第一篇：教育局局長在校長暑期研修班上的講話

在全區(qū)中小學(xué)校長(園長)暑期研修班上的講話 楊

榮（2012年8月4日）

各位校長、同志們：

經(jīng)過較長時(shí)間的精心準(zhǔn)備，今天，全區(qū)中小學(xué)校長（園長）暑期研修班開班了。舉辦本次研修班，是加強(qiáng)校長（園長）隊(duì)伍建設(shè)，提升校長（園長）領(lǐng)導(dǎo)和管理水平，全面打造學(xué)校優(yōu)秀管理人才的重要舉措，對于推進(jìn)我區(qū)教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新教育的示范、精致學(xué)校的代表、幸福師生的樣板”教育目標(biāo)，具有重大意義。下面我對辦好這次研修班提幾點(diǎn)意見：

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識研修活動的目的意義 1．要著眼教育形勢發(fā)展，心懷使命，勇于擔(dān)當(dāng)，不斷提升教育膽識和勇氣

從教育的外部環(huán)境看，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，人民群眾對接受良好教育機(jī)會的要求越來越強(qiáng)烈，對教育的關(guān)注程度越來越高。教育作為公益和普惠性的本質(zhì)特點(diǎn)越來越被人們所認(rèn)識?！稗k好人民滿意教育”，既是時(shí)代賦予校長（園長）們的重托，更是校長（園長）們肩負(fù)的重要使命和責(zé)任。破解熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，促進(jìn)教育公正公平，需要校長（園長）1 們潛心學(xué)習(xí)、廣泛積累、不斷研究。從新邗江教育發(fā)展現(xiàn)狀看，區(qū)劃調(diào)整后，新邗江教育底盤厚實(shí)、體系完備、優(yōu)質(zhì)教育資源不斷充實(shí)，迎來了新邗江發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇，呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)與活力。當(dāng)然，機(jī)遇總是與挑戰(zhàn)并存的。瞄準(zhǔn)教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)目標(biāo)，新邗江教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，協(xié)調(diào)、跨越發(fā)展，需要我們擁有一支想干事、會干事、干好事的校長（園長）隊(duì)伍。校長（園長）們要能迅速轉(zhuǎn)變思維，積極投入學(xué)習(xí)中去，不斷拓寬視野，著眼新邗江發(fā)展大局，更好地謀劃學(xué)校工作，推進(jìn)學(xué)校特色品牌化發(fā)展。

2．要著眼抓班子、帶隊(duì)伍、強(qiáng)質(zhì)量的高度，尋找差距，苦練內(nèi)功，不斷提升管理水平和能力

校長是學(xué)校之“魂”，一個(gè)好校長，就能帶一支好隊(duì)伍，就能管理好一所好學(xué)校。如何讓校長（園長）成為行走在校園里的一道亮麗風(fēng)景線，需要校長（園長）們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升能力和素質(zhì)。首先，要有準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。校長（園長）要經(jīng)常思考學(xué)校（園）的發(fā)展方向，針對教育發(fā)展的實(shí)際，制定好短期、中期和長期建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)。根據(jù)遠(yuǎn)景藍(lán)圖和發(fā)展目標(biāo)，謀劃學(xué)校（園）工作重點(diǎn)、發(fā)展態(tài)勢，做到目標(biāo)明確，措施靠實(shí)，工作一著不讓。其次，要有先進(jìn)的教育理念。校長（園長）要樹立科學(xué)的發(fā)展觀、正確的人才觀、全面理性的育人觀，要時(shí)刻心存教師、學(xué)生和教育質(zhì)量，掌握工作主線，找準(zhǔn)新的教育質(zhì)量的增長點(diǎn)。第三，要有高效的管理策略。我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的校長（園長），應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)高效管理：他不應(yīng)是全校最忙碌的人，而應(yīng)是全校最淡定的人； 他不應(yīng)是全校做事最多的人，而應(yīng)是全校做事最精的人；他也不應(yīng)把自己當(dāng)成掌權(quán)的“官”，而應(yīng)把自己當(dāng)成負(fù)責(zé)任的管理者。他一定能做到四個(gè)結(jié)合：即將優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理相結(jié)合、將科學(xué)的制度與感情管理相結(jié)合、將全面的常規(guī)管理與特色管理相結(jié)合、將嚴(yán)格的崗位分工與道德感化相結(jié)合。第四，要善于營造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。要能不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，做到干一行、愛一行、精一行，把讀書學(xué)習(xí)貫穿學(xué)校工作全過程，力爭做到“少一點(diǎn)吃喝玩樂，多一點(diǎn)讀書學(xué)習(xí)；少一點(diǎn)煙酒味，多一點(diǎn)書卷氣；少一點(diǎn)應(yīng)酬，多一點(diǎn)書香”。

3．要著眼專業(yè)角色定位，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)文化品位，不斷提升個(gè)人魅力和影響

從專業(yè)角色定位來看，校長（園長）是集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者這三個(gè)職業(yè)角色為一身的人。但在很大程度上，校長（園長）并不是靠權(quán)威來影響師生的，而靠的是校長（園長）的品質(zhì)、學(xué)識、才能和良好的作風(fēng)等這些非權(quán)力因素。可以這樣說，校長（園長）應(yīng)該要成為“老師中的老師”。這就要求校長（園長）能夠用事業(yè)目標(biāo)凝聚人心，用以身作則凝聚力量，要做到正直無私、心懷坦蕩，公正、公開、公平地對待每一位教職工，了解他們的思想、工作、生活，傾聽廣大教師的呼聲，集中大家的智慧。校長（園長）的人格魅力就是一種粘合劑，它能產(chǎn)生巨大的合力，能激發(fā)廣大教職員工為人民的教育事業(yè)樂于奉獻(xiàn)，生發(fā)出事半功倍的奇效。

二、潛心研修，全身心投入研修活動 1．要確保集中研修的質(zhì)量

這次校長（園長）研修活動是經(jīng)過精心策劃和安排的，由局人事科具體負(fù)責(zé)落實(shí)。研修內(nèi)容既有理論學(xué)習(xí)又有實(shí)踐考察；研修主題鮮明突出，直接聚焦當(dāng)前教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)話題；創(chuàng)新培訓(xùn)模式，將專題講座、集中匯報(bào)、專家點(diǎn)評、文本閱讀與自我反思相結(jié)合，研修形式豐富，更加注重參與和互動交流?？梢哉f，這次研修課題是站在教育研究的前沿，有很高的理論思想水平，希望大家珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，當(dāng)好學(xué)生，主動參與討論交流。要能集中精力，靜下心來丟棄一切雜務(wù)，處理好工學(xué)矛盾，全身心地投入到研修學(xué)習(xí)中去；要自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律，不遲到、不早退，更不得無故曠課或缺席。要盡快提高理論素養(yǎng)，力爭做一位有思考力的校長（園長），做一位有創(chuàng)造力的校長（園長）。

2．要強(qiáng)化研修活動的反思

這次研修，要提倡校長（園長）間的合作討論與校長（園長）個(gè)體的實(shí)踐反思，校長（園長）要將自己的專業(yè)實(shí)踐過程作為反思的對象，思索復(fù)雜的管理背景和管理過程中的專業(yè)問題，通過自我觀察、自我體驗(yàn)、自我反思，以達(dá)到自我改進(jìn)、自我更新與自我完善。要求各位校長（園長）一定要結(jié)合自己的工作實(shí)際，針對學(xué)校（園）發(fā)展中的困惑、熱點(diǎn)或難點(diǎn)問題尋找突破口，形成有一定質(zhì)量的文本反思。

3．要致力于學(xué)習(xí)成果的轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)是為了更好的工作，光學(xué)不干或者光干不學(xué)都不能取得預(yù)期效果，校長（園長）們一定要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生存 方式，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤、兩促進(jìn)。在聆聽專家講座、主題匯報(bào)的同時(shí)，大家要有問題意識，帶著問題學(xué)，帶著問題思，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中積累，在積累中提升，將先進(jìn)的教育理論與我們自身的教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，真正轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)校（園）發(fā)展的新理念，轉(zhuǎn)化成優(yōu)化學(xué)校（園）管理的新思路，轉(zhuǎn)化成新學(xué)期提高教育質(zhì)量的新辦法，轉(zhuǎn)化成打造品牌學(xué)校的新舉措。

4．要養(yǎng)成終身讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣

優(yōu)秀的校長（園長）必須與時(shí)俱進(jìn)，必須終身學(xué)習(xí)，成為師生學(xué)習(xí)的表率。要向書本學(xué)、向他人學(xué)、向兄弟學(xué)校（園）學(xué)，合理地利用工作、交往、反思、觀察、實(shí)踐等時(shí)機(jī)有效學(xué)習(xí)，開闊視野，使學(xué)習(xí)真正成為個(gè)體和學(xué)校（園）發(fā)展的不竭動力。只有這樣，才能引領(lǐng)教師搞好教育科研，才能“像經(jīng)濟(jì)學(xué)家那樣思考”教育教學(xué)的問題，才能“跳出教育看教育”，從教育的源點(diǎn)和本質(zhì)上來思考教育問題和現(xiàn)象，才能在學(xué)校管理中運(yùn)籌帷幄，科學(xué)決策。

三、從嚴(yán)考核，確保高質(zhì)量完成研修任務(wù)

這次研修在局長室領(lǐng)導(dǎo)下由組織人事科負(fù)責(zé)牽頭管理；辦公室、裝備中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)平臺的設(shè)備、技術(shù)保障及后勤服務(wù)；培訓(xùn)班各位組長協(xié)助做好參培人員的管理工作。希望各科室能夠主動配合，細(xì)化工作流程，確保工作到位，組織有序，全心全意做好相關(guān)服務(wù)工作。人事科等科室要按照“邊研修、邊總結(jié)、邊提高”的原則，認(rèn)真實(shí)施研修計(jì)劃，嚴(yán)格落實(shí)研修標(biāo)準(zhǔn)和要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)管理，保證研修學(xué)習(xí)時(shí)間，要加強(qiáng)對研修人員的日常管理與考核，對擅自離課和無故曠課者，要嚴(yán)格記錄。校長、園長有事必須提前請假，并報(bào)局長室批準(zhǔn)。外出考察學(xué)習(xí)，各校長（園長）要服從安排，要嚴(yán)格遵照帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)或組織安排進(jìn)行活動，不得私自行動。學(xué)習(xí)期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄和收集信息，并及時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的思考進(jìn)行總結(jié)。

同志們，教育局舉辦本次校長（園長）研修班活動，是順應(yīng)新邗江教育改革與發(fā)展新形勢，培養(yǎng)一支懂業(yè)務(wù)、善管理的高素質(zhì)校長管理隊(duì)伍，促進(jìn)新邗江教育實(shí)現(xiàn)新跨越的現(xiàn)實(shí)需求。希望同志們能把握機(jī)會，嚴(yán)守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，注重反思，全面完成研修任務(wù)，為新邗江教育的又好又快發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)！最后，祝同志們學(xué)有所得，學(xué)有所成，學(xué)有所用！同時(shí)預(yù)祝本次研修活動取得圓滿成功。

第二篇：教育局局長在校長培訓(xùn)班上的講話

在2010年全市暑期中小學(xué)校長集訓(xùn)會上的講話

市教育局黨委書記、局長

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(根據(jù)錄音整理)

同志們：

今天，全市中小學(xué)校長暑期培訓(xùn)班正式開班了。開辦校長暑期培訓(xùn)班是加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，局黨委對此高度重視。這次暑期校長集訓(xùn)，市教育局組織專班認(rèn)真開展走訪調(diào)研，廣泛征求各方意見，積極爭取專家支持，精心制定培訓(xùn)方案，為確保培訓(xùn)實(shí)效做了大量前期工作。本次培訓(xùn)將通過專家引領(lǐng)、自主研修和集中交流等多種形式，進(jìn)一步增強(qiáng)大家的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步提高教育系統(tǒng)干部依法治教、科學(xué)管理的能力和水平。下面，我講四點(diǎn)意見。

一、充分認(rèn)識校長的地位和作用

人民教育家陶行知說：“校長是一所學(xué)校的靈魂，校長的教育思想，決定一所學(xué)校的發(fā)展方向；校長的決策，決定一個(gè)學(xué)校的前途命運(yùn)；校長的人文情懷，塑造一所學(xué)校的文化。”江澤民同志說：“校長在精心培育人才方面負(fù)有特殊的責(zé)任”。原國務(wù)院副總理李嵐清說：“一個(gè)好校長，帶領(lǐng)一批好老師，就能辦出一所好學(xué)?！?。這些觀點(diǎn)集中說明，辦好學(xué)校，教師是基礎(chǔ)，校長是關(guān)鍵。教育的本質(zhì)和職能決定了校長在學(xué)校管理中具有十分重要的地位與作用。

1、校長是當(dāng)家人?！凹矣星Э?，主事一人”。校長是學(xué)校的法人代表，掌管著學(xué)校的人財(cái)物權(quán)，負(fù)責(zé)主持學(xué)校的全面

工作。對內(nèi)校長是行政首長，既要領(lǐng)導(dǎo)教師又要管理教師，既要把握決策方向，又要具體組織實(shí)施。對上校長是主要責(zé)任人，是黨和國家教育方針得以在學(xué)校全面貫徹落實(shí)的組織者和實(shí)施者。既要接受評估指導(dǎo)，又要主動爭取政策扶持。對外校長代表學(xué)校，校長的言行影響著學(xué)校的聲譽(yù)。同時(shí)校長也是學(xué)校的對外聯(lián)絡(luò)人，承擔(dān)著主動溝通聯(lián)系社會各界，廣泛爭取理解與支持的責(zé)任。

