第一篇：沈陽(yáng)司朗德教育培訓(xùn)學(xué)校

沈陽(yáng)司朗德教育培訓(xùn)學(xué)校

沈陽(yáng)市司朗德教育培訓(xùn)學(xué)校成立于2013年6月，是經(jīng)沈陽(yáng)市教委批準(zhǔn)的正規(guī)社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)，在沈城地區(qū)擁有多家分校。全校擁有教職員工百余人，專職教師占總?cè)藬?shù)75%以上，師資力量雄厚，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，平均教齡5年以上，專業(yè)的咨詢、學(xué)管團(tuán)隊(duì)為您提供最詳盡的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

司朗德教育自成立以來(lái)，培育出近萬(wàn)名優(yōu)秀學(xué)員考進(jìn)省實(shí)驗(yàn)、二中、育才等重點(diǎn)高中，以及清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海復(fù)旦大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等知名院校。

一、教學(xué)環(huán)境

1、配備寬敞明亮、設(shè)備齊全的自習(xí)室，全天免費(fèi)開(kāi)放，專職教師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)、答疑。

2、全天候24小時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)可隨時(shí)了解教師教學(xué)狀態(tài)以及學(xué)生上課情況。

3、免費(fèi)制定藝術(shù)類、軍校類考生課程規(guī)劃。

4、免費(fèi)提供月考、期中、期末試卷分析。

5、提供中考、高考志愿填報(bào)咨詢指導(dǎo)服務(wù)。

6、舒適的休閑區(qū)可供學(xué)生課間小憩。

二、輔導(dǎo)科目

1、小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、奧數(shù)。

2、初中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物。

3、高中：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物。

三、輔導(dǎo)區(qū)域

司朗德教育立足沈陽(yáng)市內(nèi)五區(qū)，向周邊輻射。目前在沈陽(yáng)市鐵西區(qū)、和平區(qū)均設(shè)有分校，司朗德堅(jiān)持以特色發(fā)展為動(dòng)力、以服務(wù)社會(huì)為己任，以不違規(guī)操作、不虛假宣傳、不欺詐學(xué)生為行為準(zhǔn)則提供全動(dòng)力考前輔導(dǎo)、全方位咨詢服務(wù)。

四、課程設(shè)置

A、特色課程

1、初二《幾何輔助線》提高班

幾何是初中教學(xué)的一門重要學(xué)科，然而學(xué)生在幾何證題的證明與計(jì)算時(shí)總是受到阻礙，此時(shí)若想解題思路順暢就需要科學(xué)合理地添加必要的輔助線，輔助線在幾何題的解答中起到了至關(guān)重要的作用。

眾所周知：初中重幾何，高中重代數(shù)。中考分?jǐn)?shù)高不高，就看幾何學(xué)的好不好?？v觀所有幾何試題中的大題，難題，你可知“輔助線”才是解題關(guān)鍵？中考得幾何者，得天下！而幾何好不好，全看“輔助線”掌握的牢不牢！20節(jié)課，掌握“幾何輔助線”的奧妙！

2、高中《英語(yǔ)3500詞》速記班

高中英語(yǔ)核心詞匯共計(jì)是3500個(gè)，詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，只有詞匯過(guò)關(guān)，才能進(jìn)行完型、閱讀等模塊的成績(jī)與能力提升。本門課程通過(guò)精心講授16種簡(jiǎn)單又有效的單詞記憶方法，逐個(gè)單詞過(guò)關(guān)，全面排查，不留死角，保證學(xué)生充分理解，記憶深刻。20節(jié)課，即可掌握至少70%詞匯。B、常規(guī)課程

3、小、初、高中一對(duì)一針對(duì)性輔導(dǎo)課程

專項(xiàng)突破，緊扣考點(diǎn)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，方式靈活應(yīng)變，適應(yīng)面廣，解決問(wèn)題的嘗試和廣度具有獨(dú)特的教學(xué)體系。輔導(dǎo)形式多樣化，時(shí)間更靈活，對(duì)學(xué)生而言更具針對(duì)性，學(xué)員可以選擇自己喜歡的老師，老師可以選擇適合自己的學(xué)生，能夠更好的形成師生之間的默契度。后期一對(duì)一的老師跟蹤服務(wù)，能提供全程的跟蹤服務(wù)，讓家長(zhǎng)了解孩子在司朗德的學(xué)習(xí)情況，并且家長(zhǎng)也能參與并做全程的了解和把握。

4、小、初、高中一對(duì)多精品小班輔導(dǎo)課程

課堂氛圍比較活躍，產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果，能潛移默化的增減學(xué)生學(xué)習(xí)能力。班組課主要強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容以及專項(xiàng)知識(shí)的模塊，更直接的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由司朗德教研組長(zhǎng)、特級(jí)教師授課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。

C、精講課程

5、新初一暑假基礎(chǔ)能力培養(yǎng)課程

小學(xué)到初中思維過(guò)度轉(zhuǎn)化，如何適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)全重點(diǎn)學(xué)科輔導(dǎo)，鋪墊基礎(chǔ)，讓孩子在初一的學(xué)習(xí)中開(kāi)個(gè)好頭，提高信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

6、新高一暑期初高學(xué)能銜接課程

初中高中過(guò)度，學(xué)會(huì)如何從初中生轉(zhuǎn)變成合格的高中生，做好新高一內(nèi)容預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，打造堅(jiān)固的高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，快速做好初中到高中的轉(zhuǎn)化，從形象思維到抽象思維，從斷點(diǎn)量到過(guò)程量，從掌握到靈活運(yùn)用，應(yīng)對(duì)各種高中遇見(jiàn)的問(wèn)題，在高中學(xué)習(xí)生活中勢(shì)在博得頭籌。

7、初

三、高三全托管輔導(dǎo)課程

針對(duì)即將畢業(yè)的初中、高中學(xué)生“全日制托管、全程一對(duì)一”教學(xué)，骨干教師教學(xué)，并嚴(yán)格保證全程一對(duì)一個(gè)性化定制輔導(dǎo)規(guī)劃，司朗德還為托管生配備了專任教師加強(qiáng)全天候的科學(xué)管理，給全日制托管考生成功達(dá)到家長(zhǎng)們所期待目標(biāo)增添新保障。

