疑比不能說話的動(dòng)物和植物這些生命顯得更有說服力，向我們闡述生命的意義和價(jià)值，但同時(shí)也顯得更復(fù)雜，有令我們喜悅和敬畏，也有令我們深思和反省。

孕育生命，無論是活在本能下的動(dòng)物和植物世界，還是活在主觀和客觀并存的人類世界，都反映了同樣的神圣。

孕育生命，令人喜悅。美國一婦女誕下四胞胎，懷胎十月，四胞胎令她不堪重負(fù)，但是，偉大的母愛使她堅(jiān)持到他們出生的那一天。擁有四胞胎的日子，想必是做母親最辛苦但卻最充實(shí)的日子。母親每天去超市購物，兩手推兩部購物車，還有四個(gè)小孩隨身攜帶，每天要為四個(gè)孩子洗澡、換尿片、喂食等，無疑，這四個(gè)搗蛋鬼把媽媽鍛煉成了超級(jí)媽媽。但這樣看似勞累的生活終究是喜悅和溫馨的。餐桌上的熱鬧，車?yán)镄『惪谕暤馗璩?，是父母親工作的一大動(dòng)力，而且，家中的老人從此不再孤單，不再閑著發(fā)呆，每日享受著孫子成群的喜悅和幸福。生命的誕生使這個(gè)原本單調(diào)的家庭變得熱鬧，讓我們感受到生命誕生的喜悅。

孕育生命，令人敬畏。羅馬尼亞一個(gè)66歲的老婦，因?yàn)槔速M(fèi)了昔日能夠孕育生命的青春年華，而使自己老來無一子，無伴過老，但她卻沒有接受自然的規(guī)律，沒有接受自己不能生育這一現(xiàn)實(shí)，她用捐贈(zèng)者的卵子和精子，以她自己的身體為孕育生命的腹地，成功地誕下一女，她為此說了一句話：“我身后不空了”，為她所做的一切做了最好的解釋。她不顧道德的排斥，打破自然的生育規(guī)律，毅然老來生女，并因此創(chuàng)下高齡生育記錄，她不是為了名譽(yù)，她是在履行一個(gè)女人的責(zé)任，即使女兒的基因決定了他們母女倆沒有任何關(guān)系，即使政府和來自人群的輿論給予了她無限的壓力??她還是堅(jiān)持，讓我們感受到締造生命的母愛之偉大以及孕育生命之神圣，感受到生命的責(zé)任。從倫理的角度來講，她是個(gè)不負(fù)責(zé)任的母親。但從生命的角度來講，她終究是孕育生命的偉大母親。

孕育生命，令人反思。一名19歲的女大學(xué)生與同居男友在毫無準(zhǔn)備的情況下發(fā)生關(guān)系，懷下了雙胞胎，但卻在生產(chǎn)的時(shí)候因無人照顧，因失血過多而釀成三條人命的慘劇，男友因恐懼而離去，女孩身后的大好青春也因此一去不返，這讓我感受到生命的無常。我覺得人活著，人要孕育生命，必須深思熟慮，不可輕視。孕育生命無疑是人類神圣的職責(zé)，但是，在你沒有心理準(zhǔn)備或者家庭能力時(shí)，就不能因一時(shí)情感，連累了自己和家人，害了無辜的生命，所以，要合理對待性，這使我們反思。

人類生命的存在和成長，會(huì)因?yàn)橹饔^因素而變得復(fù)雜，但終究是因?yàn)橐畛稣嬲淖晕?。莉莉，相信她已?jīng)是眾所皆知的變性人，她又是違背生命規(guī)律的又一典范。當(dāng)然，從自然生長規(guī)律來說，基因決定了你的一生，你生下來是個(gè)男孩，就必須像個(gè)男孩那樣活著。但