2、校長是引領(lǐng)者。學(xué)校要發(fā)展，發(fā)展靠名師。學(xué)校教育工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)決定了校長必須是學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干和精神領(lǐng)袖。校長要以自己先進(jìn)的教育思想、廣博的學(xué)識和強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，努力把自己鍛造成名師，努力把學(xué)校打造成名校。河南省開封市求實(shí)中學(xué)校長張建平，不管有多忙，都會騰出時(shí)間，帶領(lǐng)教師寫教育博客，引領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)反思，她個(gè)人的博客一年達(dá)十萬字以上。李金池是在教師隊(duì)伍極度渙散、管理秩序十分混亂的情況下，被“趕鴨子上架”，走上了河北省衡水中學(xué)校長崗位的。上任后，李金池滿懷激情地培育學(xué)校的精神文化，引領(lǐng)教師樹立崇高的教育理想，使教師們拋棄了外在的誘惑，全身心地投入到教育教學(xué)中去，使衡水中學(xué)成為了一所“激情燃燒”的名校。

3、校長是服務(wù)員。學(xué)校是教書育人的場所，教育教學(xué)是學(xué)校的價(jià)值所在。因此，尊重全校師生的主體地位，為教育教學(xué)服務(wù)，為師生的發(fā)展服務(wù)是對校長的必然要求。校長只有是服務(wù)員，師生才能更好地體驗(yàn)到被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注和愛護(hù)的

溫暖，才能更好地感受到領(lǐng)導(dǎo)者的仁慈與寬容，才能更好地領(lǐng)悟到教育教學(xué)與成功成才的快樂，從而更富創(chuàng)造力地教書育人?！俺钥嗑褪窍砀！笔遣塘稚ｉL的人生哲學(xué)，蔡林森在江蘇省泰興市洋思中學(xué)做了24年的校長，23年同學(xué)生睡在同一個(gè)宿舍，每天早上五點(diǎn)起床，六點(diǎn)出操，幾十年如一日的像一頭老黃牛，為每個(gè)學(xué)生辛勤耕耘。他始終堅(jiān)定不移地幫助教師研究課堂教學(xué)，終于創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，使這所普通的農(nóng)村聯(lián)辦中學(xué)變成了一所全國聞名的示范學(xué)校。

4、校長是設(shè)計(jì)師。一個(gè)優(yōu)秀校長，可以對學(xué)校影響數(shù)十年，乃至上百年；可以影響幾代人，促進(jìn)人才輩出，甚至可以帶動一個(gè)地方的發(fā)展。作為一校之長，要以設(shè)計(jì)師的目光，站在全國乃至全世界的戰(zhàn)略高度審視教育現(xiàn)象，要以敢為天下先的膽識和氣魄，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展制定切實(shí)可行的規(guī)劃，開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新氣象。杜郎口中學(xué)，是一所偏居魯西北山東省茌平縣的普通農(nóng)村中學(xué)。學(xué)校偏僻閉塞，周圍都是大片的田地；教學(xué)條件簡陋，連只磚片瓦都沒有；師資力量薄弱，學(xué)校老師正規(guī)師范本科畢業(yè)的很少。崔其升擔(dān)任校長后，精心設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展，以一個(gè)教育改革家的勇氣，創(chuàng)造了“10﹢35”的教學(xué)模式，讓一個(gè)瀕臨撤并的農(nóng)村中學(xué)的中考成績一度刷新歷史，也讓一個(gè)個(gè)害羞內(nèi)向的農(nóng)村孩子在生活中大膽活潑而充滿了無盡的活力。

二、客觀分析我市校長隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，全市中小學(xué)辦學(xué)條件大為改善，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，孝雅教育聲名遠(yuǎn)播，陽光體育成效明顯，高考成績連年穩(wěn)居全省前列。特別是義務(wù)教育均衡發(fā)展改革實(shí)現(xiàn)新突破，“學(xué)區(qū)制”、“一校制”、“聯(lián)校制”被作為典型模式在全省推廣，《中國教育報(bào)》、《湖北日報(bào)》等多家媒體對此予以專題報(bào)道。這些可喜的局面，與廣大校長的拼搏進(jìn)取和努力工作密不可分，是廣大校長管理水平和工作能力的生動體現(xiàn)。在看到成績的同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識到，由于部分校長放松自身思想建設(shè)、業(yè)務(wù)建設(shè)和能力建設(shè)，校長隊(duì)伍中還存在著一些突出問題，主要表現(xiàn)為：

一是觀念不新。沒有先進(jìn)的教育觀念，就辦不出先進(jìn)的學(xué)校。當(dāng)前，部分校長不注重學(xué)習(xí)，不善于吸收新鮮的教育研究成果，導(dǎo)致觀念老化，思維僵化，工作墨守陳規(guī)，按部就班，學(xué)校發(fā)展停滯不前，山河依舊。一些校長沒有樹立真正樹立素質(zhì)教育觀念，應(yīng)試教育思維根深蒂固，一味追究升學(xué)率，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。有的校長對新課程理念知之甚少，理解不深，使新課程改革的實(shí)施工作陷入被動狀態(tài)。

二是業(yè)務(wù)不精。校長是教師之師，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)學(xué)者、一個(gè)專家，而不僅僅是個(gè)管理者。我們很多校長都是因?yàn)闃I(yè)務(wù)能力強(qiáng)，才從教師隊(duì)伍中脫穎而出走上校長崗位的。但目前不少校長常常忙于事務(wù)，疏于學(xué)習(xí)，懶于思考，逐漸荒蕪了業(yè)務(wù)知識，不能為教師以身示范。有的校長既不注重從書本

中學(xué)習(xí)理論知識，也不注重從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，反思得失，工作能力弱化，領(lǐng)導(dǎo)威信日益下降。

三是作風(fēng)不實(shí)。校長的作風(fēng)不實(shí)往往導(dǎo)致教風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃。在工作中，我們有一部分校長，總是習(xí)慣當(dāng)甩手掌柜，高高在上，發(fā)號司令，對上級布臵的工作，往往一級壓一級，至于是否落實(shí)則一無所知。有的熱衷搞花架子，做表面文章，沒有靜下心來思考，沒有俯下身子調(diào)研，沒有為學(xué)校的發(fā)展做些有實(shí)際意義的工作。有的多數(shù)時(shí)間不是坐辦公室，就是不見蹤影，極少深入課堂聽課評課，不敢深入教師中去，直面矛盾，解決問題。

四是活力不足。學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人的地方，它需要校長充滿熱情、奉獻(xiàn)真情、永葆激情。但我們有部分校長工作安于現(xiàn)狀，放任自流，不求有功，但求無過，做一天和尚撞一天鐘。有的干工作沒有狠勁，遇到困難總是繞到走，缺乏攻堅(jiān)克難的勇氣和毅力。還有的工作懶懶散散，對學(xué)校安全、民師維穩(wěn)、義務(wù)教育均衡發(fā)展改革、黨風(fēng)廉政建設(shè)等重點(diǎn)工作，缺乏敏感性，麻痹大意，存在敷衍了事的現(xiàn)象。

三、進(jìn)一步明確新時(shí)期優(yōu)秀校長應(yīng)具備的核心素質(zhì)

7月13日、14日，黨中央、國務(wù)院在北京召開了全國教育工作會議。7月29日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》正式頒布。《規(guī)劃綱要》的出臺標(biāo)志著我國教育改革發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。面對教育改革的縱深推進(jìn)，作為一名校長必須切實(shí)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)能力建設(shè)，努力使自己具備以下四個(gè)方面的核心素質(zhì)：

1、強(qiáng)烈的責(zé)任心。責(zé)任心是校長做好一切工作的前提。只有牢記責(zé)任，才能想干事，才能去干事，最后才能干好事。責(zé)任心源于堅(jiān)定的理想信念，源于對人民教育事業(yè)的無限忠誠，源于對教育工作的熱愛，源于對履行職責(zé)使命的憂患意識。所以，增強(qiáng)各級校長的責(zé)任心，首先要抓好思想修養(yǎng)，堅(jiān)定教育的理念信仰，鑄牢從事教育事業(yè)的精神支柱，正確對待名利地位、生活待遇、進(jìn)退去留，經(jīng)受住各種考驗(yàn)，保持昂揚(yáng)進(jìn)取的精神狀態(tài)。其次是要把修煉校長的責(zé)任心作為校長專業(yè)化成長的重要內(nèi)容，“態(tài)度決定一切”，任何時(shí)候都有帶著強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感去干事創(chuàng)業(yè)，我相信沒有邁不過的坎，沒有辦不成的事。

2、堅(jiān)定的執(zhí)行力。執(zhí)行力是校長成就事業(yè)的基礎(chǔ)。世界五百強(qiáng)——美國ABB公司董事長巴尼維克曾說過：“一位管理者的成功，5％在戰(zhàn)略，95％在執(zhí)行。” 比爾·蓋茨說“沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力！” “中國絕不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；絕不缺少各類規(guī)章制度、管理制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！蓖糁星笙壬谒摹都?xì)節(jié)決定成敗》這本書中寫的這段話令人咀嚼，耐人尋味！校長的執(zhí)行力，決定著學(xué)校教育改革的成敗。首先，校長要勤于學(xué)習(xí)思考，要有現(xiàn)代教育科學(xué)理論知識、學(xué)校管理理論知識以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，校長才能有對教育政策的敏銳解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定決策并及時(shí)調(diào)整，以求執(zhí)行的高效。其次，校長要善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。決策的執(zhí)行不是校長一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，“一個(gè)籬

笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，學(xué)校的發(fā)展需要廣大師生的鼎力合作。只有全體教職員工互相配合，形成了共同愿景；勁兒往一處使，形成一股強(qiáng)大的合力，才能使決策落在實(shí)處。因此，校長要明察師生的需要，在執(zhí)行中凸顯人文關(guān)懷；校長要有民主意識，和師生保持暢通無阻的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時(shí)跟蹤、反饋、調(diào)整，形成良好的互動關(guān)系。有了決策的正確性和全體員工的團(tuán)結(jié)協(xié)作，就擁有了“天時(shí)、地利、人和”，決策才能得到有效執(zhí)行。第三，校長還要勇于闖前爭先?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，在決策的執(zhí)行中，校長就是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和全體師生行動的楷模。校長作為教育決策的堅(jiān)定踐行者，其身上體現(xiàn)出的腳踏實(shí)地的工作精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，對師生具有明顯的帶動作用?！捌渖碚涣疃小?，要求教師做到的，校長自己要首先做到。校長既是一校之長，還是一校之范，不說空話，身體力行，才有助于提高校長的威信。提高執(zhí)行力，校長要腳踏實(shí)地，以“實(shí)干家”的本色，做好執(zhí)行的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。

3、頑強(qiáng)的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是校長實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色的永恒動力。校長必須善于接受新思想、新科技、新方法，破舊立新，大膽改革，勇于創(chuàng)新。一校之長，如果只能人云亦云，跳不出前人的框框，因循守舊，是不可能有建樹的。校長只善于繼承，不善于創(chuàng)造；只習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)扶持，不善于自己搏擊，就很容易被市場大潮淹沒掉、淘汰掉的。實(shí)踐證明，一所學(xué)校辦學(xué)特色的形成，往往是學(xué)校校長創(chuàng)新能力的體現(xiàn)?？梢栽O(shè)想，如果一所學(xué)校的校長不具備創(chuàng)新精神，教師勢必

也不敢具有創(chuàng)新的精神，自然也培養(yǎng)不出具備創(chuàng)新精神的學(xué)生。我們有不少校長，談到創(chuàng)新便以為這是高難度的，因此從不去思考這方面的問題，更談不上去嘗試。其實(shí)教育創(chuàng)新的內(nèi)涵是非常豐富的，作為一名具有創(chuàng)新精神的校長，一是要敢于修正束縛學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)指導(dǎo)思想。實(shí)踐已經(jīng)證明，那種單純以學(xué)生升學(xué)率來看待辦學(xué)質(zhì)量高低，來檢驗(yàn)教師教育教學(xué)水平高低的做法，顯然是不適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育要求的，是難以造就高素質(zhì)人才的。二是敢于改進(jìn)不合時(shí)宜的管理制度。學(xué)校管理從一定意義上講是人的管理，學(xué)校管理的藝術(shù)就是要極大的調(diào)動全體教職工的積極性。教職工的積極性調(diào)動起來了，才會產(chǎn)生新的思想和觀念，才會在教育教學(xué)工作中有新的發(fā)明和創(chuàng)造，最終導(dǎo)致教育教學(xué)方法的革新，學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)才會順利完成。因此，在現(xiàn)代條件下，校長最重要的素質(zhì)之一就是要有敢于叫板專制管理的精神，敢于放棄不合時(shí)宜的管理制度，敢于建立以人為中心的、合乎情理的、能調(diào)動教職工創(chuàng)新精神的管理制度。三是敢于改造陳舊落后的教學(xué)方法。改造陳舊落后的教學(xué)方法，不僅是教師的事情，同時(shí)也是學(xué)校管理者校長的事情。人們常說的“科研興校”，其中的“科研”主要是指教學(xué)方法的改造。一般來講，一個(gè)學(xué)校教師的科研能力如何，首先在于校長的科研能力。校長重視教育科研，有能力進(jìn)行教育科研，才能帶領(lǐng)教師進(jìn)行教育科研，科研取得成果，學(xué)校也就更上一層樓。

