第一篇：崇尚師德 以德育人

崇尚師德

以德育人

在教師的第二十八個節(jié)日里，我衷心祝各級領(lǐng)導(dǎo)節(jié)日愉快，祝全體教師工作順利，身體健康。我有幸成為一名師德標(biāo)兵，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)對我的鼓勵和厚愛，還有同事的理解和支持。

我叫劉水，從1975年走上教書育人的崗位，一直扎根鄉(xiāng)村學(xué)校，由班主任到教導(dǎo)主任。從副校長到校長，不管角色怎樣變換，我始終追求一個信念：以豐富的知識教書，用高尚的道德育人。努力實踐一個思想：戰(zhàn)勝自我做好本職工作。實現(xiàn)我的人生價值。

記得我剛走入教育崗位，國家還未改革開放，教師行業(yè)還在社會的底層，知識得不到尊重，可是我堅信，知識能促進(jìn)社會文明的進(jìn)步，能書寫輝煌的歷史，社會財富是人才創(chuàng)造的，人才又是學(xué)校培養(yǎng)的，當(dāng)一個老師去塑造人比當(dāng)一個工人造一臺機(jī)器更重要，于是我從彷徨中走出來，開始教書育人的工作。

那時，社會流行又紅又專的說法，我不懂怎樣算“紅”，可我以做人的基本道德和教師職業(yè)道德要求學(xué)生、影響學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)。每天第一個到崗，最后一個離校，教中學(xué)一班的語文，當(dāng)班主任，還兼兩個班的物理和一個班的化學(xué)。教學(xué)任務(wù)重，我從不叫苦。默默地的工作。汗水沒有白流，這些學(xué)生正趕上了恢復(fù)高考，學(xué)生們紛紛走進(jìn)了高校，有的現(xiàn)在是軍事院校的教師，有的是高級中學(xué)的名師，有的是公安系統(tǒng)的干部?? 他們都在為建設(shè)祖國奉獻(xiàn)自己的青春。每當(dāng)春節(jié)回來他們第一個看望的人是我這個老師，讓我深深體會到了做為一名教師的幸福和自豪。

當(dāng)今，社會的進(jìn)步，教育理論不斷更新，教師的教育觀教學(xué)觀也在不停的變化著。新的理念走進(jìn)每一所學(xué)校，學(xué)入每一位教師心中，教師的道德觀也發(fā)生隨之也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，愛的理念深入每一位教師，同時也澆灌了每一位學(xué)生，不管是在課堂教學(xué)上還是生活上我更注視困難的學(xué)生，即使是在講示范課時，也側(cè)重學(xué)因生的提問。尤其是對有特長的學(xué)生，擇重培養(yǎng)其特長。以此來帶動文化課學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)有困難的學(xué)生常常向好學(xué)生夸口，老師跟我更親更好。

有人說：“人做了領(lǐng)導(dǎo)后就會變”，可同事說我“做領(lǐng)導(dǎo)后更樸實了，肯干了”，說實在的，我做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)前后有二十年時間，可從未脫過帶主課，做班級工作無論何時何事，為求身先士卒，表率師生，調(diào)節(jié)教師情感，服務(wù)教師工作，給教師營造了一個和諧的教學(xué)氛圍。

從教三十多年，我的傾向于充滿了酸甜苦辣，也呈現(xiàn)了五彩繽紛，我這凡的人為孩子們做普普通能的老師，工作中雖然沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有催人淚下的故事，就像路上的一?；?，默默無聞地奉獻(xiàn)著自己，看著一個個充滿稚氣的孩子，從無知變得成熟，我從中收獲了快樂。我要繼續(xù)堅守在教育戰(zhàn)線上，用自己的愛影響教師，用愛心澆灌學(xué)生實現(xiàn)自己的人生價值。

師 德 標(biāo) 兵 材 料

大白登中心校：劉水2012年9月

第二篇：師德征文：率先垂范,以德育人

師德征文：率先垂范，以德育人

師德征文：率先垂范，以德育人

教師，一個平凡而又偉大的職業(yè)，在2014年那個炎熱的夏天，我終于實現(xiàn)了從小到大的夢想，成為了這個偉大的隊伍里平凡的一員，從此開始了我的教書育人之路……

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，初為人師時，不知道自己肩負(fù)的責(zé)任，以為自己就是一個“知識傳播者”。但是，當(dāng)我漸漸融入教師這個角色，慢慢與我的學(xué)生熟悉了解后，才感到自己更需要的是一顆真心與滿滿的愛。只有真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”，才能無愧于這太陽底下最光輝的職業(yè)，才能讓孩子們健康快樂地長大成才！