五、教學(xué)方法

1、目標(biāo)學(xué)習(xí)法

1)預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)前先確定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，再依據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)逐個(gè)完成，提高預(yù)習(xí)工作的針性和有效性。

2)聽(tīng)課：從預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn)著手，消化的知識(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)過(guò)程中不懂或者尚未涉及的擴(kuò)展面的消化。

3)作業(yè)：基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容加強(qiáng)鞏固，做好強(qiáng)化；對(duì)于課上的重難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際習(xí)題，快速攻克，增加拓展面。

4)測(cè)試：周期性版塊測(cè)試，模擬實(shí)戰(zhàn)，在測(cè)試中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，鞏固關(guān)鍵點(diǎn)，確定問(wèn)題針對(duì)性解決！

2、知識(shí)串聯(lián)法

1)內(nèi)容串聯(lián)：將繁雜的內(nèi)容提煉、凈化、濃縮、從而總結(jié)出關(guān)鍵、實(shí)質(zhì)性的要點(diǎn)。2)圖示串聯(lián)：圖示法是將構(gòu)成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)方面加以拓展，以生動(dòng)具體的符號(hào)圖形表達(dá)知識(shí)體系的脈絡(luò)，從掌握整個(gè)知識(shí)體系的內(nèi)因外果。3)縱橫對(duì)比串聯(lián)：要把知識(shí)學(xué)活就得結(jié)合課本，比較對(duì)照，辯其同異，縱橫串聯(lián)，歸類任職 4)口訣、順口溜串聯(lián)：利用口訣、順口溜、數(shù)字等具有形式簡(jiǎn)要、內(nèi)容精煉、朗朗上口，易理解、便記憶的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，巧妙總結(jié)，提高效率。

3、高效記憶法

高效記憶的要求和標(biāo)準(zhǔn)是記得快、記得準(zhǔn)、記得久和憶得快、憶得準(zhǔn)。而記憶分為識(shí)記、保持和提取。記得快屬于識(shí)記范疇，記得久屬于保持范疇，記得準(zhǔn)與實(shí)際和保持均有關(guān)系，而憶得快、憶得準(zhǔn)屬于提取范疇，記得久就需要我們下功夫了，時(shí)常復(fù)習(xí)，時(shí)?；貞涍@樣才能記得久，高效記憶需要充分調(diào)動(dòng)感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶，并要保證將有用的信息傳送到長(zhǎng)時(shí)記憶中。它是記憶的起點(diǎn)，認(rèn)知的源頭，直接影響后兩個(gè)環(huán)節(jié)，是三個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。因此，高效記憶的大多數(shù)策略都圍繞它來(lái)制定。如果想要長(zhǎng)久的記住，必須重復(fù)記憶，只有重復(fù)記憶才能存儲(chǔ)到我們的長(zhǎng)時(shí)記憶中去。

4、理科培優(yōu)法

各科優(yōu)化預(yù)習(xí)，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。要精做習(xí)題、習(xí)題要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)。結(jié)合高考實(shí)際情況，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習(xí)題精研要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

六、司朗德優(yōu)勢(shì)

1、師資優(yōu)

司朗德?lián)碛幸慌鷻?quán)威骨干教師，均是長(zhǎng)期從事一線教學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、把握方向精準(zhǔn)的教師。

2、方向準(zhǔn)

眾多名師打造金牌教師團(tuán)隊(duì)，專業(yè)性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，把握精準(zhǔn)，區(qū)域考試同步，采用內(nèi)部資料模擬中、高考！

3、管理精

對(duì)中高考考生實(shí)施全日制托管教學(xué)，市重點(diǎn)一線教師針對(duì)性輔導(dǎo)學(xué)生各科；班主任、教務(wù)老師全天全程式服務(wù)，解決后顧之憂。

4、提分快

2017年單科（以中考和高考為準(zhǔn)）平均提分?jǐn)?shù)學(xué)46分，英語(yǔ)28分，語(yǔ)文21分，物理19分，化學(xué)18分。

2017年全托管學(xué)生平均全科提分80分以上！目標(biāo)達(dá)成率96%

5、成績(jī)多

在2017年的中高考中，司朗德取得了驕人的成績(jī)，2017年中考555分以上的達(dá)90人，其中700分以上的67人，2017年高考一本200人，二本24人，本科共計(jì)224人。2017年一本文化課上線67人，二本文化課23人，藝術(shù)生共90人，文化課全部上本科線！歷年從司朗德教育走出的學(xué)員均在中、高考升學(xué)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，分別考入： 東北育才、省實(shí)驗(yàn)、二中等重點(diǎn)高中以及新加坡南洋理工大學(xué)、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校。

6、口碑好

連續(xù)5年的多成功案例，獲得家長(zhǎng)學(xué)生的一致認(rèn)可，更是沈陽(yáng)市家長(zhǎng)學(xué)生最信賴的優(yōu)秀教學(xué)品牌，90%以上學(xué)員來(lái)自學(xué)員及家長(zhǎng)介紹！

七、立足現(xiàn)在，展望未來(lái)

少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。司朗德教育立足沈城，不斷地完善自己、擴(kuò)充自己的規(guī)模，向周邊輻射，讓所有的孩子、家長(zhǎng)都了解、信任司朗德教育。相信，相信的力量！

企業(yè)文化

企業(yè)愿景：為中國(guó)之崛起而教書(shū)，成為國(guó)際領(lǐng)先的教育服務(wù)提供商，面向未來(lái)為中國(guó)家庭提供有品質(zhì)的教育服務(wù)。

企業(yè)精神：挑戰(zhàn)不可能。教育理念：用教育贊美生命。教學(xué)理念：責(zé)任，服務(wù)，品質(zhì)。

服務(wù)理念：以信為本，以誠(chéng)相待，尊重顧客，服務(wù)第一。市場(chǎng)布局：立足沈陽(yáng)，輻射東北，面向全國(guó)，走向世界。教學(xué)體系：教學(xué)，服務(wù)，管理三位一體靶式教學(xué)體系。

精準(zhǔn)定位，定點(diǎn)清楚，針對(duì)教學(xué)，個(gè)性化服務(wù)。

座 右 銘：做有溫度的教育，愛(ài)有品位的生活。吉 祥 物：獨(dú)角獸，鳳凰。形象代言人：周恩來(lái)，卡耐基。

沈陽(yáng)司朗德鐵西分校：鐵西區(qū)肇工南街25-6號(hào)（啟工三校對(duì)面）沈陽(yáng)司朗德和平分校：和平區(qū)南京南街17甲1號(hào)（大潤(rùn)發(fā)對(duì)面）