4、過人的領(lǐng)導(dǎo)魅力。擁有過人的領(lǐng)導(dǎo)魅力是校長治校的核心。人格魅力是管理學(xué)校的無形力量。作為優(yōu)秀校長的

領(lǐng)導(dǎo)魅力應(yīng)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，以身示范。校長要以良好的道德修養(yǎng)，精湛的業(yè)務(wù)水平和過硬的工作作風(fēng)，做師生員工的表率。要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛教師，要有陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的思想境界。第二，公正無私。作為校長處事要公，心術(shù)要正，不以親疏論貴賤，不以好惡評優(yōu)劣，不為自己謀利益。俗話說“心底無私天地寬”、“身正不怕影子歪”。群眾看到你秉公辦事，光明磊落，自然會對你產(chǎn)生一種信賴感。第三，實(shí)事求是。要立足學(xué)校實(shí)際，制定學(xué)校管理目標(biāo)，遵循教育規(guī)律辦事，密切聯(lián)系群眾，善于聽取群眾的意見。鼓勵(lì)教師求真求實(shí)，讓教師敢于說真話，樂于做實(shí)事，使群眾對你產(chǎn)生信心。校長強(qiáng)烈的事業(yè)心，公正求實(shí)的作風(fēng)，構(gòu)成校長良好的領(lǐng)導(dǎo)魅力。而這種良好的領(lǐng)導(dǎo)魅力勢必使校長產(chǎn)生一種令人信服的影響力，使群眾對校長產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的信賴、欽佩和信心。

四、準(zhǔn)確把握校長集訓(xùn)的根本任務(wù)和要求

1、明確主題。今年集訓(xùn)的主題是，“提升內(nèi)涵，打造特色，創(chuàng)建品牌”。針對這一主題，我們將安排全國知名校長專家來我市講學(xué)，他們是國家教育行政學(xué)院兼職教授、全國首屆中小學(xué)“卓越校長”、北京市名校長研究室研究員，北京十四中學(xué)王建宗校長，浙江省特級教師、北京師范大學(xué)教育家書院兼職研究員、浙江省金華市站前小學(xué)俞正強(qiáng)校長，湖北省教育廳高校學(xué)生處謝新松處長，仙源學(xué)校武家舫校長。專家們將圍繞“校長辦學(xué)育人的核心素質(zhì)修煉”、“薄弱學(xué)校的教師教育”、“學(xué)校管理藝術(shù)”、“校園安全事故預(yù)防和突

發(fā)事件的處臵”四個(gè)方面作專題報(bào)告。

2、明確任務(wù)。今年的校長集訓(xùn)與以往不同，不是大家聽聽報(bào)告就散場，而是通過一系列的活動要求大家真學(xué)、實(shí)干、巧創(chuàng)新，做到學(xué)以致用。這次校長培訓(xùn)為期2個(gè)月。今天的集訓(xùn)只是一個(gè)序曲，是第一個(gè)環(huán)節(jié)，叫專家引領(lǐng)，要求大家圍繞專家的報(bào)告思考、學(xué)習(xí)、交流，做到學(xué)與思相結(jié)合；第二環(huán)節(jié)是自主研修，要求每一位校長圍繞集訓(xùn)的主題，結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真思考總結(jié)，撰寫一篇高質(zhì)量的論文提交到市教育局參與評選，論文提交的截止時(shí)間為9月15日；第三個(gè)環(huán)節(jié)是集中交流，舉辦仙桃市首屆校長論壇。這一階段，我們將組織專家遴選出優(yōu)秀論文，并組織優(yōu)秀論文作者參加仙桃市首屆校長論壇。論壇初步定于9月下旬，人數(shù)控制在60人以內(nèi)。通過這樣的活動安排，目的在于讓校長們學(xué)習(xí)既有壓力、也有動力；在于要充分運(yùn)用本次集訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果，讓有思想、肯專研、敢實(shí)踐的優(yōu)秀校長通過培訓(xùn)脫穎而出，為全市校長隊(duì)伍建設(shè)起到引領(lǐng)作用。

3、明確要求。為確保培訓(xùn)取得實(shí)效，集訓(xùn)期間，希望大家嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)、生活、外出等各項(xiàng)管理規(guī)定。同時(shí)希望大家珍惜機(jī)遇，把握機(jī)會，認(rèn)真研習(xí)，充分交流，積極實(shí)踐，做到學(xué)與思的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一，在培訓(xùn)中學(xué)知識、在實(shí)踐中長本領(lǐng)，努力把自己打造成學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的校長。

最后，祝各位校長培訓(xùn)期間身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！祝本次培訓(xùn)取得圓滿成功！

第三篇：陳局長在校長培訓(xùn)班上的講話

樹立科學(xué)發(fā)展觀 正確處理十大關(guān)系

努力構(gòu)建人民滿意的和諧教育

——在2009年校長培訓(xùn)班上的講話

一、正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系

改革是動力，發(fā)展是主題，穩(wěn)定是前提。一個(gè)國家是如此，一個(gè)單位、一所學(xué)校同樣是如此。如果不進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)校必將是一潭死水，沒有活力和生機(jī)，只有落后和退步。要改革，就必須有穩(wěn)定和諧的環(huán)境做保證，否則學(xué)校的發(fā)展就無從談起。就是要做到：想干事，干成事，不出事，出了問題敢擔(dān)事。

先講第一問題：想干事。我們校長要居安思危，常存改革之心。一個(gè)好校長，必須是一個(gè)想干事的校長，必須是一個(gè)富有創(chuàng)新精神和改革能力的校長。有人把學(xué)校校長劃分為三類：一類校長是創(chuàng)新變革型，二類校長是適應(yīng)和被動變革型，三類校長是不思變革、得過且過、懶惰型。作為新時(shí)期的校長，絕不能墨守成規(guī)，做“維持會長”，而是要敢為人先，敢于突破，勇立潮頭，作教育改革的弄潮兒。學(xué)校要改革就必須正確分析

第四篇：某縣教育局局長在全縣校長研修班上的講話

某縣教育局局長在全縣校長研修班上的講話

各位校長、各位老師：

大家辛苦了！

很榮幸參加X縣2020年**校長研修活動。受新冠肺炎疫情影響，這次培訓(xùn)我們以釘釘視頻會議的形式進(jìn)行，這是我們首次這么大范圍、這么長時(shí)間用視頻直播的形式來進(jìn)行培訓(xùn)，也為我們今后的培訓(xùn)打開了新渠道。從大家臉上我看到了喜悅和收獲，從大家的交流發(fā)言中我看到了培訓(xùn)的成功與效果，倍感欣慰，我認(rèn)為這次視頻培訓(xùn)是成功的！短暫的兩天，大家聆聽了X場報(bào)告，分享了XX的成長經(jīng)歷和XX名代表的交流發(fā)言，他們從不同的角度闡述了**校長成長的路徑與應(yīng)具備的素養(yǎng)。專家講座高屋建瓴，地氣十足，理念前衛(wèi)，案例經(jīng)典，見地獨(dú)到，引領(lǐng)到位，為X縣**校長的成長指明了方向，為X縣推動教育家辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在此，我代表X縣教育局對各位專家辛勤付出表示衷心地感謝，對獲得**校長研修資格的學(xué)員表示祝賀，這是對大家的高度認(rèn)可和充分肯定。各位鎮(zhèn)直學(xué)校校長、直屬學(xué)校校長、局班子成員、相關(guān)科室和二級單位負(fù)責(zé)人參加培訓(xùn)，必將促進(jìn)大家的成長，幫助大家煉就卓越，推動X縣教育家辦學(xué)。

借此機(jī)會，我想談一些觀點(diǎn)和意見。

一、為什么舉辦X縣**校長培養(yǎng)研修？

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，有好的校長，才有好的教育。近幾年，在大家的共同努力下，驅(qū)動三駕馬車，打造四大校園，X縣教育得到持續(xù)健康發(fā)展，辦學(xué)條件大力改善，教師結(jié)構(gòu)漸趨合理，內(nèi)部管理日益規(guī)范，均衡迎檢通過驗(yàn)收，新教育實(shí)驗(yàn)彰顯特色，素質(zhì)教育得以推進(jìn)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。但我們應(yīng)該清醒看到，我們教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還不高，年齡偏大，知識老化，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)領(lǐng)軍人物缺乏，敬業(yè)精神不強(qiáng)，整體活力不足，沒有達(dá)到高素質(zhì)專業(yè)化的目標(biāo)，不能適應(yīng)教育改革和教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。X縣教育要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，需要一批教育家式的教師和校長引領(lǐng)。啟動“十百千”工程，組織X縣**校長研修培養(yǎng)，正是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，加強(qiáng)我縣基礎(chǔ)教育高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教育家辦學(xué)的重要舉措。

“提倡教育家辦學(xué)，就是鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身做教育”。近年來，教育家辦學(xué)的思想已成共識并逐步得到貫徹實(shí)施，各地教育行政部門都在開展名師名家的培養(yǎng)探索，涌現(xiàn)了如大家熟知的XX等。2019年我提出了X縣要摸索實(shí)施自己的“十百千”人才培養(yǎng)計(jì)劃（十個(gè)名師工作室、百名名師名校長、千名骨干教師）。這次培訓(xùn)就是繼教中心根據(jù)教育局“十百千”人才培養(yǎng)工程的具體落實(shí)。這個(gè)工程是繼“國培計(jì)劃”、省中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程、市“215”名師（名校長）工程之后，我縣為大家專業(yè)發(fā)展量身打造的一個(gè)新型成長平臺。旨在通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，在我縣培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的專業(yè)化名師隊(duì)伍，培養(yǎng)一支有卓越影響力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)化卓越校長團(tuán)隊(duì)。

啟動X縣**校長培養(yǎng)工程對我縣教育事業(yè)的長足發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。大家都知道二八定律。全縣近X名專業(yè)教師，我們抓住了X名骨干就是抓住了關(guān)鍵少數(shù)，必將輻射帶動引領(lǐng)全縣大多數(shù)?！笆偾А惫こ虨樗哪暌粋€(gè)周期，從2019年開始，滾動累計(jì)培養(yǎng)骨干教師（校長）1000名，每年擇優(yōu)100名開辦名師（卓越校長）研修班，每年從名師（卓越校長）培養(yǎng)對象中遴選人員參加“國培計(jì)劃”、省級素質(zhì)提升工程、市級“215”名師（校長）工程培訓(xùn)，綜合考評，產(chǎn)生X縣名師（卓越校長）100名，評選X縣名師（卓越校長）工作室10個(gè)。此工程旨在為X縣鄉(xiāng)村教育的發(fā)展探路。這次培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對性和引領(lǐng)性,是引領(lǐng)大家從優(yōu)秀走向卓越的開端?？梢哉f這種研修班，就是X縣教育的“黃埔軍?！?，2019年研修的你們就是X縣教育的“黃埔一期”。

二、什么樣的教師才是名師，什么樣的校長才算卓越？

卓就是不平凡，越就是超過，卓越就是高超出眾，見地獨(dú)到，它與平庸相反。卓越校長要比優(yōu)秀校長更優(yōu)秀。卓越校長應(yīng)該首先是名師。什么樣的教師是名師呢？我認(rèn)為師德、才能、智慧、師魂是名師應(yīng)該具有的四要素，作為X縣名師更應(yīng)具有如下八特點(diǎn)：

一是理念先進(jìn)、思想獨(dú)特。名師要掌握先進(jìn)的的教育理念，扣準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，站在課程改革的前沿推動課堂改革。名師是先進(jìn)文化的傳播者，應(yīng)具有獨(dú)特的思維視角。比如現(xiàn)在提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為**校長，你是否弄明白了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，你是否在拓展教學(xué)載體、建構(gòu)創(chuàng)意課程、改變教學(xué)方式等方面有所探索與嘗試。

二是人格健全、師德表率。名師要用自身的人格魅力去塑造學(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化，讓學(xué)生終生受益。他所培養(yǎng)的學(xué)生不僅是知識，還應(yīng)有優(yōu)良品質(zhì)、進(jìn)取精神、思辨能力、正義感。名師近乎學(xué)生的精神領(lǐng)袖，必須身正、品正、行正、德正，名師應(yīng)是教師中的師德典范。

三是知識淵博、擁有智慧?，F(xiàn)在獲取信息的途徑很多，孩子們的視野很廣闊，沒有淵博的知識就無法滿足孩子們的知識需求，更無法激發(fā)孩子們的探知欲望。名師擁有一般教師不具備的教育智慧，他能用一把鑰匙打開不同的鎖，他們就是一把萬能鑰匙。

四是教藝超強(qiáng)、業(yè)績顯著。名師不僅要有深厚的專業(yè)功底，要掌握適合自己的教育教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)必須有驕人的業(yè)績。論文再多，不是名師；沒有科研成果也不可能成為名師。李鎮(zhèn)西院長用愛的藝術(shù)讓學(xué)生感受教育的魅力與強(qiáng)大，他的教學(xué)效果引人注目。X校長用“教、學(xué)、練、評”四合一課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造出黃石八中的質(zhì)量奇跡，全方位開掘課堂教學(xué)減負(fù)增效的一片天地。所以他們被稱之為**校長！