一、榜樣的效力

羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！蓖啔v山大也說過：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”我認(rèn)為，每一位教師的言行都是學(xué)生眼中的“陽光”和“榜樣”。因為在孩子的眼中，教師是神圣的，是完美無暇的，是可信賴的，加之他們的模仿能力特別強(qiáng)，老師的一言一行、一舉一動都會給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，不管是正面影響還是負(fù)面影響，都會在學(xué)生心靈里留下深深的烙印。所以我們教師應(yīng)該以身作則，率先垂范，為學(xué)生做好指路明燈，保證他們身心健康成長。

記得那是一個陽光明媚的下午，我走進(jìn)教室準(zhǔn)備把考的數(shù)學(xué)卷子訂正完，可當(dāng)我走進(jìn)教室時，我發(fā)現(xiàn)講桌上亂七八糟，粉筆頭跑得哪都是，最可氣的黑板上滿登登的還是上午學(xué)習(xí)的生字，我講過很多遍了，中午值日生來了要把黑板擦干凈，可還是不長記性。大家看到

我的臉色，都不說話了，我壓住了我的情緒，默默地拿起板擦擦掉了黑板上的字，擦干凈講桌，把粉筆和書本整理干凈。那一節(jié)課，同學(xué)們聽得比以往都要認(rèn)真。從今以后，忘記擦黑板的事情從未發(fā)生過。

俗話說：“言教不如身教?！倍潭處追昼娢乙痪湓挍]說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。

二、微笑的魔力

微笑的魔力，足以讓一朵花在嚴(yán)冬盛放；而嚴(yán)厲和苛責(zé)，讓十一月想要綻放的花朵，失去了最后的勇氣。

他是一個靦腆內(nèi)向的男孩子，從我開始帶這個班時，他就引起了我的注意。上課回答問題，他不積極；偶爾叫他，也是聲音在嗓子里含著；作業(yè)不會，也不敢問老師；更嚴(yán)重的是，他很少和同學(xué)交流和玩耍。種種的這些，我都看在眼里，記在心上。

早上，他來到教室，看到我站在門

口，看到他來到教室，我準(zhǔn)備了一個大大的微笑，親切的和他打招呼；上課提問時，每當(dāng)他的手怯生生地舉起的時候，我都大聲念他的名字，他站起來低聲回答著，我微笑著鼓勵他。有一次，他因為不清楚留的家庭作業(yè)而沒有完成，他媽媽帶著他來到班里和我說明了情況，媽媽走后，我微笑著和藹地對他說：“沒事，老師不怪你，下次沒聽清楚，一定要再問一下，問老師和同學(xué)都可以，我們都愿意幫助你的。”看著他緊張而又詫異的表情，我輕輕地?fù)崦念^，他輕松地笑著……慢慢地，他敞開了心扉，比以前開朗多了，而且學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

俯下身子，伸開雙手，讓學(xué)生感受到如朋友般的舒心情誼，微笑中綻放魔力。

三、關(guān)愛的藝術(shù)

作為一名教師，愛是一份責(zé)任，一份付出。作為一名黨員，愛更是無怨無悔的奉獻(xiàn)。作為一名黨員教師，我會傾

注我全部的愛去滋潤孩子的心田，讓教育之花常開。

㈠關(guān)愛是理解

老師是學(xué)生的德行引導(dǎo)者和知識傳承者，故而不能把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重和理解學(xué)生，作為教師的我們要深入學(xué)生的內(nèi)心，善于換位思考，以孩子的角度去看待、理解他們的心理和行為，尊重他們的人格。

教師理解學(xué)生，要做到善于傾聽和溝通。我們所面臨的教育對象是正處于生長階段，身體和心智都不成熟的青少年，思想比較活躍，對新事物好奇心強(qiáng)，是非觀念弱，他們的言行舉止有時不是大人所能了解的，往往會有一些有悖常規(guī)的行為，當(dāng)出現(xiàn)這些問題時，橫加干涉，粗暴指責(zé)是治標(biāo)不治本的方法，我們要靜下心來傾聽，和他們溝通交流，探討解決問題的方法，讓學(xué)生感覺到教師對自己的理解尊重，愿意向你敞開心扉，樂于接受老師的批評和建議，從而

改正自己的不足。

㈡關(guān)愛是公平對待

一位教育學(xué)家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”這句話對于僅僅有兩年教齡的我，卻有著深深地感觸……