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第二篇：高二物理學(xué)習(xí)方法：七大步驟助你搞定(沈陽(yáng)市司朗德教育培訓(xùn)學(xué)校)

高二物理學(xué)習(xí)方法：七大步驟助你搞定

1.正確理解物理基本概念，熟練掌握物理基本規(guī)律

基本概念和基本規(guī)律是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，首先必須很好地掌握基本概念和規(guī)律。必須做到如下幾點(diǎn)：（1）每個(gè)概念和規(guī)律是怎樣引出來(lái)的？（2）定義、公式、單位或注意事項(xiàng)各是什么？（3）其物理意義或適用條件是什么？（4）與有關(guān)物理概念、規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系是什么？（5）這些概念和規(guī)律在高中物理中的地位和作用是什么？（6）適度訓(xùn)練。

2.注意在閱讀、語(yǔ)言表達(dá)及觀察動(dòng)手三個(gè)方面進(jìn)行有效訓(xùn)練，制定合理目標(biāo)

（1）在閱讀能力訓(xùn)練上，能獨(dú)立閱讀教材，找出主要內(nèi)容，寫出讀書(shū)筆記；（2）在語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練上，能用正確的物理術(shù)語(yǔ)描述物理概念及規(guī)律，能把一般的物理過(guò)程表達(dá)出來(lái)；（3）在觀察動(dòng)手能力訓(xùn)練上，能細(xì)致觀察物理現(xiàn)象，歸納出物理規(guī)律，能獨(dú)立寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.獨(dú)立主動(dòng)地歸納總結(jié)

除課上認(rèn)真聽(tīng)講，做好課堂筆記外，課下還要在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上重新整理課堂筆記，加強(qiáng)印象和記憶。每學(xué)完一章后，都要總結(jié)出詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從中掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別及其來(lái)龍去脈、縱橫關(guān)系，建立起完整的知識(shí)體系，有助于同學(xué)們?cè)诜治鑫锢磉^(guò)程中全面考慮問(wèn)題，克服片面性。

4.重視建立物理模型，提高對(duì)物理問(wèn)題分析能力

建立物理模型是研究物理問(wèn)題的基本方法，是典型的“分析綜合”思維方法的訓(xùn)練。同學(xué)們必須要善于學(xué)習(xí)，勤于思考，從教師講解的典型例題和自己所做的習(xí)題中，歸納出各種物理模型，并明確其產(chǎn)生的條件和特征。當(dāng)同學(xué)們頭腦中有了建立物理模型的主觀意識(shí)時(shí)，復(fù)雜的物理現(xiàn)象分解成的若干簡(jiǎn)單物理過(guò)程與物理模型聯(lián)系起來(lái)，便使復(fù)雜的物理問(wèn)題演變成一幅幅生動(dòng)形象的物理畫(huà)面，這樣既豐富了同學(xué)們的想像力，也使問(wèn)題迎刃而解，從而培養(yǎng)了同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.掌握各種物理思維分析方法的模式，進(jìn)行正確思維

經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生反映“老師講課時(shí)聽(tīng)著都明白，自己做題時(shí)卻不知從哪兒下手”，究其原因，就是學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)正確的思維方法。要想進(jìn)行正確的思維，要做到以下三點(diǎn)：

（1）弄清物理基本概念和規(guī)律，使思維活動(dòng)建立在概念和規(guī)律的基礎(chǔ)上；

（2）要按物理內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行思維，學(xué)生遇到一個(gè)問(wèn)題，要弄清物體在什么條件下，遵從什么規(guī)律。需用什么公式，只要物理過(guò)程搞清楚了，題目就會(huì)容易做了；

（3）積累和總結(jié)幾種物理思維分析方法模式，諸如受力分析法、等效代替法、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)分析法、能量狀態(tài)分析法、電路等效變換法、電路中電勢(shì)變化分析法等。我們所遇到的物理習(xí)題中有很多同類的習(xí)題，可以用類似的方法和步驟去解決。

6.強(qiáng)化“比較”和“類比”的思維方法訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)中要經(jīng)常做到，在表面上差異大的概念和規(guī)律通過(guò)“比較”找出他們的共性；對(duì)一些表面上相似的概念和規(guī)律，通過(guò)“比較”找出他們的差異，加深對(duì)概念和規(guī)律及物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如“重力場(chǎng)”和“靜電場(chǎng)”，表面看來(lái)存在著很大的差異，但它們之間有著共同點(diǎn)（同為勢(shì)場(chǎng)），即重力和電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)，因而可以引出重力勢(shì)能和電勢(shì)能的概念。再例如動(dòng)量和功率，它們所具有的單位表面看來(lái)相似，但它們是根本不同的物理量。

另外對(duì)抽象的概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)，還可采用“類比”法。例如電場(chǎng)、磁場(chǎng)像風(fēng)一樣，是看不見(jiàn)、摸不著的，但卻是客觀存在的。研究風(fēng)時(shí)，可以從樹(shù)枝擺動(dòng)的方向、幅度來(lái)反映風(fēng)力的方向和強(qiáng)弱；研究電場(chǎng)時(shí)引入檢驗(yàn)電荷，研究磁場(chǎng)時(shí)引入通電導(dǎo)體，根據(jù)受力的大小、方向來(lái)研究電場(chǎng)，磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。用“類比”法可分解概念的難度，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。

7.強(qiáng)化思維訓(xùn)練

物理概念和規(guī)律建立之后，還要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。強(qiáng)化思維訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步加深鞏固，是思維方法的具體應(yīng)用，是使同學(xué)們靈活運(yùn)用物理規(guī)律解決問(wèn)題的有效手段。同學(xué)們要適量地多做一些物理練習(xí)題，特別要敢于做一些綜合性較強(qiáng)、物理過(guò)程較復(fù)雜的練習(xí)題。通過(guò)不斷訓(xùn)練，不斷歸納總結(jié)，才能提高解決問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意“一題多解”和“一題多變”，運(yùn)用“一題多解”可以達(dá)到“弄清一道題，明白一串理”的目的；運(yùn)用“一題多變”可以培養(yǎng)同學(xué)們應(yīng)用知識(shí)，靈活解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。