五是學(xué)生喜愛、同行佩服。名師是學(xué)生喜歡、家長放心、社會尊重、同行佩服的教師，這樣的老師一定具有影響力、感召力、親和力、創(chuàng)造力，如澴潭涢水小學(xué)的王從倫老師，他和學(xué)生、家長的關(guān)系融洽，他能把河邊的石頭開發(fā)成課程，讓學(xué)生樂此不彼，用課程激活課堂，用課程走向卓越。

六是富有個(gè)性，敢于創(chuàng)新。教師這個(gè)職業(yè)有共性，但重要的是要有個(gè)性，有個(gè)性的教師才能培養(yǎng)出有個(gè)性的學(xué)生。我曾經(jīng)在構(gòu)建生態(tài)課堂中提出“各自不同，大家都好”的觀點(diǎn)，就是鼓勵(lì)教師在創(chuàng)新中形成自己個(gè)性。我喜歡百花齊放的局面。有創(chuàng)新，有個(gè)性的教師才有可能成為名師或卓越校長。

七是引領(lǐng)示范，勇于擔(dān)當(dāng)。教師一旦成了名，其影響力就很大，名師就要有擔(dān)當(dāng)精神，要引領(lǐng)示范，要輻射帶動他人進(jìn)步。名師不能躺在榮譽(yù)上睡大覺，要發(fā)揮教育家辦學(xué)的作用。

八是精于學(xué)習(xí)，不斷提高。名師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者、終身實(shí)踐者。要學(xué)深、學(xué)高、學(xué)精、學(xué)通。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。毛澤東曾經(jīng)調(diào)侃說：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”。這句話一是夸劉少奇聰明睿智，更重要地是在給自己敲警鐘。大家今天是名師培養(yǎng)對象，如果你不學(xué)習(xí)，不進(jìn)步，明天你就是名師退役的對象。

總之，名師應(yīng)是擁有超前的教育理念、獨(dú)特的教育思想、顯著的教學(xué)業(yè)績、豐富的教科研成果，并在一定的教育專業(yè)領(lǐng)域有一定影響力的倡導(dǎo)者、帶頭人。

名師和名校是相互促進(jìn)共同發(fā)展的。名校必是名師云集。在名師影響下促進(jìn)和帶動一批骨干教師成長，可以提高整個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。名師是一所名校發(fā)展的支撐，在名師的帶動和影響下必將形成一個(gè)名校的特色和文化。同時(shí)，名校也成就名師。名校歷史文化的沉積和傳統(tǒng)承襲，有利于名師成長，名校為教師專業(yè)發(fā)展提供平臺和成長環(huán)境，是名師成長的搖籃。

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”，“一個(gè)好學(xué)校必有一個(gè)好校長”，卓越校長與名校也是相互促進(jìn)共同發(fā)展的。

有一本書《名校與名校長的誕生》（陳華著）講到，一所好學(xué)校的背后往往是一個(gè)校長的努力。說起北大，人們就會想到蔡元培；說起南開，人們就會想起張伯苓。還有北京十一中學(xué)與李希貴，杜郎口中學(xué)與崔其升等等。名校傳承的是一種精神，一種文化。如清華的“自強(qiáng)不息，厚德載物”（梁啟超在清華大學(xué)演講所言）、北大的“思想自由，兼容并包”（蔡元培語）、南開的“允公允能，日新月異”（張伯苓要求既有公德又有能力，德才兼?zhèn)?，與時(shí)俱進(jìn)）。

校長是一校之魂，百師之首，千生所望。卓越校長更應(yīng)如此，而不僅僅限于“三力”的一般要求。

卓越校長首先要有充滿智慧的辦學(xué)思想。它是學(xué)校的靈魂，決定著學(xué)校群體的教育行為，指導(dǎo)著學(xué)校的辦學(xué)方向，定位著學(xué)校的品牌形象。

卓越校長還應(yīng)有良好的文化修養(yǎng)。在教學(xué)管理中，校長的文化素養(yǎng)和學(xué)校文化建設(shè)是相生相動的，以文化的引力、張力、推力改變著學(xué)校的管理方式，并造就學(xué)校文化個(gè)性特色。

卓越校長要有良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)上的領(lǐng)導(dǎo)力。因?yàn)樾ｉL要協(xié)調(diào)一個(gè)高度知識化的學(xué)習(xí)共同體，不能僅僅靠個(gè)人的良好品性，更需要追求治校有力，更講究以制度的張力維持學(xué)校的人際活力。

卓越校長還要有教學(xué)一線摸爬滾打的吃苦精神和體魄。校長首先是教師，是教師的教師。各校長必須具備高于教師的教育教學(xué)真本領(lǐng)，才能或才有資格帶領(lǐng)教師推動自己所在的學(xué)校向名校邁進(jìn)。

如果說，名師應(yīng)該點(diǎn)燃學(xué)生生命的光輝，各校長就應(yīng)該點(diǎn)燃教師生命的光輝！名校點(diǎn)燃的也就是教育創(chuàng)新的光輝！從這個(gè)意義上說，“十百千”工程又可稱之為“三名工程”。可見，卓越校長與名師的關(guān)系也是相互促進(jìn)共同發(fā)展的。

三、怎樣從優(yōu)秀成為名師走向卓越？

縱觀名師成名，卓越校長成家，都必備三個(gè)核心要素：人格因素、行為因素、環(huán)境因素。

人格即個(gè)性，反映人的內(nèi)心世界和精神面貌。一個(gè)名師（卓越校長）是要有超凡的人格魅力的，他首先要具備名師應(yīng)有的專業(yè)理論、文化背景、教學(xué)實(shí)踐等知識結(jié)構(gòu)，更要有嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、敬業(yè)精神、執(zhí)著理念、敏捷思維、啟發(fā)能力、寬宏視野，要溫文爾雅，要善于合作，而這一切必以愛心為基礎(chǔ)。教育是要有溫度的，愛心是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情。沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育”。名師和卓越校長要有大愛，要有奉獻(xiàn)精神，要把教育當(dāng)事業(yè)而不僅僅當(dāng)職業(yè)。

行為即行動表現(xiàn)，是人的心靈和思想的外顯。名師和卓越校長要不斷修繕自己的行為才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。他首先要精于學(xué)習(xí)---成為終身學(xué)習(xí)者。要從書籍中獲取知識，知識就是力量；從同行那里獲取資源，他山之石可以攻玉；向?qū)＜医淌趯W(xué)，專業(yè)引領(lǐng)是名師和卓越校長成長的催化劑、助推器；向?qū)W生學(xué)，以學(xué)生為主體為中心，放下師道尊嚴(yán)，為學(xué)生樹立謙虛好學(xué)的榜樣，與學(xué)生共同成長。其次，名師和卓越校長要善于反思。日復(fù)一日寫教案難成名師，一直堅(jiān)持寫反思極可能成名師。名言“三日必醒我身”正是名師的成長標(biāo)配。名師和卓越校長還應(yīng)大膽實(shí)踐實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是最好的科研，實(shí)踐出真知，教學(xué)實(shí)踐出名師出教育能手出大師，教育實(shí)驗(yàn)出特色出名校出卓越校長。

環(huán)境即成長外因，外因不是決定因素但是重要因素。首先是家庭因素，大凡名師和卓越校長都要有家人的支持、理解和良好的家庭氛圍，其次要有政府對教育的支持和社會對教師的尊重，更重要的是要有學(xué)校發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和指導(dǎo)，學(xué)校文化的影響如辦學(xué)理念、規(guī)章制度、文化積淀、學(xué)習(xí)氛圍都對名師和卓越校長成長產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

目前，我們還沒有一個(gè)全省更沒有全國名師、名校、名校長產(chǎn)生。為了讓大家成為名師，走向卓越，引領(lǐng)X縣，走出湖北，面向全國，我們以“十百千”工程為大家搭建平臺，提供舞臺。繼教中心極力爭取培訓(xùn)項(xiàng)目，創(chuàng)新培養(yǎng)思路，物色名人名家，積極開辟X縣名師培養(yǎng)的新途徑。綜合以上觀點(diǎn)，我從“三個(gè)結(jié)合”談?wù)刋縣**校長培養(yǎng)的路徑：

一自主學(xué)習(xí)與集中培訓(xùn)相結(jié)合。要從優(yōu)秀走向卓越，就要在自己的理想下開展自主學(xué)習(xí)。沒有理想，就沒有自愿，就不可能堅(jiān)持；沒有理想支撐，就不可能走向成功。理想不同，收獲就不同，所以要說在自己的理想下自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)最經(jīng)濟(jì)的方式就是閱讀，閱讀包括書本閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀。自主閱讀是走向成功的第一基石。沒有閱讀，不可能掌握最先進(jìn)的教育理念；不飽讀相關(guān)教育經(jīng)典是成不了名師的。我建議大家多讀一些教育經(jīng)典。如《論語》等古代經(jīng)典、杜威和蘇霍姆林斯基等外國教育家的作品，李鎮(zhèn)西、朱永新等現(xiàn)代教育專家關(guān)于教育的有關(guān)論述、黃俞全的《素質(zhì)教育在美國》系列叢書以及《人民教育》等核心期刊。沒有閱讀,你就找不準(zhǔn)自己的位置和發(fā)展的方向。在自主閱讀同時(shí)大家應(yīng)在各自崗位上開展自主研究。如開展校園文化與道德建設(shè)研究、開展生本課堂中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究、開展課堂教學(xué)的簡約性研究、開展構(gòu)建課堂教學(xué)的新價(jià)值研究、開展拓展專業(yè)成長的新空間研究、開展課程研發(fā)等等。通過有針對性的研究，提高各自專業(yè)領(lǐng)域的駕馭能力。閱讀擦亮的是底色，研究造就的就是個(gè)性。

集中培訓(xùn)是我們主動引導(dǎo)大家成長的具體體現(xiàn)。繼教中心要根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃搭建四個(gè)研修平臺，促使培養(yǎng)對象實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，加快教育家辦學(xué)的步伐。

（一）是依托X師范大學(xué)等高校（機(jī)構(gòu)）搭建理論研修平臺，通過專題理論集中培訓(xùn)、與名師面對面交流碰撞、擇優(yōu)外出掛職鍛煉等方式進(jìn)行研修培養(yǎng)，適時(shí)組織特別優(yōu)秀的對象到高校（機(jī)構(gòu)）兼職授課，做培訓(xùn)者、本科生教師、研究生導(dǎo)師，促進(jìn)名師和卓越校長成長，這方面已有行動和意向；

（二）是依托區(qū)域整體試點(diǎn)縣項(xiàng)目搭建全縣一體化研修平臺，通過種子教師脫產(chǎn)研修、名師訪名校、校（園）長到高校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跟崗實(shí)踐、名師送教下鄉(xiāng)和混合研修等進(jìn)行培養(yǎng)；

（三）是依托基地學(xué)校搭建展示交流服務(wù)研修平臺。通過挑選，建立一批融管理、教學(xué)、科研、培訓(xùn)于一體的基地學(xué)校開展結(jié)對幫扶、沙龍講壇、展示觀摩活動，進(jìn)行研修培養(yǎng)；

（四）是依托微信、QQ群、公眾號搭建崗位網(wǎng)絡(luò)研修平臺。創(chuàng)建X縣**校長微信等網(wǎng)絡(luò)信息平臺，開展崗位研討、網(wǎng)上交流等互動活動進(jìn)行研修培養(yǎng)。

二、崗位實(shí)踐與總結(jié)反思相結(jié)合。大家通過學(xué)習(xí)，要構(gòu)建理論體系，在理論體系支撐下，在各自的崗位上開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中變革。沒有實(shí)踐的理論就是空中樓閣，閉門造車。新教育實(shí)驗(yàn)提倡專業(yè)寫作，就是鼓勵(lì)教師堅(jiān)持寫教學(xué)反思或教育敘事。因此大家要在實(shí)踐中積累案例資料，在案例分析中提煉自己的教育思想，養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。要讓“看網(wǎng)、讀書、寫作”成為我們教育生活的一部分。

有實(shí)踐有反思就要創(chuàng)新，名師就要有前沿意識、前瞻意識和創(chuàng)新意識。我在一次生態(tài)課堂調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些教師對課堂模式生搬硬套，不能靈活處理。生態(tài)課堂一般都是“標(biāo)—學(xué)—展—點(diǎn)—練—測”這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，看到很多教師因時(shí)間不夠，沒能完成教學(xué)任務(wù)感到遺憾。我在聽課時(shí)就想，老師們?yōu)槭裁床谎芯咳绾斡猛卣沟男问絹順?gòu)建不同的課型，比如，能不能用“目標(biāo)認(rèn)定+自主學(xué)習(xí)”構(gòu)成自主學(xué)習(xí)課？能不能用“展示交流+點(diǎn)撥升華”構(gòu)成展示交流課？能不能用“當(dāng)堂測試+拓展應(yīng)用”構(gòu)成反饋拓展課？如果這樣做，時(shí)間還會不夠嗎？如能真這樣，對已有的課堂模式來一點(diǎn)創(chuàng)新，X縣的生態(tài)課堂就會百花齊放，X縣就一定會出現(xiàn)很多的課改名師名家。