首先，公平對待學(xué)生要做到處理問題要公正，要一視同仁地對待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生營造一個公平公正的學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境，尊重和理解每一位學(xué)生，無論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生，都要做到對事不對人。

記得那是剛升入一年級時不久，我給他們立了很多規(guī)矩來規(guī)范日常行為習(xí)慣，比如上課不說話，不下座，不回頭等。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)我們班很優(yōu)秀也很討人喜歡的一個小姑娘特別愛回頭，而且她就在第一排，一次兩次我沒說她，有一次，有位同學(xué)說：“老師，她老回頭！”我愣了一下，所有的同學(xué)把眼光都放在了我身上，等待我的回應(yīng)，我像處理其他同學(xué)回頭一樣，對她進(jìn)行了

教育。

教室又重新回歸了平靜，而我的心里卻泛起了漣漪，孩子們的內(nèi)心都是很敏感很脆弱的，所以不偏不倚地處理問題就顯得尤為重要，感謝我的學(xué)生為我上了很好地一課。

其次，公平對待學(xué)生要做到機(jī)會面前人人平等，切實做到“有教無類”。每位學(xué)生都是一塊璞玉，在等待著教師的發(fā)現(xiàn)和雕琢。所以教師要培養(yǎng)奮發(fā)向上的集體意識，無論是在生活上，還是教學(xué)中，讓每個學(xué)生都有展示自己閃光點的機(jī)會，兼顧不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，獲得滿滿的成就感和自信心。

教師要關(guān)愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育。但這種關(guān)愛應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的，要真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生身心的健康發(fā)展。

四、淵博的魅力

以前要求教師“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，隨著時代的進(jìn)步和

信息化的不斷發(fā)展，要求教師“要給學(xué)生一杯水，教師必須有長流水”。那怎樣做到“長流水”呢，那就得有源源不斷的活水注入。所以在以后的教育教學(xué)中，我會更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)；積極向有經(jīng)驗的教師請教，通過看書和網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)，提高駕馭課堂和管理班級的能力；加強(qiáng)教師自我反思，在反思中提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)的成長。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷地更新知識和觀念，才能真正讓學(xué)生做到“親其師，信其道”。

學(xué)高為師，身正為范；率先垂范，以德育人。教師，太陽底下最光輝的職業(yè)，不，她不僅僅是一種職業(yè)，更是一種執(zhí)著的信念！我會懷揣著這種信念，以習(xí)總書記提出的“四有”教師為標(biāo)尺，無悔地耕耘于三尺講臺，桃李芬芳，那就是我的榮光！

第三篇：從我做起以德育人--師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得

從我做起，以德育人

江澤民同志提出的“以德治國”的重要思想，充分體現(xiàn)了建設(shè)有中國特色社會主義的理論特色。四化偉業(yè)，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本。這些已成為大家的共識。對于高等教育界來說，貫徹落實“以德治國”的一個重要舉措，就是加強(qiáng)師德建設(shè)，以德治校，以德求師，以德育人。這也是當(dāng)前高等學(xué)校探索市場經(jīng)濟(jì)條件下師德建設(shè)新體系的迫切需要。

優(yōu)良的師德師風(fēng)建設(shè)是一個學(xué)校發(fā)展的重要思想動力。為此，我院組織召開了全院大會，在我校師生中間開展了加強(qiáng)師德師風(fēng)專題教育活動，我校目前正值高速發(fā)展時期，教學(xué)、科研、管理、準(zhǔn)備水平評估等各方面取得了實質(zhì)性的成績。學(xué)校注重以教師為本，一切工作都圍繞教學(xué)、科研進(jìn)行，尊重人才、尊重教師的風(fēng)氣已經(jīng)逐步形成，教師們深感肩負(fù)的責(zé)任重大。特別是學(xué)?！安┦恐涡！钡乃枷?，真正調(diào)動了全體教師的積極性。教師們認(rèn)為高校是一塊凈土，也是一塊肥沃的土地，隨著學(xué)生素質(zhì)的不斷提高和視野的不斷寬闊，對教學(xué)一線上教師的要求也越來越高。教師如何適應(yīng)這一變化？提高自身的素質(zhì)很重要。

高等教育，師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵

高等學(xué)校不但擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的重任，而且對國家道德建設(shè)也具有重要作用。大學(xué)因之對教師當(dāng)有較高的要求，既要有博大精深的學(xué)識，又要有德高望重的操行。師德師風(fēng)建設(shè)中很重要的一點就是提高教師的綜合素質(zhì)。教師不僅傳授的是知識，要重要的是傳授獲得知識的方法，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)，培養(yǎng)他們愛國主義、集體主義、社會主義精神。教師們在教學(xué)實踐中應(yīng)貫穿這一思想，盡職盡責(zé)地履行好自己教育的使命。抓好師德師風(fēng)建設(shè)，要注意教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