第三篇：奧朗德宣誓就職

奧朗德宣誓就職 首次出訪專機(jī)遭雷擊

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2012年05月18日09:54 可可英語(yǔ) 【發(fā)表評(píng)論】

摘要：默克爾在迎接這位新總統(tǒng)時(shí)笑容滿面，一直非常輕松。此次是奧朗德首次以法國(guó)總統(tǒng)的身份出訪，他看上去比較緊張，不太輕松，只是偶爾露個(gè)笑臉。默克爾習(xí)慣性地把手扣在前面，奧朗德一直肅立傾聽(tīng)。

Francois Hollande had quite a first day as French president: swearing in, Champs Elysees parade in torrential rain, then a lightning strike to his plane en route to meet the world's most powerful woman.法國(guó)新任總統(tǒng)弗朗索瓦 奧朗德任職的第一天堪稱非比尋常：宣誓就職；在香榭麗舍大道乘車巡游時(shí)突降暴雨；隨后在飛往德國(guó)與默克爾會(huì)面途中又遭遇雷擊。

Hollande could already consider himself unlucky with the one-in-a-million lightning strike that delayed his visit to Berlin to see Chancellor Angela Merkel and his luck with the weather did not improve as he arrived in Germany.奧朗德可能以為，遇到概率極低的雷擊事件，導(dǎo)致他推遲了去柏林與德國(guó)總理默克爾的會(huì)晤已經(jīng)實(shí)屬不幸，但在他抵達(dá)柏林后，天氣也沒(méi)變好。

Merkel was all smiles as she greeted the new president and appeared relaxed throughout.Hollande, on his first foreign trip as France's leader, seemed stiffer and less at ease, only sometimes cracking a smile.默克爾在迎接這位新總統(tǒng)時(shí)笑容滿面，一直非常輕松。此次是奧朗德首次以法國(guó)總統(tǒng)的身份出訪，他看上去比較緊張，不太輕松，只是偶爾露個(gè)笑臉。

The leaders of Europe's two powerhouses engaged in a brief handshake--gone the kisses on the cheeks Merkel had with Hollande's predecessor Nicolas Sarkozy--then squelched onto the red carpet, flanked by a military band.歐洲兩個(gè)大國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人先握了握手，而不是像默克爾之前會(huì)見(jiàn)奧朗德的前任薩科奇那樣互相親吻面頰，之后兩人在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏下走上紅毯。

Waving briefly to a handful of onlookers huddled under umbrellas, the two leaders stood side-by-side for the two national anthems, she in her customary pose with hands clasped at her front, he almost standing to attention.兩位領(lǐng)導(dǎo)人朝舉著傘的民眾揮了揮手，之后并肩站在一起聽(tīng)兩國(guó)的國(guó)歌演奏。默克爾習(xí)慣性地把手扣在前面，奧朗德一直肅立傾聽(tīng)。

The journey across the Rhine was anything other than auspicious, with Hollande's presidential Falcon forced to return to Paris “for safety reasons and as a precaution” after being hit by lightning.這次橫跨萊茵河的出訪行程最初不太走運(yùn)，奧朗德的總統(tǒng)專機(jī)獵鷹型座機(jī)在突遭雷擊之后，“為了安全起見(jiàn)，同時(shí)也為了預(yù)防事故發(fā)生”被迫返回巴黎。

At the highly awaited news conference, Merkel said the fact he made it to Berlin despite the unlikely event of a lightning strike was “maybe a good omen for our co-operation.”

默克爾在眾人期待已久的新聞發(fā)布會(huì)上表示，盡管遭遇雷擊返航，但奧朗德仍飛往德國(guó)訪問(wèn)“是兩國(guó)開(kāi)展合作的好兆頭”。

They made the most of what they could agree on, but Hollande warned ominously that “everything was on the table” concerning EU economic policy, ahead of a meeting of European leaders in Brussels on May 23.兩人最大范圍地達(dá)成了一致，但奧朗德提醒說(shuō)，考慮到歐洲的經(jīng)濟(jì)政策，“所有的問(wèn)題都可以公開(kāi)來(lái)談”。歐洲各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人將于5月23日在布魯塞爾舉行會(huì)晤。

“This meeting wasn't intended to answer all the questions that have been asked, but was mainly meant for us to get to know each other better, to establish ties, a working method, to find a solution together” to the crisis, said Hollande.奧朗德說(shuō)：“這次會(huì)晤不是為了解決所提出的所有問(wèn)題，主要是為了增進(jìn)了解，建立聯(lián)系和工作方法，一起找到應(yīng)對(duì)危機(jī)的解決辦法?！?/p>

第四篇：育德教育培訓(xùn)心得體會(huì)

暑期教師培訓(xùn)心得體會(huì)

作者：寇剛

這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的

基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。

我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。

我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)

我作為一名新教師，而且還是剛畢業(yè)，對(duì)作為一名合格的教師應(yīng)具備的條件未能認(rèn)識(shí)。在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，都是毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，我迫切需要學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。慶幸的是：縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新老師的關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，更多地了解學(xué)校的情況，更好地開(kāi)展學(xué)生教育。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，懷著一顆誠(chéng)摯的心加入新教師培訓(xùn)隊(duì)伍中去，學(xué)習(xí)別人寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾方面。

一，在班主任學(xué)習(xí)方面，使我們感受頗深。教學(xué)的成功與失敗，老師是決定性因素，老師采取的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氛圍和情境的主因。做為老師，具有極大的力量能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，老師可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)心靈的媒介。老師可以讓人丟臉，也能叫人開(kāi)心。能傷人，也可以救人。無(wú)論在任何情況下，一場(chǎng)危機(jī)惡化或解除，兒童是否能受到感化決定權(quán)在于老師。

如果每位教師都能多用一把衡量的尺子，多一種激勵(lì)的方法去愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生 這樣就會(huì)多一些優(yōu)秀的學(xué)生。如果我們能欣賞每一個(gè)學(xué)生就像欣賞自己的孩子一樣，那么每個(gè)孩子都會(huì)是一抹燦爛的陽(yáng)光，每一個(gè)小荷都會(huì)露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機(jī)會(huì)！