三、嚴(yán)格管理與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合?！笆偾А迸囵B(yǎng)工程四年一個(gè)周期，對培養(yǎng)對象實(shí)行考評，動態(tài)管理。有下列情況之一者予以淘汰：受黨紀(jì)、政紀(jì)處分者、嚴(yán)重違反職業(yè)道德規(guī)范者、工作失誤，造成重大損失或影響學(xué)校聲譽(yù)者、教學(xué)質(zhì)量在所在單位（區(qū)域）倒數(shù)第一者、不能按時(shí)參訓(xùn)完成培訓(xùn)任務(wù)，考核不合格者。對有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望和良好發(fā)展愿景的優(yōu)秀年輕教師由學(xué)校推薦，縣級考核后納入補(bǔ)充培養(yǎng)對象。2022年將開展周期考核評估，據(jù)考核評估結(jié)果授予“X縣名師”“卓越校長”榮譽(yù)稱號，并評定X縣十大名師工作室。我們將堅(jiān)持名師（卓越校長）專業(yè)優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)持名師（卓越校長）優(yōu)先選撥任用，堅(jiān)持名師（卓越校長）優(yōu)先向上推薦為市、省、國家級學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀校長，提供資金支持成立名師（卓越校長）工作室。因此“十百千”工程要實(shí)行三級管理（教育局、中心學(xué)校和名師所在校），三級考核（局考核繼教中心、中心學(xué)校、學(xué)員，中心學(xué)?？己藢W(xué)員所在校和學(xué)員，繼教中心考核學(xué)員）。繼教中心已經(jīng)初步建立了近1000名骨干教師培養(yǎng)對象數(shù)據(jù)庫，要對名師和卓越校長培養(yǎng)對象進(jìn)行嚴(yán)格跟蹤管理，建立學(xué)員成長檔案，落實(shí)考勤通報(bào)制度，對優(yōu)秀學(xué)員要優(yōu)先安排培訓(xùn)，重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，推薦提拔任用，實(shí)行庸者退，優(yōu)者進(jìn)。副局長X要任研修班班主任，副局長X研修班副班主任，X同志任執(zhí)行班主任。各中心學(xué)校和學(xué)員所在學(xué)校要嚴(yán)把人員推薦關(guān)，確保年輕優(yōu)秀愛學(xué)的教師推薦得出，確保培養(yǎng)對象按時(shí)參訓(xùn)得了，更要確保培養(yǎng)對象有良好的成長環(huán)境。相關(guān)科室和二級單位要密切配合，形成合力，共助名師（卓越校長）專業(yè)成長。

一位名師帶出的是一個(gè)品牌班級，如XX班；一個(gè)卓越校長帶出是一個(gè)品牌學(xué)校，如XX集團(tuán)。今天的培訓(xùn)可能會培養(yǎng)出一批種子教師，在教師隊(duì)伍中起著示范、引領(lǐng)、帶動和輻射作用。培養(yǎng)出一批種子校長，在學(xué)校建設(shè)與管理中領(lǐng)頭代跑，來尋找撬動X縣鄉(xiāng)村教育發(fā)展的支點(diǎn)。一個(gè)區(qū)域的教育質(zhì)量很大程度上與教師的培養(yǎng)有關(guān)系。名校就是卓越校長領(lǐng)導(dǎo)的一群名師名生共同體。如果學(xué)校有一個(gè)領(lǐng)軍人物，就會帶動或促進(jìn)一大批教師的成長，就會促進(jìn)這個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的普遍提升。一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)名師培養(yǎng)搞的好不好就可看出中心學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)不強(qiáng)。我認(rèn)為，能推舉培養(yǎng)名師的領(lǐng)導(dǎo)一定也是卓越的管理者，這樣的管理者要提拔重用，因?yàn)樗旄Ａ死蠋?、學(xué)生和一方的教育！

同志們：你們是X縣**校長培養(yǎng)對象，要理解驅(qū)動三駕馬車，構(gòu)建四大校園，實(shí)現(xiàn)生態(tài)教育的內(nèi)涵，要明確X縣教育發(fā)展的方向。面對X縣教育：鄉(xiāng)村是實(shí)情，美好是朝向，為鄉(xiāng)村教育的美好探路就是我們追求的目標(biāo)。通往成功的路，總是在施工中。志堅(jiān)則智達(dá)。教育就是在用生命歌唱。只要我們的培訓(xùn)研修踏石留印，抓鐵留痕，只要我們的培養(yǎng)對象引領(lǐng)帶動，榜樣輻射，只要我們的基地學(xué)校創(chuàng)建特色，示范推動，我們X縣的教育就能樹立形象，教學(xué)就會提升質(zhì)量，核心素養(yǎng)就會生態(tài)課堂中培養(yǎng)。

我真誠地希望幾年后，你們各自的教學(xué)或管理更有個(gè)性，各自的班級或?qū)W校更有特色，一個(gè)個(gè)、一步步走向卓越，X縣的教育在你們的引領(lǐng)下更加輝煌！

謝謝大家！

第五篇：教育局黨委書記在暑期校長培訓(xùn)班上的講話

樹立正確的價(jià)值觀　造就高素質(zhì)校長隊(duì)伍

同志們：

送走炎熱的暑假，我們又將迎來充滿希望的新學(xué)年。今天，我們在這兒舉辦全區(qū)暑期教育干部培訓(xùn)班，組織中小學(xué)校長、局機(jī)關(guān)、直屬事業(yè)單位中層以上干部繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大、十六屆三中全會精神，圍繞“堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的發(fā)展觀”這一主題，加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)，理清思路，明確任務(wù)，以新的姿態(tài)迎接新學(xué)年的到來。下面，圍繞校長隊(duì)伍的建設(shè)，就如何樹立正確的價(jià)值觀，造就高素質(zhì)的校長隊(duì)伍，我主要談三個(gè)方面的問題：

一、客觀分析，充分肯定我區(qū)校長隊(duì)伍建設(shè)的成績

我區(qū)現(xiàn)有教育局所轄各級各類學(xué)校111所，中小學(xué)校長353名。其中：高中48名，電大、進(jìn)修、職成教30名，初中110名，小學(xué)149名，幼兒園16名，平均年齡40.8歲?，F(xiàn)學(xué)歷在大學(xué)本科以上的高中校長46名，占95.8%，初中校長69名，占62.7%，學(xué)歷在大專以上的小學(xué)校長105名，占70.5%。中學(xué)校長中，中學(xué)高級教師職稱90名，占57%；小學(xué)校長中，小學(xué)高級教師職稱146名，占98%。區(qū)級以上學(xué)科帶頭人和青年骨干教師148名，占41.9%。女校長78名，占22.1%。以上情況說明，我區(qū)校長隊(duì)伍整體素質(zhì)較高。

一年來，校長們以正確的價(jià)值觀引領(lǐng)教師，緊緊圍繞我區(qū)教育工作的目標(biāo)任務(wù)，辦人民滿意的教育，在教育戰(zhàn)線上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，克難求進(jìn)，真抓實(shí)干，開拓創(chuàng)新，取得了顯著的業(yè)績。你們以寬容謙虛的情懷，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，情系群眾的品德，以自己高尚的人格魅力，贏得了廣大家長和教師的滿意、人民群眾的愛戴。實(shí)踐證明，我們這支校長隊(duì)伍是一支學(xué)習(xí)型、和諧型、科研型、廉潔型、求實(shí)型的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，你們，是武進(jìn)教育的中流砥柱！

一支勤奮學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。校長們能樹立學(xué)習(xí)的理念，營造學(xué)習(xí)的氛圍，自覺排除干擾，減少不必要的應(yīng)酬，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，在繁忙的行政事務(wù)間隙，擠出時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，完善自我。養(yǎng)成結(jié)合工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，深入思考問題，積極破解難題的好習(xí)慣，學(xué)有收獲，學(xué)有進(jìn)步，學(xué)有成果，為打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)作出表率。一年來，校長們撰寫的論文、總結(jié)文章有531篇在區(qū)級以上刊物發(fā)表或會議上交流，其中：區(qū)級203篇，市級87篇，省級199篇，國家級42篇。經(jīng)各片推薦，參加區(qū)校長優(yōu)秀論文評選的共232篇，這些論文能緊密聯(lián)系實(shí)際，抓住學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面進(jìn)行理性思考，為提升學(xué)校管理水平，推進(jìn)學(xué)校建設(shè)尋找對策。經(jīng)專家評審，共有123篇論文獲獎，其中一等獎35篇，二等獎35篇，三等獎53篇。這學(xué)年中，有的校長到外省市講學(xué)，給兄弟省市參訪團(tuán)作經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)術(shù)報(bào)告，受到同行和專家的好評，展示了武進(jìn)教育的真實(shí)水平和嶄新形象。

一支凝心聚力的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員有強(qiáng)烈的全局觀念，崇尚和諧的人際關(guān)系，堅(jiān)持以大局為重，不居功，不諉過，自覺維護(hù)團(tuán)結(jié)，做到目標(biāo)一致，大事共商，分工負(fù)責(zé)，互相尊重，配合默契，形成合力。今年5月，我們組織“團(tuán)結(jié)、廉潔、開拓”好班子的考評，31所學(xué)校2106名教職工對照好班子“五好”標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行測評，優(yōu)秀率達(dá)87.7 %。這些班子的共同特點(diǎn)是：一把手校長處理問題講原則，講大局，講方式，說話辦事有規(guī)矩、適度、得體，帶好班子，尊重下屬，嚴(yán)愛結(jié)合；副職校長能找準(zhǔn)位置，切實(shí)履行職責(zé)，積極參與集體領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)集體領(lǐng)導(dǎo)下的個(gè)人分工負(fù)責(zé)制；副職與副職之間分工不分家，多商量，多溝通，相互信任，取長補(bǔ)短，不計(jì)名利，心心相印。

一支求真務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。教育是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的事業(yè)，搞教育者也應(yīng)是忠于職守，踏實(shí)肯干者。我們的校長正是清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn)，腳踏實(shí)地，不心浮氣躁；真抓實(shí)干，不搞形式主義。深入一線，不做表面文章；積極進(jìn)取，不固步自封；帶頭執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，爭做表率。故而說：“人欲圖存，必用其才力心思，以與是妨生者為斗，負(fù)者日退，而勝者日昌”。全區(qū)教育有今天這樣的局面，與我們擁有一支求真務(wù)實(shí)的校長隊(duì)伍密不可分。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一學(xué)年中，校長們共上課4864節(jié)，平均每人每周上課6.9節(jié)，比上學(xué)年增加0.9節(jié)。聽課20455節(jié)，平均每人68節(jié)。校長為推進(jìn)課改，親自上公開課、觀摩課、研究課，作講座，全學(xué)年，共上公開課459節(jié)，其中校級公開課378節(jié)，片以上的81節(jié)，作教改、學(xué)校管理等方面的專題講座682次。很多校長以校為家，吃苦在先，帶頭挑重?fù)?dān)，兢兢業(yè)業(yè)，不計(jì)得失，事事處處為學(xué)校著想，時(shí)時(shí)刻刻把教師和學(xué)生掛在心上，全心全意依靠教職工辦學(xué)，“以人為本”的思想在他們身上得到了很好的體現(xiàn)。還有一些校長因工作需要調(diào)動，克服自身困難，服從組織決定。在視導(dǎo)組撤消后的人員分流中，28位視導(dǎo)組人員顧全大局，服從組織安排，體現(xiàn)了良好的政治思想素質(zhì)。

一支勤政廉潔的團(tuán)隊(duì)。如果說以誠待人是做人之本，那么勤政廉潔是為政之道。要守住學(xué)校這個(gè)攤，就必須守好這個(gè)道?？v觀全區(qū)校長隊(duì)伍，絕大多數(shù)校長能自覺加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)守廉潔自律規(guī)定，正確行使手中的權(quán)力，堅(jiān)持學(xué)校利益高于一切，自覺保持領(lǐng)導(dǎo)班子的純潔性和執(zhí)行紀(jì)律的嚴(yán)肅性。行政行為逐步規(guī)范，重大事項(xiàng)實(shí)行“陽光操作”，贏得了教職工的尊重和學(xué)生家長的一片贊譽(yù)。民主管理的思想逐步扎根，絕大部分學(xué)校都實(shí)行校務(wù)公開，建立了較完善的議事規(guī)則，重大問題集體決策，公開公正，程序規(guī)范，深得人心；民主監(jiān)督制度逐步建立，成立“經(jīng)審會”，實(shí)行財(cái)務(wù)月報(bào)，使學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度化、透明化、公開化。一年來，校長中受到上級表彰的各類個(gè)人榮譽(yù)共215個(gè)，其中：區(qū)級125個(gè)，市級63個(gè)，省級27個(gè)?？己酥杏?0名校長被評為優(yōu)秀，其中35名獲區(qū)政府嘉獎。今年5月，教育局和教育工會組織全區(qū)7665名教職工對334位中小學(xué)校長進(jìn)行了民主測評，校長的優(yōu)秀率平均達(dá)60.5%，信任率（優(yōu)秀+稱職）平均達(dá)85.4%，信任率在80%以上的305名，占91.3%，這充分反映了校長在教師中享有較高的威信。