高校也要“以德治?！迸c“依法治校”相結(jié)合。教師是特殊職業(yè)，有較高的操行要求，嚴(yán)重違犯師德規(guī)范的人，不配繼續(xù)為人師表。因此，高校的教師選拔、培養(yǎng)、晉升、流動，應(yīng)考慮師德因素。

師德師風(fēng)建設(shè)，小事莫忽視

在師德師風(fēng)建設(shè)中，小事’莫‘小視’，一言一行事關(guān)師德形象，一點一滴彰顯園丁魅力，只有每一個人都從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，師德師風(fēng)建設(shè)水平才能實現(xiàn)整體提高和質(zhì)的突破。一些教師片面認(rèn)為，諸如課堂上接打手機(jī)、上課遲到、衣冠不整等等，都是生活小節(jié)，不損形象，無傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕，降低了要求，忽視這些“小節(jié)”，原諒這些“小節(jié)”，結(jié)果在學(xué)校與社會、學(xué)生與家長中產(chǎn)生了不良影響。各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對象上。

你的錢包在上班的路上被人偷了，你昨晚同家人吵架了，你的親人突然死去，或者你的職稱職務(wù)沒有順利提升，由此產(chǎn)生了氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當(dāng)醫(yī)生站在手術(shù)臺旁，售貨員站在柜臺后，教師站在講臺上，面對病人、顧客和學(xué)生時，你的角色就要轉(zhuǎn)移到醫(yī)生、售貨員和教師這里來，而不能停留在馬路、家庭、殯儀館和領(lǐng)導(dǎo)者那里。在病人面前你就是醫(yī)生，在顧客面前你就是售貨員，在學(xué)生面前你就是教師。做到這一點很不容易，我體會，這是師德和職業(yè)道德中比較高的要求，是一種境界。達(dá)到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。

事實上，師德師風(fēng)建設(shè)無小事。學(xué)生是一張純凈的白紙，可塑性和模仿性極強(qiáng)，在工作和生活中，教師的言談舉止、文明習(xí)慣等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，不知不覺中被學(xué)生所效仿。有的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，亂拋果皮紙屑，往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”；有的學(xué)生自由散漫，經(jīng)常遲到或早退，往往是一些教師自律不嚴(yán)，不能按時上下課的“引導(dǎo)”；一些學(xué)生不愛說普通話，愛說臟話粗口，往往是個別教師不文明用語的“寫真”；有的學(xué)生聚眾打牌賭錢，往往是一些教師課后打牌的“翻版”?? 良好師德，學(xué)生愛戴的前提

學(xué)生看老師既看才，也看德．無才無德，學(xué)生厭惡你；有才無德，學(xué)生敬畏你；有德無才，學(xué)生同情你；德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會真心擁戴你。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加史大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。學(xué)生尊你為父，你自己千萬不要把這當(dāng)成對學(xué)生有恩，在學(xué)生畢業(yè)之后，還念念不忘自己的“德”與“恩”。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會牢記不忘的。

大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)是多方面、全方位的教育過程，科學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)、科學(xué)研究方法、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、社會交往技能、科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，是大學(xué)面向?qū)W生的六大培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了教師的師德性質(zhì)和內(nèi)容，作為教師應(yīng)該是追求知識、獻(xiàn)身學(xué)術(shù)的模范，應(yīng)該用自己的執(zhí)著與獻(xiàn)身精神感染學(xué)生，培養(yǎng)起學(xué)生對知識與科學(xué)的神圣感和崇敬感。一個不愛知識、貶損科學(xué)的人，怎么可能激起學(xué)生接受知識和獻(xiàn)身科學(xué)的動機(jī)和熱情呢？作為教師，應(yīng)該用自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的治學(xué)精神來感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的研究方法和態(tài)度。一個弄虛作假、投機(jī)舞弊、不求甚解，以其昏昏、使人昭昭的人，怎么能帶出有著嚴(yán)格學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德的學(xué)生呢？記得一位下海經(jīng)商的學(xué)者曾有過這樣的感慨：“做教師與經(jīng)商的區(qū)別就在于教師要去偽存真，而經(jīng)商常常是真?zhèn)坞y辨，虛實兼營。”作為教師，應(yīng)該敢于堅持自己的見解，不屈從于權(quán)貴，不囿于輿論的偏見，在學(xué)生面前樹立起堅持真理、獨立思考的正義感和人格魅力。作為教師，只有為人師表，品德高尚，才能訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法，先公后私，助人為樂。所以，高校必須以德求師，欲培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，必先有德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