二、在班級(jí)管理方面，對(duì)我影響最大。

（1）愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人，給學(xué)生心靈的自由。雖然我們經(jīng)常講讓學(xué)生成為班級(jí)主人，讓學(xué)生與老師進(jìn)行心靈的交換，但是在更多時(shí)候的班級(jí)管理中沒(méi)有能夠顧及到孩子們的真實(shí)心情，沒(méi)有用心做學(xué)生的心靈的讀者。我要用我的真心去愛(ài)孩子們，讓孩子們有許多真心話想對(duì)我說(shuō)，讓孩子在他需要的時(shí)候找到我傾訴，讓孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常能夠提到我，就足已。（2）不露痕跡的教育。在開(kāi)學(xué)第一天，給孩子們提供一份溫馨的服務(wù)，給孩子們的第一封信，給新生的三句話。在教學(xué)工作中努力給孩子們提供教育的新起點(diǎn)，善于敏銳地捕捉教育的時(shí)機(jī)?！盀樽约旱纳粝乱恍┝钭约簾釡I盈眶的日子！”是我追求的目標(biāo)，堅(jiān)持認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)孩子想做壞孩子，在班級(jí)管理中給那些落后的孩子總是多一點(diǎn)耐心，多一份寬容，當(dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候總是不斷表?yè)P(yáng)。讓每個(gè)孩子在班級(jí)中都有一份溫馨的感覺(jué)，都有一份我是班級(jí)小主人的責(zé)任心。但愿在今后的教育中有類似的不露痕跡的教育。

（3）幸福是一種心態(tài)。體驗(yàn)幸福感，和孩子們一起享受生命的成長(zhǎng)，教育的幸福從學(xué)生中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，從閱讀中來(lái)，從寫作中來(lái)，從反思中來(lái)，從難題中來(lái)。不能把學(xué)生的瑣事當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，學(xué)生在學(xué)校生活中的收獲就是他們成長(zhǎng)的腳印，成也好，敗也好，都是我們?cè)诎嗉?jí)學(xué)校生活中的幸福的事兒。我們應(yīng)該感到生活著是幸福的，在幸福中生活就不會(huì)感到工作有多么的累人。

三、普通話培訓(xùn)方面：

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)是不以為然的。不就是普通話嗎？小學(xué)水平已足夠，自己學(xué)了幾年的教育專業(yè)，普通話還是沒(méi)什么問(wèn)題的。然而，當(dāng)我聽(tīng)完 教師的 時(shí)，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當(dāng)我認(rèn)真檢查自己的發(fā)音時(shí)，才知錯(cuò)誤很多。以下就是我在這次培訓(xùn)時(shí)學(xué)到的一些小竅門

1、掌握學(xué)習(xí)普通話的工具

漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的主要工具，要想語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，必須從聲母和韻母兩個(gè)方面都多下功夫，弄清每個(gè)音節(jié)的口形和歸音位置。只有掌握并熟練運(yùn)用漢語(yǔ)拼音，才能加快學(xué)習(xí)普通話的速度，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

2、掌握本地方言與普通話之間的差別

普通話與地方方言的區(qū)別主要表現(xiàn)在語(yǔ)音上。對(duì)于不同的地域，這種區(qū)別也不同，但都具有一定的對(duì)應(yīng)規(guī)律。我們只要善于觀察、勤于思考，掌握了這種規(guī)律，糾正方言，正確練習(xí)，學(xué)習(xí)普通話就不是很難的事了。

3、先學(xué)會(huì)一些使用頻率較高的字。

在生活中，有一些字、詞使用頻率是比較高的，例如：“您好、謝謝、請(qǐng)問(wèn)”等，先學(xué)會(huì)這些常用的字、詞并不斷使用，待掌握以后再逐漸擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。運(yùn)用這種方法，容易看到學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4、不怕嘲笑，持之以恒。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些笑話，但不能因此而退縮。相反，要知難而進(jìn)，持之以恒，把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力

我從內(nèi)心里感謝這次培訓(xùn)，決心在今后的工作中堅(jiān)持講普通話，使自己的普通話話水平再上一個(gè)臺(tái)階。此外，還要在學(xué)生中積極開(kāi)展了宣傳活動(dòng)，宣傳櫥窗、展板等渠道開(kāi)展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動(dòng)，加大語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳力度。懸掛語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語(yǔ)，在班級(jí)、校園各處張貼推普標(biāo)語(yǔ)，讓說(shuō)普通話的意識(shí)深入到學(xué)校每個(gè)人的心里，進(jìn)一步營(yíng)造了濃厚的推普氛圍。

四、這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步理解了陶行知教育思想的精髓?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由?應(yīng)試教育?轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！眰鹘y(tǒng)教育已越來(lái)越暴露出它的弊端，教育改革勢(shì)在必行。新課標(biāo)的實(shí)施，使廣大教師認(rèn)真貫徹落實(shí)新的指導(dǎo)思想，進(jìn)行新課程實(shí)踐與研究。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主觀能動(dòng)性相結(jié)合已被廣大教師所認(rèn)可，傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)已逐漸被生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教學(xué)的氛圍所替代，課堂正發(fā)生著深刻的變化，一言堂成了群言堂，多了動(dòng)感、生氣和活力，學(xué)生們的真知灼見(jiàn)，讓人欣喜不已。

然而，在剛剛課程改革時(shí)，受傳統(tǒng)理念的影響和束縛，我作為一名年輕的教師，不能一下子深刻領(lǐng)會(huì)體育新課改的精神。如何很快適應(yīng)新課標(biāo)，掌握新課標(biāo)呢？我不禁有些彷徨。當(dāng)我迷茫之際，我有幸參加了此次培訓(xùn)，它猶如一絲曙光，引領(lǐng)著我走出教育的誤區(qū)，走向光明。陶行知先生注重用崇高的師德、師魂感染學(xué)生，用高超的育人智慧啟迪學(xué)生，善于以愛(ài)心培育愛(ài)心，以人格塑造人格。他的“民主的教育”、“民主的教師”等觀念不正是當(dāng)今新課標(biāo)所提倡的嗎？學(xué)習(xí)陶行知教育思想，讓我深感教育原來(lái)是如此的美麗，感受頗深，受益匪淺。