一支勇于創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，更是事業(yè)心、責(zé)任心的體現(xiàn)。校長們在學(xué)校管理和教育教學(xué)研究中勇于改革，不斷創(chuàng)新，工作充滿活力，學(xué)校充滿生機(jī)，事業(yè)充滿希望。許多學(xué)校引入競爭激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，對中層競聘上崗作出了積極探索，拓寬選人用人渠道，增強(qiáng)廣大教職工的競爭意識、創(chuàng)新意識，努力建設(shè)精干高效、充滿生機(jī)和活力的中層干部隊(duì)伍，競聘工作得到全體教職工的擁護(hù)，為學(xué)校的改革和發(fā)展提供組織保障；新課程改革如火如荼，校長帶領(lǐng)廣大教師創(chuàng)新理念，積極開發(fā)校本課程，克服師資、條件等方面的困難，努力推進(jìn)新課程改革。教育教學(xué)科研精彩紛呈，一年中，校長共參與和承擔(dān)了522個(gè)教育課題的研究，其中國家級課題69個(gè)，省級課題119個(gè)，市級課題121個(gè)，區(qū)級課題213個(gè)，取得了新的成果。各中小學(xué)積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)管理，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，49所中小學(xué)校成績顯著，受到教育局表彰。全學(xué)年有44所學(xué)校接受市、區(qū)督導(dǎo)部門的評估，其中40所學(xué)校為優(yōu)秀級，4所為良好級。校長們帶領(lǐng)教師在新課程改革和創(chuàng)建特色學(xué)校中創(chuàng)出了成績，辦學(xué)水平不斷提高，各項(xiàng)競賽捷報(bào)頻傳，為武進(jìn)教育增添了光彩。

在充分肯定校長隊(duì)伍的主流和建設(shè)成效的同時(shí)，我們還必須清醒地看到校長隊(duì)伍建設(shè)上還存在許多不可忽視的問題，從平時(shí)掌握和各方面反映的情況來看，主要表現(xiàn)在：

一是管理不盡科學(xué)。黨的十五大向全黨提出了提高執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平兩大課題，一個(gè)時(shí)期以來，全黨上下都在認(rèn)真思考這一問題。作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也應(yīng)對此作深刻的理性思考和實(shí)踐梳理。要認(rèn)真地反思一下，我們的管理理念是否符合社會發(fā)展的要求，我們的思維方式是否符合時(shí)代進(jìn)步的要求，我們的奮斗目標(biāo)是否與時(shí)代發(fā)展的目標(biāo)一致，我們的管理方法是否行之有效等等。對這些問題不認(rèn)真思考，我們就會落后于時(shí)代，就會制約事業(yè)的發(fā)展。

實(shí)踐中，一些校長對管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)方法研究不夠，方法簡單，甚至依據(jù)個(gè)人好惡“想當(dāng)然”。有的“情況不明決心大，胸中無數(shù)辦法多”，工作決策中意見聽取不多，實(shí)踐論證不足，程序不夠規(guī)范，違反科學(xué)規(guī)律，匆忙決策，造成失誤；有的決策之后政令不暢，不能有效地貫徹落實(shí)；有的事無巨細(xì)一把抓，抑制了部門和副職的工作主動性、積極性。這些都是學(xué)校管理中的大忌。作為一名校級領(lǐng)導(dǎo)，決心大、魄力強(qiáng)、決策和處事果斷是優(yōu)點(diǎn)，但必須堅(jiān)持實(shí)事求是，多作調(diào)查研究，尊重客觀事實(shí)，掌握真實(shí)情況，從實(shí)際出發(fā)。管理思想要與時(shí)俱進(jìn)，決不能單純地憑經(jīng)驗(yàn)來判斷變化了的環(huán)境，憑常識來推測明天的發(fā)展。

少數(shù)校長執(zhí)行民主集中制的意識不強(qiáng)，造成領(lǐng)導(dǎo)班子不協(xié)調(diào)、不團(tuán)結(jié)，沒有處理好集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)的關(guān)系問題?；蚴恰懊裰骷兄啤背闪恕凹忻裰髦啤?，重大事情個(gè)人說了算，未按照規(guī)定程序決策，以個(gè)人代替集體領(lǐng)導(dǎo)，或是個(gè)人不敢負(fù)責(zé)，相互推諉扯皮，影響班子團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)班子整體功能不高，凝聚力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，班子成員互相猜疑，背后論是非，精力不集中在工作上。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是主要領(lǐng)導(dǎo)，一定要牢固確立民主意識，要盡力越過管理過程中對“權(quán)”的迷戀，形成良性的管理機(jī)制。班子內(nèi)其他成員也要著眼于班子整體，著眼于大局，積極做好促進(jìn)團(tuán)結(jié)的工作。

二是作風(fēng)不很扎實(shí)。作風(fēng)是一個(gè)人的價(jià)值觀、世界觀的外在表現(xiàn)。就校長隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)而言，總體是好的，這里講的“不扎實(shí)”僅指少數(shù)人不同程度存在的“五多五少”現(xiàn)象：思考眼前多，戰(zhàn)略思考少；從眾行為多，創(chuàng)新動作少；各種應(yīng)酬多，上下溝通少；畏難情緒多，主動發(fā)展少；具體事務(wù)多，過細(xì)工作少。有的校長高高在上，很少接近教師，缺乏親和力，往往使教師感到威懼，感到不可接近，久而久之，造成脫離群眾，聽不到真實(shí)的意見，出現(xiàn)官僚思想，工作難以開展；有的校長對教師批評教育，言語生硬，思想工作不深入，不細(xì)致，不能有效地拿起激勵(lì)表揚(yáng)的武器，結(jié)果適得其反；浮躁風(fēng)氣時(shí)有抬頭，“五個(gè)一”制度的執(zhí)行時(shí)緊時(shí)松，工作不深入，脫離教學(xué)，脫離學(xué)校，脫離實(shí)際；民主測評滿意率低，不稱職率在10%以上的校長有10名，占2.8%，優(yōu)秀率在20%以下的17名，占5.1%。信任率（優(yōu)秀+稱職）在80%以下的32名，占9.6 %。教代會代表民主評議校長共提出意見151條。

三是思想不夠穩(wěn)定。造成部分校長思想不穩(wěn)定的主要原因來自辦學(xué)的客觀艱難性。有的校長面臨教育經(jīng)費(fèi)、學(xué)生安全、教學(xué)質(zhì)量沉重的壓力，對艱苦的生活產(chǎn)生厭倦感，對繁重的工作產(chǎn)生畏懼感，對學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生失望感。面對教師流失，學(xué)生擇校，社會壓力，精神不振，畏難情緒上升；教育質(zhì)量社會期望值過高，送給你一名學(xué)生，交上一筆鈔票，一定要給我出精品，不能如愿，責(zé)任全在校長，而校長對此只能無可奈何。系統(tǒng)內(nèi)狹隘的功利主義，雖已得到初步遏制，但時(shí)有反彈的勢頭。中考、高考結(jié)果公布，幾家歡喜幾家愁，成績好的橫幅宣傳，媒體報(bào)道，歡天喜地。稍不理想，埋怨斥責(zé)，怨聲載道；收費(fèi)減少，經(jīng)費(fèi)困難，僅有經(jīng)費(fèi)應(yīng)付維持，杯水車薪，教師指望待遇提高，黨、政、工、團(tuán)、隊(duì)，生、老、病、死、退，吃、喝、拉、撒、睡，全眼睜睜地看著校長，縱然使出全力也難使大家滿意。稍有不慎，“亂收費(fèi)”檢查治理，新聞曝光，校長往往處于無助境地；教師管理，校長心有余悸；難以預(yù)料的學(xué)生安全、非正常事故、傷亡事件，不知哪天落到自己頭上，膽戰(zhàn)心驚過日子。一些校長抱怨，“真的不想干了”，在困難、挫折面前意志衰退、信心動搖、“打退堂鼓”等。

存在以上問題的原因既有教育的社會環(huán)境問題，校長隊(duì)伍的管理問題，也有校長個(gè)人的素質(zhì)問題。從管理上看，對校長隊(duì)伍的思想作風(fēng)建設(shè)抓得不力，思想教育的針對性、實(shí)效性不強(qiáng)，存在“五重五輕”現(xiàn)象：重提拔使用，輕培養(yǎng)提高；重工作實(shí)績，輕過程監(jiān)督；重指標(biāo)達(dá)成，輕過程管理；重工作“加壓”，輕機(jī)制激勵(lì)；重奉獻(xiàn)教育，輕利益驅(qū)動。這些問題，我們會在今后的工作中健全機(jī)制，不斷完善，為校長的成長和專業(yè)化發(fā)展提供更好的外部環(huán)境。但是，從校長隊(duì)伍的自身來看，校長的價(jià)值觀上還存在模糊觀念，影響了校長素質(zhì)的提升，制約了學(xué)校的發(fā)展。

校長的價(jià)值觀，指導(dǎo)著校長決策方向的選擇和決策目標(biāo)的確定，指導(dǎo)著學(xué)校的自主發(fā)展和管理的活動設(shè)計(jì)，指導(dǎo)著校長管理活動的具體實(shí)踐，不僅關(guān)系到每位校長本人思想情操的修養(yǎng)，道德生活的修煉和行為態(tài)度的取向，而且關(guān)系到能否建立起一支引領(lǐng)教育改革，促進(jìn)教育發(fā)展的高素質(zhì)校長隊(duì)伍，更關(guān)系到全系統(tǒng)科學(xué)的教育發(fā)展觀的確立和教育最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，今天我們共同探討價(jià)值觀問題，旨在統(tǒng)一思想，形成認(rèn)識，加強(qiáng)隊(duì)伍，推進(jìn)我區(qū)教育的科學(xué)發(fā)展。

二、刻苦修煉，培育校長正確的價(jià)值觀

價(jià)值觀既是一個(gè)很抽象、思辯性的問題，又是一個(gè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義的問題。特別是在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，它對我們從事教育工作的同志來說，更具有著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性及導(dǎo)向性的作用，它決定著我們的行為方式，價(jià)值取向和對事業(yè)的態(tài)度。

價(jià)值觀是人們關(guān)于生活中基本價(jià)值的信念、信仰、理想等思想觀念的基本系統(tǒng)。從其形式看來，價(jià)值觀是由人們對那些基本價(jià)值的看法、信念、信仰、理想等所構(gòu)成，它的思想形式是多種多樣的。它不是指有無、多少，而是指好歹。是以主體為尺度，反映事物與人的關(guān)系。因?yàn)橹黧w的多樣性，主體的需求多元性，只有當(dāng)主體有某種需要時(shí)，存在對其才有意義。因此，對任何東西的好壞之分是對各人而言的，世界上找不到一樣?xùn)|西對所有人來說是好東西或?qū)λ腥藖碚f是壞東西。就其內(nèi)容而言，簡而言之，人們心目中信什么、需要什么，就是其價(jià)值觀，是以“信什么？要什么？堅(jiān)持什么？追求和實(shí)現(xiàn)什么?”的方式存在的人的精神目標(biāo)系統(tǒng)。最高層次的信念就是信仰，是主導(dǎo)的信念。信仰是信念的升華，沒有信仰的人就是沒有靈魂。這是人類精神生活的特有東西（形式），當(dāng)信仰變成現(xiàn)實(shí)目標(biāo)時(shí)就成了理想。信仰、理想、信念體現(xiàn)為行動就是一種取向和態(tài)度,就是一種人生的境界。

價(jià)值觀就是人們心中評價(jià)事物的標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。人們心目中用以評量事物之輕重，權(quán)衡得失取舍的“天平”和“尺子”。俗話說：“人人心中有桿秤”就是一種標(biāo)準(zhǔn)，衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)。人們就是用這樣的天平和尺子去衡量、評判一切人和事物，從而得出自己的態(tài)度和選擇。所謂“是非審之于己，毀譽(yù)聽之于人”。如有人講這個(gè)事物還不太理想，就是還不完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值觀屬于道德觀念的范疇。它需要回答什么樣的人生最有價(jià)值，什么樣的行為和動機(jī)是光榮的高尚的，是有益于社會和大眾并值得大力宣傳和提倡的，什么樣的行為和動機(jī)是丑陋的卑劣的，是有害于社會和大眾并需要大力譴責(zé)和鞭撻的，努力形成人們共同認(rèn)同的正確的健康的價(jià)值觀。

價(jià)值觀是人們生活和實(shí)踐活動的凝結(jié)。人們往往因生存狀況、文化背景的不同而形成不同的價(jià)值觀。比如由于文化背景不同，世界各國對“體罰”就有三種評判標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)嚴(yán)格的基督教人生觀而允許學(xué)校體罰的“英美型”；基于人道主義和人權(quán)思想而禁止體罰的“大陸型”和從重視自覺紀(jì)律立場出發(fā)，禁止違反社會主義教育原則的體罰的“社會主義型”。同時(shí)，由于生活和實(shí)踐活動的多變性，穩(wěn)定的價(jià)值觀會經(jīng)受許多考驗(yàn)。每當(dāng)發(fā)生重大事故、困難和挫折或環(huán)境的變化、認(rèn)識的變遷等都會誘發(fā)價(jià)值觀的改變。價(jià)值觀的改變是人的根本改變。因此能否堅(jiān)守正確的價(jià)值觀不動搖，對每個(gè)人來講都是一場挑戰(zhàn)。

校長的價(jià)值觀是一般價(jià)值觀的特殊表現(xiàn)。是在學(xué)校發(fā)展的特定環(huán)境中的總看法和總觀念。它貫穿于校長生活和實(shí)踐的始終，也貫穿于校長管理活動的始終，集中表現(xiàn)在學(xué)校發(fā)展和校長專業(yè)發(fā)展上。因而，校長的價(jià)值觀是決定育人取向的主導(dǎo)因素。常有人說，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校；有什么樣的校長，就有什么樣的教師和學(xué)生。校長的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、辦學(xué)思想和教育理念對于學(xué)校的發(fā)展舉足輕重。校長必須具有執(zhí)著的人生追求和崇高的人生境界，才能形成校長正確的價(jià)值觀。