我們經(jīng)常說教師是天底下最幸福的職業(yè)，這句話不是一句空話。當(dāng)看到你的學(xué)生能夠成人成才，當(dāng)你看到桃李滿天下，這是最幸福的事情，這可能比評一個教授、評一個職稱更幸福。那么如何加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

（1）加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的提高教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。通過不斷的自我職能開發(fā)，逐步掌握高超的教書育人技藝，才能從成功中真正體會到教師職業(yè)的快樂，完成從愛業(yè)向樂業(yè)的過渡，進(jìn)而為人民的教育事業(yè)創(chuàng)立輝煌的業(yè)績;（2）強(qiáng)化職業(yè)道德意識教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn);（3）完善自我，提高人格魅力 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等；

（4）熱愛學(xué)生，教師的根本 教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，“師愛就是師魂?！?/p>

當(dāng)然，良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功，不僅需要嚴(yán)格的制度去約束規(guī)范，也需要廣大教師提高自律意識去主動養(yǎng)成。愿全體教師一起行動起來，爭當(dāng)師德師風(fēng)模范，爭做文明教師標(biāo)兵，讓教師形象更美好。

第四篇：以德育人（范文）

以德育人

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內(nèi)心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子?！苯逃菫榱伺囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學(xué)校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學(xué)生“頑石點頭”，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。中小學(xué)階段是孩子思維發(fā)展，情感與志向和道德養(yǎng)成的“最佳時期”。這一時期所受到的教育、培養(yǎng)和塑造，事關(guān)孩子的成長和發(fā)展。學(xué)校教師擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生的重要責(zé)任，教師的道德素質(zhì)高低直接影響著學(xué)生整體素質(zhì)的形成。在新形勢下教師應(yīng)該具有怎樣的道德品質(zhì)，才能有力地塑造學(xué)生的品德，我認(rèn)為，應(yīng)該注重于以下三個方面：

一、以德育人

以德育人是以德治國的基礎(chǔ)，學(xué)校德育就是要教學(xué)生學(xué)會做人。教師的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好的道德修養(yǎng)、道德觀念和文明習(xí)慣，包括正確的政治觀點，如愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛社會主義、遵紀(jì)守法等；也包括最基本的為人處事的行為準(zhǔn)則，如誠實、禮貌、文明、友善、信譽、責(zé)任等；還包括良好的心理素質(zhì)，如正直、勇敢、勤懇、豁達(dá)、公正無私、意志堅強(qiáng)等。以德育人的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生提高道德批判和選擇能力，面對當(dāng)今社會價值取向多樣化，教師采取的方法、形式和內(nèi)容選擇是決定育人成敗、效果優(yōu)劣的根本所在。美國教育哲學(xué)家約翰〃杜威曾經(jīng)說過：道德之完成有兩大“瓶頸”：其一是“由社會規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人自覺及普遍原則的建立”，其二則是“由道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為”。鑒于小學(xué)生年齡小、知識少，但接受能力和可塑性強(qiáng)的特點，我們可以從以下幾方面進(jìn)行育人教育：