1、樹(shù)立課程意識(shí)，參與課程開(kāi)發(fā)。

新課標(biāo)提倡的“所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)”，與陶行知先生所強(qiáng)調(diào)的“課程要有系統(tǒng)，但也要有彈性，要在課程上爭(zhēng)取時(shí)間的解放”不謀而合。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為：“課程”只是政府和學(xué)科專家關(guān)注的事，教師無(wú)權(quán)也無(wú)需思考，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師普遍缺乏課程意識(shí)，教師的任務(wù)只是教學(xué)，而教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程。新課程正在致力于建立民主的課程管理文化，“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方，學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性”，并提出開(kāi)發(fā)校本課程?！叭?jí)課程管理”的理念，賦予教師參與課程一切管理課程的權(quán)力，要求教師必須用先進(jìn)的教育教學(xué)理念來(lái)重新選擇、建構(gòu)教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內(nèi)容。我們要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，在最短時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生各方面取得發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“充分利用教育資源，充實(shí)和更新體育課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能。”我在平時(shí)教學(xué)中，能夠積極開(kāi)發(fā)課程資源以及所教內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)和滿足學(xué)生的實(shí)際需要。選擇富有生活氣息的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種游戲活動(dòng),來(lái)激發(fā)和保持良好的學(xué)習(xí)興趣，從而自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行書(shū)本課程的學(xué)習(xí)，提高他們心和智力、社會(huì)適應(yīng)能力等整體水平。

2、走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”是先生的第一面大旗。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以競(jìng)技體育為中心，教學(xué)內(nèi)容體系競(jìng)技化。教材強(qiáng)調(diào)權(quán)威性，指導(dǎo)性，忽視了差異性。在教學(xué)中，教師常忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，至于學(xué)生愿不愿學(xué)，是否開(kāi)心快樂(lè)，不為教師所關(guān)心，于是出現(xiàn)了學(xué)生喜歡但卻不喜歡上課的怪現(xiàn)象?！吧罴唇逃笔翘招兄壬逃枷氲闹匾獌?nèi)容之一。因此，以后在平時(shí)的教學(xué)中，我要積極創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，“寓教于樂(lè)，情景創(chuàng)設(shè)”。在教學(xué)中大膽鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，喚起學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生投入到教學(xué)中來(lái)。用一些教學(xué)游戲以及一系列主題活動(dòng)，來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。

3、追求課堂氣氛，和諧師生關(guān)系。

傳統(tǒng)教育中的老師常常以嚴(yán)師自居，高高在上，讓學(xué)生望而生畏，望而卻步。師生的關(guān)系難以融洽，情感難以溝通。因此教學(xué)或表現(xiàn)為以教師的教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，先教后學(xué)。陶行知先生深知“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，他對(duì)“民主的教師”作了如下定義：要虛心，寬容，與學(xué)生共甘苦，跟小學(xué)生學(xué)習(xí)、游戲，……他還提出：解放學(xué)生的頭腦，讓他們大膽地想；解放學(xué)生的嘴，讓他們自信地說(shuō)；解放學(xué)生的雙手，讓他們勤動(dòng)手；給他們一片自由的天空。解放他們的空間和時(shí)間，讓他們自主合作探究。

新課程把教學(xué)定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，這是對(duì)教學(xué)關(guān)系的正本清源?！敖處煵灰窠處煟瑢W(xué)生不要太像學(xué)生”。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空。教師是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授者，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。

教育是人與人的交流，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與互學(xué)。陶行知先生說(shuō)得好：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熀蛯W(xué)生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。在新課程教學(xué)中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，與學(xué)生交流、溝通、合作、互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

4、享受教學(xué)快樂(lè)，改變教學(xué)評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)教學(xué)中的絕對(duì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容基本上局限于書(shū)本知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣養(yǎng)成，情感意志以及合作等方面的評(píng)定，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很不公平的。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生在體能、技能、興趣、個(gè)性等方面存在很大的差異。忽視學(xué)生個(gè)體的差異。學(xué)校課程追求的是對(duì)人的培養(yǎng)，就是將學(xué)生作為“整體的人”來(lái)看待。新課標(biāo)要求我們教師不僅要關(guān)心學(xué)生的體能、知識(shí)技能，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情緒表現(xiàn)與合作精神。在教學(xué)中，我要做到多用鼓勵(lì)，區(qū)別對(duì)待，經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真棒！”、“你真行！”、“請(qǐng)?jiān)俳釉賲枴薄ⅰ坝羞M(jìn)步，加油”、“相信你一定能行！”使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到成功的喜悅。作為教師，我們的一個(gè)微笑，一朵小紅花，一記掌聲和一句鼓勵(lì)，都能夠讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。”讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩(shī)意，讓我們的學(xué)生都能享受到體育的快樂(lè)！讓我們高舉陶行知先生的“愛(ài)滿天下”的精神旗幟，“熱愛(ài)，奉獻(xiàn)，實(shí)踐”，與新課改同行，與新課程共同成長(zhǎng)。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生?！蔽乙f(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。

各位老師,教育界的同行們,大家好!很高興有這樣的機(jī)會(huì)在此與各位交流初為人師的感受與心得.我叫張琳來(lái)自于滿洲里職教中心.我手里的這張照片是目前我所帶的07俄1班全體同學(xué)9月份軍訓(xùn)時(shí)的合影.這張照片就壓在我的辦公桌下,每每看到照片上那一張張燦爛的笑臉,我都會(huì)覺(jué)得;作為一名人民教師,我很幸福!