校長應(yīng)該有怎樣的價(jià)值觀？在回答這一問題前，我們不妨來學(xué)一學(xué)中國著名的哲學(xué)家、智慧老人馮友蘭撰寫的《人生的境界》一文。這篇文章現(xiàn)已編入高三語文教材，我建議大家去讀一讀。文章說：“人與其他動物不同，在于人做某事時(shí)，他了解他在做什么，并且自覺地去做。正是這種覺解，使他正在做的事對于他有了意義。他做各種事，有各種意義，各種意義合成一個(gè)整體，就構(gòu)成了他的人生境界?！薄拔覀兛梢园巡煌娜松辰鐒澐殖伤膫€(gè)等級。從最低的說起，它們是：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界”。

“就像小孩和原始人那樣，他做他所做的事，然而并無覺解，或不甚覺解……他的人生境界，就是我們說的自然境界?！?/p>

“一個(gè)人可能意識到他自己，為自己而做各種事。他所做的各種事，對于他，有功利的意義。他的人生境界，就是我所說的功利境界?！?/p>

“還有的人，可能了解到社會的存在，他是社會的一員。社會是一個(gè)整體，他是社會的一部分。有這種覺解，他就為社會的利益做各種事……他真正是有道德的人……所以他的境界，是我所說的道德境界。”

“一個(gè)人可能了解到超乎社會整體之上，還有一個(gè)更大的整體，即宇宙。他不僅是社會的一員，還是宇宙的一員……有這種覺解，他就為宇宙的利益而做各種事……這種覺解為他構(gòu)成了最高的人生境界，就是我們說的天地境界?！?/p>

“這四種人生境界之中，自然境界、功利境界，是人現(xiàn)在就是人；道德境界、天地境界的人，是人應(yīng)該成為的人。前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的創(chuàng)造?！?……“生活于道德境界的人是賢人，生活于天地境界的人是圣人?！?/p>

我們思考，用馮友蘭先生說的人生四種境界的覺解來對照我們現(xiàn)在的狀況，無容置疑，校長早已告別了“自然境界”而進(jìn)入了“功利境界”，甚至許多校長有相當(dāng)多的時(shí)候，處在“功利境界”與“道德境界”之間，在向道德境界邁進(jìn)。而我們認(rèn)為境界的升遷是由價(jià)值觀決定的。作為特殊群體的校長，其職業(yè)的特殊性決定他們必須具有高境界的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀應(yīng)該符合客觀規(guī)律，是科學(xué)的。同時(shí)，又應(yīng)是走在時(shí)代前列的。這樣才能保證擁有一個(gè)高尚的精神追求，完美的精神寄托，堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱和不竭的精神動力。這種高境界的價(jià)值觀至少應(yīng)包括以下幾方面：

一是人民至上。為人民服務(wù)是社會主義價(jià)值觀的根本，也是我們黨的根本宗旨所在。最近，中共中央總書記胡錦濤又提出了“相信誰、依靠誰、為了誰”的問題，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考。我理解，為人民服務(wù)不僅是對個(gè)人而言的道德問題，更應(yīng)該是國家機(jī)器如何為人民服務(wù)的問題。如何從經(jīng)濟(jì)上、政治上服務(wù)人民。其評判標(biāo)準(zhǔn)也不是自我感覺如何，而是看人民滿意不滿意。教育是一項(xiàng)服務(wù)于廣大人民群眾，為國家明天奠基的事業(yè)，辦人民滿意的教育理應(yīng)成為我們的目標(biāo)。校長堅(jiān)持人民至上的原則，首先表現(xiàn)在要立足辦好一所學(xué)校，這是取信于民，贏得尊重的前提。2003年第九期《人民教育》的封面人物是北京11 中李金初校長，他有一段耐人尋味的話，“本人平生無大志，只想辦好一所學(xué)?！保稗k好一所學(xué)校”是李校長的追求。勇于創(chuàng)新，8年改革，學(xué)校成了譽(yù)滿京城內(nèi)外的名校。

其次，堅(jiān)持人民至上，校長必須樹立正確的人民意識。嚴(yán)格意義上講，校長不是什么“官”，而是人民的一員，是政府委托辦學(xué)的“拓荒?！薄ⅰ笆匾谷恕?，他除了群眾利益、國家利益之外，別無其他任何個(gè)人的特殊利益。任何社會成員的子弟都是我們的教育對象，我們有責(zé)任確保他們接受好的教育，為祖國的明天奠基，在成就孩子、成就學(xué)校的同時(shí)，也使自己真正成為人民心目中的豐碑。

再次，堅(jiān)持人民至上，必須樹立正確的權(quán)力觀，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好和發(fā)展好人民群眾的根本利益，作為想問題、作決策、辦事情的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，干事創(chuàng)業(yè)，干凈廉潔，擺正個(gè)人與學(xué)校、學(xué)校與群眾的位置，善待群眾、善待教師。要正確運(yùn)用手中的權(quán)力，把權(quán)力運(yùn)用置于人民群眾的監(jiān)督之下，決不允許以權(quán)謀私，真正做到嚴(yán)以律己，勤政廉潔。

二是事業(yè)為重。作為一校之長，可以讓你有更多的機(jī)會建功立業(yè)，可以讓你盡情地施展自己的聰明才智，可以讓你的人生篇章更加輝煌亮麗，但由于價(jià)值觀的原因，你的出發(fā)點(diǎn)如果是利己的，謀劃決策時(shí)，你可能急功近利；遇到了困難，你可能心浮氣躁；待遇不滿足，你可能心理失衡。而只有始終以學(xué)校整體為重，推動你的人生境界上升到道德境界的時(shí)候，你才會清楚地認(rèn)識到，作為校長的你，你的所思所為，你為學(xué)校所付出的一切，為學(xué)生付出的一切，為教師付出的一切，首先必需符合社會的要求，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。而當(dāng)個(gè)人的利益與社會的利益，或者個(gè)人利益與理想發(fā)生矛盾時(shí)，你才會毫不猶豫地“舍魚而取熊掌”，以實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值！

陶行知是一個(gè)偉大的教育家，是校長的楷模。他從小立下遠(yuǎn)大志向，為災(zāi)難深重的中國而發(fā)奮學(xué)習(xí)。他生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，對農(nóng)民的痛苦了解最深，為了農(nóng)家子弟能受教育，他不去當(dāng)大學(xué)校長，不去享受高官厚祿，而是布衣下鄉(xiāng)，創(chuàng)辦了聞名中外的曉莊鄉(xiāng)村師范。在他短暫的一生中，把整個(gè)身心都傾注到人民的教育事業(yè)中去。他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，實(shí)現(xiàn)了他 “愛滿天下”的崇高的人生價(jià)值。

三是文化奠基。校長首先是思想文化的領(lǐng)跑者，是先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者、傳播者和建設(shè)者，應(yīng)在教育思想、教育觀念上走在時(shí)代的前沿；在思維方式，行為方式上適應(yīng)時(shí)代的要求；在品格修養(yǎng)、形象風(fēng)范上成為師生的楷模。愛學(xué)習(xí)是一個(gè)境界，用新知識、新理念不斷充實(shí)自己，也就是為事業(yè)、為自身發(fā)展奠基?！安枘茏砦液涡杈?，書能香我何需花”，校長應(yīng)是勤奮好學(xué)的模范，校長只有具有深厚的文化底蘊(yùn)，較高的文化素養(yǎng)，才能引領(lǐng)師生共同建設(shè)學(xué)校特色，營造濃郁的校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)育人的教育使命。

校長除了加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)外，應(yīng)注重建設(shè)學(xué)校文化。學(xué)校有自己的學(xué)校文化，以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)出來，這是一種永續(xù)不斷，永葆青春活力的教育之魂。這種精神的支撐，不在于物質(zhì)的是否充裕，而取決于精神上是否充實(shí)，我們校長到過一些發(fā)達(dá)國家考察學(xué)校深深感嘆，他們辦學(xué)物質(zhì)條件一般，有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們的學(xué)校，他們卻培養(yǎng)出國際頂尖的人才。這使我們百思不得其解。事實(shí)證明，文化因素對學(xué)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)投入的影響，先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)，大量經(jīng)費(fèi)的投入，如果不伴之以人的社會觀念的現(xiàn)代化，不伴之以社會文明的進(jìn)步，不注意對學(xué)校文化的培植，最終都不免要畸形發(fā)展。學(xué)校發(fā)展歷程中，校長要引領(lǐng)教師實(shí)踐學(xué)校精神，形成以優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)化個(gè)性和全面育人為目標(biāo)的學(xué)校精神，把這種學(xué)校精神潛移默化地融入每個(gè)教師的思想理念、道德情懷、行為習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，塑造自我，支撐學(xué)校的發(fā)展。

四是奉獻(xiàn)為榮。上海建平中學(xué)校長馮恩洪曾講過，“教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身?！苯逃聵I(yè)意味著獻(xiàn)身。希臘古代哲學(xué)家說過，對于精神的追求，是追求神圣；對于物質(zhì)的追求，是追求平凡。我們校長選擇什么？我認(rèn)為當(dāng)校長有兩種當(dāng)法，一種是作為謀生方式，一種是追求事業(yè)。這就是兩種不同價(jià)值觀的抉擇。僅僅作為謀生方式，盡心盡職，不早退不遲到，不折不扣完成規(guī)定任務(wù)。從職業(yè)角度看也無可指責(zé)的。但從事業(yè)角度看，卻不是這樣，事業(yè)無止境，校長把教育作為事業(yè)來對待，他有追求，他有理想，他要奉獻(xiàn)。為了學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展，教師的發(fā)展，淡泊名利，默默奉獻(xiàn)，全身心付出，卻無怨無悔，把自己的一切獻(xiàn)給孩子，這也是校長崇高的人生價(jià)值觀！

南京市江浦縣行知小學(xué)校長楊瑞清，放棄進(jìn)城優(yōu)越的條件，辭去當(dāng)“官”的大好機(jī)會，到最偏僻、最艱苦的農(nóng)村辦學(xué)，貢獻(xiàn)自己的青春和力量，人生為一大事來，培養(yǎng)農(nóng)家孩子成了他的一生追求。在湖南，有所學(xué)校叫益陽民辦高平中學(xué)，校長是64歲的退休教師周桂林，不要國家一分錢，在遠(yuǎn)離城區(qū)的偏僻農(nóng)村辦在了一所遠(yuǎn)近聞名的完全中學(xué)，附近10多個(gè)縣的家長紛紛把子女送到該校，周桂林說過：“在生不求榮華富貴，死后不要棺木道場”，只求農(nóng)民子弟有書讀，向高收費(fèi)說“不”，把學(xué)校辦成了高質(zhì)量，平民化的學(xué)校，這些校長的人格力量，影響著身邊的老師，大家團(tuán)結(jié)一起，譜寫了教育的燦爛篇章，實(shí)現(xiàn)了校長的人生境界。

五是以人為本。學(xué)校教育的對象是人，教育的根本目的是“樹人育人”。作為一名校長的價(jià)值取向必須以人為本，切忌“見物不見人”。黨的十六大提出了科學(xué)發(fā)展觀的問題，我們也開始關(guān)注科學(xué)教育發(fā)展觀?？茖W(xué)教育發(fā)展觀是科學(xué)發(fā)展觀在教育上的體現(xiàn)，是關(guān)于教育發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵與要求的總體看法和根本觀點(diǎn)，它不僅包括要發(fā)展教育，而且包括為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的問題。教育發(fā)展觀主要包括三個(gè)基本內(nèi)涵，一是以人為本，二是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，三是全面推進(jìn)教育創(chuàng)新。校長要了解教育發(fā)展觀的豐富內(nèi)涵，把握教育發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇，堅(jiān)持“以人為本”的教育思想，正確處理改革和穩(wěn)定的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展。

堅(jiān)持“以人為本”，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，校長要有正確的學(xué)校觀，面向全體大眾，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。一所好的學(xué)校是以人為本的學(xué)校，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)校，學(xué)生喜愛、教師眷戀的學(xué)校；校長要有正確的質(zhì)量觀，破除惟分?jǐn)?shù)論，重視學(xué)生的個(gè)性塑造，全面提高學(xué)生素質(zhì)；校長要有正確的學(xué)生觀，真正把學(xué)生作為教育的主體，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；校長要有正確的教師觀，引導(dǎo)和促進(jìn)教師掌握較高的教育科學(xué)理論功底，具有先進(jìn)的教育觀念、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、較高的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。

六是創(chuàng)新發(fā)展。美國著名管理學(xué)家德魯克說得好：“創(chuàng)新則生，守舊則亡”。涉及學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的方面很多，辦學(xué)理念的創(chuàng)新，教育教學(xué)的創(chuàng)新，校本課程的創(chuàng)新，可以優(yōu)化辦學(xué)思想，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理的創(chuàng)新可造就一大批創(chuàng)新型人才，最終可以為社會創(chuàng)造出新財(cái)富和新文明。所以，校長應(yīng)牢固樹立創(chuàng)新、開拓的理念，不斷進(jìn)取，超越自我，在創(chuàng)新中求得學(xué)校的發(fā)展，事業(yè)的成功。由于我國現(xiàn)階段的特殊狀況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了組織實(shí)施教學(xué)外，還承擔(dān)著籌措資金，謀劃發(fā)展，確保安全等繁重任務(wù)。因此，校長更要注重管理創(chuàng)新，提高管理成效，形成賢者為上，能者居中，工者居下，智者在側(cè)的扁平結(jié)構(gòu)。