第一，運用課堂教學(xué)進(jìn)行中華民族的美德教育。對于小學(xué)生來說，深奧、枯燥的道德術(shù)語只能令他們“百思不得其解”，最好的方法是把哪些高尚的道德情操、美好的心理情感借助于人物和事件，以故事形式表現(xiàn)出來，讓他們在欣賞美文中受到美德的熏陶，為培養(yǎng)良好的品德與健全的人格奠定基礎(chǔ)。例如語文教材中的“司馬光砸缸救人”、“邱少云烈火中嚴(yán)守紀(jì)律”；數(shù)學(xué)教材中的“圓周率的發(fā)現(xiàn)者祖沖之”；音樂教材中的“歌唱二小放牛郎”……這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品行起到了重要作用，將使他們終生受益。在教學(xué)中，我們就要以教材為載體，利用有效的教學(xué)形式，讓學(xué)生明是非、講氣節(jié)、知廉恥、重操守、守信義，既傳授了知識，發(fā)展了學(xué)生智能，又提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)。第二，開展有益的課內(nèi)外活動，讓學(xué)生通過活動了解社會現(xiàn)象、正確分析對與錯、美與丑、善與惡等現(xiàn)象特征，提高他們獨立自主的判斷、選擇能力和自我教育、約束、保護(hù)能力。社會現(xiàn)象是復(fù)雜的，由于學(xué)生個體的家庭環(huán)境、受教育程度和個性的差異，必然會出現(xiàn)不同角度、不同思維方式和不同的結(jié)論。這正是教師在育人活動中需要著力研究的問題。首先，教師要通過組織各種豐富多彩的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的“問題情境”，如班會、周會、討論會、答辯會等，讓學(xué)生身臨其境去面對現(xiàn)實、體驗生活；其次，要給予學(xué)生說話的機(jī)會和權(quán)利，鼓勵學(xué)生獨立思維、表達(dá)自己的真情實感，任何人不得越俎代庖；更不能以任何方式扼殺學(xué)生的思維興趣。要讓學(xué)生自己去反思對錯，比較美丑、權(quán)衡善惡，最后達(dá)到認(rèn)識的升華。此外，教師要善于為學(xué)生構(gòu)建展示自己的舞臺，啟發(fā)鼓勵他們敢于想象、勇于創(chuàng)新、不辭辛苦，向著自己設(shè)立的目標(biāo)邁進(jìn)，直至取得成功。例如舉辦書畫展覽，開展小創(chuàng)作、小發(fā)明、小實驗活動，舉行詩歌、作文朗誦會等，讓學(xué)生在參加活動的同時，鍛煉自己、提高自己的能力。

第三，構(gòu)建“聯(lián)合育人”體系，對學(xué)生進(jìn)行多渠道基礎(chǔ)道德教育。學(xué)生系統(tǒng)的道德教育雖然來自學(xué)校，但他們的道德品質(zhì)也會受到現(xiàn)實生活的影響。如果沒有良好的社會環(huán)境，學(xué)校德育會顯得蒼白無力。教師要密切配合學(xué)校、家庭、社會等各方面力量，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想、道德教育，用誠、信、美填補學(xué)生的生活空間，預(yù)防各種錯誤思想和不良因素侵蝕學(xué)生幼小、天真的心靈。

二、以德律已

當(dāng)前，我國正處于計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌過程中，它對人的精神狀態(tài)、思想觀念、思維方式無不產(chǎn)生深刻的影響。作為教師，必須明確認(rèn)識其現(xiàn)象為教育工作帶來的不利因素，努力學(xué)習(xí)國家的教育方針政策和現(xiàn)代教育理論，以德修身、嚴(yán)以律已、以身作則、為人師表。從身邊的言行小事做起，從現(xiàn)實的生活做起，重道養(yǎng)德，修身立范，言傳身教、以自身的高尚情操影響學(xué)生，為自己的學(xué)生做出表率。

首先，要正確處理好師生關(guān)系，這是師德建設(shè)的核心問題。建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系的主動權(quán)在教師。以前，提倡“尊師重教”，現(xiàn)在應(yīng)提倡“尊生重學(xué)”。即要尊重學(xué)生的人格志趣和個性發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)意愿。要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，明確我們的一切教育活動，都是為了幫助學(xué)生生動活潑地發(fā)展。教師既是為學(xué)生授業(yè)解惑的學(xué)者，又是為學(xué)生指引人生的向?qū)В患仁菍W(xué)生推心置腹的朋友，又是與學(xué)生共話憂樂的知已。教師要善于深入學(xué)生研究、了解學(xué)生的需要；又要放開手腳、展開平易近人的笑顏，自覺樹立起平等的觀念。讓學(xué)生真誠地認(rèn)為是和他們共同學(xué)習(xí)的，是“一個戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”。這樣，學(xué)生才能真正覺得自己是自己的主人，自己是學(xué)習(xí)的主人、是社會的主人和創(chuàng)造者。

其次，要為人師表，以良好的形象感染學(xué)生、為他們樹立起言傳身教的典范。教師要熱愛自己的事業(yè)，把教書育人作為神圣職責(zé)，甘愿奉獻(xiàn)自己的智慧和力量，甚至一切。以“俯首甘為孺子牛”的心態(tài)，干好“春蠶到死絲方盡”的事業(yè)。時時處處不以“師者”自居，不以“長者”自傲。要有正確的愛生觀，知之深、愛之切；要全面關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在真愛中體會真愛，學(xué)會真愛。蘇霍姆林斯基指出：“世界上沒有別的職業(yè)比醫(yī)生和教師更富有人道性了。”教師要以欣賞的眼光評價學(xué)生，要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，要讓“晴朗的天空”永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在你的臉上，讓學(xué)生時刻都能從你身上取得快樂。