像很多女孩子一樣,成為一名教師曾是我兒時(shí)的夢(mèng)想,從記事時(shí)起就記得那些形容老師的詞匯:老師是太陽(yáng)下最偉大的職業(yè),老師是園丁是人類靈魂的工程師.年少的我隨不理解其中的含義,卻依然對(duì)教師這一職業(yè)充滿深深的向往.四年的大學(xué)時(shí)光里,知識(shí)豐富了我的頭腦,閱歷豐富了我的人生.師范專業(yè)出身的我更能深刻體會(huì)”學(xué)高為師,身正為范”的道理.似乎冥冥中便于教師這一職業(yè)結(jié)下了不解之緣.邁出大學(xué)校園,帶著青春的夢(mèng)想,滿懷激情我蹬上了那三尺講臺(tái).與這些處于青春期的孩子們打交道我才意識(shí)到:原來(lái)教師身上的責(zé)任是沉甸甸的.自古以來(lái)教書(shū)育人就是教師的神圣使命.上崗以來(lái)我就認(rèn)真?zhèn)湔n,詳寫教案,細(xì)心批改學(xué)生作業(yè),耐心解答教學(xué)問(wèn)題,每一個(gè)步驟都不敢怠慢,每一個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精.憑借扎實(shí)的基本功，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力,我很快就勝任了教學(xué)工作.也許很多年輕教師都有和我一樣的感受:教書(shū)輕松,育人難.做任課教師容易,做班主任卻很辛苦.初次面對(duì)些十七八的孩子們,他們用小心的目光打量我,卻又很快識(shí)破我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的真面目.沒(méi)有老教師那副威嚴(yán)的面孔,缺乏那種無(wú)形的威懾力,孩子們變的大膽起來(lái).起初我的指示總是約束不了他們;課上他們或是活躍的說(shuō)閑話或是沉默的看小說(shuō),時(shí)常連不遲到不早退這樣最基本的要求都做不到.課下忘記值日逃避集體活動(dòng)更是常有的事.開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)月我常被叫到主任室訓(xùn)話,班級(jí)間的紀(jì)律衛(wèi)生檢查總是后幾位,天天都有課任教師向我訴苦.這些意料之外的問(wèn)題把我弄了個(gè)措手不及,要一一解決這些問(wèn)題仿佛比當(dāng)年寒窗苦讀備戰(zhàn)高考還要難十倍.我就納悶;怎么那么多壞孩子都讓我碰到了?一時(shí)間我成了全校最痛苦的人.偶有一次與一位知心姐姐聊天,無(wú)意中向她說(shuō)起我的處境,她開(kāi)導(dǎo)我說(shuō);”你忘了?老師是蠟燭,燃燒了自己照亮了別人,你這么猛烈的燃燒,能不痛苦嗎?”她又啟發(fā)我說(shuō);”嚇唬學(xué)生那不叫本事,試著和他們交朋友,像我們這樣無(wú)話不說(shuō),哪還有什么解決不了的問(wèn)題啊?”

聽(tīng)上去是個(gè)好主意,我不再抱怨,努力尋求問(wèn)題的關(guān)鍵所在:職業(yè)教育和普通教育有著本質(zhì)的區(qū)別.大部分的職教學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的意識(shí),個(gè)性又很強(qiáng).經(jīng)過(guò)調(diào)查了解我發(fā)現(xiàn),班里的很多孩子都來(lái)自于離異或單親家庭,在成長(zhǎng)的道路上他們?nèi)鄙賮?lái)自于家庭父母的關(guān)愛(ài).叛逆心理突出,喜歡與眾不同我行我素,做事缺乏責(zé)任心.結(jié)合崗前培訓(xùn)所學(xué)的理論知識(shí),向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教,找機(jī)會(huì)與孩子們接近,聊他們感興趣的話題,小之以理,動(dòng)之以情.當(dāng)我走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界時(shí),我看到他們的心靈是那么的純凈.我們班的徐楠,在眾人眼中是個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)迷上抽煙的壞孩子.稚嫩的臉上掛著鄙視一切的不一為然,每次找他談話總是說(shuō)不到兩句就與我頂撞起來(lái).我和他的父母多次溝通見(jiàn)效甚微。又一次吸煙事件過(guò)后，我說(shuō)盡了所有該說(shuō)的話，正打算無(wú)奈放棄時(shí)，他卻鄭重地向我表達(dá)了好好學(xué)習(xí)重新開(kāi)始的決心，他那認(rèn)真的表情，簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，和眼中的淚花，第一次深深的觸動(dòng)了我的心靈。

班里的白云澤有著男孩子少有的沉默，但沉靜的外表下掩飾不住他非凡的潛能，他竟能那么逼真的模仿俄羅斯著名歌手維塔斯的高音，而且在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下向全班同學(xué)一展歌喉，讓所有人拍手叫絕。

班里的周磊曾是個(gè)有名的小混混，打架斗毆對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是家常便飯，卻能出人意料的彈出一手好吉它，下得一手好象棋。

班里的王晨是個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，說(shuō)實(shí)話平時(shí)在我的課上很少提問(wèn)到她，總是擔(dān)心她站起來(lái)會(huì)耽誤大家時(shí)間，前不久在我的復(fù)習(xí)課上，一道很難的語(yǔ)法題卻被她準(zhǔn)確無(wú)誤的獨(dú)立完成了，一時(shí)間讓我刮目相看。

這樣的例子還有很多，換個(gè)角度就能發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子就像一座蘊(yùn)藏豐富的金礦，正等待老師耐心的開(kāi)采，在每一個(gè)不經(jīng)意的瞬間他們會(huì)以獨(dú)特的形式帶給我意外的驚喜。真是應(yīng)了那句話；沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

孩子們的每一次懂事，每一個(gè)小進(jìn)步，甚至是多會(huì)背了一個(gè)單詞都會(huì)讓我興奮不已，難怪人們都說(shuō)；老師是最容易滿足的人。

粉筆黑板之間傳承著知識(shí)的文明，也記載著孩子們成長(zhǎng)的足跡。三尺講臺(tái)耕耘著今日的夢(mèng)想，也收獲著明天的希望?？鞓?lè)著孩子們的快樂(lè)，成就著孩子們的成就，教師是如此的平凡又如此的富有，只有親身體驗(yàn)方知其中滋味啊！

我愿用我的青春譜寫教育事業(yè)的新篇章！

教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

本次教師崗前培訓(xùn)共計(jì)11課時(shí)，兩天的培訓(xùn)內(nèi)容十分 豐富,包括教師如何走進(jìn)新課程、做一名幸?？鞓?lè)有成就 的老師、政策法規(guī)教育教師職業(yè)道德及聘用管理制度等諸 多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感觸頗多，現(xiàn)將自己 的心得體會(huì)總結(jié)如下:

㈠虛心學(xué)習(xí)給新教師的建議

新教師在授課時(shí)，要關(guān)注：通過(guò)各種渠道全面深入地 了解新課改革的背景、理念和具體內(nèi)容；新課改強(qiáng)調(diào)全面 提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思 想上面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神；強(qiáng)調(diào) 新課程要面向生活，面向社會(huì)，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系 自己所在班級(jí)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)用社會(huì)生活實(shí)際，充分利用 本地校本資源，開(kāi)展本土化教學(xué)和校本班本教學(xué)；新課程 在內(nèi)容上大為更新，增加了反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化科技新進(jìn) 展，時(shí)代性較強(qiáng)的新內(nèi)容，要求教師通過(guò)各種渠道部斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新教材強(qiáng)調(diào)各科之間的溝 通與綜合，這就要求教師全面拓展個(gè)人的各方面修養(yǎng)，淡 化自己的學(xué)科角色。同時(shí)把學(xué)生視為接受教育的一個(gè)完整 的人；新課程強(qiáng)調(diào)展示出知識(shí)產(chǎn)生、形成、創(chuàng)新和發(fā)展的 過(guò)程，角色要注意結(jié)合新教材中的有關(guān)內(nèi)容展開(kāi)闡述；新 課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重，這就要求教師在教 學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時(shí) 機(jī)、情境、階段，開(kāi)展非指導(dǎo)性教學(xué)等建議。

新課程的改革是一個(gè)不斷發(fā)展、永久不停歇的過(guò)程，“變是永恒的不變”，這就要求我們教師要不斷更新自己的 觀念和實(shí)踐，做一個(gè)反思的實(shí)踐者。

㈡新教師如何才能做一個(gè)快樂(lè)的老師

老師，要有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當(dāng)我們?cè)诮逃齽e 人子女的時(shí)候，我們自己的子女正在（已、將）被別人教 育?？蓱z天下父母心！如果我們每一位教師都像對(duì)待自己 的子女一樣去愛(ài)我們的學(xué)生，那么學(xué)生美好人生的開(kāi)始就 掌握在我們教師手中。

要做好的老師，需要懂得教學(xué)。要時(shí)刻關(guān)注課程改 革，做信息型、有視野的教師；要樹(shù)立新的理念，做現(xiàn)代 型、有思想的教師；要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型、有學(xué)養(yǎng) 的教師；要投身教育科研，做研究型、有靈氣的老師；要 重塑師生關(guān)系，做民主型、有魅力的教師；要形成自身風(fēng) 格，做個(gè)性化、有才情的教師；要熱愛(ài)生活生命，做生活 型、有激情的教師。

愛(ài)，要愛(ài)我們的事業(yè)、愛(ài)我們的學(xué)校、愛(ài)我們的學(xué) 生。做一名幸福、快樂(lè)有成就的老師。

㈢遵守教師的職業(yè)道德和規(guī)范

作為培養(yǎng)造就勞動(dòng)者的教師，只有具備良好的職業(yè)道 德，才能順利完成教育教學(xué)任務(wù)，要造就千千萬(wàn)萬(wàn)有理 想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

而新時(shí)期的教育方針是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建 設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展 的社會(huì)會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教師在作教育教學(xué) 的時(shí)候，要要愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育 人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等道德規(guī)范。把新一代的青 年、少年、兒童培養(yǎng)成為德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建 設(shè)的接班人。

作為教師，我們要獨(dú)善其身，我們應(yīng)該兼濟(jì)天下。把 鄧小平理論、毛澤東思想、江澤民三個(gè)代表的重要思想作 為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

第五篇：培訓(xùn)心得體會(huì)(沈陽(yáng))

培訓(xùn)心得體會(huì)

我叫李朝旭，是北票市下府經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校的教師，我有幸參加了遼寧省農(nóng)村中骨干教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)了五天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我的教育思想、教育理念等得到了提升。這次培訓(xùn)的內(nèi)容很非常，有教授帶來(lái)的精彩請(qǐng)座，還有啟工三校精彩的六節(jié)研討課。非常感謝教授和一線教師給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我在本次學(xué)習(xí)中有很多收獲：

一、提高教育教學(xué)思想覺(jué)悟

聽(tīng)了各位教授的講座，我的靈魂受到了震撼，思想和理念得到了更新，我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在教學(xué)工作的職守，更要以任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊、信任的態(tài)度關(guān)心學(xué)生，更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的不斷追求和完善上。要求我們的奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地超越自我，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，開(kāi)闊自己的視野。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我。

二、做一個(gè)有德的教師

在教授的講的《鄉(xiāng)村教育與師徒建設(shè)》中，他具體闡述了師德的培育與生成。是啊，師德是教育的靈魂，有愛(ài)心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生，有才無(wú)德，有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洌攀巧鐣?huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。如何具備良好的師德，我想就是要做一個(gè)有良知的教師，對(duì)學(xué)生要關(guān)心，不打罵學(xué)生，不歧視學(xué)生。教師也是普通人，但只要堅(jiān)持良知，讓良好的師德影響學(xué)生，就是成功的。

三、高效的課堂，友善的老師

五天的培訓(xùn)中，我領(lǐng)略到了沈陽(yáng)鐵西區(qū)啟工三校一線教師的風(fēng)采，他們分別為我們培訓(xùn)了“生本課堂”、“班主任生活”還展示了課堂上的風(fēng)采。他們教育教學(xué)中基本功扎實(shí)，學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，使我看出了自己教學(xué)中的不足，他們可以算是得心應(yīng)手，教育教學(xué)魅力無(wú)窮，教學(xué)效果非常好。

四、同行的交流，同事的互動(dòng)

本次培訓(xùn)，匯聚了朝陽(yáng)縣，凌源，喀左，建平的多名農(nóng)村骨干教師，每位教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，教師之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在交流中，我積極嘗試與其他學(xué)員進(jìn)行交流，了解并注意他們是如何處理新課程中遇到的困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，大家一起研究教育教學(xué)，一起吃飯，勤學(xué)守紀(jì)，吃苦耐勞，傳承和發(fā)揚(yáng)著農(nóng)村教師的優(yōu)良品質(zhì)。

從寧?kù)o的鄉(xiāng)村到熱鬧的沈陽(yáng)，我們得到了指導(dǎo)教師和工作人員的熱情招待與服務(wù)。五天的學(xué)習(xí)也許并不能改變我的人生軌跡，但它自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感覺(jué)。我將以這次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，認(rèn)真工作，用優(yōu)異的成績(jī)向?qū)W校次一份滿意的答卷。