教師是特定的群體，特殊的職業(yè)，物質(zhì)待遇并不是他們唯一的追求，社會的尊重，自我價(jià)值的意識，專業(yè)的發(fā)展，尤其是一種升華的人生境界，覺得在這個(gè)團(tuán)體中有價(jià)值，有實(shí)力，有能力，有用處，應(yīng)用以“人”為中心，以人性化為標(biāo)志的柔性管理方法更具成效。從“管是為了不管”，達(dá)到“無為而治無不治”的管理境界，是學(xué)校管理的最高境界。這種管理注重學(xué)校形象的塑造，充滿互相尊重，理解信任，奉獻(xiàn)的人文精神，崇尚團(tuán)結(jié)、合作、支持、創(chuàng)新和寬容的學(xué)術(shù)氛圍，能使人心情舒暢，民主自由，尊重科學(xué)，樂于奉獻(xiàn)，尊重人格的環(huán)境中追求創(chuàng)新和創(chuàng)造。

目前，校長在實(shí)施學(xué)校管理過程中，我們要堅(jiān)持將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合的人性化管理。就是在制定和執(zhí)行管理制度中，關(guān)注教師和學(xué)生的人格尊重和人文關(guān)懷，在激勵(lì)競爭中體現(xiàn)公開、公平、公正，在要求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值中體現(xiàn)層次性、階段性，營造團(tuán)結(jié)、互助、和諧的氛圍，使人的聰明才智得以充分發(fā)揮。

綜上所述，校長價(jià)值觀決定校長行為的目標(biāo)方向，也決定著人生的境界，影響校長行為的效率，關(guān)系學(xué)校的健康發(fā)展。沒有校長正確的價(jià)值觀，難以實(shí)現(xiàn)教育的理想，難以促進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展，難以取得校長自身的專業(yè)化發(fā)展。因此，培育校長的價(jià)值觀，是當(dāng)前校長隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，也是我們爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

三、勇于實(shí)踐，積極打造科學(xué)的學(xué)校價(jià)值觀

每個(gè)人有價(jià)值觀，一個(gè)單位、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)國家都有其自身的價(jià)值觀，與個(gè)人的價(jià)值觀一樣，單位、團(tuán)體、國家擁有怎樣的價(jià)值觀同樣決定著這個(gè)單位、團(tuán)體、國家的形象、行為方式及發(fā)展方向等。學(xué)校也不例外。作為一校之長，必須對此有清醒的認(rèn)識，勇于實(shí)踐，用文化的力量陶冶人，用思想的力量感召人，用人格的力量感染人，用情感的力量感化人，一句話就是要用自身的價(jià)值觀去影響人，為打造科學(xué)的學(xué)校價(jià)值觀作出不懈的努力。

（一）用文化的力量陶冶人

校長文化植根于現(xiàn)代社會分工的職業(yè)文化。它是校長世界觀、人生觀、價(jià)值觀在實(shí)踐中的系統(tǒng)反映，其核心內(nèi)涵是教育觀。自有教育以來，教育觀便成為哺育校長文化的源頭，對教育適應(yīng)主流社會的認(rèn)識、對學(xué)校功能的理解，對學(xué)校育人取向的傳承，對校長社會責(zé)任的思考，都是校長文化的動態(tài)內(nèi)涵。校長文化集中表現(xiàn)為先進(jìn)教育觀念和改革創(chuàng)新意識，完備的職業(yè)知識和能力，科學(xué)的育人思維方式和歷史傳承的思考，主體人格和精神境界。校長文化是一面旗幟，不僅引領(lǐng)師生意氣風(fēng)發(fā)地前進(jìn)，而且其影響力還超越校園，影響著社區(qū)，而且引領(lǐng)、支撐著學(xué)校文化的生成和發(fā)展。

學(xué)校文化是指物質(zhì)文化和精神文化的總和，其核心是價(jià)值觀念。出類拔萃的學(xué)校都有優(yōu)秀的學(xué)校文化，未來學(xué)校的競爭歸根到底是學(xué)校文化的競爭。清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息、厚德載物”、北京大學(xué)的“思想自由、兼容并包”、北大附小的“好好學(xué)習(xí)、痛快地玩”，深厚的文化底蘊(yùn)，顯示了學(xué)校文化獨(dú)特的風(fēng)格。朱镕基總理題詞極少，人們所知的只有2次，一次是給母校清華題寫“春風(fēng)化雨，水木清華，養(yǎng)我育我，終身不忘”，對母校的愛溢于斗筆之間。另一次是給會計(jì)學(xué)院題詞“不做假帳”，做假帳就是人格的做假，是對社會的不負(fù)責(zé)，對事實(shí)不負(fù)責(zé)，這常識是小孩也知道的，但這確是最重要、最難做到的。星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校訓(xùn)是“嚴(yán)格而自由”，對教師、學(xué)生的成長和發(fā)展有很大的影響力。由此可見，一個(gè)好的辦學(xué)理念，好的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，足以支撐“文化育人”的天地，一方水土育一方人，學(xué)校文化代代相傳。

學(xué)校文化還包括精神文化和環(huán)境文化。尤其是精神文化對教師和學(xué)生的發(fā)展、價(jià)值觀的形成起著十分重要的作用。為什么有的學(xué)校發(fā)展不起來，骨干教師紛紛調(diào)離，原因是多方面的，但有一種貧困文化也給學(xué)校帶來不良影響。教師中出現(xiàn)了一些出類拔萃的骨干，大家就會覺得他有傲氣，不隨和，不合群。在這樣的學(xué)校里，大家只想“湊得過”的不良傳統(tǒng)。這就是條件差的學(xué)校發(fā)展不出來的原因之一。這種文化就是貧困中孕育著消極的思想，認(rèn)為“落后是不可改變的”，“努力是沒用的”，往往不是因?yàn)槭《艞?，而是因?yàn)榉艞壎?。這就是這種貧困文化影響的后果。有的學(xué)校卻注意用精神文化經(jīng)營人，用文化吸引人。用文化吸引人才，留住人才，用好人才、發(fā)展人才。為此，校長關(guān)注教師的物質(zhì)需求、精神需求、成就需求、價(jià)值需求、發(fā)展需求。校長自身的文化品位，學(xué)校良好的文化氛圍，讓教師受到文化的熏陶，提高了人的文化品位。感受成功的喜悅，教師獲得施展才能的舞臺，清除“無用武之地”的心理障礙。教師越干越有勁，越干越舒心，學(xué)校越辦越好。

（二）用人格的力量感染人

校長之本，重在人格。因?yàn)椤敖逃侨伺c人心靈上的最微妙的相互接觸”，人格是人在長期的生活和實(shí)踐中形成崇高的道德、情操、先進(jìn)思想、智慧、才能等主體精神的外在感性顯現(xiàn)。人格對人的心靈上的輻射和震蕩是最強(qiáng)烈的。對校長來說，管理理論固然重要，但是無法取代人格的力量。在學(xué)校管理中，教師接受管理的前提是對校長的認(rèn)同，校長對教師的管理應(yīng)重在心靈的感召，心底里的佩服，校長是一本教科書，描述了校長主要的思想、學(xué)識、言行和完善的人格，師生讀后產(chǎn)生敬愛感。吸引師生去模仿，并成為一種無形的巨大的道德力量，具有很強(qiáng)的感染力和最可靠的威信。

我們校長要具有高尚的人格魅力。校長的人格魅力，就是一種表率作用，非權(quán)力影響和潛在的精神熏陶。國外對校長的研究中提出了一些有關(guān)人格方面的要求：（1）要有度量，胸懷寬大，不拘小節(jié)；（2）要有使命感，對事業(yè)一往無前，堅(jiān)韌不拔；（3）對學(xué)生有深厚的愛，一視同仁地愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生；（4）對人要有信心，要有相信人的信念；（5）謙虛、誠實(shí)，努力培養(yǎng)自己受人愛戴的品格；（6）要善于培養(yǎng)優(yōu)秀接班人。

縱觀這些，概括起來，大致有三個(gè)方面：

一是堅(jiān)韌的意志。要具有不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)毅力，不隨波逐流，不半途而廢。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，即使困難再大也不放棄。

二是豁達(dá)的性格。有廣博的愛心，寬大的胸懷，有愛人之心，容人之量。善于“容”長，不 “武大郎開店”，人才脫穎而出，人才聚其左右；善于容“短”，理解別人，不求全責(zé)備，容“天下難容之人”。

三是穩(wěn)定的情緒。無論在什么時(shí)候，校長始終保持向上、樂觀、穩(wěn)定的情緒。能經(jīng)受得起“權(quán)威”的挑戰(zhàn)、輿論的壓力和緊張的工作，努力做到用理智來判斷、調(diào)節(jié)自己的行為。

高尚的人格魅力是校長辦學(xué)成功的保障。自身的示范作用引導(dǎo)教師，這樣校長才有威信，才能使教師親而近之。只有在改革和發(fā)展中，校長高舉大旗高喊“向我看齊”，才能產(chǎn)生良好的感染力和上下同心、“其利斷金”的合力。

（三）用思想的力量感召人

校長領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長的思想是學(xué)校的靈魂。有一位校長說，校長人格的魅力是多方面的，其中重要的是思想的魅力。你可以做一個(gè)盡善盡美的大好人，但沒有思想絕對做不好校長。校長的思想如果不能轉(zhuǎn)化為教師的思想達(dá)成共識，只能算是思路。他認(rèn)為，校長的管理主要是教師的管理，是教師教育觀念教學(xué)理念的管理。校長的管理是“星象互動式”的，好像是太陽系的“公轉(zhuǎn)”和“自轉(zhuǎn)”，校長和教師都是獨(dú)立的星球，它要“自轉(zhuǎn)”，只有“自轉(zhuǎn)”才能進(jìn)入“公轉(zhuǎn)”，而共識是核心的光源，校長和教師在共識的辦學(xué)思想照耀下各發(fā)各的光。

實(shí)施教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長就是要善于全面準(zhǔn)確地向教師闡述自己的教育思想，把自己的教育思想體現(xiàn)在辦學(xué)目標(biāo)中，落實(shí)在管理行為中。

教育思想決定教育行為。雖然校長之間的管理行為千差萬別，但它們都統(tǒng)一于一定的教育思想之下。所以，實(shí)施教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長首先要確立正確的教育思想。其次，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀，從本校的實(shí)際出發(fā)確定自己有鮮明特色的辦學(xué)思想。第三是通過多種途徑把辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教師的教育思想。

（四）用情感的力量感化人

人與人相處總會產(chǎn)生一種感情關(guān)系。如果校長與教師建立了良好的感情關(guān)系便會產(chǎn)生一種親切感，相互的吸引力就大，彼此的影響力就高。國外管理心理學(xué)家提出一個(gè)重要觀點(diǎn)：優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該既具備“智商”又具備“情商”，而且“情商”要大于 “智商”。對于校長來說，感情因素是必不可少的因素。美國一位心理學(xué)家以情商為標(biāo)準(zhǔn)，對美國歷史上諸位總統(tǒng)進(jìn)行了分析，認(rèn)為：富蘭克林·羅斯福是一個(gè)二流智商、一流情商的政治家，但被認(rèn)為是美國歷史上卓越的領(lǐng)導(dǎo)人。而尼克松總統(tǒng)是擁有一流智商，但情商一團(tuán)糟，故黯然下臺，研究結(jié)果顯示，智商決定人生20%，情商決定人生80%。由此可見，情商與智商相比，它在更大程度上影響著事業(yè)的成效。

校長要以真誠情感贏得教師的信賴和支持。情感的需求是人的最基本的精神需求，因?yàn)榍楦袥Q定對情景的接近和回避，影響人的智能朝著什么方面發(fā)揮。校長在管理中，要注重“情商”，以培植和感情的投入。尊重“關(guān)心”愛護(hù)你的教師，真正把他們當(dāng)人看，不當(dāng)“牛”用，人的行為由動機(jī)決定，動機(jī)產(chǎn)生于人的需求，滿足教師合理的需求，是激發(fā)教師工作動機(jī)的杠桿。關(guān)心教師的生活，滿足教師正當(dāng)需要，是校長管理的義務(wù)，也是管理學(xué)校成敗的關(guān)鍵。校長要使教師感到，您是夏天的一棵樹，可以遮蔭，您是冬天里的一把火，可以取暖。

校長正確價(jià)值觀的形成，學(xué)校科學(xué)價(jià)值觀的培育，是一個(gè)長期的、艱苦的修煉過程。我們相信，我們的校長在未來的教育發(fā)展中，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校，辦人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)教育理想的偉大實(shí)踐中，在改革創(chuàng)新的重重困難和風(fēng)險(xiǎn)面前，在權(quán)力(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請登陸004km.cn查看)、金錢、美色的考驗(yàn)面前，一定能以正確的價(jià)值觀為指導(dǎo)，作出正確的選擇。以高尚的道德品質(zhì)、堅(jiān)定的理想信仰、崇高的獻(xiàn)身精神和人生境界，承擔(dān)起培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的重任，努力成為學(xué)生熱愛、教師信任、人民愛戴的優(yōu)秀校長。

同志們！即將到來的新的學(xué)年，是堅(jiān)持“以人為本”，推進(jìn)我區(qū)教育全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵的一年，也是實(shí)施第五輪校長工作目標(biāo)的最后一年。全體中小學(xué)校長和局機(jī)關(guān)干部肩負(fù)著辦人民滿意的教育，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興一代新人的偉大使命。我們要以這次校長培訓(xùn)班為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，同心同德，開拓創(chuàng)新，為武進(jìn)教育的科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的新跨越，作出我們的新貢獻(xiàn)！