第三，要公正無私，勇于批評和自我批評。教師的人格力量是無窮的，他的一言一行、一點一滴甚至是一個眼神、一個手勢都匯集在他的人格里，可以催人

向上，激勵人生；也可以讓學(xué)生心負(fù)重荷、消極抵觸；甚至可以使其一 蹶不振、毀滅前程。在實施素質(zhì)教育的今天，教師的地位發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變：從管理者、組織者變?yōu)閰f(xié)助者、參與者。地位平等了，但身份沒有變：教師仍然是老師。因此，更要潔身自好，不要玷污“老師”的形象。一要公正無私不近親厚友、平等對待學(xué)生；二要正確評價自己，善于聽取別人（包括學(xué)生）的批評；三要廉潔從教、遠(yuǎn)離“銅臭氣”和“脂粉氣”，真正做到“學(xué)高為師、身正為范”。

三、以德興教

教師的道德素質(zhì)，包括公眾道德和職業(yè)道德兩方面。其中，職業(yè)道德修養(yǎng)尤其重要，它是從事教師工作的直接需要，決定著教師工作的成敗，進(jìn)而決定著教育事業(yè)的興衰。因此，一個教師，不但要有良好的人格素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的政治、業(yè)務(wù)、技能、知識等方面的綜合素質(zhì)。只有具備了這些素質(zhì)，并使之發(fā)揮最大的作用，才能使我們的教學(xué)效益日益提高，才能使教育大業(yè)興旺發(fā)達(dá)。做為新時代的教師，必須做到以下幾點：

其一，要具備一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)，深厚的文化底蘊，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和堅定的事業(yè)心、責(zé)任感。并在工作中不斷完善自己、提高自己，進(jìn)而向著高層階段探索攀登。同時，要不斷克服工作和生活中的困難，形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

其二，要有創(chuàng)新能力和開拓精神。隨著社會的發(fā)展，義務(wù)教育課程和教法都在不斷改革，尤其是我國加入世貿(mào)組織以后，新的教育形勢向教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，要把學(xué)習(xí)作為終身需要，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，讓自己的教育教學(xué)理念始終走在時代的前列。

其三，要順應(yīng)時代的發(fā)展，由“辛苦型”向“科研型”教師轉(zhuǎn)變。要研究新的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)律，研究在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點；研究怎樣利用各種教育資源、不斷提高教育效益等等。

以德育人、以德律已、以德興教是新的教育形勢下教師必備的道德素質(zhì)，是貫徹“以德治國”方略的具體體現(xiàn)。廣大教師 只有具備了這些素質(zhì)，才能信心百倍地肩負(fù)起黨和人民賦予的教育重任，滿懷豪情地開拓教育發(fā)展的新天地。

既然選擇了教師這一職業(yè)，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花

第五篇：以德育人

以德育人，教子有方

——李政普家長先進(jìn)事跡材料

米脂縣第一中學(xué)

家庭式孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子健康成長的基礎(chǔ)。把孩子培養(yǎng)成為身心健康，對社會有用的人才是每一位家長的迫切要求和希望。作為家長，積極支持參與學(xué)校舉行的各項活動，密切配合班主任和課任教師做好家校共育工作，堅持“愛而不溺，寬嚴(yán)相濟(jì)”的原則教育孩子，努力促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展。她的兒子李政普是米脂一中九、一班的學(xué)生，三年來一直擔(dān)任文體委員，愛好廣泛，性格開朗，成績優(yōu)異，多次評為三好學(xué)生，在各項活動中都有突出的表現(xiàn)，這一切都因為他有一個稱職的母親，她是一名超市員工，也作為李政普同學(xué)的好家長。

一、以身作則，樂于助人，當(dāng)好孩子的第一任老師。父母是孩子的啟蒙老師，孩子最初的言行是從父母那里獲得的，因此，媽媽特別注重言傳身教，以身作則，在平時，她堅持正直做事，友善待人，對自己的工作從不懈怠，從各方面都做到細(xì)致，認(rèn)真。有一次，在下午四點多，媽媽該下班了，我到她所在的超市門口等她，她將陪我去買衣服，在門口等了很長時間不見蹤影，進(jìn)去一看，她正幫助其他員工一起卸貨，看到她瘦弱的身軀，來來回回，急急忙忙，滿頭大汗的樣子，我很是心疼，回家學(xué)著媽媽的樣子，為媽媽準(zhǔn)備飯菜，一會兒，媽媽回到家，看到我的樣子，把我推開，戴上圍裙，馬不停蹄地做起了生活，讓我感動，讓我流淚，就想說一句：“媽，別忙了?！钡珔s不能，這是她的榮耀。

二、溫馨和睦，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。

她深知，自己給不了孩子全部，但她知道一個優(yōu)秀的，安逸的家庭環(huán)境會給孩子帶來無比的快樂。努力讓孩子在快樂中健康成長。我就在這樣一個溫馨的氣氛中長大。在生活中，她關(guān)心我，愛護(hù)我，對我的學(xué)習(xí)，更是以自己獨特的方式來激勵，引導(dǎo)我。

我清楚地記得。在我十二歲那年，我生了一場病，那是我記憶中最厲害得。高燒三十九度，剛得知媽媽便放下來一切手頭的工作，帶著我去了醫(yī)院，馬上便買下了一個床位，開始叫醫(yī)生給我打點滴，她看到我這次生病的厲害性，一個人站在墻角哭了，這可以說是一次生活的困難，一會兒媽媽用紙拭去了眼淚，用熱毛巾在我的額頭上加快病情的好轉(zhuǎn)，自己也沒有顧得上擦手。這時，她恍然記起了我的課程問題，便連忙掏出手機(jī)打電話給班主任，我告訴媽媽別急，她還抖著手指打，通話時急促而又段段續(xù)，最終還是為我記好了課程和作業(yè)。一會兒忙完了又幫我打好了飯。在醫(yī)院依舊是一副忙碌的樣子。心中的溫暖無法言說。

三、肯定鼓勵，樹立孩子的自尊自信。

父母對孩子的鼓勵在一定程度上對孩子的進(jìn)步有一定作用。生活中給予孩子肯定和贊賞，增添他們內(nèi)心的自信，自覺地樹立孩子的自尊心和自信心，使孩子樂觀向上。因為沒有永遠(yuǎn)地失敗，所以我們面對困難，失敗時不必畏懼。就在去年我的成績下滑了，當(dāng)我拿到通知書時一直是揪著心，回到家心切依舊忐忑。沒想到的是，當(dāng)媽媽了解到我的成績時，她用溫和的語氣激勵我，鼓勵我，并未指責(zé)。當(dāng)每次小考成績下來時，不論上升還是下滑，媽媽總是能鼓勵我進(jìn)步。俗話說：數(shù)子十過，不如獎子一長。“每天，我走到校門口前都要大聲說道：“我能行，我最棒！媽媽經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是：“我兒子行，只要你努力就沒有辦不成的事情。”有這樣的鼓勵，我都在盡力做著我分內(nèi)的事情并帶著莫大的信心。

四、全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

現(xiàn)代社會需要具有綜合素質(zhì)的人才。媽媽從我小時候便給我聽許多音樂，希望將來在音樂這方面有突出表現(xiàn)，又在初中時要求我每天堅持鍛煉，尤其是每天早晨的運動很重要。同樣，在學(xué)習(xí)中媽媽也要求我大量地閱讀文學(xué)著作，這樣有利于將來的寫作能比別人技高一籌。媽媽也希望能全面發(fā)展，能擁有更廣闊的前途。

五、注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)校教育的保證。在孩子放學(xué)后，第一件事就是要求孩子要完成當(dāng)天的作業(yè)。在做作業(yè)時必須是一氣呵成，不允許交頭接耳，稍有走神便警告一次。從小學(xué)開始，媽媽就嚴(yán)格把握我學(xué)習(xí)和看電視的時間，從不松懈。在公共場所，她要求孩子自覺遵守公共道德，在公交車上要學(xué)會禮讓，從小使孩子樹立一顆愛心和正義感。在每周第一天，她都會把孩子的衣服洗得干干凈凈，并告訴我這是對國旗的尊重。她習(xí)慣從細(xì)節(jié)中教育孩子點點滴滴，樂于助人就是做人需要具備的優(yōu)良品格，時不時講一些偉人的故事來教育孩子，或以自己的親身經(jīng)歷來指導(dǎo)孩子怎樣做一個優(yōu)秀的人?，F(xiàn)在，我在學(xué)校和親戚面前也收到了比較好的評價。為此，媽媽還將一如既往地教育我，教育她的兒子，使孩子在成長的道路更加出色?！坝脨坌狞c燃燭光，引導(dǎo)人類走向光明”媽媽就是這樣一位用愛心點燈的人。這樣的人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！這樣的人，尊敬就是對她最好的禮贊。